初中信息技术教案—excel数据筛选与排序
初中信息技术Excel教案
初中信息技术Excel教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解 Excel 的基本功能和用途。
掌握 Excel 工作簿、工作表、单元格的基本概念。
学会在 Excel 中输入、编辑数据。
2、过程与方法目标通过实际操作和练习，培养学生动手能力和问题解决能力。
引导学生自主探索和合作学习，提高学生的信息素养和综合能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对信息技术的兴趣和学习积极性。
培养学生严谨、规范的操作习惯和团队合作精神。
二、教学重难点1、教学重点Excel 工作簿、工作表、单元格的基本操作。
数据的输入、编辑和格式设置。
2、教学难点函数的使用和数据的计算。
数据的筛选、排序和图表的制作。
三、教学方法1、讲授法讲解 Excel 的基本概念和操作方法，让学生对知识有初步的了解。
2、演示法通过演示操作过程，让学生更直观地掌握操作技巧。
3、实践法让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和掌握。
4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养团队合作精神。
四、教学过程1、导入（3 分钟）展示一些用 Excel 制作的表格，如学生成绩表、课程表、销售报表等，引起学生的兴趣。
提问学生在日常生活中是否见过类似的表格，以及这些表格有什么作用。
2、知识讲解（12 分钟）介绍 Excel 的基本功能，如数据处理、数据分析、图表制作等。
讲解工作簿、工作表、单元格的概念，以及它们之间的关系。
演示如何新建、保存、打开 Excel 工作簿。
3、数据输入与编辑（15 分钟）让学生打开一个新的工作表，输入一些简单的数据，如姓名、年龄、成绩等。
演示数据的修改、删除、复制、粘贴等操作。
强调数据输入的规范和准确性。
4、数据格式设置（15 分钟）讲解数据格式的种类，如数值、文本、日期等。
演示如何设置数据的字体、字号、颜色、对齐方式等。
让学生对自己输入的数据进行格式设置，使其更加美观和清晰。
5、函数与计算（20 分钟）介绍常用的函数，如求和函数 SUM、平均值函数 AVERAGE 等。
第5课数据排序与筛选教学设计2023—2024学年鲁教版(2018)初中信息技术第4册
(3)网络资源：引导学生利用网络资源，如在线教程、论坛等，进行自主学习和交流。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。通过设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们解决实际问题的能力。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调排序规则和筛选条件的设置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数据排序与筛选相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示数据排序与筛选的基本原理。
5.团队合作：学生在小组合作中互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。
6.沟通交流：学生能运用所学知识与他人沟通交流，提高表达与理解能力。
7.自主学习：学生能自主学习Excel软件的操作，提高自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了Excel的基本操作，如单元格的输入、公式计算、图表制作等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。
在评价教学效果时，我发现大部分学生已经掌握了数据排序与筛选的基本概念和操作步骤，能够运用所学知识解决实际问题。在技能方面，学生的Excel操作能力和团队协作能力得到了提高。在情感态度方面，学生对信息技术的兴趣更加浓厚，学习积极性有所提高。
针对教学中存在的问题，我认为在今后的教学中，可以采取以下改进措施：一是加强对排序规则和高级筛选技巧的讲解，通过举例和比较，帮助学生更好地理解；二是设计更多具有挑战性的练习题，提高学生的创新思维和解决问题的能力；三是关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学效果。
excel数据排序教案初中
excel数据排序教案初中教学目标：1. 让学生掌握Excel数据排序的基本操作。
2. 培养学生运用Excel解决实际问题的能力。
教学重点：1. Excel数据排序的操作方法。
2. 排序规则的选择。
教学难点：1. 排序规则的灵活运用。
2. 结合实际问题进行数据排序。
教学准备：1. 安装有Excel的计算机。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍Excel数据排序的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：大家在日常生活中是否遇到过需要对数据进行排序的情况？比如考试成绩、商品价格等。
二、讲解（20分钟）1. 讲解Excel数据排序的基本操作：a. 选中需要排序的数据区域。
b. 点击“开始”菜单，选择“排序与筛选”。
c. 在排序对话框中选择排序的列、排序方向和排序规则。
d. 点击“确定”完成排序。
2. 讲解排序规则的选择：a. 升序排序：按照从小到大的顺序排列。
b. 降序排序：按照从大到小的顺序排列。
c. 自定义排序：根据需要设置排序规则。
3. 示例：对一组考试成绩进行排序。
a. 选中成绩数据区域。
b. 点击“开始”菜单，选择“排序与筛选”。
c. 在排序对话框中选择“成绩”列，设置排序方向为“降序”。
d. 点击“确定”完成排序。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生自主实践，对给定的数据进行排序。
2. 引导学生思考：如何根据实际需求选择排序规则？四、解决问题（10分钟）1. 出示实际问题：某商店对商品进行打折促销，需要对商品价格进行降序排序，以便于找出价格最低的商品。
2. 让学生运用Excel进行数据排序，解决问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调Excel数据排序的实用性和操作方法。
2. 提问：大家还能想到哪些场景需要使用Excel数据排序？3. 拓展：引导学生探索Excel的其他功能，如筛选、条件格式等。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了Excel数据排序的基本操作和排序规则的选择。
初中excel排序筛选教案
初中excel排序筛选教案教学目标：1. 让学生掌握Excel中数据的排序与筛选功能。
2. 培养学生运用Excel解决实际问题的能力。
3. 提高学生对计算机操作的熟练度。
教学内容：1. Excel排序与筛选的基本操作。
2. 应用实例讲解。
教学重点：1. Excel排序与筛选功能的运用。
2. 实际问题中的应用。
教学准备：1. 安装好Excel软件的计算机。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前所学的Excel知识，如单元格的基本操作、公式与函数等。
2. 提问：同学们在日常生活中，有没有遇到过需要对大量数据进行处理的情况？比如考试成绩、商品销售数据等。
3. 总结：在面对大量数据时，我们需要对数据进行排序和筛选，以便更好地分析和处理。
今天，我们就来学习Excel中的排序与筛选功能。
二、新课讲解（20分钟）1. 讲解Excel排序与筛选的基本操作：a. 排序：选择需要排序的数据区域，点击“开始”菜单中的“排序与筛选”，选择相应的排序方式（如升序或降序）。
b. 筛选：选择需要筛选的数据区域，点击“开始”菜单中的“排序与筛选”，选择相应的筛选方式（如自动筛选、高级筛选等）。
c. 排序与筛选的快捷键：升序排序为“↑”，降序排序为“↓”，筛选为“Ctrl + Shift + L”。
2. 讲解实例：以考试成绩为例，演示如何对成绩进行排序和筛选。
a. 排序：将成绩列拖动到“开始”菜单中的“排序与筛选”按钮，选择升序或降序排序。
b. 筛选：选择“开始”菜单中的“排序与筛选”，选择“自动筛选”，设置筛选条件，如“大于等于60分”。
3. 互动环节：让学生动手实践，尝试对给定的数据进行排序和筛选。
教师巡回指导，解答学生疑问。
三、应用拓展（15分钟）1. 让学生思考：在日常生活中，还有哪些场景可以运用Excel排序与筛选功能？2. 举例讲解：如商品销售数据、学生成绩管理等。
3. 让学生尝试运用所学知识，解决实际问题。
初中信息技术考试实用excel教案
初中信息技术考试实用Excel教案第一章：Excel基础知识1.1 教学目标了解Excel的界面及基本操作掌握Excel的基本功能键和快捷键学会在Excel中输入和编辑数据1.2 教学内容Excel的启动和关闭Excel界面认识单元格的基本操作数据输入与编辑撤销和恢复操作1.3 教学过程1. 导入：讲解Excel在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍Excel的基本界面和功能键。
3. 示范：演示如何在Excel中输入和编辑数据。
4. 练习：学生动手操作，巩固所学内容。
第二章：公式与函数2.1 教学目标掌握Excel中公式的输入与编辑学会使用常用函数进行数据计算2.2 教学内容公式的输入与编辑单元格引用常用函数（如SUM、AVERAGE、COUNT等）2.3 教学过程1. 导入：讲解公式和函数在Excel中的应用。
2. 讲解：介绍公式的输入与编辑方法，讲解单元格引用。
3. 示范：演示如何使用常用函数进行数据计算。
4. 练习：学生动手操作，掌握公式和函数的使用。
第三章：数据排序与筛选3.1 教学目标学会在Excel中进行数据排序掌握数据筛选的方法3.2 教学内容数据排序：升序排序、降序排序数据筛选：自动筛选、高级筛选3.3 教学过程1. 导入：讲解数据排序和筛选在实际应用中的重要性。
2. 讲解：介绍数据排序和筛选的方法。
3. 示范：演示如何进行数据排序和筛选。
4. 练习：学生动手操作，运用数据排序和筛选功能。
第四章：图表的使用4.1 教学目标掌握Excel中图表的类型及特点学会创建和编辑图表4.2 教学内容柱状图、折线图、饼图等常用图表类型图表的创建和编辑：图表、坐标轴、图例等4.3 教学过程1. 导入：讲解图表在数据展示中的应用。
2. 讲解：介绍不同类型的图表及特点。
3. 示范：演示如何创建和编辑图表。
4. 练习：学生动手操作，制作不同类型的图表。
第五章：数据透视表5.1 教学目标了解数据透视表的概念和作用学会创建和应用数据透视表5.2 教学内容数据透视表的概述创建数据透视表：数据源、透视表字段等数据透视表的编辑和应用5.3 教学过程1. 导入：讲解数据透视表在数据分析中的应用。
初中信息技术《数据的排序与筛选》教案、教学设计
《我的“大”数据时代——数据的排序与筛选》教
案
一、教学目标：
“知识与技能”目标：
要求学生掌握Excel 数据排序的方法；学会Excel 数据筛选的方法；灵活运用数据排序与筛选分析数据解决问题。
“过程与方法”目标：
1、使用智慧教室对学生学情进行摸底，并引出今天的主题“数据分析”，学生切身感受到数据分析已经深入到生活学习方方面面，激发学生学习兴趣。
2、给出排序和筛选的大致方法，让学生通过探究任务体会操作方法，并将操作中的重难点设计到任务中，从而达成目标。
3、通过灵活运用环节，让学生体会在完成某一任务的时候，使用排序与筛选都能解决问题，灵活选择方法可以提升数据分析效率。
4、综合达标环节，使用智慧教室收集学生答案，并且及时反馈学生掌握情况，以检验本堂课掌握情况。
“情感、态度、价值观”目标：
培养学生面对庞杂“大”数据时敏锐的洞察力，提升学生的信息素养。
二、重难点分析
重点：
熟练使用数据排序将杂乱数据进行有序排列；熟练使用数据筛选将符合条件的信息显示、不符合条件的信息隐藏；灵活运用数据排序与筛选对数据进行分析。
难点：
体会排序的操作界限；掌握多关键字排序中关键字之间的主次关系；会使用“自定义自动筛选方式”中的“与”、“或”完成筛选条件的设置。
三、教法：自主探究、任务驱动、情境教学、小组合作、智慧教室及时反馈
四、教学地点：微机室
五、教学过程：
山东省济南燕山学校张曼《我的“大”数据时代——数据的排序与筛选》。
七年级信息技术第二单元第5课数据的排序与筛选教案
七年级信息技术第二单元
第5课数据的排序与筛选教案
一、教学目标：
知识目标：理解数据排序与筛选的意义；
技能目标：掌握数据筛选与排序的方法；
情感目标：培养学生对电脑的兴趣；
二、教学重难点：
教学重点：能用数据的排序与筛选解决生活中的实际问题；
教学难点：提升学生的动手操作能力；
三、教学准备：
老师准备：电脑、多媒体课件；
学生准备：电脑；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们会用电子表格进行数据的筛选与排序吗？今天就让我们一起来学习吧；
师：（板书）《数据的排序与筛选》。
一、说一说：
师：课件出示有关电子表格数据的筛选与排序内容的简介，请同学们认真观看后，说一说，数据的筛选与排序的意义和作用是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结！
三、自我实践：
师：现在请同学们根据课文内容，尝试完成课本第79页的实践活动；
生：结合课文内容积极尝试；
师：巡视指导，并对同学们的实践情况及时做出总结；。
EXCEL数据的排列和筛选教案
EXCEL数据的排列和筛选教案1. 教案背景本教案旨在教授学生如何使用Excel对数据进行排列和筛选。
数据排列和筛选是Excel中常用的功能，可以帮助用户整理和分析大量的数据。
2. 教学目标- 理解数据排列和筛选的概念及其重要性- 学会使用Excel对数据进行升序和降序排列- 学会使用Excel对数据进行筛选，筛选出符合特定条件的数据- 掌握Excel中的高级筛选功能，实现更复杂的数据筛选3. 教学内容和步骤步骤1：数据排列- 介绍数据排列的概念和作用- 演示如何使用Excel对数据进行升序和降序排列- 让学生自己练对示例数据进行排列，并进行反馈和讨论步骤2：数据筛选- 介绍数据筛选的概念和应用场景- 演示如何使用Excel对数据进行筛选，筛选出符合特定条件的数据- 让学生自己练对示例数据进行筛选，并进行反馈和讨论步骤3：高级筛选- 介绍高级筛选的概念和功能- 演示如何使用Excel的高级筛选功能，实现更复杂的数据筛选- 让学生自己练对示例数据进行高级筛选，并进行反馈和讨论步骤4：综合练- 提供一个综合的数据处理练，学生需要使用所学的数据排列和筛选技巧来完成练- 让学生相互交流和讨论练的结果，加深对数据排列和筛选的理解和应用能力4. 教学评估在综合练中，教师可以对学生的数据排列和筛选结果进行评估，检查学生是否掌握了所学的技能。
此外，教师可以进行口头回答问题的评估，确保学生对数据排列和筛选的概念和原理有清晰的理解。
5. 教学资源- Excel软件- 示例数据文件- 综合练文件6. 教学延伸为了帮助学生进一步提升数据处理和分析能力，可以引导学生探索Excel中其他数据处理和分析的功能，如图表制作、数据透视表等。
7. 教学反思针对本教案的实施情况和学生的反馈，教师应及时进行教学反思并不断改进教学方法，提高学生的研究效果和满意度。
以上是《EXCEL数据的排列和筛选教案》的内容，希望对您的教学有所帮助！。
excel筛选教案初中
excel筛选教案初中课程目标：1. 让学生掌握Excel筛选功能的基本操作。
2. 培养学生运用Excel解决实际问题的能力。
教学重点：1. Excel筛选功能的使用。
2. 运用筛选功能解决实际问题。
教学难点：1. 筛选条件的设置。
2. 筛选结果的排序和筛选。
教学准备：1. 教师准备一份含有学生成绩的Excel表格。
2. 学生每人一台电脑，安装有Excel软件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一份学生成绩表格，引导学生观察表格内容。
2. 提问：如何快速找到某科成绩优秀的学生？3. 学生思考，教师引导学生使用筛选功能解决问题。
二、基本操作（10分钟）1. 教师讲解筛选功能的基本操作步骤：a. 选择数据列标题。
b. 点击“筛选”按钮，出现下拉箭头。
c. 点击下拉箭头，选择筛选条件。
d. 点击“确定”按钮，筛选结果即可显示。
2. 学生跟随教师操作，进行实际操作练习。
三、应用拓展（10分钟）1. 教师提出问题：如何筛选出数学成绩大于90分且英语成绩小于80分的学生？2. 学生思考，教师引导学生设置多重筛选条件。
3. 教师讲解多重筛选条件的设置方法：a. 在筛选条件中添加“且”或“或”的关系。
b. 根据需要选择相应的筛选条件。
4. 学生跟随教师操作，进行实际操作练习。
四、实际问题解决（10分钟）1. 教师提出实际问题：如何找出班级中身高最高的学生？2. 学生思考，教师引导学生使用筛选功能解决问题。
3. 教师讲解解决方法：a. 将身高列标题设置为“降序”排序。
b. 点击筛选按钮，选择“数字筛选”。
c. 在筛选条件中输入最大值，点击“确定”按钮。
4. 学生跟随教师操作，进行实际操作练习。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：运用筛选功能解决实际问题。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和实际操作，使学生掌握了Excel筛选功能的基本操作，能够运用筛选功能解决实际问题。
初中信息技术《数据的排序与筛选1》.doc
《数据的排序与筛选》教学设计一、教材分析本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。
“对数据进行排序和筛选”是用 EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。
它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。
二、学情分析初二学生已对 Office 办公软件中 Excel的基本知识、技能有了一定的了解，初步掌握了 Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
三、教学重、难点重点：数据的排序和筛选的操作。
难点：对关键字、主要关键字、次要关键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力。
【教学方法】 :发挥学生的主体作用和教师的引导作用，根据本节课各知识点的联系，通过任务驱动法，利用多媒体教学系统，使学生在任务中学习，在实践中探究，在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用。
四、教学过程创设情境，导入课题师：为了了解全国青少年身体健康状况，我国每年都收集各地各学校学生的体质健康数据，并进行分析，今天我们一起来利用 Excel工具体验如何做一名健康分析员。
下面是我校学生“体质健康数据统计表”，请同学们思考两个问题：（ 1）怎样快速找出身高排名前三学生信息？（ 2）怎样快速找出健康等级良好的学生信息？通过之前对 Excel的学习，谁有解决这两个问题的方法？举手回答生：思考讨论，给出方法。
师：（讨论一下学生的答案是否可行）预设学生可能出现的情况：如1.学生用查找的方法；2.排序的方法。
初中信息技术《Excel数据的排序与筛选》教学设计
初中信息技术《Excel数据的排序与筛选》教学设计第七课数据的排序与筛选教学内容:数据的排序与筛选知识目标:学会在Excel中使用数据的排序与筛选功能能力目标:通过使用排序和筛选功能对数据进行统计情感目标:通过学习使用排序和筛选功能，排出我国在奥运会上的金、银、铜牌以及奖牌总数的排名情况。
教学重难点:1、数据的排序2、数据的筛选教学方法:多媒体电子教学教学时间:1课时教学步骤:一、复习上节课的内容二、数据的排序:下表显示的是2000年奥运会上的10个国家或地区的比赛成绩，我如果要看出谁是金牌大赢家，谁排第二、第三…，谁是银牌大赢家，谁是第二、第三…，但是这张表不能直观地看出金、银、铜牌多少的排名顺序。
这时候我们就需要用Excel的排序功能，将金牌数目最多的国家排第一，数目第二的排在第二位…依次排下去。
若金牌数目相同时，就根据银牌的多少来排列顺序;若银牌数目又相同，则根据铜牌的多少来排列顺序。
操作步骤如下:1、选取要操作的范围，这里我们选择A单元到E单元格区域; 2122、选择“数据”菜单中的“排列”命令，弹出“排序”对话框;3、从“主要关键字”下拉列表中选择“金”作为排序的主要关键字，并单击右侧的“递减”单选项，这将使数据按金牌的递减顺序来排列;4、从“次要关键字”下拉表中选择“银”作为排序的次要关键字，也就是将“银牌”作为第二考虑对象。
同样，也选择“递减”单选项;5、从“第三关键字”下拉列表中选择“铜”作为排序的第三关键字，选择“递减”单选项;6、单击“确定”按钮，这样目的就达到了。
注意:?“排序”对话框中“递增”是按从小到大的顺序排列;?通常我们在使用排序功能时只使用主要关键字;?常用工具栏上“升序”和“降序”两个按钮，可以对表格数据进行快速排序。
三、数据的筛选:筛选就是按某些条件分别选择不同的数据集合，然后再对这些符合条件的数据作进一步的分析。
如果我要看出奖牌总数大于30枚的有哪些国家，这时就需要用到筛选功能，操作步骤如下:1、选取要操作的范围，这里我们选择A2到E12区域;2、单击“数据”菜单，将鼠标指针移到“筛选”上，这时出现一个子菜单，选中“自动筛选”命令;3、单击鼠标左键，进入筛选状态;4、单击奖牌总数中的下拉箭头，选择其中“自定义”条件，单击鼠标左键，会出现“自定义”对话框，在出现的对话框中选择“大于”，右边的文本框中选择或输入“30”;5、单击“确定”按钮。
中图版七年级上册信息技术2.3.2数据筛选排序教案
中图版七年级上册信息技术 2.3.2数据筛选排序教案一、教学内容分析本节课的主要教学内容为中图版七年级上册信息技术2.3.2数据筛选排序。
这一章节内容与学生在之前学习中已经掌握的Excel基本操作和数据处理知识有紧密的联系。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过如何使用Excel 进行数据的录入、编辑和格式设置，以及如何使用公式和函数进行简单的数据处理。
在此基础上，本节课将教授学生如何利用数据筛选和排序功能，对数据进行高级处理和分析。
教学内容主要包括以下方面：1. 数据筛选：介绍自动筛选和高级筛选两种筛选方式，教授学生如何根据条件快速筛选出符合要求的数据。
2. 数据排序：介绍单条件排序和多条件排序，教授学生如何对数据进行升序或降序排列，以及如何设置多个排序条件。
3. 实践操作：通过实际操作，让学生熟练掌握数据筛选和排序的方法，并能够将其应用于实际问题的解决。
4. 应用拓展：引导学生思考如何将数据筛选和排序功能应用于其他学科领域，提高学生跨学科应用信息技术的意识。
二、核心素养目标1. 信息意识：培养学生对信息技术的敏感度和关注度，使他们能够认识到信息在现代社会的重要性，并能够主动利用信息技术解决问题。
2. 计算思维：通过学习数据筛选和排序的方法，培养学生运用逻辑思维和算法解决问题的能力，提高他们的计算思维能力。
3. 创新能力：鼓励学生通过实践操作，尝试不同的数据筛选和排序方法，培养他们的创新意识和能力。
4. 协作精神：在小组合作中，培养学生与他人合作、交流和分享的能力，提高他们的协作精神。
5. 问题解决能力：通过实际案例的解决，培养学生运用所学知识解决问题的能力，提高他们的问题解决能力。
三、重点难点及解决办法1. 重点难点：数据筛选和排序的条件设置较为复杂，学生容易混淆。
解决办法：通过详细的步骤讲解和示范操作，让学生清晰地理解条件设置的方法和步骤。
同时，设计一些练习题，让学生进行实践操作，加深对条件设置的理解。
七年级信息技术1.4记录排序和筛选教案详解
七年级信息技术1.4记录排序和筛选教案详解一、知识点概述记录排序和筛选是信息技术中常见的数据处理方法，通过数据排序和筛选操作可以将一些有效信息从复杂数据中抽取出来，以便以后更好地使用。
本次教学将涵盖如何使用Excel表格进行数据记录排序和筛选的方法以及如何灵活应用这些方法。
二、教学内容1.数据记录排序在Excel中，可以使用“排序”功能实现数据排序的操作。
其基本操作方法如下：（1）选中需要排序的数据范围；（2）点击“数据”菜单中的“排序”命令；（3）在“排序”对话框中设置相关参数，如排序关键字、排序方向等；（4）点击“确定”按钮，即可完成数据排序。
2.数据记录筛选在Excel中，可以使用“自动筛选”和“高级筛选”两种方法实现数据记录的筛选操作。
其基本操作方法如下：（1）自动筛选：①在需要筛选的数据表中选中任意一个单元格；②点击“数据”菜单中的“筛选”命令；③选中要筛选的列，勾选需要筛选的条件，即可完成数据筛选操作。
（2）高级筛选：①在需要筛选的数据表中选中任意一个单元格；②点击“数据”菜单中的“高级筛选”命令；③在“高级筛选”对话框中设置相关参数，如列表区域、条件区域等；④点击“确定”按钮，即可完成数据筛选操作。
三、教学思路本次教学主要是以Excel表格操作为主，重点是让学生了解和掌握如何使用Excel表格进行数据记录排序和筛选的方法。
为提高学生的实际操作能力，本次教学中既有理论教学，也有实践操作。
在教学的还将分别设计对排序和筛选的实际案例，让学生能够更好地灵活运用这些方法。
四、教学方法本次教学方法主要以“讲授、辅导、演示、实践”为主，这些方法能够使学生更好地掌握本次教学的方法与技巧，进而提高学生的操作能力和技术水平。
五、教学步骤1.教师简单介绍课程内容及重点，到底是Excel表格的数据排序和筛选两个操作方法。
2.针对排序的教学步骤：（1）讲解“数据排序”的基本概念，并演示基础的排序方法；（2）辅导学生独立完成数据排序，并及时纠正和指导；（3）设计数据排序的实际操作案例，并让学生根据案例需要完成数据排序操作，并查看其结果。
七年级信息技术Excel数据排序很简单教案青岛版
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 掌握Excel中数据排序的基本操作方法，包括升序和降序排序。
- 理解排序依据及其在数据整理中的重要性。
- 学会使用多个条件进行排序，以及自定义排序。
例如，学生需能够对成绩单进行按总分、单科成绩的排序，并能根据实际需求调整排序次序。
2. 教学难点
- 理解多条件排序时优先级设置的应用，例如先按班级排序，再按成绩排序。
- 课堂展示时，有些学生表达不够自信。我计划在课后组织一些口语表达训练，帮助他们在公众面前更自信地表达自己的观点。
3. 学方法与策略：
- 我发现使用多媒体资源辅助教学能有效提升学生的学习兴趣，但在操作演示时，可能需要更慢、更详细的步骤讲解，以便学生能够跟上节奏。
- 对于学习困难的学生，我需要提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上课程进度。
│ └── 作用：快速整理、分析数据
├── 排序类型
│ ├── 升序
│ └── 降序
├── 排序操作步骤
│ ├── 选择数据区域
│ ├── 点击排序按钮
│ └── 确认排序选项
├── 多条件排序
│ └── 先...后...的排序逻辑
└── 自定义排序
└── 按需求自定义排序顺序
```
板书设计以树状图形式呈现，条理清晰，重点突出。通过关键词和核心句的提炼，帮助学生记忆和理解排序的知识点。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，如使用不同颜色标注不同类别，或加入相关图标，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 相关教育期刊或杂志中关于Excel教学实践的论文，获取不同教学策略和案例分享。
2. 课后自主学习和探究：
- 鼓励学生利用课余时间，通过实际操作Excel软件，尝试对家庭、学校或社会生活中的数据进行排序分析，如家庭预算数据、班级考试成绩等。
初中排序与筛选教案
初中排序与筛选教案教学目标：1. 理解排序与筛选的概念及作用。
2. 学会在Excel中进行数据的排序与筛选。
3. 能够运用排序与筛选解决实际问题。
教学重点：1. 数据的排序与筛选操作方法。
2. 关键字的概念、自定义筛选条件以及灵活运用。
教学难点：1. 关键字的概念。
2. 自定义筛选条件。
教学准备：1. 计算机设备。
2. Excel软件。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍排序与筛选的概念及作用。
2. 引导学生思考在生活中哪些场景会用到排序与筛选。
二、自主探究（10分钟）1. 学生自主尝试在Excel中进行数据的排序与筛选。
2. 学生总结操作步骤及注意事项。
三、讲解与演示（15分钟）1. 教师讲解排序与筛选的操作方法。
2. 教师演示如何在Excel中进行排序与筛选。
3. 学生跟随教师操作，进行实战演练。
四、练习与讨论（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 学生分组讨论，分享解题思路及经验。
五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生运用排序与筛选解决。
2. 学生展示自己的解题过程及结果。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得及收获。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握数据的排序与筛选操作。
2. 学生能够理解关键字的概念及运用。
3. 学生能够灵活运用排序与筛选解决实际问题。
教学反思：本节课通过引导学生自主探究、讲解演示、练习讨论、拓展应用等环节，使学生掌握了数据的排序与筛选操作方法，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的操作技能。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们在学习过程中不断提高自己的信息素养。
初中信息技术_数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思
《数据的排序与筛选》教学设计一．教学目标1．知识与技能目标：通过对电子表格中数据进行排序，并筛选出所需要的数据，培养学生进行数据处理和分析的能力。
2．过程与方法：采用情境化设疑，由浅入深，逐步深入地认识、探索在et表格中使用公式的操作步骤以及解决相关实际问题的方法，帮助学生形成自主选择、逐级探究、细致分析的科学探究方法。
3．情感态度与价值观：在认识、探索使用表格过程中，不断增强学生在解决问题中的创新意识，并最终使学生能够领略表格处理数据的强大魅力，感受到在电子表格中应用公式可以很方便处理生活中的一些数据问题，让学生真切体会到“学以致用”的思想。
二．重点、难点重点：1．多关键字排序；２．自动筛选、自定义筛选。
难点：多关键字排序、自定义筛选。
三．教学模式在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法。
具体模式为：“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——联系实际——归纳总结——课程整合”。
四．教学手段教师在本节课的教学中设计了一个主线、多个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。
学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究、思考完成任务的办法。
一些疑难问题，学生通过尝试操作、分组讨论、协作学习，共同完成。
对比较集中的问题，教师进行适当的引导、电脑演示，最后同学生一起归纳解决问题的办法，达到突出重点、突破难点．．．．．．．．．的目的。
最后还通过具体实际的任务，使学生能够联系实际．．．．，学以致用。
将课程整合．．．．放到作业中，既符合信息技术与其他课程整合的目的，又可提供足够的拓展空间。
五．教材分析、处理数据的排序和筛选是excel电子表格的高级操作，需要有一定的数据基本操作的能力。
因此本节内容是在原有知识基础上的一个再提高，同时这节课的内容也因为其比较烦琐、枯燥，不是很贴近学生的生活，学生不会感兴趣，因此，我选择了一些具体实例（例如：超市购物指南、中超联赛评论、学生成绩评价等），让学生将知识和实际生活联系起来，力求学以致用，并且激发学生的学习兴趣。
初中信息技术_第六课 数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思
第六课《数据的排序与筛选》教学设计课型：新授课教学目标一、基础目标：1、知识目标：认识并使用Excel中排序、筛选功能。
2、技能目标：通过自主探索，培养动手实践能力，增强创新意识二、拓展目标: 利用排序、筛选功能完成Excel数据表的的数据处理教学重点：会使用单关键字、多关键字排序，会使用筛选命令教学难点：筛选命令条件的输入并使用教学方法：讲授法、启发法、任务驱动法教具：计算机教学过程（一）新课导入：先看几组照片，照片展示了济南严重的雾霾以及济南空气质量严重污染，再看济南市民佩戴口罩出行，重度污染的空气已经严重影响了济南市民的正常生活。
再看一组视频，《pm2.5的那些事》，通过这个视频，进一步了解和认识pm2.5，以及pm2.5细颗粒物对人体造成的危害，济南的污染已经触目惊心了抛出全国空气污染最差十城的数据表，问？能否一眼看出济南排名第几？学生：激发兴趣。
引发共鸣引出今天第一个知识点——数据的排序，通过数据排序来完成济南位次的排序。
（二）授课过程：一、数据的排序1、按“单关键字”排序问学生,什么是关键字？思考“关键字”《2017年某月全国空气质量最差城市排名》表中，应该使用哪一个关键字来对数据进行排序？由此引出导学案中-知识科普-什么是AQI？数据数值的单位是：微克/立方米。
通过阅读“知识科普”完成知识拓展。
布置任务1：将《2017年某月全国空气质量最差城市排名》表中，以“AQI”为关键字使用降序进行“单关键字”排序。
学生排出济南排名第二。
布置任务2：将表中再以“pm2.5浓度”为关键字使用降序排序。
学生排出济南排名第一。
学生独立操作，完成“单关键字”排序的两个任务。
并上台讲演。
济南空气质量排名倒数第一和第二的结果成为济南市民的痛，济南市政府为治理空气，出重拳治霾，举措卓有成效。
2018年以来济南的空气质量如何？引出空气治理后的第二张数据表《2018年某月全国25城空气质量数据》，再让学生排序。
九年级《数据的排序与筛选》说课稿---Excel数据的排序与筛选说课
九年级《数据的排序与筛选》说课稿一、说教材本课选自新纲要云南省实验教材七年级第九册第三单元表格数据处理中第五课的内容。
本节课是在学生掌握了数据的收集与表格制作、数据的输入与编辑以及数据的计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。
对数据进行排序和筛选，是使用Excel 管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本知识，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。
因此本节课在学生今后的学习中起着铺垫作用。
重点：数据排序与筛选的操作方法难点：关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。
二、说目标知识与技能：1、理解排序、筛选的意义。
2、掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
3、能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。
4、培养学生自主、协作学习的能力。
过程与方法：本节课主要围绕2016年奥运会奖牌榜进行操作的，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。
情感态度与价值观：1、培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣2、培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。
三、说学情初一学生已经在Word中有一些操作经验，并且经过前面的学习。
对Excel的基本知识，基本技能也有一定的牢记，并能处理一些生活中的实际问题。
但考虑到他们年龄的特征，他们对理论性，强制，时间不也理解，认识的价值观还得具体操作易于接受。
四、说教法学法教法:讲练法，任务驱动法学法：学生自主学习，大胆质疑，师生互动，合作交流。
数据的排序与筛选说课稿五、说教学过程：下面介绍本节课的教学过程，本节课我共设计了四个教学环节。
首先，由一组有关奥运的图片和声音让生回想起2016年那激动人的一刻，激起学生对奥运金牌榜进行数据处理的欲望，自然地引出如何用Excel给数据排序和筛选。
excel排序和筛选教案 甘教版七年级下信息科技
Figure 1单条件排序同学A：选中要参加排序的数据—“数据”-“排序和筛选”-降序。
进行评价和改进：方法怎样？你有什么新的方法？。
同学B：选中数据-右键“排序”-打开“排序”对话框。
总结--提出问题：你觉得什么是排序？为什么要排序？生：把分数按照从大到小的顺序，方便人们观察分析。
师：排序是按照某次序，呈现出数据记录。
常见的排序有“升序”、“降序”和“自定义排序”。
二、自动筛选活动二：了解筛选参照课本，在“自主管理”中，按“班级类型”筛选出“创新班”的所有数据。
完成之后，和大家分享你的方法。
Figure 2简单筛选同学A：选中要参加的所有数据/要参加排序的某数据—“数据”-“排序和筛选”-筛选-在表头下拉箭头处完成筛选。
进行评价和改进：方法怎样？你有什么新的方法？。
同学B：选中数据-右键“筛选”-“按所选单元格的值筛选”。
总结--提出问题1：你觉得什么是筛选？为什么要筛选？提出问题2：排序和筛选的区别是什么？生：排序是进行了次序的调整；筛选是显示出一部分数据。
师：排序是按照某次序，呈现出数据记录。
常见的排序有“升序”、“降序”和“自定义排序”。
筛选是给用户呈现出想要的数据，而隐藏掉一部分不需要的数据。
巩固提升活动三：排序练习打开“举办方国家获奖”表格，依次按照“金牌”、“银牌”进行降序排列；最后再按照“铜牌”进行升序排列。
请分享你的方法。
结果如图所示：Figure 3多关键字排序同学A方法：在排序时条件有3个，需要在“排序”对话框中设置3个“添加条件”，进行多关键字排序：主要关键字：金牌；次要关键字：银牌；第三关键字：铜牌。
当主要关键字的值相等时，再按次要关键字排序；如果次要关键字的值也相等时，再按第三关键字排序。
活动四：筛选练习在“中国奥运会获奖”表格中，筛选出“金牌”>20，“银牌”>20的国家。
请分享你的方法。
结果如图所示：Figure 4多条件筛选同学A方法：先筛选出“金牌”>20的记录，然后筛选出“银牌”>20的记录。
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操作方法： 操作方法： 数据” 排序” 选定数据范围 →“数据” → “排序” → 确定排序关 键字和顺序
排序关键字
主要关键字：必选，表示要用于排序的列标题 次要关键字：可选，如果“主要关键字”的值 中有相同的情况，可用“次要关键字”进行排 序。 第三关键字：可选，如果“次要关键字”的值 中还有相同的情况，还可用“第三关键字”进 行排序。
数据筛选
筛选： 筛选：实现在数据清单中提取满足筛选条件的数据，不满足条 件的数据暂时被隐藏起来（并未删除动筛选：使用户能够快速地在数据清单的大量数据 自动筛选： 中提取有用的数据，隐藏暂时没用的数据。
大表
条 件
明晰的小表
2．自定义筛选 ． “自定义筛选” 提供了对同一列进行筛选的两个条件，并且这 两个条件可以是“与”或“或”的关系，同时，该对话框还提 与 或 供“等于”、“大于”、“起始于”等许多条件选项。
数据筛选
在“区间条件”筛选中， 与 : 代表既满足第一个条件，同时也满足第 二个条件。 例如：500≤总分≤600
或 ：代表只要满足两个条件中的一个即可。 例如：总分≥600 或 总分≤450
小小分析家
——数据的排序与筛选
问题的提出
我想知道班上排在第三名 第十名 第三名和第十名 第三名 第十名的同学是谁。 班上男生或女生 男生或女生的排名情况。 男生或女生 班上成绩在600~650分的同学是哪些？
数据排序
排序： 排序：是数据组织的一种手段。通过排序管理操作可将数据清 单中的数据按字母顺序、数值大小以及时间顺序等进行排序。