数据的排序与筛选说课稿
数据的排序和筛选(说课稿)
自已多思，多动手 操作的方法
说教学过程
环节一：创设情境，导入新课。
设疑1：我想给全班同学排个 名次，我们有办法吗？
设疑2：我还想将计算机基础成绩 优秀等次的同学信息摘取出来， 我们又应该怎么办呢？
环节二：讲授新知，采用讲解法和演示法。
一、数据的排序 排序的概念 排序的方式:升序和降序 排序的依据 常见的几种排序
谢谢大家！
数据的排序和筛选
竹山县职业技术集团学校 陶莹
说课要点
说教材
说教学对象 说教法
说学法
说教学过程
说教学反思
说教材
■选用教材：《计算机应用基础》 ■本课地位： 对数据的排序和筛选是用EXCEL管理数据的基础 方法，同时也是分析数据的重要手段。
说教学对象
对象：中职一年级计算机专业学生。
序列。
自定义序列的方法 (这个知识点只需学生了解，不做掌握要求)
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数据的Байду номын сангаас选
自动筛选 高级筛选
筛选前
将计算机基础成 绩优秀等次的同 学信息摘取出来
筛选后
环节三：自学探究，布置任务，采用任务驱动法，安 排学生做以下两道题。
数据的排序
数据的筛选
说教学反思
根据学生上交的作业情况判断学生是否已掌握知识。 找出难点和重点，强化讲解，以达到掌握的目的。 教育学生增强用排序筛选手段解决实际问题的意识。
学情分析
教学目标
（一）知识与技能
（二）过程与方法 （三）情感态度与价值观
教学重点和难点
★教学重点 ：
要求学生掌握运用单关键字，多关键字进行排序， 以及两种筛选的方法。
★教学难点 ：
数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]
![数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/703de568b207e87101f69e3143323968011cf418.png)
数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]第一篇：数据的排序和筛选教学设计数据的排序和筛选教学目标：◆知识与能力目标：１．理解排序与筛选的意义；２．掌握数据的排序、筛选操作；初步了解数据分析和管理的基本方法。
３．培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。
◆过程与方法目标：１、以任务驱动，通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨，通过分组协作，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神；２、引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力。
◆情感态度与价值观目标：1．通过具体任务，培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。
2．培养学生的互帮互助合作意识和创新精神，增加他们的成就感。
3．培养学生良好的看书学习习惯，团结协作学习的能力，信息技术素养。
教学重难点：重点：熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。
难点：关键字的理解，以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。
课前准备：１、发送相关的文件（数据的排序和筛选.xls）到学生机上。
２、检查教师机和学生机情况。
组织教学：上课，同学们好，请坐下！教学过程设计一、复习前面知识。
（１分钟）前几节课我们学习了：数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识。
在这些基本知识当中，跟这节课联系比较密切的知识点有：区域的概念和选择，就是要根据要求，选择相应的区域。
二、新课1、导入：（７分钟）同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。
“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。
在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢？所谓排序，就是对一串数据按照一定的顺序排列。
比如，数据从大到小排序；字母从Ａ到Ｚ排序。
什么叫筛选呢？就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如：电脑，语文，课桌，英语，体育，学生，大家就一目了然，哪些是属于科目类的词语。
《数据的排序与筛选》说课稿
《数据的排序与筛选》说课稿评委们、们大家好：今天我说课的题目是《数据的排序与筛选》。
下面我将从六个方面对本节课进行说明。
一、说教材分析：（一）教材分析：《数据的排序与筛选》是河南大学出版社和河南电子音像出版社联合出版的，初中信息技术八年级上册第一章第四节的内容。
本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。
“对数据进行排序与筛选”是用excel管理数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。
因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。
（二）教学目标：根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的目标：1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。
②掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。
④培养学生自主、协作学习的能力。
2、过程与方法本节课主要围绕2023奥运会奖牌榜进行操作的，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。
3、情感、态度、价值观①培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣②培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。
（三）教学重难点：根据以上目标我确定本节课的教学重点为:数据排序与筛选的操作方法；难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。
二、说学情分析初二学生已经对Word有了一些操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。
但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
教案-数据的排序和筛选
教案数据的排序和筛选第一章：数据排序的基本概念1.1 数据排序的定义和作用1.2 排序算法的分类和特点1.3 排序算法的应用场景第二章：简单排序算法2.1 冒泡排序算法2.1.1 冒泡排序算法的原理和步骤2.1.2 冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析2.2 选择排序算法2.2.1 选择排序算法的原理和步骤2.2.2 选择排序算法的时间和空间复杂度分析2.3 插入排序算法2.3.1 插入排序算法的原理和步骤2.3.2 插入排序算法的时间和空间复杂度分析第三章：高级排序算法3.1 归并排序算法3.1.1 归并排序算法的原理和步骤3.1.2 归并排序算法的时间和空间复杂度分析3.2 快速排序算法3.2.1 快速排序算法的原理和步骤3.2.2 快速排序算法的时间和空间复杂度分析3.3.1 堆排序算法的原理和步骤3.3.2 堆排序算法的地和空间复杂度分析第四章：数据筛选的基本概念4.1 数据筛选的定义和作用4.2 筛选算法的分类和特点4.3 筛选算法的应用场景第五章：常见筛选算法5.1 冒泡筛选算法5.1.1 冒泡筛选算法的原理和步骤5.1.2 冒泡筛选算法的地和空间复杂度分析5.2 选择筛选算法5.2.1 选择筛选算法的原理和步骤5.2.2 选择筛选算法的地和空间复杂度分析5.3 插入筛选算法5.3.1 插入筛选算法的原理和步骤5.3.2 插入筛选算法的地和空间复杂度分析第六章：排序算法的选择与优化6.1 排序算法选择的标准6.2 不同数据规模下的算法性能比较6.3 排序算法的优化技巧第七章：数据排序的实际应用案例7.2 商品销量排序7.3 数据库中的排序操作第八章：数据筛选的实际应用案例8.1 筛选合格产品8.2 数据预处理中的筛选8.3 在线教育平台学生数据筛选第九章：排序与筛选算法的并行与分布式处理9.1 并行排序算法的基本概念9.2 分布式排序算法的基本概念9.3 排序与筛选算法在分布式系统中的应用10.1 数据排序和筛选的重要性和应用范围10.2 主要学习点和技能要求10.3 进一步学习资源和拓展方向重点和难点解析重点环节一：数据排序的基本概念数据排序的定义和作用排序算法的分类和特点排序算法的应用场景重点环节二：简单排序算法冒泡排序算法的原理和步骤冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析选择排序算法的原理和步骤选择排序算法的时间和空间复杂度分析插入排序算法的原理和步骤插入排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节三：高级排序算法归并排序算法的原理和步骤归并排序算法的时间和空间复杂度分析快速排序算法的原理和步骤快速排序算法的时间和空间复杂度分析堆排序算法的原理和步骤堆排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节四：数据筛选的基本概念数据筛选的定义和作用筛选算法的分类和特点筛选算法的应用场景重点环节五：常见筛选算法冒泡筛选算法的原理和步骤冒泡筛选算法的时间和空间复杂度分析选择筛选算法的原理和步骤选择筛选算法的地和空间复杂度分析插入筛选算法的原理和步骤插入筛选算法的地和空间复杂度分析重点环节六：排序算法的选择与优化排序算法选择的标准不同数据规模下的算法性能比较排序算法的优化技巧重点环节七：数据排序的实际应用案例学绩排序商品销量排序数据库中的排序操作重点环节八：数据筛选的实际应用案例筛选合格产品数据预处理中的筛选在线教育平台学生数据筛选重点环节九：排序与筛选算法的并行与分布式处理并行排序算法的基本概念分布式排序算法的基本概念排序与筛选算法在分布式系统中的应用数据排序和筛选的重要性和应用范围主要学习点和技能要求进一步学习资源和拓展方向本文主要介绍了数据排序和筛选的基本概念、算法原理、应用场景以及优化技巧。
初中信息技术《数据的排序与筛选1》.doc
《数据的排序与筛选》教学设计一、教材分析本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。
“对数据进行排序和筛选”是用 EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。
它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。
二、学情分析初二学生已对 Office 办公软件中 Excel的基本知识、技能有了一定的了解，初步掌握了 Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
三、教学重、难点重点：数据的排序和筛选的操作。
难点：对关键字、主要关键字、次要关键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力。
【教学方法】 :发挥学生的主体作用和教师的引导作用，根据本节课各知识点的联系，通过任务驱动法，利用多媒体教学系统，使学生在任务中学习，在实践中探究，在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用。
四、教学过程创设情境，导入课题师：为了了解全国青少年身体健康状况，我国每年都收集各地各学校学生的体质健康数据，并进行分析，今天我们一起来利用 Excel工具体验如何做一名健康分析员。
下面是我校学生“体质健康数据统计表”，请同学们思考两个问题：（ 1）怎样快速找出身高排名前三学生信息？（ 2）怎样快速找出健康等级良好的学生信息？通过之前对 Excel的学习，谁有解决这两个问题的方法？举手回答生：思考讨论，给出方法。
师：（讨论一下学生的答案是否可行）预设学生可能出现的情况：如1.学生用查找的方法；2.排序的方法。
数据的排序与筛选_说课DOC
《数据的排序与筛选》说课稿姓名：禹智继学号：124100040一、教材分析这一课从增强学生的切身体会、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍本课时要学习的基本知识，以及处理完成这些数据处理使用的软件Excel的操作使用方法，通过利用PPT课件的演示，教师的引导，让学生实际完成相关练习。
本节课是学习Excel处理数据的第六课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用Excel处理数据的一些能力，如：数据保护、修改、利用公式、函数处理数据等等，本节课将以前的无规律数据变为有规律数据，而且这种变化要根据我们的需要来变化，从而调动学生的学习积极性，可提高他们的操作技能。
所以，本节课采取充分发挥他们的动手能力，放手让学生自主操作学习的办法，实现学会学习、提高能力的完美结合。
二、教学目标当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。
根据初中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：1.知识目标掌握Excel电子表格对数据的排序与筛选（自动筛选）的一般方法。
2.能力目标⑴培养学生的实践能力。
⑵提高学生对信息的处理能力。
3.发展目标⑴培养学生创新、团结协作的能力。
⑵培养学生自主学习的能力。
⑶培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。
4.情感目标⑴培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
⑵培养学生尊重他人的思想感情。
⑶进一步培养学生对信息技术的兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点●两种排序的操作方法●自动筛选的操作方法2.教学难点●排序与筛选的混合应用四、教学方法和教学手段本课采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳汇总”的五步教学模式。
在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
以下是教师活动图：设计任务——启发讨论——讲解辅导——归纳问题教师在本节课的教学中，设计了三个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。
数据排序与筛选
《数据排序与筛选》说课稿尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们：大家…好！我是…号参赛选手。
今天，我向大家汇报的说课内容是《数据排序与筛选》。
（板书——数据排序与筛选）本次说课主要从以下几个方面来进行：说教材、说学生、说教学方法、说教学过程和板书设计。
一、说教材：㈠教材分析：《数据排序与筛选》是河南省《信息技术》八年级上册第一章第四节的内容，属于数据处理模块的一部分。
通过前面的学习,学生已初步掌握了电子表格的基本操作与数据运算等知识。
本节课主要介绍表格中数据排序与筛选的方法，是在已有工作表知识之上的延伸，也是电子表格在日常生活和学习中的应用，为创建图表做好了数据处理的准备，起着承上启下的作用。
因此，本节课在教材中占有重要地位。
㈡教学目标：根据新课标的要求和对教材的理解，我预设了以下教学目标：知识与技能目标：1、理解数据排序与筛选的意义。
2、掌握数据排序与筛选的操作方法。
过程与方法目标：通过教师的引导，使学生在自主探究、动脑思考、实践操作、交流总结的学习过程中，体验和感悟探究学习、合作学习的一般过程和方法。
情感态度与价值观目标：提高学生利用信息技术解决实际问题的能力，增强学生的信息管理意识，促使学生形成细致、严谨的学习态度和善于思考、创新的良好习惯，为终身学习打下坚实基础。
㈢教学重难点：根据学生现有的接受能力以及教学目标的要求，我确定本节课的教学重点是：数据排序与筛选的方法；而能够按照指定的条件进行复杂的数据筛选是对学生更高层次的要求，因此我确定本节课的教学难点为：满足指定条件的数据筛选。
以上是我对教材的分析，接下来分析一下学生的情况。
二、说学生：八年级学生已具有一定的文化基础，无论是语言组织能力，还是数学逻辑思维能力，都有了一定的发展；学习的目的性、计划性和自主性日益提高，探索问题的兴趣和能力也得到了加强。
信息技术方面，他们已经初步掌握了Excel电子表格的基础知识和操作技能，为本节课的学习提供了前提条件。
《数据的排序与筛选》说课稿
《数据的排序与筛选》说课稿评委们、老师们大家好：我是学校的，今天我说课的题目是《数据的排序与筛选》.下面我将从六个方面对本节课进行说明。
一、说教材分析：（一）教材分析：《数据的排序与筛选》是河南大学出版社和河南电子音像出版社联合出版的，初中信息技术八年级上册第一章第四节的内容。
本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课.“对数据进行排序与筛选"是用excel管理数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础.因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。
(二)教学目标:根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平,我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的目标：1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。
②掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。
④培养学生自主、协作学习的能力.2、过程与方法本节课主要围绕2008奥运会奖牌榜进行操作的，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识.3、情感、态度、价值观①培养学生管理信息的能力,激发学生学习数据处理的兴趣②培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。
(三）教学重难点:根据以上目标我确定本节课的教学重点为：数据排序与筛选的操作方法;难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。
二、说学情分析初二学生已经对Word有了一些操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。
但基于他们年龄的特征,他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观,而对具体操作易于接受。
最新整理初中信息技术初中信息技术《数据的排序及筛选》教案1.docx
最新整理初中信息技术教案初中信息技术《数据的排
序及筛选》教案1
初中信息技术《数据的排序及筛选》教案1
授课时间:总第16课时
课题：第八课数据的排序及筛选课型：新授课
教学内容：数据的排序
教学目标：(思想、知识、能力)掌握数据的排序方法
教学重、难点：数据的排序
教法、学法讲练结合
教学程序
认知操作
一.复习提问:1.如何设置小数位数?2.合并及居中操作有何作用?如何合并及居中?
二.引言:通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如何操作呢?今天开始学数据的排序!
三.新知[板书]数据的排序 1.先归纳一下选取范围的方法 a.相邻区域的选取:(三种方法)●用鼠标进行拖拉选取区域.●按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格.●按住shift键,同时用键盘上的箭头选择.b.我块不相邻区域的选取:★用上面的方法选取第一块区域后,按下Ctrl键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域.2.排序步骤:a.选择要参加排序的数据范围C4:L9b.选择“数据”菜单中的“排序”c.设置要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选钮.d.由于想按降序排,所以选择“递
减”e.单击“确定”按钮.
四.小结:1.数据排序的方法 2.思考:若遇到相同数据怎样设置顺序?一.开机二.入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.选择单元格区域C4:L92.选择“平均”为主要关键字.3.选中“有标题行”前的单选钮.4.然后选择“递增”前的单选钮.5.最后按“确定”四.保存退出关机教学后记：要让学生使用不同的主关键字进行排序,体会它的方便之处。
数据排序与筛选说课
16分钟
谢 谢!
三、教法
本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念， 根据本课内容，学生的学情，于是采用情景教学法、任务 驱动法、提问法。让学生在实践中完成任务，体验学习的 乐趣。在实践操作过程中，教师是学生学习的指导者，指 导学生如何正确利用信息技术知识解决实际问题。
四、学法
在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习 成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的 学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。 一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习 心境；二是提供更多表达的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协 作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、 讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让 学生通过成功的操作，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强 烈的创造欲望。
旅游策划
-----数据的排序与筛选
说课内容
教材分析 学情分析 教法 学法 教 学 环境 教学过程 板书
（一）、教材分析
《文字和图表处理》是浙江教育出版社出版 的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》 教材第三章第二节的内容。主要内容是利用 Excel提供的排序和筛选功能进行数据分析与管 理。这节课的内容是在学生已经初步掌握了电子 表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及对 工作表数据的计算的基础之上的延伸，要求学生 能利用排序、筛选操作分析和管理数据，以及能 解决生活中的实际问题。
闯关规则： 第一关：求其成绩总分和平均分 第二关：对上一关求得的学生成绩总分进行排序 第三关：筛选出总分在450分以上并且物理成绩大
于80分的学生成绩信息
“大显身手”：提前过关的学生帮助有困难的同学 练习趣味化，学生带着浓厚的兴趣轻松 愉悦地掌握本课学习内容。
对数据进行排序和筛选说课稿)课件.ppt
小组合作、交流、讨论的方法。根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，引导学 生积极主动地完成学习任务，逐步总结出排序和筛选的操作方法。教学中安排实践性、 操作性的内容，使学生在具体活动中理解和掌握插排序和筛选的操作技能，并能够灵 活应用到学习和生活中。 3、情感、态度、价值观
三、教学方法设计 （一）教学准备
教师准备：搜集上课班级同学的测试成绩。 检查多媒体教室及电子教室是否正常运行。 学生准备：预习对数据进行排序和筛选的内容。 调查近期学生测试的各科成绩。 （二）教法与学法设计 教法：“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设 计各种问题，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演 示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方 法，有助于重点、难点的突破。 学法：学生既要自主探究，在实践中发现问题、解决问 题，从而体验成功的喜悦。还要互相交流探讨、小组协 作，在实践操作并解决问题的同时进一步创新。
二、教材分析 （一）教学内容分析
《数据的排序与筛选》是电子工业出版社信息 技术八年级（上）册第五单元第1节的内容。 本节课是在学生初步掌握了工作表的基本操作 以及数据计算等基本知识的基础上的延伸，贯 穿于Excel整个教学，是对前面所学知识的一 个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要 基础，它是形成学生合理知识链的一个重要环 节。
（二）教学目标
根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求和本节课教学内容特点，针对 学生已有的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定 本节课的目标： 1、知识与技能 （1）理解排序、筛选的意义，建立主要关键字、次要关键字的概念。 （2）掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
数据的排序与筛选教学设计
了解任务要求
自学看书
完成任务二
归纳完成任务二的操作步骤
听讲
以用拓知行
拓展任务，综合操作，巩固知识
布置任务三:打开“趣味运动比赛训练报名表”文件，运用所学知识分别比较查找符合条件的同学,填写任务表中问题的答案。
教师巡视,个别指导。
了解任务要求
完成任务三
总结
1.指导学生完成填写书本后面的“学会了”表格。
3.谈谈这节课你有什么收获。
确定”。务一的操作步骤
听讲
基础任务2，小组协作，探究新知
布置任务二:筛选各岗位参选人的成绩,填写任务表中问题的答案。
提示学法：(1)看书自主学习；(2)相互学习
教师巡视,个别指导。
归纳小结
数据筛选的方法:选定数据区域,单击“数据”,单击“筛选”,选择筛选条件,单击“确定”
数据的排序与筛选教学设计
学科
信息
课型
新授
任课教师
课题
数据的排序与筛选
教学目标
1、了解排序与筛选的作用。
2、会对数据进行简单排序。
3、会对数据进行简单筛选。
教学重点
数据的排序与筛选的操作。
教学难点
排序与筛选的灵活运用。
教学过程
致用环节
教师活动
学生活动
以用促知行
技能训练
教师巡视，个别辅导
打字练习
创设情境、以用促学
展示:大队委竞选成绩表
提问:谁能够最快地找出哪些同学演讲较精彩?
观察、思考
回答
知用互促
基础任务1，小组协作，探究新知
布置任务一：
打开“大队委竞选成绩表”文件,按“演讲成绩”由高到低进行排序，填写任务表中问题的答案。
第5课数据排序与筛选教学设计2023—2024学年鲁教版(2018)初中信息技术第4册
(3)网络资源：引导学生利用网络资源，如在线教程、论坛等，进行自主学习和交流。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。通过设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们解决实际问题的能力。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调排序规则和筛选条件的设置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数据排序与筛选相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示数据排序与筛选的基本原理。
5.团队合作：学生在小组合作中互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。
6.沟通交流：学生能运用所学知识与他人沟通交流，提高表达与理解能力。
7.自主学习：学生能自主学习Excel软件的操作，提高自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了Excel的基本操作，如单元格的输入、公式计算、图表制作等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。
在评价教学效果时，我发现大部分学生已经掌握了数据排序与筛选的基本概念和操作步骤，能够运用所学知识解决实际问题。在技能方面，学生的Excel操作能力和团队协作能力得到了提高。在情感态度方面，学生对信息技术的兴趣更加浓厚，学习积极性有所提高。
针对教学中存在的问题，我认为在今后的教学中，可以采取以下改进措施：一是加强对排序规则和高级筛选技巧的讲解，通过举例和比较，帮助学生更好地理解；二是设计更多具有挑战性的练习题，提高学生的创新思维和解决问题的能力；三是关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学效果。
排序 筛选教案
排序筛选教案教案标题：排序与筛选教案教学目标：1. 学生能够理解排序和筛选的概念，并能够运用相关方法进行排序和筛选。
2. 学生能够分辨不同排序和筛选方法的适用场景，并能够选择合适的方法解决问题。
3. 学生能够运用排序和筛选的思维方式解决实际生活中的问题。
教学重点：1. 排序的基本概念和方法。
2. 筛选的基本概念和方法。
3. 排序和筛选在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、计算机、排序和筛选相关的实例和练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师通过展示一组无序的数字或其他对象，引导学生思考如何将其进行排序。
教师可以提问学生关于排序的概念和意义，激发学生的思考和讨论。
Step 2：介绍排序的基本概念和方法（10分钟）教师通过投影仪或黑板，介绍排序的基本概念和常用的排序方法，如冒泡排序、插入排序、选择排序等。
教师可以通过实例演示和讲解，帮助学生理解不同排序方法的原理和步骤。
Step 3：练习排序方法（15分钟）教师提供一些排序练习题，让学生运用所学的排序方法进行实践。
教师可以组织学生进行小组合作，互相讨论和解决问题。
教师在此过程中给予学生指导和反馈。
Step 4：引入筛选的概念（5分钟）教师引入筛选的概念，解释筛选与排序的区别和联系。
教师可以通过实例和图表展示筛选的过程和方法，帮助学生理解筛选的目的和意义。
Step 5：介绍常见的筛选方法（10分钟）教师介绍常见的筛选方法，如二分法、线性筛选等，并解释其原理和应用场景。
教师可以通过实例演示和讲解，帮助学生理解不同筛选方法的特点和适用范围。
Step 6：练习筛选方法（15分钟）教师提供一些筛选练习题，让学生运用所学的筛选方法进行实践。
教师可以组织学生进行小组合作，互相讨论和解决问题。
教师在此过程中给予学生指导和反馈。
Step 7：应用排序和筛选解决实际问题（10分钟）教师引导学生思考和讨论排序和筛选在实际生活中的应用场景，如图书馆书籍的分类和检索、商场商品的排序和筛选等。
排序和筛选说课稿
排序和筛选说课稿一、分析教材本节内容采用的教材是电子工业部出版、宁夏教育厅编写的《信息技术》八年级(下)第5节《数据分析与管理》中的第一个内容。
1、本节内容与前节内容的联系：排序和筛选是学生掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、在excel中进行数据计算之后的一节内容。
前后内容过渡自然、知识结构衔接合理，符合学生的认识规律。
本节内容主要是学习如何使无序的数据变得有序、学习如何查看符合条件的数据，隐藏不需要的数据。
通过本节内容的学习,使学生运用所学知识对数据进行深层分析和管理，培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力。
2、本节内容的意义所在：《排序和筛选》是对数据进行更深层次分析的过程。
通过学习让学生明白：excel不仅可以对数据进行计算和统计，它还可以对数据排序和筛选，通过排序列筛选操作，可以使我们对数据的分析和管理变得更加快捷、方便、直观，大大提工作效率，简化事务管理。
通过《排序和筛选》的学习，体会excel在处理数据的独特魅力，培养学生熟练的操作技能，提高学生处理信息的能力。
3、本节内容的重点、难点：本课的重点：简单排序和筛选方法。
突破方法：通过学生的动手练习和教师的引导来解决这节课的教学难点。
本课的难点：复杂排序的操作。
突破方法：以教师的讲解和学生的实践操作来突破本课的难点。
二、分析学情：学生已有的知识经验学生在小学阶段虽然没有学过excel的基础知识，对电子表格的认识仅限于本学期所学的知识。
但通过本学期的前期学习，大部分学生已经掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表，并学会了在excel中进行计算和统计的基本操作，对excel有了一定的认识。
所以进行本节课内容的学习时，对排序和筛选的操作应以学生自主学习、动手实践和教师的适时辅导来完成。
2、说个性发展与群体提高由于家庭环境和学生自身的能力的差异，造成班级学生的知识层次和操作能力是有差别的，该内容对优秀生来说可能在8-10分钟之内就能完成任务，但个别学生操作能力较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。
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《数据的排序与筛选》说课稿
一、教材分析
《数据的排序与筛选》是山东教育出版社的《初中信息技术》走进数据处理王国——Excel模块中第六课。
这一课从增强学生的切身体会、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍本课时要学习的基本知识，以及处理完成这些数据处理使用的软件Excel的操作使用方法，通过利用PPT课件的演示，教师的引导，让学生实际完成相关练习。
本节课是学习Excel处理数据的第四课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用Excel处理数据的一些能力，如：数据保护、修改、利用公式、函数处理数据等等，本节课将以前的无规律数据变为有规律数据，而且这种变化要根据我们的需要来变化，从而调动学生的学习积极性，可提高他们的操作技能。
所以，本节课采取充分发挥他们的动手能力，放手让学生自主操作学习的办法，实现学会学习、提高能力的完美结合。
二、教学目标
当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。
根据初中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：
1.知识目标
掌握Excel电子表格对数据的排序与筛选（自动筛选）的一般方法。
2.能力目标
⑴培养学生的实践能力。
⑵提高学生对信息的处理能力。
3.发展目标
⑴培养学生创新、团结协作的能力。
⑵培养学生自主学习的能力。
⑶培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。
4.情感目标
⑴培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
⑵培养学生尊重他人的思想感情。
⑶进一步培养学生对信息技术的兴趣。
三、教学重点和难点
1.教学重点
●两种排序的操作方法
●自动筛选的操作方法
2.教学难点
●排序与筛选的混合应用
四、教学方法和教学手段
本课采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳汇总”的五步教学模式。
在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
以下是教师活动图：
设计任务——启发讨论——讲解辅导——归纳问题
教师在本节课的教学中，设计了三个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。
学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起归纳解决问题的办法。
在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
二要注意分层要求学生。
针对学生学习基础的差异，在设计任务时要注意任务的层次性。
不同基础的学生赋予不同的任务。
五、学法指导
在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。
学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。
在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。
一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的操作，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
六、教学过程
1.复习导入
课前任务：教师引导学生复习前面学习的内容
课程导入：用学生自身的考试成绩表为例导入本课时要学习的内容：排序与筛选
在这个过程中，教师采用创设情景，激趣导入。
上课后，教师出示学生考试成绩表（按照学籍号出现），通过问题引导学生如何完成名次的排列，接着问：如何找出哪些同学的成绩是优秀（85分以上）哪些同学的成绩是良好以上等等，从而导入课题：数据的排序与筛选。
2.新课
任务一：请你为《初二(5)班学生信息表》按照三科总分降序排列。
教师活动：引导学生完成知识学习。
学生活动：思考、讨论、实践，完成任务一。
师生共同小结：选定关键字，单击升序按钮或降序按钮。
学生在完成这个任务的过程中，教师一定要积极进行学法的指导，让学生自主探索、自主实践。
教师质疑：在排序时，如选定的单元格周围没有数据能否排序？
任务二：在“初二(5)班学生信息表”工作簿的“成绩表”中，按照“总分”对工作表内容进行降序排列，对总分相同的同学则按“三科总分”的升序排列。
教师活动：本部分难度比上一个任务大，更要注意引导学生完成知识学习。
学生活动：思考、讨论、实践，完成任务二。
师生小结：多关键字排序要通过菜单调出排序对话框，利用对话框设置各个关键字的排序方式。
任务三：在“初二(5)班学生信息表”工作簿的“成绩表”中，筛选出总分大于550分的同学。
教师活动：引导学生完成知识学习。
学生活动：思考、讨论、实践，完成任务三。
师生小结：对于找显示某些符合条件的数据，而隐藏其他数据必须用筛选的方法来完成，在这个过程中，要注意筛选条件应用的准确性。
3.归纳总结
本节课要点：（利用幻灯片显示本课时学习内容）
4.课堂练习效果评价
返回完成开始提出的任务。
通过网络演示几位同学练习过程的操作，利用网络教室或大屏幕进行展示。
教师集中给予肯定，并鼓励学生在课后继续学习。
七、设计说明
本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。