2016年上半年云南省小学教师资格证：学生权利和保护模拟试题

2016年上半年云南省小学教师资格证：学生权利和保护模

拟试题

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来。这运用的原理是。

A：刺激强度大的物体容易引起人的无意注意

B：色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意

C：新颖的物体容易引起人的无意注意

D：活动的物体容易引起人的无意注意

2.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征?

A：关注发展阶段

B：关注学生阶段

C：关注情境阶段

D：关注生存阶段

3.教育心理学的实验研究应该对学生产生积极影响，避免对学生的身心发展造成伤害。教育心理学研究应该遵循的这种原则被称为原则。

A：客观性

B：发展性

C：理论联系实际

D：教育性

4.独创性和。

A：多样性

B：迅速性

C：流畅性

D：价值性

5. 学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了。

A：复述策略

B：精细加工策略

C：资源管理策略

D：组织策略

6. 智力的核心成分是。

A：观察力

B：记忆力

C：想象力

D：思维推理能力

7. 一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是。A：8—9岁

B：9—10岁

C：10一11岁

D：11—12岁

8. 下列属于有意义的接受学习的是。

A：背乘法表

B：明确概念之间的关系

C：应用公式解决问题

D：科学研究

9. 对同一问题，想出不同类型答案越多者，越高。

A：流畅性

B：变通性

C：独创性

D：特异性

10. 未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于。

A：类属学习

B：总结学习

C：并列结合学习

D：命题

11. 下面对心智技能的描述不正确的是。

A：合乎法则的活动方式

B：借助于内部言语在头脑中完成

C：动作结构具有展开性

D：通过有意识的反复练习而形成

12. 群体规范强大的动力功能主要通过什么发挥出来?。

A：舆论

B：目标

C：奖励

D：领导

13. 教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为。

A：教育目的服务的

B：教师和学生服务的

C：特定的教学服务的

D：当前工作服务的

14. 分半信度又称为。

A：再测信度

B：受试者信度

C：评分者信度

D：内部一致性信度

15. 有人长于数理运算，有人善于言辞，这说明心理发展的哪个特征? A：连续性与阶段性

B：不平衡性

C：定向性与顺序性

D：差异性

16. 教育心理学成为一门独立学科的时间是。

A：1879年

B：1905年

C：1907年

D：1903年

17. 以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是。

A：望梅止渴

B：画饼充饥

C：谈虎色变

D：叶公好龙

18. 个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是。

A：认知内驱力

B：附属内驱力

C：欲望内驱力

D：自我提高内驱力

19. 单元教学计划等属于。

A：以策略为中心的教学设计

B：以媒体为中心的教学设计

C：以课堂为中心的教学设计

D：以系统为中心的教学设计

20. 瞬时记忆的贮存时间为。

A：0.25～2秒

B：0.2～0.5秒

C：2秒～1分钟

D：5秒～2分钟

21. 让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于。A：愉快教学

B：个别化教学

C：情境教学

D：理想化教学

22. 以下属于关系概念的是。

A：皮衣

B：艺术家

C：高低

D：铅笔室

23. 下面不属于元认知策略的是。

A：计划策略

B：组织策略

C：监视策略

D：调节策略

24. 群体的主要功能表现为。

A：生产性与维持性

B：社会助长与社会阻抑

C：竞争与合作

D：从众与服从

25. 有人长于数理运算，有人善于言辞，这说明心理发展的哪个特征?

A：连续性与阶段性

B：不平衡性

C：定向性与顺序性

D：差异性

26.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是。

A：陶行知

B：蔡元培

C：潘菽

D：廖世承

27.个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为。

A：学习兴趣

B：学习期待

C：学习动机

D：学习目的

28.最常见的两种常模表示法是百分位系统和标准分数系统，其中标准分数系统提出的根据是。

A：智力测验的分数是呈正态分布的

B：智力的性别差异

C：人的智力的年龄特征

D：智力的民族特征

29.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了。

A：正例与反例配合法

B：变式法

C：比较法

D：直观法

30. 人脑对事物之间关系或规律的反映是。

A：概括

B：抽象

C：概念