说课稿《匆匆》
2024年部编版语文六年级下册匆匆说课稿精选3篇
部编版语文六年级下册匆匆说课稿精选３篇〖部编版语文六年级下册匆匆说课稿第【1】篇〗各位评委老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，六年级下册的第2课《匆匆》。
我将从教材解读，教学目标，教学重难点，教法、学法，教学流程，板书设计六个方面进行说课。
一、教材解读：《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，也流露出为前途不明、无所作为而感到抑郁、伤感的低沉情绪。
但在教学中对此时代背景不宜过多讲解，重在帮助学生树立珍惜时间的意识。
本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。
二、教学目标：1．会写本课2个生字，积累本课“头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
三、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
四、教法、学法：《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清新流畅、生动优美，因此，课堂上老师的分析讲解都会显得贫乏、无力。
只有充分调动学生的情感因素，让学生用心灵去阅读、去体会、体会后再朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。
所以，本文的教学我打算主要采取引导学生感情朗读、读中感悟的方法贯穿全课。
《语文课标》指出：“在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
”因此，在学法的指导上，我让学生用自主读悟，合作交流，师生、生生互动的方法学习课文。
匆匆一课的说课稿5篇
匆匆一课的说课稿5篇匆匆一课的说课稿（篇1）各位老师：大家好！我说课的内容是《匆匆》。
我将从教材、教法、学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材我说课的内容是我们六年级课文第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中还多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。
在行文中流露出时光的可贵。
同时，时间是组成生命的重要材料，也在进而渗透出生命的可贵，珍惜时间，就是珍爱生命。
1、本课的教学目标为：（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，进而珍爱生命。
2、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
2024年部编版语文六年级下册匆匆说课稿3篇
部编版语文六年级下册匆匆说课稿３篇〖部编版语文六年级下册匆匆说课稿第【1】篇〗一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文第十二册的第二课。
本单元主题是引导学生抓重点句段，联系生活实际，从文本中获得人生启迪。
本课承担的任务是：引导学生感受文章的语言美，从而体会作者表达的情感，即对时间流逝的无奈和惋惜，激起珍惜时间的意识。
二、学情分析六年级学生已有了一定的知识积累、情感积累和自主学习的能力，阅读、理解能力比较强。
三、说教学目标本课需两课时完成教学任务，这里我重点说的是第二课时的教学。
根据新课标中“语文教学中应努力体现语文的实践性和综合性”的要求，结合学情，我将本节课的教学目标从以下三个维度作了设定。
知识与能力：了解课文的主要内容，通过多种形式的读，联系学生的生活实际，感受文章的语言美，学习借鉴作者的表达方法。
过程与方法：积极引导学生参与读书、参与研讨交流，注重引导学生把读书与思考、读书与生活联系起来，学习借鉴作者的表达方法，注重学生良好学习习惯的养成。
情感态度与价值观：注重在读书中体会作者对时光流逝的无奈与惋惜之情，树立珍惜时间的意识。
四、说教学理念：本课的教学以对语言文字的感悟、积累、运用为主线，努力体现“以学生为主体”、“凸现语言运用”的教学理念。
五、说教法、学法教法：俗话说：教无定法。
教学方法应根据教学内容和教学对象的特点来确定。
《匆匆》是一篇文质兼美的散文，作者体验深、语言美、情感浓。
鉴于此，在教学中我采取诵读法、联系生活体验法、感悟法等。
学法：根据课文特点及学生情况，注重引导学生采取多种形式诵读，联系生活实际进行体验，把读书与感悟结合起来。
六、说重、难点本节课的学习重点是在有感情地朗读中体味语言的美，积累语言；难点是抓住重点词句，体会作者的情感，懂得时间的宝贵。
七、说教学过程本节课的教学结构，大致可分为范读导入、品味研读、积累运用、激励反思、拓展阅读这几大模块，下面我就具体的实施过程作一个具体的说明：（一）激情范读，确立情感基调课始，向学生简介作者，并告诉学生朱自清先生的散文作品具有朴实优美、耐人寻味的特点，然后，用声情并茂的范读激发学生的朗读兴趣，给学生确立朗读的情感基调。
《匆匆》说课稿(15篇)
《匆匆》说课稿(15篇)《匆匆》说课稿1今天说课的内容是六年级下册第2课《匆匆》。
下面我就从教材、教法和学法、教学过程和多媒体的运用五个方面进行说课。
一、说教材：1、教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹。
这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句和散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中多处运用比喻，比拟性描写使时间变得可以感觉，形象而又真实。
2、学情分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
3、教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
4、、教学重、难点：重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。
难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。
5、课前准备①搜集朱自清先生的资料②搜集和时间和关的名言警句③多媒体课件二、说学法：为了摆正教学中教师“导”的位置，更好地突出重点，突破难点。
我主要采用朗读探究法、品词析句法。
部编版六年级下小学语文说课稿《匆匆》（精选10篇）
部编版六年级下小学语文说课稿《匆匆》部编版六年级下小学语文说课稿《匆匆》（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的部编版六年级下小学语文说课稿《匆匆》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版六年级下小学语文说课稿《匆匆》篇1一、说教材《匆匆》是部编版六年级语文下册第三单元的一篇精读课文。
本单元课文阅读训练的重点是“体会文章是怎样表达情感的”，要求学生在读懂、读通课文的基础上，体会文章表达情感的方法。
课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
文章多处运用各种修辞和大量的叠词，语言优美，读来轻巧、婉转，适合朗读背诵。
二、说教学目标1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美。
4.懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文是本文的教学重点，体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美是难点。
三、说教法学法1.朗读感悟法。
文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。
“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。
2.质疑问难法。
古人云：学起于思，思源于疑。
说课稿范文《匆匆》(5篇)
说课稿范文《匆匆》(5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《匆匆》说课稿15篇
《匆匆》说课稿15篇《匆匆》说课稿15篇在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的《匆匆》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《匆匆》说课稿1一、说教材1.教材分析我说课的内容是小学语文九年制义务教材六年级下册第三单元第8课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。
阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。
2.教学目标根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。
3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
3.教学重难点“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则”是本文的教学重点。
《匆匆》优秀说课稿（通用5篇）
《匆匆》优秀说课稿（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《匆匆》优秀说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《匆匆》说课稿1一、说教材《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。
文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
二、说教学方法、学习方法课堂是学生习得读书能力的重要场所，所以，让学生学会阅读应该是语文教学的重要任务，本课就立足于此，采用“以学定教，顺学而导”的学习方法，让学生在提问、交流、探讨中读懂文本，品悟情感，升华认识，并在阅读品悟中完成语言的积累和对本文独特写作手法的欣赏和描摹。
三、说教学目标结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练要求即重点句段，联系生活实际，领悟道理，体会表达感悟的不同方法，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下三大教学目标：知识与能力：读准较生僻字词的读音并正确领会词语意思；指导学生感情朗读，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染；过程与方法：通过提问、汇报、交流、探讨等形式，理解课文所表达的意思，进而体会作者蕴含在字里行间的情感；在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者具体形象地描述日子来去匆匆的写作方法；情感态度与价值观：通过同类文章及诗词、警句的引入强化学生珍惜时间的意识。
四、教学重点难点：读懂课文，并能够感情朗读课文，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染。
五、说教学过程第一部分：（一）在聊天中相遇——让先生走进孩子们我这样设计导语：在我国历史上有一位著名的散文大家，他，就是朱自清先生。
小学六年级语文《匆匆》说课稿 3篇
小学六年级语文《匆匆》说课稿篇1教材分析：本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。
学习重点：1、正确、有感情地朗读课文。
2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
学习难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
学习课时：2课时。
教学准备：制作多媒体课件一套。
第一课时学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确地朗读课文。
3、了解朱自清生平和创作特色。
4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
教学过程：一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁愿意来朗诵一下？2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人？4、揭题审题：揭题——匆匆。
“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟：1、自读课文，完成自读要求①把课文读正确。
②学会八个生字。
③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
2、小组交流一下③、④的思考。
三、协作评价：1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。
2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。
《匆匆》的一等奖说课稿3篇
1、《匆匆》的一等奖说课稿【教学目标】：1、有感情地朗读，背诵这个自然段。
2、了解自然段的主要内容，读写结合，运用语言。
3、揣摩这个自然段中，作者运用的表达方法，体会这种表达的好处。
【教学过程】：1、初读，读正确、流利，了解主要内容。
师：这节课，我们一起来学习朱自清先生的散文名篇——匆匆，看老师书写课题，“勿”忘“、”就是“匆”，“匆匆”，读——师（评价）：同学们的平舌、后鼻音读得很准。
师：在我们平时的阅读或生活中，你发现哪些带有“匆匆”的词语，比比看谁积累得多。
师（评价）：你是从读书中积累、你是从生活中积累，做生活的有心人，好。
师：“时间匆匆而过”，本来是看不见的，作者是怎样描述“日子匆匆而过的”，请同学们用较快的速度默读课文，用自己习惯的符号做上记号。
师（评价）：我发现有的同学边默读边动笔做记号，这是“动笔墨读书”；有的同学思考完还和同桌交换看法、互相讨论，这是合作学习，“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”嘛，很好。
师：同学们找得很准。
自由读这段话，思考这段话主要写了什么内容？师（评价）：你抓住这个设问的句子来概括，抓住自然段的重点句来概括主要内容，是个好方法；你能抓住要点，用自己的话来概括，也是一个好方法。
对，这个自然段就是具体写日子是怎样去来的匆匆的。
（板书：“日子匆匆”）2、精读，揣摩作者的表达方法，进一步感受作者的心情“茫茫然”“叹息”。
提问：作者一开始就提出了一个问题“去来的中间，又怎样地匆匆呢？”作者回答了吗？是怎样回答的？请找出句子，读一读，体会一下作者是怎样写出“日子匆匆”的，同桌交流一下这样写的好处。
师（评价）：你朗读得真好，能说说你这样读表达了怎样的心情吗？对，“茫茫然”、“叹息”是作者复杂心情的写照。
同学们再读一读，用自己的方式力争表达出这样心情。
（板书“茫茫然”“叹息”）提问：作者是怎样具体写出“日子匆匆”的呢？师（评价）：你认为作者是抓住生活中的细节来写“日子匆匆”的，请举例子来说。
《匆匆》说课稿
《匆匆》说课稿《匆匆》说课稿作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的《匆匆》说课稿，希望能够帮助到大家。
《匆匆》说课稿1一、说教材1、教材分析《匆匆》这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。
阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。
2、教学目标引导学生理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
了解作者对时间流逝的伤感及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
激励学生有感情地朗读课文，体会朱自清散文的语言美，领悟作者细致的描写，朗读自己喜欢的部分。
启发学生在充分领会重点句子含义及作者表达方式的基础上，学习仿写句子及段落，并在讨论和仿写过程中积累语言，渗透“惜时”、“奋进”教育。
3、教学重点：（1）理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子含义及表现手法。
（2）以“读”为主线，充分展示学生个性化阅读和个性化的理解、表达。
4、教学难点：由于人们的语言习惯的变化，把句子读通顺且理解其含义成了本课教学难点。
5、课前准备（1）《匆匆》课件（2）搜集和时间有关的名言等。
二、说教法本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。
才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。
三、说学法老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，观察投影，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。
《匆匆》说课稿15篇
《匆匆》说课稿15篇《匆匆》说课稿1各位评委老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，六年级下册的第2课《匆匆》。
我将从教材解读，教学目标，教学重难点，教法、学法，教学流程，板书设计六个方面进行说课。
一、教材解读：《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
__紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，也流露出为前途不明、无所作为而感到抑郁、伤感的低沉情绪。
但在教学中对此时代背景不宜过多讲解，重在帮助学生树立珍惜时间的意识。
本课是首次学习朱自清的__，目的是引导学生初步感受其作品优美的'语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会__表达上的特点，并积累优美语言。
二、教学目标：1．会写本课2个生字，积累本课“头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
三、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解__内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
四、教法、学法：《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，__语言清新流畅、生动优美，因此，课堂上老师的分析讲解都会显得贫乏、无力。
只有充分调动学生的情感因素，让学生用心灵去阅读、去体会、体会后再朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到__所表达的思想感情，感悟到__的语言美。
所以，__的教学我打算主要采取引导学生感情朗读、读中感悟的方法贯穿全课。
《语文课标》指出：“在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
”因此，在学法的指导上，我让学生用自主读悟，合作交流，师生、生生互动的方法学习课文。
五、教学过程：我先说说课时划分。
2023匆匆优秀说课稿5篇
2023匆匆优秀说课稿5篇2023匆匆优秀说课稿5篇说课稿是教师对学生评价与反馈的准备和规划，它能够帮助教师制定科学、客观的评价标准，及时了解学生的学习进展，并提供有效的反馈和指导。
这里给大家分享一些关于2023匆匆优秀说课稿，供大家参考学习。
2023匆匆优秀说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《匆匆》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《匆匆》选自人教版六年级下册第二课，本篇课文紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容；但本篇课文在优美的语言中却包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六年级学生来说，理解起来具有一定的难度，还需要教师的引导。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.学习“涔涔、潸潸、蒸融”等词语，正确流利有感情地朗读文章。
2.通过朗读和小组合作探究方式，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
教学难点：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法。
多媒体教学法；朗诵法；讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
《匆匆》的说课稿
《匆匆》的说课稿《匆匆》的说课稿作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的《匆匆》的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《匆匆》的说课稿1尊敬的评委：大家好！我说课的内容是小学语文第十一册第21课《匆匆》。
一、说教材《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。
文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
二、说教学方法、学习方法课堂是学生习得读书能力的重要场所，所以，让学生学会阅读应该是语文教学的重要任务，本课就立足于此，采用“以学定教，顺学而导”的学习方法，让学生在提问、交流、探讨中读懂文本，品悟情感，升华认识，并在阅读品悟中完成语言的积累和对本文独特写作手法的欣赏和描摹。
三、说教学目标结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练要求即重点句段，联系生活实际，领悟道理，体会表达感悟的不同方法，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下三大教学目标：知识与能力：读准较生僻字词的读音并正确领会词语意思；指导学生感情朗读，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染；过程与方法：通过提问、汇报、交流、探讨等形式，理解课文所表达的意思，进而体会作者蕴含在字里行间的情感；在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者具体形象地描述日子来去匆匆的写作方法；情感态度与价值观：通过同类文章及诗词、警句的引入强化学生珍惜时间的意识。
在此基础上，确定本科的教学重难点是四、教学重点难点：读懂课文，并能够感情朗读课文，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染。
五、说教学过程第一部分：（一）在聊天中相遇——让先生走进孩子们我这样设计导语：在我国历史上有一位著名的散文大家，他，就是朱自清先生。
《匆匆》说课稿
《匆匆》说课稿《匆匆》说课稿1一、说教材我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
1. 本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。
阅读的时候，先读通读懂，理解课文的思想内容；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。
借以活跃思想，激发学生的创造力。
2、教学目标结合小学语文课程标准对小学5―6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标：（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
3、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
4、课前准备：自制的多媒体课件二、教法和学法“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
每篇文章都应该选择最适合的教法。
《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清新流畅、生动优美，表达了作者对如烟往事的回忆，对现实生活的思考，对灿烂未来的向往。
文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言谈的，因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力，所以，只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会、去朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。
小学语文匆匆的说课稿5篇
小学语文匆匆的说课稿5篇说课稿是教师对教学批判和反思的过程，它能够帮助教师审视自身的教学行为和效果，不断反思和改进教学方法和策略，提高教学质量。
这里给大家分享一些关于小学语文匆匆的说课稿，供大家参考学习。
小学语文匆匆的说课稿篇1一、教材分析课文选自人教社五年制教材第十册的第16课《匆匆》。
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。
这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：1、理解课文内容，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
2、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。
3、熟练的、入情入境的朗读课文。
4、学习本课生字词二、教法和学法“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。
学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动。
三、设计理念阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，在合作中交流，互帮互学，实现生本对话，“让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
《匆匆》说课（精选14篇）
《匆匆》说课（精选14篇）《匆匆》说课篇1一、说教材（请记住本站：）15％（包括教学内容简析、教学目标、教学重难点）《匆匆》是一篇精读课文。
是现代著名作家朱自清先生写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间是怎样不停地从我们身边悄悄流逝而一去不复返的，表达了作者对时光逝去而无法留住的无奈和对已逝日子的深深留恋。
文中笔触细腻而独特,语言优美，轻巧、婉转，读起来琅琅上口。
本组课文训练的重点是在指导学生在读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想，从“阅读内容想开去”。
根据课标要求、教材特点以及学生的年龄特征，将本课教学目标制定如下：（一）知识目标：1、学会本课四个生字，能正确读写下列词语，伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
有感情地朗读课文，背颂自己喜欢的段落。
2、抓住重点句子，理解课文内容。
3、感受文章的语言美，学习积累语言。
（二）能力训练：从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
（三）情感目标：感悟时光匆匆，要珍惜时间，奋发有为。
根据目标要求，将本课教学重点难点确定如下：教学重点：抓住重点语句，体会时间是怎样来去匆匆和稍纵即逝，体会作者的思想感情。
教学难点：理解重点句子。
二、说学情为了使学生真正成为二十一世纪的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。
让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。
三、说教学法30％（体现恰当多样的教法、实用灵活的学法、教具学具及理论依据）说教法。
1、教学方法：《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
我认为应该经常沟通课堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
因此，我采用谈话法、探究法等方法。
当然，我还采用更重要的方法——读，我十分赞同《语文课标》的理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
匆匆完整说课稿
《匆匆》说课稿【1 】尊重的评委先生：大家好！我是第号考生,今天我说课的内容是九年责任教导人教版语文教材十二册第一组的课文——《匆匆》.下面我就从教材剖析.教法与学法.设计理念.教授教养进程以及板书设计.功课安插等几个方面来进行说课.一.教材剖析《匆匆》是现代有名作家朱自清的一篇到处颂扬的散文.本组课文的练习重点是“从浏览的内容想开去”.整篇文章紧紧环绕着“匆匆”二字,细腻地描绘了时光流掉的踪影,表达了作者对虚度时光觉得无奈和可惜.文章多处应用比方,比较性的描述,使时光变得可以感到.形象而又真实.浏览的时刻,应重点引诱学生在读通.读懂课文的基本上,启示学生睁开联想,借以活泼思惟,进一步激发学生的创造力.二.学情剖析六年级的学生已具有必定的自学感悟才能,能掌控课文的重要内容;领会文章表达的思惟情绪;并能对课文中不睬解的地方提出疑问,初步感触感染作品活泼形象和幽美的说话;能关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐.但本篇课文在幽美的说话中却包含着作者浓烈的情绪.这对于心理方面还不敷成熟的六年级学生,懂得起来具有必定的难度.三.教授教养目标依据课文的类型特色以及学生的年纪特点,我将本课的教授教养目标制订如下1.常识目标：学会本课的六个生字,能准确读写“伶聪颖俐.彷徨.赤裸裸”等词语.2.才能目标：有情绪地朗读课文,背诵本身爱好的部分;从浏览的内容想开去,造就学生的浏览才能.3.情绪立场.价值不雅目标：懂得时光的往来来往匆匆,一去不复返,领会作者对虚度时光觉得无奈和可惜的思惟情绪.四.教授教养重.难点重点：朗读咀嚼时光是如何匆匆而逝的,感触感染说话美. 难点：让学生在读中体味作者浓烈的情绪,进修说话的表达方法.五.教法和学法1. 教法“教师为学办事的”,教师选择适当的教授教养办法,能最大限度地调动学生的进修自动性,从而收到优越的进修后果.是以,在教授教养办法的选择上,我重要采取：自立读悟,合作交换的办法,师生.生生互动,创设实践说话的场景,经由过程配乐朗读,达到情绪上的共识,经由过程练笔测验测验,进步学生应用说话的才能.2.学法进修的重要手腕和门路就是读,让学生人人介入到念书中,人人动口,人人动脑,让学生在读中懂得,融会,去咀嚼积聚,进行据说读写的语文实践运动.六.设计理念进修说话的重要手腕和门路就是读,教师创设情境,让学生经由过程充分地读,本身获取体验,激发联想,加深对文章的懂得,感悟文中所包含的意蕴.七.教授教养预备（一）教师课前预备多媒体课件.八.教授教养进程：依据以上剖析,我设计了谜语激趣导入.初读课文,整体感知.细读探讨,品读感悟.感悟晋升等教授教养环节.（一）谜语激趣导入教授教养伊始,我让学生猜一个谜语：世界上哪样器械是最长的又是最短的,是最快的又是最慢的,是最难分隔又是最宽大的,是最不受看重又是最为珍爱的,没有它,什么工作也做不成,它使一切微小的器械消掉,使一切巨大的性命不断.经由过程猜谜语把学生带入教室,进入课文.然后让学生自由谈谈对时光的熟悉,让语文进修与学生的生涯紧紧接洽起来.接着报告请示课前收集的有关时光的名言,初步造就学生收集信息和筛选信息的才能.之后教师天然导入：“让我们来进修一篇描述时光的文章——有名现代作家朱自的散文《匆匆》”板书课题（匆匆）【设计意图：应用谜语导入奇妙地引诱学生进入文本自立浏览状况.】(二)初读课文,感知“时光匆匆”在这个环节中,我将用课件出示以下三个问题,让学生环绕问题自读课文,清除生词障碍,进一步感触感染课文内容.并相机板书时光匆匆.（课件出示）1.请同窗自读课文,碰到不好读的字.句子.多读几遍.2.默读课文,思虑：你读懂了什么？有什么感触感染？3.学生初读后全班交换初读后的感触感染.【设计意图：在这一环节,我先采取凋谢式教授教养,让学生自问自答,引诱学生应用“读（课文）——思（问题）——划（重点词句）——悟（感触感染）”的进修办法;然后应用“经由过程念书,你都读懂了什么？这个问题引诱学生在全班交换.以此勉励学生进行共性化.多角度.多层面地解读和交换.最后对学生提出的问题进行梳理.为下一步的感悟.批评做预备.】(三) 细读探讨,咀嚼感悟1.新课标中明白指出:“浏览是学生共性化的行动,不该以教师的剖析来代替学生的浏览实践.”所以,本环节我重要抓住以下两个问题引诱学生去思虑.去感悟,让学生在受到情绪陶冶获得思惟启示的同时进而解决教授教养难点.问题一：默读课文,找出课文里具体描述时光往来来往匆匆的语句,读一读,然后把你的感触感染写在旁边.问题二：交换感触感染：你读懂了些什么？从句子中又领会到作者什么样的思惟情绪？2.师生配合品读重点句子,交换领会时光一去不复返的无奈,知道应如何做到珍爱时光.（教师相机板书：时光匆匆.一去不复返.珍爱时光）（课件出示句子）（1）“燕子去了,有再来的时刻……”（2）“在默默里算着……泪潸潸了.”（3）“早上我起来的时刻……在太息里闪过了.”（4）“曩昔的日子如轻烟……像游丝样的陈迹呢？”（5）“我赤裸裸来到这世界……走这一遭啊？”（６）“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去……”（７）“于是,洗手的时刻……吃饭的时刻……掩着面太息……”【设计意图：在教授教养中,我贯彻的指点思惟是把“进修的自动权还给学生”,建议“自立.合作.探讨”的进修方法.具体经由过程勾勒圈点.朗读.评论辩论等办法让学生育成不动笔墨不念书的优越浏览习惯.】（四）感悟晋升抓住开首和结尾的设问句,引诱学生从课文的内容想开去.“你愚蠢的,告知我,我们的日子为什么一去不复返呢？”作者答复了没有？读了这篇文章,你想到了什么？【设计意图：目标是勉励学生从不合的角度想开去,积极拓展他们的思维.并让学生懂得要深化懂得课文的思惟内容,就要从所读的文章想开去,睁开联想的念书办法.】九.板书设计：此板书设计,我力争遵守简练.美不雅.适用的原则.抓住中间词来表现文章的重要内容和中间思惟,便于学生的进修和对课文的懂得.板书设计：时光匆匆匆匆珍爱时光一去不复返十.说课外功课的安插1.写一句有关时光的句子做为本身的座佑铭.2.读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》.《春》等有名的散文,进修积聚幽美的说话.如许让学生真正做到在生涯中学语文,在生涯顶用语文！十一 .说课后反思在全部教授教养进程中,我尽力表现新课程尺度的精力,做到：激发学生情绪,调动学生热忱,帮忙学生懂得作品中人物的性情与作者的思惟情绪.使学生在一个协调.宽松的情况中走进文本,领会情绪.使教室更有实效.我的说课完毕,感谢大家！。
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生字新词
n n 涔涔 cé cé 潸潸 shān shān 赤裸裸 luǒ luǒ徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融 zhēng róng ng ng 伶伶俐俐 lí lí lìlì
听读课文：
1.“匆匆”是什么意思？
2.课文中作者向我们提出了一个什么问题？ 3.通过这个问题，作者想要告诉我们什么？
品读，思考
④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我 能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在 八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过 去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤 裸裸的回去罢？
通过写三种春天的景物， 第一部分：写时间一去不复返 内容 不仅意向优美，而且有潜 第二部分：具体写时间匆匆 在的含义：我们的青春一 既优美又浅近 第一部分：①排比 去不复返，实在值得珍惜。 把时间的流逝写得 表现“我”对时间一去 ②反问 有形有声，可见可闻
{
不复返的惶急的心态
修辞
第二部分：①拟人 ②排比
品读，思考
2.八千多日子已经从我手中溜去;像针 尖上的一滴水滴在大海里，我的日子地 在时间的流里，没有声音，也没有影子。
品读，思考
③“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的 时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手 遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这 算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的 日子的影儿又开始在叹息里闪过了”。
写出时间无时不在 匆匆流逝
品读课文
带着这些问题，让我们一起 走进《匆匆》……
→
↓
你有何感触?
品读，思考
1.燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了有再 青的时候，桃花谢了有再开什么一去 不复返呢？—— 是有人偷了他们罢：那是 谁？有藏在何处呢？是他们自己逃走了罢： 现在又到哪里了呢？
人教版 五年级 语文 上册 第一单元
老 大 徒 伤 悲
少 壮 不 努 力
长 歌 行
朱自清 (1898．11．22— 1948．8．12)原名自华， 号秋实，后改名自清， 字佩弦，现代著名的散 文家、诗人、学者。原 籍浙江绍兴，生于江苏 东海，作品《浆声灯影 里的秦淮河》 、 《背 影》、《荷塘月色》都 是烩炙人口的名篇。
思考
作者以《匆匆》为题，表 达了一种怎样的心情？读了课 文后，你又有怎样的感受？结 合有关语句说一说。
作业：
1.熟读成诵。 2.写一个排比句，表现时间匆匆而逝。 3.搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、 警句及名人珍惜时间的故事,准备开展 交流。 4.推荐阅读：朱自清的《绿》《荷塘月 色》《背影》及台湾著名作家林清玄的 《和时间赛跑》。
光阴似箭，日月如梭。 花有重开日，人无再少年。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 黑发不知勤学早，老大方悔读书迟。 时间就是生命，无端的空耗别人的时间， 其实是无异于谋财害命的。——鲁迅 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时 间是构成生命的材料。 ——富兰克林 有所作为是人生的最高境界。——恩格斯 如果你为失去阳光而叹息，那么你将连星辉也 失去了。——泰戈尔