浅谈高中美术欣赏教学中学生审美意识的提升

浅谈高中美术欣赏教学中学生审美意识的提升摘要：现今的美术欣赏教育并没有得到教师或学生的重视，这种看法无形中扼杀了美术欣赏课中学生创新能力的培养。本文就扩展审美功能的途径、提高美术作品的水平、创造美术欣赏的环境等三个方面阐述如何提升高中学生美术欣赏的审美意识。

关键词：审美意识审美环境情感

一、扩展审美意识的途径

高中美术欣赏教学的重要过程和目标所向就是，通过审美活动，培养学生高尚的审美情趣和创新意识，提高学生观察力和鉴赏力，培养学生创造性思维能力和个性表现能力。教师应该不仅仅局限于课本上的作品，还要多学习和借鉴国外电视、电影等与美术作品有关的艺术文化形式，在学生们欣赏他们喜爱的美术作品同时，也能激发自己的创作热情。

现在很多电视节目及电影中的美术效果非常好，再配上优美的音乐，学生们平时接触很多，对他们有着强大的吸引力。例如日本著名的动画作家宫崎骏大师，从《天空之城》至《悬崖上的金鱼公主》这二十多年间创作了无数影响力极高的作品，他的美术作品风格唯美，主题都是关于环保，关于爱护地球生命，对于高中生正是很好的美术教育素材。又如课本作品中的《蒙娜丽莎》，学生们对它的地位、影响、成就早已耳闻，但是却不知道作品究竟美在哪里，作品的形式、形象用什么美术语言去表现。显然学生并没有认真去欣赏，也没有去发现。美术教师要抓住学生认为作品主人公很美这

一点，引导学生去观察作品的脸部表情、手部动作，猜测她正在干什么，关注作品的背景跟其他它的画面处理有什么不同等方面。通过对名作的欣赏，学生从中得到启发和引导，品味了名家的表现手法和创作意念，学生潜在创新意识得以发掘和发展。学生拓宽了知识面，就有了各自的发现和讨论，学生的审美创新意识也有启发，审美范围得以扩展。

总之，美术教师也可以多参照借鉴，在美术课上多播放一些学生们感兴趣，或者在国际上影响很大的作品给他们展示，再把影片中的电影画面结合故事情节给学生们讲解。亲身示范，组织学生们共同参与讨论，发挥自己动手的创造力。这样不仅能让学生在音乐和画面中同时获得视觉与听觉的审美愉悦，加深他们对美术及电影作品的印象和感受，更重要的是能让他们养成良好的审美习惯，提高美学修养。

二、创新美术作品的水平

审美教育是我国教育体系的有机组成部分，是实施素质教育的重要内容。美术教育是审美教育的表现形式之一，而审美教育也是美术教育的核心所在。可是就现状所看，我国的高中生的美术课程大部分都是为了上课而上课，老师授课时只是一味的完成教学任务，而美术课在学生们的眼中，不过是个可以缓和其他课程枯燥程度的调剂品，这样的美术教育，不仅没有让学生产生对美术学习的审美情趣，也承袭了中国教育的一贯填鸭式做法，这与美术教育的基本原理也是大相径庭的。

高中美术教材的编写，本身就是一种创新，课本里的美术作品均取材于古今中外的优秀作品，作品都是经过美术家们的审美认识和审美理想创作出来的成果。与时俱进，学生们的美术教材不能永远停留在上个世纪，应该由教师选出一些现今较为流行的，学生们喜爱的作品进行教授。现在学生们使用的美术课本已经有了十分悠久的历史，虽然作品久远名气很大，却从内容到形式都缺乏时代感。当今社会科技发展迅速，通讯和网络的发展已经日新月异，高中学生对于电脑都已经相当熟悉并且运用自如。网络上各种各样的节目层出不穷，新的电子美术作品犹如雨后春笋蔓延开来，这些社会现象或多或少的影响了学生们对于美术的审美情趣，那些教材上白纸黑字的作品就好比出土文物一般年代久远。

我国长期以来由于受应试教育的影响，人们对美术教育的认识和评价往往以学生在绘画技能方面达到了什么程度来衡量教育质

量的高低，评价重结果轻过程，重量化而轻质态。语文数学等应试课程如此，音乐美术等审美课程亦是如此。一成不变的内容便说明了中学生美术课程的变化是多么的乏力。长期以往，将如何调动学生对美术的兴趣，更不要说培养美术方面的审美情趣了。适当的增加一些学生喜欢的新的近现代作品，励志向上而不是空洞乏力的网络图片，并不失为当今高中学生美术课本上的优秀教材。

三、创造美术欣赏的环境

家长也应当协助教师帮助学生建立对美术审美意识的正确引导，使学生们无论是上课还是下课回家后，都能得到一个展示自己

审美能力的空间和健康的审美环境。

制造美术的审美环境，并不是指家长必须在孩子放学后一刻不停的播放国内外著名的动画作品和图片，而是指在孩子们浏览到自己喜爱的动漫节目或者网上的优秀图片作品时，家长最好陪同孩子一起欣赏。比如前面所说的宫崎骏大师的作品《千与千寻》，它的主题音乐旋律优美，故事情节引人入胜，家长们适时的跟孩子进行交流沟通，既营造了轻松的家庭气氛，同时也为欣赏动画作品作铺垫。边欣赏电影台的同时边和孩子谈论其中的故事情节，以及这部电影所隐藏的内涵。不要一味的阻拦干涉，只关心学生的主要课程考试成绩如何，不能根据自己的想法来遏制孩子的喜恶，所谓“己所不欲勿施于人”正是对家长管束孩子的考验和劝诫。不仅如此，逢年过节时全家齐聚一堂，家长也应该多让孩子发挥自己的特长，不论是绘画素描、雕刻书法还是流行歌曲，只要孩子有兴趣去做，家长就要多多支持，这样既巩固了教师在课堂上对学生进行的审美教育成果，又培养了学生的兴趣爱好，也给家庭带来极大的欢乐。

四、总结

综上所述，美术是情感的艺术，美术教育能带给人不同于音乐般动态的情感冲击，它静态而美好，能深入人们的内心深处，直接撩拨人们的情绪。美术欣赏活动训练了学生“审美的眼睛”，同时，也培养了学生的创新能力。在对高中学生的美术欣赏教学中，审美意识的提高既是美术作品感受内涵的动力，又是美术教学审美化的主要标志，未来的美术审美教育，就应该是点燃学生们内心情感火

花的教育，是让学生们感受美术带来的心灵震撼的无穷魅力。美术欣赏教育不仅仅要从学生们抓起，美术教师和学生家长更要明确什么是真正的审美能力，什么是能激发孩子们对美术热爱的真正因素，我们的责任和义务是引导学生们走进艺术的殿堂，去感受艺术之美、艺术之真、艺术之悟，实现真正意义的美术教育之审美的本质，实现美术教育的多元化，创新化，实践化，我们的美术欣赏教育的审美之路才不是空口白谈，我们的未来也会因为有了这些造就梦想的孩子们而更加精彩。

参考文献：

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[2]翁震宇．美术教育[m]．中国美术学院出版社，2009，（9）．

[3]尹少淳．美术教育学新编[m]．高等教育出版社，2009，（1）．