文库五年级英语上册Wheredidyougo教案
五年级上册英语教案-Module3Unit1Wheredidyougo外研三起
五年级上册英语教案Module 3 Unit 1 Where did you go 外研三起教学内容本课为外研社五年级上册英语第三模块第一单元，主题为“Where did you go？”教学内容围绕询问和描述过去发生的事情，特别是假期中的活动。
学生将通过本课学习如何询问他人过去的旅行经历，并能够描述自己的经历。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用过去时态询问和描述过去的活动。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们与他人分享个人经历的愿望。
教学难点1. 正确运用过去时态。
2. 描述过去活动的词汇和句型的掌握。
3. 询问和回答关于过去活动的对话技巧。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 课件或挂图展示假期活动的图片。
3. 学生工作表。
4. 彩色笔和卡片。
教学过程1. 导入：利用课件或挂图展示不同的假期活动图片，引导学生谈论自己的假期经历，激发学生对本课主题的兴趣。
2. 新课呈现：通过听录音、跟读、角色扮演等方式，教授新词汇和句型。
重点强调过去时态的用法，并通过示例来帮助学生理解。
3. 课堂练习：组织学生进行小组练习，让他们相互询问和描述假期活动。
监督并指导学生的语言使用，纠正发音和语法错误。
4. 巩固提高：通过游戏、竞赛等活动，巩固学生对新学词汇和句型的掌握。
鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。
板书设计板书将简洁明了地呈现本课的关键词汇、句型以及重点语法。
使用不同颜色的粉笔来区分新学内容和复习内容，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成工作表中关于过去活动的练习题。
2. 口头作业：学生与家长进行角色扮演，模拟询问和描述假期活动的对话。
3. 扩展作业：鼓励学生收集并分享更多关于假期的经历，增强他们的实际应用能力。
课后反思教学过程详细补充1. 导入图片展示：通过多媒体设备展示假期活动的图片，如去海边、爬山、参观博物馆等，让学生在视觉上产生共鸣，激发他们的兴趣。
Wheredidyougo英语教案及反思
Where did you go英语教案及反思想要提高小学英语教学的水平和质量，英语教师就要做好课前的教案和课后的反思，下面店铺为大家带来Where did you go英语教案及反思，供你参考。
Where did you go英语教案教学目标：知识目标：学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,mi nute;能正确使用动词过去式;能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。
能力目标：正确描述和询问过去发生的事情情感目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
教学重点：学生能听说，认读单词the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,mi nute;能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?教学难点：学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述，使用动词过去式，询问过去发生的事情。
突破措施：借助中西国家的名胜古迹以及学生旅游见闻掌握重点句型。
学法指导：小组交流合作、情景教学课前准备：课件、单词卡、贴画教学过程：Step1.热身导入1.小组汇报交流周末的事情：What did you do at the weekend?Where did you go ?2.Chant: 《Where did you go?》Listen and repeat.Step2.课文学习1.交流学生了解到的英国著名的景点。
最新外研版小学英语五年级上册Wheredidyougo公开课教学设计
最新外研版小学英语五年级上册Wheredidyougo公开课教学设计Where did you go?教学设计一、教学目标:1. 知识目标：ffff（1）要求大部分学生能理解，部分学生能掌握的词汇：weekend，place, British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.（2）要求大部分学生能理解，部分学生能掌握句型：What did you do at the weekend? Where did you go?2. 技能目标：（1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。
3. 情感目标：激发学生学习英语的积极性，培养学生学习的自主性，养成他们乐于交流、乐于合作的品质。
4. 学习策略：1）能积极与他人合作，共同完成学习任务；2）能积极运用所学的知识进行表达和交流。
二、教学重点和难点：重点：1、正确理解课文。
2、用过去时提问并能描述上周末发生的事情。
难点：以what, where引导的一般疑问句过去时。
三、教学辅助：单词卡、多媒体课件、课堂评价，CD-ROM.四、教学过程:（一）Warm up1. Sing a song “Where did you go?”（设计意图：融相关性，趣味性，参与性，激励性为一体的WU，能让学生在轻松愉快氛围中感受学习英语的乐趣。
）2. Free talk:T: What day is today?Ss: Today is ….T: How many days in a week?Ss: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.T: Yes, for us, Saturday and Sunday are weekend.（板书）What did you do last Weekend？S1：I watched TV.（二）Presentation1. Before ListeningA game: I say you guessT: Today we’re going to learn more about London. Now let’s play a gameI say you guess:1 It can go round and round. What is it?2 It’s very tall and big. What is it?3 It’s a big room, you can see lots of old things there. What is it? S3: It’s British Museum。
五年级上册英语教案-Module3unit1Wheredidyougo？∣外研社(三起)
五年级上册英语教案Module3 unit1 Where did you go？|外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语Module3 unit1的内容，主要围绕“Where did you go？”这一主题展开，通过学习，学生能够询问并回答过去发生的事情，描述自己的旅行经历，同时掌握相关的词汇和句型。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，能够用英语描述自己的旅行经历。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型和词汇进行简单的英语对话，提高英语听说能力。
3. 情感目标：通过学习本课内容，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和团队合作意识。
教学难点1. 过去式的运用：学生需要掌握动词过去式的变化规则，能够正确运用过去式描述过去发生的事情。
2. 询问和回答旅行经历的句型：学生需要熟练掌握“Where did you go？”和“I went to”这两个句型，能够进行简单的英语对话。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学录音、黑板、粉笔等。
2. 学具：英语课本、练习册、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些著名的旅游景点，引导学生谈论自己的旅行经历，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示本课的单词和句子，引导学生跟读并模仿，确保学生能够正确发音。
3. 练习：教师组织学生进行角色扮演或小组讨论，运用所学句型和词汇进行英语对话，提高学生的英语听说能力。
4. 巩固：教师通过提问或练习题，检查学生对本课内容的掌握程度，及时纠正错误并给予反馈。
5. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
板书设计1. Module3 unit1 Where did you go？2. 重点单词和句子：go，see，visit，have，fun，Where did you go？I went to3. 语法点：过去式的运用。
作业设计1. 听力练习：听课文录音，完成练习题。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module3Unit1Wheredidyougo
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module3 Unit 1 Wheredid you go教学内容：本课为外研社（三起）五年级英语上册第三模块第一单元，主题为“Where did you go?”，主要教学内容为询问和描述过去某个时间去了哪里，以及在那里的所见所闻。
通过学习本课，学生能够掌握一般过去时态，学会使用相关动词短语描述过去的活动，如“go to the park”, “visit the zoo”, “have a picnic”等。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并运用一般过去时态，掌握询问和描述过去活动的句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型和动词短语，进行简单的英语对话和写作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的跨文化交际意识。
教学难点：1. 正确运用一般过去时态。
2. 记忆并运用动词短语描述过去的活动。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备英语课本、笔记本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一些关于假期的图片，引导学生谈论他们的假期活动，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：教师通过PPT、图片、视频等教学资源，呈现本课的主要句型和动词短语，并进行讲解和示范。
3. 学生练习：学生通过听、说、读、写等多种形式，进行句型和动词短语的练习，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学句型和动词短语，创编对话。
5. 全班交流：各小组展示他们的对话，全班进行交流和评价。
板书设计：1. Where did you go?2. 主要句型：Where did you go? I went to3. 动词短语：go to the park, visit the zoo, have a picnic,作业设计：1. 完成课本练习。
2. 根据所学内容，编写一个小对话，描述过去的一次活动。
3. 收集并整理与过去活动相关的图片，准备下次课的分享。
外研版小学英语五年级上册《Module3Unit1Wheredidyougo？》教学设计
外研版小学英语五年级上册《Module3Unit1Wheredidyougo？》教学设计外研版小学英语五年级上Module3 Unit1 Where did you go？教学设计一、课题Module3 Unit1 Where did you go?二、课标内容本教材包括10个学习模块(Modul e)、一个复习模块(Review Module)、四个单词表、一个补充阅读(Reading for Pleasure)板块以及一个综合运用实践项目(Projec t)。
第三模块分两个单元(Unit)，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型(Task-based)活动，包括一首歌曲、歌谣或韵句。
学习模块的课文中呈现了一些语法内容，但不做理论的讲解，更不要求学生孤立地、脱离语境地掌握，只希望学生初步学会在恰当的语境中运用包含这些语法的句子。
基于以上原则，本模块对学生提出以下要求：1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2.初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4.能按四会要求掌握所学句型。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清晰，语调正确。
6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的语句和录音材料。
7.能在任务学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8.能演唱已学的英文歌曲。
三、设计理念本课程设计以“为了每一个学生的发展”的宗旨，在教学中借助多媒体教学，运用TRR教学法、情境教学法、快乐教学法、任务教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学与音乐、美术等有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学过程。
让学生在活动中感知，在情境中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，是学生主动参与到求知的行列中来。
教学设计《Where did you go》外研社版小学英语五年级上册(三起)
外研版《新标准英语》（三起）Module 3 Unit 1 Where did you go? 教学设计一、教材分析本课是外研版新标准英语（三起）五年级上册Module 3 Unit 1 Where did you go? 本课是一节对话功能课。
主要通过Amy与Daming在电话中谈论周末在伦敦旅游为主线，以“What did you do? Where did you go?”为主要语言功能句型，学生通过学习，能运用所学句型谈论过去发生的事情。
二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，五年级学生已经积累了一定的英语知识，具备了一定的听说读写能力，具备语言学习和交流的欲望，求知欲强。
三、教学目标1．知识目标⑴能听、说、读、写单词：visited, went, took；能听、说、认读短语：the British Museum, the boat trip。
⑵句型：能理解运用句型：Where did you go?/ What did you do?⑶能够整体感知和朗读课文。
2．能力目标⑴能理解运用句型：Where did you go?/ What did you do? 并通过问答描述自己或他人过去行为。
⑵能描述自己的旅游经历3．文化意识和情感目标⑴了解英国文化，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
⑵通过短片，弘扬本土文化，激发学生热爱家乡的情怀。
4．学习策略⑴积极参与课堂，乐于与他人合作，形成自主与合作学习相结合的能力。
⑵自主提问问题和解决问题，养成解决问题和创造性思维能力的核心素养。
四、教学重难点1．教学重点运用Where did you go? /What did you do? 的功能句及回答来谈论过去发生的事情。
2．教学难点能在真实情景中运用所学知识描述自己过去的旅游经历。
五、教具准备：多媒体课件、词卡、明信片等。
六、教学过程Step 1 Warming up1．Greetings.2．Free talk.3．Enjoy the video “A Special London”.【设计意图】通过问候和自由交谈，师生在相互了解中拉近了距离。
新外研版五年级英语上册Module 3 Unit 1 Where did you go 教案.doc
Module 3 Unit 1 Where did you go？教案一、教学内容Unit 1 Where did you go?二、教学目标1. 掌握这几个句型：What did you do at the weekend? Where did you go ?2. 培养学生应用句子的能力。
3. 让学生畅聊自己之前都去过哪些地方，并规划自己想要去哪些地方。
二、教学重点1. 学习单词：weekend, place, British, museum, how2. 学习句型一般过去式特殊疑问句，对过去发生的事情进行提问。
三、教学难点What did you do at the weekend? Where did you go? We went to the British Museum. 学习这类句型对过去的事情进行提问。
四、教学过程1. 热身复习复习上一堂课中学过的How many do you want? 让学生听一遍录音并跟着唱。
请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。
让学生回忆周一至周日、周末怎么说。
问学生What do you usually do at the weekend? 让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。
在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。
2. 任务呈现与课文导入do the dictation work and review the key words and sentences of Module 23. 课文教学（1）活动1 学习新单词。
教师分别出示the British museum 这个词组及weekend 这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。
According to the steps of learning words ,the teacher shouldteach the students all the words of wordlist of Module 3 Unit 1. Play some games to consolidate the words, let the students read the words easily.（2）活动2 After learning the new words and phrases of Module 3 Unit 1, we can listen the whole text one time, and listen again one by one .The teacher must explain the meaning of the sentence with the whole class. At last, let the students follow the radio, and read it loudly.（3）活动3 教师按顺序指出Module 3 Unit 1 part 2 部分的对话，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。
五年级上册英语教案-Unit1Wheredidyougo？-外研社(三起)
五年级上册英语教案Unit 1 Where did you go？外研社（三起）教学内容本单元围绕“假期旅行”的主题，通过听力、口语、阅读、写作等多种形式，让学生掌握询问和描述旅行经历的句型，如“Where did you go?”, “What did you do?”等。
教学内容包括词汇学习、句型练习、情景对话和文化背景介绍。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，能够运用这些知识进行简单的旅行经历描述。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行询问和描述的能力，提高学生的听说读写综合运用能力。
3. 情感目标：通过学习旅行经历，激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化交际意识。
教学难点1. 过去式动词的变化：学生需要掌握动词过去式的变化规则，并能正确运用。
2. 情景对话的运用：在真实情景中运用所学句型和词汇进行交流，需要学生有一定的语言运用能力。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容、情景对话视频等。
2. 单词卡片：用于词汇学习和复习。
3. 练习册和作业纸：用于课堂练习和作业布置。
教学过程1. 课堂导入：通过展示旅行照片，引发学生对旅行话题的兴趣。
2. 词汇学习：通过单词卡片和多媒体课件，教授本单元的核心词汇。
3. 句型练习：通过情景对话和角色扮演，练习询问和描述旅行经历的句型。
4. 听力训练：播放相关听力材料，训练学生的听力理解能力。
5. 小组活动：学生分组进行对话练习，巩固所学知识。
板书设计1. 核心词汇：在黑板上列出本单元的核心词汇，并附上中文翻译。
2. 句型结构：展示主要句型的结构，并通过示例进行解释。
3. 课堂练习：在黑板上展示课堂练习题目，引导学生进行练习。
作业设计1. 词汇练习：完成练习册上的词汇练习题。
2. 句型运用：编写一段关于自己旅行经历的对话。
3. 听力练习：完成听力练习题，提高听力理解能力。
课后反思本节课通过多种教学活动，使学生掌握了询问和描述旅行经历的句型和词汇。
Wheredidyougo英语教案及教学反思
Where did you go英语教案及教学反思若Where did you go是英语课主题，教案要怎么设计，之后又怎么反思自己的教学方法?以下是店铺给大家带来Where did you go 英语教案设计及教学反思，以供参阅。
Where did you go英语教案教学目标：1. 知识目标(1)掌握词汇：weekend，place, British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.(2)掌握句型：What did you do at the weekend? Where did you go?2. 技能目标(1)能读懂、理解课文大意并回答出相关问题;(2)能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。
教学重点：1、正确理解课文。
2、用过去时提问并能描述上周末发生的事情。
教学难点：以what, where引导的一般疑问句过去时。
教学过程：整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知导入——趣味操练——课文学习—拓展应用五个环节。
Step 1.热身与复习(Warming up and Revision)1、教师与学生集体问候后通过问题"Where is London?What's the capital of England? Did you watch TV yesterday?"分别与个别学生交流。
2、教师播放课件展示英国著名的旅游景点the British Museum,the London Eye,BigBen及交通工具图画，带领学生边做动作边唱歌曲《London Bridge is falling down》。
(设计意图：教师通过集体相互问候、个别问候的方式、亲切地拉近了师生间的距离，设计的问题与本节课要学的内容相关联，起了铺垫作用。
Module3Unit1Wheredidyougo(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 3 Unit 1 Where did you go?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的动作或状态。
（2）能够通过图片和情景，正确运用一般过去时进行问答。
3. 情感目标培养学生对英语的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
二、教学内容1. 单词：go, went, stayed, visited, saw, had, ice cream, tea, fun2. 句型：Where did you go? I went to I stayed at home. I visited my grandparents.三、教学重点与难点1. 重点：单词的正确发音和拼写，句型的正确运用。
2. 难点：一般过去时的运用，以及如何根据情景进行问答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，卡片2. 学具：课本，练习本，文具五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Where did you go?"（2）老师提问，学生用中文回答，如："你周末去哪里了？" "我去了公园。
"2. 导入（10分钟）（1）老师出示PPT，展示不同的地方，如："I went to the beach." "I visited my grandparents." 引导学生用中文回答。
（2）老师提问："Where did you go?" 学生用中文回答。
3. 呈现（10分钟）（1）老师出示PPT，展示本节课的生词和句子，如："I stayed at home." "I saw a movie." 引导学生跟读。
（2）学生用英语进行简单的问答，如："Where did you go?" "I went to the library."4. 练习（10分钟）（1）老师出示图片，学生用英语描述，如："I had ice cream." "I drank tea."（2）学生分成小组，互相提问，如："Where did you go?" "I visited my grandparents."5. 巩固（10分钟）（1）老师出示情景，学生用英语进行问答，如："You went to the park, didn't you?" "Yes, I did."（2）学生进行角色扮演，用英语进行对话。
五年级上册英语教案 - Module3 Unit1 Where did you go外研社(三起)
五年级上册英语教案 - Module3 Unit1 Where did you go（外研社温故知新三起）一、教材信息本教案针对外研社温故知新三起英语五年级上册第三模块第一单元《Wheredid you go》。
本单元的教学内容主要围绕着句型“Where did you go？” 展开。
二、教学目标1.能够听、说、读、写、认读单词：hiking,shopping,swimming,painting,climbing,dancing。
2.运用句型：“Where did you go?” 询问他人最近去过的地方，并回答。
3.能够听懂简单的英语短文，获取信息。
三、教学重难点1.教学重点：–教授句型：“Where did you go?”–正确使用动词过去式。
2.教学难点：–动词过去式的用法。
–如何准确理解英文短文。
四、教学准备1.教师准备：–教案、课件PPT、单词卡片、生活图片、多媒体设备、习题册等。
2.学生准备：–手写本、铅笔、橡皮、课堂练习册等。
五、教学过程安排时间教学步骤教学内容教学方法教师行动学生行动5分复习下午学了什么课程？师生- 提问学生，回忆上一节课所学；- 引导学生- 回答老师的提问；-钟导入提问进入本节课的主题。
注意听老师介绍本节课的主题。
10分钟新课讲解标题：Where did yougo？（1）教授生词。
（2）教授本节课的语言点：“Where did yougo？”讲解授课- 教师讲解生词的发音、意思和用法；- 默读例句，让学生感受语言重心；- 解释句型：“Where did yougo？”- 听教师介绍生词并跟读;- 注意听教师解释语言知识点；-记好生词。
15分钟情境交流（1）为学生提供一些生活图片，在讲解每一幅图片时，请用 Where didyou go？的句型提问学生。
（2）情境角色扮演，两位学生间用“Where did you go？”的句型进行对话。
（3）对拍（两人一对）。
五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo教案外研版(三起).doc
Module3 unit1 Where did you go?一、教材剖析本模块持续学习用曩昔时叙述曩昔产生的工作，本单元是第三模块的榜首单元，首要出现本模块所要学习的首要内容，课文经过电话对话，大明问询 Amy，Samand Lingling 在英国周末的活动，本单元首要学习一般曩昔时态，要求学生学会用动词的曩昔式： visit-visited,go- went ,send- sent, take-took , 阐明曩昔产生的工作。
并在小组内学会问答： What didyou do at the weekend ? We visited lots of places. Where did you go? We went to theBritish Museum .How did you go to these places?We went by bus. 等相关句子。
教育方针：常识方针：1. 学习单词British, museum ,thanks,weekend,place,museum,how,best,tookTrip,river,hour,minute,twenty.2. 用一般曩昔时表达曩昔产生的工作What did you do at the weekend ? We visited lots of places. Where did you go? Wewent to the British Museum.才能方针：1、学会运用一般曩昔时表达曩昔产生的工作，尤其要把握部分不规则动词的曩昔式。
2. 经过学习培育学生听、说、读、写和灵活运用言语的才能，培育学生的竞赛和参加协作的认识。
情感方针：经过学习动词的曩昔式，培育学生勇于开口说英语，并让学生理解时刻的可贵，学会合理安排自己的作息时刻。
学习战略：1．景点材料、单词卡片、课文语境设置情形学习新单词和短语。
2. 选用鼓舞性点评，在教育活动中充沛激起学生的求知欲和体现欲，经过小组协作学习，培养学生自主运用言语的才能。
Module3Unit1Wheredidyougo？(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 3 Unit 1 Where did you go?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）能够通过图片和情景，理解并运用一般过去时进行简单的交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用一般过去时进行简单的描述和交流。
（2）能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：go, took, saw, had, lunch, went, fishing, farm2. 句型：Where did you go? I went to I had三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 难点：一般过去时的运用，以及如何通过图片和情景进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, hello, hello! How are you?"（2）师生问候，提问学生昨天做了什么。
2. 引入（10分钟）（1）展示图片，引导学生说出自己去过的地方。
（2）教师提问："Where did you go?"，引导学生回答："I went to"。
3. 呈现（10分钟）（1）教师播放课文录音，让学生跟读。
（2）教师展示课文图片，引导学生说出图片中的活动。
4. 练习（10分钟）（1）小组活动：学生分成小组，用一般过去时描述自己做过的事情。
（2）全班活动：教师提问："Where did you go?"，学生用一般过去时回答。
5. 巩固（5分钟）（1）小组活动：学生分成小组，用一般过去时描述图片中的活动。
Module3Unit1Wheredidyougo(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 3 Unit 1 Where did you go?一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述过去发生的动作或状态。
（3）能够通过图片和情景，正确使用一般过去时进行交际。
2. 能力目标：（1）能够正确运用一般过去时进行简单的日常交流。
（2）能够通过合作、探究等方式，提高自己的语言运用能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，学会与人分享。
（2）激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 单词：go, swim, visit, see, meet, took, went, had, fun。
2. 重点句型：（1）Where did + 名词 + go?（2）He/She went to + 地点 . He/She saw / met + 某人 .He/She had + 食物 .三、教学重点与难点1. 重点：单词go, swim, visit, see, meet的用法；一般过去时的句子结构。
2. 难点：一般过去时的运用；动词过去式的拼写规则。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"。
（2）老师出示各种动作的图片，学生用中文描述。
2. 引入（5分钟）（1）老师出示一张自己去过的公园的图片，用英语描述自己去公园的经历。
（2）引导学生用中文谈论自己过去的经历。
3. 呈现（10分钟）（1）老师出示本课的生词和句子，引导学生跟读。
（2）学生通过图片和情景，理解一般过去时的用法。
4. 练习（10分钟）（1）学生分角色朗读对话，注意语音语调。
（2）学生进行小组活动，用一般过去时描述自己或他人的过去经历。
5. 巩固（10分钟）（1）学生进行角色扮演，运用本课所学内容进行对话。
五年级上册英语教案Unit1.Wheredidyougo_外研版
外研版五年级上册Module 3 Weekend ActivitiesUnit1.Where did you go?汇报课教师：黄仲玉学习内容: Module 3 Unit 1 Where did you go ?一、学习目标1.知识目标：①学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, Big Ben,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;②能正确使用动词过去式；③用What did you do? Where did you go? How did you go?询问别人过去做的事；④综合以上认识，从而培养学生的阅读兴趣，引导学生掌握阅读技巧，灵活学会阅读课文→理解课文→解决问题的方法。
2.能力目标：①正确描述和询问过去发生的事情；②培养阅读兴趣和掌握阅读技巧。
3.情感目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解中西方的名胜古迹。
二、重难点及突破措施1.教学重点：①学生能听说读写词汇the British Museum,the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;②能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? How did you go there? Where/How/When/What did…?③通过fast reading→careful reading→extended reading训练，引导学生举一反三，从而培养及提高阅读能力，拓展阅读范围，通过“读”去“悟”从而增长自己的见识。
2.教学难点：①学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述，使用动词过去式，询问过去发生的事情；②纠正学生的阅读误区、拓展学生的阅读范围和提高学生的阅读能力。
五年级英语上册Where-did-you-go教案
五年级英语上册Where did you go教案知识目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相对应的过去式实行对话。
2. 能有感情地朗读课文，并实行角色扮演。
3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。
水平目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”询问过去发生的事情。
2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言使用水平。
提升学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生理解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, ri*er, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型实行综合的使用。
三、教学方法1. 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际使用。
2. 通过两两对话提升学生学习英语策略及口语交际水平。
3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学准备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。
Step2: Lead-in1)教师出示自己的旅游照。
五年级上册Module3Module3Unit1Wheredidyougo
A. Yesterday I _____to the park.
B. I’ll ________ to park tomorrow.
4. buy bought
A. Yesterday my mother ___ a book for me.
B. I’ll ____________ to park tomorrow.
3、学生自读课文，寻求问题答案。
4、小组讨论，交流。
5、学生自主发言（对学生的回答进行评价，
6、你知道英国都有那些著名景物？学生说出所学过的景物，如：Tower Bridge, Hyde Park, the River Thames, the British Museum, the London Eye, Big Ben。同时教师展示相关图片，教师说：They are all very beautiful. But I like the London Eye best . Which do you like best ?引导学生用I like…best回答。对like…best进行简单操练。
Module 3Unit 1 Where did you go?教学设计
课 题
Module 3
Unit 1 Where did you go?
课时安排
4课时
第（1）课时
学习目标
1.掌握动词在过去时中的规则变化。
2.掌握本课单词cooked walked watched helped did played yesterday.
( ) hurry up E.购物车
( )wait for us F.等等我们
( ) shopping list G.去超市
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五年级英语上册Where did you go教案[1]
一、教学目标
知识目标：
1.学会使用句型“what did you do at the weekend?”和“where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。
2.能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。
3.能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：
1.会用“what did you do at the weekend?”和“where did you go?”询问过去发生的事情。
2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：
培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点
教学重点：
1.能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute,hour, best以及词组the british museum, bus ride.
2.能听懂、会说并能熟练使用句子what did you do at the weekend?和where did yougo?
教学难点：
能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
三、教学方法
1.通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。
2.通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3.通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学准备
课件，flash视频，词卡，daming和amy头像，记者证
五、教学过程
step1: warming-up
1) greet to the students.
2) listen a song“where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。
step2: lead-in
1)教师出示自己的旅游照。
t: class, i went to jinan this weekend. i took lots of photos andate delicious food. so i had a happy weekend. do you know weekend?新授weekend,讲解其含义。
2)t:i had a happy weekend. our friends amy, lingling and sam had a happy weekend too.what did amy, lingling and sam do at the weekend?导入课文教学。
step 3: presention.
1)学生观看整课的flash视频，整体感知文本。
找出what did amy, lingling and sam doat the weekend?
2)根据文本的具体情况，分段听文本。
采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。
对于文本第二段，教师设置的问题：where did amy, lingling and sam go? ss: they wentto the british museum. they visited big ben and the london eye.教师讲授the british museum.对于文本第三段，让学生跟读flash并且找出what did lingling like best? ss: she liked thebus ride best.教师讲解本段中出现的新词汇。
3）学生整体跟读一遍文本，注意模仿语音语调。
4）学生自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求老师的帮助。
5）学生齐读课文。
step 4: practice.
1)教师借用amy和daming头像，和学生一起提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。
daming: what did you do at the。