M3U1 Where did you go教案(新外研版五上)

M3U1 Where did you go教案（新外研

版五上）

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m3

U1

课题

wheredidyougo?

课型

新授

教学

目标

知识与能力

能听、说、认读本课的重点单词：theBritishmuseum,theLondonEye,weekend,place,how,bes t,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能正确使用动词过去式；能利用whatdidyoudo?wheredidyougo?询问别人过去做的事情。

过程与方法

通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。

情感与态度

培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。

重点

使学生能听说，认读单词theBritishmuseum,theLondonEye,weekend,place,how,bes t,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用whatdidyoudoattheweekend?wheredidyougo?

where/How/when/whatdid…?

难点

掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。

教法

任务型教学法

学法

合作交流法

教学

准备

cD-Rom

预习设计

预习单词课文，各听读10遍

教学过程

二次备课

Step1.warming-up

.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,msyang.

T:Howareyou?Ss:Fine,thanks.

2.

Singasong:《wheredidyougo?》

3.复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。

go

send

like

meet

visit

sent

liked

met

visited

met

Step2

Presentation1、教学新词汇

（1）T:Amy’sweekendisverynice.Shevisitedlotsofplaces.Let’sseethewonderfulplaces.

呈现图片，但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点。通过猜一猜让学生增加兴趣。

T:Nowpleaseguesstheplaces,youcanchoosethenumberandg uess.

S1:Number1.

T:what’sthis?

S1:It’stheBritishmuseum.

以同样的方式呈现theLondonEye,BigBen。教师领读几遍。然后请学生读课文句子：wewenttotheBritishmuseum.AndwevisitedBigBenandtheLo ndonEye.

呈现学习新词:TheBritishmuseum,theLondonEye,weekend,place,how, best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute

2.Practice

)．当学生已经明白单词含义后，让学生开始认读单词：利用快速闪现单词，要求学生快速整体认读。学生分组认读单词。然后请一个学生抽取单词，另一个学生猜测，如果不对，下面的学生大声朗读进行纠错。如果说对了，就说.单词、图片配对游戏

（请六个学生分别说上面的句子，下面的学生根据句子中所含的新单词进行图片和单词的配对。比一比谁的动作快作快）

4).说说自己的周末

T:justnowwetalkaboutAmy’sweekend.Nowlet’stalkaboutourweekend.whowantstoshowusyourweekend?

请几个学生上台表演周末所做的事，其他同学猜一猜。

顺序如下：

（1）Ss:whatdidyoudoattheweekend?

（2）S1进行表演。

（3）其他学生说出表演的内容。Eg:Liyunwenttothesupermarketattheweekend.

3.presentingthenewtext:

T：Linglinghadahappyweekend.wheredidshego?Let’slistenandanswermyquestions.

（1）Listentothetextandanswerquestions:

whatdidyoudoattheweekend?

wheredidyougo?

whatistheLondonEye?

Howdidyougototheseplaces?

（2）Listenandrepeat.

（3）Groupwork:小组合作，回答问题。

（设计意图：通过“任务型”听录音，教师领读，纠正学生发音，教给学生正确的发音，让他们习惯标准发音，进而有意识的模仿，形成正确的口语。）

Step3

practice

（1）教师引导学生回答“whatdoyouusuallydoattheweekend?”让学生将平时周末所做的活动罗列出来。点击，出示日历。指着上个周末问学生“whatdid

youdoattheweekend?”鼓励学生用学过的过去式回答问