教学案例五.docx
幼儿园教学案例模板范文
幼儿园教学案例模板范文一、案例背景简介幼儿园是儿童学习的重要阶段，通过有针对性的教学活动和案例实践，可以有效促进幼儿的全面发展。
本案例以某幼儿园班级的亲子活动为例，阐述了如何设计并实施一次成功的教学案例活动。
二、教学目标设定1.帮助幼儿了解周围环境与家庭的联系，培养亲子间的情感交流。
2.提升幼儿的表达能力与社交技能，增强团队合作意识。
3.激发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们对世界的认知和探索。
三、教学内容安排1. 课程主题：认识家庭2. 学习内容：•家庭成员的介绍•家庭成员的日常活动•家庭中不同成员的角色和责任3. 活动设计：1.亲子交流环节：在课堂中，让孩子们向其他同学介绍自己的家庭，并展示家庭成员的照片。
2.角色扮演环节：通过角色扮演游戏，让幼儿模拟家庭中不同成员的日常活动，促进他们对家庭成员角色的理解。
3.手工制作环节：让幼儿们在家庭主题的启发下，进行手工制作，并在制作过程中培养合作能力。
四、教学案例实施1.教学过程分为引导、实施、总结三个阶段，每个阶段的时间控制在15-20分钟之间。
2.在引导阶段，教师通过图片和故事启发，引导幼儿主动参与课堂活动。
3.实施阶段，让幼儿亲自体验和参与，通过亲身经历感受家庭成员之间的情感联系。
4.结业阶段，教师对本次活动进行总结，并鼓励幼儿多向家人询问，积极参与家庭生活。
五、教学效果评估1.观察幼儿参与活动的表现，包括表达能力、社交技能和团队合作意识的提升。
2.收集家长和孩子对活动的反馈意见，以评估活动的实际效果。
3.结合教学目标设定，定期对幼儿进行综合评估，以了解他们在课程中的实际收获与成长。
通过本次案例的设计和实施，幼儿园教师可以有效引导幼儿了解家庭，促进家庭与学校之间的紧密联系，为幼儿的全面发展奠定基础。
幼儿园教学案例范文
幼儿园教学案例范文主题，认识形状。
一、教学目标。
1. 让幼儿能够认识并区分圆形、三角形、正方形和长方形。
2. 培养幼儿对形状的观察和辨别能力。
3. 提高幼儿的手眼协调能力和动手能力。
二、教学准备。
1. 教学工具，卡片、图形模型、彩色粘土、彩色纸、剪刀、胶水。
2. 教学环境，宽敞明亮的教室，幼儿园操场。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
老师向幼儿展示各种形状的卡片和图形模型，让幼儿观察并说出每种形状的名称。
然后，老师引导幼儿讨论日常生活中能看到哪些形状，比如太阳是圆形，门是长方形等。
2. 活动一，认识形状（15分钟）。
老师将各种形状的卡片分发给幼儿，让他们边玩边学。
然后，老师带领幼儿一起观察周围的环境，找出各种形状的物体，并说出它们的名称。
3. 活动二，制作形状模型（20分钟）。
老师准备好彩色粘土和彩色纸，让幼儿根据老师的示范，用粘土或纸制作圆形、三角形、正方形和长方形的模型。
在制作的过程中，老师可以适时地提醒幼儿注意形状的特点。
4. 活动三，形状游戏（15分钟）。
老师带领幼儿到操场上进行形状游戏。
老师事先在操场上画好各种形状的图案，然后让幼儿按照老师的指示，走出相应的形状。
这样既能让幼儿锻炼身体，又能加深对形状的认识。
5. 总结（5分钟）。
老师带领幼儿回到教室，让他们展示自己制作的形状模型，并对他们进行肯定和表扬。
然后，老师让幼儿回顾今天学到的内容，巩固对形状的认识。
四、教学评价。
1. 通过观察幼儿在活动中的表现，老师可以初步评估幼儿对形状的认识程度。
2. 老师可以在课后布置相关的形状练习，让幼儿巩固所学内容。
五、教学反思。
1. 教学内容是否能够吸引幼儿的兴趣，是否能够激发幼儿的学习欲望。
2. 教学方法是否得当，是否能够有效地促使幼儿学习。
通过本次教学，幼儿能够认识并区分圆形、三角形、正方形和长方形，培养了他们对形状的观察和辨别能力，提高了他们的手眼协调能力和动手能力。
希望在接下来的教学中，能够继续激发幼儿的学习兴趣，让他们在快乐中学习，健康成长。
幼儿园教育教学案例
幼儿园教育教学案例幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，教师在教学过程中需要根据幼儿的特点和需求，设计合理的教学方案，以促进幼儿的全面发展。
下面，我将以一个实际的教学案例来介绍幼儿园教育教学的重要性以及如何设计一份优质的教学案例。
教学案例名称，认识身体部位。
教学目标，通过本次教学，幼儿应能够认识自己身体的基本部位，如头、肩膀、膝盖等，并能够用简单的语言描述这些部位的位置。
教学内容，通过歌曲、游戏、绘本等多种形式，引导幼儿认识自己的身体部位，激发幼儿的学习兴趣。
教学流程：1. 欢迎与热身活动（5分钟），教师与幼儿一起进行简单的欢迎活动，如打拍子、做简单的体操，为后续的学习做好准备。
2. 歌曲引入（10分钟），教师播放一首关于身体部位的歌曲，引导幼儿一起唱，通过音乐的节奏感受身体部位的名称。
3. 游戏互动（15分钟），教师设计一些身体部位相关的游戏，如“找朋友摸哪个部位”、“模仿老师动作”等，让幼儿在游戏中认识和记忆身体部位。
4. 绘本阅读（10分钟），教师向幼儿展示一本关于身体部位的绘本，引导幼儿观看图画，认识身体部位的名称。
5. 制作手工（15分钟），教师带领幼儿用纸板、颜料等材料制作一个简单的人体模型，让幼儿在制作的过程中再次回顾和巩固身体部位的知识。
6. 总结与展示（5分钟），教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，让幼儿展示自己制作的手工作品，并表达对今天学习内容的感想。
教学反思，通过这节课的教学，幼儿在轻松愉快的氛围中认识了自己的身体部位，培养了对自己身体的关注和热爱，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力和动手能力。
教师在教学过程中注重激发幼儿的兴趣，通过多种形式引导幼儿学习，让幼儿在愉快的氛围中获得知识。
结语，幼儿园教育教学案例的设计需要充分考虑幼儿的特点和需求，注重启发幼儿的兴趣和激发幼儿的学习动力。
通过合理的教学设计，可以有效促进幼儿的全面发展，为他们今后的学习打下良好的基础。
希望每一位幼儿园教师都能够设计出更多优质的教学案例，为幼儿的成长助力。
教书育人典型案例.docx
教书育人心得体会陶行知曾，“千教万教，教人求真。
千学万学，学做真人。
” 可，教与育人的关系密切。
教的目的是了育人，而育人也反来影响教。
学生受到良好的思想教育，有了好的品行，才会端正其学度，更快更好地接受新知，从而收到良好的教学效果。
目前当今社会争激烈，在个知日新月异的代，人与人之的争日复，人与人之的争已不是知的争，更是一种意的争，一种思想与念的争。
因此，情商的高低将愈来愈多地影响一个人能力的，影响其个人水平的高低。
由此看来，育人就得尤重要。
一味教而忽略育人的教学方式已不能适当前社会的需要，它已成一种落后的教学方式，甚至很快会被淘汰。
因此于一个想有所作的教来，必立正确的教育，有先的教育思想和教育理念，正确理教与育人的关系，使二者相相成，有机合，避短，从而激活的堂教学模式，更好地激学生的学趣，的填式教学寓教于的生互，从而使新堂展得更加淋漓尽致，而使新堂得到更加切的推广。
教与育人二者是相相成的。
我，要教先要育人。
学生有了好的思想品德，学有了正确的，学起知来就会游刃有余, 教的教学也会收到事半功倍的效果。
我班有一男生特乱，平不不学，而且霸气十足。
当他犯的候，无什么原因，他是振振有辞，即便没理也要上三分。
每当看到他盛气凌人的子，我就会得气不打一来。
一个学生什么不懂得真学，而只虚地装自己呢 ?⋯⋯想自己的做法，也有些急于求成了。
以前我只注重授知，而忽略了其品行的培养，果致他成一般，我也收效甚微。
后来，一番深刻的思考之后，我注重引其向好的、善的学，注重其品行的培养。
在老的鼓励和引下，他得懂事了，同学也更加迎他了，他的成也有了明改善。
作老，作教育人的使者，努力学、勤于践，不断提高教育人本；更新教育念，极探索教育教学律，改教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力；积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。
首先需要有爱心。
而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。
对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。
幼儿园教学案例范文
幼儿园教学案例范文主题，认识水果。
一、教学目标：1. 认知目标，能够认识苹果、香蕉、橙子等常见水果，了解它们的外观和特点。
2. 情感目标，培养幼儿对水果的兴趣，激发他们对健康饮食的意识。
3. 智力目标，通过观察、比较和分类，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点：1. 重点，认识水果，了解水果的特点。
2. 难点，区分不同水果的外观和味道。
三、教学准备：1. 水果模型或图片，苹果、香蕉、橙子等常见水果的模型或图片。
2. 实物水果，苹果、香蕉、橙子等常见水果。
3. 教学用具，黑板、彩色粉笔、音乐播放器。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：老师播放一首关于水果的儿歌，引导幼儿们一起跟着节奏摆动身体，培养他们对水果的兴趣。
2. 学习水果的名称（10分钟）：老师展示水果模型或图片，让幼儿们认识苹果、香蕉、橙子等常见水果的外观，并重复水果的名称，帮助他们记住。
3. 观察水果的特点（15分钟）：老师逐个展示实物水果，让幼儿们观察水果的外观、颜色、形状和大小，并引导他们描述水果的特点。
4. 感官体验（15分钟）：老师将水果切成小块，让幼儿们用手摸摸、闻闻水果，感受水果的质地和气味，并尝一尝水果的味道，让他们通过多种感官体验水果的美好。
5. 水果分类游戏（15分钟）：老师将桌上摆放的水果混合在一起，让幼儿们根据水果的外观、颜色和形状进行分类，培养他们的观察力和分类能力。
6. 总结（5分钟）：老师带领幼儿们回顾今天学习的内容，强调水果的重要性，鼓励幼儿们多吃水果，保持健康的饮食习惯。
五、教学反思：通过本次教学，幼儿们对水果有了更深入的了解，培养了他们对水果的兴趣，激发了他们对健康饮食的意识。
在教学过程中，老师注重了幼儿的感官体验和分类能力的培养，让幼儿们在玩中学，提高了教学的趣味性和实效性。
同时，老师也发现了一些幼儿对水果的认知存在偏差，需要在后续的教学中加强引导和训练。
希望通过不断的教学实践和反思，能够提高教学质量，让幼儿们在快乐中茁壮成长。
幼儿园教学案例模板范文
幼儿园教学案例模板范文引言幼儿园教学案例是教师在教学实践中的重要记录和总结，可以帮助教师回顾教学过程，分析教学问题，并提供宝贵的经验和启示。
本文将为幼儿园教师提供一个教学案例模板范文，以帮助他们更好地进行教学案例的编写和分享。
教学目标通过本次教学活动，幼儿应能够：1.学习认识并准确使用数字1到10；2.掌握数字1到10的顺序；3.掌握数字1到10的写法；4.通过数字游戏感受数字的乐趣。
教学内容本次教学的内容主要是数字1到10的认识和学习。
教学准备•数字卡片：1到10的数字卡片，每个数字一张。
•磁性黑板：用于展示数字写法，并让幼儿进行模仿写字。
教学步骤1.导入新知识：教师出示数字卡片，让幼儿们依次说出数字并模仿教师读音。
教师可以通过互动问答的方式来调动幼儿的积极性。
2.认识数字写法：教师在磁性黑板上展示数字的写法，并让幼儿们模仿教师进行写字练习。
教师可以手把手教导，指导幼儿书写每个数字。
3.数字游戏：教师设计数字游戏，例如让幼儿们按照数字的顺序排队，或者通过数字拼图游戏让幼儿们巩固数字的认识。
4.小结与评价：教师与幼儿们一起回顾本次教学的内容，并对幼儿的表现进行评价和鼓励。
教学评价通过观察幼儿的表现，可以得出以下评价：1.知识掌握：大多数幼儿能够准确地认识数字1到10，并能模仿教师的读音和写法。
2.参与度：幼儿们在数字游戏环节中积极参与，表现出较高的兴趣和热情。
3.书写能力：幼儿们的数字书写技巧各有不同，但大多数能够较为准确地书写每个数字。
教学思考与反思在本次教学过程中，教师应重视以下几个方面的改进：1.激发兴趣：在导入新知识环节中，可以更加巧妙地设计问题，激发幼儿的学习兴趣。
2.练习形式：在数字写字练习环节中，可以适当增加一些趣味性的练习形式，吸引幼儿们的注意力。
3.不同水平：针对不同幼儿的学习水平，可以进行个别辅导，帮助其更好地掌握数字的认识和写法。
结论本文提供了一个幼儿园教学案例模板范文，通过该范文，教师可以清晰地了解到编写教学案例的步骤和要点。
教学案例范文
教学案例范文
《教学案例：引导学生自主思考与学习》
教学案例是教学中常用的一种教学方法，它以真实的教学情境为背景，通过描述、分析和解决教学中的实际问题，引导学生进行思考和学习。
在教学案例中，教师可以利用学生的实际经验和知识，引导学生自主思考和讨论，培养学生的创造力、批判性思维和问题解决能力。
比如，在一堂数学课上，教师可以给学生提供一个教学案例：在实际生活中，我们经常会遇到各种数学问题，比如超市打折、比例关系、几何图形等。
通过这个案例，教师可以引导学生思考：如何利用数学知识解决实际问题？在解决问题的过程中，我们需要考虑哪些因素？如何运用数学方法来分析和解决问题？通过这个案例的讨论和分析，学生可以深入理解数学知识，并培养他们的问题解决能力和批判性思维。
教学案例的设计要贴近学生的实际生活和学习经验，注重案例的真实性和情境性。
教师可以从学生的家庭、学校、社会等方面选取案例，让学生在真实情境中进行思考和学习。
教学案例还可以跨学科设计，引入不同学科的知识和内容，加强学科之间的联系和整合，提高学习的有效性和趣味性。
教学案例的引入可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习精神。
通过教学案例，学生可以学会观察、分析、解决问题，提高学习的主动性和探究性，培养他们的综合素质和创新能力。
同时，教学案例也可以促进师生互动，营
造开放、活跃的课堂氛围，加强师生之间的互动和交流。
综而言之，《教学案例：引导学生自主思考与学习》是一种有效的教学方法，它能够促进学生的深度学习和综合素养的提高。
通过教学案例的设计和引导，教师可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和创新精神，实现教育目标的有效实施。
《5以内的加法》的教学案例.docx
《5以内的加法》的教学案例“5以内的加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册” 1〜5的认识和加减法”单元中的教学内容，是在学生认识了1〜5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成，初步知道加法含义的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。
为了使学生真正学好这一知识，教学中我们充分运用现代教学媒体，创设逼真的天鹅湖情境，为学生提供了丰富、生动、直观的观察材料，有效地激发学生的学习积极性和主动性；学生在充足的观察、感悟、发现天鹅湖中的数学信息的基础上，自主提出问题、解决问题，在获得知识的同时，观察能力得以提高，思维能力得到发展，并获得了积极的情感体验，为后续学习积累了一定的感性经验。
下面，是我们执教后整理的教学案例。
一、游戏导入，激活动机师：我说1, 生：我说4, 1和4组成师：我说4,生：我说1, 4和1组成5。
师：我说2,生：我说3, 2和3组成5o师：我说3,生：我说2, 3和2组成5。
二、创设情境，引导探究师：小朋友们，今天，老师带你们到美丽的天鹅湖边去看一看，你们想不想参加？生：想！师：那我们就出发吧！师：蓝天碧水，这里的景色多美呀。
瞧，湖里面还有几只美丽的天鹅呢。
请小朋友们仔细观察画面的变化，然后把你看到的、想到的跟小朋友说一说好吗？，加入到天鹅的行列。
学生全神贯注地看着，随后，便纷纷举起手来。
）生1：湖里面原来有4只天鹅，又飞来1只天鹅。
生2：湖里面原来有4只天鹅，又飞来1只天鹅。
我想, 可以提出一个问题：湖里面现在一共有几只天鹅？师：你真爱动脑。
请大家想一想，怎样才能求出一共有几只天鹅呢？生：可以用4+1计算。
师：怎样算出4加1等于几呢？把你的算法在小组内说一说好吗？生：好!师：哪组小朋友愿意把你们的算法大声地告诉大家?生1：我是看着天鹅图数岀来的，，所以4力口1等于5。
生2：我是拨手指数出来的，4个加1个就是5个。
幼儿园教学案例范文
幼儿园教学案例范文
《小红帽的故事——幼儿园教学案例》
在一所幼儿园里，老师们正在进行一堂以《小红帽》为主题的教学活动。
这一天，老师们带着孩子们一起重新诠释这个经典童话故事，以此引发幼儿们对于勇敢、友爱和善良的思考。
故事开始前，老师们将故事中的角色和情节用可爱的图片展示在墙上，让孩子们先通过观察图片熟悉故事的内容。
接着，老师们口头讲解《小红帽》的故事情节，并通过朗读故事书让孩子们更加深入地理解故事。
随后，老师们安排了一场小红帽和大灰狼的角色扮演，让孩子们亲身体验故事中的紧张和刺激。
在了解了故事情节后，老师们提出了一系列问题，引导孩子们思考故事中的道德教育问题。
例如：“小红帽为什么会遇到大灰狼？”“你们会怎么做，才能不被大灰狼吃掉？”孩子们积极发表自己的看法，展现出了对于善恶的认知和道德判断。
接下来，老师们组织了手工制作环节，让孩子们用纸板、颜料和布料等材料，亲手制作小红帽和大灰狼的面具。
在这个过程中，孩子们不仅锻炼了动手能力，还加深了对于故事中角色的理解。
最后，老师们组织了一场小红帽的游戏，让孩子们分成小红帽和大灰狼两组，通过角色扮演和互动游戏，增强了他们的团队合作意识和对故事情节的整体理解。
通过这样一堂生动有趣的教学案例，孩子们不仅仅学到了故事知识，还在游戏和互动中感受到了勇敢、友爱和善良的重要性。
这样的教学案例不仅仅是在教孩子们课本知识，更是在培养他们的品格和情感。
《伤仲永》教学案例(共5篇).docx
《伤仲永》教学案例（共5篇）《伤仲永》教学案例课文出处：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册麻江县第二中学语文教师：蒙兴平这次中考语文复习，在第一轮复习，过教材即课本关时，再次接触《伤仲永》这一课，我的思绪又回到了七年级教学这篇文言文的情景，重拾旧事，与大家共勉。
学前先知：《伤仲永》这篇文言文重在一个“伤”字。
通读文章后，对于这一学习内容，学生容易掌握。
而它的深层含义，学生就不容易掌握了。
帮助学生这个问题，是学习本文的任务之一。
“伤”字深层含义是伤什么呢？要让学生思考。
教学要让学生明白，文章借仲永的结局而延伸到古今一切放弃学习的人，其目的是警醒。
沈德潜在《唐宋八家文读本》卷三十中评曰：“劝学之语，婉转切至。
伤仲永，不独为仲永也。
聪明弟子，宜悬为座右铭”学生通过学习此文，能感悟到此理即受之天与受于人对一个人学习成才作用，才是一大收获。
课堂镜头：给仲永下评语师：说说对仲永的评价。
生：仲永是个很聪明的神童。
生：仲永是个毫无成就的庸人。
生：仲永是个可怜的牺牲品。
师：仲永的故事的确给了我们很多的启示，同学们的评价仁者见仁，智者见智。
不过，你们的评价没有综合性，问题没有整合好。
现在，让我们来做仲永的老师，根据他的表现，给他下一段评语，怎么样？师：下评语要结合仲永的实际情况，观点要明确，内容要有意义，语言要准确，要简要。
可结合模仿之前班主任给大家写的评语，好！同学们拿出笔来，先把评语写在纸上，看谁写得最棒。
学生成果展示：生：仲永，你五岁“即书诗四句，并自为其名”，很聪明，是个神童。
可是，你不该年纪轻轻就把学习抛在脑后啊！你最终成了“泯然众人”，原因就是你放弃了学习。
人非生而知之，不学习就没有真正的知识。
学习对每个人来说都是极端重要的。
大概你知道“活到老，学到老”这句格言吧，请记住，人的聪明来自学习。
师：下得好！生：刀不磨要生锈，人不学习要落后。
仲永，希望你牢记这条真理。
虽然你落后了，别灰心，振作起来，努力学习，迎头赶上去，最后的胜利一定属于你。
教育教学案例范文
教育教学案例范文
《激发学生学习兴趣的教学案例》
在教育教学中，如何激发学生的学习兴趣一直是教师们关注的重点。
本文将分享一个成功的教学案例，通过设计引人入胜的教学活动，有效地激发了学生的学习热情。
在一堂语文课上，老师希望学生能够更加深入地了解古诗词，而不是简单地背诵和默写。
因此，老师设计了一个与古诗词相关的课堂活动。
首先，老师播放了一些与古诗词有关的视频，让学生感受到了古诗词的魅力和内涵。
接着，老师游戏化地设置了一个古诗词知识竞赛，鼓励学生积极参与，并通过竞赛方式来提高学生的学习兴趣。
最后，老师邀请学生们分享他们对古诗词的理解和感悟，引导学生们从课文中找到共鸣和启发。
通过这个案例，我们可以看到，通过设计生动有趣的课堂活动，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解和接受能力。
同时，这个案例也提醒我们，要想激发学生学习的兴趣，关键在于教师的创新和巧妙的设计。
希望更多的教师能够借鉴这个案例，在教学中不断创新，激发学生的学习热情，让他们在快乐学习中茁壮成长。
中央电化教育馆 信息技术与课程整合教学案例 评选.docx
中央电化教育馆信息技术与课程整合教学案例评选中央电化教育馆信息技术与课程整合教学案例评选近年来，随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐融入了新的教学方式和工具。
中央电化教育馆作为我国教育领域的领军机构，在信息技术与课程整合方面做出了杰出的贡献。
为了鼓励和推广优秀的教学案例，中央电化教育馆举办了一场信息技术与课程整合教学案例评选活动，旨在发现和推广创新的教育实践，提高教育教学质量。
本次评选活动以“创新教学、智慧教育”为主题，旨在鼓励教师积极探索信息技术与课程整合的最佳实践。
评选将以案例的创新性、可操作性、实用性和成效为标准，不仅要求候选案例融合了信息技术和相关学科的内容，还要求能够促进学生的主动学习和创新思维。
评选活动面向全国各级各类学校的教师开放，征集了大量优秀案例。
经过初步筛选，最终评选出了五个杰出的教学案例。
第一个案例来自北京市某中学的语文教师李老师。
他利用虚拟现实技术，打造了一个寓教于乐的虚拟古代诗词世界。
学生可以通过穿越时空，在虚拟的古代世界中与文人雅士互动，感受古代文化的魅力。
通过这种情境化的学习方式，学生不仅能够提升对古代诗词的理解和欣赏能力，还能够培养创新思维和团队合作能力。
第二个案例来自上海市某小学的数学教师张老师。
她运用人工智能技术，开发了一个个性化的在线数学学习平台。
该平台根据学生的学习情况和个性特点，智能地推荐适合他们的学习材料和习题，并提供实时的学习反馈和个性化辅导。
通过这种个性化学习方式，学生的数学学习成绩和学习兴趣都得到了显著提升。
第三个案例来自广州市某高中的物理教师王老师。
他运用增强现实技术，设计了一套生动有趣的物理实验模拟系统。
通过手机或平板电脑，学生可以随时随地进行物理实验的虚拟模拟，观察和探索各种物理现象。
这种互动式的学习方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们对物理实验的实际操作技能。
第四个案例来自成都市某初中的英语教师刘老师。
她运用大数据分析技术，对学生的英语学习情况进行深度剖析。
原创幼儿园教学案例模板范文
原创幼儿园教学案例模板范文引言幼儿园教学案例是幼儿园教师在课堂教学中的一种重要教学工具。
通过教学案例的设计和分析，能够帮助教师更好地理解幼儿的学习特点和需求，合理安排教学内容和教学活动。
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标题《发现身边的颜色》目标通过观察和实践，使幼儿能够发现身边的颜色，认识常见的基本颜色，提升色彩感知能力。
教学内容1.基本颜色的概念介绍2.身边常见物品的颜色观察3.通过游戏和实践活动加深对颜色的理解教学准备1.基本颜色的卡片或绘画板2.身边常见物品的图片或实物3.彩色纸、颜色笔等材料教学步骤1.导入（5分钟）–引导幼儿回忆昨天的故事，让幼儿回想起色彩的重要性。
–引导幼儿思考一下问题：“我们身边有很多什么颜色的东西？”2.概念介绍（10分钟）–准备一些基本颜色的卡片或绘画板，分别展示给幼儿。
–介绍每个颜色的名称和特点，如红色代表热情、蓝色代表宁静等。
–让幼儿观察卡片或绘画板上的颜色，并尝试用自己的话描述颜色特点。
3.观察身边颜色（15分钟）–准备一些身边常见物品的图片或实物。
–让幼儿观察图片或实物上的颜色，并进行讨论。
–引导幼儿提出一些问题，如“那个球是什么颜色的？”、“你家里有什么颜色的玩具？”等。
–鼓励幼儿互相交流和分享自己的观察结果。
4.活动游戏（20分钟）–将彩色纸和颜色笔发放给幼儿，让他们自由选择自己喜欢的颜色。
–引导幼儿用彩色纸和颜色笔制作自己的画作或手工制品。
–鼓励幼儿在制作过程中使用各种颜色，培养他们的创造力和色彩感知能力。
5.总结（5分钟）–引导幼儿回顾当天的学习内容，让他们总结掌握的颜色知识。
–让幼儿展示自己制作的作品，并分享自己的创作过程和感受。
教学评价1.考察幼儿对基本颜色的认识和描述能力。
2.观察幼儿在活动游戏中的参与度和创造力展示。
教学延伸1.在教学过程中，可以引导幼儿通过混合颜色制作新的颜色，扩展他们的色彩感知能力。
提升代发工资留存率-教学案例.docx
案例集案例一：网点负责人制定考核方案案例:案例内容:解放路支行行长对客户经理每个工作日联络代发工资单位个人客户的数量制定要求，案例经过：客户经理每人每个工作日打10个电话和面见1个客户。
案例结果：客户维护工作常态化，该网点代发工资客户留存率提升10%。
案例启示:网点负责人要对某些岗位对于提升代发工资留存率每天要做的工作,能量化尽量量化,并考核,以此促进此项工作常态化以达到提升工资留存率的目的.案例二：网点解决代发工资单位个性化需求案例:案例内容: 某税务局是中山路支行的代发工资单位，网点帮单位员工批量申请公务卡，因路途遥远及工作繁忙原因，单位员工不便于到网点领取。
案例经过：网点采取双人上门发卡的方式，现场指导该单位员工使用95588启用卡片并下载融E联接受免费短信。
案例结果：单位员工非常满意，将公务卡业务推广到各县区的税务局，并将工行公务卡指定为单位出差的制定用卡。
该网点也因此完成了全年的信用卡和融E联任务，实现银企双赢。
案例启示:说明满足客户个性化需求,客户体验很好,有时会起到意想不到的好效果案例三：大堂值班经理发现问题及时解决的案例:案例内容:某日北京路支行某代发工资单位的陈总来开薪金卡，由于之前出差未能赶上批量开卡。
案例经过：柜员以需要提供单位证明为由拒绝为陈总办理，客户很不满意。
大堂值班李经理发现后马上请陈总到贵宾室询问详情，得知情况后让客户经理与单位财务部联系并传真单位证明到网点，及时为陈总办理了薪金卡。
案例结果：大堂值班经理消除陈总不满，得到陈总的称赞，全面提升代发工资客户体验度。
案例启示:大堂值班经理作为网点现场管理人员,要及时发现问题,并做好补台,在不违规的情况下,尽量帮客户解决问题,以提升客户满意度.案例四：XX支行代发提升工资留存率案例:案例内容:XX支行利用薪金增值服务和宣传，让客户闲置资金归集到改发薪账户，做好代发工资客户的留存率提升。
案例经过：XX支行个金部针对国内某知名大型通讯公司员工制作专门的微信宣传方案，比如我行的薪金卡具有免年费和新开补换卡手续费，异地汇款每年12笔免手续费，20万以内贷款利率优于同档次的信用贷款等优惠，同时“薪管家“可以为企业实现门禁、考勤、停车场等特点场所的身份认证及食堂快捷支付的企业内部管理的一卡通等，并为该企业员工提供快速的签约通道，根据资本市场的走势为客户提供资产配置的建议。
智慧教育教学典型案例.docx
智慧教育教学典型案例智慧教育教学典型案例随着科技的迅猛发展，智慧教育已经成为教育领域中的热门话题。
智慧教育，顾名思义，就是将技术与教育相结合，以提升教学质量和学习效果。
在过去的几年中，智慧教育迅速融入教育体系，并取得了一些令人瞩目的成果。
以下是一个关于智慧教育教学典型案例的描述。
这个案例发生在某小学的数学课堂上。
老师使用智慧教育平台，让学生们通过电子设备参与互动式学习。
在课堂上，学生们每人都有一台平板电脑，上面安装了教育软件。
通过软件，老师可以追踪学生的学习进度，并实时给予评价和指导。
在这堂课上，老师使用了一种名为“游戏化学习”的教学方法。
她设计了一个数学游戏，通过游戏来激发学生的学习兴趣和积极性。
游戏中，学生需要完成一系列的数学题目，通过解答问题来获取分数和奖励。
同时，游戏还设置了排行榜，鼓励学生们通过不断学习和提高来争取更高的名次。
这种游戏化学习的教学方法极大地激发了学生的学习热情。
他们投入到游戏中，积极解答问题，并追求更高的分数和名次。
在游戏的过程中，学生们通过解决实际生活中的问题来运用所学的数学知识，从而将抽象的知识变得更加具体化和有趣。
除了游戏化学习，智慧教育平台还提供了其他各种功能，例如在线学习资源、个性化学习计划和实时互动。
学生们可以根据自己的学习进度和兴趣，在不同的知识领域中进行自主学习。
同时，他们可以随时与老师和同学进行互动，解决问题和交流学习心得。
在这个典型案例中，智慧教育的应用让教学过程更加高效和有趣。
通过技术的支持，老师能够实时了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
学生们也能够根据自身的需求和兴趣进行个性化学习，提高学习效果和成绩。
智慧教育的应用还有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过解决实际问题的过程，学生们能够培养批判性思维和创造性思维，提升他们的综合素质。
当然，智慧教育也面临一些挑战和问题。
例如，技术设备的使用可能分散学生的注意力，需要老师合理控制和引导。
《刮大风》教学案例.docx
课题名称：《刮大风》学习领域：造型表现教学目标：1、知识与技能：学习刮大风时各种物像的表现方法；应用线条或色彩等表现风。
2、过程与方法：体验刮大风的情境；在探索中学习自然科学知识；在表现中丰富个人情感、想像力和创造力。
3、情感、态度、价值观：养成留心观察周围环境的习惯。
教学重点：刮大风时周围的环境特点。
教学难点：如何表现观察刮大风吋周围的环境特点。
教学时数：1课时教学方法：情境教学法、观察分析法、直观教学法教学准备：收集有关风的科学知识、图片和相关音乐片断、绘画工具。
教学过程：一、导入课题：情景导入：听声咅一一风声展示课题一一《刮大风》二、新课：1 •了解风。
2•思考探索。
提出问题：你们能看到风吗？能摸到风吗？（风是看不见摸不着的）我们怎么能用画笔表现风呢？同学思考，发言。
同学们真棒，能发现风来的时候，周围景物的变化。
欣赏图片：风来的时候，不同的景物。
教师示范活动：我们一起来画一画，刮风的时候，一些景物的变化。
小树弯了腰红旗飘啊飘头发飞飞等等。
3 •拓展：我们根据风力的大小也编了一首儿歌，让大家区分和预防。
风的等级零级烟柱直通天，一级轻烟随风偏，二级清风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，H十二陆少见。
儿级以上是大风？你见过的刮大风吋候，周围的风景是怎样的，带给你怎样的感受？最后让学生了解，台风的预警信号。
4•欣赏画家的画。
很多画家们用画笔表现了刮大风的情景，请同学们打开书，第12 课，24页，观察，书上的画是表现的儿级的大风，你从哪方面观察到的，同时说一下你的感觉。
1）引导学生观察作者用什么线条、色彩、笔触来表达对刮风的感觉。
思考：如果你去画，你怎么表现？（借助周围的景物）根据学生的回答板书：线条笔触色彩。
而且不同的线条可以画出不同风的感觉，5•学生活动：教师范画的基础上，用线条来表现风。
总结：在表现风的吋候，我们发现可以用周围的景物以及用线条来表现风，不同的线条可以表现不同的风。
幼儿园教学案例范文
幼儿园教学案例范文教学内容：认识数字1-5目标：通过本次教学，让幼儿能够认识数字1-5，并能够在实际生活中运用。
教学准备：数字卡片、贴纸、玩具教学过程：1.导入活动：老师拿出数字卡片，示范出数字1，然后幼儿们一起跟着说出来。
接着，老师出示数字卡片2，让幼儿们说出数字2、依次类推，直到数字52.正式教学：老师将数字卡片分发给幼儿们，让他们亲自感受数字的形状和笔画。
然后，老师头顶上贴上一个红色的数字1标志，让幼儿们尽量找出环境中的其他数字1，并进行贴纸标注。
同样的方法，让幼儿们找数字2、3、4和53.操场游戏：老师带领幼儿们到操场上，准备几个玩具。
然后，老师告诉幼儿们，每个玩具接受一种数字，并请幼儿们一起将数字与玩具进行配对。
例如，数字1对应一个小球，数字2对应两个积木等等。
让幼儿们在掌握数字的同时也能进行实际操作。
4.数字剪纸：老师给每个幼儿准备好一张白纸和一把剪刀。
然后，老师告诉幼儿们，他们需要根据老师给的数字练习剪纸。
例如，如果老师说数字1，幼儿们需要在白纸上剪出一个数字1的形状。
同样的方法进行数字2、3、4和5的剪纸练习。
5.小组游戏：将幼儿分成小组，让每个小组轮流发一个数字给其他小组，然后其他小组需要通过观察数字形状和笔画来猜这个数字是什么。
通过游戏的方式，加强对数字的理解和记忆。
6.总结：回到教室后，老师让幼儿们坐在一起，询问他们对数字1-5的认识和运用情况。
通过幼儿们的回答，总结本次教学的成果和不足，并给予正面的评价和鼓励。
7.家庭作业：请家长陪伴幼儿们在家中寻找和认识数字，并记录他们的收获和体会。
下次上课时，让幼儿们交流自己的经历和发现。
备注：在教学过程中，考虑到幼儿的年龄特点，教学内容和形式应简单有趣，让幼儿能够积极参与和体验，并通过实际操作加深对数字的理解和记忆。
同时，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力，通过游戏和剪纸等活动形式，提升幼儿的综合素养。
幼儿园教学案例模版
幼儿园教学案例模版1. 案例背景本教学案例是针对幼儿园中班学生的教学设计，旨在通过游戏活动激发幼儿对自然界的探索兴趣，培养幼儿的观察力和思维能力。
2. 教学目标•培养幼儿对自然界的兴趣和好奇心；•提高幼儿的观察力和思维能力；•培养幼儿的合作和沟通能力；•培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 教学内容•自然界中的动物和植物；•不同季节的变化；•自然界中的颜色。
4. 教学准备•图片和照片：动物、植物、季节变化、丰富多样的颜色；•纸板、彩色纸、颜料、画笔；•真实的植物和动物标本（如果可能）；•盲目指导指令卡片。
5. 教学过程步骤一：观察和探索（15分钟）在开展教学活动之前，教师将展示一些图片和照片，引导幼儿观察和描述图片中的动物、植物和季节变化。
步骤二：带领讨论（10分钟）教师将引导幼儿围绕观察到的事物进行讨论。
问题可以包括：“你们观察到了哪些动物和植物？它们长得什么样？在不同季节中，它们会有什么变化？它们是什么颜色的？”通过这些问题，教师旨在引发幼儿对自然界的思考和探索。
步骤三：游戏活动（20分钟）教师将组织幼儿参与一个涂色游戏。
教师会发放纸板、彩色纸、颜料和画笔给每个孩子，让幼儿根据自己的创意涂色。
教师会引导幼儿关注颜色的搭配和运用，让他们选择适合的颜色完成涂色任务。
步骤四：展示和分享（10分钟）教师将给每个幼儿展示他们制作的涂色作品，并鼓励他们描述自己的作品。
教师可以提出问题，让幼儿分享他们的创意和选色原因。
步骤五：总结和评价（5分钟）教师将总结本节课的内容，并回顾教师提出的问题和幼儿的回答。
教师会对幼儿的观察力、思维能力、合作和沟通能力以及动手能力和创造力进行评价。
6. 教学反思本教学案例通过观察和探索的方式，激发幼儿对自然界的兴趣，并培养其观察力和思维能力。
通过涂色游戏活动，促进幼儿的合作和沟通能力，以及动手能力和创造力的发展。
教学准备方面，可以根据具体情况选择适当的图片和照片，并准备好相关的教具和材料。
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[教学案例五]《罗布泊,消逝的仙湖》教学实录摘要：充分挖掘学生的学习主动性，对于阅读课如何加强学生的自主呢？一、导课（多媒体播放《月牙泉》MTV。
）师：同学们，你们从刚才的MTV 中看到了什么？生（众）：看到了美丽的月牙泉。
师：你们又从田震优美的歌声中听到了什么？生 1：歌中两次把月牙泉比作“天的镜子沙漠的眼，星星沐浴的乐园”，表达出对月牙泉的赞美之情。
生 2：我还从“我的心里藏着忧郁无限，月牙泉是否依然”，“每个地方都在改变，她是否换了容颜”中听出歌手的担忧。
师：你认为她在担忧什么呢？生 2：我认为她在担忧这美丽的月牙泉可能消失了。
师：你知道月牙泉现在是否消失了？生 2：好像没有。
师：对，月牙泉现在依然未换容颜。
可另一处人间仙境，却永远消失了，那就是罗布泊。
这节课，让我们一起走进吴岗所写的一篇文章———《罗布泊,消逝的仙湖》。
同学们，我们注意这个“泊”字，这是一个多音字，在这里应该读作———生（齐）：pō。
师：“泊”的偏旁是？生（齐）：三点水。
师：这说明“罗布泊”原来跟什么有关呢？生（齐）：水。
师：“泊”字的偏旁是三点水，这是一个小学生都知道的问题，可作者吴岗在文中却用了“罗布泊，‘泊’字左边是三点水啊！”这样一个感叹句，你能结合课题来说说原因吗？生 3：因为罗布泊已经消失了，三点水的“泊”已点水全无，强烈的反差，作者不由得发出如此感慨。
师：好，我们来齐读课题。
（生齐读。
）师：你们从文章的题目中读出了哪些信息呢？生 1：这篇文章的说明对象是罗布泊。
生 2：我还读出了罗布泊非常美。
师：你从哪个词读出来了美？生 2：仙湖。
师：“仙”在这里就是———生 2：美丽的意思。
师：还有补充吗？生 3：我从“消逝”一词读出罗布泊已经消失了。
师：哪个同学能把同学们的发言串起来说一说？生 4：罗布泊曾经是一个美丽的湖泊，但现在消失了。
二、整体感知课文师：对，从前的罗布泊可以称之为仙湖，今天的罗布泊又是怎样的一幅情景呢？让我们一起进入课文的学习。
请同学们以自己喜欢的阅读方式，快速阅读这篇课文。
（生自读。
）师：同学们，你们从文章中读出了哪些信息？谁来概括地说一说？生 1：我从这篇文章看到了从前的罗布泊。
生 2：我还读出了罗布泊的消失与塔里木河的关系。
师：你知道了它消失的一个原因。
生 3：我还读出了罗布泊的现状。
师：罗布泊的现状是怎样一幅情形？生 4：是荒漠。
三、忆仙湖师：看来同学们读得非常认真，老师在这里收集了几幅图片，我们先来欣赏一下从前的罗布泊。
（播放几幅画面。
）师：刚才在欣赏画面的时候，我听到了几个同学低声地发出“啊”，能不能告诉老师你为什么发出赞叹呢？生 1：罗布泊太美丽了！师：美丽！你能从文中找出相应的语段或者语句作为这几幅图片的解说词吗？生 1：第 8 自然段倒数第四行：“罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”师：你找到的是第二幅图和第三幅图的解说词。
你找得很好，但老师要纠正你一个错误，“泊”读第一声，不是第四声。
我们再看看第一幅图。
生 2：我找到的解说词在第 7 自然段的倒数第四行：“当他踏上这片想象中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。
映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪。
”师：图中有金色的麦浪吗？你从哪里看到了金色的麦浪？好像没有，对不对？生3：我找到的在第4自然段：“在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
”师：“牛马成群”、“绿林环绕”，这样美丽的仙湖，你们觉得应该用怎样的语调去读呢？（板书：仙湖。
）生1：赞叹的语调。
生2：激昂向往的语调。
生3：优美舒缓的语调。
师：我觉得文中有一个词比同学们的词似乎更恰当些，哪个词？生4：第6自然段的“惊异”。
师：看看这些鸟歌唱时的……生（齐）：欢娱。
（板书：欢娱。
）师：“欢娱”在这里什么意思？生（众）：欢快的、愉悦的。
师：你能用欢娱的语调来读这个句子吗？（屏显。
）罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……（一生朗读。
）师：你的朗读，好像给我们的思维插上了一双翅膀，把我们带到了从前美丽的罗布泊。
请同学们闭上眼睛想象一下：我们正乘着一叶扁舟，清风拂面，耳畔传来清脆的鸟鸣。
我们站在船头，四下远眺，碧波荡漾，水天一色。
同学们，现在请大家睁开双眼，一起来读。
（生齐读。
）四、叹仙湖师：我们再来看一看，今天的罗布泊又是怎样的一幅情景？（屏显罗布泊现状的图片插介绍：这颗树就是号称“千年不死，死后千年不倒，倒后千年不烂”的胡杨，因为干渴，它死掉了。
）师：同学们，你能用一个词说出你看后的感受吗？生（杂）：凄凉、惋惜、萧瑟。
师：文中哪些语句与图片反映的内容吻合？惋惜、萧瑟。
师：文中哪些语句与图片反映的内容吻合？生1：我找到的在第3自然段：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪……天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
”师：你观察得非常仔细。
生2：第20自然段：“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了二十余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’。
那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手师：我们看一看，那扭曲的树干，那似手的枯枝，仿佛就是一个人，在挣扎，在求救。
生3：第22自然段：“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。
站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
”（板书：荒漠。
）师（指画面）：看，一道道肋骨的走向。
同学们，这几段能用“欢娱”的语调吗？生4：不能。
应该用沉重、沉痛的语调。
（板书：沉痛。
）师：我选择了其中的一段，请同学们来体会一下。
（屏显。
）站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。
站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。
师：先请同学们自由朗读。
（生自由朗读。
）师：哪位同学愿意来朗读这一段。
（一生朗读。
）师：这位同学的朗读使我们仿佛听到了罗布泊那痛苦无奈的呻吟，让我们学着这个同学的语调一起把这一段朗读一遍。
老师给你们配点音乐。
（凄凉忧伤的马头琴音乐《越痛越想你》响起。
学生配乐朗读。
）师：作者运用了拟人的修辞方法，赋予了大地以生命，罗布泊像人一样，暴露在70℃的高温下，怎么能不痛苦呢？我们仿佛能听到它痛苦而又无奈的呻吟声。
这种写法在其他语段中也运用了，你能再找出一处并简要分析吗？生5：“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了二十余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’。
”作者运用比喻的修辞手法将胡杨林比作“木乃伊”，生动形象地写出罗布泊消逝带来的后果。
五、析仙湖师：从前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟，没有一条溪，成了荒凉的、恐怖的罗布泊，这种强烈的反差，形成了一组鲜明的对比。
我们不禁要问：这究竟是什么原因呢？（屏显。
）美丽的罗布泊为什么会消逝？（板书：原因。
）生1：1921年塔里木河被人为改道，导致下游干旱缺水，耕地废弃，沙化扩展。
生2：第10自然段：“罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
”第 12自然段：“塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加……有的泵站一天就要抽水1万多立方米水。
”师：能不能概括一下？生3：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了”，“断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖”。
师：“盲目”是什么意思？生（众）：没有节制的、不顾后果的、没有计划的。
师：文中又说“四盲”是巨大的“吸水鬼”，这“巨大”到底有多大？生4：“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。
”师：他用一串具体的数字告诉我们这个“吸水鬼”巨大的程度。
看来具体的数字很能说明问题，这种方法叫列数字，作者在文中也多处使用。
河流改道，人口激增，“四盲”现象，罗布泊怎样了呢？生1：变成了“死湖、干湖”。
生2：与沙漠浑然一体。
师：“浑然一体”的意思是……生3：完全成为一个整体。
师：对。
还有两个词。
生4：“草本植物全部枯死”中的“全部”，“防沙卫士胡杨林成片死亡”中的“成片”。
师：不仅破坏程度很深，而且速度非常快。
哪个词体现了速度快？生5：“周边生态环境马上发生变化”中的“马上”。
师：就这样，曾经牛马成群、绿林环绕、遍地绿色的（生读“罗布泊消失了）；就这样，碧波荡漾、水天一色的仙湖（生读“罗布泊消失了”）；就这样，胡杨茂盛，曾经栖息了百余种野生动物的（生读“罗布泊消失了”）。
第14段，一个短句自成一段，让我们分明地感受到了作者面对惨状无言表达的痛心！而归根结底，这一切又是谁造成的呢？生（众）：人。
师：从文中哪些句子可以看出？生1：从第25自然段：“这出悲剧的制造者又是人！”生2：我觉得还有第27段：“这一切也都是人为的！”（屏显。
）这出悲剧的制造者又是人！这一切也都是人为的！（一生读第一句，一生读第二句。
）师：哪位同学来点评一下？生3：我认为第一位同学读得好，她读出了愤怒的感情。
（板书：愤怒。
）师：哪个词读出了愤怒？生3：“又”。
师：“又”，好。
那第二句你会怎么读呢？（生读，重读“也”。
）师：强调了“也”。
同学们一起来读一下这两个句子，注意重读“又”、“也”这两个词。
（生齐读。
）师：这样的悲剧仅仅出现在罗布泊吗？生（齐）：不是，还有青海湖、月牙泉。
六、救仙湖师：面对这不胜枚举的悲剧，我们该怎么办呢？就任由它这样发展下去吗？生（齐）：我们应该行动起来，去拯救。
（板书：拯救。
）师：作者发出了怎样的呼吁？生（齐）:“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”师：这句话采用了什么修辞手法？生（齐）：排比。
师：排比句应该怎样读出它的情感、气势？生1：我觉得情感应该不断递增，越来越强。
师：一个分句比一个分句的速度要快，读出作者内心的急切。
我们一起来读一下这个句子。
（板书：急切。
）（生齐读。
）（屏显青海湖、月牙泉的图片。
）师：这就是青海湖，她一望无际、碧波连天、万鸟翔集，可如今，湖堤已向湖心推进了十几米；这就是月牙泉，她形如弯月，如翡翠般在鸣沙山的怀抱中娴静地躺着，可如今水深只有尺余。
她们都面临着消逝的悲剧。
面对此情此景，让我们再次朗读，把作者这种急切而又焦虑的呼吁传递给在座的每一个人！（生齐读。
）师：怎么救呢？请同学们思考一下。
这位同学，你还是第一次举手，你来说说，好吗？生1：植树造林，增强环保意识，节约用水。