信息技术在幼儿阅读活动的运用

信息技术在幼儿阅读活动中的巧妙运用
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中提出：要“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读技能”。

孩子年龄小，兴趣维持的时间较短。

要想在较短的时间里引导幼儿去阅读，是非常困难的事。

但多媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。

同时，我们也应该注意到幼儿阅读需要环境的支持，良好的阅读环境是幼儿阅读不可缺少的因素。

教学实践中我们发现，早期阅读活动中，辅以卡通片、动画等不同手段，能唤起幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心投入到阅读活动中。

这不仅激发了幼儿的阅读兴趣，陶冶了情操，还极大地增强了幼儿的认识动力和能力。

一、图文并茂、声情并重
多媒体技术最大的优点在于其能将单纯的文本信息转换成
文字、图形、图像、动画、影像、声音等多种媒体的结合，创设生动、逼真、富有艺术感染力的形象和情境，调动视听等多种感观。

如：小班阅读活动《小鸭找朋友》，传统教学就是出示图片，引起幼儿注意，然后老师讲故事，接着幼儿讲解故事的题目，故事中的人物，知道故事中发生的事。

而运用了多媒体手段后，当屏幕上刚一出现小鸭子，小朋友的积极性就来了。

在老师点击出
画面的同时，也激发了幼儿的学习兴趣。

他们都情不自禁的喊：小鸭子，小鸭子”这时，教师加以引导，和幼儿一起观察小鸭子在哪里呀7它在干什么呀？并以它为导线，引导幼儿去思考小鸭子在找谁做朋友呢？是会跳的小兔子，是会飞的小鸟？还是会游泳的小乌龟呢?幼儿一看就能很快地回答。

形象生动的画面为幼儿搭建了通向阅读的桥梁，促进了幼儿的阅读能力。

大班语言活动《没有牙齿的大老虎》中，常规教学中图片无声无动感的缺点难以表现出大老虎“瘪”嘴、小狐狸狡猾、角色多变的形象，这样难以达到良好的教学效果。

运用多媒体课件后效果则大大不同：在故事讲述的同时，画面上老虎掉牙以后无精打采、滑稽可笑、小狐狸得意洋洋的生动活泼形象，大大激发孩子们的学习兴趣，因而在再次欣赏故事时，孩子们便饶有兴趣的模仿起大老虎“瘪”嘴的样子，模仿着没有牙齿的大老虎说话的声音。

幼儿的模仿不但正确到位还生动形象，使整个课堂气氛异常活跃。

二、欣赏画面，强化记忆
多媒体具有声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点。

利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发幼儿的美好情感，如在阅读活动《熊猫百货商店》中，我们首先让幼儿对故事中的角色有了一定的认识，然后再通过生动形象的画面展示在幼儿的面前，在教师的指导下，借助带有顺序性的问题进行复述。

接着将故事动画分成几
部分并将具体问题变成概括问题，难度加大了，幼儿就要自己独立思考，重新组织语言．学会了提炼故事的主要情节，创造性的讲述作品大意。

三、激发兴趣，培养创新
孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。

”可见，幼儿兴趣的产生是阅读学习的关键。

信息技术的运用能将静止的画面连贯化、动态化，将抽象的内容趣味化，激发幼儿参与阅读的内在动机，调动幼儿思维的主观能动性，培养创新精神和审美能力。

例如：在阅读故事《小鸟哪去了》时，利用多媒体课件，使幼儿目睹森林被砍伐，小鸟在满是树桩的荒坡上飞来飞去、无家可归的场景，紧接着是FLASH的运用，伴随着深情的朗诵与动人的音乐，一幅幅优美的图画展现在屏幕上。

利用多媒体手段营造的这种氛围充分调动了幼儿的阅读兴趣和情感体验，引起了幼儿保护环境的共鸣。

四、优化阅读，和谐发展
在早期阅读教学活动中，运用多媒体可使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发幼儿的情感体验，加大有效信息的接受量，为丰富幼儿的表象、开拓幼儿的思维空间提供物质基础。

如故事《小蜗牛爬高墙》的电脑动画中，通过荧屏呈现给幼儿整个故事的背景，幼儿被这生动、美丽的画面深深的吸引了，产生了强烈的学习欲望，自然引起了学习兴趣：果园里盛开着一朵朵洁白的苹果花，小朋友个个睁大眼睛，有的还伸长了鼻子深深地吸了口
空气，仿佛空气中弥漫着香甜的苹果花的味道，美丽的小蝴蝶、活灵活现的小蜜蜂、小壁虎依次出场，把幼儿自然地带入到故事情境中。

这样，巧用多媒体技术创设情境，激活了幼儿的思维，培养了他们的创新精神。

阅读理解故事内容时巧妙运用多媒体技术，能有效地激发幼儿的内在动力，为幼儿的创造、表现提供了有力的支持，并带给幼儿成功的体验。

多媒体优化了阅读教学过程，对确立科学的幼儿个性和谐发展的目标，拓展幼儿个性和谐发展的自主空间，建构有利于幼儿个性和谐发展的教育模式，都具有非常重要的价值。

幼儿园儿童语言能力的培养，需要教师在教学实践中悉心体察，精心施教，更需要教师对教学过程的不断创新。

教学实践使我体会到，在幼儿语言教学中巧妙合理的运用多媒体辅助教学，为幼儿的思维创造了良好的氛围，大大缩短了教育周期，促进了幼儿主动学习和个性发展，是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径，使课堂教学焕发出了生命的活力。

信息技术在幼儿阅读活动中的巧妙运用
教育中心
许艳红。