(完整word版)《数据的排序和筛选》教学设计

合集下载

《数据的排序和筛选》教学设计.

《数据的排序和筛选》教学设计教学内容：河南科学技术版社《信息技术》七年级上册第2单元第5课教学课时：1课时一、学习目标1.了解工作表排序、筛选的概念，能通过设置的情境，掌握工作表数据的排序、筛选操作方法；2.能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。

3.能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。

二、教学重、难点1.教学重点:数据的排序和筛选。

2.教学难点：理解筛选的作用，会筛选解决实际问题。

三、教学资源与课前准备：操作素材，操作过程与步骤（学案）四、教法与学法1、教法：讲授法、展示法、任务驱动法、小组合作法2、学法：自主学习法、小组讨论法五、教学过程1教学阶段教学活动学生活动设计意图1.情景导入展示：展示学校每月一赛跳绳比赛成绩表，讲解表格的内容，提出问题：从这个表中能看出男生跳绳的冠亚军吗？参加比赛的班级哪个班成绩最好，从这个表中容易看出来吗？是不是应该把女生的记录或男生的记录单独排列在一起呢？有什么好的方法吗？当表格中的数据较多，且数据的排列没有规律时，通过对记录进行排序和筛选，能从中获取信息。

观看每月一赛跳绳比赛成绩表，思考老师提出的问题，讨论回答。

通过校园中实际的事例，提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。

2.新课讲解：如何对数据进行排序引导学生思考：我们需要做的是什么，想达到什么样的目的？是想要把同一性别的学生记录排列在一起，也就是把性别相同的排列在一起，比如：男生排在一起，女生排在一起；分别按年级排序等等。

那就需要用到表格中排序这个功能了，来看看老师是怎样操作的。

（注：操作的软件是明确我们需要做的任务是什么，思考如何完成？了解排序含义，学会排序的操作过程与步2WPS版本，其他版本的操作界面和按钮的位置有可能有所差别）讲解操作过程：1.拖动鼠标选择表格（只选每列的标题和记录）；2.单击“开始”选项卡中的“排序和筛选”下的“自定义排序”按钮；3.弹出“排序”对话框，讲解主要关键字、次序等内容，主要关键字选择“总数”，次序选择“升序”或“降序”，单击“确定”，查看排序后的情况。

《数据的排序和筛选》教案

步骤：1、把需要排序的两个字段放相邻位置。（注意拖曳字段的方法。）
2、选中这两个字段进行排序。
学生：（上机实践，完成课本对应实践题）
教师：（巡视观察学生完成情况，并答疑。）
设计意图：由教师先演示，然后再让学生模仿练习。
引导学生能够通过阅读教材完成操作，以提高学生的实践能力。
教师：现在我们来探究下按“获奖等级”升序排列，结果如何？为什么？
教师：以上任务涉及多个条件的设置。需要进入“高级筛选/排序”中的设计网格。
注意“准则”的书写，尝试理解“准则”的内容。另外还应注意“准则”中表示同时满足两个条件和至少满足一个条件的方法。
设计意图：教师演示，学生模仿，教师强调重点难点，让学生全面理解和掌握重难点。
四、完成“通配符”任务
教师：现阶段我们学习的通配符有：*和？。
《数据的排序和筛选》
【教材分析】
本节课是高中信息技术（选修4）《数据管理技术》第三章“使用数据库”里3.1“数据的排序和筛选”的内容。具体内容是数据排序、筛选的方法。
【教学目标】
1、知识目标：深入领会排序和筛选在数据管理中的作用。
2、能力目标：（1）掌握排序和筛选的操作方法。
（2）灵活应用排序和筛选解决常见的数据处理问题。
学生：（回答）
教师：是的，排序和筛选在日常应用中用得非常多，现在我们一起来看看在Access中怎样实现对数据的排序。前面我们已经建立起“中小学信息技术大赛”的数据库，现在我们想查看“获得最高分的作品”怎么办？
学生：（答：按作品得分从大到小排序）
设计意图：引导学生把思路集中到本节关于“排序和筛选”的问题上来，并从应用需求出发来学习功能的使用，不是简单的关注操作。
三、完成“筛选”任务
教师：筛选就是指在数据表中查找出满足一定条件的记录。下面请大家完成教材中“筛选记录”的任务，看看是怎么做出来的，为什么可以这样做。

教案数据的排序和筛选

数据的排序和筛选教学目标：1. 理解排序和筛选数据的概念及重要性。

2. 学会使用常用排序和筛选方法对数据进行处理。

3. 能够应用排序和筛选技术解决实际问题。

教学内容：第一章：数据的排序1.1 排序的概念1.2 排序的依据1.3 排序的方法1.4 排序的应用第二章：数据的筛选2.1 筛选的概念2.2 筛选的方法2.3 筛选的依据2.4 筛选的应用第三章：排序和筛选的结合3.1 排序与筛选的关系3.2 排序和筛选的结合方法3.3 结合排序和筛选解决问题的实例3.4 练习：结合排序和筛选处理数据第四章：排序和筛选在实际应用中的重要性4.1 排序和筛选在数据分析中的作用4.2 排序和筛选在决策支持中的应用4.3 排序和筛选在信息检索中的重要性4.4 实际案例分享：排序和筛选在商业决策中的应用第五章：排序和筛选技术的拓展5.1 高级排序方法介绍5.2 高级筛选方法介绍5.3 排序和筛选算法的优化5.4 拓展练习：运用高级排序和筛选技术解决复杂问题教学方法：1. 讲授：讲解排序和筛选的概念、方法和应用。

2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解排序和筛选在实际应用中的重要性。

3. 练习：引导学生运用排序和筛选方法解决实际问题。

4. 小组讨论：分组讨论排序和筛选技术的拓展应用。

教学评估：1. 课堂问答：检查学生对排序和筛选概念的理解。

2. 练习题：评估学生运用排序和筛选方法解决问题的能力。

3. 小组报告：评价学生在小组讨论中的表现及对拓展排序和筛选技术的理解。

教学资源：1. 教材：数据排序和筛选相关教材。

2. 案例：提供实际案例，用于分析排序和筛选的应用。

3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

4. 计算机软件：用于演示排序和筛选操作。

第六章：排序和筛选工具的使用6.1 常见排序和筛选工具概述6.2 排序工具的使用方法6.3 筛选工具的使用方法6.4 实践练习：使用排序和筛选工具处理数据第七章：数据可视化与排序筛选7.1 数据可视化的基本概念7.2 排序与筛选在数据可视化中的作用7.3 数据可视化工具的排序筛选功能7.4 案例分析：数据可视化中的排序和筛选应用第八章：排序和筛选的算法原理8.1 排序算法的原理与实现8.2 筛选算法的原理与实现8.3 排序和筛选算法的性能分析8.4 练习：实现简单的排序和筛选算法第九章：大数据排序和筛选9.1 大数据排序和筛选的挑战9.2 大数据排序和筛选的策略9.3 大数据排序和筛选的算法优化9.4 案例分享：大数据环境下的排序和筛选应用第十章：排序和筛选的应用案例分析10.1 营销数据中的排序和筛选应用10.2 金融数据中的排序和筛选应用10.3 社交媒体数据中的排序和筛选应用教学评估：1. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

《数据的排序和筛选》教学设计

数据处理而言，它又是一个基础。
教材 3、教法：在网络教室里展开，以“讲解—演示—实践”为主线，通过
以及
“讲解—演示—练习—总结”的程序，过渡到知识的应用和练习，
教法
最后达到熟练应用数据的排序和帅选。
分析：
学科网（北京）股份有限公司
教学环节
教学过程教师活动
学生活动
设计意图
打开引导素材。问同学们，现在我想要知道这个月的销一、情景导量最高是谁。最快的方法是入（2 分钟）什么？有同学能告诉我吗？分析同学的答案引导今天的课题：数据的排序和筛选
信息技术《据的排序和筛选》教学设计
学科：信息技术
课时：1 课时
课型：新授课
知识与技能：
1、了解数据的排序和筛选功能和应用 2、学会简单的数据统计和分析
1、通过情景引入，体会在 Excel 中庞大的数
三过程与方法：
维
据统计与分析。 2、通过挑选最满意的旅社，来学会使用
目
Excel 的排序和筛选功能。
通过前面的学习，学生对公式函数计算数据的学习，掌握了其相关操作要领，为今天数据分析整理的讲解打下了基础。学生通过独立学情探究、同学协作、交流等方式能很好的完成本课的学习任务，能更好分析：的达到本科的学习目标。
1 教材分析：本课的教学内容为用数据排序和筛选，它与前面所讲的
公式、函数计算数据紧密联系，且是它们的延续，对于整个 EXCEL 的
思考听讲
观察教师的操作之后由学生自己操作，完了再归纳总结具体的操作步骤。
明确初步了解排序的方法和使用。
4、知识点归纳：添加条件来增加排序的次要关键字，
5、次关键字的作用，具体的演示给学生

“数据的排序和筛选”教学设计

1《数据的排序、筛选》教学设计《数据的排序、筛选》是人民教育出版社出版的初中《信息技术》第二册第二章“数据处理”的第五节。

教学目标设计认知目标：（1）理解排序、筛选的意义；（2）建立主要关键字、次要关键字的概念；技能目标：（3）掌握数据的排序、筛选操作；（4）能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题; （5）能够根据本节课的学习内容及目标自己出题；情感目标：（6）敢于大胆尝试，在讲解时力求表达清楚、声音洪亮；（7）互相帮助，共同进步。

教学重点、难点分析教学重点：数据的排序、筛选。

教学难点：关键字的概念以及灵活运用来解决实际问题。

学习环境设计在现有的多媒体网络机房、多媒体广播系统之外，在上课前教师制作了网页形式的“帮助在线”。

“帮助在线”主要有这样三个功能：1.学生超文本形式的学习手册，学生可以通过“帮助在线”明确本节课学习程序，学习得较快的学生可以按照程序先行一步。

2.提供给学生解决问题1、2、3、4的动画演示操作步骤，动手能力较差的学生可以在这里得到解决问题的方法。

3.提供给学生自我评价的标准、平台，学生可以对本节课的学习情况进行自我评价。

教学理念的思考及教学方法设计本节课设计的指导思想是建构主义理论和杜威的“做中学”思想。

建构主义理论的四要素为：情境、会话、合作、意义建构。

本节课尝试着通过回答“学生体格检查表”引发的四个问题，设置出排序、筛选比通常的口算方法快速、准确地情境，引发学生学习的兴趣。

并通过学生的自己上机摸索、自己上机摸索、完成问题，完成问题，使学生在自主学习过程中学到本节课的学习内容。

使学生在自主学习过程中学到本节课的学习内容。

并且通过设置并且通过设置“请出题”环节，组内学生讨论、合作出题，其他学生共同完成，充分调到学生积极性。

教学的评价也是教师提供评价标准，学生进行自我评价。

教学程序设计教学环节教师活动学生活动设计意图设置情境引入课题给每位学生发一份“学生体格检查合格表”。

《数据的排序与筛选》教学设计

《数据的排序与筛选》教学设计一、创设情景，引入课题：1、教师：①导入：同学们，大家都爱好旅游，下面我们就来欣赏一段美景视频。

②播放美景的视频。

③提出问题：同学们,视频中的景色美不美啊?大家知道视频中介绍的是哪里的景色么？对，这就是我们信阳的旅游宣传片。

通过观看视频，我们了解了很多家乡的美景，这是老师整理的“信阳景点一览表”，这么多数据，你能一眼找出自己想去的景点么？2、学生：①观看视频，并思考家乡有哪些景点。

②思考并回答老师提出的问题。

3、引出课题：——数据的排序与筛选从课题上可以看出本节课的学习内容就是两项：数据排序、数据筛选。

我们主要通过做任务的形式来学习本课内容，在做任务的过程中希望大家注意把握重点和难点。

4、展示教学重难点：二、新授：（一）数据排序：究竟什么是“排序”，“排序”又有什么作用呢？我们来看一段关于排序的微视频。

（播放“数据排序”微视频）1、单关键字排序：①教师：展示任务 1：打开文件夹中的“数据的排序与筛选.xls”，在“信阳景点”工作表中将景点按“距离”由近及远排列。

②学生完成任务 1：相邻的同学可以互相帮忙，小组长做完以后指导组员完成任务，争取人人达标。

并找同学上台演示（边演示边讲解）。

③小结：“任务1”主要是应用的 excel 的功能。

小结：单关键字排序用按钮按钮和按钮（即开始——排序与筛选如下图2、多关键字排序：那么，什么时候会用到多关键字排序呢？我们还是在任务中寻找答案吧！准备好了么？请看任务 2：在“信阳景点”工作表中，帮老师找到符合下列条件的景点：①没有去过；②等级最高；③距离最近。

②学生完成任务 2。

③教师演示并讲解操作过程。

这是排序结果，根据要求，老师会优先选择去“西河景区”游玩。

④这个任务就是用多关键字排序来完成的。

请大家回想操作过程，你会发现小结：多关键字排序用自定义排序关键字有几个？（多个，主要、次要和第三；也可以只输入一个或两个关键字）（二）数据筛选：通过刚才的任务，你会发现老师一直在找离家较近的景点，但是相信大家都有这样的体会，有时候距离和车程并不成正比，老师还想从时间上再做一下选择，具体要求看任务 3：在“信阳景点”工作表中请帮老师找到符合下列条件的景点：①没有去过；②单向车程在60-80 之间。

数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]

数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]第一篇：数据的排序和筛选教学设计数据的排序和筛选教学目标：◆知识与能力目标：１．理解排序与筛选的意义；２．掌握数据的排序、筛选操作；初步了解数据分析和管理的基本方法。

３．培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。

◆过程与方法目标：１、以任务驱动，通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨，通过分组协作，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神；２、引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力。

◆情感态度与价值观目标：1．通过具体任务，培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。

2．培养学生的互帮互助合作意识和创新精神，增加他们的成就感。

3．培养学生良好的看书学习习惯，团结协作学习的能力，信息技术素养。

教学重难点：重点：熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。

难点：关键字的理解，以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。

课前准备：１、发送相关的文件（数据的排序和筛选.xls）到学生机上。

２、检查教师机和学生机情况。

组织教学：上课，同学们好，请坐下！教学过程设计一、复习前面知识。

（１分钟）前几节课我们学习了：数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识。

在这些基本知识当中，跟这节课联系比较密切的知识点有：区域的概念和选择，就是要根据要求，选择相应的区域。

二、新课1、导入：（７分钟）同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。

“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。

在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢？所谓排序，就是对一串数据按照一定的顺序排列。

比如，数据从大到小排序；字母从Ａ到Ｚ排序。

什么叫筛选呢？就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如：电脑，语文，课桌，英语，体育，学生，大家就一目了然，哪些是属于科目类的词语。

教案-数据的排序和筛选

教案数据的排序和筛选第一章：数据排序的基本概念1.1 数据排序的定义和作用1.2 排序算法的分类和特点1.3 排序算法的应用场景第二章：简单排序算法2.1 冒泡排序算法2.1.1 冒泡排序算法的原理和步骤2.1.2 冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析2.2 选择排序算法2.2.1 选择排序算法的原理和步骤2.2.2 选择排序算法的时间和空间复杂度分析2.3 插入排序算法2.3.1 插入排序算法的原理和步骤2.3.2 插入排序算法的时间和空间复杂度分析第三章：高级排序算法3.1 归并排序算法3.1.1 归并排序算法的原理和步骤3.1.2 归并排序算法的时间和空间复杂度分析3.2 快速排序算法3.2.1 快速排序算法的原理和步骤3.2.2 快速排序算法的时间和空间复杂度分析3.3.1 堆排序算法的原理和步骤3.3.2 堆排序算法的地和空间复杂度分析第四章：数据筛选的基本概念4.1 数据筛选的定义和作用4.2 筛选算法的分类和特点4.3 筛选算法的应用场景第五章：常见筛选算法5.1 冒泡筛选算法5.1.1 冒泡筛选算法的原理和步骤5.1.2 冒泡筛选算法的地和空间复杂度分析5.2 选择筛选算法5.2.1 选择筛选算法的原理和步骤5.2.2 选择筛选算法的地和空间复杂度分析5.3 插入筛选算法5.3.1 插入筛选算法的原理和步骤5.3.2 插入筛选算法的地和空间复杂度分析第六章：排序算法的选择与优化6.1 排序算法选择的标准6.2 不同数据规模下的算法性能比较6.3 排序算法的优化技巧第七章：数据排序的实际应用案例7.2 商品销量排序7.3 数据库中的排序操作第八章：数据筛选的实际应用案例8.1 筛选合格产品8.2 数据预处理中的筛选8.3 在线教育平台学生数据筛选第九章：排序与筛选算法的并行与分布式处理9.1 并行排序算法的基本概念9.2 分布式排序算法的基本概念9.3 排序与筛选算法在分布式系统中的应用10.1 数据排序和筛选的重要性和应用范围10.2 主要学习点和技能要求10.3 进一步学习资源和拓展方向重点和难点解析重点环节一：数据排序的基本概念数据排序的定义和作用排序算法的分类和特点排序算法的应用场景重点环节二：简单排序算法冒泡排序算法的原理和步骤冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析选择排序算法的原理和步骤选择排序算法的时间和空间复杂度分析插入排序算法的原理和步骤插入排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节三：高级排序算法归并排序算法的原理和步骤归并排序算法的时间和空间复杂度分析快速排序算法的原理和步骤快速排序算法的时间和空间复杂度分析堆排序算法的原理和步骤堆排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节四：数据筛选的基本概念数据筛选的定义和作用筛选算法的分类和特点筛选算法的应用场景重点环节五：常见筛选算法冒泡筛选算法的原理和步骤冒泡筛选算法的时间和空间复杂度分析选择筛选算法的原理和步骤选择筛选算法的地和空间复杂度分析插入筛选算法的原理和步骤插入筛选算法的地和空间复杂度分析重点环节六：排序算法的选择与优化排序算法选择的标准不同数据规模下的算法性能比较排序算法的优化技巧重点环节七：数据排序的实际应用案例学绩排序商品销量排序数据库中的排序操作重点环节八：数据筛选的实际应用案例筛选合格产品数据预处理中的筛选在线教育平台学生数据筛选重点环节九：排序与筛选算法的并行与分布式处理并行排序算法的基本概念分布式排序算法的基本概念排序与筛选算法在分布式系统中的应用数据排序和筛选的重要性和应用范围主要学习点和技能要求进一步学习资源和拓展方向本文主要介绍了数据排序和筛选的基本概念、算法原理、应用场景以及优化技巧。

教案数据的排序和筛选

教案数据的排序和筛选一、教学目标1. 让学生理解数据的排序和筛选的概念。

2. 培养学生运用计算机对数据进行排序和筛选的能力。

3. 培养学生解决问题的能力，提高学生数据分析素养。

二、教学内容1. 数据的排序：根据数据的大小、字母顺序等进行排序。

2. 数据的筛选：根据特定条件筛选出符合要求的数据。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握数据的排序和筛选方法。

2. 教学难点：如何灵活运用排序和筛选方法解决实际问题。

四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体任务，引导学生掌握排序和筛选方法。

2. 案例教学法：通过分析实际案例，让学生学会运用排序和筛选解决问题。

五、教学准备1. 计算机及相关软件。

2. 教学案例及数据。

3. 投影仪或白板。

第一章：数据排序的概念与方法1.1 数据排序的概念1.2 数据排序的方法1.3 数据排序的应用第二章：数据的简单排序2.1 数据的大小排序2.2 数据的字母排序2.3 简单排序的实际应用第三章：数据的复杂排序3.1 数据的多条件排序3.2 数据的组合排序3.3 复杂排序的实际应用第四章：数据筛选的概念与方法4.1 数据筛选的概念4.2 数据筛选的方法4.3 数据筛选的实际应用第五章：数据的简单筛选5.1 数据的条件筛选5.2 数据的范围筛选5.3 简单筛选的实际应用六、数据的复杂筛选6.1 数据的多条件筛选6.2 数据的关联筛选6.3 复杂筛选的实际应用七、排序与筛选的综合应用7.1 排序与筛选的组合使用7.2 排序与筛选在数据分析中的应用7.3 综合应用的实际案例八、高级排序方法8.1 高级排序的概念与原理8.2 常见的高级排序方法8.3 高级排序的实际应用九、数据筛选工具的使用9.1 数据筛选工具的介绍9.2 数据筛选工具的操作方法9.3 数据筛选工具的实际应用十、实际案例分析与实践10.1 实际案例的介绍10.2 数据的排序与筛选操作步骤10.3 案例分析与实践总结重点和难点解析六、数据的复杂筛选6.1 数据的多条件筛选：重点关注如何设置多个筛选条件以及如何处理筛选结果的逻辑关系。

初中信息技术《数据的排序与筛选1》.doc

《数据的排序与筛选》教学设计一、教材分析本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。

“对数据进行排序和筛选”是用 EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。

它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。

二、学情分析初二学生已对 Office 办公软件中 Excel的基本知识、技能有了一定的了解，初步掌握了 Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。

另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。

三、教学重、难点重点：数据的排序和筛选的操作。

难点：对关键字、主要关键字、次要关键字的理解以及如何利用所学知识解决实际问题的能力。

【教学方法】 :发挥学生的主体作用和教师的引导作用，根据本节课各知识点的联系，通过任务驱动法，利用多媒体教学系统，使学生在任务中学习，在实践中探究，在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用。

四、教学过程创设情境，导入课题师：为了了解全国青少年身体健康状况，我国每年都收集各地各学校学生的体质健康数据，并进行分析，今天我们一起来利用 Excel工具体验如何做一名健康分析员。

下面是我校学生“体质健康数据统计表”，请同学们思考两个问题：（ 1）怎样快速找出身高排名前三学生信息？（ 2）怎样快速找出健康等级良好的学生信息？通过之前对 Excel的学习，谁有解决这两个问题的方法？举手回答生：思考讨论，给出方法。

师：（讨论一下学生的答案是否可行）预设学生可能出现的情况：如1.学生用查找的方法；2.排序的方法。

数据的排序和筛选教学设计

数据的排序和筛选
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握电子表格软件的排序和筛选操作技能，对数据重新组织，分析得到新的有价值数据。

过程与方法：
学生通过恰当使用排序和筛选功能，根据要求将（模拟的）比赛成绩汇总表进行整理，培养学生数据统计能力。

情感态度价值观：
学生能够在遇到困难时（主要指自学过程），积极主动探索方法解决问题。

二、教学重点与难点
教学重点
对数据重新组织（排序和筛选）
教学难点：
对数据重新组织（排序和筛选）。

《数据的排序与筛选》教案-2024-2025学年青岛版(2024)小学信息技术第四册

-改进措施
- 针对多字段排序和复杂筛选的难点内容，在今后的教学中可以增加更多的实例和练习，让学生在反复操作中加深理解。同时，可以采用对比教学法，将不同的排序和筛选结果进行对比展示，让学生更直观地看到操作的差异。
- 在小组合作方面，在布置任务时明确每个成员的具体任务，并且在小组合作过程中加强监督和指导，确保每个学生都能积极参与到小组活动中。此外，还可以对小组合作的成果进行多元化评价，不仅关注最终结果，还要关注小组合作的过程和小组成员的表现。
数据排序：
- 简单排序：升序、降序
- 多字段排序：主要关键字、次要关键字
数据筛选：
- 简单筛选：单一条件
- 复杂筛选：多条件（逻辑关系）
八、教学反思
在本次教学过程中，整体达到了预期的教学目标。
-成功之处：通过任务驱动和小组合作的教学策略，学生的学习积极性得到了充分调动。在实践操作环节，学生们都能够积极参与，大部分学生较好地掌握了数据排序和筛选的操作方法。例如，在综合项目实践中，各小组通过讨论和合作，能够运用所学知识解决实际问题，展示了学生对知识的掌握和运用能力。
- 教师引导学生回顾数据排序和筛选的概念、操作方法，包括简单排序、多字段排序、简单筛选和复杂筛选等。
- 请学生分享在本节课的学习过程中的收获和体会，如学会了新的信息技术技能、提高了数据处理能力等。
- 教师对学生的学习情况进行总结评价，肯定学生的学习成果，同时指出存在的问题和改进的方向。
七、板书设计
《数据的排序与筛选》板书
- 学会运用筛选功能，根据特定条件筛选出所需数据。
- 能够将排序和筛选功能应用于实际的数据处理任务，如分析班级成绩表、统计活动参与人员信息等。
过程与方法目标
- 通过自主探究、小组合作等学习方式，提高学生的信息技术操作能力和问题解决能力。

第四课《数据的排序和筛选》（教案）四年级下册信息技术龙教版

《数据排序和筛选》教学设计一、教学内容分析：本课选自龙教版小学信息技术第四册第四课《数据的排序和筛选》。

是在学生学习了在工作表中输入数据、编辑、修饰工作表以及在Ex cel中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。

利用对羊村小学“我是校园‘小明星’活动成绩表”中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作。

二、教学设计的指导思想：本节课设计的指导思想是建构主义理论和“做中学”思想，本节课尝试着通过解决羊村小学“我是校园‘小明星’成绩表”引发的问题，设置出排序、筛选比口算的方法快速，准确的情境，激发学生学习的兴趣，并通过学生上机探索，完成问题，使学生在自主学习过程中学会本课内容。

三、教学目标：1.知识与技能：①了解工作表中排序、筛选的概念；②掌握数据排序和数据筛选的操作方法；③能够熟练运用这两种功能进行数据统计、数据分析。

2.过程与方法：①能通过设置的情境，对问题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法；②能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究问题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。

③能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的方法。

3.情感态度与价值观：①培养学生信息管理意识，知道用Excel能够够规范、高效地管理数据，激发学生学习Excel的兴趣。

②培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强信息素养。

四、教学方法：本节课在“任务驱动”教学法下，结合“教师讲解、提出任务、探究任务、总结评价”来让学生进行具体的任务的练习，通过层层深入的任务，引导学生对任务进行分析，用实际操作进行探究。

五、教学重点难点：教学重点：熟练掌握数据的排序和筛选的操作方法；教学难点：关键字的理解，如何利用排序和筛选解决实际问题。

六、教学过程：（一）设置情境，引入课题羊村小学最近举行了一次“我是校园小明星”活动，评委老师已经为每位选手打完了分数（展示文件），老师提问：你能按照总分从高到低为小选手进行排序，并且找出总分在270分以上的小选手吗？引出课题：数据排序与筛选（二）自学解惑，合作交流任务一：学生自学教材内容，讨论回答：排序有几种方式，分清升序和降序的按钮，什么是关键字，了解排序和自动筛选的方法。

初中信息技术_数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思

《数据的排序与筛选》教学设计一．教学目标1．知识与技能目标：通过对电子表格中数据进行排序，并筛选出所需要的数据，培养学生进行数据处理和分析的能力。

2．过程与方法：采用情境化设疑，由浅入深，逐步深入地认识、探索在et表格中使用公式的操作步骤以及解决相关实际问题的方法，帮助学生形成自主选择、逐级探究、细致分析的科学探究方法。

3．情感态度与价值观：在认识、探索使用表格过程中，不断增强学生在解决问题中的创新意识，并最终使学生能够领略表格处理数据的强大魅力，感受到在电子表格中应用公式可以很方便处理生活中的一些数据问题，让学生真切体会到“学以致用”的思想。

二．重点、难点重点：1．多关键字排序；２．自动筛选、自定义筛选。

难点：多关键字排序、自定义筛选。

三．教学模式在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法。

具体模式为：“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——联系实际——归纳总结——课程整合”。

四．教学手段教师在本节课的教学中设计了一个主线、多个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。

学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究、思考完成任务的办法。

一些疑难问题，学生通过尝试操作、分组讨论、协作学习，共同完成。

对比较集中的问题，教师进行适当的引导、电脑演示，最后同学生一起归纳解决问题的办法，达到突出重点、突破难点．．．．．．．．．的目的。

最后还通过具体实际的任务，使学生能够联系实际．．．．，学以致用。

将课程整合．．．．放到作业中，既符合信息技术与其他课程整合的目的，又可提供足够的拓展空间。

五．教材分析、处理数据的排序和筛选是excel电子表格的高级操作，需要有一定的数据基本操作的能力。

因此本节内容是在原有知识基础上的一个再提高，同时这节课的内容也因为其比较烦琐、枯燥，不是很贴近学生的生活，学生不会感兴趣，因此，我选择了一些具体实例（例如：超市购物指南、中超联赛评论、学生成绩评价等），让学生将知识和实际生活联系起来，力求学以致用，并且激发学生的学习兴趣。

数据的排序与筛选教案

数据的排序与筛选教案教案标题：数据的排序与筛选教案教学目标：1. 理解数据排序与筛选的概念和重要性。

2. 学会使用不同的排序和筛选方法来组织和处理数据。

3. 发展学生的问题解决和分析能力，培养他们在现实生活中应用数据排序和筛选的能力。

教学重点：1. 掌握数据排序的方法，包括升序和降序排列。

2. 学会使用筛选功能来过滤和提取所需的数据。

教学准备：1. 计算机和投影仪。

2. 数据集合，包括数字、字母或其他相关的数据。

3. 已经安装好的电子表格软件，例如Microsoft Excel。

教学过程：引入活动：1. 引导学生思考数据排序和筛选的重要性，并与现实生活中的例子进行关联，例如购物网站上按价格排序、图书馆中按书名筛选等。

知识讲解：2. 介绍数据排序的概念和方法，包括升序和降序排列。

解释如何使用电子表格软件进行数据排序，并展示示范。

3. 介绍数据筛选的概念和方法，包括条件筛选和高级筛选。

解释如何使用电子表格软件进行数据筛选，并展示示范。

实践操作：4. 将学生分成小组，每个小组提供一组数据集合。

5. 要求学生使用电子表格软件进行数据排序和筛选操作。

他们可以选择不同的排序和筛选方法来处理数据，并记录他们的操作过程和结果。

6. 学生之间进行分享和讨论，比较不同方法的优缺点，并总结出最有效的排序和筛选方法。

拓展活动：7. 提供更复杂的数据集合，要求学生应用所学的排序和筛选方法来解决实际问题，例如找出最高/最低的销售额、筛选出满足特定条件的数据等。

总结与评价：8. 与学生一起回顾所学的内容，强调数据排序和筛选的重要性，并检查他们对排序和筛选方法的理解。

9. 鼓励学生分享他们在实践操作和拓展活动中的经验和发现。

10. 对学生的操作过程和结果进行评价，给予积极的反馈和建议。

教学延伸：- 鼓励学生自主探索更多的排序和筛选方法，并应用到其他领域和实际情境中。

- 引导学生思考数据排序和筛选对于数据分析和决策的重要性，并与他们的日常生活和未来职业发展进行关联。

数据的排序与筛选教学设计

尝试通过排序解决
了解任务要求
自学看书
完成任务二
归纳完成任务二的操作步骤
听讲
以用拓知行
拓展任务，综合操作，巩固知识
布置任务三:打开“趣味运动比赛训练报名表”文件，运用所学知识分别比较查找符合条件的同学,填写任务表中问题的答案。
教师巡视,个别指导。
了解任务要求
完成任务三
总结
1.指导学生完成填写书本后面的“学会了”表格。
3.谈谈这节课你有什么收获。
确定”。务一的操作步骤
听讲
基础任务2，小组协作，探究新知
布置任务二:筛选各岗位参选人的成绩,填写任务表中问题的答案。
提示学法：(1)看书自主学习；(2)相互学习
教师巡视,个别指导。
归纳小结
数据筛选的方法:选定数据区域,单击“数据”,单击“筛选”,选择筛选条件,单击“确定”
数据的排序与筛选教学设计
学科
信息
课型
新授
任课教师
课题
数据的排序与筛选
教学目标
1、了解排序与筛选的作用。
2、会对数据进行简单排序。
3、会对数据进行简单筛选。
教学重点
数据的排序与筛选的操作。
教学难点
排序与筛选的灵活运用。
教学过程
致用环节
教师活动
学生活动
以用促知行
技能训练
教师巡视，个别辅导
打字练习
创设情境、以用促学
展示:大队委竞选成绩表
提问:谁能够最快地找出哪些同学演讲较精彩?
观察、思考
回答
知用互促
基础任务1，小组协作，探究新知
布置任务一：
打开“大队委竞选成绩表”文件,按“演讲成绩”由高到低进行排序，填写任务表中问题的答案。

3.1 数据的排序和筛选(教案)

《数据的排序和筛选》教学设计佛山市顺德区桂洲中学彭俊一、教材分析：本课选自广东省教育出版社出版的高中信息技术选修4——《数据管理技术》第三章第一节，该门课的教学重点是通过ACCESS平台来学习数据库基本原理和技术，体验和感受数据库技术的功能和作用，进而解决生活学习中的相关问题。

本节课是这门选修课的核心部分“使用数据库”这章的第一节课，因此本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠定理论和知识基础。

◇教学重点数据的排序、数据的筛选◇教学难点数据的高级筛选二、教学对象分析：高二学生有一定的信息技术操作基础和分析问题的能力，通过前面几章的学习已经熟悉了ACCESS环境，他们在初中已经掌握了EXCEL中的数据排序和筛选操作，了解排序和筛选的原理。

因此这节课的教学应在学生较易掌握操作的基础上，联系实际生活的具体实例，最大限度地调动他们的分析问题、探索问题的积极性，以提高其信息素养。

三、教学目标：1.知识与技能：(1) 理解排序、筛选的意义(2) 掌握在ACCESS中进行筛选和排序的基本操作。

2.过程与方法：(1)初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。

(2) 培养学生在网络学习环境下的自主性、探究性学习的能力，从而提高学生的科研能力和自我学习意识。

3．情感态度价值观：(1) 培养学生信息管理意识，知道使用ACCESS能规范、高效地管理数据，激发学生学习ACCESS的兴趣。

(2) 通过网络环境下的自主、探究性学习，培养学生乐于钻研的精神和勇于挑战自我的竞争意识。

四、教法：情景教学法、任务驱动教学法、网络探究教学法、分层教学法五、教学环境：多媒体网络电脑室、《数据的排序和筛选》教学网站六、课时安排：1课时七、课前准备：ACCESS练习文件，包含三个数据表◆高二学生体质健康表：由上节课学生情况调查问卷生成（包含姓名、性别、身高、体重、每天运动的时间等字段）（表一）◆运动消耗热量表（表二）◆常见食物营养表（表三）表(一) （表二）（表三）八、教学过程(表四)(表五)(表六)本节课的教学评价采用学生自评和教师评价相结合的方式。

数据的排序和筛选教案

Excel XP数据的排序和筛选”教学方案【课题】数据的排序和筛选（高等教育出版社《Office基础与应用》第3章第4节）【课时】1课时（45分钟）【教学目标】1、认知目标：理解排序和筛选的概念和作用。

2、能力目标：学会排序和筛选的操作方法，学会对数据表的分析和处理能力和自学能力。

3、情感目标：利用上机分组操作，培养学生的协作精神。

【重点难点】重点：排序和筛选的操作方法难点：1、排序时"有标题行”与“无标题行”两个选项的异同；2、筛选中多条件的使用：与、或区别。

【教学方法】1、采用案例、情境、启发式教学法。

2、采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解—＞综合练习—＞引发学生思考为流程。

3、通过自学课件的学习实现“自主探究”的课堂教学模式。

【教具】自制的自学课件、多媒体机房、投影仪、电子教育平台【教学过程】1•故事法：通过播放丁丁同学帮助老师统计期中成绩汇总表遇到麻烦，然后痛定思痛学习EXCEL 的操作的动画短片，从而引出课题，激发学习兴趣。

2、温故知新：在学生成绩数据表中, 请屮申•芋土刚妄说总弁的.1T7UE SBll»273 2 2FKLSE95912B113 用理国 T7UE n 聽31 2-14 5 4 辽弓町 T7UE 65TB 西 223T 5FALSE76 225B6T7HIE36 722']T 寸7RUE56 柿TO19? ]0 3 杆53 FKL5E82264 3 97580西1 6 10. FJ1SE60飞4驸L生：积极响应上讲台演示练习，并用多种方法求出总分和平均分。

教师启发提问，学生通过观看“自学课件”操作，然后获取知识师：同学们在EXCEL 中排序操作非常简单，我们只需要找准对象，点一次鼠标就能完成，下面我们就来见证它神奇的魅力。

U 、（约15'讲授新课任务1、排序操作Af Z方法一：利用工具栏：Z+ A方法二：数据”菜单排序范例1:分别对“学生成绩表”中的平均分（升序）、性别（降序）姓名（笔划降序）三个字段进行排序，请同学们注意观察各类数据的排序顺序变化？师生共同归纳得出：数据升序排序的顺序师：讲解并演示两种方法的操作步骤，并重点区别工具栏法和菜单法各自适用的情况。