最新部编人教版七年级生物下册《血流的管道——血管》精品教案
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案优秀教学案例
7.教学拓展：结合生活实际，引导学生思考血管疾病的原因及其预防措施，提高学生的健康意识。
在本节课的教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的观察能力和分析能力，使学生在掌握血管知识的同时，能够将所学知识运用到生活实际中，提高学生的综合素质。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。
2.教师通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。
3.教师强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
在总结归纳环节，教师应引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。同时，教师还应通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。此外，教师还应强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型、功能、分布及其特点，能够正确识别各种血管。
2.掌握血管的功能及其对人体的重要性，理解血管结构与功能相适应的特点。
3.了解血管疾病的概念、原因及预防措施，提高学生的健康意识。
在教学过程中，通过展示血管模型、播放动画等方式，帮助学生直观地了解血管的结构和功能，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解血管的特点及其与功能相适应的结构。同时，结合实际生活中的血管疾病案例，让学生了解血管疾病的原因及预防措施，培养学生的健康意识。
5.教学内容的详细与深入：教师详细讲解血管的类型、功能、分布及其特点，并结合实例讲解血管疾病的原因及其预防措施。通过这种深入的教学内容讲解，学生能够更好地理解和掌握血管知识，提高生物学素养。同时，教师注重引导学生思考和讨论，培养学生的科学思维和实际问题解决能力。
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
4.4.2血流的管道血管优秀教学案例七年级生物下册(人教版)
1.教师讲解血管的类型、功能、结构特点及血液循环的意义。
2.结合实例，阐述血管健康与生活方式的关系，强调生活方式对血管健康的影响。
3.引导学生关注血管疾病的预防，提出健康生活的建议。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论血管健康与生活方式的关系，结合生活实例进行分析。
2.每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
3.教师点评各组的讨论成果，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀表现，关注学生的个体差异。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生绘制血管结构示意图，加深对血管结构的理解。
2.要求学生撰写一篇关于血管健康与生活方式的文章，培养学生的写作能力。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特征和认知水平，力求通过生动形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的生物学知识体系。针对本章节内容，我计划采用多元化的教学手段，如实物展示、小组讨论、生活实例分析等，以提升学生的探究能力和实际问题的解决能力。同时，注重知识与道德教育的融合，引导学生形成正确的健康观念和生活方式。
五、案例亮点
1.教学目标全面：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，全面促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。
2.生活实际紧密相连：本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，让学生能够感受到血管健康与生活方式的密切关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法多样：教师采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，使学生在主动探究、合作交流的过程中，深入理解血管的结构与功能，提高了学生的探究能力和实践操作能力。
血流的管道——血管-人教版七年级生物下册教案
血流的管道——血管-人教版七年级生物下册教案一、教学目标1.理解什么是血管，以及血管在循环系统中的作用；2.掌握不同类型血管的形态、结构和功能；3.了解血管的病理变化及其对人体造成的影响。
二、教学重点1.不同类型血管的形态、结构和功能；2.血管病理变化的相关知识。
三、教学内容1. 什么是血管血管，是指构成循环系统的具有管壁的通道。
血管可以分为动脉、毛细血管和静脉三种，是人体循环系统的重要组成部分。
2. 血管的形态和结构(1) 动脉动脉是血管中最粗的、直径最大的一种，一般有一个较厚的管壁和一个较小的管腔。
它们的管壁由弹性纤维和平滑肌等组织构成，可以承受较高的压力。
动脉分为很多支，分别供应不同区域的组织和器官。
(2) 毛细血管毛细血管是直径最小的血管，通常仅有一个单层内皮细胞构成血管壁，其它组织如基底膜等不发达。
毛细血管是动脉、静脉之间的中转站，将动脉血转化为静脉血，同时也是养分和氧气输送及二氧化碳等代谢废物排出的场所。
(3) 静脉静脉是指比动脉直径略大，厚度略小的血管。
静脉壁厚度较薄，靠近心脏的静脉壁较薄，是血管壁中比较脆弱的部分，容易产生扩张变性。
同时，静脉内壁上没有嵌合纤维，因此不易产生血栓。
静脉有明显的收缩和扩张，比较柔软，所以在外科手术中可以当移植血管使用。
3. 血管病理变化血管病理变化具有多样性，但主要表现为以下几个方面：(1) 动脉硬化动脉硬化是间柱膜增厚，硬化、收缩、长弹性纤维分布不均匀和含量的减少，这种情况下动脉的弹性减小，壁面光滑无法维持，容易形成斑块和低密度脂蛋白，最终导致动脉的狭窄甚至是关闭而引起血管疾病。
(2) 血栓形成血栓形成通常是与动脉硬化所引起的血管狭窄或闭塞有关的，当血流速度减慢或停滞，病变动脉管壁平滑内皮层破损，细胞因杂质积聚成为可能形成血栓的斑块。
血栓形成后会阻塞血管，严重者会导致血栓性脑卒中、心梗等严重并发症。
(3) 静脉扩张静脉扩张一般指静脉壁松弛或损伤，静脉内血流受阻，造成压力过大，使血管壁弹性减弱。
人教版七年级下册生物4.4.2血流的管道血管教学设计
5.观察家人的血管健康状况，如脉搏、血压等，记录并分析可能影响血管健康的因素。
作业要求：
1.作业内容要求字迹工整，图形清晰，表达准确。
2.短文要结构合理，语言流畅，具有说服力。
3.小测试要难易适中，涵盖本节课重点知识。
6.课后作业：布置适量的课后作业，要求学生在课后对所学知识进行复习，提高学生的自主学习能力。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂问答、课后作业、实践报告等，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，首先通过多媒体展示一些与血管有关的日常现象，如手受伤后血液的颜色和流动速度，运动后心跳加快等，引发学生对血管的好奇心。然后提出问题：“血液是如何在身体中流动的？它流动的管道是什么？”让学生思考并尝试回答。接着，引入新课：“今天我们将要学习血流的管道——血管，了解它的分类、结构和功能。”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握动脉、静脉和毛细血管的特点、功能及分布。
2.难点：理解血管结构与功能之间的关系，以及血液循环系统中血管的作用。
（二）教学设想
1.采用直观教学手段，如实物、模型和图像等，帮助学生建立血管的直观认识，降低学习难度。
2.设计生动有趣的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.请结合课本内容，绘制一份血管分类图，包括动脉、静脉和毛细血管，标注各血管类型的结构特点、功能和分布。
七年级生物《4-4-2血流的管道——血管》教案最新修正版
准备
教师：⑴小鱼、显微镜等实验材料
⑵课件
学生：复习显微镜的操作，预习如何观察小鱼尾鳍血流情况
板
书
设
计
第二节
血管
名称特点Biblioteka 流速方向功能
管径
动脉
快
分支
离心
细小
静脉
慢
汇合
回心
较大
毛细血管
最慢
联通最小动静脉
物质交换
最小
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
导入
自主探究
合作交流
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
强化训练巩固提升
知识梳理归纳整合
动脉、静脉和毛细血管
同步学习即时巩固
同步学习开放作业
生物体的结构与功能是相适应的，毛细血管适于和组织细胞进行物质交换的特点有哪些？
要求完成即时巩固
帮助学生认识三种血管
根据管壁特点和血流方向
氧、营养物质由毛细血管运到组织细胞，组织细胞把废物和二氧化碳给了毛细血管
2.通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验操作能力。
3.通过实验，提高学生的观察能力以及使用显微镜的技能。
3、情感态度与价值观：
培养爱护小动物、关爱生命的良好品质
重点
难点
重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
难点：观察毛细血管内血液流动
教法
学法
观察、探研、讨论相结合，面向全体学生，倡导探究性学习，提高学生生物素养，并将情感态度与能力培养渗透于过程中。
人教版生物七年级下册第四单元4.2《血流的管道—血管》教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师出示一颗跳动的心脏模型，引导学生观察并提问：“大家知道心脏的主要功能是什么吗？”
2.学生回答后，教师总结：“心脏是血液循环的动力器官，那么血液循环的管道是什么呢？”
3.教师揭示答案：“今天我们要学习的内容就是血液循环的管道——血管。”（板书课题）
（二）讲授新知，500字
c.设计实验，让学生亲自动手操作，观察血管的特点，加深对知识的理解和记忆。
3.拓展与延伸：
a.结合生活实际，让学生了解血管疾病的成因、危害及预防措施，提高学生的健康素养。
b.组织学生进行课堂小结，巩固所学知识，并针对学生的疑问进行解答。
4.课堂总结与评价：
a.对学生的学习情况进行全面评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作等方面。
1.教师简要介绍血管的分类，包括动脉、静脉和毛细血管。
2.利用多媒体课件、实物模型等展示血管的结构和功能，引导学生观察并总结各自的特点。
3.教师详细讲解动脉、静脉和毛细血管的结构、功能及分布，强调其在血液循环中的作用。
4.学生跟随教师的讲解，做好笔记，加深对知识的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：“动脉、静脉和毛细血管的特点有哪些？”
4.课后布置作业，要求学生绘制血管模式图，加深对血管知识的理解和记忆。
五、作业布置
为了巩固学生对血管知识的理解和记忆，培养他们的实践操作能力和创新能力，特布置以下作业：
1.绘制血管模式图：要求学生结合课堂所学，利用彩笔、纸张等材料，绘制动脉、静脉和毛细血管模式图。在绘制过程中，注意体现血管的结构特点，如动脉的弹性纤维、静脉的瓣膜等。
（二）过程与方法
七年级生物下册《血流的管道血管》教案、教学设计
-简答题：解释血压的概念及测量方法。
2.观察活动：让学生在生活中寻找血管的相关现象，提高知识运用能力。
-观察任务：记录一周内遇到的生活中与血管相关的现象，如运动后血管扩张、受伤时血管出血等。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学知识，让学生明确血管的分类、结构和功能，以及血压的概念和测量方法。
三、课堂实践
1.组织学生分组进行血管切片观察，要求他们描述所观察到的血管形态特征。
2.安排学生相互测量血压，并记录数据，分析血压与血管的关系。
四、课堂小结
1.总结本节课所学知识，让学生明确血管的分类、结构和功能。
2.强调保持血管健康的重要性，引导学生关注自身健康。
五、课后作业
1.设计与血管相关的习题，巩固所学知识。
-学生观察后，进行小组讨论：“你们小组认为这些血管的形态特征是怎样的？它们在血液循环中扮演着怎样的角色？”
2.血压测量实践：学生相互测量血压，记录数据，分析血压与血管的关系。
-学生测量血压后，进行小组讨论：“你们小组发现血压与血管的关系是怎样的？为什么会有这样的关系？”
（四）课堂练习
1.设计与血管相关的习题，巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.血管的分类、结构和功能：系统讲解动脉、静脉和毛细血管的分类、结构特点及功能。
-动脉：将心脏的血液输送到全身各个器官，血管壁较厚，弹性好，血流速度快。
-静脉：将全身各个器官的血液输送回心脏，血管壁较薄，弹性差，血流速度慢。
-毛细血管：连接动脉和静脉，进行物质交换，血管壁最薄，数量最多。
七年级生物下册《血流的管道血管》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血管的分类、结构和功能，掌握动脉、静脉和毛细血管的特点及在血液循环中的作用。
4.4.2血流的管道——血管教学设计 生物七年级下册
教学设计课题名称：血流的管道——血管授课人：课时：1课时一、教材分析本节课选自人教版初中生物学七年级下册第四单元《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》第二节。
在此之前学生学习了《流动的组织——血液》，血液是运输氧气和营养物质、二氧化碳和代谢废物的载体，而血液在身体里的流动需要血管来实现。
因此，本节课的内容是在学生已经具备了血液的相关知识的基础上，以实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”为载体，区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和它们的结构、功能特点。
本节内容与前面所学血液知识联系紧密，同时为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
二、学情分析初一学生具有强烈的好奇心和一定的动手操作能力，探究兴趣浓厚，但缺乏自主学习的能力，动手技能较差。
此外，学生对显微镜的使用有着一定的基础，并具有初步自主学习与合作交流的能力。
三、教学目标（一）知识1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
（二）能力1、通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，培养学生实验操作的能力。
2、区别动脉、静脉和毛细血管，分辨血液在三种血管内的流动情况。
（三）情感、态度与价值观通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，培养学生乐于探索生命奥秘的精神以及实事求是的科学态度。
四、教学重难点（一）教学重点1、动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。
2、分辨血液在三种血管内的流动情况。
（二）教学难点观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉、静脉和毛细血管。
五、教学过程教学流程教师教学行为学生表现设计意图考察目标环节具体内容新课导入引入（3min）上节课，我们一起学习了流动的组织——血液，知道了血液的组成是多样的。
其实，血液从我们人体内出来的情况也是多样的。
比如，去医院采集指血的时候，血液是从指尖渗出来的；抽血的时候，血液是流出来的；而伤到某些部位的时候，血液是喷出来的。
为什么会有这些不同的出血情况呢？这就和伤及的血管类型有关了。
血流的管道——血管-人教版七年级生物下册教案
血流的管道——血管-人教版七年级生物下册教案教案背景•适用年级：初中七年级生物下册•教学内容：血管的结构和功能•教学目标：了解血管的结构和功能，了解心血管系统的运作原理教学重点和难点教学重点1.理解血管的组成和结构2.理解血管的功能教学难点1.理解血管在循环系统中的位置和作用2.掌握术语的使用和理解教学过程导入（5分钟）本节课的主题是“血流的管道——血管”。
通过学习本节课，大家将了解到构成血管的三种不同类型，以及表示血管不同位置的一个术语。
讲授（15分钟）血管的组成血管是由不同大小和类型的血管构成的。
包括：1.动脉：将血液从心脏输送到身体各个部位。
动脉具有厚的肌肉层，可以适应高压的血流。
2.静脉：将血液从身体返回心脏。
静脉壁薄，没有肌肉层来支持它们。
3.毛细血管：连接动脉和静脉。
它们是非常薄的血管，只有一个细胞层的厚度。
血管的功能血管的功能是将血液从心脏输送到身体各个部位，并从身体返回心脏。
具体包括：1.运输：运输含氧的血液和其他物质，如二氧化碳和营养素。
2.充氧：肺静脉将含氧的血液输送至心脏左房，并通过左心室泵出到体内各处。
3.循环：动脉将血液输送到各个组织和器官，静脉将血液从身体各个部位返回心脏。
实验（20分钟）让学生观察实验材料，并通过实验了解血管的运作原理和血液流动的方式。
实验材料1.透明的塑料管道2.两个水泵3.食盐4.盐水解决方案实验步骤1.在一个塑料管道上端的洞上装备一个泵，让其泵出盐水溶液。
在塑料管道下端设置两个压力传感器，以测量流入和流出的压力。
2.在另一个塑料管道上端的洞上装备第二个泵，再次泵出盐水溶液。
在另一个塑料管道的下端设置与上一个管道相同的压力传感器。
3.将两个塑料管道相互连接，使他们构成一个环状。
4.向上一个塑料管道内加入盐水溶液，加入适量的食盐。
开始蓄水。
5.打开两个泵，通过洞口向上和向下注入盐水溶液。
理解实验结果1.观察实验的结果，学生能够理解血液在心脏和身体不同部位之间流动的原理。
人教版七年级生物下册教学设计：4.4.2血流的管道血管
教学设计：
一、导入新课
1.通过提问方式复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：血液循环过程中，血管起到了什么作用？
二、新课讲解
1.讲解血管的分类，引导学生了解动脉、静脉和毛细血管的结构特点及功能。
2.通过多媒体展示血管的图片，让学生直观地认识血管的结构。
此外，学生对实验操作具有浓厚的兴趣，但动手能力有限，需要教师在实践环节进行耐心指导。在情感态度方面，学生对于探索生命奥秘充满好奇，教师应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣，培养他们关爱生命、关爱他人的价值观。
综上，教师在教学过程中应关注学生的认知发展水平，结合他们的兴趣和需求，采用生动、形象的教学方法，引导学生主动探究血管的相关知识，提高他们的生物学素养。同时，注重培养学生的实践操作能力和道德情感，使他们在掌握知识的同时，形成良好的价值观。
-学生回答，教师总结：血管是血液循环的管道，负责将血液输送到全身各个部位。
2.回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
-提问：“上一节课我们学习了心脏和血液循环的基本知识，那么大家知道血液循环过程中有哪些类型的血管吗？”
-学生回答，教师总结：血液循环过程中主要有动脉、静脉和毛细血管三种类型的血管。
3.结合本节课所学的知识，调查并记录家庭成员的血管健康状况，如血压、血脂等指标，分析可能影响血管健康的因素，并提出相应的改善建议。
4.针对课堂讨论的血管类型，撰写一篇短文，阐述该类型血管在血液循环过程中的作用及其对人体健康的重要性。
5.利用网络资源或查阅相关书籍，了解血管疾病及其防治方法，下周课堂上与同学们分享。
利用多媒体展示血液循环动画，让学生直观地了解血管在血液循环过程中的作用，激发学习兴趣。
七年级生物下册4.4.2《血流的管道——血管》教案2(新版)新人教版
- 动脉：将血液从心脏输送到身体各部分的血管。
- 静脉：将血液从身体各部分送回到心脏的血管。
- 毛细血管：连接最小动脉和最小静脉的细小血管，进行物质交换。
2. 血管的功能：
- 动脉：负责将氧合血输送到身体各器官和组织。
- 静脉：负责将含有代谢废物的血液从身体各部分回流到心脏。
- 毛细血管：实现血液与组织细胞之间的物质交换。
1. 课堂表现：
- 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极参与讨论和提问。
- 评估学生对血管的类型、功能和特点，以及血液循环的途径和意义的理解程度。
- 注意学生对心脏与血液循环关系的认识，以及对血液循环意义的重要性理解。
2. 小组讨论成果展示：
- 评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力、思考深度等。
3. 模型展示：使用心脏和血管模型，让学生直观观察和触摸，加深对血管结构和血液循环的理解。
4. 实验法：安排实验课，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
5. 网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关资料，进行自主学习，提高学生的信息获取和处理能力。
6. 学习评价：通过课堂提问、作业批改、小组评价等方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导，促进学生的持续发展。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组织和器官，对细胞、组织、器官的概念有一定的认识。在此基础上，本节课通过介绍血管的类型和功能，进一步拓展学生对人体器官的认识。同时，学生通过对血液循环途径的学习，能够更加全面地理解人体的生理功能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。首先，通过学习血管的类型、功能和特点，帮助学生建立生命观念，理解人体器官在生命活动中的重要性。其次，引导学生运用科学思维，分析和思考血液循环的途径，培养学生的逻辑思维能力。同时，鼓励学生进行科学探究，通过观察、实验等方法，深入理解血管的结构和功能。最后，培养学生的科学态度，树立正确的科学观，激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
人教版七年级下册生物《血流的管道——血管》教案
，弹性，官腔，管内血流。
4、毛细血管是连通于最小的与之间的血管，数量，分布，管壁极，管内径极，红细胞只能通过血流速度。
5、老化失去功能，血液变慢，血液在中滞留，静脉就会膨胀，导致静脉曲张。
三、疑难问题（通过预习，同学们还有什么疑问？）
学中探究
一、小组探究
血流的管道——血管
课题：血流的管道——血管
学前预习
一、明确目标
1.动脉、静脉和毛细血管有哪些特点及功能？
2.怎样观察小鱼尾鳍内血液的流动？
3.怎样区分动脉和静脉？
二、知识结构
1、观察小鱼尾鳍内血液流动的步骤分为、、。
2、动脉是将血液从输送到身体各部分去的血管。其特点是管壁较，弹性，管内血流的速度快。
1、下列有关动脉的叙述，错误的是（）
A、动脉管壁比静脉管壁厚，弹性大B、动脉中血流速度最快
C、动脉官腔比静脉大D、动脉将血液由心脏运送到全身各处
2、人体内能进行物质交换的血管是（）
A、主动脉B、肺静脉C、上腔静脉D、淋巴管
3、医生对小刚抽血化验时，是从他前臂的一条血管中抽血液的。该血管的类型是（）
A、动脉B、静脉C、毛细血管D、淋巴管
1、人体的所有静脉内都有静脉瓣吗？静脉瓣有何作用？
2、动脉血管出血，尤其是大的动脉血管损伤时，为什么必须快速救？
3、我们通常把庞大的血管网比喻成四通八达的公路网。这些血管网具有什么作用？
4、毛细血管有哪些特ຫໍສະໝຸດ 与其物质交换的功能相适应？5、实验材料为什么要用尾鳍色素少的小鱼？
二、点拨释疑
学后检测
一、练习测试
4、毛细血管适于物质交换的原因是（）
A、管壁薄，血液速度最慢B、管壁薄，血流速度快
人教版七年级生物(下册)4.2血流的管道──血管 教案
4.2 血流的管道──血管一、教学目标1.知识与技能（1）观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
（2）掌握脉搏及“切脉”。
（3）掌握三种血管的结构和功能特点。
（4）血液在这三种血管的流动特点。
（5）积极进行体育锻炼，健康的生活习惯，是预防心血管疾病的有效方法。
2.过程与方法（1）通过同学之间合作完成脉搏的测定，明白中医诊脉要在手腕位置，培养学生与他人合作的能力。
（2）通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，培养学生合作操作实验的能力。
（2）通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
3.情感态度价值观（1）通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的合作意识、团队精神及实事求是的科学态度。
（2）通过心血管疾病资料的介绍，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
（3）了解我国的传统医学──“切脉”，培养学生们热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点【教学重点】动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
【教学难点】动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
三、教学过程【设置问题情景，导入新课】使用投影仪展示：问题1、血液在哪里流动的？问题2、血管的分类有哪些？问题3．在抽血和输液时，针刺入的是什么血管？为什么要选择这种血管？为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？【探究实验教学】1、讲述中医切脉，指出人体手腕部和颈部的动脉。
【设计意图】学生感受血管的跳动并相互切脉2、讲述：血管的这种跳动是脉搏。
提问：你身上的血管都能感到跳动吗？【设计意图】学生讨论并回答身体其他部位血管不能感受到跳动。
3、讲台上演示实验操作：观察小鱼尾鳍内血液流动的实验。
讲述方法步骤： 1 包裹小鱼；2安放小鱼；3．观察小鱼。
简要讲解三个过程，并提示注意事项：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。
提问：实验中要注意哪些事项？学生仔细阅读P64—65，设计实验方案。
七年级生物下册4.4.2血流的管道_血管教案新版新人教版
4.4.2血流的管道—血管
一、教学目标
【知识目标】
1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
【能力目标】
1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3．通过实验，提高学生的观察能力。
【情感态度价值观目标】
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
二、教学重难点
重点：三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的特点与功能，了解血管结构与功能相适应的关系。
难点：观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
1、准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，血管的横切面切片或图片。
2、有关血管的录象资料。
五、教学过程
六、板书设计
第二节血流的管道——血管
动脉：心脏血液身体各部分
血流的管道—血管毛细血管：最小动脉最小静脉静脉：身体各部分血液心脏
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。
结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。
存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。
(最新)部编人教版生物七年级下册《血流的管道——血管》省优质课一等奖教案
血流的管道——血管
教学设计
一、对本节课的基本认识与理解
二、教与学的过程设计
三、板书设计
四、教学反思：
本课原定为2课时，但考虑到学生已经进入初一下学期的学习，并刚刚完成使用显微镜观察人血的永久涂片，能够较熟练的使用显微镜进行观察，同时血管的特点和功能这部分知识相对简单，学生完全可以通过自学完成，我将本课设计为1课时，采用“实验”和“讲授”相结合的方式进行。
在进行实验时，由于事先对实验可能出现的情况考虑较为全面，例如：如果小鱼不安定怎么办?怎么做可以最大限度的减少对小鱼的伤害？等等。
使得实验能够在预计的时间内较好的完成，多数同学都观察到了小鱼尾鳍内血液流动的情况。
但是不足之处是学生在操作过程中还是稍显慌乱。
在血管的特点和功能这部分我安排学生自学完成，学生完成较好，但是很多同学会认为动脉就是流动脉血的血管，静脉就是流静脉血的血管，在此我强调动脉和静脉的概念与功能有关，并且为下一课血液循环的学习做铺垫。
2024学年人教版七年级生物下册血流的管道血管教案
集体备课
情境导入
学习目标
教学内容
课堂小结
同学们都曾出现过受伤流血的情况，我们会发现，有时血液只是少量渗出，有时是缓慢流出，有时甚至是喷射出鲜红的血液。为什么？
学生：观察图片并回答问题
教师：出示学习目标，并解读本节的学习目标
播放视频
学习任务一：
学生：观看实验视频：观察小鱼尾鳍内血液的流动
思考回答下列问题：
动脉
心脏
血管
毛细血管
静脉
作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计
优化设计：巩固练习题
教学反思
本节课以学生生活正经常遇到的不同出血情况情境导入，以止血为结尾，做到了前后呼应。教学过程主要以学生自主学习为主，学生通过阅读教材，能说出三种血管的结构特点及功能，结合生活中实际例子，分析区分动脉、静脉及毛细血管。通过板书设计，为下一节课学习循环途径做好了铺垫。本节内容相对简单，整体来说，学生掌握的很好，达成了本节课的学习目标。
毛细血管：红细胞单行通过；
静脉；血液由分支流向主干
学习任务二：阅读教材57页“动脉”，说出动脉血管的结构特点及功能。
动脉：
功能：将血液从心脏输送到身体各部分
特点：血流速度快，管壁厚，弹性大；分布深
学生活动：在自己身上寻找动脉，并说出特点
答：桡动脉、颈动脉；有脉搏
学习任务三：阅读教材58页“毛细血管”。说出特点及功能
特点：管壁较薄，管腔较大，血流速度较慢。四肢静脉有防止血液倒流的静脉瓣。
结合板书总结本节课内容
加入不同出血图片上的名称
因为实验有困难，所以录制了实验视频给学生观看。
毛细血管与组织细胞间的交换教学中要与肺泡和血液之间的交换进行比较，让学生明白气体交换和物质交换的区别
4.2血流的管道血管优秀教学案例七年级生物下册(人教版)
一、案例背景
在七年级生物下册（人教版）的教学中，我们学习了“4.2血流的管道——血管”这一节内容。本节课主要让学生了解血管的类型、功能、分布和结构特点，明白血管在人体血液循环中的重要作用。为了让学生更好地理解抽象的血管概念，提高他们的学习兴趣和积极性，我设计了一份优秀教学案例。
4.鼓励学生进行小组互评，培养学生的评价能力和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，提高学生的自主学习能力。
2.设计课堂小测，及时了解学生对血管知识的掌握情况，为下一步教学提供依据。
3.鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我管理能力和自我激励能力。
4.定期进行课堂反馈，了解学生对血管知识的理解和应用情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
（二）问题导向
1.提出引导性问题，引导学生思考血管的重要性，如“为什么人体需要血管？”、“血管是如何保证血液循环的？”等。
2.设置探究性问题，引导学生深入探讨血管的类型、功能和结构特点，如“动脉、静脉和毛细血管各自有什么特点？”、“它们在人体血液循环中扮演什么角色？”等。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
为了巩固所学内容，我设计了富有挑战性的实践作业，让学生结合自己的生活经验，观察身边的血管现象，从而更好地理解血管的重要性。通过本次教学，我希望学生能够真正认识到血管对人体健康的重要作用，养成良好的生活习惯，为自己的身体健康负责。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型、功能、分布和结构特点，能够区分动脉、静脉和毛细血管。
3.鼓励学生在作业中发挥创造力，提出自己的见解，培养学生的创新能力。
部编人教版七年级生物下册《血流的管道——血管》教案 新版-新版
第二节血流的管道——血管【教材分析】“血流的管道——血管”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中二年级生物教材上册第四单元第四章第二节的内容。
本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点，知识点和难点较多，本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。
明确健康的生活方式对血管的影响，对学生进行健康教育。
这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。
【学情分析】学生已有用显微镜进行观察的基础知识，并具有初步的自主学习与合作交流能力，但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清楚、更全面？怎样筛选视野中获取的信息，把看到的知识说得更明白？特别是本节课学生在显微镜下观察生命活体还是第一次，应该怎样处理观察材料才能保证活动的成功？怎样珍爱生命？解决以上问题，学生不仅能形象直观的观察到三种血管的知识，还能归纳感悟出观察的方法。
这样既能使学生获取知识，又能形成多种能力。
【教学目标】知识与技能：1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
过程与方法：1、通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。
2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3、通过实验，提高学生的观察能力。
情感态度与价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
【教学重点】1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2、结构与功能统一思想的培养。
【教学难点】提升学生的动手操作能力。
【课时安排】1课时【课前准备】1、教师准备：观察小鱼尾鳍内血液流动的微课视频和教学课件。
2、学生准备：学生实验的用具，网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料。
【教学方法】观察法、类比法、实验法、讨论法。
【教学过程】首先对讲学稿的自主学习进行反馈，选出优秀小组与优秀个人。
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血流的管道——血管导学案
学习目标：
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.区分动脉与动脉血、静脉和静脉血
学习重点：
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
学习难点：
尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
课前预习部分：
一、基础知识梳理
动脉概念：把血液从_心脏_送到_身体各部分_的血管。
特点：管壁_较厚_、弹性_大_、管腔_小__、血流速度_快_、多分布较深。
脉静概念：把血液从_身体各部分__送回心脏_的血管。
特点：管壁_较薄_、弹性_小_、管腔_大_、血流速度_ 慢_、多分布较浅，有的与动脉伴行较深。
四肢静脉内有静脉瓣，可防止血液倒流。
毛细血管概念：连通于最小的_动脉_与最小的_静脉_之间的血管。
特点：数量多、分布广、壁非常_薄_、血流速度_最慢_、管腔很细只允许红细胞_单行_通过。
这种特点便于血液与组织细胞进行物质交换。
跟踪练习:
1.下列哪项与毛细血管特点不相符合?（）
A.数量多，分布广
B.管腔内有瓣膜防止血液倒流
C.管内血流速度很慢
D.细胞只能单行通过
2.所有血管中，管壁最薄的是（）。
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.某些静脉
3.下列关于动脉特点的叙述，不正确的是（）。
A.管壁厚
B.血流速度快
C.都分布于较深部位
D.弹性大
4．下列血管有瓣膜的是（）
A．主动脉B．肺动脉C．毛细血管D．四肢静脉
课堂学习部分：
探究1 动脉与动脉血、静脉与静脉血：
动脉、静脉是根据血管内的血液流动方向来分类的,而动脉血和静脉血则是根据血液中的含氧量来分类的.流向心脏的是_静_脉,从心脏流出的是_动_脉.氧气含量高的血液是_动脉__血,反之则是_静脉_血.
跟踪练习:
1.静脉内流的是静脉血，动脉内流的是动脉血。
（×）
2.动脉血是指在动脉中流动的血液。
动脉血含氧丰富，颜色鲜红。
（×）
3. 有关动脉血的叙述中正确的是（）
A.动脉血是动脉内流动的血液
B.含氧丰富，颜色鲜红的血液
C.动脉血是含养料丰富的血液
D.动脉血是对人体有益的血液，而静脉血是对人体有害的血液
探究2 毛细血管的特点和作用
毛细血管的管壁_极薄_，只由_一_层细胞组成,管内的血液流动速度最慢，毛细血管的
数量多,分布_广_.所以_毛细血管__是血液和组织细胞之间进行物质交换的场所.
跟踪练习:
1.下列血管中、血流速度最快的是（）
A．动脉B．动脉和静脉C．静脉D．无法判断
2.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是（）。
A．心脏B．动脉C．静脉D．毛细血管
3.构成毛细血管壁的细胞层数是（）
A.一层
B.二层
C.五层
D.十层
4.用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时，毛细血管的辨别特征是：（）
A.管腔较细
B.管腔较粗
C.血液流向心脏
D.管中红细胞成单行通过
5.护士在给病人打点滴时，常用橡胶软管扎紧手或脚的腕部，这时发现橡胶软管上方的血管变得扁起来，橡胶软管下方血管变得膨胀起来，这时护士将针头插入膨胀起来的血管中。
试判断该血管是
A．动脉B．静脉C．毛细血管D．无法判断
三、课堂小结
血管类型管壁特点管腔大小血流方向血流速度
动脉厚小心脏→全身各处较快
静脉薄大全身各处→心脏较慢
毛细血管极薄最小最小动脉→最小静
最慢
脉
四、课堂练习
1．在病人的上臂部抽血化验或输生理盐水，选用的血管依次是（）
A．动脉、静脉B．静脉、静脉C．动脉、动脉D．静脉、动脉
2.血液在哪种血管中流得最慢，这有利于（）
A.动脉，气体交换
B.静脉，物质交换
C.毛细血管，气体交换
D.毛细血管，物质交换
3.静脉的作用是收集血液返回心脏，下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是（）
A.与心脏相通
B.管壁薄而弹性小
C.管腔大，其内表面有静脉瓣
D.与动脉伴行
4. 用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是（A）
5.下图是人体的三种血管模式图。
A B C
(1)图中A血管是把血液从_心脏_输送到_全身各处__去的血管。
图中B血管是把血液从_全身各处__输送到_心脏_的血管。
(2)人手臂上看到的一条条“青筋”属于图中的[ B ]血管，人体表层摸到一些在搏动的血管，这属于图中的[ A ]血管。
(3)图中[C ]血管是血液同组织细胞之间进行物质交换的重要场所。
该血管的特点是：在
人体内数量_最多_，分布_广_，管壁极薄_，管内血流速度极慢。