11妈妈,我不是最弱小的
妈妈,我不是最弱小的
10 妈妈，我不是最弱小的——浦东新区第二中心小学王颖盈教学目标：1、在阅读中独立认识生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”，积累“大雨如注、滂沱大雨”等描写雨大的词语。
2、能借助板书了解课文大意。
3、有感情地朗读好描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化，分角色读好母子间的对话。
学习用因果句式表达。
4、理解“妈妈，我不是最弱小”的含义，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。
教学重点：1、能借助板书了解课文大意。
2、有感情地朗读好描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化，分角色读好母子间的对话。
学习用因果句式表达。
教学难点：1、理解“妈妈，我不是最弱小”的含义，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、引入：同学们，在生活中爸爸、妈妈是怎样关心、爱护你的？2、揭示课题，齐读课题。
3、读课后注释，了解课文作者：苏霍姆林斯基。
二、检查预习，了解故事的人物。
1、通过预习，我们知道了课文一共有哪几个人物？2、“萨沙”正音。
3、出示第二节，指导朗读。
三、了解故事的起因，积累表示雨大的词语。
1、可就在这美好的时刻，突然发生了什么事呢？接龙读课文，边读边思考。
（1）理解词语：大雨如注（抓关键字）（2）指导朗读。
2、文中还出现了一个词也是形容雨下的很大的，请你们快速浏览全文，用大圆圈圈出。
（1）理解词语：滂沱大雨3、积累描写雨大的词语。
四、了解故事的经过，树立保护“弱小”之心。
1、师：在这场大雨中,父亲赶紧——，母亲——。
（引读）2、师：课文中感人的一幕，就发生在母亲和孩子们之间。
男同学读第4节，女同学来读5-8节，一起来想一想：小萨沙看到了什么？听到了什么？3、学生交流。
（1）出示第四节。
（2）因果倒装句句式训练：1）因为（托利亚觉得）____________________，所以他把雨衣让给了妈妈。
2）托利亚把雨衣让给了妈妈，因为_________________________________3）妈妈把雨衣让给了托利亚，因为_________________________________（3）说话训练：突然，大雨如注。
妈妈,我不是最弱小的教案设计
妈妈，我不是最弱小的教案设计世外小学沈建英教学目标：1、在阅读中，认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”;理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。
2、能有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。
3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
教学难点：理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
教学过程：一、情景引入，练习用一二句话描写图画内容。
1、创设情景，用一两句话描绘画面。
看着这个情景，你心里一定有很多的话要说，你能不能用几句话描绘一下这美好的画面。
(引导：直接说你看到。
)(配乐画面：森林里，阳光灿烂，树木青翠，一丛丛野蔷薇正盛开着，蝴蝶在花丛中飞舞。
)2、结合画面学习生字“蔷薇”这一丛丛粉红色的就是蔷薇花，(出示：蔷薇花)蔷薇是一种喜欢生长在路旁、田边的小花，花茎非常得纤细，花朵娇媚柔弱，惹人喜爱。
“蔷薇”是个生词，(出示“蔷薇”加点)谁有好方法记住它?3、齐读第二小节让我们一起通过朗读再次用心感受这样的美景。
4、出示课题，了解作者。
(1)在这样美好的环境里，发生了一个美好的感人的故事，故事的题目就是——妈妈，我不是最弱小的——一起读!板书：10.妈妈，我不是最弱小的(2)课题上的①代表注释，告诉我们这篇课文的作者是——前苏联教育家苏霍姆林斯基，他写了许多爱的小故事，今天我们要学的这篇课文就是其中的一篇，相信一定能带给我们以启迪。
二、初读课文，了解课文主要人物。
1、反馈预习。
大家已经预习过课文了，课文中的这一家人，他们是——父亲母亲托利亚萨沙这两个人名我们也一起把它读好，注意读准平翘舌音。
课题上中的“我”指的就是这一家人中的——萨沙——一个才四岁的小女孩。
妈妈,我不是最弱小的
10.妈妈，我不是最弱小的教学目标：1、认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。
2、积累“弱小、蔷薇、芳香扑鼻、大雨如注、滂沱、纤弱、自卫”等词语。
理解“滂沱大雨、纤弱”等词语的意思。
3、能根据课文内容根角色朗读，注意朗读时的语气。
4、体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。
教学重点：体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。
教学难点：朗读人物对话。
教学过程：一、引入新课。
1、看老师写个词语（弱小），谁来读？2、看到“弱小”这个词语你会想到什么呢？3、我们今天所学的就是一个看上去很弱小的四岁小女孩的故事，她想对她妈妈说：（出示课题）板书： 10.妈妈，我不是最弱小的4、课题上的①代表注释，告诉我们这篇课文的作者是——前苏联教育家苏霍姆林斯基，他写了许多爱的小故事，今天我们要学的这篇课文就是其中的一篇。
5、同学们都预习了课文，那课题中的“我”是谁呢？板书：萨沙认真看老师写“萨”。
你来读。
二、整体感知。
1、萨沙对妈妈说，我不是最弱小，在她看来，谁是最弱小的呢？请同学们轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
从文中去找答案。
2、学生交流。
3、是呀，蔷薇是比萨沙还要弱小的生命。
来和老师一起写写这两个字。
蔷和薇字的部首都是草字头。
（板书蔷薇）注意“薇”的字形，下面中间不要漏了“横”。
三、研读课文。
（一）走近蔷薇1、为什么萨沙认为蔷薇是最弱小的呢？你能找到相关的句子说一说吗？2、（媒体出示）滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
3、这句话中有三个生字，你能读准字音，把句子读正确吗？4、教学生字：滂沱大雨纤弱滂沱大雨；字意“滂沱”形容雨下得大，所以滂和沱的部首都是三点水。
我们也可以说大雨滂沱。
文中还有一个词也形容了雨很大，是——大雨如注，大雨就像灌入似的，雨可真大呀！纤弱：正音查字典：纤，细小。
纤弱：细小而柔弱。
5填空：把句子写具体蔷薇花娇嫩纤弱，她（）。
《妈妈,我不是最弱小的》课文原文阅读
《妈妈，我不是最弱小的》课文原文阅读10妈妈，我不是最弱小的①假日里，有一家人到森林中去：父亲、母亲、小学生托利亚和四岁的萨沙。
森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。
第一朵花开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。
全家人坐在灌木旁边。
父亲在看一本有趣的书。
孩子们和母亲在一起说笑。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。
父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。
托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。
最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。
萨沙问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们为什么都会这样做呢？”“每个人都应该保护更弱小的人。
”妈妈回答说。
“那么，我为什么又保护不了任何人呢？”萨沙问道，“就是说，我是最弱小的人啰？”“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！”妈妈笑着回答。
萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。
滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
“现在我该不是最弱小的吧，妈妈？”萨沙问道。
“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！”妈妈这样回答。
萨蔷薇啰滂沱纤阅读芳草地1．预习课文。
（1）读通课文。
把第5节到最后的内容多读几遍，想想萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上。
（2）用学过的方法理解下列词语。
滂沱大雨纤弱2．有感情地朗读课文，试着读出人物的不同语气。
词句活动室1．考考你记忆：写出几个描写雨下得很大的词语。
大雨如注____________________________________2．照样子把句子补充完整。
例：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
（1）大家都很喜欢张老师，因为__________________________。
（2）___________________，因为_________________________________。
《妈妈,我不是最弱小的》教案
课题3、妈妈，我不是最弱小的课型阅读课课时2课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物间对话的不同语气,体会萨沙的心情变化。
2.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护更弱小的人”的人文情怀。
3.认识本课5个生字,会写9个生字。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,理解、积累词语,写好本课9个生字。
教学难点读出人物对话的不同语气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情,体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文情怀。
教具准备多媒体课件。
第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物间对话的不同语气,体会萨沙的心情变化。
2.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护更弱小的人”的人文情怀。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。
教学难点读出人物对话的不同语气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情,体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文情怀。
教学过程活动过程活动方式个性化设计教师学生一、创设情境揭示课题1.师：你能说说平日里爸爸、妈妈是怎样照顾、关心、保护你的?(板书：照顾、关心、保护)2.师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢?(板书：弱小)3.师：是呀，我们享受着长辈对我们的保护和照顾，可一个名叫萨沙的小朋友却在受到妈妈的照顾时说‘我不是最弱小的’，这到底是怎么回事呢?(出示：3、妈妈，我不是最弱小的)今天我们要学习的第3课就会告诉我们。
4.读题师：你们真不错，同一个题目，可以读出不同的语气，表达出不同的学生畅谈生：弱小提示读出不同的语气，自由读后，指名读二、精读课文，理解内容意思。
1.师：小学生托利亚、四岁的萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林去游玩。
森林里多么美好……老天爷翻脸了。
2024年《妈妈,我不是最弱小的》教案
《妈妈,我不是最弱小的》教案一、教学目标：1. 通过阅读《妈妈,我不是最弱小的》这本书，让学生理解每个人都有自己的价值和优点，不应该因为自己的弱小而自卑。
2. 培养学生对于家庭、友谊和责任的认识，让他们学会关爱他人，尊重每一个生命。
二、教学内容：1. 书本内容概述：《妈妈,我不是最弱小的》讲述了一个小男孩萨沙的故事。
萨沙觉得自己是家里最弱小的，不受重视，但他通过自己的努力和勇气，证明了自己的价值和重要性。
2. 重点讨论：每个人的价值和优点，如何正确看待自己和他人，如何关爱家人和朋友，如何承担责任。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读书本，让学生理解故事情节，关注主人公的情感变化，理解故事中的道理。
2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的感受和看法，互相交流，促进思考。
3. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演的方式，深入理解故事情节和角色性格，增强体验感。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评估学生的学习热情和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等，了解学生的思考深度和团队合作能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高他们的阅读和思考能力。
五、教学资源：1. 书本《妈妈,我不是最弱小的》。
2. 教学PPT。
3. 角色扮演道具。
4. 课后作业。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍《妈妈,我不是最弱小的》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：学生自读书本，教师引导学生关注主人公萨沙的情感变化，理解故事情节。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己对故事情节和角色的理解，互相交流感受。
4. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，进行表演，深入理解故事情节和角色性格。
5. 总结提升：教师引导学生总结故事中的道理，讨论如何将道理应用到现实生活中。
七、教学拓展：1. 观看同名电影或动画，对比书本和影视作品，讨论各自的优缺点。
全国小学三年级语文教师必备——《妈妈,我不是最弱小的》教案
全国小学三年级语文教师必备——《妈妈，我不是最弱小的》教案小学三年级是孩子们学习语文的重要时期，而教师是孩子们成长过程中最重要的引导者。
语文教师需要准备丰富的教材和教案来支持孩子们的学习。
而作为一名优秀的小学语文教师，如何选择适合的教材和教案，并如何教授这些教材和教案，以激发孩子们学习的兴趣和主动性，便成为教师们必须面对的挑战。
《妈妈，我不是最弱小的》教案则是为小学三年级的教学提供了一个优秀的教材，并且这一教材不仅让孩子们在学习中获得快乐，同时也可以激发孩子们的自信和勇气。
一、教学目标《妈妈，我不是最弱小的》教案的教学目标是发展小学生阅读能力、提高孩子们的语文素养、增强孩子们严谨的思考能力、拓展孩子们的生活视野，提高孩子们的自信和勇气。
二、教学内容通过《妈妈，我不是最弱小的》这个故事，可以扩展小学生的词汇量、加强小学生的阅读能力和提高小学生的语文素养。
同时，该故事还可以激发学生对成长的热情，让他们更加自信和勇敢，了解自己不应该退缩，而应该勇敢面对生活中的挑战。
三、教学步骤教学步骤可以分为以下几个阶段：1.导入与铺垫通过阅读课文前几段，引发学生对故事情节的好奇心。
同时，可以通过提问让学生们思考故事的中心思想和主要人物的性格。
2.讲解情节与主题在故事的情节中，学生可以了解到主人公心理的变化以及对生活中的挑战和问题的勇敢面对。
掌握故事的主题是教师希望学生最终能达到的目标。
3.背景知识介绍介绍一些主人公的环境和生活情况，从而让学生更好地理解故事。
同时，可以通过多种方式展现故事中的情节和其主题。
4.讲解生词、短语和句型在教学的过程中，教师应该介绍和讨论故事中出现的生词、短语和句型。
让学生了解它们的实际含义和如何使用。
5.阅读故事在故事讲解及知识点的介绍完成后，带领学生阅读故事。
在阅读的过程中，教师应该引导学生品味故事中的情感和思想，并深入学生的内心世界。
6.采取综合教学策略除了以上的教学方法之外，还可以采用其他的教学策略。
妈妈,我不是最弱小的教案设计范文
妈妈，我不是最弱小的一、教学目标1.1 让学生理解小说《妈妈，我不是最弱小的》的主题思想，认识到每个人都要保护比自己弱小的人。
1.2 学生能够把握小说的人物形象，分析萨沙的心理变化过程。
1.3 学生能够理解并运用“最弱小”一词来造句。
二、教学内容2.1 教学重点：理解小说《妈妈，我不是最弱小的》的主题思想，分析人物形象，萨沙的心理变化过程。
2.2 教学难点：如何引导学生理解并运用“最弱小”一词来造句。
三、教学方法3.1 采用问题驱动法，引导学生思考小说中的主题思想及人物形象。
3.2 采用情境教学法，通过图片、视频等素材，帮助学生理解小说情节。
3.3 采用互动教学法，让学生在课堂上进行讨论、分享，提高学生的参与度。
四、教学步骤4.1 导入新课，展示萨沙的图片，引导学生思考：你们觉得萨沙是一个怎样的孩子？4.2 学生自读课文，理解故事情节，回答问题：小说主题思想是什么？萨沙在故事中经历了哪些心理变化？4.3 分析人物形象，讨论：萨沙、妈妈、蔷薇花等人物的特点。
4.4 教师讲解“最弱小”一词的用法，让学生进行造句练习。
五、课后作业5.1 家庭作业：让学生选择一个自己认为最弱小的人或物，用“最弱小”一词写一个句子，并解释为什么。
5.2 拓展作业：让学生阅读其他有关保护弱小者的故事，体会其中的道理，下节课分享。
六、教学评价6.1 评价目标：通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后分享，评价学生对小说主题思想的理解程度，以及对人物形象的把握。
6.2 评价方法：观察学生在课堂讨论中的发言，检查作业中的句子编写，以及在课后分享中的表现。
六、教学评价6.1 评价目标：通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后分享，评价学生对小说主题思想的理解程度，以及对人物形象的把握。
6.2 评价方法：观察学生在课堂讨论中的发言，检查作业中的句子编写，以及在课后分享中的表现。
七、教学反思7.1 反思目标：教师通过对课堂教学的回顾，思考教学方法的有效性，以及学生的学习效果。
妈妈,我不是最弱小的教案设计范文
《妈妈，我不是最弱小的》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会课文中妈妈的教育方式和对小鸟的关爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
（2）学会换位思考，培养学生关爱他人、保护环境的良好品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护弱小的意识。
（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会妈妈的教育方式和对小鸟的关爱。
三、教学难点：1. 换位思考，体会小鸟的心情。
2. 培养学生关爱他人、保护环境的良好品质。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课文，引导学生齐读。
（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）学生分享学习收获，教师点评、指导。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中的妈妈是如何教育小男孩的？（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 情感体验（1）让学生闭眼想象：如果是你，你会怎么想？怎么做？（2）学生分享感受，教师点评、指导。
5. 课文品读（1）引导学生关注课文中的细节，体会妈妈的教育方式和对小鸟的关爱。
（2）学生朗读课文，教师点评、指导。
6. 实践拓展（1）讨论：我们应该如何关爱弱小者？（2）学生分享关爱弱小者的实际行动，教师点评、指导。
（2）学生齐读课文，加深印象。
8. 布置作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）写一篇关于关爱弱小者的作文。
9. 板书设计妈妈，我不是最弱小的关爱弱小者保护环境六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学目标的达成情况等。
针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
妈妈,我不是最弱小的教案设计范文
妈妈，我不是最弱小的优秀教案设计范文一、教学目标：1. 通过阅读《妈妈，我不是最弱小的》这篇文章，让学生理解每个人都有自己的优点和不足，培养学生的自信心和自我认知能力。
2. 引导学生关注家庭、学校和社会中的弱者，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
3. 通过对文章内容的学习，提高学生的阅读理解能力和思考能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 文章主题：《妈妈，我不是最弱小的》讲述了一个关于成长、自信和关爱的故事，通过主人公的经历，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，要学会关爱他人，助人为乐。
2. 教学重点：理解文章主题，分析主人公的成长过程，学会关爱他人。
3. 教学难点：如何引导学生从文章中提炼出关爱他人的品质，并结合实际生活进行践行。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍文章背景，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答针对性的问题，检查对文章内容的理解。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对文章主题的认识，以及在生活中如何关爱他人。
4. 案例分析：教师展示一些现实生活中的关爱他人的案例，引导学生进行分析，提炼出关爱他人的品质。
5. 总结提升：教师总结文章主题，强调关爱他人的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。
四、教学评价：1. 阅读理解测试：检查学生对文章内容的掌握程度。
2. 小组讨论评价：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。
五、教学资源：1. 文章文本：《妈妈，我不是最弱小的》。
2. 讨论话题：关于关爱他人的实例。
4. 相关视频或图片：用于辅助教学，增强学生对文章内容的理解。
六、教学活动设计：1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如主人公、母亲、同学等，进行角色扮演，模拟文章中的场景，增强学生对文章内容的理解。
2. 小组竞赛：设置关于关爱他人的知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生对关爱他人的认识。
3. 爱心卡片：学生自制爱心卡片，写下对家人、朋友、老师的关爱之情，培养学生的感恩心态。
三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》教案范文
三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》优秀教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过课文内容进行推理和分析，提高思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭和亲情的珍视，懂得尊重和关爱家人。
培养学生的自信心，勇于面对困难和挑战。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍《妈妈我不是最弱小的》这篇课文的作者和背景，引发学生对课文的好奇心。
2.2 课文朗读与理解：学生朗读课文，理解课文的主要内容和情节。
教师提问，帮助学生深入理解课文细节，巩固记忆。
第三章：生字词学习3.1 生字词讲解：教师讲解课文中的生字词，包括拼音、意思和用法。
学生跟读，加强对生字词的记忆和理解。
3.2 生字词练习：学生进行生字词练习，包括书写、组词和造句。
教师点评学生的练习，及时纠正错误，提供指导。
第四章：课堂讨论与表达4.1 小组讨论：学生分成小组，就课文内容进行讨论，发表自己的看法和感受。
教师巡回指导，引导学生进行思考和表达。
4.2 表达分享：每个小组选择一名代表，向全班分享讨论的结果和感受。
教师点评学生的表达，鼓励学生大胆表达自己的思想和感受。
第五章：家庭作业与评价5.1 家庭作业：教师布置相关的家庭作业，巩固学生对课文内容的理解和记忆。
作业包括朗读课文、写生字词、完成练习题等。
5.2 评价与反馈：教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价和反馈。
鼓励学生的进步，提出改进的建议，帮助学生提高学习效果。
第六章：课堂活动与互动6.1 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，模拟课文中的情景。
学生通过扮演课文中的角色，深入理解课文内容，提高表达能力和合作能力。
6.2 互动提问：学生之间进行互动提问，分享对课文内容的理解和感悟。
教师引导学生思考课文中的主题和价值观，培养学生的批判性思维能力。
小学语文3-教案设计.妈妈,我不是最弱小的
小学语文3-教案设计.妈妈，我不是最弱小的一、教学背景与目标1.1 教学背景本节课是小学语文三年级的教学内容，主要以“妈妈，我不是最弱小的”为选读课文，旨在通过学习课文，培养学生积极向上的人生态度和自信心，激发学生对学习的兴趣和动力。
1.2 教学目标•知识目标：了解文中的故事情节和人物形象，理解课文的大意，并能正确朗读课文。
•能力目标：培养学生阅读理解能力，能够根据课文内容回答问题。
•情感目标：培养学生积极向上的情感态度，鼓励学生发挥自己的特长，树立自信心。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•学生能够正确理解课文的情节和人物形象，能够准确朗读课文。
•学生能够回答与课文内容相关的问题。
2.2 教学难点•学生理解并正确运用课文中的一些复杂语句和词汇。
•学生能够独立思考，回答与课文内容相关的问题。
三、教学过程3.1 导入新课通过幻灯片展示课文标题“妈妈，我不是最弱小的”，引发学生对课文的兴趣和好奇心。
教师可以引导学生讨论，或者通过发问的方式激发学生展开思考。
同时，教师还可以与学生交流一些有关自信心和努力的话题，以引导学生从不同的角度思考课文的主题。
3.2 预读课文教师让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物形象。
教师可以提供一些问题，引导学生读懂课文。
一些问题示例： 1. 这是一个什么样的故事？ 2. 主人公是谁？他有什么困难？ 3. 主人公通过怎样的努力战胜困难？3.3 合作探究学生分小组，每个小组选择一段课文进行分析和讨论，然后给出自己的理解和分析结果。
小组成员可以互相交流和借鉴，最后由一位小组代表进行汇报。
3.4 梳理课文教师带领学生共同梳理课文的内容，确保学生对整个故事的情节和主要人物有清晰的理解。
教师可以利用思维导图、时间线等方式帮助学生整理课文。
3.5 理解课文通过提问的方式，引导学生进行深入思考和理解，激发学生的思维。
教师可以提出一些问题，鼓励学生进行回答和讨论。
一些问题示例： 1. 主人公在面对困难时有什么想法和行动？ 2. 你有没有遇到过类似的困难？你是怎么解决的？ 3. 通过学习这个故事，你有什么收获？3.6 拓展延伸通过让学生进行讨论和分享，拓展学生对课文的理解和思考。
读《妈妈,我不是最弱小的》有感_小学作文
读《妈妈，我不是最弱小的》有感本文是关于小学作文的读《妈妈，我不是最弱小的》有感，感谢您的阅读！今天，我读了一篇苏霍姆林斯基的一篇文章：《妈妈，我不是最弱小的》。
这篇文章使我感受很深。
这篇文章的主要意思就是：有一天，萨沙一家到森林里度假。
森林里的景色很美，林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，粉红粉红的，芬芳扑鼻。
父亲在看一本有趣的书，孩子们则看着盛开的铃兰花。
就在这时，雷声大作，先是飘下几滴雨，接着大雨如柱。
这时，爸爸将雨披给了妈妈，妈妈将雨披给了萨沙。
萨沙问：“为什么要给我？”妈妈回答：“因为你是最弱小的啊！”听了妈妈的话，萨沙将雨披披在了野蔷薇上，问：“现在我不是最弱小的了吧！”妈妈微笑地说：“对。
”这个文章告诉我们一个道理，就是：不管何时何地，我们都保护比自己弱小的人，保护需要保护的人。
在社会上，也有很多像这样的例子。
在四川汶川大的地震中就有。
有一位母亲，在地震发生时，见逃不出去，为了自己的孩子，便用手撑住地，将小孩放在身下。
尽管各种石块都重重地压在了她的身上，可她仍然保护着比自己弱小的人——自己的孩子。
后来，救援队在废墟中找到了那个孩子，而母亲已早早地离开了人世，但她仍保持着同一个姿态——用手撑着地。
而在我身边，同样也有一个保护弱小者的小小故事哩！有一天，我和爷爷到运河公园走一走，瞧一瞧。
在路上，我看见了一位老奶奶走了上来。
他慢慢地走了上来，而且还一摇一晃的。
我看了，赶紧走上前去，把她扶到路边的座位上坐下来。
看见她坐下来后，我心里非常高兴，因为我在无形中帮助了比自己弱小的人。
读了这篇文章，让我眼前浮现出无限的往事与感人的事情。
同样，这篇文章也让我懂得了一个道理：不管何时何地，都要保护比自己弱小的人。
11.妈妈,我不是最弱小的(说课稿)
《妈妈，我不是最弱小的》说课稿一、说教材1.教学内容《妈妈，我不是最弱小的》是教科版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。
文章情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。
文章记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
2.教学目标根据《语文课程标准》的要求及本课的教学目标，并基于对教材的理解和对四年级儿童认知水平的了解，确定本课时的三维目标为：（1）知识与能力：大多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：反复品读对话，把握不同的语气，理解课文。
（3）情感态度与价值观：培养学生不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。
3.教学重难点重点：萨沙和妈妈之间的对话。
难点：教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
二、说学情分析三年级学生的阅读能力有了一定的提高，他们有自己的想法，有自己的感受，有一定的口语表达能力，喜欢表现自己，喜欢被老师表扬。
三、说教法根据课文的特点和学生的阅读规律，我采用了以下几种教法： 1.创设情境法。
2.以读促讲法。
3.启发引导法。
4.图文结合法。
四、说学法学生是学习和发展的主体，为了提高学生的阅读能力，促进学生的发展，本节课我以自读自悟法、自主合作法等学习方法来进行学法指导。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入。
首先，出示一幅野蔷薇花的图，说说图中蔷薇花的特点。
接着导入：请同学们打开课本，找找描写蔷薇花的语句。
你觉得这是一丛丛怎样的蔷薇花？（设计意图：让学生通过图片感知野蔷薇的美丽娇艳，激发学习兴趣）（二）精读悟情。
学生是学习的主体，也是给学生自主探究的一个机会。
在这个环节中，我首先让学生以自由读、默读等不同的方式进行自主阅读，并要求学生边读边做记号，并且在读后再让他们谈谈自己的感受。
11.妈妈,我不是最弱小的(教案)(2)
《妈妈，我不是最弱小的》教案教学要求：1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、读通课文，讲述故事。
1.检查预习（1）昨天要求大家读一个小故事——《妈妈，我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。
2.讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（稍作准备后请两位学生讲述并简评）二、细读品析，积累词句。
1.说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。
并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、再读课文，理清课文脉络。
1.默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的什么？2.分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
四、精读第一段。
1.自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？2.讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人3.小结。
五、指导写字“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。
六、作业1.钢笔描红。
2.抄写词语。
3.正确、流利地朗读课文。
第二课时教学过程：一、复习导入今天我们继续学习14课《妈妈，我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。
妈妈,我不是最弱小的教案设计范文
《妈妈，我不是最弱小的》优秀教案设计一、教学目标：1. 让幼儿理解故事中“最弱小”的含义，知道每个人都有自己的优点和不足。
2. 培养幼儿自信心，鼓励他们勇敢面对自己的不足，努力克服困难。
3. 教育幼儿学会关爱他人，尊重每个生命的独特性。
二、教学内容：1. 故事《妈妈，我不是最弱小的》。
2. 讨论每个人都有自己的优点和不足。
3. 活动：我的优点和不足。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解每个人都有自己的优点和不足。
2. 难点：教育幼儿学会关爱他人，尊重每个生命的独特性。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述故事《妈妈，我不是最弱小的》引发幼儿兴趣。
2. 讨论法：组织幼儿分组讨论，引导他们发现自己的优点和不足。
3. 实践法：开展活动“我的优点和不足”，让幼儿在实践中认识到每个人都有自己的特点。
五、教学步骤：1. 导入：讲述故事《妈妈，我不是最弱小的》，引导幼儿关注故事中的主人公小强。
2. 讨论：分组讨论，让幼儿分享自己的优点和不足，引导他们认识到每个人都有自己的特点。
3. 活动：开展“我的优点和不足”活动，让幼儿通过实际行动认识到自己的特点。
5. 作业：让幼儿回家后，与家人分享自己的优点和不足，增进家庭成员间的了解。
六、教学评估：1. 观察幼儿在讨论环节的表现，了解他们是否能积极参与，正确认识到自己的优点和不足。
2. 关注幼儿在活动“我的优点和不足”中的参与程度，评估他们是否能通过实际行动表现出对他人优点的尊重和关爱。
七、教学延伸：1. 开展“寻找身边的最弱小”活动，让幼儿观察身边的人，学会关爱和帮助他们。
2. 进行家庭作业布置，让幼儿回家后与家人分享自己的优点和不足，增进家庭成员间的了解。
八、教学资源：1. 故事课件《妈妈，我不是最弱小的》。
2. 讨论卡片，用于记录幼儿分享的优点和不足。
3. 活动材料，用于开展“我的优点和不足”活动。
九、教学注意事项：1. 关注幼儿的情感波动，适时给予鼓励和关爱，让他们感受到课堂的温暖。
妈妈,我不是最弱小的
10、妈妈，我不是最弱小的教学目标：【知识与技能】1、认识生字4个。
2、积累一些形容大雨等自然现象的词语。
【过程与方法】1、有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。
【情感、态度价值观】1、体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。
教学重点：通过排演课本剧练习复述。
教学难点：引导学生想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的善良品质和进取精神。
教学过程：一、引入1、师：小朋友，在你们家中谁是最弱小的？2、出示课题 12、妈妈，我不是最弱小的3、读题质疑可能出现这几个问题：1）这句话是谁说的？2）为什么说“我不是最弱小的”3）在课文中到底谁是最弱小的？二、自学1、分学习小组进行自学，要求：1）自学生字2）读通课文3）解决问题2、交流反馈1）出示词语，学生互教互学音形义。
2）根据喜好分小节读课文，相互评议。
三、新授1、指名交流解答问题，指导朗读。
1）回答“这句话是谁说的”出示：现在……萨拉问道。
指导朗读2）回答“谁是最弱小的”出示：滂沱大雨……毫无自卫能力。
指导朗读3）回答“为什么说我不是最弱小的”联系风雨来时一家人的表现，体会一家人互相关怀、互相爱护、和睦美满的真挚感情。
出示：萨拉朝蔷薇花丛走去……盖在……指导朗读2、师小结：对啊！我们每个人都应该爱护更弱小的人。
3、齐读课文四、表演1、语言直播厅：找找好朋友，准备表演课本剧。
2、小组表演，师生评议。
出示：滂沱大雨……毫无自卫能力。
指导朗读3）回答“为什么说我不是最弱小的”联系风雨来时一家人的表现，体会一家人互相关怀、互相爱护、和睦美满的真挚感情。
出示：萨拉朝蔷薇花丛走去……盖在……指导朗读2、师小结：对啊！我们每个人都应该爱护更弱小的人。
3、齐读课文五、表演1、语言直播厅：找找好朋友，准备表演课本剧。
2、小组表演，师生评议。
教学反思：这篇课文的课题是文中主人公萨沙说的一句话，同时也是作者激励我们每个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。
刘辉《妈妈,我不是最弱小的》微反思
《妈妈，我不是最弱小的》微反思
讷河市六合镇中心学校刘辉《妈妈，我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人外出度假，突然遭遇暴风雨，托利亚把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者，把雨衣披在了郊外纤弱的蔷薇花上。
这篇课文让学生懂得一个深刻的道理：每个人都要保护比自己弱小的人。
在品读萨沙和妈妈的对话中，我深入地问孩子们，“谁认为萨沙谁最弱小的？”，“为什么妈妈认为萨沙是最弱小的？”，为了照顾最弱小的萨沙，妈妈和哥哥是怎样做的?那么你认为萨沙真的是最弱小的吗？一系列的问题紧紧扣住“弱小”一词，使得孩子们能够有条不紊地学习课文。
当蔷薇花得到萨沙的保护的时候，我设计了“萨沙保护了蔷薇花，它有什么心里话想说”这样一个问题，使学生站在蔷薇花的立场来体验接受保护以后的心情。
潜移默化地帮助学生树立自信、自强的品质，自觉承担起保护弱小的责任。
最后，学生通过反复朗读，不仅理解了文章内容，得到了语言文字训练，还从中受到了思想教育。
在今后的教学中，我会以此课为例，多下功夫研究教材，渗透新理念、新方法的教学，努力使课堂教学达到最好效果。
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大雨已经冲掉了两片蔷薇 花瓣，花儿无力地垂着头， 显得更加娇嫩。
妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀， 为什么要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
范老师，我告诉您，我不是最弱小的， _________________________________ _______________________________。
蔷薇花
娇嫩
原来有一丛野蔷薇，被铃 兰花簇拥着，开出了第一朵 粉红色的花。带着露珠的花 朵随风舞动，芬芳扑鼻。
大雨已经冲掉了两片蔷薇 花瓣，花儿无力地垂着头， 显得更加娇嫩。
大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地 垂着头，显得更加娇嫩。
原来有一丛野蔷薇，被铃 兰花簇拥着，开出了第一朵 粉红色的花。带着露珠的花 朵随风舞动，芬芳扑鼻。
簇拥 芬芳
铃兰花 递雨衣
随风飘舞 掀雨衣
弱小
聊天 娇嫩 倾盆大雨
芬芳 簇拥 铃兰花 聊天 娇嫩 递雨衣 掀雨衣 倾盆大雨 随风飘舞 弱小
11 妈妈，我不是最弱小的
看！！这还有一朵野蔷薇呢！！
有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着， 开除了一朵朵粉红色的花。带着露珠 的花朵随风起舞，芬芳扑鼻。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花 儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。