浅谈小学高年级英语课外阅读
浅谈小学高年级英语阅读教学
浅谈小学高年级英语阅读教学【摘要】小学高年级的英语教学要从篇章入手，重点培养学生的听、说、读、写能力，进一步激发学生学习英语的兴趣，提高学生的阅读水平。
本文从英语阅读教学方法及选材等方面作初步探讨。
【关键词】小学英语课文教学课外阅读教法设计新颁布的英语课程标准在其二级目标中指出“应培养学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
小学高年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
”由此可见，阅读教学在小学高年级英语中所占的位置举足轻重。
阅读能使学生在读中获得乐趣，更好地了解世界，并且通过语篇阅读能培养学生自主学习语言知识的能力。
一、抓好课文教学，打牢基础笔者曾听到许多英语老师在进行英语课文教学时，喜欢把一篇文章分成好多段来讲，甚至把一篇文章分成几堂课来讲。
在进行课文教学时不教课文，只注意词汇，语法，不重视篇章的理解。
其实这样做难以让学生形成用英语去思考的习惯。
归根结底还是应试教育，学生学到的是只纸上英语，只见树林不见森林。
课文教学要从整体篇章教学为主，再细化知识点。
我尝试着从以下几种方法入手，进行课文阅读教学（所涉及的课文是牛津小学英语教材）：（1）故事法。
这种方法适用于内容比较简单，有故事情节的课文。
比如6A 《It was there》。
在学习课文之前，我通过一段对话将孩子引入故事情节：T：It’s was Sports Day today. The students are all excited. Listen, what’s happened?(播放课文录音，同时出示几个和课文内容有关的题目)What are the students doing now?What’s Su ya ng looking for?Where’s the camera?Who finds the films?通常学生们听一遍录音，只能听个大概，所以都是放两遍课文录音，然后让学生回答问题。
浅谈小学高年级英语阅读教学策略
浅谈小学高年级英语阅读教学策略引言英语阅读是小学英语教学的重要部分之一，也是英语交际能力的重要组成部分。
高年级的英语阅读教学不仅需要注重课文内容的理解，更需要注重培养学生的阅读能力，促进学生语言的运用。
因此，本文从三个方面探讨小学高年级英语阅读教学策略：提高学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力和培养学生语言表达能力。
提高学生的阅读兴趣在小学高年级英语阅读教学中，提高学生的阅读兴趣是至关重要的。
以下是几个提高学生英语阅读兴趣的策略：1.利用多样化的教材：教师可以使用生动有趣的教材或故事来吸引学生的注意力和兴趣，例如《小王子》等故事。
2.大量朗读与朗诵：教师可以通过学生朗读、朗诵来提高学生的阅读兴趣，同时加强学生的口语表达能力。
3.开展趣味性英语活动：比如游戏、歌唱等，从而增强学生对英语的兴趣和爱好。
提高阅读理解能力阅读理解是英语阅读教学的主要目标之一。
以下是几个提高学生阅读理解能力的策略：1.小组阅读讨论：让学生以小组为单位，一起讨论课文内容和理解，相互交流，可以提高学生的阅读理解能力。
2.阅读策略教学：教师可以教授学生一些阅读方法和技巧，例如找关键词、推断等，帮助学生更好地读懂课文。
3.阅读理解测验：出题人可以针对课文内容设计相关的阅读理解题目，通过测试学生的阅读理解能力。
培养学生语言表达能力语言表达能力是英语阅读教学的重要组成部分之一，以下是几个培养学生语言表达能力的策略：1.课文引导学生对话：通过引导学生使用课文素材进行角色扮演来培养学生的语言表达能力。
2.对课文进行朗读和朗诵：朗读和朗诵是提高学生语言表达能力的有效方法，可以在课文学习之后进行。
3.写作训练：出题人可以针对课文内容设计写作训练题目，如写读后感、写作文等，帮助学生提高语言表达能力。
结论小学高年级英语阅读教学策略是英语教学中重要的组成部分。
提高学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力和培养学生语言表达能力是三个重要的方面。
教师可以通过选择多样化的教材和开展趣味性的活动来提高学生的阅读兴趣；通过小组阅读讨论、阅读策略教学和阅读理解测验来提高学生阅读理解能力；通过课文引导学生对话、朗读/朗诵和写作训练来培养学生语言表达能力。
小学英语课外阅读的重要性
小学英语课外阅读的重要性摘要：学习任何语言都需要大量阅读。
学习英语也需要大量阅读。
英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。
这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。
课外阅读是英语教学的重要组成部分。
小学生课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好、学得快。
由于学生把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，容易取得较为满意的成绩。
此外，课外经常课外阅读的学生还具有较新的知识和观念。
因此，小学英语开展课外阅读有一定的重要性。
关键词：小学英语课外阅读正文成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，阅读是语言学习的一个不可缺少的内容。
所以阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用在英语学习中，通过阅读——尤其是课外阅读，和语文学习一样，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。
同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。
如果开展的较好，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。
众所周知，在中高考考中，阅读的失分率一向是较高的，而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测的。
因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展综合运用能力，是时代给我们提出的一个新的课题。
谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。
如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。
但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。
阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。
要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。
也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。
浅谈小学高年级英语阅读
浅踈帏学高年级英语阅读滰州扬桥中心帏学：周慧娟内容摘要：帏学阶段进行英语阅读教学可以巩固和扩大学生的词湇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。
在帏学高年级阶段进行阅读教学的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语踃基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
但还要符合帏学生的心理特点和认知规律。
关键词：教学目的；存在问题；解决办滕；教学帝试英语作为一种语言它是人们传递信息的重要工具。
阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。
不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的英语学习手段。
所以要学好英语重在提高学生的阅读能力，首先提高阅读能力教师必须能激发学生的学习动机，为学生提供自主发幕的空间和丰富语言材料，其次提高阅读能力必须培养学生的阅读策略，提供给学生有力的指导、必要的帮助、正确的阅读技巧以及充分的发幕空间。
最后提高学生的阅读能力必须培养学生良好的阅读习惯，培养语感丰富语言知识，提高语言运用能力，帏学是英语学习的起始阶段，因此在教学中，我们要滨重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。
那么，在新课标下，如何在帏学高年级有效地开幕英语阅读课教学呢？下面我帱踈踈在阅读教学中的一些做滕和体会：一、阅读教学的教学目的阅读是英语知识综合运用的体现，正确的阅读教学方滕有利于学生提高阅读技能，我们应利用多种教学手段培养学生的良好阅读习惯，增加学生的词湇量。
同时，开幕多种生动活滼的阅读活动，挖掘教材中含有跨文化背景和社会内容的语言想蹡，并结合这些语言现蹡，向学生传授文化、语言、认知等方面的知识，真正提高学生的英语应用能力。
同时，听、说、读、写要全面兼顾，整体训练，即达到阅读的教学目的，又使学生保持阅读的兴趣，提高阅读能力，为以后高幂次的阅读奠定基础。
二、阅读教学存在的问题1．滨重句型操练，而忽视语篇的理解一些英语教师教学中多滨重句型教学，而忽视阅读教学。
浅谈小学高年级英语阅读教学
读英语 故事及其他英语课外读 物。 ” 可是 阅读教学的现状却令人担 的阅读方法 。 忧。在各级各类公开课和赛课上 随处都可 以看到教师带领学生用 英语说 、 唱和表演 ， 课堂上生动活泼 ， 鲜少见 到教 师对 学生阅读方
方法交流
新课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
浅谈／ ｊ ． 学高年 级英语 阅读教 学
贡 雅 丽 （ 江 苏省 丹 阳市 实 验 小 学 ）
摘 要： 《 义务教育英语课程标准》 明确提 出对阅读 的要求， 可见 阅读教学在 小学 阶段是必要的， 尤其是 小学高年级 阶段尤为重要。从
一
、
设计有趣的阅读任务 ． 激发 阅读兴趣
教师让学生在阅读文章时要抓住它的主题 ，主题是一篇文章
也是 我们理解语意 的发源地 。 很多英语文章的标题就是其 众所周知 ， 大部分小学生有意注意保持时间短 ， 对事物 的兴趣 的核心 ， 主题 的高度概括 ， 读懂 了标题 ， 基本上就把握 了文章中心意思 。 持续时间也较 短。因此激发学生 的阅读 兴趣 ， 提 高学生的学习动
小报 ； 四是评选 阅读之星 。 这一系列活动的开展能有效地激发学生 语 言学家 的研究表明 ： 儿童语言能力 的发展是综合 的 、 整体 的 英语 阅读 的兴趣 ， 提高他们的阅读能力 。
发展 ， 听说读写各项能力是相互制约 、 相互促进 的。阅读只是一种 语言输入 ， 最终应该形成语 言输 出， 阅读才有意义 。而 “ 说” 和“ 写” 学活动 ， 采用各种手段 引导学生 “ 以读促说 、 以读促写 ” 。
小学高年级学生英语课外阅读现状分析与对策——以上海某小学为例
小学高年级学生英语课外阅读现状分析与对策——以上海某小学为例摘 要：阅读能力是英语语言学习的重要技能之一。
通过阅读，学生在获得知识信息的同时，还可以发展思维，获得审美体验，增强语感，提升阅读能力。
然而目前小学英语课堂阅读教学时间有限，学生的阅读量有限，真正的阅读能力难以养成，因此课外阅读的展开十分必要。
现阶段小学英语课外阅读还未得到足够的重视，具体的实施也缺乏研究支持。
本文针对当下小学课外阅读存在的问题提出具体解决策略，以切实发展学生的英语阅读能力。
关键词：小学英语；阅读现状；问题分析；阅读指导策略作者简介：周琼，上海尚德实验学校。
周 琼《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出小学高年级学生要尝试阅读英语故事和其他英语课外读物，可见从小开展广泛的英语课外阅读的重要性。
阅读能为学生提供课本之外大量的语言输入，作为对课文教材的补充，并弥补日常真实语言环境缺失的不足，为今后的英语学习积累了丰富的知识基础。
尽管新课标体现了课外阅读的意义，但是对阅读量和具体教学并没有作出具体的要求。
小学阶段英语课外阅读的具体实施还存在诸多问题，需要广大英语教师探索实践。
本文对当下小学生课外阅读存在的问题进行分析，提出相应的应对策略和规划，以提升小学生英语阅读能力。
一、本校五年级学生课外阅读现状（一）重视度不够在校内，现有英语教学依然充斥着语言知识直接灌输和语言技能机械练习的现象，教师费尽心思让这些灌输和练习看起来更有趣、更有教育价值，却忽视了真正意义上的阅读活动的发生。
小学英语教师在进行课堂教学设计时偏重于语言知识和语言技能的练习，而对于阅读的训练仅限于阅读理解练习。
各种有趣的课堂活动让学生在课堂中活跃起来，而真正静下心来独立阅读的时间寥寥无几。
在对本校46名英语教师进行访谈后发现，几乎所有教师都认同英语阅读的重要性，却仅有10%的教师愿意在课上拿出5-10分钟时间用于阅读。
导致这种意识上重视但行动上忽视现象的原因主要有两方面：一方面是因为现有英语教材对于深度阅读的要求不高；另一方面，教师认为阅读是一种长时间发展的能力，在紧凑的课程教学时间内是难以达到的。
浅谈小学高年级英语阅读教学策略
浅谈小学高年级英语阅读教学策略随着时代的发展和全球化进程的深入，英语作为一种广泛使用的语言越来越受到人们的重视。
尤其是在现代化城市中，英语已成为人们日常生活中重要的交流工具之一。
因此，英语阅读能力也日益受到重视，特别是对于小学生来说，优秀的英语阅读教学策略是非常重要的。
一、阅读的概念阅读是一种理解和组织文字信息的过程，它不仅仅发生在人们读书的时候，还发生在人们在日常生活中处理许多信息的时候。
阅读能够帮助人们认识和理解其他人的想法、概念和知识，从而让人们更深入地了解世界、自己的文化和其他文化。
阅读对于语言能力的提高，以及对于学生成长中的知识和形成正确价值观念也有积极的影响。
二、小学高年级英语阅读教学策略的必要性英语阅读能力对于小学生的英语学习至关重要。
因为学生在小学高年级已经接触了大量的英语阅读材料，包括故事、科技材料、小说等等。
而优秀的英语阅读教学策略可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，从而提高学生的英语阅读能力。
在英语教学中，要强调阅读教学的重要性，将阅读作为英语教学的主要内容之一。
同时，教师要设计有趣的课程和活动，让学生积极参与、乐于学习，从而养成良好的英语阅读习惯和技能。
三、小学高年级英语阅读教学策略的实施方法1、词汇教学。
学生在阅读过程中，如果遇到一些生词或语法，就会感到阅读困难，所以在阅读教学中，词汇教学非常重要，教师应该使用图片、视频、音频等多种教学手段，教授学生新词汇。
2、阅读技巧。
教师可以教授学生一些阅读技巧，如快速扫描、划重点、推理等，这对于提高学生的阅读能力非常有效。
例如，可以教授学生如何在文章中找到主题句、如何通过上下文推测单词的意思、如何通过结构分析文章等。
3、课外阅读。
课外阅读是非常重要的，在学生的成长中，读书对于提高阅读能力、扩大知识面、培养思维方法都有极大的作用。
因此，教师应该定期引导学生进行课外阅读，包括英语原版的小说、故事、科技材料等，让学生自行阅读，并独立思考。
小学高年级英语课外阅读之浅探
小学高年级英语课外阅读之浅探【摘要】课外阅读是课堂教学的有益补充，也是学好英语的一条重要途径。
本文对小学高年级学生的课外阅读教学进行了探讨，提出了几点教学建议，仅供大家参考。
【关键词】小学高年级英语课外阅读探讨英语学习没有捷径所走，重在不断地积累，单纯依靠我们的教材已不能满足英语学习需求，为了提高自己的英语水平，丰富英语知识，英语课外阅读则是一个行之有效的办法，从课外的英语书籍和英语报刊中吸取知识，巩固提高已学知识，提高英语综合水平。
笔者从以下几个方面开展课外阅读，取得了很好的效果。
一、指导学生掌握科学的阅读技巧1.整体系统化阅读，把握主旨。
英语阅读和语文阅读一样，开始应该以理清思路，把握主旨为主，不必逐字阅读，不但浪费时间，还缺乏效率，应该采用跳跃式阅读方法，理清文章脉络，把握文章主旨思想。
例如，我们在阅读《时代英语报》过程中，我通常会要求学生带着问题去阅读，而且规定在一定时间内就给出答案，问题很简单，只需要将文章的who，when，where，what，how找出来即可，同学们会觉得问题很简单所以不会有厌烦心理，殊不知只要明确了文章的who，when，where，what，how，不但作者写作思路、文章的大体内容和主旨思想也就迎刃而解了，同时还提高了阅读效率。
带着问题阅读是一种创新性的教学方法，首先提出思考问题，在简略阅读过后分组讨论交流，随后教师再加以引导，帮助学生剖析文章主旨，然后再精读文章，仔细寻找问题的答案，最后进行总结，若还有疑问，可以请教老师或上网查阅资料。
例如，在阅读《The Three Little Pigs》这篇文章时，我喜欢让学生思考以下几个问题：1.Why did the three pigs leave their mother?2. Why was the wolf able to blow down the first two pigs’houses?3. Why did the wolf can’t blow down the brick house?4. What was the end of the story?简单的几个问题但足可以帮助学生把握主旨，理清文章线索，对文章有个整体系统的把握。
浅谈小学高年级英语课外阅读
浅谈小学高年级英语课外阅读作者：李清萍来源：《都市家教·上半月》2015年第09期【摘要】在目前小学英语教学中，英语课外阅读没有得到普遍重视，学生家长也不注重孩子的英语课外阅读，小学生自己的主动学习意识不强，使得英语整体教学达不到预期目标。
为此，针对上述问题，通过自己的教学实践，就小学英语学生课外阅读的重要性谈谈自己的理解。
【关键词】现状;必要性;营造氛围;培养兴趣一、小学生英语课外阅读的现状（一）在目前小学英语课堂上，阅读教学没有得到足够的重视大部分课堂上我们看到的是教师组织大量的听说活动，包括生动有趣的游戏及表演，而很少出现阅读的活动，对小学生英语阅读能力的培养更是鲜有问津。
这一现状成为了影响小学英语教学质量、制约小学生英语水平发展的一个重要因素。
（二）小学生主观意识上的不重视由于课外阅读能力的提高不是一朝一夕就能完成的，它是一个阅读积累的过程。
通常很多同学认为，大量的英语课外阅读对成绩的提高没有多大的帮助，和平时的考试更没有多大的关系，往往就采取随性的态度。
（三）缺乏丰富的课外阅读材料小学生处于学龄初期，该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读。
但英语教学实践中不难发现，大多数学生除了课本或辅导用书上的阅读材料之外，鲜有合适的课外阅读材料。
小学生的主观能动性还不强，并不能特别积极主动地寻求阅读材料，所以提供大量适合他们的课外阅读材料是解决问题的关键。
二、小学生英语课外阅读的必要性作为一名英语教师，必须充分认识到英语阅读的重要性。
有位学者曾说：“学习任何语言都需要大量阅读，学习英语也需要大量阅读。
英语学得好的人，一般说来，都读过相当量的书;反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。
”这句话是英语教学专家对英语阅读重要性的阐述和认识，相信也是所有英语教学者的共识。
新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10～12万字。
要达到这样的目标，没有足够的语言输入是不行的，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，这对于老师来说是个巨大的考验。
对小学高年级英语课外阅读的几点思考和建议
对小学英语课外阅读的几点思考和建议江苏省南京市江宁区铜井中心小学余龙福［摘要］课外阅读是学习英语的重要途径。
然而对学习英语的小学生来说，目前很难找到适合他们学习的阅读资源，这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。
现在各地各校都在按照自己的方式尝试着，对于方法，莫衷一是。
笔者在教学过程中，通过不断的实践和探索，也对我校其他教师的方法和措施进行了研究，提出了几点思考和建议。
［关键词］小学英语阅读资源思考和建议当前，小学高年级英语阅读教学已在各个学校普遍开展起来，红红火火，似乎成为一种时髦倾向。
究其原因有两点：一、是大势所趋。
现在随着人们认识的不断提高，尤其是家长们的重视，英语已成为一门重要的学科，也是决定着未来孩子前途发展的独门绝技。
如果缺少了英语这块敲门砖，即使孩子的成绩再好，也很难有发展的机会，特别是出国留学的机会。
正是基于其特殊性，所以各种各样的校外英语补习班铺天盖地，席卷了全国。
二、是考试变化。
在学生们的平时英语考试中，有一项变化是众所周知的，阅读量的增加，这项变革打破了以往的常规教学。
即使你课本知识掌握的再好，如果你没有大量的课外阅读，要想获得好成绩也是枉然。
因此，开展课外阅读已是刻不容缓的任务。
阅读分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读各位教师都会兢兢业业地完成此项任务，这里，无需赘说。
而在开展课外阅读教学中，大家都在按照自己的方式尝试着，对于方法，莫衷一是。
笔者通过对自己和其他教师的观察和思考，发现有以下几个薄弱环节，需引起我们共同的重视。
一、阅读材料选取上不够恰当。
《英语课程标准》明确规定小学毕业时的阅读要求：“……能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。
”这就明确了我们小学阅读教学的标准。
现实中并非如此，有很多教师并没有考虑学生的实际情况，如阅读水平、知识能力等。
有些教材的选取只是一味地为了满足增加学生阅读量这个要求，无形中挫伤了孩子学习的积极性，消弭了他们学习英语的原动力。
浅谈小学高年级英语阅读能力提升策略
浅谈小学高年级英语阅读能力提升策略一、培养兴趣培养学生对英语阅读的兴趣是提升英语阅读能力的首要任务。
兴趣是最好的老师，只有学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，才能保持长期的学习热情，从而更乐意主动地进行英语阅读。
老师和家长可以通过多种形式，如开设英语阅读兴趣小组、邀请外教进行英语阅读教学、给学生推荐并分享一些有趣的英语原版书籍等，来激发学生学习英语阅读的兴趣。
也可以通过举办课外英语阅读比赛、举办英语阅读讲座等途径，提高学生学习英语阅读的积极性，激发学生的学习兴趣。
二、激发学习需求在提升学生英语阅读能力的过程中，激发学习需求是非常关键的一环。
学生在学习英语阅读过程中，往往需要明确的学习目标和需求，才能更有动力地进行英语阅读。
老师和家长需要根据学生的具体情况，量身定制学习计划，明确学习目标，并鼓励学生自主制定学习需求，从而更有针对性地进行英语阅读学习。
老师和家长也可以通过定期进行英语阅读能力测试，评价学生的英语阅读水平，帮助学生提高学习需求，更有目标地进行英语阅读学习。
三、创设英语阅读环境创设良好的英语阅读环境是提升学生英语阅读能力的重要策略之一。
在校园中，老师可以建立英语角、英语阅读角等场所，提供丰富的英语原版书籍，并组织学生进行英语阅读活动，营造一个良好的英语阅读氛围。
在家庭中，家长也可以鼓励学生多读英语书籍，提供良好的读书环境，如购买一些英语原版书籍，鼓励学生进行家庭阅读，给予学生充足的阅读时间和空间等，来提升学生的英语阅读能力。
四、选用适合的英语阅读材料在提升学生英语阅读能力的过程中，选用适合的英语阅读材料是非常重要的。
学生在小学高年级已具备了一定的英语基础，因此在英语阅读材料的选择上，既要保证学习的难度，又要符合学生的兴趣爱好。
老师和家长可以根据学生的具体情况，选用一些经典的英语原版书籍，如《哈利波特》系列、《魔法树屋》系列等，既能激发学生英语阅读的兴趣，又能提升学生的英语阅读能力。
还可以选择一些生活类、科普类的英语阅读材料，让学生在阅读中不断积累词汇，提高阅读理解能力。
浅议小学英语高年级阅读教学
浅议小学英语高年级阅读教学摘要：在新课改大背景下，英语教师需持续转变传统英语教学理念，以更有效地激发学生的阅读能力。
在英语阅读教学过程中，教师应采用高度灵活的教学策略，以有效引导学生的学习，帮助他们掌握阅读技巧并培养良好的阅读习惯，从而进一步提升学生的英语写作水平。
关键词：小学英语；高年级；阅读教学一、课前活动，促发学生阅读兴趣在小学英语高年级阅读教学中，课前活动是促发学生阅读兴趣的重要环节。
通过巧妙设计的课前活动，可以激发学生对阅读的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
首先，引导学生进行情境预测。
通过给学生呈现一幅图片或者一段短视频，引导他们想象故事情节或者猜测故事的发展。
例如，以一张图片展示一个孩子拿着一本地图书问“How can I get there?”，学生可以通过观察图片中的细节，猜测孩子的目的地以及可能的交通方式。
这样的情境预测活动可以激发学生的好奇心，培养他们对故事情节的期待。
其次，进行词汇预习。
在课前活动中，可以通过给学生展示一些与课文相关的单词或者图片，让学生猜测单词的意思或者描述图片中的内容。
以教学“How can I get there?”一课为例，教师可以给学生展示一些与交通方式相关的图片，如汽车、自行车、公交车等，让学生猜测这些单词的意思。
通过这样的词汇预习活动，学生可以提前了解一些与课文相关的词汇，为后续的阅读理解做好准备。
最后，进行问题预测。
在课前活动中，教师可以给学生提出一些与课文内容相关的问题，让学生进行预测和猜测[1]。
以“How can I get there?”一课为例，教师可以问学生：“这个问题的答案可能是什么？”或者“你认为故事中的主人公会遇到哪些问题？”通过这样的问题预测活动，学生可以提前思考故事情节和可能出现的问题，激发他们的思维和想象力。
二、课中指导，增强学生阅读效率在小学英语高年级阅读教学中，课中指导是提高学生阅读效率的关键环节。
通过有效的课中指导，可以帮助学生更好地理解和应用所学的阅读策略，提高他们的阅读能力和效率。
小学英语高年级群文阅读探析
小学英语高年级群文阅读探析随着小学英语教育的不断深入，越来越多的学生进入了高年级，这个阶段的学习难度和要求也逐渐增加。
而群文阅读作为英语学习的重要组成部分，对于学生的语言能力和文化素养有着重要的影响。
本文将就小学英语高年级群文阅读进行探析，从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行分析，旨在为小学英语教师提供一些有益的教学参考。
一、教学目标1.培养学生的阅读能力。
群文阅读是小学英语高年级的重要教学内容，通过阅读不同类型的文章，学生可以积累丰富的词汇和表达方式，提高阅读理解能力，增强语言表达能力。
2.培养学生的文化素养。
群文阅读不仅仅是为了提高学生的语言能力，更重要的是要通过阅读了解不同国家和地区的文化风俗，培养学生的跨文化意识和国际视野。
3.激发学生的阅读兴趣。
通过群文阅读，让学生接触到丰富多彩的文学作品和文化材料，激发学生对英语阅读的兴趣，让他们在阅读中享受学习的乐趣。
二、教学内容1.文学作品阅读。
在小学英语高年级，学生可以接触到一些简单的英文文学作品，如童话故事、寓言故事等，这些作品既可以让学生感受到不同的文学风格，又可以让他们通过阅读学习到一些道德和人生哲理。
2.历史人物故事阅读。
通过阅读历史人物的故事，学生可以了解世界各国的历史文化，了解一些举世闻名的历史事件和伟人事迹，从而培养他们对历史的兴趣和理解。
3.科普知识阅读。
学生在高年级已经开始学习一些科学知识，可以通过阅读一些科普文章，了解一些新的科学发现和科学知识，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
4.旅游风俗阅读。
通过阅读一些关于各国风土人情和旅游景点介绍的文章，学生可以了解到不同国家和地区的文化风俗和景点特色，从而拓展他们的视野和文化知识。
三、教学方法1.导入法。
在教学开始之前，教师可以通过图片、视频等形式，引导学生了解要阅读的内容，激发他们的学习兴趣，为后续的阅读做好铺垫。
2.合作学习法。
在群文阅读过程中，可以采用合作学习的方式，让学生小组合作进行阅读，相互讨论，帮助理解文章内容，提升阅读效果。
浅谈小学高年级英语阅读能力提升策略
浅谈小学高年级英语阅读能力提升策略随着中国的经济全球化和国际化程度不断提高，学好英语变得愈发重要。
而英语阅读是学习英语的重要环节之一，对于小学高年级的学生来说，如何提升英语阅读能力就显得尤为重要。
本文将就小学高年级英语阅读能力提升的策略进行探讨，希望对广大学生和家长有所帮助。
一、培养阅读的兴趣要提升学生的阅读能力，首要的是要培养学生对英语阅读的兴趣。
学生对英语阅读的兴趣是提升阅读能力的基础。
家长和老师可以通过多种方式培养学生的阅读兴趣，比如鼓励学生多阅读有趣的英语故事书籍，引导他们参加英语阅读比赛，或者组织英语阅读俱乐部等。
让学生在阅读中感受到快乐，激发他们的学习热情。
二、建立良好的阅读习惯要提升学生的阅读能力，需要建立良好的阅读习惯。
学生应该养成每天定时阅读的习惯，无论是课外读物还是学校布置的阅读任务，都要认真对待。
在家长和老师的引导下，学生可以制定一个阅读计划，每天分配一定的时间来进行英语阅读。
家长和老师还可以给予学生一些阅读任务，并及时对学生的阅读情况进行了解和关心，以确保学生能够养成良好的阅读习惯。
三、扩大阅读面积除了养成良好的阅读习惯外，为了提升学生的阅读能力，还需要扩大学生的阅读面积。
学生应该不断尝试各种不同类型的英语阅读材料，如新闻报道、科普读物、散文、文学作品等。
通过接触不同领域的英语阅读材料，学生可以在语言能力的也了解到更多的知识和信息，丰富自己的阅历，提升自己的综合素质。
四、注重阅读技巧的培养提升学生英语阅读能力，阅读技巧的培养是至关重要的一环。
学生应该掌握一些基本的阅读技巧，如快速阅读、扫读、精读等。
快速阅读和扫读适用于对文章的整体理解和信息搜索，而精读则适用于对文章细节和深层次理解的掌握。
学生还应该学会一些解题技巧，如根据上下文推测词义、根据例子推测概念等。
在学习这些技巧的学生还可以多做一些相关的练习题，巩固自己的阅读技巧。
五、合理利用辅助工具为了提升学生的英语阅读能力，合理利用辅助工具也是非常必要的。
浅谈小学高年级英语课外阅读与积累的研究
浅谈小学高年级英语课外阅读与积累的研究摘要：新课改背景下英语课堂要求学生熟练掌握英语表达的能力，能够使用英语进行简单的对话交流。
课外阅读现已成为小学高年级英语教学的重要组成部分，英语教师需要充分利用课堂，有效指导学生进行课外阅读。
本篇文章将以小学高年级英语课外阅读的现状为依据，分析英语课外阅读对培养学生综合语言运用能力的重要性，讨论英语课外阅读教学方法，培养学生良好的阅读习惯。
关键词：小学高年级英语；课外阅读；教学方法引言：根据国家新版的《标准》，小学毕业要达到二级标准，学生要养成按意群阅读的习惯并能正确朗诵所学故事或短文。
这就要求教师要将课内与课外相结合，引导学生运用有效的阅读策略，提高阅读能力。
1、小学高年级英语课外阅读的现状当前，小学英语阅读远没有得到足够的重视，学生阅读潜能没有好好挖掘，学生读的方式、内容均单调划一，“量”不足，“质”不优的阅读现状是影响英语教学质量、制约学生英语水平发展的一个重要因素，因此，提高学生的阅读质量，帮助学生选择优秀的阅读资源，掌握高效的阅读策略尤为重要。
2、英语课外文学阅读的重要性小学英语教学需要学生养成良好的阅读习惯并有一定的英语课外阅读基础，《英语课程标准》中要求小学毕业应达到二级目标，养成按意群阅读的习惯、能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目。
当下小学高年级英语课堂课时量小，学生接触的阅读材料有限，若单靠课本远达不到英语课外阅读的要求，而开展英语课外文学阅读则能很好地解决这一问题。
英语课外阅读旨在改变学生被动阅读学习的局面,激发学生阅读英语的兴趣和欲望,焕发英语阅读课堂教学的生命力,培养学生阅读过程中的合作意识和实践能力;充分发挥英语教师在阅读教学上的创新能力，实现学生听、说、读、写综合语言技能的提升。
1.小学英语课外阅读教学的原则针对小学高年级学生的年龄及心理特点，在引导学生进行课外英语阅读时要遵循以下原则：1.继发兴趣。
及早阅读英语课外阅读旨在引导学生养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，形成按意群阅读的习惯，因此在早期课堂可适当添加与学生年龄相符的阅读材料。
小学高年级英语课外阅读教学的实践与思考
小学高年级英语课外阅读教学的实践与思考摘要：对于小学生来说，想要认识各种各样的事物，方法有很多，他们可以通过听、说、读、写等办法去认识。
阅读是学生学习的关键，能更有效地理解知识。
课外阅读是相当重要的，学生在进行课外阅读时，应该以什么样的方式进行，怎样才能更好提高学生的英语阅读能力？这些都是教师需要掌握的。
关键词：小学高年级英语；课外阅读；教学策略引言《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出，小学毕业生的阅读量应达到35000—40000词。
阅读者通过阅读获取有用信息的数量和质量，可以直接影响其阅读能力水平。
小学阶段英语课本中的单词数达不到阅读量要求，而学生越是重视英语课外阅读，越早养成自主阅读习惯，就越有利于发展阅读能力。
但是，当前小学生的英语课外阅读存在一些问题，需要家校合作通力改进。
一、小学英语课外阅读存在的问题目前，学生自主阅读的意识很低，大多数小学生对于课外阅读的重要性没有一个大概的认识，对英语也不感兴趣。
这样一来，小学英语课外阅读效果也将有所影响。
此外，很少有小学生到学校图书馆借书阅读，同时也体现出了学生对课外阅读材料的选择没有做出合理的规划，不能起到课外阅读的作用。
另外，学生的课外阅读习惯和方法都有很大的差异，小学生正处于个性发展时期，不同学生在阅读习惯的培养上存在区别。
有些学生喜欢读书，有条不紊地、有计划地阅读大量书籍。
相反，有些学生单纯地浏览书籍，没有良好的阅读习惯和方法，不利于英语课外阅读教学的开展。
还有就是学生缺少适合课外阅读的书，虽然很多地方都建了图书馆，配备了大量的图书。
但是，适合各年级小学生的英语课外读物很少或根本没有，在家庭中也没有设立适合学生课后阅读的书籍，造成学生有一种缺泛学习的习惯，同时对英语阅读也不在意，抱着有就学习，没有就算了的心态，从而使阅读能力下降。
二、开展小学英语课外阅读的对策1.加强家校互动配合，家校合作发挥最大力量家庭是学生课外阅读的主要场所，教师要争取家长的配合和支持，让学生“有书读”、“有时间读”、“读书有乐趣”。
小学英语高年级群文阅读探析
小学英语高年级群文阅读探析随着小学英语教育的不断发展，群文阅读成为了小学英语学习的重要内容之一。
群文阅读不仅可以帮助学生拓宽阅读领域，提高语言运用能力，还可以培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
本文将探析小学英语高年级群文阅读的要点和教学方法。
高年级的学生已经具备了一定的英语基础，可以开始接触一些更复杂的英文原著或经典故事，例如《小王子》、《白雪公主》等。
通过阅读这些经典故事，学生可以提高阅读理解能力，学习到丰富的词汇和表达方式，并且培养对文学作品的欣赏和理解能力。
要根据学生的实际情况和阅读能力选择合适的群文阅读材料。
对于阅读能力较强的学生，可以选择一些相对难度较高的原著小说或非小说类的群文阅读材料，例如报刊杂志、科普读物等。
对于阅读能力较弱的学生，则应选择一些故事类的群文阅读材料，例如童话故事、寓言故事等。
注重培养学生的阅读习惯。
为了提高学生的阅读能力，不仅重要要让学生多读书，还应引导学生养成每天读书的良好习惯。
可以在课堂上定期组织阅读活动，提供一些有趣的英文故事书或杂志供学生阅读。
还可以要求学生每天读一篇英语短文，并写下自己的读后感。
要结合课堂教学进行群文阅读。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组阅读或朗读，让学生互相交流和分享阅读心得。
通过讨论和交流，可以帮助学生更好地理解和掌握阅读材料，并激发学生对群文阅读的兴趣。
教师还可以提供一些阅读理解题目，引导学生进行深入思考和分析，提高学生的阅读能力。
小学英语高年级群文阅读对于学生的英语学习和综合能力的提升具有重要意义。
教师应根据学生的实际情况选择合适的群文阅读材料，并通过各种教学方法培养学生的阅读习惯和阅读能力。
只有在课堂和课外相结合的前提下，学生才能真正受益于群文阅读，提高自己的英语水平。
论小学英语高年级阅读教学方法
论小学英语高年级阅读教学方法引言随着全球化的发展，英语作为一门全球通用语言的地位日益重要。
因此，小学英语教育在培养学生英语阅读能力方面起着至关重要的作用。
而对于小学高年级的学生来说，阅读已经成为他们英语学习中必不可少的一项技能。
本文将探讨在小学英语高年级阅读教学中采取的一些有效方法。
1. 提供丰富的阅读材料为了培养小学高年级学生的阅读能力，教师应该提供丰富多样的阅读材料。
这些材料应该包括各种主题、难度和文体的文章，如散文、新闻报道、短篇小说等。
这样可以帮助学生扩展词汇量，提高阅读速度和理解能力。
2. 分层次阅读在小学高年级阅读教学中，教师应该根据学生的英语水平进行分层次的阅读教学。
可以将学生分成几个不同水平的小组，每个小组读相应难度的文章。
这样有助于提高学生的学习积极性和自信心，同时也能够更好地满足个体差异的需求。
3. 提供阅读策略和技巧为了帮助学生更好地理解和应对阅读材料，教师应该教授一些阅读策略和技巧。
例如，教授学生如何通过上下文推测单词的意思，教授学生如何通过关键词找到文章的主题等等。
这些技巧可以帮助学生更高效地进行阅读，提高他们的阅读理解能力。
4. 进行阅读理解训练除了提供丰富的阅读材料和教授阅读策略外，教师还应该进行定期的阅读理解训练。
通过解答阅读理解题，学生可以巩固他们对文章的理解，并提高他们分析和推理的能力。
同时，教师还可以通过纠正学生的错误答案，帮助他们更好地理解文章中的细节和主旨。
5. 鼓励阅读兴趣为了培养学生对英语阅读的兴趣，教师应该鼓励学生阅读有趣的英语故事、诗歌和漫画等。
还可以组织阅读俱乐部活动，让学生分享他们的阅读体验和建议。
通过营造积极的阅读氛围，可以激发学生主动学习的动力，并提高他们的阅读水平。
结论小学英语高年级阅读教学是培养学生英语能力的重要环节。
通过提供丰富的阅读材料、分层次阅读、教授阅读策略和技巧、进行阅读理解训练以及鼓励阅读兴趣，可以有效提高学生的阅读能力和理解能力。