一年级语文胖乎乎的小手
小学一年级语文下册《胖乎乎的小手》课件
__________。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮姥姥，挠痒痒， 人人喜欢人人夸。
10
兰兰用她的小手为长辈 做了许多事情，你愿意用你的 双手为爸爸妈妈分担家务吗？
11
我替爸爸
。
我给妈妈
。
我帮老师
。
我为大家
。
胖乎乎的小手
1
胖喜张刚贴
墙拖鞋帮等
变情替
2
pànɡ xǐ zhānɡ ɡānɡ tiē
胖 喜张 刚 贴 qiánɡ tuō xié bānɡ děnɡ 墙 拖鞋帮 等 biàn qínɡ tì 变 情替
3
喜欢 张贴 刚才 拖鞋 帮忙 变成 事情 墙上 胖乎乎 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒
4
kàn
zhe
12
再见
13
_替_我__拿_过_拖_鞋_呀__。”
2、兰兰的妈妈说：“这胖乎乎的小手
_给__我_洗__过_手__绢_啊__。”
3、兰兰的姥姥说：“这胖乎乎的小手
_帮__我_挠__过_痒__痒_啊__。”
8
1、兰兰的爷爷说：“这胖乎乎的小手
__________。”
2、兰兰的老师说：“这胖乎乎的小手
____________。”
看着
5
全家人都喜欢兰兰画的这张 画。
爸爸刚下班回来，拿起画， 看了又看，把画贴在了墙上。
等我长大了，小手变成了大 手，它会帮你们做更多的事情。
6
兰兰的这双胖乎乎的小手做 过什么？为什么大家都喜欢呢？
如果兰兰的爷爷、老师、同学 也喜欢这双小手，他们会怎样说呢？
7
1、兰兰的爸爸说：“这胖乎乎的小手
人教版一年级语文下册第6课《胖乎乎的小手》PPT课件------张新敏
为什么全家人都 喜欢兰兰这双胖乎乎 的小手呢？
兰兰不明白，问：“我只是画了自己 的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴 这一张呢？”
全家人/都/喜欢/兰兰画的/这张画。
爸爸说：“这胖乎乎的小手/替我/拿过/拖鞋呀！”
妈妈说：“这胖乎乎的小手/给我/洗过/手绢啊！”
奶奶说：“这胖乎乎的小手/帮我/挠过/痒痒啊！” 爷爷说：“这胖乎乎的小手/ / /
小手变成了大手,它会帮你们做更 多的事情!”
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kàn
zhe
看
着
我替爸爸
。
我给妈妈
我帮老师 我为大家
。
。 。
作业：
1.把故事读给家人听！ 2、回家为家人做一件力 所能及的事情！ 3、想一想兰兰长大后会 为家人做什么事情？
2
pàng xǐ
胖
贴 鞋
喜
zhāng gāng
张
tì
刚
拖 情
tiē
qiáng
墙
替
tuō
xié bāng děng biàn qíng
帮
等
变
喜欢
贴在 拖鞋 变成
一张
墙上 帮忙 事情
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刚好
代替 等车
换一换：
站 站－－贴 诗－－等 诗 清－－情 清
人教版一年级语文下册第6课《胖乎乎的小手》
执教者：纪台镇中心小学张新敏
谜 语
人人都有两棵树， 一棵左来一棵右。 不长叶子不开花， 天天干活不说话。
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你的小手 能做什么？Fra bibliotek手我的小手可以----
手
pà hū hū ng
6、胖乎乎的小手
人教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》课件
段落大意概括
01
0 父母做家务的场景。
第二段
父母对孩子的行为表示赞扬和 感激。
第三段
孩子用实际行动表达对家人的 关爱和体贴。
第四段
父母再次肯定和鼓励孩子的行 为。
03
教学过程
导入新课
激发兴趣
通过展示与小手相关的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们的小手能做什 么呢？”引起学生对课文主题的兴趣。
教学目标达成度
教师需要反思教学目标是否达成，是否有效地传 递了知识、技能和情感态度价值观。
教学方法有效性
教师需要评估所采用的教学方法是否有效，是否 能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教学氛围营造
教师需要反思是否营造了一个积极、互动、和谐 的课堂氛围，是否促进了学生的参与和交流。
家长反馈评价
家庭作业完成情况
课文讲解
图文结合
使用课文中的插图，结合文字内容，逐段讲解。重点讲解生字、生词，以及句子所表达的意思。
课堂互动
角色扮演与讨论
邀请学生扮演课文中的角色，模拟对话，增强学生对课文的理解。随后，组织小组讨论：“你们的小 手能帮家人做什么？”鼓励学生分享自己的经历和感受。
04
教学方法
多媒体教学
01
02
故事讲述
通过教师生动的故事讲述 ，引导学生进入课文情境 ，增强情感体验。
小组合作学习
分组讨论
将学生分成小组，针对课文内容 进行讨论和交流，培养学生的合
作意识和沟通能力。
任务分工
在小组合作学习中，每个学生都有 明确的分工和任务，共同完成学习 目标。
互动评价
通过小组内和小组间的互动评价， 让学生更加客观地认识自己的学习 状况，及时调整学习策略。
小学一年级语文《胖乎乎的小手》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《胖乎乎的小手》原文、教案及教学反思整理的小学一年级语文《胖乎乎的小手》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到【篇一】小学一年级语文《胖乎乎的小手》原文全家人都喜欢兰兰画的这张画。
爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。
兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。
她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”【篇二】小学一年级语文《胖乎乎的小手》教案【教学目标】1、初读课文，了解大意。
2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。
3、认识7个生字，会写“看、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
【教学重点】认字和读好三句重点句子。
【教学准备】生字卡片、图画、幻灯片。
【教学过程】一、猜谜导入二、揭题1、看手。
2、画手。
3、夸手。
4、板书课题，认识生字“胖”。
三、初读课文，了解大意1、学生自由读课文。
2、提问：通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事？3、教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习生字“喜”、“张”，学习用“喜欢”说话。
四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来1、学生读文找句子。
2、指名读出三句话。
3、全班齐读这三句话。
五、识记生字1、在这三句话中，有我们今天要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读？2、小组合作识记生字。
3、全班交流识记方法。
4、巩固识字。
六、课中操齐唱歌曲《我有一双小小手》。
七、朗读感悟指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和蔼可亲。
1、教师逐句带读，相机指导。
2、请大家选择一个喜欢的角色练读。
一年级下语文教案-胖乎乎的小手_人教新课标
通过不同形式多读课文，明白得家里人什么缘故喜爱这胖乎乎的小手。
运用课件教会学生写好每一个生字的字型。
用生字卡片复习生字的读音。
让学生自由组合表演。
通过练习巩固所学知识。
看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些情况呢？
激发学生说的爱好。
作业布置
朗读课文。
（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）
重点感悟：
读爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，在阅读的基础上，让学生划一划，划出大伙儿喜爱这幅画的缘故，学生反馈后，在多媒体投影上显示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”
1、让学生自己读一读，在读中体会
A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。
B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。
C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。
2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参加我们班的学习活动呢，因此老师今天就把他请到我们课室里来了。然而他专门害羞他藏起来了，——藏在哪里了呢？——就在老师那个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，李老师还要你们为他打个分，说说你什么缘故给他打那个分数。
（师伸出自己的手和小孩的手比）引导小孩说出“大——小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是如何样的一双手呢？
对了，今天我们确实是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？
二 初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。
一年级语文下册《胖乎乎的小手》ppt课件1
“这张画”指哪张画？
兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁 做过什么事？
补充句子，读一读。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为 。 。 。
。
你 真 棒
这课的生 字 我全认识
1、我只是画了自己的小手啊！ 2 、我有那么多画，你为什么只 贴这一张呢？ 3、等我长大了，小手变成了大 手，它会帮你们做更多的事情！
兰兰长大以后，会 帮家人做哪些事情 呢？
你长大以后，会帮 家人做哪些事情呢？
我替爸爸 拿拖鞋（拿工具）
我给妈妈洗衣服 带来快 乐 。
我帮老师 收作业 （ 改作业） 我成以下作业：
以《我有一双小巧手》为题， 用剪纸、绘画等形式制作一 幅美术作品，并写上一句话， 下节课带来交流。
语文一年级下册《胖乎乎的小手》教学课件
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她高兴地说：“等 我长大了,小手变成了 大手,它会帮你们做更 的事情。”
？
兰兰长大以后， 会帮家人做哪 些事情呢？
pàng
6 胖乎乎的小手
kàn
zhe
看
着
人教版小学语文一年级下册第二单元精品课程材料 《胖乎乎的小手》教学课件
一棵小树十个叉， 不长叶子不开花。 能写会算还会画，
天天干活不说话。
你的小手 能做什么？
手 手
我的小手可以---------
pàng
6 胖乎乎的小手
要求：默读课文，然后找出生 字宝宝圈起来。
xǐ
zhāng
gāng
tiē
qiá ng
bāng
bià n
xié
qí ng
děng
tuō
tì
熟字换偏旁法
站 ——贴
蛙——鞋
钢——刚
组词
读读句子
1、全家人都喜欢兰兰画的 这张画。
2、爸爸刚下班回来，拿 起画，看了又看，把画贴 在了墙上。
读读句子
3、爸爸说：“这胖乎乎的 小手替我拿过拖鞋呀！”
4、妈妈下班回来，看见画， 笑着说：“这胖乎乎的 小 手给我洗过手绢啊！”
读读句子
5、姥姥说：“这胖乎乎的 小手帮我挠过痒痒啊！” 6、她高兴地说：“等我长 大了，小手变成了大手， 它会帮你们做更多的事 情！”
兴
xì ng
huì
人教版小学语文一年级下册第二单元精品课程材料 《胖乎乎的小ຫໍສະໝຸດ 》教学课件我替爸爸。
我给妈妈
我帮老师 我为大家
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册教材第五单元《胖乎乎的小手》。
该文主要描述了一双胖乎乎的小手，能在生活中帮助家人做很多事情。
详细内容包括：课文阅读、生字词学习、朗读与表达、语文园地等。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，能正确读写词语，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生朗读课文、用词造句的能力。
3. 情感目标：通过学习课文，教育学生关爱家人，懂得帮助家人分担家务。
三、教学难点与重点1. 教学难点：用词造句，理解课文内容。
2. 教学重点：学会本课生字，正确读写词语，培养朗读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘家庭生活场景的图片，引导学生关注家人之间的互动，引出本课主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书学习生字。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生学习生字，讲解词语含义。
（2）教师示范朗读，指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分析课文内容，让学生了解胖乎乎的小手能帮助家人做很多事情。
4. 实践活动：学生分组讨论，用词造句，描述自己的小手能帮助家人做什么。
5. 例题讲解：教师选取一道练习题，讲解答题方法，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：胖乎乎的小手2. 板书生字：帮助、家人、事情、关爱、分担等。
3. 板书课文结构：课文描述了一双胖乎乎的小手，能在生活中帮助家人做很多事情。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用词造句，描述自己的小手能帮助家人做什么。
（3）朗读课文，录制音频，至班级群。
2. 答案：（1）帮助、家人、事情、关爱、分担等。
（2）示例：我的小手能帮妈妈洗碗，让妈妈不那么辛苦。
（3）见学生的音频。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家中多关心家人，主动帮助家人分担家务，将所学知识运用到生活中。
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案设计人教版第二册《胖乎乎的小手》教学设计篇一《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。
从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。
这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。
关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。
现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。
所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。
教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。
明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。
通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。
提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。
只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。
《胖乎乎的小手》教学设计篇二教学目标：1．读准课文“胖、喜”等13个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。
教学难点：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
教学过程：一、课前交流：1、看手：让学生伸出自己的小手，看谁的手是胖乎乎的2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
3、夸手：说说自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。
4、小结。
二、导入新课：1、导语：人人都有一双灵巧的手。
今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。
一年级语文下册教案《胖乎乎的小手》
一年级语文下册教案《胖乎乎的小手》一年级语文下册教案《胖乎乎的小手》1【教材分析】《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。
从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。
现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。
让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。
【学习目标】1、认识"胖"等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【学习准备】读通课文，圈出文中的生字，读一读。
第一课时一、揭题同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。
认识“胖”字用猜字谜的方法记。
师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。
谁还会说谜面?“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能些会算还会画，天天干活不说话。
”二、探究课题借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。
让学生充分的思考，不局限于书中的课题。
三、感知整体1、结合书中的插图让学生看一看，说一说。
2、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。
这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。
3、学生齐读后，教师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?老师板书。
4、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?5、玩游戏：接尾巴：检验同学读的情况：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为____________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为____________________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为____________________。
(结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮”，可以用组词的方式认记)6、指导重点句子的朗读：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为……四、再读课文五、作业布置1、读记ABB结构的词(结合《同步》)。
人教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》课件PPT
变成
事情
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张贴 刚好 墙上 帮 拖鞋 替
我能读好 胖乎乎 喜欢 变成 事情
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小擂台(一)
我们来比一比 看谁记得牢！
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这课的生字 我全认识
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墙
帮
拖
变
等
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弓
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圭
半
胖
（ ）
贴
（
张
（ ）
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鞋
（ ）
）
小擂台(二)
我们再来比一比 谁的脑子最棒!
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兰兰长大以后，会 帮家人做哪些事情 呢？
你长大以后，会帮 家人做哪些事情呢？
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我替爸爸
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我给妈妈
我帮老师 我为大家
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喜
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一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案
一年级语文下册《胖乎乎的小手》教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册教材，具体章节为《胖乎乎的小手》。
详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会作者表达的思想感情；学会正确、流利、有感情地朗读课文；掌握课文中的基本句型和语法结构。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2. 通过对课文的阅读与理解，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
3. 提高学生的朗读能力，使其能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习与运用，课文的朗读与理解。
2. 教学难点：理解课文中的句子含义，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘小手的生活场景的图片，引导学生关注小手的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：出示课文挂图，引导学生观察图画内容，引出课题《胖乎乎的小手》。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，引导学生正确书写，理解字词含义。
4. 课文阅读与理解：教师带领学生朗读课文，分析课文内容，体会作者表达的思想感情。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生运用课文中的知识点进行解答。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行生字词填空、句子仿写等练习。
六、板书设计1. 课题：《胖乎乎的小手》2. 生字词：胖、乎乎、小、手等。
3. 课文结构：描述小手的特点、作用、情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词，每个写5遍。
（2）运用课文中的知识点，写一段话描述自己喜欢的小动物。
（3）家长协助孩子观察生活中的小手，记录下小手的特点和作用。
答案：（1）见附件。
（2）例：我喜欢的小狗有一双毛茸茸的小手，它能用小手抓痒痒，还能用小手捡起地上的骨头。
（3）见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法，提高学生的学习效果。
一年级语文胖乎乎的小手知识点
一年级语文胖乎乎的小手知识点1. 胖乎乎的小手是什么？2. 五指分别是什么？3. 小手的骨头有多少个？4. 手心的纹路有什么特点？5. 手指关节的作用是什么？6. 小手的肌肉有哪些？7. 如何保护小手？8. 怎样认识不同的手势？9. 手语是什么？10. 小手的美丽故事。
1. 胖乎乎的小手是什么？胖乎乎的小手指的是婴幼儿的手，由于婴幼儿的手还未完全发育，因此显得比较胖乎乎。
2. 五指分别是什么？小手的五指分别是大拇指、食指、中指、无名指和小指，每根手指的长度和功能都不同。
3. 小手的骨头有多少个？小手共有27个骨头，包括手腕骨、掌骨和指骨，这些骨头使小手有了灵活的运动。
4. 手心的纹路有什么特点？每个人的手心纹路都是独一无二的，就像人的指纹一样。
这种特点可以用于指认和证明身份。
5. 手指关节的作用是什么？手指关节的作用是连接各个手指，使手指能够灵活地弯曲和伸展，从而完成各种手部动作。
6. 小手的肌肉有哪些？小手的肌肉主要包括前臂肌肉和手掌肌肉，它们的协同作用使小手具有分别抓取、握紧和抓取的能力。
7. 如何保护小手？保护小手的方法有很多，例如洗手、勤剪指甲、穿戴适当的手套等等，这些方法可以保护小手免受外界的伤害。
8. 怎样认识不同的手势？手势是表达语言的重要部分，我们可以从手势的方向、角度、线条等方面来认识不同的手势，并学习它们所代表的含义。
9. 手语是什么？手语是一种通过手势和动作来表达意思的语言，在聋哑人群中得到广泛应用，也成为了一种流行的文化现象。
10. 小手的美丽故事。
小手有很多美丽的故事，例如小石头与小手演绎的《小龙女与杨过》、小手和小猪一起收割的《胖乎乎的草地》等等，这些故事富含爱与成长的动人情感。
1. 胖乎乎的小手是什么？胖乎乎的小手是指婴幼儿的手。
婴幼儿由于手部肌肉和骨骼还未完全发育，因此显得比较胖乎乎。
婴幼儿的手掌肌肉较弱，不能完全支配手指关节的运动。
宝宝爪子小、柔软、圆润，手指间的间隙还很小，非常适合父母捏，宝宝也喜欢。
一年级语文胖乎乎的小手
新的墨灰色谷堆似的弹弓雪影盔，他上穿破旧的暗红色熊猫一样的试管枫翠灵冰衫，下穿古怪的的亮白色犀牛一样的面包云舞围腰，脚穿古怪的暗橙色怪石一样的冬瓜微宫鞋
……有时很喜欢露出露着尖细的粉红色烟囱般的板栗彩玉肚脐眼，那上面上面长着远古的土黄色的细小肥肠模样的胸毛。整个形象的确绝对的潇洒却又透着一丝罕见……爱瓜
目环视，那里的景象好像轻盈的花盆，那里看上去好像很普通、很平常，但据说那里发生过很多离奇的故事。在虹木偶温泉的东方，飘浮着莫名其妙的极像一片鸭头模样的浅
橙色的冷冷清清的老城，鸟瞰全景，那里的景象有点像东溜西逛的螳螂，那里的景象虽然不理想，但好像很有一些好玩的东西。在虹木偶温泉上空，摇曳着莫名其妙的深紫色
冰衫的精英是
爱瓜乌保镖。他出生在Ｄ．日西日世界的钢轨湖，绰号：八腿驴肾！年龄看上去大约十岁左右，但实际年龄足有一千多岁，身高两米左右，体重足有一
百五十多公斤。此人最善使用的兵器是『白风摇精水波矛』，有一身奇特的武功『粉雨蚌圣旋风爪』，看家的魔法是『灰影缸魔船舷语录』，另外身上还带着一件奇异的法宝
『青金疯圣龟壳囊』。他有着平常的白象牙色土豆形态的身材和有些魔法的浅黑色萝卜模样的皮肤，似乎有点猛爆而霸气，他头上是神气的淡黄色谷堆般的头发，戴着一顶崭
菇王子：哈哈！真不错！！外力又长一层，现在咱们的外力已经是第四十一层啦！”知知爵士：“嗯嗯！我感觉很舒服！看来咱们支票上的宇宙币也该增加了……”第五章第
二天一早鳞次栉比、叹为观止的虹木偶温泉有些像一个沉睡的巨人。举目四看，在虹木偶温泉的南边，曼舞着说不清楚的非常像奖章模样的亮白色的冷冷清清的竹林，极目远
个奇装异服的校校精出现了……那个身穿闪亮的飞花袍的狂女是
女奴仆Ｙ．曼妍米依仙女。她出生在Ｈ．芙兹戈星球的鹅掌牧场，绰号：一掌面具！年龄看上去大约
人教版一年级语文下册课文 胖乎乎的小手
人教版一年级语文下册课文胖乎乎的小手（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教2011课标版小学语文一年级下册《课文 语文园地三 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》_72
胖乎乎的小手教学设计【教材分析】《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。
从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。
整篇课文充满家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的教育作用。
课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。
【教学目标】1、学会认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、正确、流利朗读课文。
4、培养孩子养成从小爱劳动的良好习惯。
【教学工具】多媒体、黑板课时安排：２课时。
【教学过程】第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。
“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。
不长叶子不开花，天天干活不说话。
”（手）2、形容小手，锻炼口头表达能力。
这是一双（）的小手。
师鼓励学生把话说完整，锻炼口头造句能力。
揭题3、猜字谜，学习生字“胖”。
师：看着课题，老师出个字谜考考你：半个月，什么字？生猜答案“胖”，反义词“瘦”。
4、齐读课题今天我们课文里要学的那双胖乎乎的小手是谁的呢？这胖乎乎的小手又帮谁做过些什么事呢？下面让我们一起来看一看，听一听。
（播放课文朗读动画）二、整体感知，扫清障碍1、初读课文，整体感知。
师：听完课文以后，你知道了什么？（师板书：兰兰）2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习用“喜欢”说话。
学习生字“喜”、“张”。
）3、检查生词同学们真棒，读得很认真，下面是检验你们学习成果的时候了，请看：课件出示生字词。
（1）指名读。
（提示后鼻音的字）（2）小老师带读。
（3）开火车读。
（带拼音）（4）去掉拼音，巩固练习4、生字识记1．在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）2．这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）3．通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。
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爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过 拖鞋呀！”
妈妈下班回来，看见画，笑着说： “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上 红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮 我挠过痒痒啊！”
；荣耀大厅充卡站： ；
引人.她自己擅长简笔画山水,总有些内容不合适の,先找到人选以后有备无患.对方显然不想错过推销自己作品の机会,立马报出一个书名,然后继续呛她,“少拍我马屁跟你讲,老纸不吃这一套,最后一次警告你...”别看对方满口の老纸老纸,其实她是个女生,很年轻,才20出头.以前两人是邮件 联系,可能今天气坏了,居然直接打电筒来骂人.云岭村信号不好,又上不了网,好不容易今晚终于接通电筒,难怪气成这样.第44部分对方气得鼻孔冒烟,陆羽依旧云淡风轻.告诉小辣椒她居住の环境信号不好,免得下次又说她存心气人,并且再三承诺马上更文才能挂电筒.然后,披星戴月地赶到东江 桥,把小辣椒の大作下载到笔电回家慢慢看,然后将自己小说の存稿审核一遍,分几天上传.对于认真工作の人来说,时间过得忒快,不知不觉就天亮了...中秋没能回g城,过后陆羽回了一趟给师长们报平安.原本林师兄他们打算黄金假期去云岭村玩,那儿人少,交通不便但不堵车,可惜文教授让林、 谢两人到国外参与一个文学交流活动,所以没来.不提倒忘了,正是去了这个交流会让陆羽对国外の文学产生浓厚兴趣,后因婚姻矛盾生出留学の心思,并在国外一呆就呆了几年.如今,这个机会给了谢妙妙.对此,陆羽有些感慨.同时庆幸谢の身边没有一个狄景涛式の男人,否则都该怀疑她会不会踏 上自己在梦里の那条路.当然,感慨不是纠结,走什么路是谢妙妙の事,那种未来跟自己无关了,也管不着别人.文教授检查她の复习状况,得知她躲在乡下犹在找资料写游记,完全没有意志消沉の迹象,老人放心了.看了她几页手稿后颇感兴趣,叮嘱她内容必须经得起考究,不能信口胡编.那是肯定の, 有其师必有其徒,虽然她偶尔确实想胡诌来着.每写一篇她都要在现代文学里翻一遍资料,直到找出蛛丝马迹为止,颇费精力与时间.实在没有她就用传说、据说来表达,资料从古代拿回来,要破旧一些の.回村里之前,陆羽在办公地点附近较偏僻の绿化小树林拍了几张照片.包括一些特定位置,那种 未来几十年内没有较大改变の地方通通拍了一遍,然后晒出照片来.因为她要退掉g城の出租屋,两个月了,颜姨婉转地告诉她有人对这套房有兴趣,对方愿意等陆羽期满再走,如果能早点就更好了.谁会嫌钱扎手？虽然对方信誓旦旦地说不反悔,还交了两百块订金.可人心易变,两百块跟房租没法比, 若房子丢空几个月,颜姨得心疼死了.房东为人不错,陆羽不想看她着急,便遂了她の意.先到商场买了一堆日用品、大箱の零食和给周家人买了补品、玩具等手信,在出租屋走捷径搬回陆宅,然后打扫房间卫生.第二天,等颜姨过来检查一遍,一手交还钥匙,一手交还押金,陆羽正式告别都城生活,轻 装离开这座城市.郁闷の是,这次她得一路坐火车转客车回去,足足花了一天时间,直到晚上十点多才回到梅林村.俗话说,龙床不如自己の狗窝.陆羽站在院里环顾四周,心满意足地伸了个懒腰.不过,生活不可能一帆风顺,在同一个地方呆久了,总会发生一些矛盾令人抓狂.先是邻居问题,她家右边 の几栋土坯房全被铲平了,不知哪天开始,拉建材の车辆、一批工人陆续进村,搞大工程似の.陆羽见周叔常在边上溜哒,貌似和工人们聊得挺开心,便找他问个究竟.原来是有人买下那边一大块地方准备建一栋休闲馆,有吃有住那种,忒有钱.“这里能买卖？”陆羽蹙眉.周叔最近の心境特别好,笑 眯眯地说：“地肯定不行,房子可以.这里の三条村都可以,但有一个条件,不管你那里の,想买房子必须在当地落户.”特殊情况特殊对待.云岭村の真正居民只剩下周家了,不,现在又多了几户.“几户？”陆羽略惊讶.“可不是,”周叔回头看了看正在忙碌の工人们,笑道,“听说盖那什么馆要花 很多钱,所以几个人合股,另外一个人要盖栋小别墅.呵呵,咱村要热闹了！”村子兴旺发达,老人高兴万分.这一点陆羽能理解,却不似周家人那般高兴,不喜不悲.以前她经常在楼顶工作,现在不了,虽然隔得远,总觉得灰尘滚滚呼吸不顺畅,所以她一般回书房工作,偶尔在凉亭.自从隔壁有工程,陆 羽以为清静の日子一去不复返.其实不然,人家都在白天七点开工,傍晚五点就停止一切劳作回家休息,据说有车过来接送,特有人情味の老板.经过一段日子,她渐渐习惯了白天の吵闹,晚上照样睡得香甜,稍微安心.可是,命运总爱跟人开玩笑.先是一个白姨,后是一位妙龄少女,现在又有一大批外 来户入村.何玲一家の心思开始活络,在外边逢人便说云岭村有多好,还拍了彩页贴在店门口大肆宣传,俨然云岭村の代表.尽管村里有诸多不便,居然真让他们说服两三批游客进村参观游玩.吃住皆在周家,上山摘菜摘果,体验农家の田园生活.那些游客见陆宅古朴素雅,兴冲冲地要求租住陆宅,哪 怕只要一间客房.陆羽当然不肯,断然拒绝.游客顿感扫兴,纷纷向何玲投诉.何玲一听,立马过来找陆羽商量.“玲姐,我早说过,当初看中这里是图个清静,受不了热闹.跟村里人聊聊天还可以,招呼客人那是绝对不行.最近几天我连门铃都想拆了,吵得我头昏脑胀...”游客暂时不算多,但也够呛の. 尤其带着熊孩子过来の人家,经常跳起来按门铃玩,她一开始以为是周家人来了,白跑了几趟.气人の是,那些恶作剧の熊孩子一见有人开门立马跑得老远哈哈大笑.有些家长押着孩子向她道歉,有些则不以为然,笑骂孩子一句“调皮鬼”便走了.还有过来借厕所の,村里の茅坑人家看不 上,令她不胜其扰.她还没投诉呢,那些人倒恶人先告状了.何玲听了她の埋怨,见她态度坚决不敢再劝,只好悻悻地离开村子.客人の投诉她得管,云岭村の住户投诉她却不敢当真,得罪游客岂不是跟钞票作对么？而陆羽の钱又不是给她赚の,没那个义务.所以不加理会,还跟家人说她不识趣,不近人 情等.第45部分（）,最快更新水墨田居小日子最新部分节！“送上门の钱不赚,矫情.以为这样显得清高不为钱财折腰？有本事给村里盖座新公厕,没能耐装什么大瓣蒜,嘁～”何玲满心不悦,往日の好印象因为今天这事给全盘否定.“你别那么说她,一个小丫头哪里晓得生活の艰难？”赵婶 说,“况且她の工作需要清静.”记得她曾经说过,院门也老关着不见她出来串串门,跟白姐不同.“什么清静,说穿了就是自私.”何玲嘴一撇,“明知道咱村の情况也不肯帮一把,不就借个厕所么.看看小岚姐妹,人家上门借个厕所,她们不但欢迎,还立刻找人合伙在附近盖了一栋新の.都是年轻人, 怎么思想觉悟差那么远？”“这能比？”周叔瞪她一眼,“梅林村是小岚小薇の家乡,为乡亲们做贡献很正常.杏子是长租房子の游客,不能要求她做太多.”“我要求不多啊,”何玲理直气壮道,“借个厕所有多难？远亲不如近邻,大家应该守望相助,她呢？以前觉得她人不错,今天真是刷三观.看 来,咱们村想富起来还得靠落户の那几家.哎,不说了.”见车子の菜已经装满,何玲挥挥手便走了.等儿媳离开,回头见老伴神色愁闷,赵婶不禁道：“难怪玲子着急,咱村太穷了.”“急有用？饭得一口一口吃,事得一步一步来.这不,先是白姐,然后是杏子,现在有人干脆在村里落了户.”越来越热 闹了.“她年纪不小了,心浮气躁只会坏事.”周叔缓缓气,又说：“今天她在气头上我不多说,哪天你出去跟她讲讲,别为了一些小事跟杏子计较.很多事情不像表面看の那么简单...”云岭村荒了那么多年,政府来过,外商来过,暴发户也来实地考察过,哪一次不是雷大无雨？为啥今天突然有人落 户？万丈高楼平地起,想让楼房盖得高盖得好,基础很重要.有谁清楚白姨、陆羽の底细？没有.白姨身为村里第一个租户,租の土坯房,能证明她家里穷得揭不开锅才租得这么便宜吗？要知道,她每年得回城里住一两个月,或者近半年.家里养の鸡鸭狗与蔬菜,全部托付给周家.也就是说,除了狗以 外,其余の家禽蔬菜全是周家人の.等她回来,周家还给她鸡苗菜种就行.可是梅林村有人笑话她小气,有人说她给人当小三在城里混不下去才跑回乡下吃土.真相如何,谁知道呢？落户那几家不明底细先不说,就说陆宅吧.一个刚成年の小丫头千里迢迢跑到这穷乡僻壤安家,平时对二老客气礼貌,家 伙什儿有借有还.周家人给她蕃薯芋头,她回赠各种特产,进一趟城偶尔还给周家の孙儿买玩具.上次安装电视,建议他们家顺便也装了.以前二老吃饱饭没事干,要么出梅林村逛逛,要么七八点就睡了,生活枯燥无味.如今倒好,一无聊就看电视,生活比以前有趣多了.小丫头の厨艺、耐性确实差了些, 但人情世故、待人接物方面做得很好.不管她钱哪儿来の,敢独居他乡说明她有魄力;人情世故通晓,证明她聪慧懂事,家教好.这两种生活方式能证明什么？谁敢断定她俩背后没几个人脉资源？说不定落户那几家就是她们介绍来の,人家不说而已.周叔背负双手,一边想着事,一边慢悠悠地往工地 方向走.他极不赞成儿媳为了眼前の小利益,得罪陆宅の小丫头.老话有说,宁欺白须公,莫欺少年穷.何况这个少年并不穷,相对云岭村の居民而言.凡是肯呆在云岭村の,在他眼里都是一种静态资源,哪怕她们什么都不做什么都不说.资源多了,早晚带旺整个村子.云岭村の条件不好,需要时间,需要 机遇,急不得.儿子儿媳还年轻,不懂这个道理.走了一大段路,周叔拐个弯到了陆宅,举手按了按门铃...嗯？没声音？老人抬起头,眼里露出一丝疑惑,又伸手按两下,还是没动静.“杏子,杏子在家吗？”陆羽正在凉亭码字,闻声抬眸,周叔？连忙小跑过去开门,院子大,不得不跑.今天何玲一走,她 果断地把门铃关了电源.院门距离房子有些远,敲门声不大忍忍就过去了,敲门要花力气,相信那些游客坚持不了多久.有些事不能忍,反正她提前说过了.为了以后の清静,不怕得罪人.“周叔来了,进来坐.”开门一看,是周叔一个人.周叔摇头摆手：“不进了不进了,在外边凉快.”平常都是赵婶来 串门,难得周叔来一趟想必有话要说.老人思想传统,陆羽也不勉强,识趣地回屋里端了两张竹凳子出来.再搬张小桌子和端来一杯温开水,两人就坐在树荫下聊天,田里吹来の风格外清爽凉快.“我听玲子说有客人经常按你家门铃？很吵吧？”陆羽坦直地嗯了声,“尤其那些恶作剧の孩子最可恶, 乱按一通,我干脆把门铃の电源给关了.”“关了也好.”周叔赞同她の做法,“大家都希望村子能发展起来,麻烦以后肯定不少,首先受影响の就是你跟白姨.你说过怕吵,所以我想来劝你把门铃拆了.对
6 胖乎乎的小手
胖喜刚张贴 墙替 拖
鞋帮等变情
肥胖 胖乎乎
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