毽子里的铜钱课件(北师大版四年级语文上册课件)
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四年级上册语文优质课件-10.3《毽子里的铜钱》_北师大版
精心整理
毽子里的铜钱
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理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历 经艰辛。栉：梳头，梳理 谦卑：谦虚而恭顺。
比较同义词，体会表达含义的不同。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
精心整理
同学们知道毽子什么样子吗? 知道铜钱是干 什么用的吗？
精心整理
• ②老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里， 摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你 的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个 小山薯给我说：“再给你一个。” A.老人说：“永远不会忘记”，小作者究竟做了什么， 让老人永远不会忘记呢？我们一起来读读书。
（概括：小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安，把自 己毽子里的铜钱也剥出来给老人。） B.看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平静。于是， 他就这么做，这么说了。谁想再来读读这段话？让我们边 听边体会，看看从中感受到了什么。
精心整理
细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句，抓住关键的 词语，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动。 ①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小 小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”
A、谁能抓住关键词，联系上下文谈谈你的体会？ B、“笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好，他并不认识 “我”却送给“我”一个山薯，体现出他对我的喜欢。老 人“一声不响”地给了我一个烤山薯，说明老人很善良。 C、你能读一读，让我们感受一下他对孩子的喜爱（善 良）吗？ （你能把自己的感受用朗读表达出来吗？)
2.谁想再读一读这段话，让我们感受一下老人的那颗 善良的心。
精心整理
深化中心，创境表达
1.创境说话练习：如果让我们来代表老人和小作者“我”，
毽子里的铜钱
精心整理
理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历 经艰辛。栉：梳头，梳理 谦卑：谦虚而恭顺。
比较同义词，体会表达含义的不同。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
精心整理
同学们知道毽子什么样子吗? 知道铜钱是干 什么用的吗？
精心整理
• ②老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里， 摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你 的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个 小山薯给我说：“再给你一个。” A.老人说：“永远不会忘记”，小作者究竟做了什么， 让老人永远不会忘记呢？我们一起来读读书。
（概括：小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安，把自 己毽子里的铜钱也剥出来给老人。） B.看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平静。于是， 他就这么做，这么说了。谁想再来读读这段话？让我们边 听边体会，看看从中感受到了什么。
精心整理
细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句，抓住关键的 词语，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动。 ①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小 小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”
A、谁能抓住关键词，联系上下文谈谈你的体会？ B、“笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好，他并不认识 “我”却送给“我”一个山薯，体现出他对我的喜欢。老 人“一声不响”地给了我一个烤山薯，说明老人很善良。 C、你能读一读，让我们感受一下他对孩子的喜爱（善 良）吗？ （你能把自己的感受用朗读表达出来吗？)
2.谁想再读一读这段话，让我们感受一下老人的那颗 善良的心。
精心整理
深化中心，创境表达
1.创境说话练习：如果让我们来代表老人和小作者“我”，
北师大版四年级上册语文《毽子里的铜钱》课件
中心思想
2.第②段中括号中的内容有何作用？
本文记叙了钱塘江大潮来前、来时、去后的景象， 括号里的内容是对文章内容的补充说明， 描写了大潮由远而近到奔腾西去的全过程，显示了 具体写那个时代钱的大小、换算，便于读者理 江潮的整个动态过程，表现了大潮的奇特、雄伟、 解。 壮观，赞叹了大自然的神奇，表达了对大自然的然
中心思想
6.“栉风沐雨”在文中有什么意思？ 本文记叙了钱塘江大潮来前、来时、去后的景象， 一方面可以理解为老人寒冬里提着烘缸走街 描写了大潮由远而近到奔腾西去的全过程，显示了 串巷很辛苦；另一方面也可以理解为老人少不 江潮的整个动态过程，表现了大潮的奇特、雄伟、 了遇上像二婶这样的人，总是受到坑害，不良 壮观，赞叹了大自然的神奇，表达了对大自然的然 的世风像风雨一样催打着老人善良的心。 爱之情，赞美了祖国的大好河山。
毽子里的铜钱 飞夺泸定桥
一个踢毽子的小女孩，闻
到了香喷喷的烤山薯，想吃却
没有钱，她该怎么办呢？而卖 烤山薯的老人会将赖以为生的 烤山薯给小女孩吃吗？让我们 一起到课文中去看一看吧。
初读感知
知识链接
铜钱 古代铜质辅币，俗称老钱。圆形，
中有方孔，所以可用来做毽子。
铜板 铜元的俗称。从清末到抗日战争前
精读课文
中心思想
1.文中刻画“二婶”这个人物采用了怎样的写作 本文记叙了钱塘江大潮来前、来时、去后的景象， 手法？这样写有什么好处？ 描写了大潮由远而近到奔腾西去的全过程，显示了 对二婶的描写运用了反衬和对比的手法。用 江潮的整个动态过程，表现了大潮的奇特、雄伟、 二婶挑的是大的，却少给一个铜板，刻画出二婶 壮观，赞叹了大自然的神奇，表达了对大自然的然 爱占小便宜的性格，以此来反衬老人的善良、谦 爱之情，赞美了祖国的大好河山。 卑、忠厚。“我”与二婶对比。突出“我”对老 人的同情和“我”的善良。
北师大版四年级语文上册《毽子里的铜钱》优质课课件ppt 大赛获奖精美课件PPT
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
栉风沐雨： 用风梳头，以雨洗发。形容奔 波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理。
佝偻：脊背弯曲。 谦卑：谦虚而恭顺。
谦虚：有自知之明，不骄傲。
谦恭：谦虚而恭敬。
谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。
1.自读课文，想想本文写谁？围 绕毽子里的铜钱写了一件什么事？ 2.老人为什么送给我不要钱，而 却为李婶的一个铜钱不高兴？这位老 人给你留下了怎样的印象？
就是这样一位懂得感恩的女孩子，珍惜 着自己生活中的点滴关爱，并且将这种感动 记在了自己的书中，使每一个读到她作品的 人都被这种爱所感动。琦君的著作有：《桔 子红了》《素心笺》等等。
同学们下来可以读一读她的作品，相信
你会和老师一样感动。
语文
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毽子
铜钱ห้องสมุดไป่ตู้
北师大版四年级语文上册第十单元
1.学会本课的生字新词； 2.正确流利的读课文，理解课文意思；
3.读懂课文，体会卖山薯老人的善良、纯 朴及“我”对老人的怀念、感激之情， 学会感恩；树立正确的金钱观。
贩 栉 卑
（fàn） （贩卖） （zhì） （栉比） （bēi） （谦卑）
毽子里的铜钱课件(北师大版四年级语文上册课件)
思考：那么这是不是一个小 气的老人呢？
（1）老人的“小气”主要体现在对 待“二婶”的态度上。老人为什么会连 一个铜板也那么在乎呢？
（联系时代背景和老人小贩的身份， 体会到老人做的是小本生意，这样 “少一个铜板也不行”是生活所迫。）
（2）老人的不小气，则体现在对待小作者 “我”的态度上。
A.老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸 里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说： “给你吃。”
1.全班交流。 （1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。
请同学们读相关的语句。 老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？
（联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本 生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。）
（2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。
细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句，抓住关键的 词语，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动。 ①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小 小的烤山薯，往我手里一塞说：“给你吃。”
1、自读课文，想想本文写谁？ 围绕毽子里的铜钱写了一件什么事？
2、老人为什么送给我不要钱， 而却为李婶的一个铜钱不高兴？这位 老人给你留下了怎样的印象？
想想课文主要讲了一件什么事？
文章主要记叙了几十年前家乡 的一位卖山薯的老人送“我”一个 烤山薯，但却不肯少收二婶的一个 铜板，“我”剥出毽子里的铜钱他 却不肯收下，还再送我一个烤山薯 的故事。赞誉卖山薯的老人的善良、 纯朴和我对老人的怀念和感激之情。
1.看，他是这样说、这样做的，从中你能感受到什么？ ［结合关键词谈体会］ （“半天才明白”，老人可能在想些什么？――老人没有 想到“我”会把喜欢的毽子拆了付给他两个铜钱；“马上” 体现出老人不假思索就把钱给了我，他不想要一个孩子的 钱；“摸摸我的头”说明老人非常地亲切和蔼、被“我” 的做法所感动；“我怎么会拿你的钱”，拿钱是应该的， 老人却不要，说明他的善良，他感受到了我给他的体谅。 “他又在烘缸里取出一个小山薯给我”，这一举动既表示 了他对“我”的感谢，也又一次体现了他善良。大家有没 有想过老人当时生活的处境？老人这么大年纪风里来雨里 去地在街头卖烤山薯，勉强养家糊口，在这样的情况下， 他还能拿出两个烤山薯来送给一个素不相识的孩子，他拥 有一颗多么善良的心呀！）
最新北师大小学语文四年级上册课件：教学课件+《毽子里的铜钱》 优质课件
北京师范大学出版社 四年级 | 上册
课文赏析
1、因为隔壁二婶买了烤山薯本应给十个铜板却只给了9个。 2、老人说“不行啊，我要亏本啦。 3、我心里说不出的难过，只想代二婶给他那一个铜板……
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课文赏析
讨论：为什么老人对于我如此的大方，可二婶少给一 个铜板却不高兴？
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摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提
着烘缸走了。
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课文赏析
老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往
我手里一放说：”给你吃。“
可老人却一声不响，笑呵呵地白给了我一个小山薯，从一声不响、笑呵 呵我们可以猜想老人心里会想什么？
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第十单元 · 金钱
毽子里的铜钱
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导入新课
同学们，这一单元我们围绕着金钱这一话题学习了《一枚金币》，使我 们懂了金钱是靠辛勤的劳动换取的。《散落的钞票》让我们知道了在当今社
会拾金不昧仍然是做人的美德。今天我们在再一起来学习。
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师友情》、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》
等。
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教学目标
1、认识并能够准确书写课文中的8个生字；
2、了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之 间发生的普通而又感人的小故事； 3、初步体会散文的美，有感情地朗读； 4、培养学生抓住关键词、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力； 5、通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受他们心地的善良，懂得人 与人之间需要相互体谅的道理。
秋语文四上《毽子里的铜钱》教学课件
再读课文，深入理解老人的言行
( 1）“小气” ——对待“二婶” 的态度
（2）“不小气”——对待小作者 “我”的态度
老人两次送给“我”烤山薯：
老人一声不响，却笑呵 呵地伸手在烘缸里取出一 个小小的烤山薯，往我手 里一放说：“给你吃。”
老人两次送给“我”烤山薯：
老人半天才明白我的意思，马上 把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头 说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？ 不过你的好心肠，我永远不会忘记 的。”他又在烘缸里取出一个小山薯 给我说：“再给你一个。”
同学们知道毽子 什么样子吗? 铜钱又 是干什么用的呢？
铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔， 价值悬殊不定（根据存世量，品相等）。为 中国历代通用，但形制不一。清代末年使用 铜元后，逐渐停止流通。
理解词语
栉风沐雨： 写出同类的词语：
谦卑： 写出同义词
谦虚 谦恭 谦逊
想一想文章围绕 毽子里的铜钱讲了一 件什么事？
北师大版四年级语文上册第十单元
毽子里的铜钱
序言
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最新北师大版 四年级语文上册 10.3 毽子里的铜钱 公开课优秀PPT课件
霜
写法：“雨”要宽，能够 盖住“相”。
组词：冰霜 霜降
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字词乐园
我会写
nà
纳
写法：“内”略宽，里面 的“人”捺变点。
组词：采纳 纳凉
课件PPT
字词乐园
多音字
剥
bāo（剥皮） bō （剥削）
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字词乐园
词语释义
香喷喷：形容香气扑鼻。 亮晶晶：形容物体明亮，闪烁发光。 栉风沐雨：风梳头，雨洗发，形容奔 波劳碌，不避风雨。 谦卑：谦虚，不自高自大（多用于晚 辈对长辈）。 佝偻：脊背向前弯曲。
课件PPT
写法点拨
写法：本文是一篇散文，结构较为复杂， 主要以“毽子里的铜钱”为主线，写出 了我和“卖山薯的老人”之间发生的事 情，文章安排上前后呼应，进一步表达 了一种人与人之间真诚的体谅，这种情 谊是珍贵的。
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现了老人所受的触动之大。
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课文详解
读第9-14自然段，思考下列问题： 1.毽子里的铜钱对老人和作者珍贵吗？ 2.作者从老人那里得到了什么？老人从 作者那里得到了什么？
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课文详解
分析：“毽子里的铜钱”对于“我”和“老人” 卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的 来说，都是弥足珍贵的，它让我们在那个生活艰 难的年代里，感受到了善良和温暖，是我一生的 笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。 财富。
回忆
黑漆漆的手 亮晶晶的铜钱
第一次给烤山薯 感激、珍惜 少给钱、我难受 感动、空落落 善良、体谅
事件
二婶买烤山薯 第二次给烤山薯 告诉老师
相相 互互 体温 谅暖
感悟
老师的声音 老人的背影
温暖
课件PPT
概括主题
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D．蓑．衣（suō） 应和．（hè） 自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙 、卑躬曲膝
） A、长年累月 随声附和 栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心 肆无忌惮
如法炮制 C、 刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非
混然一体
素味平生 A. 老人步履艰难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇晃，使他越发 3．下面句子成语运用恰当的一项是（ ） 显得老．气．横．秋．。
（3）他或（她）做的哪些或哪件事最让你佩服？请简要说说。（50 字左右，1 分） 答：
7. 口语交际（4 分） 根据下列提供的特定情境，请按具体要求，代其中的人物说出他想 说 的话。（4 分） 情境材料：初中的生活即将结束。经过三年的学习生活，你一定对 学 校、老师、同 学有了深厚的感情，在即将毕业分别之际，你一定有许多话要倾 诉。正好，班里举行毕业 畅谈会 ，邀请了校长和所有任课老师参加。（不能出现校名及校
（ A、虽乘奔御风，不以．疾也。 ．归。 C、普又以．其人奏。 。 7.请翻译：（2%）
）（2%） B、跪而拾之以 D、俱以．假山显
普颜色不变，跪而拾之以归： 8.学了本文后，对你的学习或生活有什么启发？（2%）
3：阅读《黄鹤楼》，回答 1—5 题。（19 分） 州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于 此， 遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构 巍峨， 高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐 窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。（4 分） （1）四闼霞敞 （2）费祎登仙 （3）州城西南隅 2.解释下列加点的词语。（4 分） （1）坐窥井邑（2）遂以名楼 （3）返憩于此（4）州城西南隅 3.翻译下列句子。（4 分） 事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
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坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
老人很善良
老人的慈祥和友好
老人两次送给“我”烤山薯：
②老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放 回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘， 我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠， 我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出 一个小山薯给我说：“再给你一个。”
小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安， 把自己毽子里的铜钱也剥出来给老人。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
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3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说 明了
什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔 波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理。
佝偻：脊背弯曲。 谦卑：谦虚而恭顺。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭： 谦虚而恭敬。 谦逊： 谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。
1.自读课文，想想本文写谁？围 绕毽子里的铜钱写了一件什么事？
2.老人为什么送给我不要钱，而 却为李婶的一个铜钱不高兴？这位老 人给你留下了怎样的印象？
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
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1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
根据词义归类学韵文
1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表
示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表 示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑 板上，贴后 以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
毽子
铜钱
北师大版四年级语文上册第十单元
1.学会本课的Байду номын сангаас字新词； 2.正确流利的读课文，理解课文意思； 3.读懂课文，体会卖山薯老人的善良、纯
朴及“我”对老人的怀念、感激之情， 学会感恩；树立正确的金钱观。
北师大版语文四年级上册第10单元《毽子里的铜钱》ppt课件4
（1）老人的“不小气/大度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模板，等全方位服务。涉及各行各业， 各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶紧来寻找你需要的资料吧！开通VIP会员，享受更 多优惠哟！
栉风沐雨
小组合作
快速浏览2-8自然段，思考：他到底 是一位小气的老人？还是一位大方的老 人？从哪里看出来的？
（勾画重点句子或者重点词语）
（1）老人的“小气”主要体 现在对待谁的态度上？
（2）老人为什么会连一个 铜板也那么在乎呢？
老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，
愣愣地望着老人。 度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模板，等全方位服务。涉及各行各业，
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我越发觉得心里不安，忽然想起毽 子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀， 怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急 忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶 崭新的铜钱，递到度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模板，等全方位服务。涉及各行各业， 各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶紧来寻找你需要的资料吧！开通VIP会员，享受更 多优惠哟！
……想起他一双黑漆漆的手……
他满脸的皱纹很深很深……
望着他微微驼着的背脊……
卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模板，等全方位服务。涉及各行各业，
北师大版第七册《毽子里的铜钱》PPT课件 3PPT、优质教学课件
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔 波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理。
佝偻：脊背弯曲。 谦卑：谦虚而恭顺。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭： 谦虚而恭敬。 谦逊： 谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。
1.自读课文，想想本文写谁？围 绕毽子里的铜钱写了一件什么事？
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联系课文时代背景深刻体会
1.看，他是这样说、这样做的，从中你能感受到什么？ ［结合关键词谈体会］ （“半天才明白”，老人可能在想些什么？――老人没有 想到“我”会把喜欢的毽子拆了付给他两个铜钱；“马上” 体现出老人不假思索就把钱给了我，他不想要一个孩子的 钱；“摸摸我的头”说明老人非常地亲切和蔼、被“我” 的做法所感动；“我怎么会拿你的钱”，拿钱是应该的， 老人却不要，说明他的善良，他感受到了我给他的体谅。 “他又在烘缸里取出一个小山薯给我”，这一举动既表示 了他对“我”的感谢，也又一次体现了他善良。大家有没 有想过老人当时生活的处境？老人这么大年纪风里来雨里 去地在街头卖烤山薯，勉强养家糊口，在这样的情况下， 他还能拿出两个烤山薯来送给一个素不相识的孩子，他拥 有一颗多么善良的心呀！） 2.谁想再读一读这段话，让我们感受一下老人的那颗 善良的心。
1.全班交流。 （1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶” 的态度上。请同学们读相关的语句。 老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？ （联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人 做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是 生活所迫。） （2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我” 的态度上。
细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句，抓住关键的 词语，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动。 ①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小 小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。” A、谁能抓住关键词，联系上下文谈谈你的体会？ B、“笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好，他并不认识 “我”却送给“我”一个山薯，体现出他对我的喜欢。老 人“一声不响”地给了我一个烤山薯，说明老人很善良。 C、你能读一读，让我们感受一下他对孩子的喜爱（善 良）吗？ （你能把自己的感受用朗读表达出来吗？)
• ②老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里， 摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你 的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个 小山薯给我说：“再给你一个。” A.老人说：“永远不会忘记”，小作者究竟做了什么， 让老人永远不会忘记呢？我们一起来读读书。 （概括：小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安，把自 己毽子里的铜钱也剥出来给老人。） B.看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平静。于是， 他就这么做，这么说了。谁想再来读读这段话？让我们边 听边体会，看看从中感受到了什么。
2.那么，这是一位怎样的老人呢？刚才我 们读过课文了，谁来说说这位老人给你留 下了怎样的印象。
细读感知
感受老人形象 1.请同学们谈谈你眼中老人的印象。 （善良、辛勤、小气„„） 2.提出质疑：那么这是不是一个小气的老人 呢？（细读课文，结合文中的语句谈自己的看 法。） 3.小组交流学习。
再读课文，深入理解老人的言行
板书设计
毽子里的铜钱
黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵 愣愣的 热烘烘、栉风沐雨毽子里的铜钱来自顺化中心小学王荣华
• 学习目标
1.认识并能够准确书写课文中的生字。 2.了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了 一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的 普通而又感人的小故事；体会卖山薯老人 和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们 彼此的关爱。 3.培养概括文章主要内容的能力；初步感 受首尾呼应在表情达意上的好处； 4. 通过体会卖山薯老人和作者的人物形 象，感受他们心地的善良，懂得人与人之 间需要相互体谅的道理。
铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔，价值悬殊不定 （根据存世量，品相等）。为中国历代通用，但形制不一。 清代末年使用铜元后，逐渐停止流通。
初读课文，整体感知
1.请同学们大声地把课文读一读，注意读准字音， 认准字型；同时想一想文章围绕毽子里的铜钱讲 了一件什么事。 （课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两 个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱， 我很感激。）
理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历 经艰辛。栉：梳头，梳理 谦卑：谦虚而恭顺。 比较同义词，体会表达含义的不同。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
同学们知道毽子什么样子吗? 知道铜钱是干 什么用的吗？
正在踢毽 子的小朋 友。毽子 是以前深 受孩子们 喜欢的游 戏活动。
深化中心，创境表达
1.创境说话练习：如果让我们来代表老人和小作者“我”， 表达一下他们的心声，你要怎样说呢？请大家试着用 “ ，我永远不能忘记，不能忘记您（你） 的„„”说一段话。（自由说，同位说，汇报交流。）
2.这看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的，因为它蕴涵着比 金钱更重要的东西，那就是人们心底的那份善良，就是人 与人之间的那份真诚的体谅。其实在我们的身边，也有许 许多多的人正在给予我们无私的关爱，大家感受到这些爱 了吗？想过如何回报这些爱吗？我们不妨联系生活实际想 一想，把你的真实感受写下来，相信你会有更大的收获！