山东淄博临淄区第八中学六年级英语上册教案：Unit 2《What's this in English》单元(鲁教版新)
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The Second Period: Section A (3a-3d)
The Third Period : Section B (1a-1d)
The Fourth Period: Section B (2a-2c)
The Fifth Period: (3a_Self check )
The Sixth Period Revision and test.
Unit 2 What’s this in English
教材分析
本单元是初一第二个单元，教材编排适合孩子们的心理特点，便于初一学生学习。Section A重点是询问物品名称的表达。五个元音ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ母Aa, Ee ,Ii ,Oo, Uu发音是本单元的重要环节。学习正确读音对孩子以后的英语后续学习有很大的作用和影响。
学生情况分析
初一学生对英语学习存在浓厚的兴趣，经过第一单元学习，学生们已经具备一些听说读写能力，初步掌握了一些字母和单词，但是对于句型的学习还比较陌生，所以，要让学生们通过大量的交际练习和书写联系，来掌握句子。
单元学科知识体系构建
课时分配
The First Period: Section A(1a-2d)
2、技能目标：
培养学生通过各种形式的对话，是学生掌握如何熟练地询问物品名称，通过游戏、复习字母及句型。
3、情感态度价值观目标：
目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。
教学重点
1．五个元音字母在开音节和重读闭音节的发音。
Section B中继续学习问物品名称的表达.五个元音字母在开音节和重读闭音节的发音是本单元的又一个重点和难点。
教学目标
1、知识目标：
本单元的核心教学内容是“认物”。用英语确认周围的常见事物比较符合英语初学者的实际情况。通过本单元教学，使学生运用所学句型，去熟悉周围事物的名称；教学生学会在实际生活中如何确认事物。通过辨认物体，学生学到一些生词，并巩固所学句型
2．灵活运用，熟练掌握询问物品名称的句型。
教学难点
1五个元音字母在开音节和重读闭音节的发音。
2准确书写英语单词句子和单词的技巧。
3运用掌握询问物品名称的句型。
教学方法
教师要尽量使学生对课文中出现的句型能够熟练上口，这样，学生才能顺利开展比较灵活的对话。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂教学内容，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，应该采用应用性原则；如：遮盖物品、显露局部、辨认物体、完形识别、图形辨认等方法
The Third Period : Section B (1a-1d)
The Fourth Period: Section B (2a-2c)
The Fifth Period: (3a_Self check )
The Sixth Period Revision and test.
Unit 2 What’s this in English
教材分析
本单元是初一第二个单元，教材编排适合孩子们的心理特点，便于初一学生学习。Section A重点是询问物品名称的表达。五个元音ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ母Aa, Ee ,Ii ,Oo, Uu发音是本单元的重要环节。学习正确读音对孩子以后的英语后续学习有很大的作用和影响。
学生情况分析
初一学生对英语学习存在浓厚的兴趣，经过第一单元学习，学生们已经具备一些听说读写能力，初步掌握了一些字母和单词，但是对于句型的学习还比较陌生，所以，要让学生们通过大量的交际练习和书写联系，来掌握句子。
单元学科知识体系构建
课时分配
The First Period: Section A(1a-2d)
2、技能目标：
培养学生通过各种形式的对话，是学生掌握如何熟练地询问物品名称，通过游戏、复习字母及句型。
3、情感态度价值观目标：
目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。
教学重点
1．五个元音字母在开音节和重读闭音节的发音。
Section B中继续学习问物品名称的表达.五个元音字母在开音节和重读闭音节的发音是本单元的又一个重点和难点。
教学目标
1、知识目标：
本单元的核心教学内容是“认物”。用英语确认周围的常见事物比较符合英语初学者的实际情况。通过本单元教学，使学生运用所学句型，去熟悉周围事物的名称；教学生学会在实际生活中如何确认事物。通过辨认物体，学生学到一些生词，并巩固所学句型
2．灵活运用，熟练掌握询问物品名称的句型。
教学难点
1五个元音字母在开音节和重读闭音节的发音。
2准确书写英语单词句子和单词的技巧。
3运用掌握询问物品名称的句型。
教学方法
教师要尽量使学生对课文中出现的句型能够熟练上口，这样，学生才能顺利开展比较灵活的对话。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂教学内容，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，应该采用应用性原则；如：遮盖物品、显露局部、辨认物体、完形识别、图形辨认等方法