一年级数学下册 7.1.2 找规律(二)教案 人教版
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (2)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (2)一、教学目标1.知识与能力：–能够自主探究具有规律性的数字序列；–能够观察规律，进而解决类似问题；–能够运用所学规律解决简单的数学问题。
2.过程与方法：–通过图形和数字的组合，引导学生发现规律；–培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力；–提高学生的数学逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：–培养学生发现问题、解决问题的兴趣；–鼓励学生勇于尝试、敢于发现、善于思考。
二、教学重难点1. 教学重点•帮助学生理解规律的概念；•练习观察数字序列的规律。
2. 教学难点•引导学生从具体例子中归纳规律；•培养学生的数学思维能力，解决非固定问题。
三、教学准备•教材：人教版一年级下册数学教材；•教具：黑板、彩色粉笔；•学具：数字卡片、图片卡片。
四、教学过程1. 导入教师出示一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生观察，并思考下一个数是多少？引导学生讨论数字间的规律。
2. 学习过程1.让学生分组自主探究并归纳不同数字序列的规律。
2.学生展示自己归纳的规律，并与同学讨论，发现其中的共同点。
3.引导学生运用所学规律，解决实际问题，如找规律填空、找规律完成图形等。
3. 拓展练习让学生自主设计一组数字序列，让同学猜测规律。
4. 总结与反思通过学生展示和讨论，总结本节课所学知识。
要求学生反思学习过程中的收获和困难。
五、布置作业1.完成课上未能完成的练习题；2.设计并写出一组自己想好规律的数字序列。
六、板书设计板书设计板书设计找规律1. 观察数字序列2. 归纳规律3. 解决问题七、教学反思本节课通过让学生自主探究、归纳规律，培养了他们的观察和逻辑思维能力。
通过拓展练习，让学生在实际应用中将所学知识运用到设计中，起到了巩固知识的作用。
但在教学过程中，还需加强与学生的互动，更多地引导他们自主探索。
以上就是本节课的教案设计，希望对教师们有所帮助。
人教版小学数学一年级下册《找规律二》详案
一年级数学下册《找规律2》教学设计吴云虹教学目标1．知识目标：通过图形的有序排列和图形与数字间的了解规律，使学生初步认识简单的图形和数字排列规律，会根据规律指出下一个图形或数字。
2．能力目标：通过观察，谈论等活动发现图形和数字的变化规律，激发创新意识。
3．情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：结合图形的变化规律找数字的变化规律。
教学过程（一）复习旧知，导入新课12……师：同学们，在数学的海洋里，知识无边无际，近阶段老师和你们遨游在“找规律”的海上。
上节课我们在沙滩中找到好多规律的知识，让我们对找规律有了初步的认识。
师：老师先来考考你们吧，检查你们上节课的收获。
（学生做题，汇报，然后请学生说出图形是以什么样的规律重复出现的。
）（2）师：你们真棒！学过的本领都没忘，那今天老师要带你们去探索更多的找规律的知识。
想不想呀！让我们一起出发吧！板书课题（二）探索新知1、教学例4（1）我们的小鱼已经游到到了书本89页例4，让我们赶紧来看看吧！同桌谈论一下：这是什么图形（正方体）这两组都是怎么排列的？他们有规律吗？学生谈论、汇报。
师：老师把正方体给请到我们课堂上来了。
请学生回答图形、排列规律。
表扬回答的学生。
师：你们都这么聪明！老师很喜欢你们。
来，掌声送给你们。
我们趁热打铁吧！来把书本89页做一做第一题完成了。
（2）、课堂练习：89页第一题2、教学例5：书本90页主题图师：今天，还有几个小朋友要和我们一起共同学习。
让我们欢迎他们吧！掌声（1）90页第一题：最左边小女生的作品师：他们各自摆出了自己的作品，要和我们交流，我们先来观察这位穿紫色衣服、坐在最左边的小女生的作品。
来，大家仔细观察。
她摆的都是什么图形（正方形、三角形）师：那她是怎样排列的。
（先正方形后三角形）师：那有规律吗？是怎么样的规律？（以正方形、三角形重复出现的排列规律）师：那老师就有疑问了。
人教新课标小学一年级数学下册 第七单元找规律第二课时教学设计
找规律（二）教学内容图形与数字变化规律教学目标知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
过程与方法：培养学生初步的观察、推理能力。
情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点通过探索自己发现规律。
教学难点会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学方法自主探究法、引导发现法。
教学准备小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教学过程设计教学过程一、创设情境，生成问题1．出示下列图形。
2．让学生说一说怎样找规律，发现规律。
（从图形中去看形状的变化、颜色的变化、数量的变化，从而找规律，发现规律）二、探究新知，解决问题1．教学例5。
（1）投影出示例5彩图，指名说一说图上的小朋友在干什么。
（图上小朋友在摆图形。
有的同学用花朵来摆，摆出了一行图形。
也有的用正方形的学具卡片来摆，还有的用小棒在摆图形）观察他们摆的这些图形，也让同学用学具卡片摆一摆。
学生动手摆图形。
（2）学习例5的（1）题。
①对着图形找一找数字变化有什么规律？小组合作讨论。
②全班交流。
每组中都有正方形和三角形，它们依次重复出现，而小棒的根数变化是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。
③指导学生填书。
（3）学习例5的（2）（3）题。
①出示例5的（2）（3）题的图。
②引导学生思考：这两题的图形变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？③小组讨论。
④全班交流。
全班评议，并说明理由。
⑤让生独立在教材填数小结：两种颜色的图片间隔着排列，有的是1个，有的是2个或3个。
我们只要找出图形的变化规律，然后对着图形找数字的变化规律，就知道接着排上什么数了。
2．做一做。
（1）先让学生用学具摆一摆，边摆边说。
（2）让学生观察图形，找数量的变化规律。
再让学生独立做在书上。
三、巩固应用，内化提高1．摆一摆。
○○○○○○○○○○○○○1 3 1 3 1 3 1□□○○○□□○○○□□2 3 2 3 22．涂一涂。
一年级下册数学教案-第7单元第2课时 找规律(2)｜人教新课标
一年级下册数学教案－第7单元第2课时找规律(2)｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第7单元第2课时找规律(2)｜人教新课标一、教学内容今天我要给大家教授的是人教新课标一年级下册的第7单元第2课时的内容，主要是帮助大家找规律。
我们将通过一些有趣的例子来学习如何发现并应用规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握找规律的方法，并能够应用到实际问题中。
同时，提高大家的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是帮助大家学会找规律的方法，难点是如何引导学生发现并理解规律。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解规律，我准备了一些图片和实物作为教具，同时，我也希望大家能够带上一支笔和一张纸，以便做随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些图片，让大家观察并说出其中的规律。
2. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让大家明白找规律的方法和步骤。
3. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家应用所学的规律找规律。
4. 小组讨论：我会组织大家进行小组讨论，分享各自的解题方法和思路。
六、板书设计板书设计如下：规律：1. 观察2. 分析3. 发现4. 应用七、作业设计1. 请大家在回家的路上，观察一下路边的树木，并找出它们的规律。
答案：路边的树木间隔相同，树的高度和树种也有一定的规律。
2. 请大家在回家的路上，观察一下红绿灯的变化，并找出它们的规律。
答案：红绿灯的变化有一定的时间规律，红灯一段时间后变成绿灯，绿灯一段时间后变成红灯。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大家对于找规律有一定的理解，但在应用规律解决问题时，还有一些困难。
在课后，大家可以多做一些找规律的练习题，提高自己的观察力和思维能力。
同时，也可以尝试将找规律的方法应用到生活中，解决实际问题。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我会给大家展示一些图片，让大家观察并说出其中的规律。
这一环节是帮助大家将抽象的规律具体化，通过观察和描述，让大家感受到规律的存在。
人教版一年级数学下册：《找规律(二)》教案教学设计说课
3.按规律，填一填。
4.找规律，填一填。
学生独自完成，然后集体订正。
设计有针对性的练习题，让学生在练习中得到巩固，同时训练了思维的敏捷性与灵活性。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
1.每组图形、每个数或每组数都在变，我们就是先要找到不变的东西才能找到规律。
2.找规律时，要善于发现数与数之间的和、差关系。
人教版数学一年级下册第七单元第二课时
《找规律（二）》教案
课题
找规律（二）
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过观察，发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2.过程与方法：在解决问题的过程中培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。
学生自由说一说，教的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
学生独自完成，然后集体交流。
通过复习，让学生明确规律是一组一组的出现，为后面学习不是这种规律的内容做了一个衔接的作用。
讲授新课
1.探究依次增加相同数的规律
课件出示教材例题图
师：这些图形的摆放规律有什么呢？拿出自己的学具摆一摆。
师：有哪位小朋友愿意说说？
师：观察的真仔细。今天找到的规律与上一节课找到的规律一样吗？有什么不同的地方？
通过比较，让学生初步感受等差数列与上节课排列规律的不同，进而为解决这类问题总结方法做出准备。
及时比较规律，可以进一步帮助学生归纳出等差数列的特点。
把学习的主动权交给学生，让学生通过合作交流、探究发现数据之间的关系，真正体现了学生的主体地位，同时调动了学生学习的积极性与主动性。
一年级下册第七单元 第二课时《找规律(二)》教案
找规律（二）教材来源：小学一年级《数学》教科书／人民教育出版社2022内容来源：小学一年级数学下册第七单元主题：找规律（二）课时：l课时授课对象：一年级学生设计者：目标确定的依据：【课标解读】《找规律》是人教版小学数学一年级下册第七单元内容，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都有要求。
第一学段的探索规律是培养学生“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点,并能够运用规律。
【学情分析】经过上节课的学习，学生已经知道一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），就可以称为有规律的排列，并且能够用简单的语言描述规律。
鉴于此，在课堂中，可以让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动，先用语言描述出图片的排列规律，然后用图形和数字来表示一个模式，帮助学生认识规律中关系的多样化，并在“数”和“形”之间建立起联系。
另外，学生年龄小，注总力集中时间短，因此，课堂上要根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学。
【学习目标】1.结合直观图形的变化规律，用数字来表示图形的变化规律，建立“数”与“形”之间的联系。
2.通过观察、操作、猜测、推理等活动，能够发现图形和数字的简单排列规律，归纳、抽象出数列的规律，培养观察能力和抽象思维能力。
3.能用较完整的语言叙述数列的规律，培养认真观察和动脑筋的好习惯,以及发现和欣赏数学美的意识。
【评价任务】1.能够用较完整的语言叙述图形的变化规律。
2.能够用数字表示图形的变化规律，完成课堂练习。
3.观察生活中的规律，并能用自己的语言描述出生活中含有规律的事物。
【教学过程】。
一年级下册数学教案-第七单元【第二课时】找规律(2)人教新课标
一年级下册数学教案第七单元【第二课时】找规律（2）人教新课标教案：一年级下册数学教案第七单元【第二课时】找规律（2）一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学教材的第七单元，具体是第二课时，主要学习了找规律的方法。
教材通过具体的例子，引导学生观察、分析和归纳出一定的规律，进而提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、分析和归纳，找出给定数据的规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于抽象规律的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够通过观察和分析，找出给定数据的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一本教材，一份练习纸。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学小故事，引发学生对于找规律的兴趣。
2. 教材讲解：引导学生观察教材中的例子，分析并归纳出规律。
3. 例题讲解：讲解一到两个有关找规律的例题，让学生跟随老师一起思考和解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，老师进行个别指导和讲解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同找出给定数据的规律。
六、板书设计板书设计如下：1. 规律一：（板书例子）2. 规律二：（板书例子）3. 找规律的方法：（板书方法）七、作业设计2, 4, 6, __, __, 105, 10, 15, __, __, 202. 作业答案：2, 4, 6, 8, 10, 105, 10, 15, 20, 20, 20八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的例子和练习题，让学生学习了找规律的方法。
在教学过程中，我注意引导学生观察、分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在课后，学生可以通过完成作业，进一步巩固所学知识，并尝试找出更多数据的规律。
我还可以引导学生将找规律的方法应用到其他学科和学习生活中，提高学生的综合能力。
人教版一年级数学下册《找规律(二)》教案
人教版一年级数学下册《找规律（二）》教案一、教学目标1.掌握找规律的基本方法，并能灵活运用；2.培养学生的逻辑思维能力与领悟能力；3.促进学生数学学习兴趣；二、教学重难点教学重点：找规律的基本方法；教学难点：通过题目找到规律并解释清楚。
三、教学步骤1.导入（5分钟）（1）询问学生们对找规律有何了解；（2）通过几个简单的范例，激发学生对数学规律的兴趣；（3）贴出以下题目。
通过观察，看看学生是否可以找到规律（一共四道）：1、1，3、5、7，9、11，……2、1，4、9，16，25，……3、3，5、7，9，11，……4、5，9、13，17，21，……2.引入（10分钟）通过上一环节的练习，学生可能会通过观察而找到规律性，但教师需要告诉学生找规律的基本方法，只有知道了方法才能灵活运用。
3.讲解方法（10分钟）（1）从题目中寻找规律的特点；（2）寻找规律的方法：递增/递减、交替循环、倍数关系、等差数列/等比数列、“异形”图型等；（3）通过讲解、举例等，使学生对各种规律掌握得更加透彻。
4.练习（25分钟）让学生识别和归纳规律，完成一定的数量和难度的找规律练习。
5.巩固（10分钟）让学生在黑板上依次书写一系列数列和图形，并请其他同学找规律并解释清楚，加强学生对找规律的认识。
四、教学反思数学是一门枯燥、严谨并稍嫌抽象的学科，教师需要在让学生感受到其魅力的同时，还需要严谨科学地让学生掌握其基本方法。
在教授找规律等熟悉题型时，教师应当及时解开学生对知识点的疑惑，多层次地听取学生的意见和建议，及时调整思路和方法。
在教学的过程中，教师应该创设一些启发学生的例题，通过激励孩子们思考，形成自己的独特思维方式。
让学生从中体会规律、总结经验，培养数学思维，并且从中发现数学的美丽和曼妙。
一年级下册数学教案-7《找规律》找规律(数字)第二课时｜人教新课标
一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第二课时｜人教新课标教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容为人教新课标一年级下册数学的《找规律》第二课时。
我们将进一步学习通过观察、分析、归纳数字变化的规律，提高学生的逻辑思维能力。
本节课的主要内容是学习数字的排列规律，包括单一规律和多重规律。
二、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳数字的排列规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 学会用数学语言描述数字的排列规律。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
三、教学难点与重点：重点：让学生能够通过观察发现数字的排列规律，并用数学语言进行描述。
难点：对于多重规律的发现和描述，以及能够灵活运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：学生每人一本教材，一份练习纸，若干个数字卡片五、教学过程：1. 情景引入：通过多媒体课件展示一系列的数字，让学生观察并找出其中的规律。
例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
引导学生发现这些数字是按照从小到大的顺序排列的。
2. 教学活动：（1）单一规律：引导学生发现1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的排列规律，即从小到大排列。
让学生用数学语言描述这个规律。
（2）多重规律：展示另一组数字：3、6、9、12、15。
引导学生发现这组数字的排列规律。
学生可能发现这组数字是每三个数一个循环，每个循环的数字都是3的倍数。
让学生用数学语言描述这个规律。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习纸上的题目，题目要求学生找出给定数字的排列规律。
4. 例题讲解：出示一道例题：找出下列数字的排列规律：8、11、14、17、20。
引导学生发现这组数字的排列规律是每次递增3。
让学生用数学语言描述这个规律。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试找出更多数字的排列规律，并互相交流分享。
六、板书设计：板书数字的排列规律，例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（从小到大排列）。
新人教版小学一年级数学下册《找规律(2)》教案
找规律（2）
教学目标
1.通过观察、拼摆,由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
2.培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。
3.激发学生探索数学知识的兴趣。
重点、难点
1.引导学生发现图形数量的变化规律。
2.掌握数字的变化规律。
教学准备
投影、小棒、学具卡片等。
教学过程：
一、复习。
找规律
ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）
★☆★☆★☆（◇◆）
二、新授
1、复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？
学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。
2、教学例2。
出示情景图
教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。
碗的个数排列有什么规律呢？
3、（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。
2、第89页第2题。
作业
思维训练
在每个大长方形内,都有4种不同的小图形,它们的大小没变,但是它们的位置都发生了变化。
先看“*”,第一次在左上,第二次在右上,第三次在右下,也就是每次都按顺时针方向移动一次;再观察其他的三个小图形,规律也是一样的。
按这个规律,空格里应填右面的图形。
7.2找规律(二)(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
7.2 找规律（二）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年一年级下册数学人教版，章节为“7.2 找规律（二）”。
教学内容包括以下几个方面：1. 数字规律：通过观察数字序列，找出数字之间的规律，并能够用语言描述出来。
2. 图形规律：通过观察图形序列，找出图形之间的规律，并能够用语言描述出来。
3. 字母规律：通过观察字母序列，找出字母之间的规律，并能够用语言描述出来。
这些教学内容与学生已经掌握的知识有着密切的联系。
首先，数字规律与学生在一年级上册学习过的数字认知有关；其次，图形规律与学生在一年级上册学习过的图形认知有关；最后，字母规律与学生在一年级上册学习过的字母认知有关。
通过本节课的学习，学生能够将已有的知识与新的知识进行联系，从而更好地理解和掌握找规律的方法。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的观察能力、推理能力和表达能力。
具体来说，通过观察数字、图形和字母的序列，学生能够发现其中的规律，这有助于提高他们的观察能力；在找出规律之后，学生需要用语言来描述这些规律，这有助于提高他们的表达能力；而在推理规律的过程中，学生需要运用逻辑思维，这有助于提高他们的推理能力。
总的来说，通过本节课的学习，学生不仅能够掌握找规律的方法，还能够提高他们的观察能力、推理能力和表达能力。
三、学情分析在本节课的教学过程中，我们需要充分了解学生的学情，以便更好地进行教学设计。
以下是对学生学情的分析：1. 学生层次：本节课的学生主要是一年级下册的学生，他们在知识、能力和素质方面有着不同的层次。
有的学生在数字、图形和字母方面有一定的基础，能够较快地理解规律；而有的学生则可能在这方面比较薄弱，需要教师进行更多的引导和帮助。
2. 知识基础：学生在一年级上册已经学习过数字、图形和字母的基础知识，他们对这些知识有一定的了解，但可能不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过复习和巩固这些基础知识，帮助学生更好地理解找规律的方法。
2023一年级数学下册7找规律第2课时找规律(2)配套教案新人教版
本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：
1.逻辑推理：使学生能够通过观察和分析，发现数字和图形的排列规律，培养学生的逻辑思维能力。
2.数据分析：培养学生收集、整理和分析信息的能力，学会从数据中寻找和总结规律。
3.数学建模：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识和方法构建模型的能力。
4.直观想象：培养学生运用图形和图像进行思考和表达的能力，发展学生的空间想象能力。
在知识方面，学生对于数字和图形的规律可能只有一些初步的认识，他们可能能够找出一些简单的规律，但对于更复杂的规律可能还比较困难。他们可能对于如何表达和解释规律还不够清晰，需要教师的引导和帮助。
在能力方面，学生的观察力和思维能力还有待提高。他们可能需要具体的例子和实际的操作来进行理解和应用。学生的创新能力可能还没有得到充分的培养，他们可能需要更多的机会和挑战来进行思考和创造。
题目：请找出下列数字序列的规律，并填写下一个数字。
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, __?
解答：观察数字序列，我们可以发现这是一个连续的数字序列，每个数字依次增加1。因此，下一个数字是10加1，等于11。
2.例题二：图形规律的应用
题目：请观察下列图形，找出它们的排列规律，并画出下一个图形。
过程：
选择几个典型的规律案例进行分析，如数字的连续增加、图形的重复出现等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解规律的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用规律解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与规律相关的主题进行深入讨论。
一数下 7.2《找规律》例2【教案】
课型
新授
教学内容：
人教新课标一年级下册教科书86页
教学目标：
1．使学生认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。
2．引导学生经历观察、操作、猜测等活动，在发现规律与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数字表征能力与推理能力。
生4：第二组的数字是1和3重复出现，所以应该填1、3。
生5：他们都是重复出现的。
……
师：同学们观察的真仔细，填的也对，表现的真不错。
师小结：像例2图这样，有图形和数字，而且数与图形同时发生变化，可以结合图形的变化规律找出数的变化规律。
三、巩固应用
教材第86页“做一做”第1题和第2题。让学生通过操作发现几何图形和数字表示的共同规律，再利用规律确定有规律的数字排列中的下一项。既深化了对规律的认识，又培养了学生的推理能力。
二、探究新知
师：规律有很多种，请仔细观察下图（课件出示例2的情境图），看看你能发现哪些规律。
学生自主探究新知。
生1：第一组的变化规律是这样的，2个摞在一起的碗和3个摞在一起的碗为一组,重复出现，下面的数字是2和3重复出现。
生2：第二组的变化规律是这样的，1只母鸡和3只小鸡为一组，重复出现。
生3：第一组Βιβλιοθήκη 数字是2和3重复出现，所以应该填2、3。
3．通过学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美，培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。
重点、难点：
教学重点：加深对规律的理解，使学生意识到虽然图形和数字的形式不同，但它们可以表示相同的规律。
教学难点：运用规律解决生活中的实际问题。
教学准备：PPT课件、微课和学案等。
一年级数学下册教案-7.找规律(2)-人教版
一年级数学下册教案7. 找规律（2）人教版教案：一年级数学下册7. 找规律（2）一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学下册的第七章节，找规律（2）。
这部分内容主要让我们通过观察和分析，找出图形和数字的规律，提高我们的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 能够观察并找出简单的图形和数字规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的能力。
三、教学难点与重点1. 重点：学会找出简单的图形和数字规律。
2. 难点：如何引导学生发现规律，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如一组相同形状的图形，但大小、颜色不同。
让学生观察并说出它们的共同点和不同点。
2. 例题讲解：我会给学生展示一些例题，比如给出三组数字，让学生找出它们的规律。
通过引导学生观察和分析，一起找出规律。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生独立找出规律。
我会及时给予指导和帮助，确保学生能够理解并掌握。
4. 小组合作：我会让学生分成小组，互相给出一些图形或数字，让大家一起找出规律。
这样既能培养学生的合作能力，也能让学生在交流中巩固知识。
六、板书设计1. 在黑板上写下“找规律（2）”的。
2. 用粉笔在黑板上画出一组图形或数字，让学生观察并找出规律。
3. 将找出的规律用文字或符号写在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：找规律（2）(1) 给出三组数字，让学生找出它们的规律。
(2) 给出三组图形，让学生找出它们的规律。
2. 答案：(1) 规律：第一组数字每次增加10，第二组数字每次增加5，第三组数字每次增加2。
(2) 规律：第一组图形每次增加一个正方形，第二组图形每次增加一个三角形，第三组图形每次增加一个圆形。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们在找规律方面有一定的进步，但还有一部分学生对于如何表达规律还存在困难。
一年级下册数学教案-7找规律(一)2∣人教新课标
一年级下册数学教案7 找规律（一）2∣人教新课标今天我要为大家分享一年级的数学教案，这一节课的内容是《找规律（一）》。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级下册数学，这一节课主要讲解的是第7章的第2节内容，找规律。
在这一节课中，我们会通过实际例子让学生理解并掌握找规律的方法，提高他们的逻辑思维能力。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握找规律的基本方法，并能运用到实际问题中。
同时，我也希望他们能够提高自己的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和一些实际例子，以便更好地引导学生理解和掌握找规律的方法。
五、教学过程六、板书设计在课堂上，我会通过板书来展示找规律的方法和步骤，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计答案：这是一个从1到10的数字序列，每个数字按照顺序递增。
答案：这是一个正方形、圆形和三角形交替出现的图形序列。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我觉得学生对找规律的理解和掌握程度还有待提高。
在今后的教学中，我将继续运用多种教学方法和实际例子，让学生更好地理解和运用找规律的方法。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高他们的观察力和思维能力。
重点和难点解析我需要重点关注的是“教学内容”的阐述。
在这一部分，我提到了通过实际例子让学生理解并掌握找规律的方法。
这些例子必须是精心挑选的，要能够涵盖不同类型的规律，并且与学生的日常生活经验相结合。
这样做的目的是为了激发学生的兴趣，同时也能够帮助他们更好地将抽象的数学概念与具体的生活情境相联系，从而加深对找规律概念的理解。
在“教具与学具准备”方面，我会特别关注PPT和实际例子的准备。
PPT应该清晰、简洁，能够有效地展示找规律的方法和步骤。
而实际例子则应该具有代表性，能够涵盖不同的规律类型。
我会确保这些例子既能够吸引学生的注意力，又能够帮助他们理解和掌握找规律的概念。
对于“板书设计”，我会注重其清晰性和结构性。
一年级下册数学教案-第七单元找规律(2)-人教新课标
一年级下册数学教案第七单元找规律（2）人教新课标教案：一年级下册数学教案第七单元找规律（2）人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是第七单元的第二个部分，主要内容是让学生通过观察、操作、归纳等方法找出图形的规律，并能够应用规律解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过观察图形，找出其中的规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 能够运用规律解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察找出图形的规律。
难点：如何引导学生运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示一些有趣的图形，引起学生的兴趣，然后引导学生观察这些图形，找出其中的规律。
2. 新课导入：让学生翻到学生用书第77页，阅读例1，并让学生尝试解答。
教师巡回指导，并在黑板上进行讲解。
3. 巩固练习：让学生翻到学生用书第78页，做练一练第1题，教师巡回指导并讲解。
六、板书设计板书设计如下：图形规律1. 观察图形2. 找出规律3. 应用规律七、作业设计作业题目：1. 让学生运用本节课所学的规律，解决实际问题。
2. 让学生做学生用书第79页的练习题。
作业答案：1. （略）2. （略）八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察图形，找出规律，并运用规律解决实际问题，达到了教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对规律的找出还不够熟练，需要在课后进行针对性的辅导。
同时，可以让学生在课后进行一些类似的练习，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
导入环节的设计是我认为非常关键的一个部分。
新课导入后的练习环节，以及课堂小结的设计，也是我认为需要重点关注的部分。
作业设计环节的题目和答案的给出，以及课后反思和拓展延伸的设计，也是我认为需要关注的细节。
导入环节的设计是我认为非常关键的一个部分，因为导入环节的成功与否直接影响到学生对本节课的兴趣和参与程度。
一年级下册数学教案-7.2《找规律》例2∣人教新课标
一年级下册数学教案7.2《找规律》例2∣人教新课标今天，我要为大家分享的是人教新课标一年级下册数学教案中《找规律》例2的教学设计。
一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握找规律的方法，提高观察、思考、归纳的能力，培养逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够通过观察找到规律，并能够用语言表达出来。
难点是让孩子们能够理解并运用规律解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握规律，我准备了PPT、实物模型、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个有趣的游戏，让孩子们观察并找出其中的规律，引发他们对找规律的兴趣。
3. 随堂练习：我会给孩子们发放练习题，让他们在课堂上完成。
我会巡回指导，帮助有需要的孩子们。
4. 巩固练习：我会再次通过PPT展示一些练习题，让孩子们巩固所学的内容。
六、板书设计我会设计简洁清晰的板书，列出找规律的步骤和关键词，方便孩子们记忆和回顾。
七、作业设计作业题目：请孩子们根据今天学到的找规律的方法，回家后找一找生活中的规律，并用画笔把找到的规律画下来，明天上课时分享。
答案：孩子们的作业答案可能各不相同，关键是能够通过观察找到规律，并用语言表达出来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了找规律的方法，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中多观察、多思考，运用所学的规律解决问题。
通过今天的教学，我希望孩子们能够培养出敏锐的观察力和逻辑思维能力，学会用规律来解决问题，提高他们的数学素养。
重点和难点解析在上述的一年级下册数学教案7.2《找规律》例2∣人教新课标的教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入环节的设计是我需要重点关注的。
在这个环节中，我通过一个有趣的游戏来让孩子们观察并找出其中的规律，这是为了引发他们对找规律的兴趣。
这个环节的设计非常重要，因为它能够激发孩子们的学习兴趣和主动性，使他们更愿意参与到后续的学习中去。
一年级下册数学教案-7 找规律(一)2∣人教新课标(2021秋)
学生独立完成，教师给予适当的指导。
2．完成第89页第1题。
这节课你学会了吗？
学生动手操作 ，排一排，摆一摆。
学生观察、找规律
引导学生观察图、找规律
小组讨论并汇报
说说还可以怎样有规律的排列排列
板书设计
找规律
花：红 黄 红 黄………
人：男 女 男 女…….
灯笼：红 黄 黄 红 黄 黄…….
“以学为主 能力培养”智慧课堂教案
时间：
科 目
数学
主备人
检 查
课 题
找规律
课型
新授
课时安排
1
《课标》分析
关注学生的生活经验和已有的知 识体验是《课程标准》的重要理念之一。因此，本节课运用学生平时 积累的知识经验， 沟通了新旧知识之间的联系，激发了学 生的学习兴趣，为学习新知打下良好的基础。
教学目标
1．培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
请同学起来告诉全班，他们小组找到的规律，随着回答，在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼 和一排人。
教师：如果现 在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？
请学生逐行选择，并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）
课前修改
一、复习
二、新授
三、巩固练习
四、 课堂 练习
教师 ：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）
人教版一年级数学下册找规律(2)教学设计
一年级数学下册《找规律（2）》教学设计及反思教材分析：教科书从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。
在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中，也渗透了探索规律的内容。
因此，学生对于规律已有初步的感知基础，本单元又把“找规律”作为专项知识进行学习和研究。
本节课由对图形排列规律的研究逐步过渡到对等差数列和数组规律的研究。
在低年级，对于学生“找规律”的要求重在能发现规律并表述出来，会运用发现的简单规律确定后一项或者其他缺失的项。
对一年级学生而言，用语言简洁而准确地表述找到的规律有一定难度。
核心素养下的学习目标：1.通过观察、操作、猜测等活动，发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2.在发现规律与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。
3.通过学习活动，经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美，培养学生欣赏数学规律美的意识。
教学重点：引导学生发现并探究数列与数组的变化规律。
教学难点：理解和掌握数列与数组的排列规律。
教学过程：环节一：复习引入1.课件出示习题。
(1)观察前三组图形，你能发现什么规律？(2)根据发现的规律指名学生说一说空白格中各个位置上的相应图形。
2.揭示课题。
今天这节课我们来探究数列和数组中的规律。
[板书课题：找规律(2)]环节二：探究新知1.探究数列中的变化规律。
(1)课件出示教科书P87例3(1)。
观察两组图形，你发现了什么规律？接着该填什么数？观察两组图形与数的排列规律，你有什么发现？(2)课件出示教科书P87例3(2)。
你能找出这两组数的规律吗？请独立思考并解答。
(3)运用规律，内化经验。
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找规律（二）
总课时数： 授课时间： 教学目标 1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 2、能按照规律画出后面若干个图形。 教具准备 1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。 2、学生配套的学具。 教学过程 教学感悟
一、复习。
Δ Ο Δ Ο Δ Ο Δ （Δ Ο ） ★☆★☆★☆（◇◆）
二、新授
三、巩固练习。
1、完成“做一做” 。 让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面 画一组。 2、第 89 页第 2 题。
板设计：
作业设计：
课后记：