《加速度》教学设计与反思

两个光电门所记录的时间，可以算出时间段，这样既测出了某个位置的速度，又测出了两个速度变化所用的时间，就可以比较速度变化的快慢了。

五、教学重点及难点

1. 加速度的概念及物理意义的理解

2. “速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

[多媒体动画]例举物体的运动：①火车进站，②公共汽车启动，③骑自行车加速运动请学生观察、分析得出：物体有速度、速度在变化。[提问]：哪个物体的速度改变要快一些呢？

（分组讨论）如果

物体的运动速度同样

从零加速到5m/s，运

动时间有一定的差异，

让学生体会速度的变

化有快慢问题。

引入“加速

度”这个物理

量来描述运动

物体的速度变

化快慢程度。

请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的？例如在直线运动中，物

体从A点运动到B点，如下图所示. 学生同教师一起分析

例题并一起解答有关

的疑问

虽然不必

让学生从速度

变化的方向去

判断加速度的

方向，但是应

该让学生知

匀速直线运动可看成什么运动？度与一段时间内的加速度，即平均加速度相同.

可看成加速度为零的匀变速运动

请学生阅读教材第30

页“一些运动物体的加速度”.

学生阅读“一些运动物体的加速度”后应注意：

1.注意标题后括号内标明的“a/（m·s－2）”的含义，注意养成时时关心物理单位的习惯.

2.阅读汽车、电车、旅客列车、炮弹加速时的典型值，形成大小印象.

3.表中汽车急刹车时的加速度值为负值，这是什么含义？这是因为加速度是矢量，不但有大小，而且有方向，而负号只表示其方

加速度大小反映了

物体速度改变的快慢，

加速度越大，速度改变

得越快，加速度越小，

速度改变得越慢.加速

度的方向跟速度改变

的方向总是相同

加速度和速度是

两个完全不同的物理

量，加速度反映了物体

速度改变的快慢，而速

度反映了物体运动的

快慢.不能根据加速度

大小，判断物体运动快

慢（速度大小），也不

速度、速

度变化量及加

速度有何区

别?

速度、速

度变化量及加

速度有何区

别?

向，不表示其大小.

加速度大小反映了什么?加速度的方向一定跟什么方向相同?

加速度跟速度是否有关?

物体做匀加速直线运动时，加速度一定为正吗?物体做匀减速直线运动时，加速度一定为负吗? 能根据速度大小判断速度改变的快慢（加速度大小），同样不能根据加速度方向判断物体的运动方向（速度方向），也不能根据速度方向判断物体速度改变的方向（加速度方向）.

不一定.物体做匀加速直线运动时，加速度方向一定跟物体的运动方向相同，物体做匀减速直线运动时，加速度的方向跟物体的运动方向相反.但是，加速度是正值还是负值，与正方向的选取有关，若取运动方向为正方向，则匀加速直线运动的加速度为正值，匀减速直线运动的加速

加速度增加的运动是加速运动，加速度减小的运动是减速运动.这种认识对吗?如果不对，你认为应该怎样根据加速度判断物体的速度是增加还是减小?

速度、速度变化量及加速度有何区别?

教师总结::加速度和速度的区别：

（1）速度大，加速度不一定大;加速度大，速度不一定大.

（2）速度变化量大，加速度不一定大.

（3）加速度为零，速度可以不为零;速度为零，加速度可以不为零. 动得慢；加速度为零，说明物体速度不变化，但并不意味着物体的速度为零，物体可能以很大的速度做匀速直线运动.不仅速度大小和加速度大小没有必然联系，速度方向和加速度方向也没有必然联系.加速度方向与速度方向可能相同，也可能不相同.对于速度的变化量和加速度的区别，可根据加速度的定义a=

t

v 来理解，加速度是速度的变化率，而不是速度的变化量，加速度表示的是速度变化的快慢，而不是速度变化的多少，速度的变化量不仅与加速度有关，还与时间有关.因

所以汽车的加速度

a

′=t

v ∆'

∆=t v v t ''-'0=2100- m/s 2=－5 m/s 2.

答：火车的加速度

的大小是0.25 m/s 2

,汽

车紧急刹车时的加速

度大小是5 m/s 2，负号

在这里表示汽车做减

速运动.

七、教学评价设计 经过将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过实例，引出生活中物体的运动，速度存在增加和减少的现实，提出为了描述物体运动变化的快慢，引入加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．学生领悟加速度概念不够深刻，对速度、速度变化量及加速度有何区别掌握还可以。

八、板书设计