【2020】最新部编人教版小学语文一年级下册口耳目教案
人教版小学一年级语文《口耳目》教案
人教版小学一年级语文《口耳目》教案一、教学内容二、教学目标1. 认识身体部位口、耳、目，并能正确指认。
2. 掌握生字“口、耳、目、手、足”，能正确书写和组词。
三、教学难点与重点重点：认识身体部位口、耳、目，掌握生字“口、耳、目、手、足”。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：邀请一位同学上台，教师指出他的口、耳、目等身体部位，引导其他同学一起认识。
（2）出示课题：口耳目。
2. 学习课文（1）教师朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，边读边指身体部位。
（3）讨论：课文中的口、耳、目有什么作用？3. 认识生字（1）出示生字卡片，学生认读。
（2）教师引导学生用生字卡片组词。
（3）学生练习书写生字。
4. 随堂练习（1）指认身体部位：教师说出身体部位，学生快速指认。
（2）组词比赛：学生用生字卡片组成词语，看谁组得多。
六、板书设计口耳目口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界七、作业设计1. 抄写生字“口、耳、目、手、足”各5遍。
2. 组词：用生字卡片组成至少3个词语。
3. 回答问题：请用自己的话描述口、耳、目的作用。
答案：1. 口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、课文学习、生字认读等方法，帮助学生认识身体部位，掌握生字。
但在课堂教学中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后观察家人、同学的身体部位，了解不同人的特点。
（2）开展“我的身体部位”主题活动，让学生用自己的话描述身体部位的作用。
重点和难点解析1. 实践情景引入的认识身体部位环节。
2. 生字的认读与书写。
4. 作业设计的针对性和拓展延伸的实践性。
详细补充和说明：一、实践情景引入的认识身体部位环节在实践情景引入环节，教师通过邀请一位同学上台，亲自指出他的口、耳、目等身体部位，使其他同学能够直观地认识到这些身体部位。
人教版小学一年级语文《口耳目》教案
小学一年级语文《口耳目》教案人教版小学一年级语文《口耳目》教案1、导入：师：孩子们，第一次在这里上课，希望能给你的爸爸、妈妈留下好印象，所以要听清楚老师的每一个要求。
我们先来猜个谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
”是什么？（眼睛）真聪明，再来。
2、新课：（一）师：（出示课件）请看，屏幕上画的是什么？生：嘴，耳，眼；口、耳、目。
师：说得对，再仔细观察，除此以外，你还发现了什么？生：古文字师：对了，在每幅图的下方还有我们祖先发明的古汉字，经过时间的推移，就变成了我们今天的汉字（点课件：口耳目）。
用前面学过的拼音，自己把这三个新朋友拼一拼、读一读，开始。
[指2-3名读]师：认识了这三个新朋友，现在，我们就会读今天的课题了，（齐读课题）不错。
（二）[出示课件：全部带图生字]。
师：请小朋友们打开书46、47页，看看在这一课里，通过拼音，你还认识哪些朋友？找出你最喜欢的'。
开始指名读：你喜欢哪个朋友，就读哪个字，其它同学当评委，同意就跟他读三遍，不同意请你举手提意见。
明白了吗？（读一个，课件点一个）师：孩子们读得不错，但老师相信这里面可能还有一些你认为字音、字形都较难的字，把它找出来，通过拼音，读给你的同桌听。
开始。
（三）[出示课件：带拼音生字]。
师：现在，我们要去一个美丽的大森林，在这里，我们的新朋友排成了两队，现在你还能一口读出它吗？（能）请你的同桌帮你听一听，看读得准不准，待会儿我们来开火车，开始。
师：现在我们要来开火车读，没请到的小朋友当评委，如果读的同学对了，跟他读一遍，错了请你举手提意见，清楚了吗？（火车呜噜噜，开到哪一组……）正音师：男同学女同学都会了吗？下面我们来比比看，男孩子和女孩子谁读得准？竖着读，每个字读两遍。
会吗？师：挨着当然会读罗，他们全到我这儿了，想和他们交朋友吗？（打乱读）（四）带拼音的会认了，[出示课件：无拼音生字]可这样还会吗？同桌互读。
我来检查检查，希望你读一个字，组一个词，（小组里接龙读；分组读）（五）认识了他们，想和他们玩吗？[口耳目]：读一个，指身上一个部位；这些都是长在我们头上的[羊鸟兔]：编儿歌，小羊咩咩叫……；这一组是可爱的小动物[日月火]：做动作；这是大自然中的事物[木禾竹]：怎样记形3、学写字：认识了那么多的新朋友，想不想来写写他们？教写“十、木、禾”。
人教版小学一年级语文《口耳目》教案
人教版小学一年级语文《口耳目》教案今天，我说课的内容是《口耳目》第一课时，下面我将从教材简析、教学重点、教学目标、教学方法、教学程序、作业设计、板书设计等七方面对本课的设计进行说明。
一、说教材本课是一年级新教材第一册汉语拼音后的第一组课文的第二课，属于象形字归类识字。
所要学习的12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习我会连又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学会的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。
二、说教学重点因为本课中的12个生字都是象形字，且结构都较简单，大部分生字学生在课前都已认识，有些学生甚至全部认识。
所以，根据学生的学情，我把第一课时的重点放在鼓励孩子运用各种方法认字，充分尊重学生的独特感受和体验，根据象形字造字的规律学习认识象形字的学习方法上，并通过本课的学习进一步培养学生识字的兴趣及识字的能力。
三、说教学目标基于此，我将第一课时的教学目标定为：1、知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识口、耳、目、兔、羊、鸟、6个字，掌握三种基本笔画，会正确书写十2、情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美;3、能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力四、说教学方法《语文课程标准》指出：识字教学要注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字，因此我尝试运用字理教学法引导学生学习(字理教学就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教学方法)，让学生形成初步的字理识字能力，为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础。
具体策略如下：1、情境中识字针对我班学生好动、爱玩、做事没耐心的特点，在本课中我以喜羊羊为线索，通过游象形字王国的形式使学生始终处于最佳的学习状态，使孩子能主动参与，大大地提高识字的效率。
小学一年级语文《口耳目》教案
教案标题：《口耳目》教学内容：课文内容及相关教学活动教学目标：通过对《口耳目》课文的学习，使学生能够理解课文的意思，掌握相关的生字和词语，培养学生的听说读写能力。
教学重点：理解课文的内容，掌握相关的生字和词语。
教学难点：培养学生的听说读写能力。
教学准备：《口耳目》课文，图片、实物、PPT等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生问好，营造轻松的学习氛围。
2.复习上节课所学的内容，通过回答问题热身，复习《口耳目》的基本内容。
二、新课呈现（15分钟）1.呈现课文内容，通过图片、实物等教具，引起学生的兴趣。
2.同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文，《口耳目》，你们知道《口耳目》是什么意思吗？（等待学生回答）3.教师解释《口耳目》的意思，并引导学生思考，了解自己的口耳目是如何帮助自己的。
4.教师朗读课文，并使用互动问答的方式，检查学生对生词和词语的理解。
5.教师让学生自由练习朗读课文。
三、分组活动（20分钟）1.把学生分成小组，每组4个人。
2.教师发给每组同学相关的游戏卡片，卡片上有相关的生词和词语。
3.学生之间相互交流，根据卡片上的内容进行问答练习，培养学生的口头表达能力。
4.每组选出代表进行展示，与其他组进行对抗，看哪个小组表现最好。
四、听力练习（10分钟）1.教师播放音频，让学生进行听写练习。
2.学生听完后，把听到的内容写在纸上，然后对比答案，进行自我纠错。
3.教师进行讲评，纠正学生的错误。
五、综合训练（15分钟）1.教师设计综合训练题目，涉及课文的理解、生词的拼写和词语的运用等。
2.学生自主完成练习题，教师进行辅导和指导。
3.教师进行讲解和解答，帮助学生理解和掌握。
4.鼓励学生积极思考和参与讨论。
六、课堂总结（5分钟）1.教师引导学生总结今天的学习成果，让学生回答以下问题：你学到了什么？还有哪些问题需要继续努力学习？2.教师总结本节课的重点和难点，并展示相关知识要点。
七、课后作业（2分钟）1.布置课后作业：完成课后练习册中相关的同步练习。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文口耳目教案
学校一班级语文口耳目教案教学目标：1．生疏12个生字，会写"十，木，禾'3个字，生疏3种笔画"竖，撇，捺'和一个偏旁"角字头'2．培育观看力量，激发宠爱祖国文字的情感。
第一课时教学过程一．复习导入1．复习：在识字王国里，小伴侣生疏的字伴侣真不少啊！还叫得出这几位老伴侣的名字吧出示：鱼飞雨风土云马牛山水下大田2．导入新课：现在识字王国里有几位格外好玩的新"伴侣'来了，正焦急地等着跟小伴侣们见面呢！瞧，他们来了〔出示12个生字及彩图〕。
二．图文结合，整体感知1．同学自由观看，各抒已见：这些新伴侣好玩吗为什么2．了解学情：在这些新伴侣中，有没有你生疏的你是怎么生疏的3．小结：小伴侣们既懂得观看，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信念吗三．揭示课题，教学"目'1．出示课题：同学试读，老师范读，带读2．图，字对比，识记"目'A看图识字出示生字卡片和实物卡片，同学说：图上画着什么借助拼音认读"目'，并知道"目'就是"眼睛'B比形认字比一比，图画，图画右下方和古象形字和图下的现代字"目'有什么相象的地方C识记生字，同学沟通各自识记生字的方法。
3．师生共同小结学习"目'的方法，看图读字比形认字识记生字四．学习生字小组合作学习其余生字，老师巡察，点拔指导。
五．汇报沟通。
1．各组选择一个字，再派出一名小老师上台教全班小伴侣学习这个字。
2．引导同学编顺口溜记住简洁忽视的笔画。
3．新偏旁"角字头'教学时随"兔'的教学进行，并拓展，你还生疏哪些"角字头'的字4．同学看图说话时，引导他们用"一张，一只，一轮，一团，一个，一棵'等数量词。
一年级语文《口耳目》教案
一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材《口耳目》章节。
教学内容详细包括：认识生字词“口、耳、目、手、足”；掌握字的正确书写和发音；理解这些字所代表的人体器官及其功能；学会运用这些字组成的简单句子。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词“口、耳、目、手、足”，并掌握其书写方法。
2. 能力目标：通过学习，学生能够运用这些字词组成简单的句子，描述日常生活。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们探索人体奥秘的热情。
三、教学难点与重点教学重点：生字词“口、耳、目、手、足”的正确认读和书写。
教学难点：理解并运用这些生字词组成简单句子。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简短的谜语“口耳目，身上宝，用手足，探奇妙”，引起学生对本节课的兴趣。
2. 讲解生字词：详细讲解生字词“口、耳、目、手、足”的正确发音、笔画和书写方法，并在黑板上进行示范。
3. 实践活动：让学生用手指着自己的口、耳、目、手、足，加深对这些字词的理解。
4. 例题讲解：讲解如何运用这些生字词组成简单句子，如“我用耳朵听音乐。
”5. 随堂练习：让学生用生字词组成句子，并进行展示。
6. 巩固知识：通过游戏、竞赛等形式，检查学生对生字词的掌握情况。
六、板书设计1. 板书生字词“口、耳、目、手、足”，并标注正确发音。
2. 示例句子：“我用耳朵听音乐。
”3. 画出与生字词相关的简笔画，帮助学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：用生字词“口、耳、目、手、足”组成三个句子。
2. 答案示例：（1）我用嘴巴吃饭。
（2）我用耳朵听老师讲课。
（3）我用眼睛看美丽的风景。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，针对掌握不牢固的学生，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生回家后，观察家里的物品，用学过的生字词进行描述，并与家长分享。
部编人教版小学语文一年级 《口耳目》教学设计课件
读一读
口耳目手足站坐 站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
写一写
口目耳手
笔画：
笔画：
坐如钟
端然正坐，庄严威仪。诵读经典时，口诵声， 鼻呼吸，耳听闻，腹收贴。声如洪钟，提振精神， 实现全身记忆。
讲一讲
行如风
运动如快走时，双肩甩开，虎步龙行，身如疾风。 风直刮得上不见天，下不见地，中不见人。慢行时， 犹如清风徐来，水波不兴。
讲一讲
卧如弓
睡觉时，手托腮耳如塔，右肋而卧，弯身如弓， 吉祥卧姿，安神熟睡，大养精神。
2020/8/19
口耳目
跟我读
口耳目
Hale Waihona Puke 读一读找一找耳 目
手
口
足
说一说
我们的口、耳、目、手、足 能做哪些事？
听一听
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
读一读
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
讲一讲
站如松
站立时要像松树一样挺拔。收腹挺胸，昂通天 地。肃耳静思，目不游移。尊贵高大，浩然正气。
讲一讲
2024年一年级语文《口耳目》教案
2024年一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《口耳目》。
具体内容包括：课文《口耳目》的学习，掌握生字词，理解课文大意，学会正确的发音和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确读写。
2. 通过学习课文，使学生了解口、耳、目在我们生活中的重要性。
3. 培养学生的观察力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：正确读写生字词，理解课文大意。
重点：口、耳、目三个字的读音、书写和意义。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示图片，让学生观察并说出图片中的人物都在用口、耳、目做什么，引出本节课的主题。
2. 学习课文（15分钟）让学生自主阅读课文，教师指导学生掌握生字词，理解课文内容。
3. 例题讲解（10分钟）通过讲解典型例题，让学生掌握口、耳、目三个字的读音、书写和意义。
4. 随堂练习（10分钟）学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论口、耳、目在我们生活中的作用，培养学生的观察力和语言表达能力。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 造句：用“口、耳、目”三个字各造一个句子。
答案示例：1. 口：我渴了，想喝水。
2. 耳：妈妈在叫我，我听到了。
3. 目：我看见了一只小鸟在天空中飞。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实践情景引入，让学生充分了解了口、耳、目在我们生活中的重要性。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答。
课后，教师应反思教学效果，不断提高教学方法。
拓展延伸：让学生回家后，观察家人在使用口、耳、目的场景，并与家人分享所学知识。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 作业设计的有效性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的针对性教学内容应紧密围绕教材《口耳目》这一章节进行，确保所选用的生字词和课文内容符合一年级学生的认知水平。
部编版小学语文口耳目教案教学设计
一、教案设计：部编版小学语文《口耳目》【教学目标】1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文中的重点词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，激发学生对生活的热爱。
【教学重点】1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
【教学难点】1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 对课文深层含义的理解。
【教学过程】1. 导入：引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词的含义。
3. 课文朗读：学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 课文解析：引导学生通过讨论、思考，理解课文的深层含义。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
二、教案设计：部编版小学语文《耳》【教学目标】1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文中的重点词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，激发学生对生活的热爱。
【教学重点】1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
【教学难点】1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 对课文深层含义的理解。
【教学过程】1. 导入：引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词的含义。
3. 课文朗读：学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 课文解析：引导学生通过讨论、思考，理解课文的深层含义。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
三、教案设计：部编版小学语文《目》【教学目标】1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文中的重点词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
一年级语文《口耳目》教学设计
教学目标：1.能够听、说、读、写本课词语。
2.能够初步理解和运用“口、耳、目”三个部位的基本知识。
3.能够通过口、耳、目三个动作的配合，学会正确地说、听、读和写词语。
教学内容：1.课文《口耳目》的学习。
2.“口、耳、目”的基本知识和用途。
3.运用“口、耳、目”三个动作说、听、读和写词语。
教学重点：1.理解词语《口耳目》的意思。
2.学会正确地说、听、读和写词语。
教学难点：1.能够初步理解和运用“口、耳、目”三个部位的基本知识。
2.运用“口、耳、目”三个动作说、听、读和写词语。
教学准备：1.课文《口耳目》的教材。
2.笔和纸。
3.认读卡片。
4.图片或幻灯片。
教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）1.教师展示一张大图片或多张图片，指着图片的不同部位，让学生用汉字说出每个部位的名称。
2.教师请学生用纸和笔写出三个部位的名称，同时解释这三个部位的基本知识和用途。
3.教师引出口、耳、目的相关词语，鼓励学生用纸和笔写出。
Step 2：学习课文《口耳目》（20分钟）1.教师一边读课文，一边指导学生跟读。
2.教师读完后，让学生读课文。
3.教师让学生在课文中找出包含“口、耳、目”三个字的词语，并请学生用纸和笔写出来。
Step 3：学习和运用词语（30分钟）1.教师把刚才学生写下的词语贴在黑板上，然后进行相关的教学解释。
2.教师请学生用纸和笔模仿写词语，并逐一矫正学生的写法。
3.教师请学生读出词语，并指导学生正确发音。
Step 4：运用词语进行活动（20分钟）1.教师根据学生们所学习的“口、耳、目”相关词语，设计一些小活动。
2.比如，教师将学生分成几个小组，每个小组派一名学生站在前面，其他同学轮流出示一个物品或图片，该小组的代表要靠“口、耳、目”三个动作猜出是什么物品。
3.可以根据学生的实际水平和情况，进行难度适当的活动。
Step 5：小结和复习（10分钟）1.教师让学生回顾本节课学习的内容，并进行整理和总结。
2.教师提问学生，巩固他们对“口、耳、目”相关词语的掌握。
《口耳目》--部编版小学语文说课稿
口耳目小学语文说课稿一、说教材本课是一篇运用看图识字方法让学生识字的课文。
课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体各部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语学习两个表示动作的字。
图画展示的是生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。
这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。
这篇课文的识字学习，学生仍没有汉语拼音为拐棍，但有上述的有利条件，应该充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，然后教师反馈正音和示范，从而达成识字和朗读的教学目标。
课文的两句俗语，通过韵文的形式，讲的是良好生活习惯，但课文只提供两幅图帮助学生了解其中一句的意思，因此，需要采用适当的教学方法，让学生了解另一句的意思。
这样才能使学生全面知道课文说到的良好生活习惯并激发养成的愿望。
这是学生第二次学习用田字格写字的课文，与第一篇一样是学习写字的起步阶段，要重视笔画书写和笔顺的教学，反馈评价的重点应落在按笔顺写和写二、说教学目标1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字，会读课文。
2.感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
三、说教学重难点教学重点：借助图画，识记生字。
会写横折、撇、弯钩3 个笔画。
联系生活了解“坐、站、行”的规范。
教学难点：正确朗读课文。
联系生活了解坐、站、行的规范。
四、说学情学生通过这个单元的前两篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
课文中的字，绝大多数学还是能在生活中通过各种渠道已经认识，要充分利用这个有利条件展开教学。
学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促以能养成习惯。
五、说教法学法1、通过把优美的图片融入到情景教学，让教学字词的理解和书写落实到实处，并且在多种形式的反复朗读中熟读成诵。
一年级的口耳目的教案(精选8篇)
一年级的口耳目的教案(精选8篇)一年级的口耳目的教案篇1《小小的船》教学要求：1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。
认识两个偏旁“舟、门”。
2、有感情的朗诵课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。
教学难点：朗读课文。
教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教学课时：2课时授课类型：新授课教学过程：一、导入1、同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。
（出示图）2、问：图上出现了什么？（星星、蓝天）3、深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀！你还希望有什么？（月亮）4、你喜欢什么样的月亮？（圆的、半圆的……）5、老师也喜欢弯弯的月儿（出示“弯月”）6、问：这弯弯的月儿像什么？（香蕉、小船）看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。
（演示）他们的样子怎么样？（很像，一样）我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。
7、问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？（指名读）二、新授A、第一句请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？（第一句）范读，指名读，跟读。
B、第二句1、弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？（请同学介绍）2、范读3、小组互读，男女生赛读。
C、第三句1、这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？2、让我们闭上眼睛，趴在桌上（配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。
）你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）出示第三句3、分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用高兴的语气来读，齐读。
D、指导背诵1、请小老师领读2、教师引读3、小组互读、齐读4、指名背5、谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看？6、大家一起来表演一遍吧。
部编一年级教材《口耳目》教学设计 最新
（4）你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？
5．认识“目”字
（1）请同学们把目光转向老师的衣服上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。（让学生明确：“目”就是眼睛）
（2）出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。
2.教师带读课文一遍。
3.学生在文中圈出“站、坐”两个生字，认读。
4.多种形式反复练读课文，纠正发音。
“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定难度，教师要多示范。
5.理解课文。
（1）看看课文插图，想一想：“站如松，坐如钟”的意思。
教学目标
1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重难点
重点：借助图画识记生字。
难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。
教学准备：生字卡片；课件
教学方法:讲授法，利用生活经验识字
（3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……）
（4）你能用口字口头组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等）
4.学习“耳”字
（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？”
让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在的耳字。”
小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？
部编版小学语文口耳目精选教案教学设计
部编版小学语文口耳目精选教案教学设计本课是象形字归类识字。
下面是为大家准备好以下的内容，希望对你们有所帮助，部编版小学语文口耳目精选教案教学设计一一、教材分析：本课为象形归类识字。
12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。
每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
二、学情分析：一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
三、教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
四、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
五、课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
六、教学流程：(一)图字结合，突出象形字的特点1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)2、图字结合;字和图有什么联系?(二)认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)(三)巩固认读(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找，下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
(3)生活识字：谁的名字中有今天学习的生字?(四)指导书写十;是上节课学习的，可让学生复习认读。
部编人教版小学语文一年级《口耳目》教学设计一年级口耳目教学设计
《部编人教版小学语文一年级《口耳目》教学设计|一年级口耳目教学设计》摘要：、教学目标看图对照认识“口、耳”等7生，会写“口、耳”等和横折、撇、弯钩3笔画，(三)观察例写生学笔顺认识“横折、撇、弯钩”3笔画记形、教学目标看图对照认识“口、耳”等7生会写“口、耳”等和横折、撇、弯钩3笔画3正确朗课系生活了坐、立、行规二、教学重难教学重借助图画识记生教学难会写横折、撇、弯钩3笔画系生活了“坐、立、行”规三、教学策略低年级学生形象思维占主体对图画情有独钟因课教学设计重以图画构建识情境用情境活动贯穿识教学程让学生轻松识活动感知形理义产生喜爱汉、学习汉愿望四、教学程()观察图画初识生仔细看图朋友们到了哪里?他们干什么?预设朋友们到花里被美丽花朵吸引了纷纷欣赏你们认识图上汉吗?指名你身上这些器官3想想我们口、耳、目、手、足都能干什么?说说出示象形与汉连5汉游戏老师出示生卡片学生指身体部位【设计图】采用多种有趣形式识、指指、连连等轻松愉快氛围识记生降低识难激发学习兴趣(二)学习韵深入识听老师韵介绍韵作用预设告诉我们四种姿势“、坐、行、卧”及姿势要老师带韵句逗停顿3伙伴相试着老师带着学生圈出生“、坐”并引导学生记住形认识立旁坐用顺口溜记忆可以编出口诀“两人坐土堆儿”5看图片系生活实际想想韵思并说说告诉我们什么道理预设有相坐有坐样既是正确行习惯又是人明礼仪体现6结合习惯培养要引导学生相练习动作相纠正7复习会认没有了图片你们还认识这些汉吗?想想先己试着再和伙伴相8回课识及韵【设计图】观察图画、动作演示、给生编顺口溜实践会使学生学得兴趣盎然更加积极主动地了汉形与义关系(三)观察例写生学笔顺认识“横折、撇、弯钩”3笔画记形口二笔横折三笔写成目关与口比较不处耳说笔顺记形手横撇平短手有弯钩生生相练说笔顺写生()口花盆口上宽下窄横折有肩膀()目长方形两横不碰横折横横距离等(3)耳横要平竖要直关横横距离()手短撇短横横长弯钩起笔收笔竖线3学生描写师示写学生静心写生生相欣赏不足反馈再修改【设计图】二次写要引导学生继续养成认真观察例习惯学生观察认识笔画感悟形结构正确写奠定坚实基础(四)课堂结拓展延伸通节课学习我们知道了“口、耳、目、手、足”重要作用也知道了“、坐、行、卧”具体要今生活、学习我们要努力养成良习惯收集生活动作模仿课编三【设计图】总结回顾程学生不仅更深刻地体会到这些人体器官重要作用产生爱护身体情感也是对课生进行了再次复习巩固。
小学一年级语文《口耳目》教案
小学一年级语文《口耳目》教案教学目标1.认识并理解《口耳目》这首课文的内容和意义；2.学会辨认课文中的关键字和关键词语；3.提高学生的阅读理解能力，能够正确回答文中的问题；4.培养学生的朗读和听力技能，锻炼口耳协调能力；5.培养学生的语言表达能力和文学素养，能够运用适当的语言表达自己的观点。
教学重点1.理解《口耳目》这首课文的内容和意义；2.辨认课文中的关键字和关键词语；3.提高学生的阅读理解能力，能够正确回答文中的问题。
教学准备1.教材：小学语文一年级上册；2.多媒体设备；3.学生的课前预习作业。
教学过程导入（5分钟）1.教师先通过展示一幅关于耳朵的图片进行导入，启发学生思考：我们听到的声音是怎么来的，耳朵的作用是什么？学习新课（15分钟）1.学生阅读课本上的《口耳目》课文，并回答以下问题：–课文讲的是谁的故事？–小动物们在故事中做了哪些事情？–故事的主要意义是什么？2.教师解答学生的问题，并对生词和重要词语进行解释和拓展。
阅读训练（15分钟）1.学生分组进行朗读，每个小组选出一个代表进行朗读演示。
2.教师出示相关问题，学生阅读课文并回答问题，教师提供反馈和指导。
3.学生进行小组间互相询问和回答问题，加深对课文的理解。
延伸拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：有没有听过诗歌？可以说出一两句来吗？2.学生回答后，教师展示一些经典诗歌的图片，并读出诗歌的几句，让学生体会诗歌的美妙之处。
归纳总结（5分钟）1.教师和学生一起回顾本节课的内容，重点总结课文的内容和意义。
作业布置（5分钟）1.教师布置课后作业：复习课文内容，完成课后习题。
2.学生写作业时，可以使用Markdown格式来记录答案和思考过程，进行自我检查和互评。
教学反思本节课通过阅读《口耳目》这篇课文，引导学生认识人类的感觉器官，培养他们的阅读理解能力和口语表达能力。
通过反复朗读和问题回答的训练，使学生对课文内容有了更深刻的理解。
同时，通过引导学生思考诗歌的美妙之处，培养学生的文学素养。
一年级语文口耳目教案
一、教学目标：1.学生通过听、说、读、写的综合活动，培养其语文运用能力和表达能力。
2.通过口耳目教学方法，帮助学生形成正确的语音、语调和语速，提高听说能力。
3.通过各种活动，培养学生的观察能力和想象力，提升其阅读理解能力。
二、教具准备：1.录音机、幻灯机等设备。
2.教学素材：绘本、图片、乐谱等。
3.教学辅助材料：PPT、挂图、课件等。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）通过播放一段优美的音乐或朗读一段有趣的短文，吸引学生注意力，创造良好的语言氛围。
2.听的活动（20分钟）a.播放一段有趣的故事录音，让学生闭眼聆听，听完后提问：-故事主要讲了什么？-故事中有哪些人物？他们有什么特点？-故事结尾如何？b.播放一段儿歌录音，学生跟随节奏和音调一起唱。
3.说的活动（20分钟）a.观察一幅插图，师生共同编写描写这幅插图的短文，并要求学生朗读出来。
b.分组活动，每组选择一张图片，通过讨论和交流来描述图片中的人物、场景等，然后派代表向全班呈现。
4.读的活动（20分钟）a.老师朗读一段短文，学生跟读并注意语音语调。
b.分角色朗读故事，学生可以选择自己喜欢的角色，并根据角色特点进行朗读。
5.写的活动（20分钟）a.老师提供一个简单的情境，比如“你参加了一个有趣的活动，请你写一篇作文来描述一下”。
学生可以参考自己的经历或者想象，自由发挥写作。
b.学生自由阅读一个简单的故事，然后写下关于故事中主要人物或情节的想法。
6.小结（10分钟）总结当天课堂所学内容，并强调“口耳目”教学的重要性，鼓励学生多听、多说、多读、多写，形成良好的语文学习习惯。
四、教学反思：通过口耳目教学法的使用，能够帮助学生全面发展各方面的语文能力。
通过听的活动，培养学生的听力和理解能力；通过说的活动，提高学生的口语表达能力；通过读的活动，提升学生的阅读理解能力；通过写的活动，培养学生的思维和创作能力。
同时，多样化的活动形式也能够激发学生的学习兴趣，激发他们对语文的兴趣和热爱。
一年级口耳目教案
一年级口耳目教案教案标题：一年级口耳目教案教案目标：1. 帮助学生发展口语表达能力，提高听力和发音技巧。
2. 培养学生对身边事物的观察能力和讲述能力。
3. 引导学生积极参与听说活动，提高班级合作意识。
教学准备：1. PPT演示材料或教学素材卡片。
2. 音频或视频资源。
3. 粘贴纸和颜色笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：a. 呈现一张熟悉的图片，引发学生对图片内容的讨论。
鼓励学生描述图片中的人物、动物、事物等。
b. 引导学生用自己的话解释口耳目的意思，然后告诉学生本节课将学习跟口耳目相关的内容。
2. 听力活动（15分钟）：a. 播放一段简短的音频，要求学生仔细听，并回答与音频内容相关的问题。
b. 选择一些简单的句子或单词，逐个朗读给学生听，然后让学生模仿朗读。
c. 准备一些与学生生活相关的录音，播放录音时，让学生通过听力回答问题或者做出相应的动作。
3. 口语练习（15分钟）：a. 将学生分成小组，每个小组选择一位学生担任“观察员”。
其他小组成员积极观察教室内的事物（如书桌、椅子、窗户等）并描述给观察员听。
b. 观察员负责记录每个小组所描述的事物，并将其介绍给全班。
观察员可以使用简单的句子或者关键词进行描述。
4. 目标达成检测（10分钟）：a. 准备一些图片或物品，让学生观察并回答相关问题。
b. 给学生发放一些拼图或者图片，要求学生按照听到的描述或指令重新排列或分类。
5. 结束（5分钟）：a. 总结本节课所学习的内容，强调口耳目的重要性并鼓励学生在日常生活中继续锻炼这方面的能力。
b. 夸奖学生在本课中的表现，并鼓励他们在下节课中继续努力。
教学扩展：1. 老师可以为学生设计更多的听说活动，如听写游戏、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。
2. 可使用多媒体资源或真实情境进行教学，增加学生的实践经验。
3. 给予学生课后练习或自主学习任务，巩固所学内容。
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课前准备
1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。
(教师)
2.生字卡片，学习卡片。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。
只要坐上时光机，我们就可以回到过去。
今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。
引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。
哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。
”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。
重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行
比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。
小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
预设：
口：①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。
“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。
第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。
“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。
先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。
然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。
可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。
请学生对照图画说一说小短文的意思。
《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。
在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。
四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习
惯。
“三分写，七分看”就是这个意思。
学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。
板书设计：口耳目手足站坐
教学反思：
1.激发学生识字的愿望。
根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快。