6.2 在实践中追求和发展真理

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高中政治必修四哲学6.2在实践中追求和发展真理

A．实践是认识的来源和检验标准
B．物质对意识有决定作用
C．理论必须与实践相结合
A
D．只有亲身体验才能获得知识
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。
标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人
们对客观事物及其规律的正确反映.
坚
持
二、真理的属性
真
理
1、客观性——真理只有一个，真理面前人人平等。
2、有条件性——有自己的适用条件和范围。
3、具体性——相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
开与拓时创俱新进
创设情境四
1930年天文学家汤博发现了冥王星。从此，冥王星成为九大行星的一员。
第六课求索真理的历程
“嫦娥奔月”的神话
月球卫星图片
2007年10月24日中国自主研制并发射的首个月球探测器 “嫦娥一号”。
2011年11月 3日凌晨1时04分，“神八 ”与“天宫一号” 成功交会对接。
创设情境一
月亮是由久远以前的人类造出来的。有桂树、玉兔和吴刚。
科学探测表明月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体;月球是寂静荒凉的、没有空气、昼夜温差极大、辐射强烈、月球凹凸不平且分了大大小小的撞击坑。
1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导

人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共22张PPT)

• ①人们可以改变细胞生长规律，使之造福人类 ②生命现象是复杂的，人们对其本质的认识需要一个过程 ③认识是不断发展的，人们对细胞的原有的真理性认识被推翻 ④人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程
• A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
• 解析：人们对人体干细胞生长规律的认识充满了曲折，说明生命现象是复杂的，人们对其本质的认识需要一个过程，②符合题意；人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程， ④符合题意；规律是客观的，不能被改变，①错误；认识具有无限性，真理是正确的认识，原有的真理只会不断发展，而不会被推翻，③错误。
• 6．这是一个“大数据”时代。有人认为，大数据已成为“微时代”的伟大生产力，将释放出巨大的价值；也有人认为大数据会威胁到知识产权、隐私保护，甚至有人已经发出了要警惕 “数据暴政”。人们对“大数据”有不同认识，是因为( )
• A．人们对于大数据的认识受到立场、方法、知识水平等条件的限制
• B．大数据是复杂的、变化着的，人们无法把握其本质
• 提示：不科学。真理最基本的属性是客观性，实践是检验真理的唯一标准，真理面前人人平等。因此大多数人所主张的未必就是真理。
• 1．“吃就吃新鲜的”，这是人们经常挂在嘴边的一句话。在通常情况下，对大多数食品而言，越新鲜，味道越好，其营养价值也越高。但对黄花菜、海蜇、木耳等食品而言，“新鲜”往往意味着可能存在导致食物中毒的隐患。上述材料说明( )
• 答案：B
三、追求真理是一个过程
• 1．认识具有反复性 • 认识受到各种条件的限制，人们对一个事物的正确认
识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 • 2．认识具有无限性 • 认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。

高中政治课件6.2在实践中追求和发展真理_图文

知识清单预习自测
二、真理是具体的有条件的 1.真理都是有条件的任何真理都有自己适用的条件和范围,如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误。 2.真理都是具体的 (1)任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 (2)真理的条件性和具体性表明 ,真理和谬误往往是相伴而行的。
第二框在实践中追求和发展真理
学习目标
1.知道真理的含义。 2.了解真理的客观性、具体性和条件性。 (难点) 3.理解说明认识具有反复性、无限性和上升性 ,坚持在实践中不断追求和发展真理。 (重点)
思维脉络
知识清单预习自测
一、真理是客观的 1.真理的含义真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴 ,是人们对客观事物及其规律的正确反映。 2.真理的基本属性真理最基本的属性是客观性。真理与谬误的界限不容混淆。 3.真理面前人人平等由于人们的立场、观点和方法不同 ,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一个确定的对象会产生多种不同的认识 , 但是,其中只能有一种正确的认识,即真理只有一个。真理面前人人平等。
知识清单预习自测
三、追求真理是一个过程 1.认识具有反复性认识受到各种条件的限制。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识 ,再从认识到实践的多次反复才能完成。 2.认识具有无限性认识的对象是无限的变化着的物质世界 ,作为认识主体的人类是世代延续的 ,作为认识基础的社会实践是不断发展的 ,因此,人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程。 3.认识的发展 (1)从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 (2)与时俱进 ,开拓创新 ,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理,是我们不懈的追求和永恒的使命。

人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理

张说和板块构造说.
15
三、追求真理是一个过程
1.认识具有反复性
实践
认识
再实践
再认识
(为什么?)认识受到各种条件的限制————
从主体来看，会受到具体实践水平与各种条件的限制；
从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。
16
2.霍金预言在将来能得到验证吗？为什么？
17
我国主要矛盾
1981
人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾
2017 人民日益增长的美好生活需要和不平
衡不充分的发展之间的矛盾。
10
• 探究：
01 如何看待我国主要矛盾的变化？
我国在每一个阶段对于主要矛 02
盾的认识都是真理吗？为什么？
11
二、真理的属性
2.真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
12
• 二、真理的属性
客观性
条件性
（最基本的属性）
具体性
13
03 追求真理是一个过程
14
• 1912年，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，却被大多
数学者斥为“荒诞的怪论”。20世纪50年代，支持大陆漂移
说的新证据越来越多，大陆漂移说重新活跃起来。在此基础
上，科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩
人教版高中政治必修四第六课第二框
在实践中追求和发展真理
1
向铭
记
伟历
史
人致敬
2
01 什么是真理
3
• 关于什么是真理大讨论有用的观念是真理。 01 正确的认识是真理 04

教学设计4：6.2 在实践中追求和发展真理

在实践中追求和发展真理一、教学三维目标1、知识与技能• 识记真理的含义、真理的基本属性。

• 理解真理的具体性和真理的条件性。

2、过程与方法• 列举生活中的事例说明真理只有一个，不存在多元真理。

• 分析说明追求真理要与时俱进。

3、情感态度价值观• 树立追求真理的永恒信念，把追求和发展真理作为自己不懈的追求和永恒的使命。

二、教学重点• 真理的客观性、具体性和条件性• 追求真理不是一帆风顺的，而是一个长期、艰难的过程三、教学难点• 真理是客观的，因而是绝对的• 真理是具体的、有条件的，因而又是相对的• 认识具有反复性和无限性，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升四、学情分析通过本课第一框题的学习，学生已经掌握了实践的含义以及实践和认识的关系。

学生是生活的体验者，他们结合上一节课的学习会形成对实践与认识的初步理解。

但他们缺乏深层次的理论认识，明辨真理和谬误的能力也有待于提高。

这也为本节课进一步教学奠定了良好的基础。

高二学生具有一定的辩证思维能力和分析能力，对真理的探索和现代教学辅助手段的运用有浓厚的兴趣，但是学生的知识结构不健全，科学的思维方法也有欠缺。

通过学习，学生能把实践和物质、意识概念结合到一起来理解。

学生对真理和谬误的关系理解存在疑问，对真理到底是“有用”而“真”，还是因为“真”才“有用”显得糊涂，所以对这个疑难问题有很强的好奇心。

“真理”这个问题比较抽象，与学生的现实生活之间有点距离，纯理论讲解学生理解有点难度，因此可借助学生已有的物理、数学知识，为学生创设综合学习的环境，实现知识的迁移。

五、教学过程（一）课堂导入——嫦娥探月视频。

（二）探究一有关月球的四种观点学说——观点一：月亮是相当久远以前的史前人类造出来的。

观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体。

观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑。

观点四：月球原本是地球的一部分，由于地球运动和受外星体撞击，地球飞出去一大块物质，形成现在的月球……探究：你认为哪些认识是正确的？为什么？（三）探究二嫦娥二号探月卫星于2010年10月1日18时59分57秒（农历8月24）在西昌卫星中心发射成功。

6.2在实践中追求和发展真理

D
2、（12福建卷）在牛顿经典力学问世后200多年时间里，许多科学家认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定律”。20世纪初，爱因斯坦发现牛顿运动定律只有在宏观低速情况下才是正确的，牛顿力学“永恒定律”神话被告打破。这启示我们 • A、真理是主观与客观的具体的历史的统一 • B、人们对同一确定对象会有多个真理性认识 • C、对同一事物的判断因人的主观性而产生差异 • D、真理适用于任何已知和确定的历史条件和范围
②追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识— —再实践——再认识”的多次反复才能完成。
几十年来，科学家探月研究得出：月球的年龄大约有 46亿年。月球上没有空气、昼夜温差极大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑…… 科学家在分析了月壤样品后估算，月球保存着大约5亿吨氦，如果供人类作为替代能源使用，足以使用上千年…… 近几年研究人员获得的最大发现，是在月球上的陨石坑里和广大的平原上的冰及岩石里发现了水……
√
认识是人对客观对象的能动反映
由于人的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对于同一个确定的对象就会有多种不同的认识。
与客观对象不符的与客观对象相符的
谬误
真理
一、真理是客观的
认识：是人对客观事物的反映，有正确和错误之分。
相符合Leabharlann 真理客观对象认识
不符合
谬误
（一）真理的含义: 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
————无限变化
认识的主体（人类） ——世代延续认识的基础（实践）——不断发展
每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。

原创：6.2 在实践中追求和发展真理

严格的区分的。
2、真理最基本的属性：客观性（1）人们对同一确定的对象会产生多种不同的认识，但只能有一种正确的认识，即真理只有一个；（2）真理的客观性告诉我们真理面前人人平等；（3）真理只有一个即不存在反映同一对象的朴素矛盾的不同的真理。
我们时常说：“公说公有理，婆说婆有理”、“仁者见仁，智者见智” 两个观点是否一致？对同一个确定的对象是否存在多个真理呢？（1）“公说公有理，婆说婆有理”意思是指对同一对象公公说的是真理，婆婆说的是真理。但真理只有一个，因此这种表述是不合理的。（2）“仁者见仁，智者见智”意思是对同一对象，仁者从仁的角度去看事物，智者从智的角度去看事物。说明了人对事物的认识受到人的立场、角度的影响。（3）世界上不存在对确定的同一对象的多个真理，真理只有一个。
C 反映了中国经济发展理念的一次次转变和创新。这说明（）
①真理是标志客观与主观相符合的哲学范畴 ②真理都是具体的、有条件的 ③人类对真理的追求是一个永无止境的过程 ④真理与谬误没有明确的界限 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
3、黑格尔说：“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌握的，在
C 这一过程中，每一步都是它前一步的直接继续。”这说明真理（）
二、真理（含义及客观性、具体性和条件性） 1、真理是标志着主观同客观相符的哲学的范围，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 2、真理最基本的属性是客观性。真理只有一个，真理面前人人平等。 3、真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。 4、真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 5、真理的条件性和具体性表明真理与谬误是相伴而行的。

《高中政治必修4》6.2.在实践中追求和发展真理

×
（1）真理的条件性（从空间上讲）
真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变任何政党，任何个人，错误总是成谬误。
难免的，我们要求犯得少一点。犯了（2）真理的具体性（从时间上讲）错误则要改正，改正得越迅速，越彻真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过底，越好。
（1）真理的条件性（从空间上讲）
牛顿经典力学适用
×
相对论力学
量子力学
适用
高速运动物体
适用
光速运动微观物体
低速运动宏观物体
揭示物体运动不同的本质和规律的力学
（2）真理的具体性（从时间上讲）
社会主义革命不可能在真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过社会主义革命不可能在一个国家内首先取得胜利，一切资本主义国家内同时取程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历社会主义首先在西欧比较发得胜利，而可能首先在一个史的统一。如果不顾过程的推移或超越历史条件，达的国家同时取得胜利。或几个国家中获得胜利。真理就会转化为谬误。
程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。如果不顾过程的推移或超越历史条件，真理就会转化为谬误。真理的条件性和具体性表明，真理与谬误往往是相伴而行的。
伽利略用实验证明“地心说” “日心说”否定了统治天文学1000多年的“地是谬误，证实了哥白尼的“日心说”，那么“日心说”是真心说”的错误，但“日心说”作为一个学说，是有理吗？条件的，它只适用于太阳系的条件和范围。它在正我爱我师，但我更爱真人的天职在勇确证明地球是围绕太阳转的同时，也有错误：太阳理。——亚里士多德于探索真理。是宇宙的中心。太阳只是太阳系的中心。现代天文学提出“河外星系说”，认为，宇宙无限，没有中心。天文学的发展历程体现哪些哲学道理？世界上一切事物包括人的认识都是运动变化的；追求真理是一个过程。地球是宇宙的中心托勒密

6.2在实践中追求和发展真理

1.世界的物质统一性原理是党的思想路线的理论基础. 一切从实际出发,理论联系实际,解放思想,实事求是,与时俱进,在实践中检验和发展真理,是我们党制定路线,方针和政策的理论依据. 2.一切从实际出发,实事求是与解放思想,与时俱进是统一的. 解放思想、与时俱进是实事求是的内在要求和前提，实事求是是解放思想、与时俱进的目标和归宿。
说明真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误.
例：
“先在城市夺取政权” 理论 “农村包围城市” 理论
前苏联的社会主义革命
中国的社会主义革命
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
真理与谬误相伴而行
犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
3.在实践中检验和发展真理的意义.
判断下面的说法是正确的还是错误的？
1、圣人之言、领袖之话就是真理。 2、被多数人承认的就是真理。 3、有用的就是真理。
例如，“伊拉克存在大规模杀伤性武器” 这一命题对美国政府是“有用的”，但它不是真理，没有任何真实性可言。

一、真理是客观的人的认识是对客观事物的反映,有正确和错误之分。
与客观对象不相符合的认识谬误
与客对象相符合的认识
真理
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
“仁者见仁，智者见智” “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
为什么对同一对象有不同的看法？
受多种因素的影响，不同的人对同一事物的反映是有差别的。其中最重要的差别就是如实反映和歪曲反映的差别。
4. 2003年2月1日，美国“哥伦比亚号”航天飞机失事，一天后，俄罗斯成功发射了运货飞船。10月15日，我国“神舟”五号载人飞船发射成功。这说明（） ①人类追求真理的过程并不是一帆风顺的 ② 事物的发展是前进性和曲折性的统一 ③事物之间没有必然的联系 ④人类探索宇宙的脚步永远也不会停止 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

6.2 在实践中追求和发展真理(优质课件)

②人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——实践”的多次反
复才能完成
实践
认识
再实践
再认识
……
注意：材料中反映认识呈阶段性特征或认识不是一次完成的，都可以体现反复性
月球的复
具体实践
杂多变
水平限制
材料一：月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察
月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海 ”。而月
失败的实践说明追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过“时间---认识---实践”的多次反复才能实现。
要求我们做到：与时俱进开拓创新在实践中检验和发展真理
遗传学反复的历程：英国科学家达尔文在1893年时比自己大10个月的表姐埃玛结婚。婚后15年生下6男4女。大女儿一直多病，10岁就夭折了；四女儿身体多病过早去世；二女儿和两个儿子终生不育；三女儿因生理缺陷终身未嫁；其他四个儿子也长年多病。
这说明认识有什么特点？
认识具有反复性
2、认识具有无限性
原因
认识的对象：物质世界无限变化
认识的主体：人类认识的基础：实践
世代延续不断发展
人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
3、认识具有上升性 ≠循环往复
注意：真理可以不断超越自身，但是不能推翻已有真理
认识运动的反复性和无限性，是不是意味着它是一种圆圈式的循环往复？如果不是，那么，它的发展趋势又是怎么样的？
想一想：为什么说真理是客观的？
真理的客观性原理：
真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律
检验真理的标准是客观的社会实践
真理最基本的属性是客观性

人教版高中政治必修四课件：6.2在实践中追求和发展真理

毛泽东：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”真理只有一个，不存在反映同一对象的相互矛盾的不同的真理。
P47探究材料
三角形内角之和等于180度，这是古希腊数学家欧几里得
提出的定理。在此之后的两千年里，人们一直把它当作任
与第何客六观课条对求象索件不真相理符下的合历的程都认识适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。说明真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误.
3、追求真理是一个过程
（2）认识具有无限性 A、事物的发展有其自身的规律
因为：第一、真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，它是标志主观同客观相符合的哲学范畴。
3、真理的条件性和具体性给我们的启示是什么呢？
”恩格斯的这段话说明( )
实践是检验认识的真理性的唯一标准
詹姆士用是否有用来作为判断真理的标准，是一种实用主义的真理观，错在违背了实践是检验认识正确与否的唯一标准这一科学论断。
二、在实践中追求和发展真理
• 一、教学目标： • 1、知识目标： • ①真理是客观性，真理是具体的有条件的。 • ②认识具有反复性和无限性 • ③在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 • 2、能力目标： • 培养学生具体总是具体分析的能力及用发展的观点看问题
的能力 • 3、情感、态度、价值观目标： • ①引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理 • ②使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想 • 二、教学重难点： • 重点：真理是具体的有条件的 • 难点：真理的客观性
（3）真理与谬误相伴而行
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。在人类探索真理的过程中错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。

6.2在实践中追求和发展真理

血型系统的发现：狗输血成功——人输羊血——死亡——输人血——有些成功，大量死亡——发现血型系统——安全输血
真理的发现不是一帆风顺的。
三、追求真理是一个过程
1. 认识具有反复性
① （原因）认识受到各种条件的限制———— 从主体来看，受具体实践水平、立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。 ②人们对一个事物的正确认识往往要经过 “实践——认识——实践”的多次反复才能完成
6.2在实践中追求和发展真理
探究一：你认为哪些认识是
正确的？为什么？
观点一：在中国西周时期，生活在华夏大地上的人们提出的早期盖天说认为，天穹像一口锅，倒扣在平坦的大地上
观点二：公元2世纪，托勒密提出了一个完整的地心说。这一学说认为地球在宇宙的中央安然不动，月亮、太阳和诸行星以及最外层的恒星天都在以不同速度绕着地球旋转。观点三： 1543年，哥白尼提出科学的日心说，认为太阳位于宇宙中心，而地球则是一颗沿圆轨道绕太阳公转的普通行星。观点四： 18世纪中叶，康德等人还提出，在整个宇宙中，存在着无数像我们的天体系统(指银河系)那样的天体系统。观点五：宇宙大爆炸学说，宇宙起源于137亿年前一次大爆炸，大爆炸以后，物质开始向外大膨胀，就形成了今天我们看到的宇宙。
二、真理的属性
1.真理的最基本属性-----客观性（不以人的意志为转移）
①任何真理所反映的内容是客观的。 ②真理的检验标准是客观的。
原理：真理是客观的
方法论：坚持真理面前人人平等
1、三角形内角和等于180度 2、“城市包围农村”
有适用条件和范围有具体国情限制
2、真理是具体的有条件的

高中政治课件-6.2 在实践中追求和发展真理

构建体系
含义
客观物质性
能动性
实基本特征社会历史性
来源发展的动力
方法论：坚持
践基本形式
实践是认识
的基础（实检验的标准
实践与认识的辩证关系
践决定认识）
目的和归宿
实践第一，积极投身实践
方法论：重视
认识对实践具有正确的促进作用科学理论的指
指导作用（认识
导作用，坚持
对实践的反作用）错误的阻碍作用理论与实践相
的认识达到了一个新的高度，这说明( )
C
①真理都是具体的
②认识都是理论与实践的具体的历史的统一 ③认识到的真理总是在认识发展中不断被否定
正确的认识
④人类追求真理是一个永无止境的过程
A．①③ B．②④
C．①④ D．③④
历史学家通常认为，在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观
点的合理性在于
D
①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的
①真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是客观的。科学发展观正确地揭示了当今时代的要求与社会发展的规律，是真理，我们应当以它为指导。 ②真理是具体的、有条件的。我们要紧密联系本地区本部门的工作实际和干部群众的思想实际，把科学发展观贯彻到我国现代化建设全过程、体现到党的建设各方面，认真研究解决改革发展稳定重大问题、群众生产生活迫切问题和党的建设突出问题。 ③认识具有反复性、无限性。追求真理是一个过程，要求我们在实践中追求和发展真理。不断开拓马克思主义理论发展的新境界，丰富和发展科学发展观。
D 的哲理是( )
A．实践是认识的来源 B．人的真理性认识包含着谬误的成分 C．自然界的变化杂乱无章 D．认识具有反复性
“地球太大，宇宙更大，自然处在变化中，人类和社会存在发展，要不

6.2 在实践中追求和发展真理完整版

中国的革命
启示1：要使主观符合当地的客观——
即坚持主客观具体的统一
“先在城市夺取政权” 理论
“农村包围城市” 理论
前苏联的革命
中国的革命
启示1：要使主观符合当地的客观——即坚持主客观具体的统一
启示2：要使主观符合当时的客观— —主客观历史的统一
一对夫妻生育一胎子女
全面二胎
1982年
2016年
犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
一种真理并不是适用于任何条件，真理是具体的有条件
2、真理是具体的有条件的（记忆）
①真理都是有条件的（条件性）任何真理都有自己的适用条件和范围。 ②真理都是具体的（具体性）指主观认识符合当地的实际.
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ③真理与谬误相伴而行超出历史条件、不切实际运用于另一条件，就成为谬误。
不同专业的学生对此会有不同的看法？
真相只有一个!
人的认识都是对客观对象的反映
由于人的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。
与客观对象相符的认识
真理谬误
与客观对象不符的认识
思考：“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识，但其中只有一种正确的认识，也就是说真理只有一个。真理和谬误的界限不容混淆。
思考：真理会不会转化为谬误?
真理与谬误的对立统一关系
（1）区别：与客观对象相符合的认识就是真理；与客观对象不相符合的认识就是谬误。真理与谬误有明确的界限，不容混淆。（2）联系： ①两者相互依存，互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理；没有真理作比较也无所谓谬误。 ②两者相互转化。一方面，任何真理都是具体的，有条件的，超出这一范围和条件，真理就会变成谬误。另一方面，谬误只要回复他存在的条件，也可以转化为真理。 ③真理与谬误往往相伴而行，相比较而存在，相斗争而发展。

6.2在实践中追求和发展真理

2、真理是具体的
中国生育政策的调整 1.60年代，提出人多力量大，鼓励生育 2. 70年代：一个不少，两个正好，三个多了。
3.80年代：计划生育政策
4.2013年：单独二孩政策
5.2015年：全面二孩政策任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
1、真理是有条件的 ——任何真理都有自己适用的条件和范围 2、真理是具体的 ——任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 3、真理的条件性和具体性表明：真理与谬误相伴而行 ——二者在一定条件下相互转化
1986年1 月28日：美国挑战者号航天飞机升空 72秒后爆炸，包括一名教师在内的7 名美国宇航勇士丧生
2003年美国当地时间2月1日，载有七名宇航员的美国哥伦比亚号航天飞机在结束了为期16天的太空任务之后，返回地球，但在着陆前发生意外，航天飞机解体坠毁。
1、认识具有反复性
天狗食月
人们对月球的正确认识为什么不能一步到位？这说明了什么？
1、认识具有反复性
（1）追求真理的过程不是一帆风顺原因： a、认识的主体看，认识受具体实践水平的限制和自身主观条件（立场、观点、知识水平等）的限制。 b、认识的客体看，客观事物是复杂多变，其本质的暴露和展现需要过程。
1981年4 月21日，美国成功发射并返回世界上首架航天飞机哥伦比亚号，使可重复使用的天地往返系统梦想成真。
1、古代中国人认为月球表面突然出现阴暗区是天狗吃月。 2、早期通过望远镜以为阴暗区域是海水覆盖，就称为“月海” 3、通过卫星发射和登月活动发现：月海实际是月球上广阔的平原。 4、根据“嫦娥一号” 的原始数据，首次获得了白天和黑夜的全月球微波图像，并提出了“月球岩浆洋结晶年龄为39.2亿年和月球东海盆地倾斜撞击成因”的新观点。 5、“嫦娥二号” 发现了月表剩磁所引起的微磁层的存在 6、“嫦娥三号” 获得了月球外逸层中水（羟基）密度的上限值的最新值——不高于10的四次方每立方厘米，刷新了月球外逸层中水含量上限纪录。

6.2在实践中追求和发展真理

B
4、（2010全国卷1、江西卷、湖北卷） 1912年，德
国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，否定了前人的大陆
20世纪50年代，支持大陆漂移说的新证据越来越多，大陆漂移说重新活跃起来。在此基础上，科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩张说和板块构造
均衡说、陆桥说，却被大多数学者斥为“荒诞的怪论”。
1978年，天文学家发现了冥王星的卫星。在冥王星上看到它的卫星是一个静止不动的大 “月亮” 。
合作探究：
（1）冥王星从一开始被确认为九大行星的一员，到现在终于被“开除”，这一
过程说明了认识的什么特点？为什么？
（2）你认为人类对冥王星的认识还会
发展吗？为什么？
归纳总结
三、追求真理是一个过程
1、认识具有反复性
方法论要求：
1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。
4、“由于战争的需要，古代人设烽火台，
用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明（）
C
A、实践是认识的惟一来源 B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段
• 在中国人民身受帝国 • 在构建社会主义和主义、封建主义、官谐社会的今天，一僚资本主义三座大山些别有用心的人打压迫时，毛泽东说出“造反有理”， “造反有理”，指人要造人民政权的反，民要求解放。造社会主义的反。
说明真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别。
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

6.2在实践中追求和发展真理

6.2在实践中追求和发展真理(记住此题目)【使用说明】1、课前25分钟根据课前预习案部分，把握教材体系，掌握重点内容。

2、课堂上小组积极合作，互相交流探讨，高效展示点评，分层达成目标。

【学习目标】1、知识与技能：识记真理的含义和基本属性；理解真理的具体性；分析说明追求真理要与时俱进。

2、过程与方法：通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理和谬误的能力；正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。

3、情感、态度与价值观：树立追求真理的永恒信念；确信追求真理要与时俱进；把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。

【重点难点】1、真理是有条件的具体的2、认识的反复性、无限性课前预习二. 在实践中追求和发展真理（一）真理是客观的1. 真理含义：是_________________________________的哲学范畴，是人们对_____________及其___________的正确反映。

真理最基本的属性是_______________.2. 真理与谬误的界限不容混淆人的认识都是________________________的反映，其中与客观对象_________的认识就是真理，_____________的认识则是谬误。

3. 真理面前人人平等由于人们的_____________________________________不同，每个人的_____________________________________不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能________________的认识，即____________________。

课堂探究1：（1）詹姆士关于真理的说法错在哪里?（2）在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理?（3）对同一种事物的认识为何会有真理和谬误的区分?“真理面前人人平等”的说法正确吗?(二）真理是具体的有条件的课堂探究2：（1）罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里德定理不再是真理?（2）是什么原因使人们认识到欧几里德定理并不是任何情况下都适用的真理？（1）真理都是有条件的。

6.2在实践中追求和发展真理

(2)把真理的作用同真理的根据混为一谈。“有用”，是真理的
作用。但真理之所以为真理不在于“有用”，而在于它是客观事物及其规律的正确反映。
(3)否认了检验真理的客观标准。把主观愿望的满足和主观的效
用当成了检验真理的标准，是一种主观真理标准。
思考探究
1．“有用就是真理”，这种观点错在哪里？
(4)抹杀了真理和谬误的原则区别和界限。谬误对某些人或阶级也是“有用”的，按照这种真理观，谬误也成了真理。
(5)犯了逻辑错误。从“真理是有用的”这个逻辑前提，得不出
“有用即是真理”这个逻辑结论。
任何情况下三角形内角之和都等于180度吗？
二、真理是具体的有条件的 1. 真理都是有条件的：任何真理都有自己适用的
______和_______，如果超出了这个条件和范围，真理范围条件
而行的
1981年初，经过十年的研制开发， “哥伦比亚”号终于建造成功，它是第一架用于在太空和地面之间往返运送宇航员和设备的航天飞机。
1981年4月21日，美国成功发射并返回世界上首架航天飞机哥伦比亚号，使可重复使用的天地往返系统梦想成真。 1986年1月28日：美国挑战者号航天飞机从卡纳维拉尔角升空72秒后爆炸，包括一名教师在内的7 名美国宇航勇士丧生。里根总统曾说，在冒险
（2008江苏政治卷3I）三角形内角之和等于 180。，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里．人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。但是，19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180。。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于 180。。这说明真理是 ①因人而异的 ②具体的 ③有条件的 ④客观的 A．①② B．①③ C．①④ D．②③

6.2 在实践中追求和发展真理

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