解方程评课稿
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《稍复杂的方程》——评课稿
尊敬的各位领导、各位同行： 下午好！很荣幸聆听了刘老师上一节《解稍复杂的方程》 一课，使我受益匪浅，真是春风润雨。 下面， 我就从四个方面浅谈个人对这堂课的一些共同探究， 共同成长的想法，如有不妥之处，还请在座的各位及时批评指 正。 一、有机地把握教材，课堂结构较合理。 把握好教学重、难点是完成教学任务，进行有效教学的前 提条件和基本保障。这堂课中，刘老师紧紧抓住“如何解方程” 这个任务，自始至终以“解方程的方法解决问题”为主线，贯穿 整个教学过程。 根据教学内容及教材特点，刘教师按“知识回顾”、“合作探 究”、 “变式练习”、“总结思考”、“巩固应用”这个流程进行教学， 这样的设计我个人认为比较合理。因为： 1. 以学生上节课学习的列、解最简单的方程这个内容作为 本堂课的铺垫， 让学生观察图片、 并获取一系列的数学信息后， 从而很自然地进入新课，学生就更容易接受。如： 2. 在整个教学流程中，刘教师主要侧重于探究列和解稍复 杂的方程。这里，刘教师借助多种教学方法，通过让学生思考、 分析、做一做等一系列活动，使学生对新知识理解更深入、更 透彻。每个教学环节目的明确、条理清楚，环环相扣，层层深 入，取得良好的教学效果。 二、以学生为本，教学方法灵活多样。 本堂课是在学生理解和掌握简单方程的基础上进行教学 的，刘教师通过大量的生活数学展示，让学生从中获取数学信 息，并在教师的引导下，学生通过探索尝试、交流互动等活动， 掌握了解稍复杂的方程的思路和方法，整个过程体现了以学生 为主体的教学模式。从学生今后发展的角度来看，解稍复杂的 方程是一项非常重要的技能。刘教师的做法值得借鉴，其基本
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
过程是：通过观察图片→获取数学信息→形成数学问题→分析 数量关系→交流探索解决问题的方法。在不知不觉中，学生的 思维能力、口语表达能力和解决问题的能力等得到了培养和提 高。 三、本节课教学重、难点的处理恰到好处。 在处理本堂课的重、难点上，刘老师做的比较成功。主要 体现在： 1. 注重对数量关系的分析。 引导学生概括、归纳数量关系式，让学生讲讲自己的思考 过程和解决问题的方法。比如通过用画线段图的方法帮助学生 理解题意，它实际上是找题目中相等的数量关系较为直观、较 为实用的，而且是学生最容易接受的方法。在列和解稍复杂的 方程的过程中，教师还多次强调先把“2X”看成一个数（整体）， 这对学生来说，是比较抽象和较难理解的。 2. 教给学生方法。 大家都知道，我们今天的教是为了明天的不需要教。应用 题的教学，关键是理清思路，教给学生方法，启迪其思维，提 高其解题的能力。在“总结思考”这个环节中，教师引导学生通 过自己以上的交流、操作、探索等等的实践经验，总结出了列 和解方程的基本步骤，这是学生自己的劳动成果，他们会永远 记住的，不是吗？ 四、对本节课共同的质疑 对这堂课，我个人有两点不同的看法，与老师及在座各位 商榷。 1. 思品教育渗透不到位。比如在观察大屏幕时，是否用一 点点时间来激发学生建立起热爱体育运动的良好情感？ 2. 分组交流探讨时自主探究教学法的一种形式、手段，是 一种在教师科学地、有机地指导下，学生能主动积极地去进行 探索性学习的过程，其目的是使学生互补促进中共同提高。在 这堂课这个环节中，并没有充分发挥其真正的作用。 以上是我对这堂课的看法。谢谢大家！
尊敬的各位领导、各位同行： 下午好！很荣幸聆听了刘老师上一节《解稍复杂的方程》 一课，使我受益匪浅，真是春风润雨。 下面， 我就从四个方面浅谈个人对这堂课的一些共同探究， 共同成长的想法，如有不妥之处，还请在座的各位及时批评指 正。 一、有机地把握教材，课堂结构较合理。 把握好教学重、难点是完成教学任务，进行有效教学的前 提条件和基本保障。这堂课中，刘老师紧紧抓住“如何解方程” 这个任务，自始至终以“解方程的方法解决问题”为主线，贯穿 整个教学过程。 根据教学内容及教材特点，刘教师按“知识回顾”、“合作探 究”、 “变式练习”、“总结思考”、“巩固应用”这个流程进行教学， 这样的设计我个人认为比较合理。因为： 1. 以学生上节课学习的列、解最简单的方程这个内容作为 本堂课的铺垫， 让学生观察图片、 并获取一系列的数学信息后， 从而很自然地进入新课，学生就更容易接受。如： 2. 在整个教学流程中，刘教师主要侧重于探究列和解稍复 杂的方程。这里，刘教师借助多种教学方法，通过让学生思考、 分析、做一做等一系列活动，使学生对新知识理解更深入、更 透彻。每个教学环节目的明确、条理清楚，环环相扣，层层深 入，取得良好的教学效果。 二、以学生为本，教学方法灵活多样。 本堂课是在学生理解和掌握简单方程的基础上进行教学 的，刘教师通过大量的生活数学展示，让学生从中获取数学信 息，并在教师的引导下，学生通过探索尝试、交流互动等活动， 掌握了解稍复杂的方程的思路和方法，整个过程体现了以学生 为主体的教学模式。从学生今后发展的角度来看，解稍复杂的 方程是一项非常重要的技能。刘教师的做法值得借鉴，其基本
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过程是：通过观察图片→获取数学信息→形成数学问题→分析 数量关系→交流探索解决问题的方法。在不知不觉中，学生的 思维能力、口语表达能力和解决问题的能力等得到了培养和提 高。 三、本节课教学重、难点的处理恰到好处。 在处理本堂课的重、难点上，刘老师做的比较成功。主要 体现在： 1. 注重对数量关系的分析。 引导学生概括、归纳数量关系式，让学生讲讲自己的思考 过程和解决问题的方法。比如通过用画线段图的方法帮助学生 理解题意，它实际上是找题目中相等的数量关系较为直观、较 为实用的，而且是学生最容易接受的方法。在列和解稍复杂的 方程的过程中，教师还多次强调先把“2X”看成一个数（整体）， 这对学生来说，是比较抽象和较难理解的。 2. 教给学生方法。 大家都知道，我们今天的教是为了明天的不需要教。应用 题的教学，关键是理清思路，教给学生方法，启迪其思维，提 高其解题的能力。在“总结思考”这个环节中，教师引导学生通 过自己以上的交流、操作、探索等等的实践经验，总结出了列 和解方程的基本步骤，这是学生自己的劳动成果，他们会永远 记住的，不是吗？ 四、对本节课共同的质疑 对这堂课，我个人有两点不同的看法，与老师及在座各位 商榷。 1. 思品教育渗透不到位。比如在观察大屏幕时，是否用一 点点时间来激发学生建立起热爱体育运动的良好情感？ 2. 分组交流探讨时自主探究教学法的一种形式、手段，是 一种在教师科学地、有机地指导下，学生能主动积极地去进行 探索性学习的过程，其目的是使学生互补促进中共同提高。在 这堂课这个环节中，并没有充分发挥其真正的作用。 以上是我对这堂课的看法。谢谢大家！