人教版六年级下册数学期中考试质量分析
小学六年级数学下册期中考试质量分析
小学六年级数学下册期中考试质量分析期中考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析一、试卷内容分析:此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前5个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、学生的基本检测情况：本次数学考试，参加考试的学生共有38人，平均分为78分，优秀率60%，及格率为84.5%。
三、取得成绩：1、成绩较上学期有所提高。
2、第四大题：解比例考试成绩比较理想。
这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。
3、这次的应用题，多数学生完成较好，一、一些题目很巧，学生对于巧题分析度还不够，还待提高，第二也说明学生解决问题的能力有了提高。
四、不足之处：第一大题：错的最多的是第14、15小题，是数学广角里的内容，主要考察的是抽届原理的相关知识，从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好。
虽然是数学广角，但是在讲课和复习时都没有忽略，就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题。
学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。
“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上，那么，这幅地图的比例尺是( )”。
按理说，这个题，学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。
但就是因为考试前一天，我在给学生复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。
考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用15千米:3厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
小学六年级数学期中试卷质量分析
小学六年级数学期中试卷质量分析本次考试，我班应考65人，实考65人。
平均分76.3分;80分以上有38人,优秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50几分有7人,40几分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。
从考试结果来看，我班虽然大部分同学适应技能较强，解题，分析思路清楚，能联系实际进行答卷，部分同学思维活跃，思路清楚，能从不同角度去解决问题，计算精确率较高。
但也有部分同学的考试成果不容乐观,他们数学基础知识掌控不够坚固,且敏捷运用所学知识解决问题的技能更为欠缺。
看到成果不够抱负的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发觉有许多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和得分状况分析：第一大题：我会填〔20分〕平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。
从整体上讲，大部分同学对于前面学过的知识的基础部分掌控还是较好的。
但还是有一部分同学学得糊里糊涂的。
比如第一小题有23人出错,“有一种手表零件长5毫米,在设计图纸上的长度是10厘米,图纸的比例尺是( )”。
按理说，这个题，同学只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。
但就是由于考试前一天，我在给同学复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。
考试中同学做这一题时根本不去理解其中的原委，立刻用5毫米:10厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
第4小题，好多同学错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当简单理解的，但题目换了一种呈现方式，同学就无法做对了。
还有第6小题，是求5个数的平均数问题,这是五班级同学就应当掌控的一个知识点,有17出错。
其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的马虎，有的分析理解不够。
但大多数还是小范围的。
六(2)期中练习质量分析及反思
六（2）期中练习质量分析及反思一、考试成绩分析本次参加考试的人数为48人，总成绩为4120分，平均分为85.8分，优秀率为70.8%，及格率为93.75%。
学生考试成绩水平发挥正常，和平时的学习情况相符合，成绩在全年级处于中等水平，还有很大的进步空间。
一、试卷结构分析本次数学期中考试的目的是在于以考导教、以考促教。
本次期中数学试卷命题符合数学课程标准，题目难易程度符合本校学生的学情，可以通过本次考试起到检查学习效果，提高学习能力的目的。
本次试题分为填空题，选择题，计算题，动手操作题，解决问题五道题，题目大部分平时经常练习，难度适中。
本次试卷有以下特点：一是重基础，突出能力，把考查基础与考查能力放在重要的位置。
本次数学试卷基础题占了80%，能力分值占了百分之20%。
二是试题源于数学课本，又不拘泥于数学课本，紧紧围绕教材但题目又来源于生活情境。
二、反映的问题1、基础知识不够牢固分数在60到80分之间的孩子，基础知识掌握不够牢固，主要体现在第一题填空题和选择题。
2、理解能力有待提高班上有十几个孩子，不理解题目的意识，在遇到需要转弯的题目，就动不了笔，比如计算题的第2题，学生看不懂哪个是零件的体积，无从下手，这就是数学能力的欠缺。
3、做题习惯堪忧本次测试过程中，考90分左右的孩子普遍是做题习惯导致丢分，比如漏题，空题，计算出错，忘带单位，不答，这些都是本次考试中出现的问题，究其原因是答题习惯差导致的。
三、反思。
1、加强课堂教学效果，每节课做到孩子们能听懂，更能消化，掌握知识体系，明确重难点，根据学情进行教学。
2、加强作业效果的监督，作业布置要科学性，能够通过练习达到巩固知识的效果，并且抓好二次批改的工作。
3、加强后进生的辅导工作，最重要的是保护后进生的学习兴趣，多鼓励孩子，作业要求要有梯度，让后进生看到进步的希望。
4、坚定信念，孩子的成绩是多方面的原因，相信孩子，多鼓励孩子，树立良好的班风和学风。
六年级数学下册期中测试质量分析 (1)
六年级数学下册期中测试质量分析一、试卷命题情况分析本次测试题型共有五大类，即填空20分、判断5分、选择5分、计算35分、操作10分、解决问题25分。
整张试卷能对六年级下学期前段所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，涉及的内容有数与代数、空间与图形、实践与综合应用等方面的考查知识，较好地突出了基础性与全面性。
数学来源于生活，并运用于生活。
在本次考试中，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用。
如第四大题操作题和第五大题解决问题，都能较好地引导学生深入日常生活，应用所学知识解决日常生活中的问题，即巩固了学生的基础知识，又加强对学生进行教育，让学生养成良好的学习习惯。
二、成绩情况统计及分析。
本次全年级共326人参加，最高分100分，最低分12分，平均分为76.5分；优秀率36.5%，及格率为88.7%；低分率：7.1%。
纵观试卷，考得比较理想的有以下几方面：1、基础知识掌握较牢固。
如填空题的第1、3、4、5题；选择第2、4题，判断1、2、3题等得分率比较高，正确率达到90%以上；3、具备初步的数学应用意识。
从答卷情况来看，学生在做第五大题“解决问题”共5题中正确率较高，说明我们在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，使学生学有价值的数学，取得了一定的效果。
4、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
从答卷情况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。
三、存在问题通过这次考试，也从某些方面暴露出自己在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：1、计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然不少，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生，如填空题的第10题，好多学生看成了高是18m，又如在解比例中第4小题，一部分学生把12.5看成125进行计算。
六年级数学期中考试质量的分析报告
六年级数学期中考试质量的分析报告六年级数学期中考试质量的分析报告（精选10篇）试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
其作用是评估试题质量，为今后提高试题编制水平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。
以下是店铺为大家整理的六年级数学期中考试质量的分析报告，仅供参考，希望能够帮助大家。
六年级数学期中考试质量的分析报告篇1本班学生的均等分为72.17，均等优异率为30，均等及格率89。
一、掌握较好的方面：(1)基本计较能力较好。
口算、混合运算(包孕轻便运算)、解方程、列式计较等题的正确率较高。
⑵根蒂根基知识掌握较好。
对分数乘除法的意义理解较好，求一个数的几分之几和已知一个数的几分之几求这个数等类型的标题问题错误较少。
相比较的基本性子及其应用也掌握较好。
(3)解决问题的能力也较好。
对不同类型或呈现体式格局的应用题，大多同学能正确理解和解答。
二、比力单薄方面：(1)分析理解能力不强。
如判断第5小题，A÷=B×，那末A B，应将除法转化为乘法后再比力，不少同学认为双方都是乘法，所以错误较多；再如填空最后一题，这是错误率至多的题，实在此题求的是飞行旅程和飞行时间，从数目关系上来分析一点儿都不难，只是各数目用了分数表示，许多同学就不睬解了；另有中学语文讲授判断第2小题，对于"商不必然小于"就是大于或等于不克不及正确理解。
选择第4小题，对于糖水最甜就是糖与水的比率最大不克不及理解等等。
⑵综合运用知识解题能力有待加强。
如填空题中有一道儿是求一个数的几分之几，学生实在对数目关系都能理解，但因为单位"1"的量是用字母表示的，这在平常操练中未碰到过，所以不少学生无从入手。
(3)审题能力、作业习气有待加强。
若有一题是化简比和求比率，因为试卷中是排在一行上，不少学生认为四题都是化简比了，造成了不必要的掉分。
六年级数学第二学期期中试卷质量分析
六年级数学第二学期期中试卷质量分析一、基本情况分析我校六年级共有学生288人，参加考试人数288人。
从整个考查情况来看，学生书写工整，卷面整齐干净；学生的基础知识掌握很好。
及格率99.0%，优秀率83.3%，平均分87.6分。
从试卷中可以看出，试卷命题题型新颖、灵活，知识点全，覆盖面广，既考查了学生的基础知识，又考查了学生灵活运用、综合理解、联系生活解决实际问题的能力，体现了面向全体学生的新理念。
符合六年级学生的年龄特征。
二、试卷命题情况分析1、试卷结构试卷来源于区教研室，包含六种题型：填空、判断、选择、计算、操作、解决问题。
可以说这六道大题不但包括了本册书的重点、难点知识，而且也测试到了学生对这一学年基础知识的掌握，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力。
2、试卷注重基础本次考试的题目涵盖了六年级这学期数学课本前四单元的主要内容。
题型几乎全是学生常见的常练的类型。
从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生对所学知识已掌握和理解，并具有相应的数学能力与学习方法，达到了《数学课程标准》的相关要求。
3、试卷重视知识拓展本次考试卷中出现未知数在减数位置的解方程题，如果没有知识拓展学生就做不出来。
还出现了六年级第一学期“你知道吗”上面的题，如果老师疏忽，学生也答不出来。
三、学生存在的问题1、概念运用还是有欠灵活。
例如：填空：3小时20分=（）时，把一个复名数化成一个单名数，因为平时教学和练习中很少接触，学生错误率高。
判断题：甲数比乙数多1／5，乙数比甲数少1／5。
学生单位“1”模糊不清。
选择：黄金比的比值是（）。
2、计算中解方程第2小题，未知数在减数位置的解方程，学生错误率高。
3、解决实际问题中，第4、5题，第4题是上学期的知识，学生知识回生。
第5题单位换算疏忽或换算错误。
四、今后教学工作的改进措施1、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。
在六年级后半段学习中，精心设计复习过程，尽力让学生参与到学习活动之中，梳理知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。
六年级数学下册期中测试质量分析
六年级数学下册期中测试质量分析生都能够跟上课程进度。
分析：这篇文章整体来说语言简洁明了，但存在一些格式问题，如缺少段落分隔符、标点符号错误等。
同时，第四段中存在明显的语言问题，需要进行改写。
改写建议：六年级数学下册期中测试质量分析一、试卷命题情况分析本次测试题主要考核了六年级下学期前段所学知识，包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的知识。
试卷涵盖面广，既巩固了学生的基础知识，又加强了对学生的教育，让学生养成良好的研究惯。
二、成绩情况统计及分析本次共有20人参加，最高分为98分，平均分为74分。
优秀率为25%，及格率为85%。
从试卷整体来看，学生在以下几个方面表现较好：1、基础知识掌握较牢固。
2、具备初步的数学应用意识。
3、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
三、存在问题通过这次考试，我们也发现了教学上的一些薄弱环节。
主要问题包括：1、计算方面的正确率有待提高。
2、学生研究行为惯有待进一步提高，如看错、抄错题目的现象。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
4、需要加强非智力因素的培养，如研究动机、惯、态度等。
在教学中，我们要有目的地设计多种形式的练，激发学生的研究兴趣，培养学生认真审题、验算的良好惯，掌握科学的研究方法，提高学生的综合素质。
四、教学改进意见1、计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
2、注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、重视培养学生良好的研究惯。
4、材给教师留下了很大的空间，因此合理有效地开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。
同时要对学生加强发散性思维的训练。
5、对有困难的学生要加强双基训练，确保每位学生都能够跟上课程进度。
小学六年级下册数学期中考试试卷分析
小学六年级下册数学期中考试试卷分析小学六年级下册数学期中考试试卷分析（通用13篇）平常学习好的同学要善于归纳、总结，利用复习的机会巩固基本知识、技能，由此及彼，重在知识的迁移，在训练能力上下功夫，做到触类旁通，使自己学习水平再上新台阶。
以下是关于六年级下册数学期中考试试卷分析，希望大家认真阅读!小学六年级下册数学期中考试试卷分析篇1一、基本情况：参考人数96人，优秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分(十几分的有3人)。
从整体成绩来看，感觉比较担忧。
二、试卷分析：1、填空题：此题共有15小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。
但有些学生认识不够清楚，造成失分。
2、判断题: 这一大题共6个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的掌握情况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。
3、选择题：同学有不同程度的错误。
学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。
4、计算：这一大题共3个小题。
此题答对的学生较多，因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。
5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。
通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。
其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比较好。
第二题把图形放大或缩小有部分同学不会做，那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。
6、解决问题：此题共7小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。
这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。
总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。
试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。
六年级第二学期数学期中考试质量分析
六年级第二学期数学期中考试质量分析六年级第二学期数学期中考试质量分析试题特点： 1、重视基础知识和基本能力的考察。
2、知识点覆盖面较广，几乎涵盖所有的考查点。
3、试题难易适度，相对偏难。
（及格率偏低可以看出） 4、尽量呈现与生活密切相关的数学材料，做到了数学内容生活化、生活内容数学化。
命题失误：选择题：一根圆柱形木料平均截成两段，表面积增加了两个（）的面积。
A 底面圆 B 长方形 C 底面圆或长方形试题表述不严密，造成学生思维障碍。
有一半以上的学生选择C。
我认为“段”的意思是“部分”，分成两段就是分成两部分。
所以在平均分的时候就出现四种情况：1沿着直径切；2沿着平行于底面的方向切；3从上底面斜着切到下底面；4在侧面部分斜着切。
这样截面就出现了相应的四种图形：1长方形2圆3梯形4椭圆。
那么试题中就没有正确的答案。
填空题：从24的因数中选4个数，组成一个比例式。
（）在课程标准学段目标中没有关于“比例”知识的目标描述，在教科书和教学用书中也多次提到不要给学生比例的概念。
由于描述试题不准确在一定程度上提高了试题的难度，由于超越了课标要求，增加了失分的机会。
存在问题 1、良好的数学学习习惯没有完全养成。
（1）很多学生书写潦草，作图不规范。
（2）面对提供的数学材料不能认真读题，全面分析，凭经验凭直觉。
2、灵活运用所学知识解决问题的题目失分较多。
努力方向： 1、要注重学习的结果，更要注重学习的过程。
比如圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题，以及与正方体、长方体体积之间关系的问题。
要通过画图等手段让学生充分经历这些规律的过程。
2、要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。
“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。
我认为学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。
学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。
试题中关于烟筒、游泳池、路线图、水桶等，学生对侧面积、表面积和体积的计算已经非常的熟练，但是面对具体的问题时缺乏具体问题具体对待的应用能力。
小学六年级下册数学期中考试质量分析(试卷分析反思)
小学六年级下册数学期中考试质量分析（试卷分析反思）本次数学试卷掩盖面广，难度适中，标题类型多样，各种知识的比例合理，契合课程规范的要求及教材的编排意图。
是一份不错的期中测试卷，能比拟照实地反映出先生的实践数学知识的掌握状况。
从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合运用三局部组成。
试题有一定的创新性。
对开展先生的观察才干、想象才干和思想才干有很大协助，对我们往常的教学也是一个极好的检测。
本张试卷既注重基础知识的调查，更注重先生才干的开展培育,使不同的先生取得不同的成功喜悦。
一、基本状况：参考人数96人，优秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分〔十几分的有3人〕。
从全体效果来看，觉得比拟担忧。
二、试卷剖析：1、填空题：此题共有15小题，比拟片面地考察了先生容易发生混杂或发生错误的相关、相近、相似的效果。
但有些先生看法不够清楚，形成失分。
2.判别题: 这一大题共6个小题，着重考察了先生对圆柱、圆锥和比例的掌握状况，此题着眼于六年级先生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，先生基天分正确解答。
3、选择题：同窗有不同水平的错误。
先生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。
4、计算：这一大题共3个小题。
此题答对的先生较多，由于先生对解比例和简便计算掌握得较好。
5、操作题:此题是考察先生的实际操作题。
经过先生的入手操作加深对知识的稳固了解运用。
其中第一题在数轴上表示各数同窗们做得比拟好。
第二题把图形缩小或增加有局部同窗不会做，那是由于对图形的缩小或增加的特点没有掌握。
6、处置效果：此题共7小题，都是经过先生审题，明白题意，搞清条件和效果，应用所学知识处置效果。
这样就把所学知识与日常生活中的实践效果结合起来，使先生看法数学与自己身边的实践生活的关系。
总之，这份试卷，表达了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考察，同时也依据小先生的年龄特征，在各类题型中留意了由易到难，使先生在愉快中作答。
小学六年级数学期中检测质量分析报告
小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。
但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。
教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。
今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。
个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。
但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。
本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
「六年级数学期中质量分析报告」
六年级数学期中质量分析报告一、引言数学是一门较为严谨的学科，对于学生来说，要有较好的数学基础和解题技巧才能取得好成绩。
本次数学期中考试是对学生一学期以来所学知识的一次综合考察，既考察了学生的记忆能力，又考察了学生的理解、应用能力以及解决问题的能力。
本报告将根据六年级学生的考试成绩，进行质量分析，从而为学生和家长提供一个全面的了解和反思，以及提出进一步改进的建议。
二、整体情况本次考试共有四个大题，A、B、C、D四个考点。
学生的平均分为77.5分，最高分为95分，最低分为55分。
由于本次考试是综合考察，所以学生的得分情况呈现出一定的差异。
部分学生的得分较高，但仍有一部分学生的得分较低，需要进一步改进。
三、各大题分析1.A类题目A类题目是基础题目，主要考察学生对基础概念和基本运算的掌握程度。
其中，选择题占了大部分。
学生对选择题的掌握情况较好，正确率较高，平均得分为85分。
但在计算题中，部分学生出现了粗心错误，导致误差较大，需要学生进一步加强计算的准确度。
2.B类题目B类题目是应用题目，考察学生对所学知识的综合运用能力。
根据考试结果分析，学生对应用题的掌握有待提高。
部分学生在问题理解和解题思路上存在困难，导致答案错误或不完整。
需要学生在日常学习中注重应用题的练习，并掌握解题方法和思维方式。
3.C类题目C类题目是拓展题目，考察学生的推理能力和创新思维。
由于难度较大，很多学生在这部分的得分较低，需要学生进一步理解题意，培养逻辑思维能力，并多进行类似题目的练习。
4.D类题目D类题目是思考题目，考察学生的综合思维能力和解决问题的能力。
这部分题目主要考察学生的解题思路和解决问题的方法，而不是得出最终正确的答案。
部分学生在这部分的表现较好，具备较好的思维能力和解题能力。
但也有一些学生在这部分的表现较差，需要引导学生培养多角度的思考和解决问题的能力。
四、改进建议1.提醒学生要掌握好基础知识，基础题是打好数学基础的关键。
小学六年级数学下册期中考试质量分析
小学六年级数学下册期中考试质量分析期中考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析:此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前5个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、学生的基本检测情况：本次数学考试，参加考试的学生共有23人，平均分为87分，优秀率68%，及格率为100%.三、取得成绩：1、成绩较上学期有所提高。
2、第四大题：解比例考试成绩比较理想。
这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。
3、这次的应用题，多数学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力有了提高。
四、不足之处：第一大题：错的最多的是第14、15小题，是数学广角里的内容，主要考察的是抽届原理的相关知识，从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好。
虽然是数学广角，但是在讲课和复习时都没有忽略，就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题。
学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。
“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上，那么，这幅地图的比例尺是( )”。
按理说，这个题，学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。
但就是因为考试前一天，我在给学生复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。
考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用15千米:3厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
从中也可以看出我这个教者在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
新人教版六年级下册期中考试质量分析
新人教版六年级下册期中考试质量分析多数学生掌握了《负数》、《百分数（二）》和《圆柱与圆锥》三个单元的基础知识，主要体现在填空和选择题上，填空题正确率高达91.38％，选择题正确率高达96.4％。
归功于教师平时扎实有效的常规课堂教学。
2.计算能力有所提高。
本次测试主要考察了学生六年级上册分数乘除法的计算知识。
从试卷分析看出，口算的正确率全年级都较高，分、小数乘除法的计算方法都能掌握，能够灵活选择简便计算的方法。
3.综合解决问题的能力有所提高。
从卷面分析以看出，学生具备了初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
解决问题的第1至5题学生做的较好，说明教师在教学中注意教给学生分析问题的方法，重视学生综合能力的培养。
4.学生学习习惯有所改进。
本次考试学生卷面书写干净整洁，有了较大的进步，题目的审题态度变得认真，能够仔细读题后完成应用题的解答。
二、存在的问题。
虽然取得了一定的成绩，但是还存在许多不足：1.知识的拓展。
学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识的拓展，例如解决问题的第6题。
今后在平时的教学中要注重知识的拓展提高，强化思维训练，不能死教教材，注重学生解决实际问题能力的培养。
2.对一些比较难的知识点理解不透彻，掌握不扎实。
例如：填空第9题，选择第1题。
以后教学中我们应该改变课堂教学方式，养成学生自主合作、探索交流的习惯，让学生在理解的基础上学习，不能死记硬背。
3.缺乏知识间的对比。
例如：解决问题的第3题。
今后在教学中加强知识之间的对比联系，多让学生总结概括，加强知识的理解，比如圆柱和圆锥的体积，折扣和成数等知识对比。
三、今后努力的方向。
1.加强组内集体教研。
我们六年级数学教研的时间主要是每天早读和周三下午，利用教研时间认真钻研教材，研读课标，精心备好每一节课，扎扎实实上好每一节课。
2.制定合理的教学计划。
离期末考试还有两个月的时间，六年级下册的教材内容中一半是总复习的知识，尽量在5月中旬结束新授课进入总复习。
六年级数学下学期期中质量分析
六年级数学下学期期中监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析此次测试卷就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
（二）错题分析1，第二次用1.择题的第一题“一根绳子，第一次用去它的21米，两次相比（）。
”题目中没有说这根绳子分两次用完，去2所以无法确定两次的长度。
2.选择题“2020年的第一季度有91天”，本题是年月日的知识，它考查如何判断平年和闰年，平年和闰年的二月天数的区别，一年有几个季度，第一季度是哪几个月。
有一部分同学把2020年判断成了平年导致判断错误。
3.填空题第3题“把3千克糖果平均分成6袋，每袋重（），每袋占总数的（）。
”，这是常考题同时也是易错题，这里两个括号后面都没有单位，一部分同学就不能区分到底哪个空是求每份数哪个空是求分数单位，有一部分同学虽然能区别但是第一空后面忘记带单位；第6题“用一根铁丝正好围成一个长8cm ，宽6cm ，高4cm 的长方体框架，如果用彩纸把这个框架包起来，至少需要（ ）的彩纸，若将这根铁丝改围成正方体，正方体的体积是（ ）立方厘米。
”第一空是求长方体的表面积，大部分同学都会求，但是括号后面没有单位，有一部分同学忘记写单位，第二空要求正方体的体积要根据棱长总和不变，而绝大多数同学看成了体积不变；第10题“袋子里有3个红球，4个黄球和5个蓝球，任意摸出一个球，摸到（ ）球的可能性最大，是（ ），至少摸出（ ）个球能保证一定有两个相同颜色的球。
”第3空要保证一定有两个相同颜色的球要用颜色数加1，很多同学把它看成是求两个不同颜色的球了。
4.计算。
脱式计算“8×4×12.5×41”和“5.35＋4.25＋4.65＋5.75”，有一部分同学在简算的时候忘记加小括号；解方程“3（2χ－1）－2χ＝2.6 ”，同学们没有及时把括号打开，“χ:1513＝2.25:341”这道题是小数和分数的混合，同学们没有先把数变统一而导致计算变复杂；列式计算“3除1.5的商乘32与21的差，积是多少？”没有区别除和除以。
六年级数学期中质量分析
六年级数学期中考试质量分析本次数学试题共有五道大题，此次试题就总体而言,既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力,试题难易适中，覆盖了六年级数学下册前4个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
现将本次检测情况做如下分析:一、学生的基本检测情况：二、试卷分析:1、填空题：此题共有10小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近的问题。
但有些学生认识不够清楚，造成失分。
2.判断题: 这一大题共5个小题，着重考查了学生对负数、利息、圆柱体的掌握情况,此题着眼于六年级学生的年龄特征,知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答.3、选择题：同学有不同程度的错误。
学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好.4、计算:这一大题共3个小题.此题前2题答对的学生较多,因为学生对解解方程和简便计算掌握得较好。
后一题错的学生较多。
5、负数的认识:此题是考查学生的对负数概念的掌握程度。
通过学生练习加深对知识的巩固理解运用。
6、解决问题：此题共6小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。
这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系.三、不足之处：第一大题：错的最多的是第6、8、10小题，是圆柱和圆锥的内容，主要考察的是面积和体积的计算，从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好.第四大题:关于圆柱和圆锥的面积和体积的计算由于题意理解错误，计算圆锥的体积时没有乘1/3，造成了丢分.第五大题：对于百分数应用题的解决，学生掌握得较好,平时在做题时强调同学生们看好知道什么，求什么。
另外，从学生的错误答案中可以分析得出，学生对于形体的空间想象能力还不够,综合运用知识的能力也有待于培养和提高。
四、今后改进措施1、加强数学基本功训练。
xx年人教版六年级数学下册期中质量分析
藏龙小学___春季六年级期中考试质量分析表一、试题分析___学年人教版六年级数学下册期末试题6学校__________ 班级_________ 姓名_____________ 等级_________一、我会填。
1．八亿九千零五万写作（），把它改写成以亿作单位的数是（），省略亿后面的尾数约是（）。
2.（）÷15＝45＝1.2︰（）＝（）%＝（）（小数）3. 56千克芝麻可以榨油38千克，1千克芝麻可以榨油（）千克。
每榨1千克油需要芝麻（）千克。
4.一个三角形三个内角的度数比是1︰2︰1，如果将三角形按角分类，这个三角形是（ ）三角形。
5. 如左图所示，把底面周长18.84厘米、高10厘米的圆柱切成若干等份，拼成一个近似的长方体。
这个长方体的底面积等于圆柱的（ ），是（ ）平方厘米；圆柱的体积是（ ）立方厘米。
10克盐溶解到100克水中，则盐和盐水的质量比为（ ）︰（ ）。
7.把1.3·、1.3、1.13、133.3%和1.34这五个数按从小到大的顺序排列起来是：（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）。
8. 一个零件长5毫米，画在一幅图纸上，这个零件长15厘米，这幅图纸的比例尺是( )。
9. 把一根5厘米长的绳子对折两次。
每段是全长的（ ），每段的长是 （ ）厘米。
2米长的圆柱形木棒锯成三段，表面积增加了4平方分米，原来木棒的体积是（ ）立方分米。
二、我会判。
（正确的打“√”，错误的打“×”）1.体积相等的两个正方体，表面积一定相等。
（ ）2. 比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变。
（ ）3.所有的奇数都是质数，所有的偶数都是合数。
（ ）4.一种彩票的中奖率为1%，明明买了100张这种彩票，他一定会中奖。
（ ）5.一个长方体，它的长、宽、高都扩大2倍，它的体积扩大6倍。
（ ）6.“光明”牛奶包装盒上有“净含量：250毫升”的字样，这个250毫升是指包装盒的体积。
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2018年六年级下册数学期中考试质量分析
莲塘小学何梅
这份试卷考察了六年级上册数学第一至四单元的所有知识点，出题范围广，全面，题量适中，难易程度合适，考察了学生的综合运用知识能力。
现将整个卷面分析如下：
第一大题：填空题。
第1小题考查学生用正负数表示的知识，很多学生把题目理解为读出题目的数。
第2小题是解决有关正、负数的计算问题，大部分同学不会分析题目，不会利用画数轴来求解。
第7小题考查圆柱的表面积和体积计算，题目给出底面周长和高，学生主要是因为不会利用周长求出半径再计算。
第9、11、12题考查圆锥的知识点，个别学生的空间想象力较差。
第10题考查比例尺的知识，个别学生不会计算。
第二大题：判断题。
第1小题考查用正、负数表示气温，求气温差的知识点。
学生考虑不全面。
第4小题学生不能抓住圆柱的体积由半径和高两个因素决定。
第5小题学生不能正确理解放大比例尺的意义。
第三大题：选择题。
第1小题考查正、反比例的意义。
第2小题考查圆柱体积的运用，个别学生不能正确理解运用公式而出错。
第3小题考查利用比例的基本性质，大部分学生不会运用比例的基本性质求解。
第4小题考查利率的知识，个别学生由于粗心而出错。
第5小题考查学生将线段比例尺转换成数值比例尺，学生不能正确理解线段比例尺的含义，也不注意单位的换算。
第四大题：计算题。
第1小题主要是由于粗心大意而失分。
第2小题解比例，个别学生不能理解运用比例的基本性质去求解。
第3小题考查混合运算，大部分学生失分在12.5×8÷12.5×800％这题，学生把÷左右部分加上括号当作一个整体，最后算得1，忘记了混合运算顺序。
第五大题：算算画画。
第1小题根据比例尺和实际距离，求出图上距离。
只有个别同学不会正确解答。
第2小题要求学生把上题的平面图按规定的比例尺画出来，个别学生把题目理解为画线段比例尺。
大部分学生画平面图后，不画上线段比例尺在右下角。
第六大题：解决问题。
第1小题考查百分数的知识，学生不能正确分析题意，逆向思维较差，导致失分较多。
第2小题考查圆锥体积的知识点，学生出错的原因：一是没注意单位的换算，二是没看清楚题目是求圆锥的体积，三是不能根据底面周长求出半径。
第3小题将路程与比例尺的知识结合在一起考查学生，只有个别同学在计算时把单位搞错。
第4小题考查按比例分配的知识，学生不会正确分析题意而出错。
第5小题结合生活实际考查圆柱的知识。
个别学生把公式记混乱，也不能正确分析抹水泥部分是指什么面积。
二、存在的问题。
虽然取得了一定的成绩，但是还存在许多不足：
1.知识的拓展。
学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识的拓展，例如解决问题的第1题。
今后在平时的教学中要注重知识的拓展提高，强化思维训练，不能死教教材，注重学生解决实际问题能力的培养。
2.对一些比较难的知识点理解不透彻，掌握不扎实。
例如：填空第7题，解决问题第4、5题。
以后教学中应该改变课堂教学方式，养成学生自主合作、探索交流的习惯，让学生在理解的基础上学习，不能死记硬背。
3.缺乏知识间的对比。
例如：判断题的第4题和选择题的第2题。
今后在教学中加强知识之间的对比联系，多让学生总结概括，加强知识的理解，比如圆柱和圆锥的体积，折扣和成数等知识对比。
三、今后努力的方向。
1.认真钻研教材，研读课标，精心备好每一节课，扎扎实实上好每一节课。
2.制定合理的教学计划。
离期末考试还有两个月的时间，六年级下册的教材内容中一半是总复习的知识，尽量在5月中旬结束新授课进入总复习。
3.做好培优补差工作。
随着年级的增长，学习知识的增加，学生的差异会越来越大，尤其是优等生与学困生的差别。
对于优等生准备在教学中渗透一些小升初的相关知识，对于学困生确保他们能掌握课本上的基础知识。
通过本次期中考试，我将根据本班的考试情况进行查漏补缺，采取改进的措施，争取圆满完成学生在小学阶段的最后冲刺学习！。