【2020】最新部编人教版小学语文一年级下册口耳目教案
一年级下册.口耳目
教学目标
1.看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。
2.用看图对照之法明确“目”的意思并与“木”区别。
3.写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。
2学情分析
这是部编教材一年级上册一单元识字的第三课。一年级上册作为小学阶段的起始年级,应该是孩子们从幼儿园过渡到小学的一座桥梁,一条纽带。而一单元更是孩子们初次接触到的小学语文教学的一扇门或一扇窗。他们应该通过这扇门或窗窥见精彩丰富的语文世界一角,感受到汉语言文字吸引人的魅力。因此,对于本课教学,从形式上要多采用跟幼儿园小朋友接轨的游戏和活动的方式,从内容上讲又应该为孩子们呈现具有一定价值的语文学科知识,并进行语言文字的训练。让孩子们在游戏和活动中认识语文、走进语文并喜爱上语文。
本课在这一单元处于中间位置,前两课认识了几个字,并在前一课学习了“横与竖”两种笔画的书写。本课学习第三种笔画,是第二次书写汉字,因此,还需教师细心指导田字格、笔顺笔画及握笔姿势等等细节问题。
这一课采用的是图画和汉字对应的排版形式。编者力图引导孩子看图对照进行识字。看图识字对孩子来说是很有价值的识字方法,也是符合他们年龄特点和认知特点的好方式。因此,在教学中应刻意提炼这一方法并练习运用,为孩子们迁移方法打好基础。另外,下一课主要涉及到象形文字,应引导孩子们了解字源,在识字的过程中进行传统文化的熏陶和感染,因此本课教学也可适当孕伏。
此时的孩子们刚进入小学校门不到10天,对小学的课堂教学模式还不太适应,同时对语文学科还基本没有概念。孩子们真的就像一张白纸,需要我们慢慢地牵引他们进入语文的殿堂,让他们为自己的语文学习画出美好的画卷。但孩子们在母语的环境里已经浸泡了六年多,无论是口头语言还是对汉字的认识,又不可能仅是一张白纸。比如对于本课五个表示身体器官的汉字,大多数孩子都已初步认识,只是普通话的字音读得不太准确,个别的字义了解不够明晰。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思
【导语】识字教学是⼩学低年级语⽂教学的重点，也是难点。准备了以下内容，希望对你有帮助!
教案
教学⽬标：
1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和⼀个偏旁⾓⼦头。
2、激发学⽣热爱祖国的⽂字。
教学重点：认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
课前准备：12种实物的图⽚;⽣字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡⽚。
教法：培优辅差
学法：⼩组合作
教学课时：1课时
⼀、图字结合，认识⼝⽿⽬⼿⾜
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合：字和图有什么联系?
⼆、认读⽣字
1、哪些⽣字你已经认识了?怎么认识的?⼩组互相交流⼀下。
2、认读⽣字：
(1)领读：学⽣已经认识的字可让学⽣领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)⾃由练读，⼩组读，指名读，加拼⾳读，去拼⾳读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课⽂。
三、巩固认读
1、认读：选⾃⼰喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学⽣练习书写：课本⽥字格中⽣字⾃⼰写⼀写。哪个字写得满意可以向同学和⽼师展⽰。
四、作业布置：在⽥格本上写今天所学的⽣字
反思⼀
《⼝⽿⽬》课⽂中的⽣字都是⾼频字，如：⼝、⽿等字，同学在⽣活中可能都已经接触过，同学应该会读、会认。因此，我根据象形字近于图画的特点，在学习时，我努⼒让学⽣发挥丰富的形象⼒，通过让学⽣做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动⼀边感受汉字的演变过程，⼀边对汉字的各部位进⾏了形象的分析，从⽽让学⽣在轻松的氛围中快速认识
部编版一年级上册语文《 口耳目》教案
部编版一年级上册语文《口耳目》教案
一、教学目标
1.通过本课的学习，让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点；
2.培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力；
3.帮助学生感受汉字的美，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点
•重点：让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点。
•难点：培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达
能力。
三、教学准备
1.教材：部编版一年级上册语文教材《口耳目》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
四、教学过程
（一）热身
•让学生模仿老师朗读课文中的文字，并进行互动。
（二）新课呈现
1.向学生展示“口、耳、目”三个字，让学生观察并请他们口头告诉老师
这三个字的意义；
2.讲解“口、耳、目”字的读音和意义，并让学生跟读；
3.通过图片展示让学生看图讲故事，激发学生的想象力。
（三）课文学习
1.在黑板上逐句呈现课文内容，让学生跟读，并帮助学生理解生字词的意思；
2.引导学生用自己的话复述课文内容，鼓励学生用简单的语言进行表达；
3.让学生用口、耳、目的能力分别描述一下自己喜欢的事物，并鼓励他们用简单的语言表达。
（四）拓展延伸
•组织学生进行小组合作，让他们互相倾听、交流，然后展示自己的表达；
•引导学生观看动画视频，让他们通过视觉理解故事，感受文字与图画的关系。
五、课堂小结
•概括总结当天课程内容，强化学生对“口、耳、目”三个字的理解；
•鼓励学生在日常生活中多加练习口头表达、听力理解和观察记忆的能力。
六、作业
•完成课后习题，练习书写“口、耳、目”字；
部编版一年级语文《口耳目》课件
本课件介绍了部编版一年级语文教材《口耳目》。详细讲解了适用年级、主 要内容、学习目标、教学方法、教学资源和学习反馈。
书籍简介
1 编写背景
《口耳目》是配合部编版一年级语文教材编写的有声读物和讲义，是学习语文的必备好 资源。
2 全面涵盖
这本书就像一个话匣子，包含了有声读物、互动猜谜、绘本欣赏和阅读理解等各种学习 内容。
课程总结
《口耳目》是一门语文训练的精品课程，适用于一年级的小学生。为小学生 提供了一个全面、深入、有趣、实用的语文学习平台。
精心录制的有声读物和听力练习，让学生通过 耳朵认识语言，巩固学习效果。
Fra Baidu bibliotek 教学目标
听
提高听力欣赏能力，培养听懂故事的能力。
说
发音准确，理解故事，注重语音、语调、节 奏。
读
正音流畅，准确识字，修养形成，文化涵养。
写
让学生通过阅读、背诵、仿写，提高写作能 力，丰富写作内容。
教学方法
1
教学步骤
依据教材的内容和学生学习进度，分
教学活动
2
步骤组织教学内容。
开展多样化的教学活动，结合实际生
活，让学生愉快地学习语文。
3
互动讨论
引导学生进行讨论、交流，鼓励自主 思考，增强语文感悟力。
教学资源
部编版小学语文口耳目精选教案解析
部编版小学语文口耳目精选教案解析
随着教育改革的不断深入，语文教育成为了一个备受关注的话题。作为语文教育的重要环节之一——口语教育，也越来越引起了人们的关注。作为语文教师，如何教好口语教育，才能让学生在表达和交流中得到更好的锻炼呢？在这篇文章中，我将重点介绍部编版小学语文口耳目精选教案的特点、优势以及解析，帮助大家更好地了解这套教材。
一、部编版小学语文口耳目精选教案的特点
1.注重培养学生的听说能力
部编版小学语文口耳目精选教案在教学中，强调培养学生的听说能力。教案内容主要涉及听力训练、口语训练、朗读训练等方面，为学生提供了广泛的口语训练机会，可以有效地提高学生的听说能力和表达能力。
2.内容丰富多样，符合学生的兴趣
部编版小学语文口耳目精选教案内容涵盖了诗歌、故事、古诗、谚语等多种文体形式，且选材优质、贴近学生生活实际。这些内容可以吸引学生的注意力，让学生在学习中感受到乐趣，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.强调课堂氛围的营造
部编版小学语文口耳目精选教案在教学过程中，注重营造良好的课堂气氛。教师在教学中可以通过互动、提问、讨论等方式，让学生参与到课堂中来，营造积极的学习气氛，提高课堂效果。
二、部编版小学语文口耳目精选教案的优势
1.符合现代社会的要求
随着人们社会生活的发展，语言交流已成为重要的社会技能。部编版小学语文口耳目精选教案注重提高学生的口语表达能力，使其能够适应现代社会的发展要求。
2.适合不同水平的学生
部编版小学语文口耳目精选教案的难度分层明显，适合不同水平的学生需要。对于学习较有困难的学生，教案提供了更多的听力训练和口语训练，以达到更好的教学效果。
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教案
部编版小学一年级语文上册《口耳目》教案
一、教学目标
1.知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握《口耳目》这首古诗的词句和意义，培养学生对古诗的兴趣，了解古代文化。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的听力和理解能力。
3.情感目标：培养学生的诗歌欣赏能力，感受古代文化的魅力。
二、教学重点与难点
1.教学重点：使学生掌握《口耳目》这首古诗的词句和意义。
2.教学难点：培养学生的口语表达能力，提高学生对语文的兴趣。
三、教学准备
1.教材：《口耳目》（部编版小学一年级语文上册）。
2.教具：黑板、粉笔。
四、教学过程
第一步：导入新课
1.教师与学生互动，引发学生对古代诗词的兴趣。
2.引导学生回忆之前学过的古诗，并鼓励学生朗读。
第二步：呈现新课
1.将《口耳目》这首古诗展示在黑板上，读一遍并解释词句的意义。
2.教师和学生一起讨论古代的交通工具和通信方式。
第三步：学习新课
1.教师逐句解读《口耳目》这首古诗，帮助学生理解每一个词句的含义。
2.教师鼓励学生朗读古诗，并进行齐读和分角色朗读的练习。
第四步：小组合作
1.将学生分成若干小组，每个小组选择一首自己喜欢的古诗进行朗读和解读。
2.每个小组派代表上台展示朗读成果，并分享自己对古诗的理解。
第五步：巩固训练
1.教师出示几张图片，让学生根据图片中的事物发挥想象，重新创作一个古诗。
2.学生轮流上台朗读自己创作的古诗，并互相评价。
第六步：课堂总结
1.教师让学生回忆本节课学到的内容，总结古诗的特点和值得学习的地
方。
2.教师激励学生继续对古诗进行深入研究，并鼓励学生多读一些优秀的
部编版小学语文一年级下册识字3《口耳目》优质教案
部编版小学语文一年级上册
识字3 口耳目优质教案
教材分析
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标
1.认识7个生字，会写4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。
2.结合课文插图，学习一些身体部位的名称。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
4.结合身体部位，认识生字，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点
借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解坐、立、行的规范。教学建议
一、识字写字
1.识字。
要认读的7 个生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翘舌音。教师要让学生用上生字进行日常表达，在语境中正音，激发学生认读的兴趣。
(1)看图说话正音。引导学生看图，说说图画的意思。可以说说图中人物在干什么，如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了!’”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话。
(2)组词正音。如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。还可以教师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。
部编版一年级语文《口耳目》课件
认识田字格
左上格
竖中线 右上格
横 中 线
左下格
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格、左下格，右上格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。
耳
耳朵 木耳
横折 撇（短斜撇） 弯勾
手
大手 右手
一丨
横
竖
横折
口口 口
口
口水 可口
目
目光 目的
3 口耳目
（第二课时）
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小小嘴巴，口口口； 大大眼睛，目目目； 圆圆耳朵，耳耳耳； 灵巧双手，手手手； 胖胖脚丫，足足足。
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
灵巧双手，手手手；
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胖胖脚丫，足足足。
点点头，扭扭腰， 我们来做生字操。 指指嘴巴口口口， 拉拉耳朵耳耳耳， 眨眨眼睛目目目， 拍拍小手手手手 抬抬小脚足足足。
想一想：
我们的口、耳 、目、手、足能 为我们做哪些事 情？
大眼睛，亮晶晶， 样样东西看得清。 小嘴巴，真能干， 能说话，会吃饭。 小耳朵，真是灵， 样样声音听得清。
我有一双小小手， 小小左手和右手。 一共十个手指头， 有了一双小小手， 能洗脸来能漱口， 会穿衣来会梳头， 还能写字和画画。
部编版小学语文一年级上册第三课《口耳目》教案
部编版小学语文一年级上册第三课《口耳目》教案
【教材简说】
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【教学目标】
1.认识12个字，会写“十、木、禾”3个字。认识“竖（丨）、撇（丿）、捺（）”3种笔画。
2.能了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
3.能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
识记12个生字，会写3个字。注意“目”和“木”的区别。
【教学难点】
了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
【课前准备】
课件；生字卡片。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习导入，激发兴趣
1.复习学过的生字：鱼、飞、雨、土、云、马、牛、山、水、大、田、天。
2.激趣导入：出示象形字（刀、石、鱼、石）演变过程的课件。
老师：这是一把刀，古时候的人按照刀的样子，发明了这样的字，经过很长时间的变化，刀写成了现在这样。汉字有意思吗？想不想学更多的字？今天我们就来学习第二课《口耳目》。
3.板书课题，齐读。说说你对“口、耳、目”的理解。
二、观察图画，整体感知
1.（出示12个生字彩图）学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2.了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案三篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案三篇
《口耳目》是象形字归类识字。_个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
篇一
一、教学目标
1、认识_个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。
2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点难点
1、重点是识字_个生字，会写3个生字。
2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。
三、教学准备
1、生字卡片。
2、实物图片
四、教学时间2课时
第一课时
数学目标
1、复习已学过的生字若干。
2、利用象形文字和图画学会本课的_个生字。
教学过程
(一)复习导入
1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗?出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。
2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了!(出示_个生字)
(二)图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗?为什么?
2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的?
3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗?
(三)揭示课题，教学
1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“羊”字
(1)出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么?
人教版一年级口耳目教案
人教版一年级口耳目教案
教案标题：一年级口耳目教案-认识身体部位
教学目标：
1. 学生能够听、说、读、写并理解以下词汇：头、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚。
2. 学生能够通过触摸、观察和描述身体部位的形状、位置和功能。
教学重点：
1. 认识并掌握头、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚等身体部位的名称。
2. 能够用简单的句子描述身体部位的形状、位置和功能。
教学准备：
1. 课件或图片展示身体部位的图像。
2. 学生的手工制作材料，如剪刀、彩纸、胶水等。
教学过程：
引入活动：
1. 利用课件或图片展示头、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚等身体部位的图像，让学生观察并命名。
2. 通过问答的方式，引导学生发现这些身体部位的名称。
主体活动：
1. 教师示范并引导学生跟读身体部位的名称，重点关注发音和正确的发音位置。
2. 学生进行身体部位的配对活动，将正确的名称与相应的图像进行匹配。
3. 学生进行小组活动，互相描述自己和同伴的身体部位，使用句子描述形状、
位置和功能。教师可以提供一些句式的模板，如：“我的眼睛很大，可以看到很
多东西。”
4. 教师进行示范，引导学生使用手工制作材料制作一个人的剪纸，然后用简单的句子描述剪纸上不同身体部位的形状和位置。
总结活动：
1. 教师与学生一起回顾并总结所学的身体部位的名称和描述句子。
2. 学生进行口头练习，用所学的知识描述自己和同伴的身体部位。
拓展活动：
1. 学生可以通过家庭作业或课后练习，找到并记录身体部位的其他名称，并与同学分享。
2. 学生可以进行身体部位的游戏，如“我是谁？”，通过描述自己的身体部位让其他同学猜出自己是谁。
最新人教部编版一年级上册语文《口耳目》说课稿
《口耳目》说课稿
一、说教材
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
二、说教学重点
因为本课中的生字都是象形字，且结构都较简单，大部分生字学生在课前都已认识，有些学生甚至全部认识。所以，根据学生的学情，我把第一课时的重点放在鼓励孩子运用各种方法认字，充分尊重学生的独特感受和体验，根据象形字造字的规律学习认识象形字的学习方法上，并通过本课的学习进一步培养学生识字的兴趣及识字的能力。
三、说教学目标
基于此，我将第一课时的教学目标定为：
1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点：借助图画，识记生字。
教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
四、说教学方法
《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字，因此我尝试运用字理教学法引导学生学习(字理教学就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教学方法)，让学生形成初步的字理识字能力，为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础。具体策略如下：
部编版小学语文口耳目精选教案教学设计
部编版小学语文口耳目精选教案教学设计
部编版小学语文口耳目精选教案教学设计一
一、教材分析：
本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。
每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
二、学情分析：
一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
三、教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
四、教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
五、课前准备：
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
六、教学流程：
(一)图字结合，突出象形字的特点
1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)
2、图字结合;字和图有什么联系?
(二)认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)
(三)巩固认读
(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找，下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?
shu mu yue liang er duo xiao niao
树木月亮耳朵小鸟
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
新人教部编版小学语文一年级下册第一单元《口语交际 听故事,讲故事》教学课件
今天老师给大家讲的故事是《小猫种鱼》。
交际指导
听故事的时候，可以借助图 画记住故事内容哦。一边看图， 一边听老师讲，老师讲到哪一幅 图，就把小手指放到那幅图上。
听老师讲故事
《小猫种鱼》
春天来了，农民伯伯把玉 米种子撒在了挖好的土坑里。 到了秋天，农民伯伯收获了又 大又多的玉米。
农民阿姨在春天里往地里 撒下了花生种子。转眼到了秋 天，农民阿姨收获了许多好吃 的花生。
小猫看到农民春天种下种子， 秋天收获了很多果实。于是，它 决定在地里种上小鱼，它想收获 很多小鱼呢！
小猫种好小鱼后，躺在 草地上做起了美梦。它梦见 自己收获了很多的小鱼，它 吃得非常开心。
➢ 把故事讲给小组里的同学听。
声音要大一点， 大家才能听清楚哦。
全班交流
故事大王
每组评选出一位声音洪亮，能把故事讲清 楚的同学参加班上ຫໍສະໝຸດ Baidu“故事大王”比赛。
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课前准备
1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)
2.生字卡片，学习卡片。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行
比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
预设：
口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。
《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。
四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习
惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。
板书设计：口耳目手足站坐
教学反思：
1.激发学生识字的愿望。
根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快