《鲸》说课稿
鲸优秀教案
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《鲸》说课稿【精品】
小学五年级语文《鲸》说课稿（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是整理的小学五年级语文《鲸》说课稿（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
说教材：《鲸》是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、种类、和生活习性等方面的知识。
学习本课，一是要通过读文了解一些鲸的知识，二是在理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”写简单的说明文的方法，三是要通过学文培养学生培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教学目标：１、认知目标了解课文介绍的鲸的特点和生活习性。
２、能力目标理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”等表达方法写简单的说明文的方法。
３、情感目标培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。
教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。
教学难点：理解鲸的进化过程。
教学方法：分组合作、自主探究读中品味。
说教法：教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
《鲸》是一篇科普性较强的说明性，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，让学生获益更多呢？根据教材内容和教年级学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了《语文课程标准》的基本理念，合理利用远程教育，把多种教法进行优化组合:１、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生把了解鲸的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。
２、运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力。
３、采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。
充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。
《鲸》说课稿范文模板
《鲸》说课稿范文模板《鲸》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是帮大家整理的《鲸》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《鲸》说课稿1一教材内容《鲸》一课是语文第九册第22课的课文，是一篇精读课文，它是一篇科普知识的介绍性文章，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
这是本课的第一课时。
课文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸——这种世界上最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明，使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探索动物的兴趣。
本课的重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
鲸的进化过程是学生理解的难点。
二学习目标的确定根据新课标的要求确定了如下目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3培养学生热爱科学的兴趣。
三教学方法在教学中充分体现学生学习的自主性，在教学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在讨论交流中自己解决疑难，学习文章内容。
四教学程序1 导入新课通过看图揭示课题，并初步感知鲸的体形特点及生活习性。
2 初读课文在朗读课文时，识记生字，集体讨论补充这一课还介绍了哪些内容。
3 分析说明方法（1）小组合作交流自己对其中一个自然段说明方法的分析，其他组员进行补充后在班内交流。
（2）比较：哺乳动物、鲸和鱼类的异同点。
4 画一画：鲸的样子（画得好的送一个介绍蓝鲸的知识信）5 布置作业。
《鲸》说课稿2尊敬的各位评委老师以及各位工作人员：大家好！我是小学语文组（）号考生。
我今天说课的题目是《鲸》。
（板书课题）下面我将从说教材，学情，教学目标，教学重点、难点，教法学法，教学过程，板书设计等几个方面来对本课做具体的阐述。
《鲸》说课稿15篇
•••••••••••••••••《鲸》说课稿《鲸》说课稿15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《鲸》说课稿，欢迎大家分享。
《鲸》说课稿1一、教材简析。
今天我要说的课是小学语文第九册二十二课《鲸》的第一课时。
这是一篇精读课文。
课文起首以生动风趣的开头先容鲸是特大特生的动物，接着以普通的语言先容鲸的演变进化历程，阐明鲸是哺乳动物，末了先容了鲸的生存习性。
二、教学目标、要求。
1、学会本课7个生字，能准确誊写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、果断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生存习性，了解枚举数学、比力、举例、比喻等阐明要领。
3、造就学生热爱科学的兴趣。
三、教学重点、难点。
重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
难点：了解鲸的进化过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。
”四、教学时数：两课时。
五、教学程序。
（一）反馈预习情况，导入新课。
课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。
有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。
特别是学生平时较少接触鲸，更要通过课前去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。
第一环节在了解预习收获后，也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的兴趣。
（二）紧扣训练重点，放手让学生自学。
教是为学生会学，教师一定要把课堂还给学生。
第二环节根据学生预习中提出的问题，即相知道的内容，教师适机疏理，再结合单元训练重点，提出具体要求。
如本单元根据教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度，并能从课文重点展开学习，发挥学生的主体性。
（三）汇报自学情况，深入学习课文。
1、掌握字词。
《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。
所以要逐步放手让学生自学，教师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。
《鲸》说课稿（通用16篇）
《鲸》说课稿《鲸》说课稿（通用16篇）作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《鲸》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《鲸》说课稿篇1【教学目标】1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。
2、学习抓住事物特点，将事物写具体的方法，并领会举数字和作比较等方法去说明事物特点的好处。
3、正确流利地朗读课文。
【教学重、难点】1、重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
2、难点：鲸的进化过程。
【教具准备】多媒体课件、鲸的图片若干。
【教学过程】一、设置悬念，唤起求知欲1、课件显示深海中的鲸，提问：同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗?好，那就让我们欣赏一下。
你们知道它们是什么动物吗?课题出示，学生齐说：鲸。
2、师：对!今天我们就来学习《鲸》。
你们想知道关于鲸的什么知识呢?学生提问。
二、初读课文，了解大概内容过渡：同学们提的问题都很好!下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识?1、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸?文中运用了我们以前学过的那些说明方法?并且把你的发现讲给同桌听听。
2、个别发言，教师总结：谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?我们把鲸的这种变化称为进化。
食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。
板书：形体、进化、种类、生活习性(食物、呼吸、睡觉、生长)三、学习难点──进化部分过渡：师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢?(学生自说)鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特别想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好?1、师：请同学们自读课文第二段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类?2、指名说，因为它是哺乳动物。
3、什么叫哺乳动物呢?学生回答。
(对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。
)4、出示填空及进化示意图：老师这有一道填空题谁能根据京的进化过程把它填好?在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在____。
鲸说课稿教学文档
《鲸》说课稿一、说教材：本组教材内容全是说明文，《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
文本语言简炼准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。
接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。
然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字，具体生动地说明鲸的确很大，作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气体形成的水柱，这种打比方的方法，使用权说明更清楚，也更形象，便于读者理解。
二、说教学目标及重难点：根据班里学生的实际和文本的特点，我确立了这样的教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的举，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
本课的教学重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
三、说教法：采用“先学后教”的教学模式，让学生依据依据自学提示自读自悟，体现阅读教学“以读为本，读中悟情”的特点，使学生由被动的接受者变为主动的学习者，发挥学生的主体作用。
四、说教学过程：第一课时（一）启发谈话，板书课文题目。
1、有一种海洋里的动物，它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。
这种庞大的动物就是鲸。
谁能简单说说对鲸的了解？2、今天，我们就学习一篇有关鲸的课文。
《鲸》的教案8篇
《鲸》的教案8篇《鲸》的教案篇1一、教材分析：这是一篇精读课文。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文内容2、初步感知鲸的几方面的特点3、学习生字新词教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料________。
（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）《鲸》的教案篇2教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
教学准备:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。
2、媒体资源（课文朗读）课时安排: 2课时教学过程:第一课时一、情境导入教师出示(鲸鱼的录像)（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。
《鲸》说课稿
《鲸》说课稿《鲸》说课稿《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。
下面，小编为大家分享《鲸》说课稿，希望对大家有所帮助!一、教材简析《鲸》介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。
同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
《鲸》是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。
在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。
”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5――6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。
同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。
二、学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。
除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。
能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。
另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。
因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。
《鲸》语文说课稿
《鲸》语文说课稿一、概述1、课名是《鲸》是人教版教材小学五年级（第九册）的一堂语文课2、本节课所需课时为1课时40分钟3、这是一篇精读课文课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性；同时让学生知道文章的一些说明方法如：例举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法并让学生进行运用4、学习本文的意图是使学生了解鲸的一些知识学习作者的一些表达方法同时通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣二、教学目标分析1、朗读课文了解鲸的特点和生活习性认识例举数字、比较、举例、比喻等说明方法2、这节课鼓励小组合作学习培养学生的语言表达能力并培养学生的动手操作能力3、培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣4、学生能够将课上了解的有关鲸的知识制作一份电子手抄报并以鲸的自述为内容进行一次中队活动三、学习者特征分析本课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的1、学生是佛山市元甲学校五年级4班的学生2、学生的基础知识比较扎实学习的能力也比较强3、学生思维活跃能积极参与讨论口头表达能力较强4、学生对动物很感兴趣对鲸更是充满神秘感他们对于《鲸》这课的学习一定非常感兴趣5、所有学生都能运用网络查寻收集资料四、学习任务分析1、学习这课后知道鲸的种类和生活习性并知道和掌握一些说明的方法2、这节课让学生去了解鲸他们的兴致都很高再加上让学生利用网络进行学习利用网络资源上语文课学生还是头一回尝试学生一定很感兴趣3、全班同学都要收集有关鲸的资料利用网络大量阅读有关鲸的文章不断扩大自己的阅读面课后要求学生以四人小组为单位根据收集的资料出一期介绍鲸的电子小报并以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动五、资源硬件资源互联网的多媒体网络教室六、资源1、人们教育出版社九年义务教育小学五年级语文教材2、学生在网络教室上课3、让学生阅览有关鲸的科普教科书4、做一个多媒体课件供学生观看并提供一个已做好的资料库让学生阅览包括文字、图片、影片（见课件文件夹）5、参考网站（有关“鲸”的网站）七、教学过程设计（一）教学方法1、说教法教无定法但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍教于学达到和谐完美的统一根据教材内容和教年级学生的认知特点我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法对学生进行点拨；运用自学法小组合作学习法培养学生的自学能力；还采用以读代讲法让学生从读中去理解从读中去领悟充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用创设了一种愉悦民主的教学气氛使学生成为教学的着眼点和落脚点培养了学生良好的思维品质2、说学法教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书不是教学生乃是教学生学”教学中不仅要教学生学会更要教学生会学本课时教学我让学生充分地读读后让他们交流、讨论然后再进行汇报通过这些环节让学生了解鲸的生活习性在学习鲸的呼吸这部分内容时我还让学生观看多媒体课件以增强他们的感性认识在学习鲸睡觉这部分内容时我还让学生通过想象然后在电脑上画出它的样子学生的学习热情很高我还不以学生学懂这篇课文为满足更以这篇文章作为知识的窗口让学生从多方面去了解鲸于是我让学生进行网上阅读通过大量的阅读拓展学生的知识面最后让学生进行交流让他们谈谈自己的收获、感受使学生的情感得以升华（二）教学程序设计本课的教学设计依据教师为主导学生为主体的原则而定以充分发挥学生的主动性使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想教学环节如下：1、复习引入上可伊始我便让学生回顾通过课文一、二段的学习你们知道了有关鲸的那些知识让学生回答这一题一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆知道鲸是哺乳动物是世界上最大的动物……并以此活跃课堂的气氛激发同学们学习的兴趣2、讲授新课探究新知我让学生用自己喜爱的阅读方式读课文的37自然段边读边思考作者从几个方面介绍鲸读完之后我让同学们以四人小组为单位进行交流、讨论让他们谈谈自己的收获并试着解决学习中的疑难这样学习培养了学生的自学能力和合作学习的能力在学生学完后就让他们进行汇报当他们谈到鲸的进食情况时我通过多媒体课件展示给他们看以增强学生的感性认识；当他们谈到鲸睡觉时的样子时我让学生感情朗读其余同学闭目想象然后将鲸睡觉的样子在电脑上画出来这一方面调动学生学习的兴趣另一方面也是丰富了学生的想象力鼓励学生去大胆创作通过这些环节的学习学生对鲸的种类和生活习性已很明白了这是一篇说明文文章用了多种说明的方法如何让学生去感受说明的方法呢在讲完这部分内容后我让学生快速浏览全文想想课文在介绍鲸时用了些说明方法将它画下来并和同学展开讨论然后我让学生以一句为例谈谈这样学习学生对这些说明的方法的印象加深了在此基础上我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子使学到的知识得以运用增强了实效性3、积极思索质疑问难课文讲授完了我留给学生思考的余地让学生质疑问难在学生提出问题以后我并没有把答案直接告诉他们我让其他会的同学来充当小老师让他们也来尝尝成功的喜悦还有不能解决的问题办4、网上阅读丰富知识我让学生进行网上阅读解决学习中的疑难亦借此来扩大学生的阅读面通过课内外的学习学生对鲸已有了较全面的认识在此基础上我让学生谈谈自己的点滴收获或体会使学生从各方面丰富自己对鲸的认识5、课堂总结布置作业最后我进行总结激励学生去探索去打开大自然的奥秘为了使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识我给学生布置了两个课后作业：（1）以四人小组为单位出一期介绍鲸的电子手抄报；(2)以“鲸的自述”为题材进行一次中队活动教学过程流程图（略）八、评价和总结在课堂上教师对学生的学习结果随时给出评价反馈课时结束时教师对本科的内容和目标完成的情况加以总结激起学生探究大自然的兴趣本可从以下几个方面进行评价：1、学生的自学、小组合作学习的情况进行评价；2、学习说明文的常用的几中说明方法并进行运用的能力进行评价；3、信息查找：利用网络查找有关鲸的资料解决学生提出的问题同时增长知识扩大阅读面4、知识应用：课后应用本课学到的知识出一期介绍鲸的电子小报和以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。
《鲸》说课稿
《鲸》说课稿一、教材简析《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。
同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
《鲸》是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。
在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。
”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。
同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。
二、学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。
除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。
对于文章中运用的多种说明方法，能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。
另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。
因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。
《鲸》说课稿
《鲸》说课稿一、说教材《鲸》是人教版小学课改实验教材第十册第三单元的一篇精读课文。
教材一直传承《鲸》这篇说明文，不光是因为课文《鲸》融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂，还因为它在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等常用说明方法，对鲸的形体、种类和生活习性等特点作了通俗的说明。
因此《鲸》既是一篇学生喜爱的科学小品文，又是一篇便于读写训练的习作例文。
《课标》要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法并试着加以运用”。
很明显教学本课时将承担“读与写”的双重任务，因此“读懂、会写”是本课教学的主要目标，也是学生学习的重点。
计划2课时完成本课的教学任务。
二、说学情和教法学法根据以往学生学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究。
为了能让学生乐学、善学、会学说明文，根据课文设计了五个“探究性阅读活动”，变“介绍式的讲解法”为“教师引导，学生自主、合作、探究的活动教学法”，培养学生“在活动中学语文，在活动中用语文”的能力。
三、说教学过程（2课时）（一）课前探究性活动收集“鲸”的有关图片资料，以“鲸生鲸世”为话题展开综合性语文学习活动，让学生在活动中走近鲸的世界。
（第三学段的课程目标初次提到探究性阅读：利用课文、图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，目的是引发学生学习课文探究动物秘密的兴趣，为理解课文内容作铺垫）（二）创设情景，激趣导入新课1．出示海底生物世界动漫课件，激发学生学习的热情和兴趣。
2．根据收集的“鲸生鲸世”材料，用一两句话作简讯报道。
（三）默读单元提示，明确学习目标根据单元提示，小组讨论课文《鲸》的学习目标为：1．认真读课文，看看课文从哪几个方面写了鲸的哪些特点？2．作者用了哪些说明方法把鲸说明白写具体的？3．试着用本课的说明方法学写一篇小小说明文。
(人教新课标)五年级语文上册《鲸》说课稿
情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养以下情感态度与价值观：1.增强对鲸等生物的兴趣和保护意识；2.树立人与自然和谐相处的观念；3.培养学生的审美情趣，提高对美好事物的追求。
3.互动讨论：针对课文内容，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论，加深对知识点的理解。
4.举例说明：结合生活实例，解释说明鲸在生态系统中的作用，以及人类如何保护鲸等生物。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.课堂练习：设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成，检验他们对知识点的掌握程度。
1.复习课文：要求学生复习课文内容，加强对鲸的知识点的掌握。
2.阅读拓展：推荐与鲸相关的书籍和文章，让学生在课后进行拓展阅读，提高阅读素养。
3.写作练习：布置一篇关于鲸的作文，鼓励学生运用所学知识，发挥想象力，提高写作水平。
4.研究性学习：引导学生进行关于鲸的保护措施的研究，培养他们的探究能力和环保意识。
（三）教学重难点
根据学生的实际情况和教学内容分析，本节课的教学重点为：1.让学生了解鲸的基本特征、生活习性和生长过程；2.学习课文中的生字、词汇和优美的语句；3.学会运用说明文的写作方法。
教学难点为：1.对课文内容的深入理解和把握；2.说明文写作方法的运用；3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。
二、学情分析导
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：1.课堂提问：教师提出问题，学生思考并回答，激发学生的思维和兴趣；2.小组讨论：学生分组讨论问题，共同探究解决方法，培养合作精神和沟通能力；3.角色扮演：学生扮演课文中的角色，体验鲸的生活环境，提高学习积极性；4.课后线上交流：利用互动软件和在线平台，学生分享学习心得，互相提问解答，拓展学习空间。
《鲸》说课稿最终版
目 录
• 课程介绍 • 教学方法 • 教学内容 • 教学评价 • 教学资源 • 教学展望
01 课程介绍
课程背景
1 2
海洋生态保护意识日益增强
随着人类对海洋生态系统的认识加深，越来越多 的人开始关注并参与到海洋生态保护的行动中。
鲸作为海洋生态系统的关键物种
鲸作为海洋生态系统中的顶级掠食者之一，其生 存状况直接影响到整个生态系统的平衡。
实验设备
显微镜
01
用于观察生物样本，如细胞、组织等。以便观察其内部结构。
实验试剂
03
用于进行生物学实验所需的化学试剂和药品。
06 教学展望
未来教学内容的拓展
深入挖掘鲸的生态和保护
结合最新的科学研究成果，引导学生了解鲸的生态环境、生活习性以及保护现 状，培养他们的环保意识。
拓展海洋生物多样性知识
将鲸作为切入点，介绍海洋中的其他生物，让学生了解生物多样性的重要性， 培养他们的科学探索精神。
教学方法的改进
引入互动式学习
通过小组讨论、角色扮演等形式，引 导学生积极参与课堂活动，提高他们 的自主学习和合作学习能力。
利用多媒体教学资源
利用视频、图片等多媒体资源，丰富 课堂内容，激发学生的学习兴趣。
鲸的生活习性
鲸的食物来源
鲸的迁徙行为
鲸主要以小鱼、浮游生物和一些底栖 生物为食，不同种类的鲸在食物选择 上存在差异。
鲸会随着季节的变化进行迁徙，例如 在繁殖季节会回到特定的繁殖区域， 而在非繁殖季节则会游向其他海域。
鲸的繁殖方式
鲸是哺乳动物，通过胎生方式繁殖， 孕期通常为几个月到一年左右，每胎 通常只产一仔。
加强师生互动
为了更好地了解学生的学习情况，建议加强师生互动，定期开展课 堂讨论和答疑活动。
鲸说课稿
《鲸》说课稿渔渡小学马孝玉一、说教材《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。
除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。
二、说教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前”“退化”“经验”等词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子，作比较、打比方等说明方法。
三、教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
四、教学难点：理解鲸的进化过程。
激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
五、说教法根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。
充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
四、说学法教育家叶圣陶曾经说过：“教师之为教者，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，此为善教者。
”想要成为“善教者”，必须向学生传授科学的学习方法。
因此本人在教学本课时，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的大小，生活习性等。
五、说教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课在美丽的海洋里，生活着各种各样的生物，其中有一种被称为“海中之王“的动物，它体形庞大，比大象还要大很多呢，大家知道这是一种什么动物吗（板书：鲸）？课前同学们已经收集了不少关于鲸的资料，下面请同学们分享一下你的成果。
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各位尊敬的评委老师：
大家上午好/下午好！
我是？号考生，我今天说课的题目是《鲸》，以下我将按照说教材、说教法与学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文的教学。
一、说教材
《鲸》是人教版实验教材五年级上册第三组的一篇赏识性说明文。
课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面知识。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标：
1.通过自读，正确认读生字、生词；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳
句。
；
3.了解课文的主要内容，了解有关鲸的科学知识。
4.理解含义深刻的句子，体会表达上的特点，学习作者的写作方法。
5.激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
其中我把教学目标中的3、4点定为本篇课文的教学重难点。
二、说教法与学法
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。
更重要的是要让学生会学。
教学时，我通过扎实的语言文字训练，体现以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，力求“抓住一个点，牵出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”，培养学生的自学能力。
努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。
三、说教学过程
这是我今天说课的重点，这个过程我设计了以下几个环节：
第一环节：创设情境，激发兴趣
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样牢牢的把学生吸引住”。
上课开始，我用设疑激趣法导入：“同学们，你们见过大海吗？（采用多媒体展示一组蓝色大海的图片)其中有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多。
你们想去看看吗？”接着采用多媒体展示鲸在大海中活动的画面，让学生仔细观察后回答：“这是什么动物？与别的动物相比有什么不同或相同的地方？”
【本环节让学生通过视觉感受鲸的形体特点，激起学生阅读期待。
】
第二环节：整体感知，理清文脉
“窥一斑而见全豹”,这一环节我是这样做的：。
1．让学生自读课文，读准字音、读顺课文。
2．把握课文主要内容，理清文脉。
（知道本课是围绕鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性组成）
【本环节为帮助学生在初读课文的基础上，整体感知文本的主线，同时又有助于把握课文的重点，为进入精读铺垫。
】
第三环节：品词赏句、自主感悟
读是感悟积累的前提，理解词语是理解课文的基础，字不离词，词不离句。
课文第一自然段在表达上很有特点，我以此作为本环节的突破口。
教学时，采用扶放结合的方法进行，先教给学生学习品味的方法，再放手让学生选学其它几个自然段。
品评词句感悟“大”
①请学生默读课文第1自然段，找出描写鲸的形体特点的句子。
②出示课件1：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有
比象大得多的动物，那就是鲸。
”让学生讨论这两句运用了什么说明方法？
为什么要用鲸和象进行比较呢？引导学生集体将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，这样便于读者理解、接受新事物，从而认识比较说明法。
然后让学生举一反三，找找文中还有哪些地方也用了这样的说明方法，自己体会体会
③出示课件2：“最大的鲸有十六万多公斤重，最小的也有两千多公
斤。
”引导学生抓住数字“十六万多公斤、两千多公斤”说说这是一种什么说明方法，从而认识列举数字说明法。
并让学生快速浏览课文，找出还有哪些句子采用了这种说明方法。
学生明白用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。
④出示课件3：“它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上
腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。
”引导学生充分讨论、比较，从而感悟鲸的特点，体会举例说明法及作者用词的准确性。
自由选读感悟特点
①请学生自由选读课文2-7自然段，扣住重点词句进一步体会作者用
多种方法说明的写作方法。
分小组进行讨论鲸的进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长的特点。
自由选读，让学生自主阅读，可以激发阅读兴趣。
我准备从以下几个方面交流点拨：1.鲸的进化（难点），利用课件对照理
解鲸不是鱼类，是哺乳动物。
②体会作者用词的准确。
模拟表演，对照课文叙述评议来体会。
③体会打比方等多种说明方法。
【本环节的设计着力引导学生不断扣住文本，品味语言。
给予学生学法的暗示和渗透。
再通过反复朗读，让画面呈现在学生的头脑中，让情感激荡在学生的心里。
】第四环节：总结延伸、回归整体
俗话说：“编筐编篓，重在收口”，为给学生一个完整而深刻的印象，
请学生概括鲸为什么不属于鱼类？
【本环节的设计可提升学生对于文本理解的深入，锻炼学生的口才和记忆力，提高阅读教学效率】
第五环节：作业拓展，延伸学习。
为了关注学生能否运用相关知识解决实际问题，关注学生的实践能力和创新能力的培养，布置以下作业：
写倡议书：保护人类的朋友——鲸
【本环节的设计能逐步培养学生探究性阅读的能力，拓展思维空间，使学生获得主动发展。
】
四、说板书设计
好的板书像是一份微型教案，不仅有助于学生理解文章的内容和中心，而且使全文的脉络清晰整齐。
鲸
形体特点：大
进化过程：陆地浅海海洋
鲸种类：哺乳动物、齿鲸、须鲸
生活习性：用肺呼吸、每天睡觉、胎生、吃奶长大
【我的板书设计清晰简洁、突出重点，使学生一看板书便能对文章内容一目了然】我的说课到此结束，感谢各位评委老师！。