数据的排序和筛选_教学设计
《数据的排序和筛选》教学设计.
《数据的排序和筛选》教学设计教学内容：河南科学技术版社《信息技术》七年级上册第2单元第5课教学课时：1课时一、学习目标1.了解工作表排序、筛选的概念，能通过设置的情境，掌握工作表数据的排序、筛选操作方法；2.能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。
3.能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。
二、教学重、难点1.教学重点:数据的排序和筛选。
2.教学难点：理解筛选的作用，会筛选解决实际问题。
三、教学资源与课前准备：操作素材，操作过程与步骤（学案）四、教法与学法1、教法：讲授法、展示法、任务驱动法、小组合作法2、学法：自主学习法、小组讨论法五、教学过程1教学阶段教学活动学生活动设计意图1.情景导入展示：展示学校每月一赛跳绳比赛成绩表，讲解表格的内容，提出问题：从这个表中能看出男生跳绳的冠亚军吗？参加比赛的班级哪个班成绩最好，从这个表中容易看出来吗？是不是应该把女生的记录或男生的记录单独排列在一起呢？有什么好的方法吗？当表格中的数据较多，且数据的排列没有规律时，通过对记录进行排序和筛选，能从中获取信息。
观看每月一赛跳绳比赛成绩表，思考老师提出的问题，讨论回答。
通过校园中实际的事例，提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2.新课讲解：如何对数据进行排序引导学生思考：我们需要做的是什么，想达到什么样的目的？是想要把同一性别的学生记录排列在一起，也就是把性别相同的排列在一起，比如：男生排在一起，女生排在一起；分别按年级排序等等。
那就需要用到表格中排序这个功能了，来看看老师是怎样操作的。
（注：操作的软件是明确我们需要做的任务是什么，思考如何完成？了解排序含义，学会排序的操作过程与步2WPS版本，其他版本的操作界面和按钮的位置有可能有所差别）讲解操作过程：1.拖动鼠标选择表格（只选每列的标题和记录）；2.单击“开始”选项卡中的“排序和筛选”下的“自定义排序”按钮；3.弹出“排序”对话框，讲解主要关键字、次序等内容，主要关键字选择“总数”，次序选择“升序”或“降序”，单击“确定”，查看排序后的情况。
《数据的排序和筛选》教案
2、选中这两个字段进行排序。
学生：（上机实践，完成课本对应实践题）
教师：（巡视观察学生完成情况，并答疑。）
设计意图：由教师先演示，然后再让学生模仿练习。
引导学生能够通过阅读教材完成操作，以提高学生的实践能力。
教师：现在我们来探究下按“获奖等级”升序排列，结果如何？为什么？
教师：以上任务涉及多个条件的设置。需要进入“高级筛选/排序”中的设计网格。
注意“准则”的书写，尝试理解“准则”的内容。另外还应注意“准则”中表示同时满足两个条件和至少满足一个条件的方法。
设计意图：教师演示，学生模仿，教师强调重点难点，让学生全面理解和掌握重难点。
四、完成“通配符”任务
教师：现阶段我们学习的通配符有：*和？。
《数据的排序和筛选》
【教材分析】
本节课是高中信息技术（选修4）《数据管理技术》第三章“使用数据库”里3.1“数据的排序和筛选”的内容。具体内容是数据排序、筛选的方法。
【教学目标】
1、知识目标：深入领会排序和筛选在数据管理中的作用。
2、能力目标：（1）掌握排序和筛选的操作方法。
（2）灵活应用排序和筛选解决常见的数据处理问题。
学生：（回答）
教师：是的，排序和筛选在日常应用中用得非常多，现在我们一起来看看在Access中怎样实现对数据的排序。前面我们已经建立起“中小学信息技术大赛”的数据库，现在我们想查看“获得最高分的作品”怎么办？
学生：（答：按作品得分从大到小排序）
设计意图：引导学生把思路集中到本节关于“排序和筛选”的问题上来，并从应用需求出发来学习功能的使用，不是简单的关注操作。
三、完成“筛选”任务
教师：筛选就是指在数据表中查找出满足一定条件的记录。下面请大家完成教材中“筛选记录”的任务，看看是怎么做出来的，为什么可以这样做。
第5课数据排序与筛选教学设计2023—2024学年鲁教版(2018)初中信息技术第4册
(3)网络资源：引导学生利用网络资源，如在线教程、论坛等，进行自主学习和交流。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。通过设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们解决实际问题的能力。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调排序规则和筛选条件的设置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数据排序与筛选相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示数据排序与筛选的基本原理。
5.团队合作：学生在小组合作中互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。
6.沟通交流：学生能运用所学知识与他人沟通交流，提高表达与理解能力。
7.自主学习：学生能自主学习Excel软件的操作，提高自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了Excel的基本操作，如单元格的输入、公式计算、图表制作等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。
在评价教学效果时，我发现大部分学生已经掌握了数据排序与筛选的基本概念和操作步骤，能够运用所学知识解决实际问题。在技能方面，学生的Excel操作能力和团队协作能力得到了提高。在情感态度方面，学生对信息技术的兴趣更加浓厚，学习积极性有所提高。
针对教学中存在的问题，我认为在今后的教学中，可以采取以下改进措施：一是加强对排序规则和高级筛选技巧的讲解，通过举例和比较，帮助学生更好地理解；二是设计更多具有挑战性的练习题，提高学生的创新思维和解决问题的能力；三是关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学效果。
教案数据的排序和筛选
数据的排序和筛选教学目标：1. 理解排序和筛选数据的概念及重要性。
2. 学会使用常用排序和筛选方法对数据进行处理。
3. 能够应用排序和筛选技术解决实际问题。
教学内容：第一章：数据的排序1.1 排序的概念1.2 排序的依据1.3 排序的方法1.4 排序的应用第二章：数据的筛选2.1 筛选的概念2.2 筛选的方法2.3 筛选的依据2.4 筛选的应用第三章：排序和筛选的结合3.1 排序与筛选的关系3.2 排序和筛选的结合方法3.3 结合排序和筛选解决问题的实例3.4 练习：结合排序和筛选处理数据第四章：排序和筛选在实际应用中的重要性4.1 排序和筛选在数据分析中的作用4.2 排序和筛选在决策支持中的应用4.3 排序和筛选在信息检索中的重要性4.4 实际案例分享：排序和筛选在商业决策中的应用第五章：排序和筛选技术的拓展5.1 高级排序方法介绍5.2 高级筛选方法介绍5.3 排序和筛选算法的优化5.4 拓展练习：运用高级排序和筛选技术解决复杂问题教学方法：1. 讲授：讲解排序和筛选的概念、方法和应用。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解排序和筛选在实际应用中的重要性。
3. 练习：引导学生运用排序和筛选方法解决实际问题。
4. 小组讨论：分组讨论排序和筛选技术的拓展应用。
教学评估：1. 课堂问答：检查学生对排序和筛选概念的理解。
2. 练习题：评估学生运用排序和筛选方法解决问题的能力。
3. 小组报告：评价学生在小组讨论中的表现及对拓展排序和筛选技术的理解。
教学资源：1. 教材：数据排序和筛选相关教材。
2. 案例：提供实际案例，用于分析排序和筛选的应用。
3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 计算机软件：用于演示排序和筛选操作。
第六章：排序和筛选工具的使用6.1 常见排序和筛选工具概述6.2 排序工具的使用方法6.3 筛选工具的使用方法6.4 实践练习：使用排序和筛选工具处理数据第七章：数据可视化与排序筛选7.1 数据可视化的基本概念7.2 排序与筛选在数据可视化中的作用7.3 数据可视化工具的排序筛选功能7.4 案例分析：数据可视化中的排序和筛选应用第八章：排序和筛选的算法原理8.1 排序算法的原理与实现8.2 筛选算法的原理与实现8.3 排序和筛选算法的性能分析8.4 练习：实现简单的排序和筛选算法第九章：大数据排序和筛选9.1 大数据排序和筛选的挑战9.2 大数据排序和筛选的策略9.3 大数据排序和筛选的算法优化9.4 案例分享：大数据环境下的排序和筛选应用第十章：排序和筛选的应用案例分析10.1 营销数据中的排序和筛选应用10.2 金融数据中的排序和筛选应用10.3 社交媒体数据中的排序和筛选应用教学评估：1. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
《数据的排序和筛选》教学设计
数据处理而言，它又是一个基础。
教材 3、教法：在网络教室里展开，以“讲解—演示—实践”为主线，通过
以及
“讲解—演示—练习—总结”的程序，过渡到知识的应用和练习，
教法
最后达到熟练应用数据的排序和帅选。
分析：
学科 网（北 京）股 份有限 公司
教学环节
教学过程 教师活动
学生活动
设计意图
打开引导素材。问同学们， 现在我想要知道这个月的销 一、情景导 量最高是谁。最快的方法是 入（2 分钟） 什么？有同学能告诉我吗？ 分析同学的答案引导今天的 课题：数据的排序和筛选
信息技术 《据的排序和筛选》教学设计
学科：信息技术
课时：1 课时
课型：新授课
知识与技能：
1、了解数据的排序和筛选功能和应用 2、学会简单的数据统计和分析
1、通过情景引入，体会在 Excel 中庞大的数
三 过程与方法：
维
据统计与分析。 2、通过挑选最满意的旅社，来学会使用
目
Excel 的排序和筛选功能。
通过前面的学习，学生对公式函数计算数据的学习，掌握了其相 关操作要领，为今天数据分析整理的讲解打下了基础。学生通过独立 学情 探究、同学协作、交流等方式能很好的完成本课的学习任务，能更好 分析： 的达到本科的学习目标。
1 教材分析：本课的教学内容为用数据排序和筛选，它与前面所讲的
公式、函数计算数据紧密联系，且是它们的延续，对于整个 EXCEL 的
思考听讲
观察教师的操作之 后由学生自己操作， 完了再归纳总结具 体的操作步骤。
明确初步了 解排序的方 法和使用。
4、知识点归纳：添加条件来 增加排序的次要关键字，
5、次关键字的作用，具体的 演示给学生
“数据的排序和筛选”教学设计
1《数据的排序、筛选》教学设计《数据的排序、筛选》是人民教育出版社出版的初中《信息技术》第二册第二章“数据处理”的第五节。
教学目标设计认知目标：（1） 理解排序、筛选的意义；（2） 建立主要关键字、次要关键字的概念； 技能目标：（3） 掌握数据的排序、筛选操作；（4） 能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题; （5） 能够根据本节课的学习内容及目标自己出题； 情感目标：（6） 敢于大胆尝试，在讲解时力求表达清楚、声音洪亮；（7） 互相帮助，共同进步。
教学重点、难点分析教学重点：数据的排序、筛选。
教学难点：关键字的概念以及灵活运用来解决实际问题。
学习环境设计在现有的多媒体网络机房、多媒体广播系统之外，在上课前教师制作了网页形式的“帮助在线”。
“帮助在线”主要有这样三个功能：1.学生超文本形式的学习手册，学生可以通过“帮助在线”明确本节课学习程序，学习得较快的学生可以按照程序先行一步。
2.提供给学生解决问题1、2、3、4的动画演示操作步骤，动手能力较差的学生可以在这里得到解决问题的方法。
3.提供给学生自我评价的标准、平台，学生可以对本节课的学习情况进行自我评价。
教学理念的思考及教学方法设计本节课设计的指导思想是建构主义理论和杜威的“做中学”思想。
建构主义理论的四要素为：情境、会话、合作、意义建构。
本节课尝试着通过回答“学生体格检查表”引发的四个问题，设置出排序、筛选比通常的口算方法快速、准确地情境，引发学生学习的兴趣。
并通过学生的自己上机摸索、自己上机摸索、完成问题，完成问题，使学生在自主学习过程中学到本节课的学习内容。
使学生在自主学习过程中学到本节课的学习内容。
并且通过设置并且通过设置“请出题”环节，组内学生讨论、合作出题，其他学生共同完成，充分调到学生积极性。
教学的评价也是教师提供评价标准，学生进行自我评价。
教学程序设计 教学环节教师活动学生活动设计意图设置情境 引入课题给每位学生发一份“学生体格检查合格表”。
《数据的排序与筛选》教学设计
《数据的排序与筛选》教学设计一、创设情景，引入课题：1、教师：①导入：同学们，大家都爱好旅游，下面我们就来欣赏一段美景视频。
②播放美景的视频。
③提出问题：同学们,视频中的景色美不美啊?大家知道视频中介绍的是哪里的景色么？对，这就是我们信阳的旅游宣传片。
通过观看视频，我们了解了很多家乡的美景，这是老师整理的“信阳景点一览表”，这么多数据，你能一眼找出自己想去的景点么？2、学生：①观看视频，并思考家乡有哪些景点。
②思考并回答老师提出的问题。
3、引出课题：——数据的排序与筛选从课题上可以看出本节课的学习内容就是两项：数据排序、数据筛选。
我们主要通过做任务的形式来学习本课内容，在做任务的过程中希望大家注意把握重点和难点。
4、展示教学重难点：二、新授：（一）数据排序：究竟什么是“排序”，“排序”又有什么作用呢？我们来看一段关于排序的微视频。
（播放“数据排序”微视频）1、单关键字排序：①教师：展示任务 1：打开文件夹中的“数据的排序与筛选.xls”，在“信阳景点”工作表中将景点按“距离”由近及远排列。
②学生完成任务 1：相邻的同学可以互相帮忙，小组长做完以后指导组员完成任务，争取人人达标。
并找同学上台演示（边演示边讲解）。
③小结：“任务1”主要是应用的 excel 的功能。
小结：单关键字排序用按钮按钮和按钮（即开始——排序与筛选如下图2、多关键字排序：那么，什么时候会用到多关键字排序呢？我们还是在任务中寻找答案吧！准备好了么？请看任务 2：在“信阳景点”工作表中，帮老师找到符合下列条件的景点：①没有去过；②等级最高；③距离最近。
②学生完成任务 2。
③教师演示并讲解操作过程。
这是排序结果，根据要求，老师会优先选择去“西河景区”游玩。
④这个任务就是用多关键字排序来完成的。
请大家回想操作过程，你会发现小结：多关键字排序用自定义排序关键字有几个？（多个，主要、次要和第三；也可以只输入一个或两个关键字）（二）数据筛选：通过刚才的任务，你会发现老师一直在找离家较近的景点，但是相信大家都有这样的体会，有时候距离和车程并不成正比，老师还想从时间上再做一下选择，具体要求看任务 3：在“信阳景点”工作表中请帮老师找到符合下列条件的景点：①没有去过；②单向车程在60-80 之间。
小学信息技术第四课数据排序和筛选教案
小学信息技术第四课数据排序和筛选教案【标题】小学信息技术第四课：数据排序和筛选教案【简介】本文为小学信息技术第四课的教案，旨在教授学生学习如何对数据进行排序和筛选。
通过本课的学习，学生将能够掌握基本的数据排序和筛选技巧，提高他们的信息技术能力和数据处理能力。
【正文】一、教学目标：1.了解数据排序和筛选的概念。
2.学会使用电子表格软件进行数据排序和筛选。
3.掌握数据排序和筛选的基本技巧。
二、教学重点：1.了解数据排序和筛选的概念和作用。
2.掌握使用电子表格软件进行数据排序和筛选的方法。
3.运用所学知识进行实际数据处理。
三、教学准备：1.投影仪或电视。
2.电脑和电子表格软件，例如Excel。
3.学生课堂用书。
四、教学过程：1. 导入与复习（5分钟）教师将上一节课学习的内容与本课内容进行关联，回顾学生所学的数据录入和编辑技巧。
2. 引入新课（5分钟）教师给学生介绍本节课的主题：“数据排序和筛选”。
解释排序和筛选的概念，以及它们在日常生活和工作中的应用场景。
3. 数据排序讲解及演示（10分钟）教师通过投影仪或电视演示如何对一组数字进行排序，向学生展示电子表格软件（如Excel）的界面和排序功能。
讲解基本的升序和降序排序方法，以及如何选择排序的范围。
4. 数据排序的练习（10分钟）让学生分成若干小组，每组给出一组乱序的数字，要求学生使用电子表格软件进行排序，并核对结果。
教师可以在此过程中提供必要的指导和帮助。
5. 数据筛选讲解及演示（10分钟）教师通过投影仪或电视演示如何使用电子表格软件进行数据筛选，向学生展示筛选功能的界面和筛选条件的设置。
讲解基本的筛选规则如等于、大于、小于等，并解释逻辑运算符如与、或、非的使用方法。
6. 数据筛选的练习（10分钟）让学生继续分组，每组给出一份包含多个字段的数据表格，要求学生使用电子表格软件进行筛选，并找出符合给定条件的数据记录。
教师可以根据学生的实际情况适当调整难度和条件。
数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]
![数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/703de568b207e87101f69e3143323968011cf418.png)
数据的排序和筛选教学设计[精选多篇]第一篇：数据的排序和筛选教学设计数据的排序和筛选教学目标：◆知识与能力目标：１．理解排序与筛选的意义；２．掌握数据的排序、筛选操作；初步了解数据分析和管理的基本方法。
３．培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。
◆过程与方法目标：１、以任务驱动，通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨，通过分组协作，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神；２、引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力。
◆情感态度与价值观目标：1．通过具体任务，培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。
2．培养学生的互帮互助合作意识和创新精神，增加他们的成就感。
3．培养学生良好的看书学习习惯，团结协作学习的能力，信息技术素养。
教学重难点：重点：熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。
难点：关键字的理解，以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。
课前准备：１、发送相关的文件（数据的排序和筛选.xls）到学生机上。
２、检查教师机和学生机情况。
组织教学：上课，同学们好，请坐下！教学过程设计一、复习前面知识。
（１分钟）前几节课我们学习了：数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识。
在这些基本知识当中，跟这节课联系比较密切的知识点有：区域的概念和选择，就是要根据要求，选择相应的区域。
二、新课1、导入：（７分钟）同学们，这一节课我们要学习对数据进行分析。
“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基本方法，也是同学们必须掌握的基本技能，这部分内容是本章节的重点内容。
在日常生活当中，我们经常接触到数据的排序和筛选，那么，什么叫排序呢？所谓排序，就是对一串数据按照一定的顺序排列。
比如，数据从大到小排序；字母从Ａ到Ｚ排序。
什么叫筛选呢？就是把一组数据中符合条件的数据挑选出来，举个例子，在一组词语中把有关科目的词语筛选出来，比如：电脑，语文，课桌，英语，体育，学生，大家就一目了然，哪些是属于科目类的词语。
教案-数据的排序和筛选
教案数据的排序和筛选第一章：数据排序的基本概念1.1 数据排序的定义和作用1.2 排序算法的分类和特点1.3 排序算法的应用场景第二章：简单排序算法2.1 冒泡排序算法2.1.1 冒泡排序算法的原理和步骤2.1.2 冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析2.2 选择排序算法2.2.1 选择排序算法的原理和步骤2.2.2 选择排序算法的时间和空间复杂度分析2.3 插入排序算法2.3.1 插入排序算法的原理和步骤2.3.2 插入排序算法的时间和空间复杂度分析第三章：高级排序算法3.1 归并排序算法3.1.1 归并排序算法的原理和步骤3.1.2 归并排序算法的时间和空间复杂度分析3.2 快速排序算法3.2.1 快速排序算法的原理和步骤3.2.2 快速排序算法的时间和空间复杂度分析3.3.1 堆排序算法的原理和步骤3.3.2 堆排序算法的地和空间复杂度分析第四章：数据筛选的基本概念4.1 数据筛选的定义和作用4.2 筛选算法的分类和特点4.3 筛选算法的应用场景第五章：常见筛选算法5.1 冒泡筛选算法5.1.1 冒泡筛选算法的原理和步骤5.1.2 冒泡筛选算法的地和空间复杂度分析5.2 选择筛选算法5.2.1 选择筛选算法的原理和步骤5.2.2 选择筛选算法的地和空间复杂度分析5.3 插入筛选算法5.3.1 插入筛选算法的原理和步骤5.3.2 插入筛选算法的地和空间复杂度分析第六章：排序算法的选择与优化6.1 排序算法选择的标准6.2 不同数据规模下的算法性能比较6.3 排序算法的优化技巧第七章：数据排序的实际应用案例7.2 商品销量排序7.3 数据库中的排序操作第八章：数据筛选的实际应用案例8.1 筛选合格产品8.2 数据预处理中的筛选8.3 在线教育平台学生数据筛选第九章：排序与筛选算法的并行与分布式处理9.1 并行排序算法的基本概念9.2 分布式排序算法的基本概念9.3 排序与筛选算法在分布式系统中的应用10.1 数据排序和筛选的重要性和应用范围10.2 主要学习点和技能要求10.3 进一步学习资源和拓展方向重点和难点解析重点环节一：数据排序的基本概念数据排序的定义和作用排序算法的分类和特点排序算法的应用场景重点环节二：简单排序算法冒泡排序算法的原理和步骤冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析选择排序算法的原理和步骤选择排序算法的时间和空间复杂度分析插入排序算法的原理和步骤插入排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节三：高级排序算法归并排序算法的原理和步骤归并排序算法的时间和空间复杂度分析快速排序算法的原理和步骤快速排序算法的时间和空间复杂度分析堆排序算法的原理和步骤堆排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节四：数据筛选的基本概念数据筛选的定义和作用筛选算法的分类和特点筛选算法的应用场景重点环节五：常见筛选算法冒泡筛选算法的原理和步骤冒泡筛选算法的时间和空间复杂度分析选择筛选算法的原理和步骤选择筛选算法的地和空间复杂度分析插入筛选算法的原理和步骤插入筛选算法的地和空间复杂度分析重点环节六：排序算法的选择与优化排序算法选择的标准不同数据规模下的算法性能比较排序算法的优化技巧重点环节七：数据排序的实际应用案例学绩排序商品销量排序数据库中的排序操作重点环节八：数据筛选的实际应用案例筛选合格产品数据预处理中的筛选在线教育平台学生数据筛选重点环节九：排序与筛选算法的并行与分布式处理并行排序算法的基本概念分布式排序算法的基本概念排序与筛选算法在分布式系统中的应用数据排序和筛选的重要性和应用范围主要学习点和技能要求进一步学习资源和拓展方向本文主要介绍了数据排序和筛选的基本概念、算法原理、应用场景以及优化技巧。
教案数据的排序和筛选
教案数据的排序和筛选一、教学目标1. 让学生理解数据的排序和筛选的概念。
2. 培养学生运用计算机对数据进行排序和筛选的能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生数据分析素养。
二、教学内容1. 数据的排序：根据数据的大小、字母顺序等进行排序。
2. 数据的筛选：根据特定条件筛选出符合要求的数据。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握数据的排序和筛选方法。
2. 教学难点：如何灵活运用排序和筛选方法解决实际问题。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体任务，引导学生掌握排序和筛选方法。
2. 案例教学法：通过分析实际案例，让学生学会运用排序和筛选解决问题。
五、教学准备1. 计算机及相关软件。
2. 教学案例及数据。
3. 投影仪或白板。
第一章：数据排序的概念与方法1.1 数据排序的概念1.2 数据排序的方法1.3 数据排序的应用第二章：数据的简单排序2.1 数据的大小排序2.2 数据的字母排序2.3 简单排序的实际应用第三章：数据的复杂排序3.1 数据的多条件排序3.2 数据的组合排序3.3 复杂排序的实际应用第四章：数据筛选的概念与方法4.1 数据筛选的概念4.2 数据筛选的方法4.3 数据筛选的实际应用第五章：数据的简单筛选5.1 数据的条件筛选5.2 数据的范围筛选5.3 简单筛选的实际应用六、数据的复杂筛选6.1 数据的多条件筛选6.2 数据的关联筛选6.3 复杂筛选的实际应用七、排序与筛选的综合应用7.1 排序与筛选的组合使用7.2 排序与筛选在数据分析中的应用7.3 综合应用的实际案例八、高级排序方法8.1 高级排序的概念与原理8.2 常见的高级排序方法8.3 高级排序的实际应用九、数据筛选工具的使用9.1 数据筛选工具的介绍9.2 数据筛选工具的操作方法9.3 数据筛选工具的实际应用十、实际案例分析与实践10.1 实际案例的介绍10.2 数据的排序与筛选操作步骤10.3 案例分析与实践总结重点和难点解析六、数据的复杂筛选6.1 数据的多条件筛选：重点关注如何设置多个筛选条件以及如何处理筛选结果的逻辑关系。
数据的排序和筛选教学设计
数据的排序和筛选
一、教学目标
知识与技能：
学生能够掌握电子表格软件的排序和筛选操作技能，对数据重新组织，分析得到新的有价值数据。
过程与方法：
学生通过恰当使用排序和筛选功能，根据要求将（模拟的）比赛成绩汇总表进行整理，培养学生数据统计能力。
情感态度价值观：
学生能够在遇到困难时（主要指自学过程），积极主动探索方法解决问题。
二、教学重点与难点
教学重点
对数据重新组织（排序和筛选）
教学难点：
对数据重新组织（排序和筛选）。
数据的排序和筛选教学设计
《对数据进行排序和筛选》教学设计一、教材分析《对数据进行排序和筛选》是初中信息技术八年级下册第5单元《数据分析和管理》第1课时内容。
本节课是在前几节课学习了数据输入、工作表的编辑以及对数据运算等基本知识的基础上，进一步学习对数据进行排序和筛选。
本课共由三个部分组成，分别是简单排序、复杂排序、自动筛选，是对前面所学知识的一个综合运用，也是以后学习用图表表示数据的重要基础。
通过本节课的学习能让学生学会排序和筛选的操作方法，在生活中能用这些方法解决实际问题，达到学以致用。
二、学情分析学生通过前面各单元内容的学习，对数据的输入、编辑、运算有了一定的操作能力，排序和筛选对学生来说在实际生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、优秀选手的筛选等，如果能够掌握EXCEL排序与筛选的操作方法，将大大地提高学生解决问题的能力。
但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
因此我在教学中利用任务驱动、自主探究，从而让学生掌握排序与筛选的操作。
三、教学目标1、知识与技能学会排序和筛选的操作方法２、过程与方法通过对数据排序和筛选，让学生理解排序、筛选的意义；理解排序和筛选在数据管理中的作用。
３、情感态度和价值观培养学生利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力四、教学重点、难点重点：关键字的排序、筛选符合条件的数据。
难点：关键字的概念及使用多关键字进行复杂排序五、教法、学法①教法本节课在“任务驱动”教学法下，结合自主学习、小组合作学习来让学生完成一个个具体学习任务而开展的课堂教学，以尝试先学后教、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
②学法为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学生自主学习为主，通过学生自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决，最后由学生自己归纳总结，来完成本课的学习任务。
初中信息技术_数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思
《数据的排序与筛选》教学设计一．教学目标1．知识与技能目标：通过对电子表格中数据进行排序，并筛选出所需要的数据，培养学生进行数据处理和分析的能力。
2．过程与方法：采用情境化设疑，由浅入深，逐步深入地认识、探索在et表格中使用公式的操作步骤以及解决相关实际问题的方法，帮助学生形成自主选择、逐级探究、细致分析的科学探究方法。
3．情感态度与价值观：在认识、探索使用表格过程中，不断增强学生在解决问题中的创新意识，并最终使学生能够领略表格处理数据的强大魅力，感受到在电子表格中应用公式可以很方便处理生活中的一些数据问题，让学生真切体会到“学以致用”的思想。
二．重点、难点重点：1．多关键字排序；２．自动筛选、自定义筛选。
难点：多关键字排序、自定义筛选。
三．教学模式在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法。
具体模式为：“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——联系实际——归纳总结——课程整合”。
四．教学手段教师在本节课的教学中设计了一个主线、多个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。
学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究、思考完成任务的办法。
一些疑难问题，学生通过尝试操作、分组讨论、协作学习，共同完成。
对比较集中的问题，教师进行适当的引导、电脑演示，最后同学生一起归纳解决问题的办法，达到突出重点、突破难点．．．．．．．．．的目的。
最后还通过具体实际的任务，使学生能够联系实际．．．．，学以致用。
将课程整合．．．．放到作业中，既符合信息技术与其他课程整合的目的，又可提供足够的拓展空间。
五．教材分析、处理数据的排序和筛选是excel电子表格的高级操作，需要有一定的数据基本操作的能力。
因此本节内容是在原有知识基础上的一个再提高，同时这节课的内容也因为其比较烦琐、枯燥，不是很贴近学生的生活，学生不会感兴趣，因此，我选择了一些具体实例（例如：超市购物指南、中超联赛评论、学生成绩评价等），让学生将知识和实际生活联系起来，力求学以致用，并且激发学生的学习兴趣。
数据筛选与排序课程设计
数据筛选与排序课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数据筛选与排序的概念及重要性；2. 学生能掌握利用电子表格软件（如Excel）进行数据筛选与排序的操作方法；3. 学生能运用所学知识解决实际问题，对数据进行有效管理。
技能目标：1. 学生能够运用电子表格软件进行基础的数据录入与管理；2. 学生能够独立完成数据筛选与排序的操作，提高数据处理效率；3. 学生能够通过实际操作，培养数据分析的基本技能。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对数据的敏感性，认识到数据在现实生活中的重要性；2. 学生通过团队协作，培养合作意识，提高沟通能力；3. 学生在解决问题的过程中，培养耐心、细致的良好品质；4. 学生在学习过程中，增强对信息技术的兴趣，树立正确的信息素养。
课程性质：本课程属于信息技术与学科整合的课程，以实际操作为主，结合理论讲解，培养学生的实践能力。
学生特点：六年级学生具备一定的信息技术基础，对电子表格软件有一定了解，但对数据筛选与排序的操作尚不熟悉。
教学要求：教师需通过生动的案例，引导学生掌握数据筛选与排序的操作方法，注重培养学生的学习兴趣和动手能力，提高数据处理技能。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活，提高信息素养。
二、教学内容1. 引入数据筛选与排序的概念，介绍其在日常学习和生活中的应用；2. 讲解电子表格软件（以Excel为例）的基本操作，回顾数据录入、保存等基础知识；3. 详细讲解数据筛选的方法，包括简单筛选、高级筛选以及使用公式和条件进行筛选；4. 探讨数据排序的技巧，包括单列排序、多列排序以及自定义排序；5. 通过实例演示，让学生掌握如何运用数据筛选与排序功能解决实际问题；6. 结合教材章节，安排实践活动，让学生在操作中巩固所学知识。
教学内容安排和进度：第一课时：引入数据筛选与排序的概念，讲解基本操作方法；第二课时：详细讲解数据筛选的方法，进行实际操作练习；第三课时：探讨数据排序的技巧，进行实际操作练习；第四课时：通过实例演示，让学生运用所学知识解决问题；第五课时：实践活动，巩固所学知识，并进行总结。
wps表格的排序与筛选教案
WPS表格的排序与筛选教案篇一：WPS表格的排序与筛选教案一、教学目标1. 掌握WPS表格中排序与筛选的基本操作方法。
2. 能够根据实际需求，对WPS表格中的数据进行排序和筛选。
3. 培养学生的数据处理能力和实际操作能力。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握WPS表格中排序与筛选的基本操作方法。
2. 难点：根据实际需求，对WPS表格中的数据进行排序和筛选。
三、教学过程1. 导入新课：通过实例演示，展示WPS表格中排序与筛选的功能，引导学生了解其在实际生活中的应用。
2. 新课教学：讲解并演示WPS表格中排序与筛选的基本操作方法，包括选择排序范围、设置排序关键字、排序方式选择、筛选条件设置等。
选。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享操作经验和解决问题的方法，促进互相学习。
5. 课堂反馈：让学生提交作业，根据学生的操作情况和反馈问题，进行针对性的指导和讲解。
四、教学方法和手段1. 讲解与演示相结合：通过讲解和演示，让学生了解WPS表格中排序与筛选的基本操作方法。
2. 实例教学：通过实例演示，展示排序与筛选功能在实际生活中的应用，加深学生对知识的理解。
3. 任务驱动教学：提供练习数据，让学生自己动手操作，完成任务，巩固所学知识。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享操作经验和解决问题的方法，促进互相学习。
5. 个性化指导：根据学生的操作情况和反馈问题，进行针对性的指导和讲解。
五、课堂练习、作业与评价方式选。
2. 作业布置：布置相应的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
3. 评价方式：对学生的操作情况和作业完成情况进行及时的评价和反馈，并给予指导建议。
同时鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进互相学习。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供清晰简洁的教学PPT，帮助学生更好地理解课程内容。
2. 教学视频：录制并分享教学视频，让学生可以根据自己的学习进度进行自主学习。
3. 在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题库，帮助学生巩固所学知识。
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福建省教育出版社2008年12月第1版七年级第二单元第七节
《数据的排序和筛选》教学设计
福建省大田县第六中学林联丰
一、教学目标
知识目标：
1、掌握基本的数据排序功能，了解复杂的排序操作；
2、掌握数据的自动筛选，能对数据进行简单的筛选，了解数据的高级筛选。
能力目标：
1、掌握数据的处理——排序、筛选
2、培养学生自主学习、协作学习的能力；
3、培养学生的动手操作、综合实践的能力；
4、培养学生的信息处理能力。
情感目标：培养学生尊重科学、应用科学的意识。
二、教学重难点：
教学重点:
1、基本的数据排序；
2、数据的自动筛选，“与”和“或”的区分。
教学难点:
1、数据的多条件排序和筛选；
2、排序中的“笔划排序”和筛选中“自定义”的使用。
三、教学媒体和准备：
多媒体网络教室、多媒体教学软件，自制教学课件和学习包。
四、教学时间：1课时
五、教学过程：
1
2
3
板书设计：
教学反思：
我觉得，本节课是对Excel数据进行进一步的分析和处理，教材浅显易懂，完全可以让学生按照课本的步骤进行操作来掌握。
授课中我以“学生动手实践”为主线，把学习的主动权交给学生，让学生“在做中学，在练中巩固”。
我的主要任务是适时对学生加以组织调控，为学生设置学习任务，引导学生尝试操作，掌握“数据的排序和筛选”的方法。
根据学生能力的不同，对接受能力强的学生我让他们自主探究，完成任务后要在组内开展互帮互学，带动能力稍差一点的学生，使他们共同提高。
在引导学生学习过程中，既要重视学生知识的学习，又要注重学生能力的培养，包括动手操作、技术应用、创新实践的能力，尽量留给学生最大的空间，让学生勤尝试、会尝试、乐尝试，勤于实践，大胆动手操作，促进学生应用信息技术能力的不断提高。
4。