《燕子》教学设计之五

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《燕子》优秀教学设计一等奖3篇

《燕子》优秀教学设计篇1学习目标1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

2．学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进行练笔。

教学过程：一、复习导入1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。

2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》，从哪几个方面写的，还有印象吗？回顾课文内容并板书：外形为春光增添生机飞行停歇3、上节课，我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。

这一自然段是怎样描写燕子特点的呢？（抓燕子独有的外形特点，从部分到整体）二、品读第二自然段，感悟写法1、师：《燕子》是一篇优美的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱，你们知道原因吗？（抓住特点，描写准确）让我们走进第二小节，再来感受一下作者写法上的特点。

2.走进第2小节，交流“抓住事物特点”的描写。

交流出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

师：读一读，看看作者从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花）3.师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。

4.师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？（“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖）。

这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

引导整体感知，理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。

写出了花、草、叶怎样的心情呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天）5、指导朗读6、过渡：作者抓住了事物的特点来写，把春天写得格外美丽。

小燕子看到这样的景色，会怎样赞叹呢？小燕子（）地说：“这真是一个（）的春天呀！”7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？（增添了许多生机）师：你能把这种充满生机的美读出来吗？三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停歇时的特点1、师过渡：刚才从第二小节的学习中，我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描写的时候，处处抓住事物的特点。

燕子优秀教学设计（精选7篇）

燕子优秀教学设计燕子优秀教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的燕子优秀教学设计（精选7篇），欢迎阅读与收藏。

燕子优秀教学设计1[教学要求]一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

[课前准备]：一张剪纸。

一张燕子的剪影。

一张挂图。

[课时安排]：2课时第一课时：导入。

范读课文。

自学课文。

讲读课文一、二两节。

第二课时：复习生字。

讲读课文三、四节。

总结全文。

[教学过程]第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。

你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写'燕'的''一短横不能丢。

)你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢？听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

这是一篇'看图学文'，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。

(复习自学符号之一，表示疑问的：'_____？'五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。

(出示燕子的剪纸，学生观察。

深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。

部编本三年级语文下册《燕子》教案优秀7篇

部编本三年级语文下册《燕子》教案优秀7篇部编本三年级语文下册《燕子》教案篇一教学目标：1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增添的生机，培养学生热爱大自然的情感。

2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。

3、有感情地朗读课文，并背诵课文。

教学重点、难点：通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者观察和表达的方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、引趣入题，整体感知(一)出示课件，儿歌引趣。

师述：歌曲中的小燕子是可爱的，春天是美丽的。

那么作者是怎样描写燕子的，这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。

板书课题。

(二)播放配乐课文朗诵，整体感知。

师问：课文是从哪几个方面描写燕子的？表现燕子怎样的特点？(板书：外形飞行停歇)二、精读课文，品析感悟(一)图文对照，感受燕子的形象美。

师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的可爱、美丽。

(板书：美)1、出示课件(燕子图)，指导观察。

师问：我们可以按怎样的顺序观察燕子？2、自由朗读课文第一自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的？这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形美？用一个词来概括燕子外形的特点。

(板书：活泼机灵)3、指导学生感受语言文字美。

(1)读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里？①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

②一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

(课文上写得好。

抓住了燕子的外形特点，写得具体生动，写出了燕子的形象美。

)(2)想一想，体会凑字的妙用。

凑成了活泼机灵的小燕子。

这个分句在全句中起什么作用？如果不用凑字，能用哪些词？哪个好？(引导学生反复品味比较悟出：唯有凑概括了前三个分句，起总锁上文的作用。

凑字用得准确、生动)。

4、指导感情朗读并背诵第一自然段。

师述：作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的情感？(喜爱)请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。

《燕子》教学设计7篇

《燕子》教学设计优秀7篇《燕子》教案篇一（第二课时）课型：看图学文教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感情。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。

4、能有感情地朗读课文，并能背诵。

教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。

2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。

教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。

教具准备：配以课文教学的多媒体课件。

教学方法：情景感悟法、感情朗读法教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。

2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。

同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的？（根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇）二、学习第二段：1、观察燕子的外形进行说话训练：（大屏幕出示燕子的外形图）谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下？2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢？自己读读课文第一段，边读边想。

（根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴）3、比较句子：（大屏出示：课后第二题的1小题）谁来读这句话？（指一名学生读句子）其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。

（打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点）比较哪句话的表达效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。

）4、指导朗读：读出燕子的可爱。

5、学习写法：（大屏幕再次打出燕子的外形图）怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。

）小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。

6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。

三、学习第二段：1、（大屏幕放映不带燕子的背景图）按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天的哪些景物？2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。

（雨、风、柳、草、叶、花）3、（根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题）大家读读书上的句子，比比这句话把你认为用的好的词句找出来，并想想好在哪？检查交流，引导学生谈以下体会：刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。

《燕子》阅读教学设计

《燕子》阅读教学设计一、教学目标通过阅读《燕子》，使学生能够：1. 理解并领会文学作品的主题和情感表达；2. 掌握阅读理解的基本技巧，包括推理、辨析和归纳等；3. 增加对中国传统文化的了解和认识。

二、教学重点1. 理解和分析文学作品的主题；2. 运用阅读理解技巧回答相关问题；3. 探究中国传统文化与作品的关系。

三、教学准备1. 课前准备教师阅读《燕子》并准备相关教学材料；2. 提前制作好与作品相关的图片和幻灯片。

四、教学过程1. 情境导入使用一张描绘燕子的图片或者播放一段燕子的视频，引起学生的兴趣，并引发他们对燕子的好奇心。

2. 导入知识通过提问或展示相关图片，让学生介绍燕子的相关知识，如燕子的生活习性、迁徙规律等，引导学生对燕子产生更多的思考。

3. 阅读活动（1）教师以小组形式分发阅读材料给学生，并指导学生阅读。

（2）学生阅读完成后，教师提问：a) 故事中的主人公是谁？他对燕子的感情如何？b) 故事中为什么会出现玛利亚这个角色？她和燕子之间有什么联系？c) 故事的主题是什么？通过哪些细节和情节可以看出？4. 分析讨论（1）教师根据学生的回答，引导他们分析故事的主题和情感表达，并指导学生寻找相关文本支持。

（2）根据学生的回答，教师可引导讨论燕子的象征意义以及对中国传统文化的影响。

5. 拓展活动（1）教师引导学生进行燕子的相关文化拓展，如燕子在中国文学中的形象、燕子的神话故事等。

（2）学生可以以小组或个人形式进行燕子相关的创作，如写一篇与燕子有关的作文、绘制插画等。

6. 总结反思教师与学生一起回顾本节课的内容，总结教学目标的达成情况，并听取学生的反馈和建议。

五、教学延伸1. 提供更多与燕子相关的文学作品，鼓励学生继续阅读和探索；2. 组织参观或实地考察与燕子相关的场所，如燕子的栖息地、迁徙路线等；3. 组织学生参与燕子保护和研究活动，加深对燕子的关注和了解。

六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、回答问题等；2. 收集学生完成的阅读材料和拓展活动作品，评判其对故事主题和情感表达的理解程度；3. 结合教学过程，进行课堂教学效果的评估和反思。

语文教材《燕子》教案

语文教材《燕子》教案一、教材概述《燕子》是一本小学语文教材中的一篇课文，全文描写了一只燕子在海外迁徙的过程中所经历的困难和艰辛，以及它在迁徙中展示出的坚毅和勇气。

通过这个故事，旨在让学生了解动物的生物特点，培养他们勇敢面对困难和追求自由的精神。

二、教学目标1.知识目标：–了解燕子的生活习性和迁徙方式；–理解坚毅和勇气的重要性；–掌握相关词汇和表达方式。

2.能力目标：–能够用简洁的语言准确地描述燕子的行为和特点；–能够理解文章的寓意和主题；–能够运用所学知识表达自己的想法和感受。

3.情感目标：–培养学生勇敢面对困难、积极端正的心态；–培养学生关心自然环境、爱护动物的意识。

三、教学重点1.导读文章，让学生了解燕子的生活和迁徙特点；2.培养学生理解文章寓意和主题的能力；3.帮助学生运用所学知识表达自己的想法和感受。

四、教学准备1.课文《燕子》的复印件；2.多媒体设备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体设备播放一段燕子迁徙的视频，激发学生对燕子的兴趣。

2. 导读课文（10分钟）•让学生浏览课文标题、图片和开头段落，引导他们预测故事的主要内容。

3. 细读课文（20分钟）•将课文分段，每段分配给一个小组进行深入阅读；•学生小组讨论并总结每一段的主要内容，并准备做小组报告。

4. 展示和讨论小组报告（15分钟）•每个小组派一名代表展示他们的报告，并介绍他们对燕子的理解和感受；•全班讨论小组报告，加深对燕子故事的理解和认识。

5. 教师讲解重点知识（15分钟）•教师讲解燕子的生活习性和迁徙方式，并带领学生回顾课文中相关内容。

6. 情感教育（10分钟）•引导学生思考燕子迁徙中所经历的困难和挑战，以及它们展现出的坚毅和勇气；•让学生分享自己在生活中遇到的困难，以及如何面对和克服这些困难。

7. 课堂练习（10分钟）•针对文章中提到的关键词汇和表达方式，设计一些填空题和简答题，检验学生的理解和掌握程度。

8. 总结和小结（5分钟）•教师对本节课的教学进行总结，强调教学重点和学生应掌握的知识；•鼓励学生通过整理笔记和思考课文中的寓意，写下对本节课的感悟和想法。

《燕子》教学设计

《燕子》教学设计《燕子》教案篇一一、教材说明这篇精读课文是看图学文。

图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。

图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。

课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。

本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。

二、学习目标1、学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

4、学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。

三、教学建议1、本课画面生动优美，教学时要从看图入手，使学生感受画面所表达的思想内容。

指导看图要注意以下几点：①注意观察顺序。

对远山、湖面、稻田等可以按由远及近的顺序观察；对燕子可以按由近及远的顺序观察。

②注意抓住景物的特点。

如通过观察燕子的颜色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特点。

③把燕子和春天的景色联系起来观察，并展开想象，体会燕子给春天带来了什么样的情趣。

在理解课文内容的过程中，还应再将图文对照，如燕子落在电线上，“多么像五线谱啊”，就可以通过图文对照加深理解。

2、教学本课的重点是引导学生感受燕子的活泼可爱以及春天的生机勃勃。

怎样引导呢？首先，要引导学生通过重点词句理解课文的内容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况。

小学三年级语文《燕子》教学设计(11篇)

小学三年级语文《燕子》教学设计（通用11篇）小学三年级语文《燕子》教学设计篇1【教学要求】１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

２、通过朗读、观看、想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。

３、会用“间或、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、提醒课题１、歌曲观赏《小燕子》：说说听这首歌的感受。

２、多媒体出示燕子的画面：请学生观看燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学《燕子》：教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

在写“燕”的时候各局部要紧凑。

学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习状况１、检查字词的读音：⑴抽读生字卡片，订正读错的音节，提示学生留意：拢、掠是边音。

俊、晕是前鼻音。

横是后鼻音。

⑵学生齐读。

２、把握生字的写法：请学生做小教师说说这些字在写的时候应当留意什么？学生沟通，并在书上逐个进展描红。

３、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

⑴学生读课文。

⑵学生对比要求进展评价。

４、沟通：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段１、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的形状。

２、自由读课文：想想从这段中知道了什么？３、学生沟通。

４、是抓住什么特点来描写的？结合沟通板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀似的５、指导朗读：⑴激发情感：看多媒体：面对这么机智的燕子，这么得意的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

⑵自由朗读。

⑶指名试读、齐读。

６、指导背诵。

⑴学生说该怎样背？⑵看板书练习背诵。

７、说说这一段的意思。

四、指导写字五、作业１、抄写词语三遍。

２、朗读课文。

３、依据课文内容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

其次课时一、复习１、读课文第一段。

小学三年级语文《燕子》教案5篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

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1.⼩学三年级语⽂《燕⼦》教案⼀、设计理念《语⽂课程标准》指出：语⽂课程应培养学⽣正确的理解和运⽤祖国语⽂，丰富语⾔的积累，培养语感，发展思维。

能初步理解、鉴赏⽂学作品，受到⾼尚情操与趣味的熏陶，发展个性。

在感兴趣的⾃主活动中，主动探究，团结合作，提⾼欣赏阅读及⼝语交际能⼒，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达⽅式，还要培养学⽣的观察能⼒及抓住事物特点描写的能⼒，培养学⽣热爱⼤⾃然的情趣。

⼆、教学过程（⼀）导⼊新课。

1、录⾳播放《⼩燕⼦》，全体同学跟着哼唱。

（⼆）图⽂结合，体会⼩燕⼦的外形特点。

1、⾃由说说对⼩燕⼦的了解。

2、从⽂中找出具体描写⼩燕⼦外形特点的句⼦。

3、全班学⽣齐读。

4、对⽐读，体会形容词的作⽤。

（突出了燕⼦的特点）（1）⼀⾝乌⿊光亮的⽻⽑，⼀对俊俏轻快的翅膀，加上剪⼑似的尾巴，凑成了活泼机灵的⼩燕⼦。

（2）⼀⾝⽻⽑，⼀对翅膀，加上尾巴，凑成了⼩燕⼦。

5、指导有感情地朗读这⼀⾃然段，（语调轻快，流露喜欢之情）（三）学习燕⼦的飞⾏，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

1、师导⼊：众多的燕⼦在春光中，在湖⾯上飞⾏，为湖光春⾊增添了活⼒，使早春更加⽣机勃勃。

⼤家轻声地读⼀读课⽂第三⾃然段，认真地体会。

2、教师提供导学提纲，学⽣⾃由读⽂，反复吟咏体会。

（1）⽂中具体写了燕⼦的⼏种飞⾏姿势？（2）⽂中有什么词将它们联系在⼀起？这说明了什么？（3）⽤"·"标出燕⼦飞⾏时的动作词语，想作者⽤得好吗？（4）读⽂想象⽂中所描绘的画⾯，⽤"——"画出你认为优美的句⼦，有感情地读⼀读。

《燕子》教案(优秀6篇)

《燕子》教案（优秀6篇）《燕子》教案篇一教学目标：1、尝试用自己的语言复述故事的主要内容。

2、通过故事画面的引导，巩固对颜色的认识。

教学准备：1、幼儿用书、挂图、CD。

2、彩色卡纸、图片。

教学过程：1、讲述《聪明的燕子姐姐》故事内容，并组织幼儿讨论。

听故事，教师提出问题：（1）谁的生日快到了？（2）小动物们请谁来帮忙？（3）燕子姐姐向谁要布来帮小动物们做衣服？（4）燕子姐姐帮小松鼠做了什么衣服？燕子姐姐做的'黄背心是给谁穿的？小山羊的大衣是什么颜色的？（5）燕子姐姐做给狮子大王的生日礼物是什么呢？2、教师取出图片，再听一遍故事。

熟悉每个动物衣服的颜色。

3、记忆动物衣服的颜色并请个别幼儿来给小动物们穿衣服，并请全班幼儿检查是否正确。

4、幼儿熟悉颜色后，教师将幼儿分组，并将色卡放在纸箱中。

5、教师从相中取出色卡，请幼儿依照色卡的颜色在教室中寻找相同颜色的物品，哪一组找的物品多即将获胜。

6、活动结束，请幼儿进行分享。

（1）除了色卡上出现的颜色，你还知道哪些颜色？在哪些地方看过？（2）你最喜欢哪种颜色？为什么？（3）请幼儿回家寻找，家中有哪些物品同色卡上的颜色是一样。

课文燕子优秀教学设计篇二教学目标1、自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者——燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？2、我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样子的？二、初读课文1、（教师配乐朗读课文）听了课文后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的东西？请读课文。

2、自读课文。

3、小组合作学习。

出示自读要求：（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；（2）画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。

燕子教学设计优秀5篇

燕子教学设计优秀5篇《燕子》教案篇一一、教材1、教材内容简介今天，我说课内容是小学语文五年级上册课文《燕子》，《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。

2 。

教学目标及重点、难点设计能（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

（3）交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。

⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。

由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何通过多种手法来表现事物。

二、教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，7 加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。

根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。

《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。

《燕子》教学设计优秀10篇

《燕子》教学设计优秀10篇燕子教学设计篇一教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册。

设计理念：这篇课文描写花红柳绿、燕子飞舞的春天美景。

教学这篇课文，一是让学生通过阅读感受大自然的美好，了解赶集似的聚拢来的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、具体描写的写作方法。

教学目标：一、初读课文，整体感知1.用儿歌《春天多美好》导入。

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

春光明媚，燕子翩然而至。

她拉开了美丽的春天画卷。

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

2.指导看图。

（1）图上画的是什么季节？（2）按一定顺序（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。

（3）图上最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让学生充分讨论，再把这几个问题连起来说一说。

鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

）3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。

要求：（1）读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。

（2）思考：课文写一件什么事。

4.学生自学，教师巡回指导。

5.检查初读效果。

（1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（可爱的小燕子，花红柳绿的春天景色）二、细读课文，审美悟情课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的美丽和燕子的可爱。

（学生带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，准备交流。

）（一）品读春天的美丽。

1.才下过几阵蒙蒙的细雨。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

在这句话中，你觉得哪个词用得最好？谁能读好这句话。

（指导朗读）2.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

《燕子》教学设计(15篇)

《燕子》教学设计(15篇)《燕子》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字新词，理解重要词语的意思。

3、掌握__的大概意思，会归纳每个自然段的意思。

教学重点、难点：初学课文，了解大意;体会燕子的可爱，春天的美丽。

课前准备：学生搜集有关燕子的资料;预习生字新词;读熟课文;老师准备多媒体课件。

教学过程：一、儿歌导入、揭题。

1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

谁愿意来读读看。

2、请学生朗读。

3、同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗?今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的__《燕子》。

(简介郑振铎)4、板书课题，齐读。

5、今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。

老师把同学们分成A、 B、C、D四组。

看看哪组能够在比赛中胜出。

准备好了吗?二、新授：1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。

多媒体大屏幕出现要求：(你对燕子了解多少?)请你来发表关于燕子的高论吧!(每轮比拼结束，教师做相应简单的评价。

)过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。

(听课文录音，注意生字新词)2、第二回合大比拼：“推荐好词大比拼”要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语?它们是什么意思?赶快推荐给大家!(学生推荐完以后，大屏幕出现本课生字，学习生字)3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼”要求：轻声朗读课文，把你最喜欢的自然段重点读一读，再和大家比一比。

这轮比赛分个人比和大组比，在朗读过程中，教师作相应的指导和评价，以提高学生的朗读水平和感受__的思想感情。

4、第四回合大比拼：“归纳段意大比拼”要求：__共有四个自然段，每段写了什么?先小组讨论，再来比一比。

学生归纳后，大屏幕出示每段段意，帮助学生整体理解。

5、第五回合大比拼：“提问质疑大比拼”要求：读了全文，你有什么不明白的地方吗?提出来大家讨论，看谁提问的水平高。

《燕子》教案

《燕子》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“轻盈、俊俏、生趣、活泼、偶尔、伶俐”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.抓住重点语句，体会燕子的可爱和春天的美丽，感受作者对大自然的热爱之情。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.体会燕子的可爱和春天的美丽，感受作者对大自然的热爱之情。

三、教学难点1.体会燕子的可爱和春天的美丽，感受作者对大自然的热爱之情。

2.学习本文的写作方法，尝试写一篇描写动物的短文。

四、教学准备1.教师准备：课件及有关燕子和春天的图片和资料。

2.学生准备：预习课文，了解有关燕子的习性和特点。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，你们知道春天是什么样子的吗？春天有哪些动物和植物？今天我们要学习的课文就是关于春天和燕子的故事。

（板书课题：燕子）学生齐读课题，教师简单介绍燕子的特点和生活习性。

（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，纠正字音和语调。

3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。

学生可能会说“燕子在春天从南方飞到北方”、“燕子的外形很美丽”、“燕子飞行时的姿态很优美”等。

教师随即板书：外形、飞行、停歇。

并让学生找出相应的语句。

4.过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解燕子的特点和作者对它的喜爱之情。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：每个部分写了什么？哪些词语或句子写得好？为什么？你从中体会到了什么？并划出相关的语句。

2.小组交流讨论，互相学习。

教师巡视指导。

以下是一个示例：（1）外形：羽毛、翅膀、尾巴、体态（抓住“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”等词语体会燕子的美丽和可爱）教师随即板书：俊俏轻快、活泼可爱。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

学生可能会找到其他的词语或句子来补充或说明，如“蓝蓝的天空”、“柔柳”、“各色鲜艳的花”等，可以让学生自由发挥想象力和语言表达能力，充分地表达自己的理解和感受。

《燕子》课文教案教学设计

《燕子》课文教案教学设计一、教学目标1.了解《燕子》这首古代诗歌的背景和意义。

2.掌握《燕子》课文的词汇和句式。

3.发展学生的阅读理解和表达能力。

4.培养学生欣赏古代诗歌的兴趣。

二、教学准备1.教材：《燕子》课文，提供课本副本给学生。

2.工具：投影仪和电脑，准备PPT或图片。

3.辅助材料：配备学生作业本、绘画纸、颜色笔和钢笔等。

三、教学过程第一步：导入新课1.教师播放一段燕子飞舞的视频，引起学生的兴趣和好奇心。

2.引发学生对燕子的了解，询问他们对燕子的印象和观察。

第二步：课文阅读1.教师投影课文标题和作者，引导学生思考标题与燕子有什么关系。

2.学生跟读课文，并标注生字和不理解的词语。

3.教师带领学生逐句理解课文，并解释生字和词组的意思。

4.教师让学生回答一些理解性的问题，检查学生对课文的理解程度。

第三步：学习词汇和句式1.教师整理出课文中的关键词汇和句式，并呈现给学生。

2.学生跟读词汇和句式，并做相应的笔记。

3.教师解释关键词汇的意义和用法，并给出例句。

4.学生练习运用关键词汇和句式进行口头和书面的表达。

第四步：讨论与思考1.教师组织学生进行小组讨论，探讨燕子和课文表达的思想内容。

2.学生就燕子的特点、行为以及诗歌的意象展开讨论，互相交流观点和想法。

3.教师引导学生思考燕子与人类的关系，思考人和动物之间的相互依存。

第五步：创作活动1.教师要求学生根据自己对燕子的观察和理解，进行绘画或写作创作。

2.学生可以选择绘画燕子的形象，或写一篇关于燕子的短文，展示自己的创造力和想象力。

第六步：分享和欣赏1.学生将自己的绘画作品展示给全班同学，并解释自己的创作灵感。

2.学生可以选择朗读自己写的短文，与全班同学分享。

3.教师组织学生对彼此的作品进行欣赏和评价，鼓励同学们相互学习和交流。

四、教学扩展1.生字造句：要求学生运用课文中的生字造句，巩固词汇的运用能力。

2.古代诗歌欣赏：让学生阅读与《燕子》类似主题的其他古代诗歌，提升学生对古代诗歌的欣赏和理解能力。

郑振铎课文《燕子》教学设计（通用8篇）

郑振铎课文《燕子》教学设计郑振铎课文《燕子》教学设计（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的郑振铎课文《燕子》教学设计，希望对大家有所帮助。

郑振铎课文《燕子》教学设计篇1简单的教学过程：一、导入：春天迈着轻快的脚步来到了我们身边，你感受到了吗？（学生答：春雨来了；变暖了；）师：春天的最大的特征是什么？（燕子来了；（介绍燕子））现在让我们一起走近文字感受春天，感受燕子！二、教师范读1、要求：听准字音，文中哪些文字是描写课文插图内容。

2、学生回答，找出文中描写插图的的内容，并用自己的语言来描述。

（学生回答，教师及时点评、引导。

）三、认读生字开火车认读生字；教师讲解学生不理解的字词。

四、讲读课文1、检查学生预习阅读的情况：抽读（要求：听听这个同学的字音是否读准？是否流畅？是否有丢字、添字？让学生及时点评）2、全班齐读3、选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读！4、文中是怎样来描写燕子的呢？阅读后可以与同桌之间进行交流。

5、生：特点：燕子的样子；燕子的重要（春天的使者）；燕子飞行的姿态；燕子停歇的样子听课反思：1、在教学中，王老师用清新明快，具有亲和力的语言，带着学生走近文本，走近春天，走近燕子，和孩子们一起感受春天的绚丽多姿，感受燕子的活泼可爱！语言的魅力是巨大的，赋有感染的语言很容易调动起学生的情绪，激起学生学习的兴趣。

从现场教学看，学生的学习热情高涨，师生在交流、讨论、分享中一起感受着学习的乐趣。

2、在平时的听课和上课中，我发现很多学生没有静心倾听的好习惯。

没有倾听就没有学习，倾听不仅能培养学生的听力，更重要的是学生对语言的感悟能力，这对于学生学习语言是很重要的。

在我们平常的教学中很多老师都忽略培养学生的倾听习惯。

在王老师的课堂中，她很注意培养学生的倾听习惯，通过多种形式让学生学会倾听。