任务驱动型作文全方位揭秘与讲解
任务驱动型作文 (3)
任务驱动型作文引言任务驱动型作文是一种在教育领域中常见的教学方法，它通过设置具体的任务，促使学生主动参与到作文写作中。
与传统的作文教学方法相比，任务驱动型作文注重学生的主动性和参与度，通过实践性的任务来帮助学生提高写作技巧和表达能力。
本文将介绍任务驱动型作文的定义、特点和优势，并提供一些实施任务驱动型作文的具体方法。
任务驱动型作文的定义任务驱动型作文是一种以任务为导向的写作教学方法，目的是通过给学生具体的任务，让他们参与到写作过程中，锻炼写作技巧和表达能力。
任务可以是真实的、实践性的，也可以是虚构的、模拟的，但它们都应该与学生的学习目标和实际需求相适应。
任务驱动型作文的特点任务驱动型作文具有以下几个特点：1. 强调实践性任务驱动型作文通过设置实践性的任务，让学生在真实或模拟的情境中进行作文写作，从而提高他们的实践能力。
这些任务可以是与现实生活相关的，也可以是与课程内容相关的。
通过实践性的任务，学生可以更好地理解和应用所学的知识。
2. 注重学生的主动参与任务驱动型作文鼓励学生主动参与到作文写作中，通过完成任务来提高写作能力。
学生不再是被动地接受知识和指示，而是成为作文的主体，根据自己的理解和创意来完成作文任务。
3. 强调问题意识任务驱动型作文常常通过设置具体的任务来引导学生思考和解决问题。
任务本身可能包含着一些疑问或挑战，这促使学生思考并提出自己的观点和解决方案。
通过任务驱动型作文，学生不仅在写作过程中锻炼了表达能力，同时也培养了批判思维和问题解决能力。
4. 强调写作技巧和策略任务驱动型作文也注重培养学生的写作技巧和策略。
具体的任务要求学生在写作过程中运用一些特定的写作技巧，如使用比喻、描写细节等。
通过任务驱动型作文，学生能够系统地学习和运用这些写作技巧，提高写作的质量和效果。
任务驱动型作文的优势任务驱动型作文具有以下几个优势：1. 提高学生的实践能力任务驱动型作文通过实践性的任务，让学生在真实或模拟的情境中进行作文写作，从而提高他们的实践能力。
高考语文复习之任务驱动型作文全方位揭秘
六、关于写作 任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。比较的内容、比
较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有 足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。
任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不允许离开“任务” 作文；就论证而言又是就事论理，因此要有较好的逻辑思维能力。
面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就立 意；准备几个例子就作文的时候了。必须按照指定的任务去作文， “任务”是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。从这个意义上 说，高考作文的难度不是降低了而是提高了，特别是对于中下等水 平的学生来说。
就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、 行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析， 就要具体问题具体分析。
写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。
1.“就其中某一个人或某一群人的表现，表明你的态度”。 也就是说材料内部充满了争议性、多解性，公理婆理，莫衷一
是。现在，请高三的学生作为一个成人、准成人、公民、准公民， 参与其中，说清楚自己的看法。学生要选出其中一方，；然后论其 “是与非”、“合理还是不合理”、“可以接受还是不能接受”。 这种“任务驱动型”作文，学生还是要选取一方力量，针对他的行 为，在“大是大非”上作出回答，提出自己斩钉截铁的“观点”。 这是第一步，要选定你论述的那一方力量。想一想，你选了吗？选 完后你想明白立场并表达出来没有？
任务驱动型作文详解
任务驱动型作文详解一、“任务驱动型”材料作文简介：1、“任务驱动型“材料作文是教育部考试中心张开同志提出的一个概念。
2015年高考全国卷一、卷二考查的就是这种任务驱动型材料作文。
2、“任务驱动型“材料作文同过去非全国卷考查的作文有明显区别。
主要体现在三个方面：（1）一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理。
（2）二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它用，这样易造成套作。
（3）三是带有明显的驱动任务。
这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没有这样的任务。
二、任务驱动型作文审题步骤：下面以2015年全国卷Ⅰ为例：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。
审题步骤如下：1、明确写作要求，弄清任务。
在写作任务驱动型材料作文时，考生要细读材料、细读题目要求，完成写作任务。
全国卷Ⅰ的作文在叙述材料后有两段文字，这两段字应是考生关注的重点之一。
为了叙述的方便，现在摘录如下：对于以上的事件你怎么看？请给小陈、老陈或其它相关方写一封信，表明你的态度，阐述的你看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。
完成写作任务，明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
任务驱动型作文讲解和三则素材及例文
任务驱动型作文讲解和三则素材及例文任务驱动型作文”任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。
这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。
常用结构模式：引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议充分（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）通俗来说，1.直接或者间接复述材料引出观点；2.分析原因、危害、影响等；3.联系现实；4.提出解决办法。
题一：浏览下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。
临近毕业时，XXX犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而XXX自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。
面临小卜的失业选择，你会给出什么发起？请结合材料内容及含义作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
主要角度：为改变家乡的贫困状况尽力，是父老乡亲的愿望，或许也是她的梦想，但回乡村作为教师,地域、职业和待遇恐怕不是自己所想；到著名外企工作，置身于繁华之地，发挥专业特长，有更好的发展平台，创造优质的生活，有着很大吸引力，可有负父老乡亲愿望，甚至会少了一点家国情怀；至于在大众创新万众创业环境感召下，既能实现自主创业，又能够把民族服装推介出去，不失为一个合理选择，但仅仅受潮流的吸引，盲目行动，且创业需要一定条件，也存在一定的风险，自己不一定完全准备好了。
任务驱动型作文讲评含范文剖析
• 坚持初心莫怨尤，以专注让生命升华。 • 著名红学大家周汝昌说：“一身只做一件事。” 醉心于解读《红楼梦》，建立红学“四支”，让 更多的人了解了这部著作，而五十年来他从未停 歇，亦从未放弃，纵使众多非议批判袭来，他也 能专注研究，不改初心。林徽因亦然，她与丈夫 梁思成穷尽一生保护中国古建筑和文化遗迹，从 未停歇脚步。上世纪二三十年代的穷乡僻壤绝不 是一个能让人自由奔走的时代，而她一心想要护 古迹周全，最终成功保护了传统工艺景泰蓝；张 宝艳亦然，她舍去工作，将全部精力投给“宝贝 回家”寻子网，即使受到威胁，恐吓，质疑，她 仍不退宿如今,“宝贝回家”已帮助一千多个家庭 团聚……坚持初心，莫怨天尤人，深深植根于事 业中，让生命升华。
• 观此而自省，方可体会到人生的哲理，体悟到坚 持初心的精神亦应留存于我们每一个微小的个体， 与其惶然四游，仿佛以此能拓宽人生的面积，何 不立足于初心，好好下功夫充实人生的密度？正 是这种坚持初心的精神，才让教师得以在三尺讲 台上给新生代灌注无限可能，让乐者得以在一架 钢琴上奏出无限世界，让作家得以在一支钢笔下 才思泉涌，赋予无穷的力量。 • 《百年孤独》中乌尔苏拉曾说：“只有将心上的 雾气淘洗干净，荣光才能照亮最初的梦想。”坚 持初心无怨尤，风尘难老少年心，如沙砾的我们 也会最终变成珍珠，闪耀异彩之光。
• 阅读下列材料，根据要求写一篇不少于，800字的文章。 • 阿里巴巴公司上市，让万余名员工身价百万，这样 的造富奇迹迅速在年轻人朋友圈中引发了一连串热议。 • 有人说：“在互联网风口，猪也能飞起来！” • 有人发出“那一年，我去了清华园，你去了阿里巴 巴”的感叹！ • 而有人则抱怨：“没赶上互联网好时代，如果早生 10年，或许也成为百万富翁了。” • 经过一番“事后诸葛亮”，不少年轻人反思起当初 的职业选择，为自己没抓住机会而惋惜、懊恼。不过， 假如时光倒流到十几年前，他们是否有勇文，写出你的思考、认识。 • 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 得套作，不得抄袭。
写好高中优秀作文：任务驱动型作文解读
高考任务驱动型作文写作指导（一）任务驱动型作文解读一、起源教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》二、定义任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
任务驱动型作文就是在材料作文的基础上，下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度，明确的要求来写作文。
（一）任务驱动型作文依然是材料作文。
（二）增加了任务驱动的指令。
（三）明确要写作的任务。
作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。
三、特点试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。
做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫“叙事体新材料任务驱动”。
这个提法有三个关键词，“叙事体”、“新材料”、“任务驱动”，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
“叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
“新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。
高考任务驱动型作文知识详解与例文
高考任务驱动型作文知识详解与例文一、“任务驱动型”材料作文简介：1、“任务驱动型“材料作文是教育部考试中心张开同志提出的一个概念。
2015年高考全国卷一、卷二考查的就是这种任务驱动型材料作文。
2、“任务驱动型“材料作文同过去非全国卷考查的作文有明显区别。
主要体现在三个方面：（1）一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理。
（2）二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它用，这样易造成套作。
（3）三是带有明显的驱动任务。
这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没有这样的任务。
二、任务驱动型作文审题步骤：下面以2015年全国卷Ⅰ为例：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。
审题步骤如下：1、明确写作要求，弄清任务。
在写作任务驱动型材料作文时，考生要细读材料、细读题目要求，完成写作任务。
全国卷Ⅰ的作文在叙述材料后有两段文字，这两段字应是考生关注的重点之一。
为了叙述的方便，现在摘录如下：对于以上的事件你怎么看？请给小陈、老陈或其它相关方写一封信，表明你的态度，阐述的你看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。
完成写作任务，明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
任务驱动型大作文解析及范文
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
(60分)地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。
一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。
此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。
”更多的人则认可黑衣男的做法。
这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。
（二）明确任务——任务驱动任务驱动内涵：1. 体式驱动（写成议论文）2.内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
）3.对象驱动（1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”——不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论）4.思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论：表层问题：“黑衣男”该不该“打人”？深层问题：如何对待“过失者”？你认不认可黑衣男的行为？（抓住材料中“认可”一词，引入学生讨论该不该“打”）简单粗糙的结论：应该打；或依法看，打人总是不对，故“黑衣男”违法。
什么是“打人”？——引出对核心概念“打人”的概念辨析——为“打人”正名。
如果你是“黑衣男”，设身处地为他想一想——注意，这正是“任务驱动型”作文写法，或者说是现代语文与古典语文的区别，现代语文不再只是封闭说理，还要求在“倾诉自己”的同时，“呼应他说”，即聆听别人的意见——如果你是“黑衣男”，你不觉得有点冤吗？再者，据网调显示，支持“黑衣男”即觉得他打得对的占约70%，这说明，很多问题并不是简单的对错问题，它具有复杂性，因为具体个案不同，必须具体情况具体分析，必须坚持“法治”没有错，但“法治”的前提是考察“实情”。
任务驱动型作文的写作要领及思维详解
任务驱动型作文的写作要领及思维详解民权县第一高级中学杨慧云一、关于任务驱动型作文题的认识。
任务驱动型作文写作是三年前高考语文作文新出现的题型。
旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。
要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。
所以从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
2019年五大理念引领写作方向：创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，集中体现了“十三五”乃至更长时期中国的发展思路、发展方向、发展着力点，是管全局、管根本、管长远的导向。
创新，放在之首，并且放在发展的核心，为什么一直讲创新是民族之魂？中国的发展走到今天，走极端道路不行，因为中国是世界上第二大经济体，基础建设已经完成，要实现质的突破，要靠创新来引领发展，旧的发展模式已经不行。
所以，以创新来引领，这本身是新常态的要求，是实现突破的要求。
协调，协调就是个有机体，就是解决一个最大效益的问题。
“集小者必大，集微者必强。
”绿色，就是实现低投入、高产出，就是宜居，就是提高生活品质。
开放，是改革开放以来几十年取得经验的体现、着眼点，只有坚持开放的道路，才能走得更快、上得更高。
中国要走向大国，大国不开放是不行的，闭关锁国不会成功，所以要开放。
共享，就是发展为了谁？为什么要发展？社会制度优越性，就是让全民享受发展中的红利。
所以唯有共享，才能体现制度的优越性，才能让人民感觉到发展的意义和价值。
“五大理念”就是解决怎么发展和发展为了谁的问题，这个本质搞清，发展就不会走偏，“五大理念”就会紧紧落到实处。
例文1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
“任务驱动型作文”写作技巧
任务驱动型作文”写作技巧任务驱动型作文的写作技巧（一）一、“任务驱动型”材料作文与“传统”材料作文的区别一篇合格的任务驱动型材料作文，内容固然是最重要的，但倘若形式载体不符，恐怕也至少要算作偏题了吧！时至今日，仍有不少考生对任务驱动型作文不甚了了，写作时往往不得要领，把“任务驱动型”材料作文误当做“传统”材料作文来写，结果虽然是“下笔千言，思接千载”“洋洋洒洒，文辞优美”，但所写内容“不在材料范围之内”，分数便可想而知……因此，很有必要再一次厘清“任务驱动型”材料作文和“传统”材料作文两者最根本的区别。
简而言之，“传统”材料作文基本章法（套路）：引述材料，提炼观点（或“开篇点题，引述材料”）一一围绕观点，发散引申一一夹叙夹议，处处点题；而“任务驱动型”材料作文（仅以“权衡与选择类为例）的章法（套路）则是：概述比较，态度明晰一一该比则比，多维说理一一就事论事，少扯闲题一一身份代入,明确文体。
就要求限制而言，“传统”材料作文较为宽松，便于自由发挥；“任务驱动型”材料作文必须严格按照各项“任务指令”行文。
就内容而言，“传统”材料作文“多现于外”；“任务驱动型”材料作文则“多析于内”。
就论证说理而言，“传统”材料作文不如“任务驱动型”材料作文逻辑性这么严密。
在“比较”运用上，“任务驱动型材料”作文和“传统材料”作文，其实都要“比”。
任务驱动型材料作文偏重于材料提供的几个人、几件事、几种观点等的“内部互相比较”,多限于就事论事——不准扯远了；传统材料偏重“外部类比”，只要不脱离中心一一可以发散类比、旁征博引。
如果硬要用一句话来概括“任务驱动型“材料作文的本质特征，那就是：就事论事。
例如下面的作文题作文题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）某企业举办创意设计大赛，大学生小云经过反复酝酿，确定了创意主题和设计方案，并邀请小宏、小腾两位同学参与相关事务。
最终，小云领衔设计的参赛作品荣获了特等奖，获得3万元高额奖金。
一文说清楚,什么是任务驱动型作文(含考场范文)
一文说清楚，什么是任务驱动型作文（含考场范文）一、任务驱动型作文任务驱动型作文一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。
这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。
二、写作思路任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。
要注意：1.阅读材料并读懂材料。
我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要。
2.主题必须集中。
考生可以从命题者给出的论题里找到中心词、关键句，防止离题。
3.要仔细分析材料间的异同。
4.“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来。
开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。
就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事，就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。
说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。
三、写作题型及指导1.组合延伸类2.权衡选择类3.看法评价类4.回答问题类五、考场佳作月河镇的一天广东一考生五月的月河镇已进入暖春，依旧是白墙青瓦老房子在晨光中透露着岁月抹不去的韵味，石板桥下的小河向东流去，像一条丝带环绕着月河镇。
市集上传来的叫卖声，声声入耳，各类早餐的香味牵动着早起赶集者那疲惫的胃。
“滋滋”，食物在油锅里翻身，发出阵阵声响，那是杂菜香煎包，早餐的必备。
“咕噜咕噜”，文火上的瓷煲里是滚着新鲜鱼片的白粥。
加入几撮姜丝，洒上几粒细盐，入口满满是鱼香味。
镇上的人谁都认识谁，生得俊秀的小孩儿总被相识的阿姨们塞给各类早餐，“拿着吧，小心别饿着。
”这是月河镇日常的交流，人情在早上的晨光中尽情地表现出和谐友爱。
中午，太阳渐渐高升。
每家每户的厨房都准备了各式各样的食材，自家后院种的各种蔬菜都会在这里变样。
切片，切丝，腌制，下锅，翻炒，调味，收汁，上盘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
概括地说它有这样几个特点： 特点1.指令性
指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生 就一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强。作文导向十分 清晰。如2015年课标Ⅱ“谁更有风采”。
这种任务型作文，都应该指令什么？ （1）体式指令，指令写成什么样的文体； （2）内容指令，指令写作内容是什么； （3）思维指令，指令问题的焦点，写作的着力点； （4）对象指令，指令具体的问题。 特点2.矛盾性
作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问题，然 后要求考生提出解决处理问题的想法和方案。
由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生进 行探究，探究就是对作文内容去做深入探讨、认真研究。作文的探 究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究， 分析矛盾、解决矛盾。这就加强了对理性思维和理性表达的引导。 指令性和矛盾性是制题的任务要驱求动型。作文全方位揭秘和讲解
任务驱动型作文全方位揭秘和 讲解
任务驱动型作文全方位揭秘和讲解
一、起源 教育部考试中心张开《注重题型设计、强化教育功能》 教育部命题专家谈高考作文命题方向
二、关于定义 任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内 容及含意，选择最好的角度来作文。 三、关于特点：
因此，有专家戏称，材料作文也走到尽头了。为了解决材料作 文宿构和套作的问题，2015年部分作文题在设计过程中，承继自主 空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方 面进行了新的尝试和探索。
如全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写 作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的 功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念， 在多维度的比较中说理论证。
任务驱动型作文全方位揭秘和讲解
试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文 题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生 的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这 些加以整合的逻辑思维能力。
思辨应该是一个文章写作的切入点。试题内容体现适当的思辨 是有益的。
试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考 生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。 与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。写作目 的、要求，更加明确、单一。
“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同 的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意 性。精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生 的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做 到学以致用、用以促学，任务也驱是动型我作文们全方的位初揭秘衷和讲之解一。做这种作文题，无 非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
至于“任务驱动，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求， 只不过我们要以2015全国卷为参考，去强化对“任务驱动”的研究与 落实。
最后，“叙事体新材料任务驱动型”作文题，要符合“一点四面” （立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、 创新能力）的总原则。
任务驱动型作文更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值
判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡 量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己 真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。 “权衡”是审题的关键。 特点4.辨析性
辨析性或者叫思辨性。 如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而“辨 析性”，还主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、 辨析本质------辨析性是非常重要的思维能力特征。符合对“考查学生独立思考 问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。 2015 年的很多作文题都在注重思辨上下了很大工夫。如上海作文 题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，引导考生 对“和谐自我”进行思考，考查学生在人生观、价值观方面有见地、 有创新的思考。另外还有广东作文题“感知自然的远和近”等。
这种作文通常叫“叙事体新材料任务驱动”。这个提法有三个关 键词，“叙事体”、“新材料”、“任务驱动”，我们在评判一个作文题目 是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
“叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而 言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
“新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、 防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争 议性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要 求。
为了更好地体现思辨性、辩证性，最好出像上海这几年的“两概 念”作文题。 特点5.比较性
“谁更有风采？”，那么就需要比较、辨析，而且是在多维度的 比较中说理论证自己的观点
这是写作的关键。多维度地比较论证说理比如从贡献、价值、 意义、社会需求度等角度进行比较论证。这样的题型，往往作文材 料不是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。写作的重点是 说明选择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明地阐述自己的论点， 凸显自己的观点。
任务驱动型作文全方位揭秘和讲解
四、关于目的： 通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型，经
多年实践已基本成熟。材料作文题给考生提供充分的作答空间、多 元的立意角度的同时，出现了一些必须面对的问题。比如过多的角 度，学生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去了 让考生在题目中丰富材料选择、辨析的作用。
如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入 情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当 代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展 了材料作文的测试功能，任务使驱材动型料作文型全方作位文揭秘的和讲考解查功能不断完善。