掌握语言学习规律 训练学生英语思维
初中英语应该如何培养孩子的英语思维？
初中英语应该如何培养孩子的英语思维？初中英语思维培养：从语言输入到思维输出初中阶段是培养训练学生英语思维的关键时期，在这个阶段，学生必须从单纯的语言学习过渡到自然而然的形象思维，并认真思考和表达思想感情。
如何指导学生建立英语思维，是初中英语教学的重要课题。
一、构建再输入机制，提供优质语言环境1. 精读泛读相结合，学习拓展语言再输入：精读注重对文章的深入理解，训练学生分析句子结构，明白词汇用法，领会作者意图等。
泛读则强调大量的阅读，让学生接触不同体裁、不同风格的英语文本，学习积累语言素材，拓宽知识面。
2. 利用多块素材，提高学习兴趣：除了课本教材，还可以引入英文歌曲、电影、动画、新闻等，丰富学生的语言输入，激发学习兴趣。
可以帮助和鼓励学生阅读英文书籍、杂志、网站等，并根据学生的兴趣和水平选择合适的阅读材料。
3. 营造英语氛围，潜移默化学习：课上，教师注意使用英语授课，并帮助和鼓励学生用英语交流。
可以组织英语角、英文戏剧表演等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，并在用英语思考。
二、训练思维模式，培养英语表达能力1. 培养逻辑思维，提高语言组织能力：鼓励学生用英语进行逻辑推理，训练其分析问题、解决问题的能力。
通过辩论、反驳等活动，培养学生的逻辑思维能力，锻炼其用英语表达的能力。
2. 提升批判性思维，提高语言深度：鼓励学生对所学内容进行质疑和思考，并用英语表达自己的观点。
可以通过阅读英文文章、在线观看英文视频等，引导学生进行批判性思考，增强对英语语言的理解和运用能力。
3. 强化跨文化意识，拓展思维边界：通过学习英语文化、了解西方文化价值观，拓展学生的思维视野，加强跨文化沟通能力。
还可以组织跨文化交流活动，让学生与不同文化背景的人进行交流，更深层地理解英语语言和文化。
三、应用多块策略，激发学习动机1. 建立学习目标，引导主动学习：帮助学生设定明确的英语学习目标，并鼓励他们积极地进行课堂活动，主动完成课后作业。
小学三年级英语学习攻略,帮你轻松掌握语言
小学三年级英语学习攻略，帮你轻松掌握语言对于小学三年级的英语学习来说，最重要的是通过有效的方法来掌握语言。
以下是一些学习攻略，可以帮助小学三年级的学生轻松掌握英语。
一、培养爱好首先，学生应该在学习英语的同时培养对英语的兴趣和爱好，这样能够让学习更加主动、自发，是有效学习英语的关键之一。
实现这一点的方法有很多，例如看英语动画片、听英语歌曲、玩英文游戏等等，都可以在轻松愉悦的氛围中培养英语学习的兴趣。
二、多听多说英语学习的前提是多听多说。
学生可以通过听英语CD、看英语电影等方式来提高听力水平。
在口语方面，如果可能的话，尽量找英语母语教师或同学交流。
如果条件不允许，也可以利用英语学习软件进行交流。
多听多说，不仅可以提高学生的英语水平，也可以帮助学生培养英语思维习惯。
三、背单词背单词是英语学习中必不可少的一个环节。
学生可以通过背诵单词卡片、看英语影视剧等方式来学习单词。
但是，要注意背诵单词时不仅要记住它的意义，还要了解它的用法。
此外，背单词的过程要坚持不懈，不断巩固和复习，从而加深记忆，提高掌握单词的能力。
四、做练习英语学习也需要不断的练习。
学生可以通过课后练习、模拟考试等方式进行英语练习。
练习要针对巩固和提升能力的不同阶段，分别制定不同的练习计划，有计划地进行练习，从而达到事半功倍的效果。
此外，学生也可以互相组队或自己设计练习，基于游戏的方式进行英语练习。
五、注重语感和语音英语作为一门语言，语感和语音都是至关重要的事项。
通过多听多读，让学生逐渐形成英语语感，识别和理解单词和句子的语感，而通过对发音的锻炼，学生可以最大程度地提高语音能力。
学生可以通过口语练习、朗读等方式，夯实英语发音的基础。
六、学会独立思考英语学习也需要学习思考。
语言的领域广泛，而语言也是思维的体现。
学生应当在学习过程中也要端正学习态度，勇于发问，善于解决疑问，勇于提出自己的观点，并且需要以批判性思维去学习，不一味接受而对传递过来的知识进行思考和反思，这样可以使自己的英语能力全面提升。
如何培养孩子的英语思维？
如何培养孩子的英语思维？培养孩子的英语思维：从语言学习到思维变化英语学习不仅仅是掌握词汇语法，更重要的是重视培养用英语思考的能力，即英语思维。
英语思维可以帮助孩子更深入地理解英语文化，提升语言表达能力，并为未来学习和发展打下坚实的基础。
如何培养孩子的英语思维，是家长和教育者共同关注的课题。
一、构建扎实的英语思维基础：语言技能英语思维的培养建立在扎实的语言基础之上。
词汇积累：鼓励孩子阅读英语书籍、杂志、新闻等，并利用词典、卡片等学习积累词汇，提升英语理解能力。
语法掌握：通过循序渐进的学习，让孩子理解英语的语法规则，并能运用语法规则进行表达。
口语训练：鼓励孩子多说英语，通过日常对话、故事表演、歌曲朗读等，提升口语表达能力和流利度。
二、从沉浸式环境中熏陶沉浸式学习是培养和训练英语思维的最有效途径。
家庭环境：家长在日常生活中建议使用英语与孩子沟通交流，共同营造英语氛围，让孩子习惯用英语思考。
学校环境：学校课程需要英语教学，鼓励孩子课堂上积极主动参与讨论，并用英语思考和表达。
课外活动：为孩子提供英语角、英语戏剧、英语演讲等课外活动，让孩子在轻松的氛围中学习英语，并锻炼英语思维。
三、培养和训练批判性思维和创造性思维语言只是工具，英语思维在于运用英语进行思考和创造。
问题导向：鼓励孩子用英语提出问题、分析问题，并尝试用英语寻找答案和解决问题。
批判性思考：引导孩子思考英语材料背后的逻辑和意义，并提出自己的观点和见解。
创造性思维：帮助和鼓励孩子用英语参与写作、绘画、表演等创作活动，并将自己的想法用英语表达出来。
四、注重跨文化理解英语思维的培养还包括对英语文化背景的理解。
文化学习：通过阅读英语书籍、观看英语电影、了解英语文化习俗等，让孩子了解英语文化，并理解其背后的思维。
文化比较：鼓励孩子比较中西方文化差异，并用英语进行分析和思考，提升跨文化理解能力。
五、循序渐进学习和练习英语思维的培养是一个长期的过程，需要持之以恒的学习和练习。
如何培养英语思维方式通用版
如何培养英语思维方式通用版在这个全球化的时代，掌握一门国际通用语言是非常重要的。
而英语作为最为广泛使用的通用语言之一，已成为各行各业必备的技能。
学习英语不仅仅是为了应对考试，更是为了培养一种英语思维方式。
那么，如何培养英语思维方式呢？一、沉浸式学习沉浸式学习是培养英语思维方式的有效方法之一。
通过将自己置身于英语环境中，可以更好地适应英语的语言、文化和思维方式。
有以下几种途径可以实现沉浸式学习：1.旅游和交流：选择前往英语为母语的国家旅游，参与交流活动。
在与当地人沟通的过程中，暴露在纯正的英语环境中，可以提高听力和口语能力，进而培养英语思维方式。
2.英语角和外语社团：参加当地的英语角或者加入一个外语社团，与英语母语者和其他学习者交流。
这样可以获得与英语相关的各种信息，并且在多种语言互动中培养英语思维方式。
3.英语媒体和电子资源：利用各种英语学习资源，如英语电台、电视节目、网络课程等。
通过接触真实的英语材料，提高阅读和听力技能，并且扩展英语思维的广度和深度。
二、思维方式的转换英语思维方式的培养，不仅仅是语言层面上的学习，还涉及到思维方式的转换。
下面是几种培养英语思维方式的方法：1.积极思考：与母语思维方式相比，英语思维方式更加积极向上，注重解决问题和达成目标。
在学习和交流中，要注重培养积极的思考模式，增强自信心和应变能力。
2.逻辑思维：英语思维方式更加注重逻辑性和条理性。
在学习和表达中，注意组织思路，清晰地陈述自己的观点。
学习英语的逻辑思维方式，可以帮助提高解决问题的能力。
3.实践与应用：英语思维方式注重实践与应用，更加关注解决问题的方法和实用性。
在学习过程中，要注重实践，尝试将所学到的知识应用到实际生活和工作中，培养英语思维方式的实用性。
三、提高语言能力语言的学习是培养英语思维方式的基础。
提高语言能力可以增强与英语思维方式相关的各种技能。
以下是几种提高语言能力的方法：1.词汇积累：通过多读多写的方式积累词汇，扩大词汇量。
如何培养学生的英语思维和表达能力？
如何培养学生的英语思维和表达能力？培养训练英语思维与表达能力：从认知到实践英语学习的核心在于培养学生的英语思维和表达能力，这不单是语言本身的掌握，更是一种跨文化沟通和理解的能力。
然而，传统的“语法填空”和“阅读理解”模式局限于语言规则和词汇的记忆，很难完全催发学生的英语思维和表达潜能。
因此，我们需要从认知层面和实践层面双管齐下，才能有效地培养学生的英语思维和表达能力。
一、认知层面：培养英语思维1. 营造温馨英语思维环境：将英语融入日常学习和生活，鼓励学生用英语思考、交流和解决问题。
例如，课堂上用英语进行基础教学，组织英语角、英语戏剧等活动，让学生在真实的语言环境中运用英语。
2. 培养跨文化理解：英语学习不仅是语言本身，更是一种文化的载体。
通过泛读英语书籍、观看英语电影、学习西方文化等方式，帮助学生理解西方文化和思维，从而更深入地理解英语语言。
3. 结合思维训练：开展英语思维训练游戏、逻辑推理题、批判性思维训练等活动，提升学生的思维能力，以及分析、归纳、推理、批判性思考等能力。
4. 鼓励多元表达：引导学生用不同的方式表达自己的想法，例如言语表达、写作、绘画、表演等。
鼓励学生尝试用英语进行创作，培养他们的创造性思维和表达能力。
二、实践层面：进阶表达能力1. 提高英语口语能力：注重实际口语训练，鼓励学生大胆开口，克服语言障碍。
可以进行角色扮演、模拟对话、演讲比赛等，为学生提供练习英语口语的机会。
2. 提升英语写作能力：鼓励学生参与英语写作训练，从简单的作文开始，逐渐提高写作水平。
可以通过改写、模仿、创作等方式，帮助学生掌握英语写作技巧。
3. 增加英语输出机会：积极鼓励学生参加英语演讲比赛、英语辩论赛、英语戏剧表演等活动，提升他们的英语表达能力。
4. 注重反馈和评价：教师要及时给予学生反馈和评价，帮助他们识别错误，改进表达。
同时，鼓励学生之间相互交换作品评价，互相学习。
三、基础教学建议1. 注重趣味性：采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
如何在初中英语教学中培养学生的英语思维
如何在初中英语教学中培养学生的英语思维摘要语言不仅是交流的工具，也是辩证思维的工具。
语言与思维密不可分，而思维能力是学习能力的核心。
义务教育阶段的英语课程致力于培养学生的英语思维能力。
英语教师应打破现有观念，创新教学方法，设计并开展思辨性教学活动，培养学生思维能力，提高学生学科素养。
［关键词］初中英语教学英语思维活动设计语言能力、文化意识、思维品质和学习能力是英语核心素养的要求。
语言的学习和使用应该以思维为基础，语言的使用可以进一步促进思维的发展。
思维是学生掌握知识的中心环节，是学生智能结构的核心，是人的内在语言。
在初中英语教学中，教师应该重视学生英语思维的培养和训练，以教材为依托，注重教学设计，促进学生开展深度学习，提高学生的英语综合运用能力。
通过以学生为主体的常态化教学活动，发展学生思维品质提升学科综合素养。
那么，英语课堂教学中如何培养学生的英语思维，促进他们形成良好思维品质，结合初中英语教学实际，我在有效培养学生英语思维方面进行了以下几点尝试。
一、在新授课中，创设语境活跃学生英语思维积极的思考是基于强烈的兴趣和丰富的感情。
创造情境是一件很重要的事情，是激发学生思维的方法之一。
在新的教学中，创设情境和引入新课程的常用方法是：用文本插图吸引学生，提出问题；利用旧知识开发新知识，引进新课程；利用多媒体课件、图像、动画、英文歌曲和英文电影介绍新课程；选择擅长表演的学生，表演短剧演出新课程；通过讲故事和阅读英语诗歌读出新课程；通过作者介绍、作品介绍、语境介绍、风土人情介绍等方式推介新课程。
成功的导入活动不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生积极参与学习活动，而且可以帮助学生提前感知要学习的文本内容和语言结构。
绍新课程；选择擅长表演的学生，表演短剧演出新课程；通过讲故事和阅读英语诗歌读出新课程；通过作者介绍、作品介绍、语境介绍、风土人情介绍等方式推介新课程。
成功的导入活动不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生积极参与学习活动，而且可以帮助学生提前感知要学习的文本内容和语言结构。
培养学生的英语思维能力
培养学生的英语思维能力在当今以全球化和信息化为特征的时代背景下，英语已成为一门全球通用的语言。
培养学生的英语思维能力变得尤为重要。
英语思维能力是指学生能够在学习和使用英语的过程中，能够以英语为思维工具进行思考、分析、解决问题的能力。
本文将探讨如何培养学生的英语思维能力。
一、提供真实语言环境学生在真实的语言环境中接触英语，能够更好地理解和运用英语语言。
教师可以通过多种途径提供真实的语言环境，例如邀请外籍人士来学校进行交流，配备英语原版教材和多媒体辅助教学工具等。
这样的环境能够帮助学生感受到英语的真实用途，激发学生对英语思维的兴趣。
二、使用启发式教学法启发式教学法是一种让学生自主思考和探究的教学方法。
教师可以通过提出问题、引导讨论、组织小组活动等方式，引导学生进行有意义的英语交流和思维训练。
例如，在讲解课文时，教师可以给学生一些问题，让学生自己思考并找出答案，这样能够激发学生的思维能力和创造力。
三、鼓励学生阅读英文原著阅读是培养学生英语思维能力的重要途径之一。
学生通过阅读英文原著，可以接触到各种想法、观点和文化背景，培养学生的跨文化思维能力。
教师可以根据学生的兴趣和英语水平，推荐适合的英文原著，并鼓励学生进行阅读和思考。
四、开展英语辩论活动英语辩论活动是培养学生英语思维能力的有效方式之一。
学生在辩论过程中需要进行思维的分析、论证和表达，全面提高英语思维和语言运用能力。
教师可以组织学生进行小组辩论，为学生提供辩论议题和相应的英语辩论技巧指导，培养学生的英语思维和辩论能力。
五、进行英语写作训练英语写作是培养学生英语思维能力的重要方法之一。
通过写作，学生能够将自己的思想用英语准确地表达出来，并锻炼语言组织能力和逻辑思维能力。
教师可以设计不同类型的写作任务，如记叙文、议论文等，指导学生进行英语写作训练。
六、提供多元化的学习资源为了培养学生的英语思维能力，教师应提供多元化的学习资源。
这包括教材、课外阅读、音视频资源、网络学习平台等。
如何培养英语思维方式(精选)
如何培养英语思维方式(精选)如何培养英语思维方式英语作为一门国际通用语言，具有广泛的应用价值。
在全球化的背景下，掌握良好的英语思维方式变得越来越重要。
然而，由于中国学生在英语学习过程中存在一些思维习惯上的差异，培养英语思维方式成为了一个挑战。
本文将探讨如何培养英语思维方式，并提供一些实用的方法和建议。
一、了解不同的语言思维方式要培养英语思维方式，首先需要了解自己的母语思维方式和英语思维方式之间的差异。
母语是我们思考和表达的基础，它在我们的思维方式中起着重要的作用。
不同的语言有不同的语法结构和表达方式，这也影响着我们思考问题的方式。
以中文和英文为例，中文思维方式注重整体和上下文的理解，强调语境和情感的表达。
而英文思维方式则更注重逻辑和精确性，强调事实和论证的表达。
在初学英语时，我们可能会受到中式思维的影响，容易出现中式英语的问题。
因此，了解不同语言思维方式的差异是培养英语思维方式的重要一步。
二、从语言学习到思维转变正确的语言学习方法有助于培养英语思维方式。
首先，要注重语法和词汇的学习，掌握基本的语言结构和表达方式。
这为我们后续的思维转变奠定了基础。
其次，要培养阅读和听力的习惯，通过大量的输入来熟悉英语的语言环境和表达方式。
同时，多进行口语和写作训练，加强对英语表达的实践能力。
这样可以逐渐将英语学习中的困难转化为自然而然的思维方式。
除了语言学习，还可以采取一些特殊的方法来帮助思维转变。
例如，阅读英语原著、英文报纸和杂志，通过大量阅读来学习英语思维方式。
同时，可以参加英语角或者线上的英语交流社区，与母语为英语的人进行交流，接触地道的英语思维方式。
此外，看英语电影、听英文播客、唱英文歌曲等方式也能够帮助我们更好地融入英语思维环境。
三、培养逻辑思维和创造力英语思维方式注重逻辑和精确性，因此培养逻辑思维能力对于培养英语思维方式非常重要。
逻辑思维能力是指通过推理、分析和辩证的方式来解决问题的能力。
它可以帮助我们更准确地理解和表达思想，符合英语思维方式的要求。
如何培养小学生英语思维？
如何培养小学生英语思维？在培养小学生的英语思维方面，教育者们需要采取一系列有针对性的方法，以帮助他们在语言学习中更加自信和熟练。
首先，我们应该把小学生的学习视为一种渐进的过程，就像是种植一棵树一样。
首先，需要播下语言学习的种子，为他们提供一个充满英语环境的学习空间。
这个环境不仅仅是教室，还包括学校的其他区域，甚至是他们的家庭和社区。
在这个播种的过程中，教育者们扮演着重要的角色，就像是园丁一样精心照料每一棵树苗。
他们需要为学生创造积极的学习体验，通过互动和参与激发他们的学习兴趣。
使用生动的故事、游戏和音乐等活动，可以使英语学习更加生动有趣，同时激发学生的好奇心和探索欲望。
随着时间的推移，这些种子会逐渐成长为树苗，小学生的英语思维也会得到更深层次的发展。
在这个阶段，教育者需要引导学生培养良好的学习习惯和方法。
通过定期的课堂活动和小组讨论，学生们可以在语言运用中得到更多实践，提高他们的语言表达能力和沟通技巧。
除了课堂内的学习，课外活动也是培养小学生英语思维的重要途径。
例如，组织英语角、戏剧表演或是实地考察，都能够为学生提供更广阔的语言学习机会，同时加深他们对英语文化和社会背景的理解。
最终，随着树木的成长，小学生的英语思维也会日益丰富和成熟。
他们不仅能够流利地运用英语进行交流，还能够用英语思考和表达自己的想法。
这种思维方式不仅仅是语言技能的表现，更是他们思维发展和跨文化交流能力的体现。
因此，通过耐心和专注地引导，教育者们可以在小学生中培养出积极、自信的英语思维，为他们未来的学习和生活打下坚实的语言基础。
这种过程就像是与每个学生一同种植、呵护和见证一棵棵语言思维的成长，让他们在全球化的背景下能够自如地与世界沟通交流，为他们的未来铺设一条通向成功的路。
如何培养英语思维？
如何培养英语思维？重视培养英语思维：从语言悟出到文化融入英语思维，不仅仅指用英语思考，更重要的是按照英语的思维模式，理解和发挥英语文化中蕴含的逻辑、价值观和表达。
培养训练英语思维是一个系统的过程，需要从语言习得、文化理解和思维训练三个方面着手。
一、语言习得：打好基础，组建“英语大脑”扎实的词汇基础：词汇是语言的砖瓦，只有掌握足够的词汇，才能构建完整的句子和表达丰富的含义。
鼓励学生进行大量写作和听力练习，注重单词的语境和搭配。
语法结构的理解：英语的语法结构与汉语有所不同，需要学生理解英语句法规则，并熟练掌握各种句型的运用。
精进听说能力：听说能力是语言习得的关键。
通过对话、故事、戏剧等形式，让学生沉浸于英语语言环境中，并参与大量的听说练习。
二、文化理解：穿过英语世界的大厅，感受文化魅力了解英语文化背景：英语文化源远流长，内容覆盖历史、文学、艺术等多个领域。
引导学生从阅读、观影、音乐等方面，了解英语文化的精髓。
理解英语思维模式：英语思维注重逻辑性和清晰性，并重视细节和证据。
引导学生思考英语表达的内容，理解其背后的文化逻辑。
重视培养跨文化交流能力：在跨文化交流中，语言不仅仅是工具，更是一种文化载体。
鼓励学生在学习过程中，主动积极参加跨文化交流，增强适应不同文化的能力。
三、思维训练：打乱思维定式，提升英语应用能力批判性思维训练：引导学生对英语文本进行批判性思考，分析文本的逻辑、论据和观点，并给出自己的见解。
创造性思维训练：帮助学生用英语表达自己的想法，进行创作。
问题解决思维训练：引导学生用英语解决现实问题，重视培养分析问题、解决问题的能力。
四、教学方法：多元化教学，激发学习兴趣情景式教学：将英语学习融入到真实情景中，让学生在真实场景中运用英语，增加语言的实用性。
合作式学习：鼓励学生相互合作学习，互相交流，共同进步。
游戏式教学：通过游戏化的教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
科技辅助教学：利用多媒体技术和网络资源，丰富教学内容，激发学生的学习热情。
如何培养孩子的英语思维能力？
如何培养孩子的英语思维能力？培养孩子的英语思维能力：从语言输入到思维输出近年来，英语思维能力已成为教育界的热门话题，它超越简单的语言学习，着重于用英语思考问题、解决问题。
许多教育专家认为，培养孩子的英语思维能力是一个系统工程，需要从语言输入、思维训练和跨文化理解等多个方面入手。
一、丰富语言输入，筑建思维基础语言输入是英语思维能力的基础，需要为孩子提供尽可能丰富的英语学习环境，以提升他们的词汇量和对英语语境的理解。
沉浸式学习：营造家庭英语氛围，比如：用英语和孩子进行日常对话，播放英语儿歌、动画、电影，让孩子不知不觉地接近英语。
多元输入：鼓励孩子阅读英语绘本、杂志、书籍，接触不同领域的英语思想和情感。
也可以通过观看英语视频、戏剧、新闻等多样的媒介来接触不同的英语语境和表达。
互动学习：借助线上资源，例如英语学习网站、App，组织英语游戏、互动视频等，让孩子在互动中学习英语，增强学习兴趣。
二、思维训练，提升英语表达能力英语思维能力不仅仅是理解英语，更重要的是用英语表达自己的想法。
以下是一些具体的思维训练方法：逻辑思辨式学习：引导孩子思考英语中的文化内涵，鼓励他们用英语进行讨论和辩论，锻炼批判性思维和逻辑思维能力。
问题导向学习：引导孩子提出问题、参与调查研究，并用英语收集信息、表达观点，培养他们的分析能力和解决问题的能力。
创意写作：帮助和鼓励孩子用英语写作，例如写故事、诗歌、日记等，让孩子在写作中探索不同的英语表达，提升创意和表达能力。
英语表演：帮助和鼓励孩子参加英语戏剧、演讲比赛等活动，通过实际表演的形式提升语言表达能力和舞台自信。
三、跨文化理解，拓展思维视野英语思维能力的培养不能仅仅局限于语言学习，还需要重视跨文化理解，让孩子能够用英语思维解读世界。
文化体验：阅读英语书籍、观看英语电影，了解英语文化背景，帮助孩子理解不同文化之间的差异和联系。
跨文化交流：帮助和鼓励孩子与外国友人进行交流，实际与不同文化背景的人沟通，学习拓展他们的思维视野，培养包容和表达的能力。
一年级英语新思维
一年级英语新思维
对于一年级的孩子来说，学习英语新思维需要从以下几个方面入手：
1.语音意识：培养孩子的语音意识，让他们了解英语发音的基本规律和特点。
通过模仿、跟读、唱歌等方式，帮助孩子建立正确的英语发音和语调。
2.词汇积累：学习新的单词和短语，并尝试在日常生活中使用。
鼓励孩子用简单的英语进行日常交流，例如问候、介绍自己、表达需求等。
3.听力训练：通过听英语儿歌、动画片、绘本等材料，培养孩子的英语听力理解能力。
在听的过程中，引导孩子理解并模仿英语的发音和语调。
4.口语表达：鼓励孩子大胆地用英语表达自己的想法和感受。
通过角色扮演、故事讲述、互动游戏等方式，提高孩子的口语表达能力。
5.阅读理解：通过阅读简单的英语绘本、故事等材料，培养孩子的阅读理解能力。
引导孩子理解文本中的基本信息和细节，并用自己的语言进行简单的描述和总结。
6.语法基础：逐渐引入基本的英语语法知识，例如名词、动词、形容词等。
通过练习和实际应用，帮助孩子理解并掌握这些语法规则。
7.文化意识：在学习英语的过程中，引导孩子了解一些基本的英美文化知识。
通过介绍传统节日、风俗习惯等，帮助孩子更好地理解和欣赏英语文化。
总之，一年级的孩子学习英语新思维需要注重语音、词汇、听力、口语、阅读理解和语法等方面的综合培养，同时结合实际生活和文化背景进行学习，以激发孩子的学习兴趣和动力。
如何培养孩子的英语思维？
如何培养孩子的英语思维？培养孩子的英语思维：从语言学习到文化理解在全球化的时代，英语已经成为一种重要的沟通工具，然而仅仅掌握英语语法和词汇并不能完全发挥语言的潜力。
培养孩子的英语思维，意味着指导他们从语言的表层结构深入到其背后的文化逻辑和思维模式，最终达到用英语思考、表达和解决问题的目标。
一、英语思维的定义及重要性英语思维是指用英语进行思考，并能用英语表达想法和感受的能力。
这不仅仅是语言能力，更是一种思维和文化理解的体现。
具备英语思维的孩子，在学习、生活和工作中将拥有诸多优势：提升学习效率：用英语思考问题，能够更加直观地表述知识，可以提高学习效率。
增强语言运用能力：用英语思考，在表达时才能更加流畅、准确、自然。
促进跨文化理解：掌握英语思维，意味着理解英语文化背后的价值观和思维模式，可以增强跨文化交流能力。
拓宽思维视野：英语学习，接触不同的文化、思想和价值观，拓宽孩子的视野和思维。
二、重视培养英语思维的有效方法1. 沉浸式语言环境：建立家庭英语角：在家中营造温馨的英语氛围，例如：用英语进行日常对话，播放英语歌曲或电影，泛读英文绘本等。
参加英语课程：选择专业的英语课程，学习地道英语表达，并与老师和同学用英语交流。
接触英语文化：从阅读英文书籍、观看英文电影和节目，了解英语文化，感受语言背后的思维逻辑。
2. 培养兴趣和主动学习：激发学习兴趣：从游戏、故事、歌曲等入手，使英语学习变得生动有趣，激发孩子的学习兴趣和主动性。
鼓励自主学习：鼓励孩子自主阅读英文书籍、在线观看英文视频，并练习、写作等巩固学习成果。
设定明确目标：帮助孩子设定学习目标，例如：参加英语考试、完成英文写作等，并逐步实现目标。
3. 提升思维能力：批判性思维：引导孩子用英语进行思考，提出问题、分析问题、解决问题，并鼓励他们用英语表达自己的观点和想法。
逻辑思维：通过英文逻辑推理、英文辩论、英文写作等，训练孩子的逻辑思维能力。
创造性思维：帮助和鼓励孩子用英语进行创作，例如：编写英语故事、创作英语歌曲、进行英语演讲等。
高中英语语言思维训练教案
高中英语语言思维训练教案课程目标：- 提升学生使用英语进行逻辑思考的能力。
- 增强学生的英语听说读写综合应用技能。
- 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
教学内容：1. 词汇与短语积累：挑选与日常生活紧密相关的词汇和短语，通过图片、情境对话等方式进行教学，使学生在语境中理解和记忆。
2. 句型结构训练：通过句型转换练习，让学生熟悉不同的句型结构，培养他们构造句子的能力。
3. 听力理解训练：利用英语原声材料，如新闻、播客、电影片段等，进行听力训练，提高学生捕捉信息和理解语境的能力。
4. 口语表达实践：组织角色扮演、辩论赛等活动，鼓励学生在模拟真实场景中使用英语进行交流。
5. 阅读理解提升：选取不同类型的英文文章，指导学生如何快速捕捉文章主旨，分析文章结构，提高阅读理解能力。
6. 写作技巧强化：通过写作练习，如记叙文、议论文写作，教授学生如何组织文章结构，清晰表达观点。
教学方法：- 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，提出问题和解答，增加师生互动。
- 任务驱动法：设计贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语。
- 合作学习：小组合作完成项目，培养学生的团队协作能力和社交技巧。
评价方式：- 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈。
- 同伴评价：让学生相互评价，提高他们的自我评价能力和批判性思维。
- 成果展示：定期组织学生展示自己的学习成果，如英语演讲、作品集等。
教案实施步骤：1. 导入新课：通过提问或播放相关视频，激发学生的兴趣，引入新的学习内容。
2. 知识讲解：教师明确教学目标，系统讲解新知识点。
3. 学生实践：学生通过个人或小组活动，实践所学知识。
4. 巩固提高：通过练习题或实际应用场景，加强学生对知识的掌握。
5. 课堂小结：总结课堂要点，确保学生理解并记住重要内容。
6. 作业布置：根据课堂表现，布置个性化作业，促进学生自主学习。
掌握语言学习规律 训练学生英语思维
一
动员》 等， 以增加学生对英语 的感性认识 ， 强化其用英语进行思维 。 四、 长期进行英汉短文写作 。 提高学生对两种语言的应 用 英语写作 的技巧训练对于学生来说必不可少。笔者在高一起
、
处理 好语 言基础知识和语言能力之间的关 系
高 中英语教学 旨在 帮助学生掌握语言基础知识 的同时 ， 注重
我选择 了一个取材于学生生活 的情境 ： 老 师布置 的作业小 明没有按 时完成 ， 老 师问他要 作业 ， 他灵 所 以还没有完成呢 。” 老师听 了不但没生气 ， 反而还表扬 了他 。等 交上作业老 师发 现他就写 了一遍 。问其原 因 ， 他说 ： “ 我还没来 得
在这节课 中 ， 由于这一情境 取材于大 家学 习生活 中常见的情
培养学生 的语言技能。教师在 教学过程 中应增加学生实践语言 的 始 阶段 就有计划地要求学 生通过复述 、 改写 、 记 日记 、 给老 师写英 机会 ， 引导他们有 目的地运用语言 ， 逐步形成用英语交 际的能力 。 语 电子 邮件等方式训练他们的英语 思维和表达能力。如笔 者曾选 因此 ， 在课堂教学 中， 笔者尽量创设相对真实 的语言 场景 ， 开展多 择《 英语周报》 上学生感兴 趣的文章让他们 用英文写 文章 概要 ， 或 种形式 的交 际活动 ， 如角色表演 、 调查 、 讨论 、 辩论 、 采访 、 写便条 、 要求他们用汉语重新描述读过 的文章 内容。 长期 的英 、 汉语短文写 写通知 、 写短新 闻等 ， 使学生有充分 的机会用英语表达思想 。
却始终无动于衷 。学生往往 看不到文章 中栩栩如生 的人 物 ， 感 受 景 ， 甚至觉 得说 的好像就是 自己， 所 以能够主动地 去参 与其 中表 不到文章 中蕴含 的情感 因素。教师在尽量 地奉献 ， 学生也在努 力 达 自己的想法 ， 有 的 同学甚 至通过 表演 ， 真实再 现课上 被提 问时 地学习 ， 但效果却并不佳 。所以教师要想让学生在课堂上张开嘴 ， 的各种表现 ， 教学效果很好 。 与 自己产生课 堂互动 ， 就必须让 自己“ 闲” 下来 。 四、 创设情境 ， 丰富学生的情感体验
如何培养孩子的英语思维？
如何培养孩子的英语思维？培养孩子的英语思维：从语言到思维的跨越在全球化的时代，英语已经成为重要的国际语言。
而现在，仅仅掌握英语语法和词汇是不够的，必须具备英语思维。
培养孩子的英语思维，需要从语言学习走向思维模式的转变，这对孩子的未来发展十分有利。
一、英语思维的本质英语思维，并非简单地用英语思考，而是指以英语的逻辑和思维方式参与思考。
它包含：理解英语文化和思维模式：英语文化更注重逻辑推理、直接表达、简洁明了，与中文思维存在差异。
掌握英语的语言结构和表达方式：英语的语法结构、词汇搭配、表达习惯等与中文存在差异，需要孩子理解并运用。
培养训练批判性思维和创造性思维：英语学习不仅是语言学习，更要让孩子学会独立思考、分析问题、解决问题的能力。
二、培养训练英语思维的策略1. 沉浸式语言环境营造家庭英语氛围：家长在日常生活中建议使用英语与孩子交流，创造出自然的英语环境。
选择英语母语国家文化作品：例如英语动画片、绘本、歌曲、电影等，让孩子接触原汁原味的英语文化。
参加英语社群活动：鼓励孩子参加英语角、英语俱乐部等活动，与其他英语爱好者交流，提高英语口语和思维能力。
2. 强化英语思维训练鼓励孩子用英语思考问题：在日常生活中，引导孩子用英语思考问题，并用英语表达自己的想法。
锻炼逻辑推理能力：英语谜语、逻辑游戏、辩论等活动，锻炼孩子的逻辑推理能力，增强英语思维的敏捷性。
鼓励独立的思考和批判性思维：鼓励孩子对英语学习内容认真思考，提出疑问，并尝试用英语解释和分析。
3. 崇尚语言结构和表达引导孩子理解英语语法和词汇的内在逻辑：通过语法分析、词汇拆解等，帮助孩子理解英语语言结构和词汇之间的逻辑关系。
练习英语写作和口语表达：通过实际英语写作、演讲、辩论等练习，帮助孩子将思维转变为英语表达，提高英语表达能力。
鼓励使用丰富的词汇和表达：鼓励孩子尝试使用不同的词汇和句式表达同一个意思，提高英语表达的灵活性和准确性。
三、评估英语思维发展观察孩子用英语思考问题的深度和广度：观察孩子在课堂上和生活中如何运用英语思考问题，并参与深入分析和拓展。
高中英语学科的核心素养
高中英语学科的核心素养随着社会的进步和教育的不断发展，培养学生的核心素养已经成为高中英语学科的重要目标。
英语作为一门国际通用语言，不仅是沟通的工具，更是了解世界、获取信息的桥梁。
高中英语学科的核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，这些能力的培养对于学生的未来发展和终身学习具有重要意义。
一、语言能力语言能力是高中英语学科核心素养的基础，包括听、说、读、写、译等方面。
在英语学习中，学生需要掌握足够的词汇量，能够正确理解和运用语法规则，从而提高自己的语言表达能力。
同时，通过大量的阅读和听力训练，学生可以培养自己的语感和语用能力，能够在不同的语境中运用英语进行交流。
二、文化意识文化意识是高中英语学科核心素养的重要方面，包括对不同文化的认识、理解和尊重。
英语作为一门国际语言，承载着丰富的文化内涵。
在学习英语的过程中，学生需要了解英语国家的文化背景、历史传统、风俗习惯等，从而培养跨文化交流的能力。
同时，学生也需要认识到不同文化之间的差异和相似之处，尊重多元文化，形成全球视野。
三、思维品质思维品质是高中英语学科核心素养的重要体现，包括分析、推理、判断、创新等方面。
英语学习不仅是语言的学习，更是思维的培养。
学生需要善于发现问题、分析问题并解决问题，能够在不同的语境中运用英语进行思考和表达。
同时，学生也需要具备批判性思维和创新性思维，能够在信息时代快速获取和加工信息，从而更好地适应未来的工作和生活。
四、学习能力学习能力是高中英语学科核心素养的重要保障，包括学习策略、学习态度和学习方法等方面。
在英语学习中，学生需要掌握正确的学习策略，如制定学习计划、选择合适的学习方法、进行自我评估等。
学生也需要具备良好的学习态度和学习习惯，能够积极主动地学习英语，不断拓展自己的知识面和语言技能。
高中英语学科的核心素养对于学生的未来发展和终身学习具有重要意义。
通过培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，可以帮助学生更好地适应未来的社会和发展自己的潜力。
给学生一把学好英语的金钥匙——培养学生用英语思维的习惯
高文华
（ 江都 市邵伯 油 田第一 小学
中图 分 类 号 ： ２ ． Ｇ６ ３３ 文 献标 识 码 ： Ａ
江苏・ 江都
２５６ ） ２２ １
文章编号：６２ ７ ９ （０ ９３ —６ 一 １ １ ７ — ８ ４ ２ ０ ）３ １ ４ Ｏ
语 言环境是语言赖 以生存和发展的环境， 也是听话人在交际过 程 中不 断进 行判断 、 假设 、 否定 、 明确 到肯定而完 成推理过程 的环
ｍ ｒｉｇ” ｈｎ ｏ ！“Ｉ ｌ ｏ ｙ… ‘ｏ ｄｂｅ” “ ｅ．等 简 单 的 ｏｎｎ ！“Ｔ ａ ｋｙｕ” ｌｓｒ ． Ｇ ｏ ｙ！及 Ｙ ｓ ａｌ ｒ ＂
交际用语 ， 这是一种学生对英语学 习感兴趣的好现象 。那么教师为 什么不能把越来越多的英语 句子渗透到学生的意识当 中呢？如上
境。马克思曾说过 ：语言是一种实践 ， “ 只是由于和他人交往的迫切 需要才产生 的。” 在英语课堂教学 中 ， 如何培养学生用英语思 维的
习惯呢？
课前经常对学生进行简单 的对话 练习 ：Ｈ ｗ ｙ ？“ ａｄｙ ｓ “ ｏ ｏ ” Ｗｈｔ ａ ｕ ｉ
ｉｔ ａ？ “ ｗ’ ｔｅ ｅｔｅ ｔｄｙ ” ｔｏ ｙ” Ｈｏ ｓｈ ｗ ａｈｒｏａ？“Ｗｈ ｓ ｎｄ ｔｔｄｙ” 时 间长 ｄ ｏ’ ｏ ｕｙｏａ？
在学校无 论是课 上还 是课 下 以及 日常生 活 ，会 经常 听到 ： Ｇｘ “ ，ｄ
在各种 场合 正确使用 。例 如 ：问路”“ “ 、打电话 ”“ 、找朋友” ， 等 这类
活动学生可 以 自 然流 利地说 出， 同时在 学生说英语时 ， 尽量让他们
用英语来思维。
总之 ， 要想提高学生学 习英语 的能力 ， 不是一朝一夕的事情 ， 要
培养学生英语思维的方法与技巧
培养学生英语思维的方法与技巧2023年，随着互联网技术的不断发展，全球化的趋势也愈发明显，英语成为了全球通用的语言。
因此，培养学生英语思维逐渐成为学生成长必备的技能之一。
那么，究竟应该如何培养学生的英语思维呢？首先，我们需要建立语言积累的思维方式。
学生的语言基础是极为重要的，没有足够的语言基础，他们将难以在激烈的语言竞争中站稳脚跟。
培养学生的英语思维首先需要从加强英语听说读写的基础能力开始。
教师可以设计一些英语课程，如词汇速记、语法练习、阅读理解、写作指导等形式，帮助学生尽可能多地掌握英语的基础知识，同时通过英语口语训练，不断提高学生的听说能力，增强英语思维的表达能力和思维敏捷度。
其次，学生需要具备跨文化思维能力。
英语作为世界通用语言，是跨文化交流的必要工具。
因此，我们应该在教学中注重培养学生的跨文化思维能力。
教师们可以以国际化的视角来设计一些英语课程，激发学生们对不同文化的兴趣，通过多元化的文化交流，帮助学生更好地理解和应对不同文化交流中出现的问题。
教师们也可以利用网络上的资源，让学生了解到全球的不同文化背景，拓宽学生们的视野，培养他们具有更强的领导力、批判性思维和跨文化沟通能力。
此外，在教育中还可以注重培养学生英语思维的可编程思维能力。
在数理化等学科中，可编程思维能力飞速发展，不断推动科技变革，而英语思维的可编程能力也同样重要。
教师们可以通过一些英语编程游戏等形式引导学生学习代码编写，培养他们的逻辑思维和创新思维，同时提高英语思维的可编程能力。
最后，建立英语学习的终身学习思维。
英语是一门毕生受益的语言，因此建立学习英语的终身思维过程也是至关重要的。
教师们可以通过多种途径，如语言角、朗读会等，增强学生对英语学习的兴趣和持续性，坚持学生在日常生活中不断运用英语，让学生时刻保持学习英语的激情。
总之，培养学生英语思维是一个全方位的系统性工程，需要教师们利用资源和教育方式不断创新，为学生们打造一套全面的英语思维培养方案。
如何培养学生的英语思维
如何培养学生的英语思维内容摘要；中英文文化差异导致我们在英语学习中始终跳不出中文的思维方式。
要想学好英语，首先需要培养我们的英语思维模式。
关键词：英语思维多听多读我们在说或写英语的过程中，一直没有跳出中文的思维方式。
在组句的时候不是按英语的思维方式去思维。
我们先把句子按汉语习惯组织好，然后再译成英语。
透过现象我们应该认识到，这是英语语言逻辑的思维有缺陷。
这种缺陷通过语法错误的形式表现出来。
改变这种现象的方法不是只单纯地去抓语法教学，更要抓英语思维方式的培养。
何为英语思维呢？就是我们在说英语和写英语时，直接做到用英语去思考，避免中文思维方式。
因此我们的初中英语学习应力求去培养我们的英语思维，那我们应该怎样去培养我们的英语思维呢？一、从英语语感角度去培养英语思维英语语感是是对英语的语音、语义、语法、语气等综合运用所自然产生的激活效应。
只有当你有了一定的阅读量之后，你才能产生语感，你才知道哪个词该重读，哪个词该轻读，哪几个词为一个意群。
英语语感的产生是英语思维方式的开始。
那怎样培养我们的英语语感呢？语感培养的方法主要是多听、多看、多背诵。
所谓多听就是要认真听老师的英语讲述，听懂课堂用语和日常交际用语。
要多听课文录音和听力材料，听英语歌曲，学唱英语歌曲，要多进行听写测试。
如果有条件的话，多听英美人的讲话，如BBC, VOA,因为这些节目里面的英语语速正常，具有明显的口语发音特征，如连读、弱读、缩略等，而且社会交际中的语言常常是自然而然地抑扬顿挫，富有情感，通过听口语化的语言材料可以使自己沉浸在真实的英语语言环境中。
大量的听力训练及跟读、跟唱模仿可以缩短自身的语言与所听到的地道英语之间的距离。
所谓多看，就是多看英美人写的文章，多看英语原声电影。
特别要注意那些句子中所有的单词你都认识，但就是理解不了这个句子的意思。
这些句子之所以理解不了，一是因为对句子理解不透，对某个词你只理解它其中的一种解释，而不知它在句子中还有别的解释。
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重视语言的交际功能
语言教学的重要目的是使学生掌握语言的交际能力，它包括语言能力，即学习者在掌握语音、语法、词汇等语言的形式基础上拥有的遣词造句能力；有效运用语言进行思想交流的能力；社会语言能力，即学习者了解所学语言国家的文化，能够得体地使用此种语言进行有效交流的能力。
1. 处理好语言基础知识和语言能力之间的关系
综上所述，教师在平时工作之余，必须注重多读书，深入研究语言学习规律，探讨学习策略，并在付诸教学实践中不断检验和创新教学技法，切实提高学生用英语思维的能力。
3. 播放视听材料营造语言学习环境
教师应在教学中尽可能多地向学生展示“原汁原味”的英文，帮助他们创设真实的语言情境，使其能身临其境地去感悟如何在日常生活中使用英语进行交际。笔者经常结合教材内容给学生提供必要的英语视听材料，以加深他们对文章内容的理解。如在教授人教社2000版旧教材中的At the Tailor’s Shop和A Tale of Two Cities两篇文章后，时，笔者为学生播放了《百万英镑》和《双城记》两部英文原版电影，并提供与课文内容相关的电影对白辅助学生对比学习。另外，笔者还利用周末为学生放映浅显易懂的英语版动画片《狮子王》《海底总动员》等，以增加学生对英语的感性认识，强化其用英语进行思维。
1. 对比英汉表达差异，克服母语的负迁移作用
（1）利用报纸进行英汉翻译
要帮助学生克服母语对英语学习的干扰和影响，教师应在教学过程中加强中、西思维方式和表达习惯异同的对比，《21世纪中学生英文报》“高中版”就是辅助这方面教学的理想素材。该报每期都刊登很多学生熟悉和感兴趣的文章，学生在阅读过程中往往会下意识地将自己熟知的信息与报纸上的英语表述联系起来，进而加深对文章内容的理解。笔者一般每周安排两节报刊阅读课。课上在学生阅读完一篇文章后，笔者会启发学生找出一些英汉表达有差异的句子或短语让学生当堂翻译。为了巩固这些差异，笔者通常在第二天早读课上先用汉语与学生一起回顾所阅读的信息，之后让学生给出对应的英语表达。学生们一般都崇拜明星，对发生在明星身上的事情也相当感兴趣，所以笔者还要求学生定期阅读“明星聚焦”和“体坛快讯”版面的文章，并选择其中的一、两篇做翻译练习，使学生在相对轻松的心境下体会英汉表达差异。
（2）利用辞典加深对词汇意义和用法的了解
英语和汉语在词汇和句法方面存在着很多差异，英语中有许多词和概念与汉语都不是一一对应的。在教授词汇时，笔者经常鼓励学生充分利用词典，养成阅读英文注释的习惯。同时，笔者还提醒学生不应只局限于课文语境中词汇的意义和用法，而应在适度了解其他常见用法和搭配的基础上，加深对相关词汇使用情境的了解，从而在一定程度上有效避免负迁移的产生。
2. 加强报刊阅读，增强学生的情感体验
阅读是理解和吸收信息的手段。阅读的形式和内容是多样化的，通过阅读不同体裁和题材的文章，学生不仅能扩大词汇量，丰富语言知识和情感体验，还能广泛地了解英语国家的社会和文化。笔者在教学中坚持选用报刊文章、诗歌、散文和经典小说等训练学生阅读的能力。《21世纪中学生英文报》“高中版”上的文章题材丰富，不仅有时事报道，还有异国文化风情介绍、校园学习生活报道和小说连载等，阅读这些表现真实生活的语言，不但可以让学生间接地体验人生经历，体会世事变迁，还能极大地丰富他们的情感世界，激发了其想象思维。
发挥母语的正迁移作用
语言学家认为，获得外语能力有两种途径，一是习得，二是学得。习得是一种自然的、无意识的过程，是学习者通过理解和使用语言进行有意义的交际活动而获得的语言能力。中国学生是在母语为汉语的语境中学习英语的，所以在习得过程中，母语会对英语学习产生迁移作用。迁移有正迁移和负迁移，对学习起积极作用的是正迁移，对学习起干扰和阻碍作用的叫做负迁移。在英语教学活动中，老师要注意恰当地运用母语，发挥其正迁移作用，推动英语学习的进程。
2. 要求学生长期进行英汉短文写作，提高对两种语言差异的敏感性
英语写作的技巧训练对于学生来说必不可少。笔者在高一起始阶段就有计划地要求学生通过复述、改写、记日记、给老师写英语电子邮件等方式训练他们的英语思维和表达。如笔者曾选择《21世纪中学生英文报》“高中版”上学生感兴趣的文章让他们用英文写文章概要，或要求他们用汉语重新描述读过的文章内容。长期的英、汉语短文写作提高了学生对这两种语言差异的敏感性，有效地激活了学生的英语思维，提高了他们用英语表达的欲望。
掌握语言学习规律 训练学生英语思维
作者：未知 文章来源：网络 点击数：1061 更新时间：2008-4-28 13:54:19
掌握语言学习规律 训练学生英语思维
长期以来，受应试教育的影响，我国的英语教学始终存在“重知识讲授、轻能力培养”的倾向，很多学生虽整日埋身英语题海，但语言运用的能力却很差。为了培养学生用英语思维和表达的能力，教师必须了解和熟悉语言学习规律。因为只有这样，教师才能在教学实践中采用正确的教学理念指导教学行为，选取合适的教学资源和教学方法组织教学活动，进而真正帮助学生提高语言的交际能力。
高中英语教学旨在帮助学生掌握语言基础知识的同时，注重培养学生的语言技能。教师在教学过程中应增加学生实践语言的机会，引导他们有目的地运用语言，逐步形成用英语交际的能力。因此，在课堂教学中，笔者尽量创设相对真实的语言场景，开展多种形式的交际活动，如角色表演、调查、讨论、辩论、采访、写便条、写通知、写短新闻等，使学生有充分的机会用英语表达思想。