八年级物理复习题 1

八年级物理复习题
1、（探究名称）探究凸透镜成像的大小与哪些因素有关．
（结论与应用）
（1）分析数据可知物体到凸透镜的距离越短，光屏上像的大小就越大，同时发现像到凸透镜的距离就长．
（2）小明班照毕业照时，摄影师发现两旁还有同学没有进入取景框内，这时摄影师应使照相机远离同学（选填“靠近”或“远离”），同时还应缩短照相机的暗箱长度（选填“增长”、“缩短”或“不改变”）．
考点：凸透镜成像规律及其探究实验；凸透镜成像的应用．
专题：应用题；实验探究题．
分析：要解决此题，首先要知道凸透镜成像的规律．
设凸透镜的焦距为f，物距为u，则凸透镜成像的规律为：
当u＞2f时，成倒立、缩小的实像．对应应用如照相机．
当u=2f时，成倒立、等大的实像．
当f＜u＜2f时，成倒立、放大的实像，对应应用如幻灯机．
当u=f时，无像．经凸透镜折射后的光线是平行的，没有会聚点．
当u＜f时，成正立、放大的虚像．如放大镜．
可见：u=2f位置是放大和缩小的分界点；u=f是虚像和实像的分界点．
当物体成实像时，随着物距u减小，像距增大，同时像也在增大．
解答：解：甲图，看近处的物体时，做为放大镜使用，此时成正立、放大的虚像．
乙图，当看远处的物体时，此时成物体倒立、缩小的实像．
甲乙两图物体到凸透镜的距离不同，所以可以看出凸透镜成像的大小可能与物体到凸透镜的距离有关．
（1）从表格中数据可以看出，成实像时，物距在逐渐减小，成的像逐渐变大，像距也逐渐
变大．
（2）要想使所有的景物都进入取景框，需要增大物距，为了得到清晰的像，需要减小物距．所以应使照相机远离同学，并缩短暗箱的长度．
故答案为：放大；缩小；物体到凸透镜的距离；（1）大；长；（2）远离；缩短．
点评：此题是探究凸透镜成像的规律，主要考查了实验的探究过程及成像规律的应用．此题看似复杂，其实只要用心，仔细审题，并不难．
2、探究：水结成冰后，体积是变大了还是变小了？
猜想：
设计、进行实验：
分析、得出结论：
交流：通过探究，你有什么发现？
考点：控制变量法与探究性实验方案．
专题：探究型实验综合题．
分析：（1）物质从液态变成固态的时候，体积是变大了还是变小了，只有通过实验现象来解释．不同的物重质，变化情况可能不同，例如水结成冰，体积变大，食用油由液态变为固态，体积变小；
（2）要探究水结成冰后体积的变化，要保持水的质量不变，将其放入容器中，记下水面的位置，然后使水结冰，观察冰面的位置得出结论．
解答：解：在冬季经常会发现水管冻裂等现象，可能是因为水结成冰后，体积变大造成的；猜想：水结成冰后体积变大；
实验过程：
将适量的水放入烧杯中，记下水面到达的刻度；
将盛有水的烧杯放入冰箱的冷冻室，待结冰后拿出，观察冰面到达的刻度，比较得出结论；分析、结论：水结成冰后，体积变大；
若将食用油冷却，由液态变为固态，则体积变小；
交流：物质从液态变成固态时，有的体积变大，有的体积变小．
点评：物质从液态变成固态的时候，大多数的物质体积减小．
3、（2012•溧水县二模）在用焦距为10cm的凸透镜来探究其成像规律的实验中：
（1）当烛焰、凸透镜位于图甲中刻度对应的位置时，光屏上得到一个清晰的像，该像是一个倒立、缩小（选填“放大”或“缩小”）的实像．此时所成的像与照相机所成的像性质相同（填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）．
（2）对于焦距相同的凸透镜，一个物距应该对应唯一的一个像距，但从各组汇报数据中发现，物距均为12.00cm时，有三个小组所测像距分别为23.00cm，24.00cm，26.00cm．若他们的数据差别不是因为长度测量误差导致的，你认为出现这种情况的操作原因是像没调到最清晰的位置就进行测量了．
（3）实验一段时间后，发现蜡烛渐渐变短了，要使烛焰的像仍然成在光屏的中心，应该将光屏向上移动．
（4）把图甲中的凸透镜看作眼睛的晶状体，光屏看作视网膜．给“眼睛”戴上近视眼镜，使烛焰在“视网膜”上成一清晰的像，如图乙所示．若取下近视眼镜，为使光屏上得到清晰的像，应将光屏靠近（选填“远离”或“靠近”）透镜．
考点：凸透镜成像规律及其探究实验；近视眼的成因与矫正办法．
专题：应用题；实验题．
分析：（1）当u＞2f时，成倒立、缩小的实像，照相机就是利用其原理制成．
（2）要知道确定像的位置．在实验中要移动光屏，直到光屏上出现清晰的像为止．
（3）原来烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度，实验一段时间后，蜡烛变短了，烛焰移了到主光轴的下方，所成的像将移到主光轴的上方，光屏应移到像的位置．
（4）近视眼是晶状体变厚，晶状体对光线的会聚能力增强，使像成在视网膜的前方，戴凹透镜使光线发散一些，使像呈在视网膜上．当去掉凹透镜，又恢复到原来的状态，光屏向凸透镜方向移动．
解答：解：（1）蜡烛在15cm处，则此时物距为45cm-15cm=30cm，此时u＞2f，所以成倒立、缩小的实像，根据这个原理制成了照相机．故答案为：缩小；照相机．
（2）像的位置应该是像最清晰的位置．各小组的像距不同的原因，可能是有的小组光屏上的像不是最清晰的时候测量的．故答案为：像没调到最清晰的位置就进行测量了．
（3）蜡烛变短后，像将移到主光轴上方，光屏也应移到主光轴上方；故答案为：上．（4）近视眼是由于晶状体变厚，像呈在视网膜的前方．给“眼睛”戴上近视眼镜，使光线发散一些，使烛焰在“视网膜”上成一清晰的像，若取下近视眼镜，又恢复到原来状态，为使光屏上得到清晰的像，应将光屏靠近透镜．故答案为：靠近．
点评：此题是探究凸透镜成像的实验，考查了学生对实验操作的要求，一定要注意实验前的调整工作，为使像成在光屏的中央，应使凸透镜、烛焰、光屏的中心大致在同一高度处，同时还考查了凸透镜成像的规律及应用，要注意理解应用．
4、（2010•连云港）在“探究凸透镜成像规律”的实验中，各组使用相同的焦距的凸透镜进行实验．
（1）小华所在的小组实验操作规范，测量准确，该小组实验记录如下表：
（2）要解决此题，需要掌握凸透镜对光的作用．知道从焦点发出的光经凸透镜后平行于主光轴．
（3）要解决此题，需要掌握凸透镜成像的规律，特别是像距与物距的关系：物近像远像变大，物远像近像变小．
（4）要解决此题，需要知道确定像的位置．在实验中要移动光屏，直到光屏上出现清晰的像为止．
解答：解：（1）由第二次实验可知，当物距等于16.00cm时，像距也等于16.00cm，并且此时成倒立、等大的实像．
根据凸透镜成像的规律，此时物距、像距都等于2倍焦距．所以f=8.00cm．
故答案为：8.00．
（2）小华所在的小组把蜡烛放在该凸透镜的焦点上，所以此时经过凸透镜的光线将平行于主光轴，所以无论光屏怎样移动，都会在光屏上出现与凸透镜等大的光斑．
故答案为：大小不变的光斑．
（3）烛焰向远离凸透镜方向移动一小段距离时，物距变大，所以像距应减小，因此光屏应靠近凸透镜．
故答案为：靠近．
（4）像的位置应该是像最清晰的位置．各小组的像距不同的原因，可能是有的小组光屏上的像不是最清晰的时候测量的．
故答案为：光屏上没有成清晰的像就进行了测量．
点评：此题主要考查了有关凸透镜成像的运用，首先要熟练掌握成像规律的内容，同时考查了凸透镜对光的作用，把物体放到焦点观察像，这也是课本中没有涉及到的问题．同时考查了像距的测量要求，一定要使光屏上的像最清晰的时候进行测量．
5、（2013•永安市模拟）小华妈妈担心从市场买回的色拉油是地沟油，小华为消除妈妈的担扰，由网络查得优质色拉油的密度在0.91g/cm3-0.93g/cm3之间，地沟油的密度在
0.94g/cm3-0.95g/cm3之间，并完成用测密度的方法鉴别油的品质的实验．
（1）将托盘天平放于水平的桌面上，移动游码至标尺左端“0”刻度处，发现指针静止时指在分度盘中央的右侧（图甲），则应将平衡螺母向左（选填“左”或“右”）调节，使横梁平衡．（2）往烧杯中倒入适量的色拉油，用天平称出烧杯和色拉油的总质量为70g，然后把烧杯中一部分色拉油倒入量筒，如图乙所示，量筒内色拉油的体积是20cm3；再称烧杯和剩下色拉油的总质量，天平再次平衡时所用砝码和游码的位置如图丙所示，则倒入量筒的色拉油的质量为18.4g．
（3）该色拉油的密度为0.92g/cm3，色拉油的品质是合格（选填“合格”或“不合格”）的．考点：液体的密度测量实验．
专题：测量型实验综合题．
分析：（1）调节天平平衡时，如果指针偏向分度盘的左侧，则向右调节平衡螺母，如果指针偏向分度盘的右侧，则向左调节平衡螺母．
（2）根据量筒的读数方法，视线与液面的凹面底部平行，根据天平的使用方法，在增减砝码不能平衡时，应移动游码使天平平衡，物体的质量等于砝码质量加上游码的质量．（3）根据密度公式ρ= M/V，就能求出密度．然后与“优质色拉油的密度在
0.91g/cm3-0.93g/cm3之间，”比较即可知道是否合格．
解答：解：（1）指针的位置指在分度盘中央的右侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向左调节．
（2）根据量筒的读数方法，视线与液面的凹面底部平行，读出体积为20cm3；根据天平的使用方法，在增减砝码不能平衡时，应移动游码使天平平衡，物体的质量等于砝码质量加上游码的质量，游码的刻度每克5个刻度，每刻度0.2g，所以烧杯和剩余色拉油的质量等于50g+1.6g=51.6g．量筒色拉油的质量=70g-51.6g=18.4g．
（3）根据密度公式ρ=m/v=18.4g/20cm3=0.92g/cm3；根据题意，色拉油的密度0.92g/cm3在0.91g/cm3～0.93g/cm3之间，所以色拉油的品质是合格的．
故答案为：（1）左；（2）20；18.4；（3）0.92；合格．
点评：本题目是测定密度的常规实验题，利用实验求物质的密度历来是中考的重点，应当掌握天平和量筒的正确使用和读数．同时考查学生对密度的基本计算．。