人教版一年级数学上册《比一比》教学反思-2019年精选教育文档
一年级《比一比》教学反思9篇
一年级《比一比》教学反思一年级《比一比》教学反思9篇身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的一年级《比一比》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级《比一比》教学反思1《比一比》一课是第三单元“生活中的大数”中的内容。
主要是学习探索比较万以内数大小的方法。
为了更加吸引孩子的学习兴趣，激发主观能动性，我采取了游戏比赛形式，让孩子们在玩中学，收到较好的效果。
首先，我把孩子们分为两组进行比赛，每次两组各选派一名同学上台，分别从0-9这九个数字中抽取一个数按要求放在数位顺序表上，组成的数大的，那一组能加分，最终看哪一组获胜。
一听说要比赛，个个都非常兴奋，纷纷推荐他们心目的“英雄”上台来抽数、组数，课堂氛围是极度的活跃。
为了让比赛与本课的知识点结合得更加的紧密，我共设计了3次比赛，每一次比赛的规则都各不相同。
第一次：抽到的数按顺序依次放在个位、十位、百位和千位上；第二次：抽到的数按顺序依次放在千位、百位、十位和个位上；第三次：抽到的数想放哪一位就放哪一位。
在比赛中，我还注意适时的追问，让孩子们在玩的过程不忘思考问题。
由于孩子们精神都较集中，思维都处于活跃的状态，因此一些问题的回答和发现都非常精彩，能一针见血。
如第一轮一组抽到第一个数是9放个位，二组抽到5放个位，显然有的孩子很开心有的显得有点失落，我及时地进行追问：一组赢了吗？孩子们不仅知道还不一定谁赢，还有个别的孩子还能为一组担忧：9被抽出来，等一下就没大数抽了。
在抽完放百位的第三个数时，我又追问：这时能比出胜负了吗？尽管一组是125，一组569相差较多，但孩子们还是能明辨，没到第四位无法比出输赢。
又如在第二轮比赛中，抽到的数先放千位，当第一组抽到8，第二组抽到5时，思维活跃的孩子马上知道，第一组赢了，不用再比下去了。
比赛最激烈的要数第三轮了，因为是自由选择放哪一位，因此下面的孩子也为了本组的胜利一起出谋划策，知道大数要尽可能地放在高位……由于采取了孩子们喜闻乐见的游戏形式，因此孩子们的学习热情被最大限度的激发，所以在回顾比赛过程时，孩子们能自主地总结出万以内数的大小比较方法了，较好的达成本课的教学目标。
《比一比》教学反思15篇
《比一比》教学反思15篇《比一比》教学反思1这节数学课要学习比较宽窄和粗细,我事先准备了一些教具,有粗细不同的积木,宽窄不同的书本等。
教学活动开始了，小朋友先了解了粗细和宽窄，然后要来区分粗细和宽窄了。
我提出了问题：“你能来比一比并说一说这里两样相同东西谁粗谁细吗？”几个小朋友很快就举起了小手，我请筱筱上来，她拿起了两支笔，嘴里说到：“这个比较粗，这个比较细。
”我蹲在她旁边似乎也没怎么听清楚，就赶紧请她再说一遍：“筱筱，你说粗的那支笔时一边要把那支笔给举起来。
”她听了又说了一遍，一边说一边把手里的笔举起来。
说完了我请筱筱坐回座位上，我又小结了一遍：“铅笔细，记号笔粗！”又要来比较宽窄了，小朋友都很积极地举手，我请甜甜上来比较并说一说，甜甜拿起了两个盒子，开始比较起来：“这个盒子宽，那个盒子窄！”说完我请她坐回了座位，其他小朋友开始又不同的意见了，都纷纷举起了手，我请乐乐上来再来比较，他拿起盒子就开始说了起来：“这个盒子宽，这个盒子窄！”一边说还一边把宽窄不同的盒子举起来给大家看到，看来小朋友已经基本掌握了粗细和宽窄。
到练习的时间了，小朋友要在《幼儿画册》上圈出粗的和宽的物体，操作时发现，还有一些小朋友还没有完全掌握，在评价时也对此进行了分析和指导。
反思：这是一节教研课，老师们给我提出了很多的建议，教学时加入的情境要贯穿整个活动，幼儿会更感兴趣。
投入的教具应该是生活中顺手可取的，还有最好又颜色的区分，在比较讲述时，要示范幼儿区分开来讲，不能讲“这个”“那个”，这样小朋友也分不清楚了。
比如说，黄色的盒子窄，红色的盒子宽。
还有一部分幼儿做完作业后，别让他们没事做在那边乱串，可以请他们坐在座位上比一比说一说。
《比一比》教学反思2通过之前课程的学习，学生已经能够熟练地使用鼠标器来控制电脑了，除了鼠标器以外键盘也是控制使用电脑的一个重要的输入设备，可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，学生正确的操作键盘和正确的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。
《比一比》教学反思（通用5篇）
《比一比》教学反思《比一比》教学反思（通用5篇）《比一比》教学反思1平均数是统计中的重要概念，它是反映一组数据的集中趋势的指标量，用以代表一组数据的平均水平。
是小学数学的一个重要知识点。
学习内容的设定体现数学与生活的联系，选取学生身边和社会生活中有趣的、富有挑战性的素材设置认知冲突：当两队人数不相等时，怎样比较才公平呢？不但激发起学生的学习兴趣和参与意识，而且让学生感受到学平均数的必要性。
学生凭着自己原有的经验和判断，发表自己的见解，把矛盾的情景呈现在学生面前，遵循了学生的学习心理，关注了学生的情感态度，让学生经历平均数知识的整个构建过程。
理解平均数概念也是本课一个重点，在寻求平均数的探究过程中，让学生在独立思考的基础上，充分交流想法，体会算法的多样性，引导学生从不同角度去思考问题，注重探究知识的条理性和层次性，提升学生的思维能力。
这一环节运用多媒体演示，让学生直观清晰的理解了怎样通过移多补少取得平均数，并从中感受到平均数是表示一组数据的一般情况，并不表示一个实际存在的数量。
在学生认识并理解了平均数的算法的基础上，将知识还原到生活中，出示了三组生活中平均数，进一步加深了学生对平均数意义和作用的理解，感受到数学的价值，通过提问：“生活中你知道在什么情况下需要用到平均数吗？”增强应用数学的意识，体会数学与人类社会生活的密切联系。
在为小熊解决实际问题的过程中，不但让学生找到解决问题的方法，还通过提问：“除了平均数外，还有什么其它因素会影响到下周进货量呢？”进而培养学生发散思维的良好习惯。
本课还存在不少问题，如对学生出现的情况预计不足，在第一次比两队人数一样的情况下，学生就出现了用比较平均数的方法分胜负，于是在这里花费了一些不必要的时间。
在设计教学的过程中，要更好的注重教学问题的中心，要注重提炼知识的技能技巧，要关注和利用学生在学习活动中的心理。
此外，教学机智不足，教学语言需要锤炼《比一比》教学反思2这一节课主要内容是识字教学。
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思比一比教学反思引言概述：教育是社会进步的基石，而教学方法的优化和改进是提高教育质量的关键。
在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，以便更好地满足学生的学习需求。
本文将从五个方面对《比一比》教学方法进行反思，以期提供一些有益的思考和改进方向。
一、教学目标的设定1.1 清晰明确的目标教学目标应该具备明确性和可操作性，让学生知道他们将学到什么，以及如何评估自己的学习成果。
1.2 合理的难度设置教学目标应该根据学生的实际情况和能力水平进行合理的难度设置，既不能过于简单，也不能过于困难，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.3 多样化的目标形式教学目标可以包括知识、技能和态度等多个方面，通过多样化的目标形式，可以更全面地培养学生的综合素质。
二、教学内容的选择2.1 与学生实际生活经验相关教学内容应该与学生实际生活经验相关，能够引发学生的兴趣和思考，提高学习的积极性和主动性。
2.2 有足够的挑战性教学内容应该具备一定的挑战性，既能够满足学生的学习需求，又能够激发他们的学习动力，促进他们的个人成长和发展。
2.3 具备延伸和拓展的可能性教学内容应该具备延伸和拓展的可能性，可以引导学生深入思考和探索，培养他们的创新思维和问题解决能力。
三、教学方法的运用3.1 多样化的教学方法教学方法应该多样化，包括讲授、讨论、实践、案例分析等多种形式，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
3.2 激发学生的参与和合作教学方法应该能够激发学生的参与和合作，通过小组讨论、团队合作等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.3 创造积极的学习氛围教学方法应该能够创造积极的学习氛围，让学生感到轻松愉快，并且能够积极主动地参与到学习中去。
四、教学评价的方式4.1 多元化的评价方式教学评价应该采用多元化的方式，包括考试、作业、小组项目等形式，以全面了解学生的学习情况和能力水平。
4.2 及时准确的反馈教学评价应该及时准确地给出反馈，让学生知道他们的学习成果和不足之处，以便及时调整学习策略和提高学习效果。
《比一比》数学教学反思
《比一比》数学教学反思《比一比》数学教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我收集整理的《比一比》数学教学反思，期望能够关怀到大家。
《比一比》数学教学反思1>是一年级数学上册其次单元的内容，”比一比”是特殊重要的数学思想。
我们不仅教给孩子学问，更重要的是教给孩子方法、思想。
本节课我认认真真的设计教案，仔认真细制作教具。
本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。
课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，师范性地提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比。
想想做做支配了两种形式的活动。
一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作力量；找几个同学从高到矮排排队。
另一种是观看花蜜那，作出推断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是格外明显，需要经过简洁的推理才能做出推断。
同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在公平、和谐的气氛中进行。
要表达学生的学习不为一时学会，而为一辈子会学；教师的教学不是教会少数，而是带动全体。
这节课学生们发言都很主动，由于都是一些日常生活中的一些事物，学生比较生疏，课堂上基本都能够把握比较的方法，有个别学生有困难的，我下课对其进行了单独的辅导，在辅导后，觉察他们也能够把握方法了。
《比一比》数学教学反思2一年级的孩子正处于形象思维阶段，学习抽象的学问有确定的困难，教学时我先复习1—5各数，有意打乱数序，然后请学生按从小到大的顺序排列，再让学生将摆放凌乱的圆片用一一对应的方法比谁多谁少，再这个基础上引导学生怎样比较两个抽象数的大小的方法。
猴子是孩子们宠爱的动物，新课导入用小猴子吃桃子的童话故事与比多少的数学学问联系起来，使学生在关怀猴子分桃子的过程中，把握比较数的大小的一般方法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简洁，明白的应用功能，用特定的符号来刻画两个量之间的大小关系是重要的教学方法之一。
人教版小学一年级数学上册《比一比》教案及教学反思
人教版小学一年级数学上册《比一比》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.学习比的概念，了解大小比较的方法。
2.掌握使用比较词语和运用比较符号进行比较的方法。
3.培养学生对数的敏感性和观察能力，提高学生对事物大小的感知能力。
1.2 教学重点难点•重点：比的概念，大小比较的方法，使用比较词语和运用比较符号进行比较的方法。
•难点：运用实例加深理解，掌握大小比较的方法和技巧。
1.3 教学准备•学生课前预习方案。
•板书准备：比的概念，比较大小的方法，比较符号。
•PPT准备：比的概念，比较大小的方法，比较符号。
1.4 教学过程1.4.1 导入新知1.老师出示比较两个物品的图片，让学生进行观察、描述和比较。
2.通过引导学生对比物品大小、形状、颜色等方面的差异性，引出比的概念。
1.4.2 概念讲解1.在黑板上板书出比的概念。
2.老师再通过实例的演示，讲解运用比较符号进行比较的方法，老师要让学生充分理解比较方法的规则和要点。
1.4.3 讲解技巧1.老师采取板书和PPT相结合的方式进行讲解。
2.在讲解的过程中，老师要注意使用丰富的语言，使学生更好地理解概念和方法。
1.4.4 讲解实例老师通过图示和具体生活例子，在黑板上板书出几个比较大小的实例，帮助学生掌握比较方法。
1.4.5 练习1.选择比较两个物品的大小并进行描述，让学生练习使用比较词语。
2.在老师的帮助下，让学生理解比较符号的使用，并进行相关的练习。
1.4.6 总结归纳1.教师帮助学生总结本次课所学的内容和方法，并梳理难点。
2.在黑板上板书总结和概括性的句子，让学生掌握比大小的方法和技巧。
二、教学反思比较大小是小学数学的基本内容，也是给学生培养基本数学能力的重要途径之一。
在本次比较大小的教学中，我采用了多种教学方法，如实例讲解、图示演示等。
通过不同方法的综合应用，有效地吸引了学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围中感性认识到比的概念，进而理解大小比较的基本方法和技巧。
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思
《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。
美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。
对反义词。
本节课我通过创设情境让学生理解事物。
教学的三大目标中，识字的教学我设定为本节课的重点。
让学生先通过事物来识字，之后脱离图片、去掉拼音、找方法记字，巩固练习环节一步步加深难度，一步步加深印象。
在这些环节的教学中，我没有强求学生步调一致，在相对自由的空间里，学生能够自主选择学习方式和学习重点。
一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地老师配合，能做到师生互动、生生互动。
当然，这节课还是存有了一些不足之处，如：在学习汉字方面，除了一些词语的训练之外，还理应讲清哪些字是前鼻音、哪些字是后鼻音等，那样更能加深学生对字词的记忆，为学生今后的识字打下了良好的基础。
同时，在教学中，我应多给学生一些鼓励性的话语，让学生有信心、有动力地实行学习，积极地参与到学习过程中来。
注重学生个体差异，才能使每一个学生真正成为学习的主人。
《比一比》教学反思12篇
《比一比》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《比一比》数学教学反思(二篇)
《比一比》数学教学反思《比高矮、比长短》是人教新标版教材一年级上册第二单元的第二课时，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。
教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。
主要体现在如下两方面：一、选孩子喜欢的活动，给孩子质疑的空间，激发孩子的学习兴趣，让学生主动参与学习活动。
兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。
我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。
如：当学生已经会用谁比谁长谁比谁短来形容物体长短时，我故意拿出两支长短不同的粉笔，错开用手捏住一端，让学生猜一猜谁比谁长。
孩子都喜欢猜一猜，一下来了兴趣，大部分学生脱口而出，说长出的那支长。
但会仔细观察的孩子，却说不一定。
我趁机让他说为什么，然后给大家看结果。
在同学们看到结果与想象不一样的时刻，也就明白了那个学生为什么说不一定的道理。
以此引出没有一头对齐的物体，不能直接判断谁长谁短，要让人一眼看出谁比谁长，最好一头对齐比。
学生这时便会真正心服口服，以后比长短时不自然的就会用一头对齐的方法。
二、联系实际生活，探索比的方法，巩固比的技能。
当学生学会了比长短、高矮后，联系生活经验，说说、比比身边的事物，以四人小组讨论的方式展开，合作交流。
增强了学生之间的交流，并在交流成果中，学生不断地体尝成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组的发现，感到我们小组棒，看到全班的发现，又会意识到全班同学都很聪明。
这样既有助于学生树立学好数学的信心，又能增强学生合作学习的意识。
体验成功的喜悦。
《比一比》数学教学反思（二）作为一名从事教育工作多年的数学老师，我一直致力于提高学生数学学习的效果和兴趣。
近期，我结合《比一比》这本教材，进行了一系列的数学教学实践，今天我来反思一下这次教学过程中的得与失。
首先，我想谈谈这本教材的优点。
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思教学目标：通过教学，使学生能够理解《比一比》的内涵和主题，培养他们的逻辑思维、比较能力和数学概念。
反思总结：1. 教学准备：在教学准备方面，我需要熟悉《比一比》这个故事的内容和情节。
可以准备故事的原文或绘本版本，让学生在阅读中理解故事的情节和人物。
同时，我还可以准备一些与比较和数学概念相关的图片、实物或教具，以增加他们对故事的理解和参与度。
2. 比较能力和逻辑思维培养：《比一比》这个故事涉及到比较的概念和思维方式。
在教学过程中，我应该引导学生学会进行比较和辨析，培养他们的比较能力和逻辑思维。
可以通过提问、讨论和举例等方式，让学生思考不同对象的相似和不同之处，帮助他们理解比较的概念和方法。
3. 数学概念的引入：《比一比》这个故事涉及到一些数学概念，如大小比较、数量关系等。
在教学中，我可以引导学生将故事中的情节和人物与数学概念相联系，让他们在比较中理解和应用数学概念。
可以通过游戏、实例演示和练习等方式，让学生在实际操作中掌握和运用数学概念。
4. 情感体验和思辨能力培养：除了比较和数学概念，我还应该培养学生的情感体验和思辨能力。
可以引导学生从故事中提取出人物的情感和态度，思考他们的选择和行为背后的原因。
可以进行小组讨论或个人写作，让学生表达自己对故事的感受、思考和个人观点。
通过这样的活动，可以培养学生的情感体验能力和思辨能力。
5. 反思和评估：在教学结束后，我应该进行反思和评估，了解学生对《比一比》的理解程度和对故事的欣赏感受。
可以进行小组或个人的讨论，让学生分享他们对故事的理解和感受。
同时，我也可以提供一些评估任务，如问题解答、练习题或表演等，来评估学生的逻辑思维和数学概念掌握程度。
通过这些反思和改进方法，我相信我可以提高《比一比》的教学效果，让学生更好地理解比较概念和数学思维，并培养他们的逻辑思维、比较能力和情感体验。
我将不断努力提升自己的教学能力，为学生提供更加有内涵和意义的数学教育体验。
一年级数学《比一比》教学反思 DOC 文档
一年级数学《比一比》教学反思
在教学时有的学生比较铅笔的长短和直尺的长短，他们都能很好的进行比较，并能说出谁比谁长，谁比谁短。
高级的比较，学生们还是比较容易接受的，特别是加了实际的演示之后学生就更清楚怎样比轻重的比较，是个难点，在介绍天平的时候，告诉学生这个和跷跷板的原理是一样的，他们才消楚了天平的用法。
想想做做的第四题中的第二个题目是难点中的难点，很难和学生说清楚，从“一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的”到比较“一个红萝卜和一个胡萝卜”的过程是重点，先让学生明白是“一个红萝卜和一个胡萝卜”比较轻重，在引导他们将两个胡萝卜难走，这样看天平的那一端沉下去，就是哪个重！但在我讲了几遍后，再让学生说，可还是有不会说。
不明白的。
真不知道怎么讲！在课堂上能够合理地运用课上的资源，找些学生感关趣的活动，学生会很积极地跟着你的活动进行学习。
比如，在比较高矮的时候，通过请两位学生来演示以及教师自己和学生身高的比較，让学生更直观地理解比较高矮的方法。
也促进他们数学能力的提高。
一年级上数学教学反思比一比_人教新课标-word文档资料
《比一比》教后反思通过《比一比》这一节课，我对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识。
《标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获得对数学理解。
本课的理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。
1. 让课堂充满情趣在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚兴趣。
本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小动物的身份自然地加入到游戏中，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。
每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。
在小动物们的翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。
2.让学生在主动探究中获得发展关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。
教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。
本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小动物们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。
在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思
这篇韵文浅显易懂，节奏感强，读起来朗朗上口，非常符合孩子们的朗读兴趣。
所以在教学时，我设计了多种形式的朗读，让学生在反复朗读中感受朗读的乐趣。
如：师：你想怎样读？
生：我想一边拍手一边读。
（让学生用这种形式读一读）
师：你还想怎样读？
生：老师和我们对读。
生：和同桌拍手读。
学生想尽办法用各种形式来朗读，既激发了他们自主学习的积极性，又带动全体学生进行了有效的朗读，效果很不错。
单元考试后补充：在引导学生发现时，学生提炼到了两点：1、都是比大小和比多少。
2、前面两组比较是水果之间的比较。
后两组比较是小动物之间的比较。
在上课一开始我就让孩子看书上89页的图片，加深孩子对书上内容的了解。
孩子们看着图就能更好的读好书上的课文了。
像杏子、红枣这样的东西孩子们很好见，当然我把图片给孩子们课前看了看。
而后孩子们利用各种方式读得非常好。
孩子们看着图片读着课文就能很好的理解了。
1。
人教版小学数学一年级上册比一比教学反思
人教版小学数学一年级上册比一比教学反思人教版小学数学一年级上册比一比教学反思人教版小学数学一年级上册《比一比》教学反思杨希通过《比一比》这一节课，我对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识，人教版小学数学一年级上册比一比教学反思。
《标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获得对数学理解。
本课的理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。
1. 让课堂充满情趣在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚兴趣，教学反思《人教版小学数学一年级上册比一比教学反思》。
本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小动物的身份自然地加入到游戏中，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。
每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。
在小动物们的翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。
2.让学生在主动探究中获得发展关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。
教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。
本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小动物们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思《比一比》教学反思 1本节课是第六单元《统计与可能性》中的知识，是理论与实践相结合的一节课，是把数学知识与生活紧密相联的一课，也让学生去感受数学、学习数学、应用数学的一课。
课后谢校长给我提出了中肯的意见，反思整个教学过程，有以下几点认识：一：创设学习情境，在课堂上以男女生两组现场拍球比赛的形式引出这节课，是很好的，可以提高学生的学习兴趣，但比赛存在教师难以控制的不确定性，所以会出现与教学不相符的数学问题。
二：第一场比赛，双方人数相同，若在解决哪一个组获胜的问题时，如果有学生提前提出平均数的概念，教师要适可而止，不能过多讲解。
这时第二场比赛（男女生双方人数不同）应该由教师直接给出结果，可在黑板上展示或采用幻灯片的`形式展示。
这时再适时的提出平均数，并加以深入的讲解，并和第一场比赛做比较。
三：讲解统计图时，应该配以活泼的形式，可以制作圆纸片，让学生直接感受移多补少的过程。
《比一比》教学反思 2“教学要有开放性和弹性。
在合理安排基本内容的基础上，给地方、学校和教师留有开放、选择的空间，也为学生留有选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
”教材为我们提供了相对宽松、自主的教学环境，增强了教师在新课程中的自主权。
一、教材分析《比一比》是人教实验版教材识字二的第一课。
共由五部分组成。
第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。
第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。
韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
二、教学目标1、引导学生进行看图说话的训练，培养口头表达能力。
2、正确掌握多少、大小两对反义词，理解量词“群、颗、堆”的运用范围，并能学会正确使用。
3、正确流利、通顺地朗读课文。
4、学会新笔画竖钩，在正确的姿势下书写“小”字。
三、教学思路1、根据目标教学，是我在设计本课时所遵循的重要思路。
2、依据一年级学生课堂上注意时间短、富有好奇心的特点，我在开课初始，就充分表扬和鼓励学生，用“智慧帽”的形式鼓励学生在新课上比一比谁做得最端正、谁上课回答问题声音最响亮、比一比谁的字写得最漂亮，一方面切合课题指出了本课需要达到的教学目标，另一方面也调动了学生学习的积极性和竞争意识。
比一比教学反思15篇
比一比教学反思15篇比一比教学反思篇1通过之前课程的学习，学生已经能够熟练地使用鼠标器来控制电脑了，除了鼠标器以外键盘也是控制使用电脑的一个重要的输入设备，可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，学生正确的操作键盘和正确的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。
学生对信息技术有着强烈的好奇心和求知欲，但对于具体操作的知识还不够系统正确，键盘指法的操作还存在误区，着重培养学生正确使用键盘，养成良好的上机习惯。
本节课的优势和特色在于：1、在导入环节给学生派发了将要举行打字输入比赛的任务，与学生已有的其他学科比赛经历相联系，激发学生学习兴趣和比赛竞争的意识，提问学生为了在比赛上取得好名次，如何做好赛前准备，由学生自行归纳出为了使打字又快又准，必须掌握一定的打字技巧，即掌握键盘输入的指法。
教师是教学活动的引导者，引导学生自行引入课题，更好的让学生参与进来，培养学生解决问题的能力。
2、教师讲授与学生自学相结合。
在新课讲授环节，对于本课的重难点教师带领学生学习，而对于难度较小的知识交由学生自学，培养学生自学能力，集中上课的注意力。
3、讲授、练习、测试相结合。
把本节课的应会知识分为几个部分，在每个部分完成之后都安排练习或测试。
在教师讲授和学生自学完键盘基础知识之后，安排通关测试，看学生是否能够顺利通关；在教师讲授完键盘正确指法之后立刻安排学生动手练习，在练习后安排本节课的课堂测试，测验学生是否已经掌握本节课所学。
4、学生小组互评和教师点评。
在指法练习时，要求学生分小组评价同组同学的指法是否正确；教师在学生练习时巡视全班，对学生出现的问题进行点评。
每个学生都来做小老师，指导评价其他同学的操作，培养学生的主体意识和主人翁精神，让学生能够真正参与到课堂中来。
5、课上与课下相结合。
教师在课上进行提问，对于学生回答不上来的问题教师只进行一部分的讲解，剩下的部分交由学生课下通过网络、书籍、报刊等其他渠道进行解决，在下一节课请学生上来进行讲解。
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人教版一年级数学上册《比一比》教学反思
人教版一年级数学上册《比一比》教学反思
通过《比一比》这一节课，我对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识。
《标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获得对数学理解。
本课的理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。
1. 让课堂充满情趣
在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚兴趣。
本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小动物的身份自然地加入到游戏中，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。
每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。
在小动物们的翻牌游戏过
程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。
2.让学生在主动探究中获得发展
关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。
教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。
本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小动物们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。
在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。
勇于发表自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，教师应该鼓励、引导他们，使学生自尊心受到尊重、保护，学习积极性、兴趣也得到提高，这样，探究的热情就能得到更好的激发与保护。
本节课学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过
程。