【配套K12】[学习](达州专版)2018年八年级语文上册 第六单元 24 诗词五首教案 新人教版

精品 K12 教育教学资料 2.读通诗意：用自己的话说说《春望》的意思。 国都破碎不堪，只有山河依旧存在；春天又来到长安城，只有荒草长得特 别茂盛。感时伤世，花儿在流泪；怨恨别离，鸟也在啼叫，惊动人心。战乱持 续了很长时间了，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝贵。由于 忧伤烦恼，头上的白发越搔越少，简直连簪子也插不上了。 三、深层探究 1.赏析诗句。 （1）国破山河在，城春草木深。 诗篇一开头描写了春望所见。诗人写今日景物，实为抒发人去物非的历史 感，寄情于物，借助景物反托情感，为全诗创造了一片荒凉凄惨的气氛。“国 破”和“城春”两个截然相反的意象，同时存在并形成强烈的反差。诗人睹物 伤感，表现了强烈的黍离之悲。 （2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “感时”“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。这联通过景 物描写，借景生情，移情于物。表现了诗人忧伤国事、思念家人的深沉感情。 （3）烽火连三月，家书抵万金。 “家书抵万金”反映了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情。这 也是所有受战争迫害的人民的共同心理，反映出广大人民反对战争，期望和平 安定的美好愿望，很自然地使人产生共鸣。 （4）白头搔更短，浑欲不胜簪。 环节三 诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰老。“白发”是愁出来，“搔” 欲解愁而愁更愁。头发白了、疏了，从头发的变化，使读者感到诗人内心的痛 苦和愁怨，读者更加体会到诗人伤时忧国、思念家人的真切形象，这是一个感 人至深，完整丰满的艺术形象。 2.小结 作 这首诗全篇情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了 “沉郁顿挫”的艺术风格。且这首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，前四句借 景抒情，情景结合。诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到 强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人的感叹忧愤。
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24.
诗词五首
1.了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 知识与能力 2.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 1.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养对古诗词的鉴赏 能力。 教学目标 过程与方法 2.了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同 的艺术风格。 3.品味名句， 积累名句， 增加语言积累， 丰富文化积淀。 情感、态度与价值观 学习重点 学习难点 学法指导 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格 调美，培养审美情趣，陶冶情操。
合
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究Leabharlann 学习《雁门太守行》精品 K12 教育教学资料
精品 K12 教育教学资料 一、词语积累 金鳞 （lín） ． 燕 脂（yān） ． 提携 （xié） ．
雁门太守行：乐府曲名。 黑云压城：形容敌军攻城的气势。 甲光：铠甲迎着太阳闪出的光芒。甲，指铠甲，战衣。 向日：迎着太阳，向，向着，对着。 角：军中号角。 临：逼迫，到，临近。 声不起：是说鼓声低沉不扬。 报：报答。 玉龙：宝剑的代称。 君：君王。 二、整体感知 1.读准节奏。 雁门太守行 李贺 黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。 角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。 半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。 报君/黄金/台上意，提携/玉龙/为君死。 2.读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。 敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮；阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金 光闪闪。号角的声音在这秋色里响彻天空；塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓 艳得如紫色。寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓 声低沉，扬不起来。为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死！ 三、深层探究 精品 K12 教育教学资料
环节二
自
主
学
习
学习《〈饮酒〉(其五)》 一、字词积累 结庐 （lú） ． 环节三 喧 （xuān） 东篱 （lí） ． ．
结庐：建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。 车马喧：指世俗交往的喧扰。
合
君：指作者自己 何能尔：为什么能这样。尔，如此，这样。
作
悠然：闲适淡泊的样子。 日夕：傍晚。
探
相与还：结伴而归。相与，相伴。 二、整体感知
自
主
学
习
精品 K12 教育教学资料 诗歌。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表 现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。 《赤壁》 赤壁之战发生于东汉献帝建安十三年（208 年）十月，是对三国鼎立的历 史形势起着决定性的作用的一次重大战役。其结果是孙刘联军击败了曹军，而 三十四岁的东吴军统帅周瑜乃是这次战役中的风云人物。诗人经过赤壁时，有 感于历史，借题发挥，写下了这首怀古咏史之作。 《渔家傲》 此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，1130 年春，李清照 曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自 己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 诵读法，品读法，背诵法。
教学过程
教学环节 环节一 新 课 导 入 一、助学资讯 1.作者简介
教
学 内 容
诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言展示世界的万千气象， 形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。本课我们要学习的五首诗词都是名家作 品，这些作品通过精练的语言表达了怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起 走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！
究
学习《春望》 一、字词积累 烽 火（fēnɡ） ． 国：国都。 山河在：旧日的山河仍然存在。 草木深：指人烟稀少。 溅泪：流泪。 抵：值，相当。 搔：用手指轻轻地抓 欲：要，就要。 二、整体感知 1.读准节奏。 春望 杜甫 国破/山河/在，城春/草木/深。 感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。 烽火/连三月，家书/抵万金。 白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。 精品 K12 教育教学资料 搔 （sāo） ． 簪 （zān） ． 破：陷落。 城：长安城。 感时：为国家的时局而感伤。 恨别：怅恨离别 白头：这里指白头发。 浑：简直。 胜：能够承受、禁得起。
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精品 K12 教育教学资料 作 励志守节的高尚品德。 2.小结 探 这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒至醉之后，在 晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩之中，采菊东篱，遥望南山。全诗情味深永， 感觉和情理浑然一体，不可分割。表现了作者悠闲自得的心境和对宁静自由的 田园生活的热爱，对黑暗官场的鄙弃和厌恶，抒发了作者宁静安详的心态和闲 适自得的情趣，以及返回自然的人生理想，又写出了作者欣赏以及赞叹大自然 给人带来的情感。
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精品 K12 教育教学资料 究 1.听音频朗读，读准字音，划出节奏。 饮酒(其五) 陶渊明 结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔？心远/地自偏。 采菊/东篱下，悠然/见南山。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。 此中/有真意，欲辨/已忘言。 2.小组讨论，通译全诗。 居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。问怎么能做到这样呢？因 为心与世俗远离，自然就觉得地处偏远了。在东边的篱笆下采菊花，悠然自得 地可以看见南边的庐山。夕阳映照下的南山笼罩在一片蒙蒙的雾霭中，越发觉 得美妙神奇，而一双双飞鸟借着暮色结伴飞向林间的巢穴。这里边有人生的真 正意义，想辨别出来，却没有合适的语言表达。 三、深层探究 1.赏析诗句。 （1）结庐在人境，而无车以喧。问君何能尔？心远地自偏。 诗起首作者言自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打扰。为何处 人境而无车马喧的烦恼？因为“心远地自偏”，只要内心能远远地摆脱世俗的 束缚，那么即使处于喧闹的环境里，也如同居于僻静之地。前四句，就是写他 精神上在摆脱了世俗环境的干扰之后所产生的感受。 （2）采菊东篱下，悠然见南山。 “悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。“采菊”这一 动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。“见”字表 现了诗人看山不是有意之为，而是采菊时，无意间，山入眼帘。 （3）山气日夕佳，飞鸟相与还。 环节三 这两句是景物描写。这时我们隐隐可知诗人不仅在勉励自己“还”，含蓄 寄托了与山林为伍的情意，还在规劝其他人；两句虽是写景，实是抒情悟理。 （4）此中有真意，欲辨已忘言。 合 诗末两句，诗人言自己从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯 洁自然的恬淡心情。这两句说的是这里边有人生的真意，想分辨清楚，却忘了 怎样用语言表达，实是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人生，而这种人 生的乐趣，只能意会，不可言传，也无需叙说。这充分体现了诗人安贫乐贱、
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精品 K12 教育教学资料 陶渊明(约 365-427)，字元亮，一名潜，自号五柳先生，卒后亲友私谥“靖 节”，世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋末期南朝宋初期诗人、 辞赋家、散文家。留有《陶渊明集》 。 环节二 杜甫（712-770），字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他生活在 唐代社会由盛而衰的转折时期，他的诗反映时事，思想深刻，境界广阔，有强 烈正义感和鲜明倾向性，风格沉郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实地反映了 所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表 作品有：“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河 北》《登高》等，大多集于《杜工部集》 。 李贺(790-816)字长吉，福昌(今河南宜阳)人。他是唐代中期浪漫主义诗 人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。 著有《昌谷 集》。 杜牧（803-约 852），字牧之，京兆万年（令陕西西安）人，宰相杜佑之 孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商 隐并称“小李杜”。 李清照(1084-约 1155)，号易安居士，章丘（今属山东）人。宋代女词人， 婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后 期多悲叹身世，情调感伤。有《漱玉词》。 2.背景链接 《饮酒（其五）》 《饮酒》组诗共二十首，写于作者辞官归隐后，是陶渊明的重要代表作。 此为第五首。这首诗主要表现隐居生活的情趣，于劳动之余、饮酒致醉之后， 在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山，此时情味，何其 深永！陶诗的一大特色就是质朴醇厚：感觉和情理浑然一体，不可分割。他常 常用“忘言”“忘怀”等词语阻断对情理规律的探索和揭示，这或者就是诗歌 回归自然的一种表现。 《春望》 《春望》：公元 755 年“安史之乱”爆发。756 年诗人杜甫得知唐肃宗在 灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一 番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的 生活。第二年(757 年)三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈 现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤 感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律 诗——《春望》。 《雁门太守行》 《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的 精品 K12 教育教学资料