六年级wheredidyougo教案
Wheredidyougo英语教案及反思
Where did you go英语教案及反思想要提高小学英语教学的水平和质量，英语教师就要做好课前的教案和课后的反思，下面店铺为大家带来Where did you go英语教案及反思，供你参考。
Where did you go英语教案教学目标：知识目标：学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,mi nute;能正确使用动词过去式;能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。
能力目标：正确描述和询问过去发生的事情情感目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
教学重点：学生能听说，认读单词the British Museum, the London Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,mi nute;能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?教学难点：学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述，使用动词过去式，询问过去发生的事情。
突破措施：借助中西国家的名胜古迹以及学生旅游见闻掌握重点句型。
学法指导：小组交流合作、情景教学课前准备：课件、单词卡、贴画教学过程：Step1.热身导入1.小组汇报交流周末的事情：What did you do at the weekend?Where did you go ?2.Chant: 《Where did you go?》Listen and repeat.Step2.课文学习1.交流学生了解到的英国著名的景点。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
Unit3Wheredidyougo_(Let’stalk)(教学设计)人教PEP版英语六年级下册
新版PEP六下Unit 3 Where did you go? 教学设计授课老师：教材：新版PEP Book6 Unit3 Where did you go?〔Let’s talk〕课型：会话课年级：六班级上课时长：40分钟一、教学内容分析本节课是新版PEPBook6六班级下册Unit 3中的Part B Let’s talk 第3课时，本局部通过Sarah,Amy和Wu Yifan三人的谈话，听过对话，描述了Amy去三亚旅游的事情。
通过一问一答的方式，通过语境呈现了核心句型。
W.要求同学能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
详细内容如下：Where did you go?What did you do?How did you go?二、学情分析同学经过3年半的学习，有肯定的语言学问储藏，能看对图片进行描述。
也能多媒体课件的关心下听懂、读准英语单词和句子，并在老师的指导下完成一系列会话活动。
三、教学目标1.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。
2.能够理解对话大意，并答复下列问题。
能依据正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
“Where did you go…?How did you go there?What did you do there?〞谈论假期活动。
3.学习策略目标：通过小组合作、合作探究式等方式，乐观与小组成员共同完成学习目标4.情感态度目标：(1)培育同学的观看力量和口语表达力量。
(2)教育同学了解文化特色，爱旅游，爱生活。
四、教学重、难点重点：’s talk的内容并能听、说、认读学习目标中的句子。
2.用所学句型简洁介绍自己假期所做的事。
难点：娴熟运用所学句型描述自己的假期活动五、教学资源预备教学课件、课文录音、PPT等六、教学评价本节课的评价以形成性评价为主，采纳了多元化的评价方式，口头评价与嘉奖性评价相结合，促进教学活动高效有序地开展，激发同学的学习乐观性。
六下,新人教版,第三单元教案,unit3,wheredidyougo
六下,新人教版,第三单元教案,unit3,wheredidyougo六下,新人教版,第三单元教案,U n i t3,W h e r e d i d y o u g o -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit3 Where did you go单元教学目标：知识目标：1、掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则的过去式形式，并得出相关规律。
2、掌握四会单词和重点句子。
3、能运用所学句型来询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，以及描述自己在过去的时间里所做的事情。
4、会唱歌曲《Tell me about your holiday》。
5、能独立完成Let’s try, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up中练习6、能理解story time部分的故事内容并进行故事表演。
能力目标：1、培养学生听说读写等综合运用知识的能力。
2、培养学生的阅读理解能力情感目标：教育学生要合理安排时间，使自己假期的活动丰富多彩起来。
教学重难点:一般过去时的构成结构极不规则动词的过去式。
课时分配(六课时）第一课时A.Let’s learn A.Listen,answer and wri te第二课时A.Let’ try A.Let’s talk第三课时B.let’s learn B.Look and say第四课时B.Let’ try B.Let’s talk第五课时 B.Read and write第六课时B let’s check B.Let’s wrap it up C.story timeThe first period教学内容：Let’s learn Listen, an swer and write教学目标：1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday I went toa forest park. What did you do thereI rode a bike.3.会唱歌曲《T ell me about your holiday》教学重点：1.学习五个短语，注意ride, go, hurt的过去式。
小学英语《Unit3Wheredidyougo》优质教案、教学设计
小学英语《Unit3Wheredidyougo》优质教案、教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制一、【教材分析】六年级英语(下)第3 单元第1 课时Unit 3 Where did you go?A Let’s talk二、【教学流程】理解文本。
Where did you go ?( ) The second class is beginning.( ) John is at home.( ) John hurt his foot.2. Let’s talk.(一)整体感知文本。
T: We know John didn’t go to school. He hurt his foot. So Amy cameto visit him. What happened to John?Listen and answer: What happened?S: He fell off the bike last Saturday and hurt his foot. 词卡出示 felloff 并教读，强调字母 e 的发音。
T ：What did they talk about later ?S: They talked about the Labour Day holiday.T ：Do you know Labour Day?PPT 出示 Labour Day ，并对其进行解释。
Labour Day is in May. It’son May1st. On May1st, we usually have three days off. So we calledit Labour Day. 词卡出示，并教读。
T: Do you love Labour Day? John loves Labour Day too.(二)再次 Listen again and answer ：1）Where did John go on Labour Day holiday?2） What did John do there?学习句子:Where did you g o ? I went to….S: He went to Mt.Tianshan and Turpan in Xinjiang.T: Do you know Xinjiang? 出示新疆地图，并做解释。
Unit3Wheredidyougo？(教案)2023-2024学年英语六年级下册
教案：Unit3 Where did you go？教学目标：1. 学生能够理解并运用过去时态询问和描述过去发生的事情。
2. 学生能够运用所学词汇和句型描述自己的旅行经历。
3. 学生能够通过听力、口语、阅读和写作活动，提高英语综合运用能力。
教学内容：1. 词汇：go, visit, museum, park, beach, mountain, city, countryside, interesting, beautiful, fun2. 句型： Where did you go? I went to3. 过去时态的运用教学重点与难点：1. 重点：学生能够运用过去时态询问和描述旅行经历。
2. 难点：学生能够准确运用过去时态的动词变化形式。
教具与学具准备：1. 教师准备PPT、图片、卡片等教学辅助材料。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入：通过展示旅行图片，引导学生谈论自己的旅行经历，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：通过PPT展示新词汇和句型，引导学生学习并运用。
3. 练习：通过听力、口语、阅读和写作活动，让学生巩固所学内容。
4. 课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的旅行经历，并运用所学句型进行问答。
板书设计：1. Unit3 Where did you go？2. 词汇列表：go, visit, museum, park, beach, mountain, city, countryside, interesting, beautiful, fun3. 句型： Where did you go? I went to作业设计：1. 听力练习：听录音，回答问题。
2. 口语练习：与同学进行对话，询问对方的旅行经历。
3. 阅读练习：阅读相关文章，回答问题。
4. 写作练习：写一篇关于自己旅行经历的文章。
课后反思：重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入部分：通过展示旅行图片，引导学生谈论自己的旅行经历。
小学英语《Unit 3 Where did you go 》优质教案、教学设计
PPT出示中国地图询问学生：关于三亚你了解多少？T:Do you know Sanya?课件
出示三亚的风土人情资料，学生自己读和观看。
（4）视听后半部分对话音频，学习核心句型Howdidyougothere?
以及答语.
A.Lookandguess.看图预测。
T:OK, Sanya is really beautiful .Look and guess :How did Amy go there?
（2）能够在情景中恰当运用由where，what和how引导的一般过去时特殊疑问句。
2.知识目标：
（1）能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
（2）能够借助图片理解对话大意。
（3）能听、说、读、写句型Wheredidyougo...?Howdidyougothere?
What did you do?
B.视听后核对答案：
Amy says: I went there by plane.领读，师问生答，小组间问答,
同伴问答。
C.理解学习句型：Hainanisfarfromhere.
教师先提出疑问：Why Amy went to Sanya by plane?
生回答后,教师出示北京到三亚的距离图，告诉学生两者之间的距离很远。
PEP小学英语六下Unit 3 Where did you go?第3课时教学设计
一、教学内容：英语六年级下册第三单元《wheredidyougo？》第3
课时
二、 教学目标：
1.能力目标：
（1）在情境中恰当运用句型：Wheredidyougo...?Howdidyougo there?Whatdidyoudo?谈论假期活动.
(完整版)新版PEP小学六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。
●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。
教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。
Wheredidyougo英语教案及教学反思
Where did you go英语教案及教学反思若Where did you go是英语课主题，教案要怎么设计，之后又怎么反思自己的教学方法?以下是店铺给大家带来Where did you go 英语教案设计及教学反思，以供参阅。
Where did you go英语教案教学目标：1. 知识目标(1)掌握词汇：weekend，place, British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.(2)掌握句型：What did you do at the weekend? Where did you go?2. 技能目标(1)能读懂、理解课文大意并回答出相关问题;(2)能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。
教学重点：1、正确理解课文。
2、用过去时提问并能描述上周末发生的事情。
教学难点：以what, where引导的一般疑问句过去时。
教学过程：整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知导入——趣味操练——课文学习—拓展应用五个环节。
Step 1.热身与复习(Warming up and Revision)1、教师与学生集体问候后通过问题"Where is London?What's the capital of England? Did you watch TV yesterday?"分别与个别学生交流。
2、教师播放课件展示英国著名的旅游景点the British Museum,the London Eye,BigBen及交通工具图画，带领学生边做动作边唱歌曲《London Bridge is falling down》。
(设计意图：教师通过集体相互问候、个别问候的方式、亲切地拉近了师生间的距离，设计的问题与本节课要学的内容相关联，起了铺垫作用。
Unit3Wheredidyougo？(教学设计)人教PEP版英语六年级下册
Unit3 Where did you go教学设计Unit3 Where did you go ?Teaching materials：The topic of this unit is about the past tense. By using the Past Tense, students will talk about the past . The topic is about their places they have visited on their vacations. So it helps bring back their memories and learning motivations.Teaching aims:1.Understand the new words in context: happened,fell off, hurt,till, and pronounce correctly.2. Finish the listening exercise according to the listening content.3.Where did you go...? I went to.... Ask and answer the places you've been to.4.Read the dialogue in the correct pronunciation.Teaching important points:1.What happened ? Where did you go over yourholiday ? I went to... What did you do? / I….2.Master the new words and understand the sentences.e the past tense in real life.Teaching difficult points:The tourism culture behind the article is strong and should be properly guided in the classroom.Teaching process:S tep1:Warmup and review1.Let’s chant together.The students will be interested in English.2.Free talkA: Where did you do last weekend? B: I … Review the learnt words and sentences in Unit2.“read a book, saw a film, What did you do last weekend? I…In order to make sure the students can use th e past tensefluently.Step 2: Presentation1.Let’s try.(1)Magical eyes: The teacher draws a square. Let’s the students guess! “What is this? ” It’s a sad face. “Why was John sad ? ” Now listen to the part about“Let's try” and answer.(2)Listen to the tape and finish the listening exercise.2.Let’s talk.According to “Let’s try”,the teacher asks “What happened about John? Let the students listen to the tape and answer the question. In order to Listen and understand the text at first time. The students answers :“He fell of his bike and hurt his foot ”.3.The teacher continues to ask questions. Where did you go ? When did you go there? Listen to the tape at the second time.The teacher shows some pictures form the Labor Day holiday.Lead the student to describe other festivals.Let the students share the pictures form the different festivals.4. Let the student listen to the tape and answer the question at last time.What did he do there ? He rode a horse and saw the grapes. The teacher shows the pictures about a horse and a mule. Let the students understand the difference. In order to master the difficult sentences “It looks like a mule. They won’t be ready till August,then understand the text content. Let the students read the dialogue together. Have a petition!5.Play games! The teacher has four boxes about “who, what, where, when”. Let the student chooses a card from the different boxes, then make a sentence.6.The teacher describes own Labor Day holiday. The Student plays a guide to introduce the travel route of May Day. The purpose is to improve the student’s ability.7.ExtensionDraw a mind map. Let’s retell the dialogue according to the text content.Then lead the students to answer the question according to the mind map.“How did he go there?”so that the students can use the knowledge freely.Step3:Homework:1. Retell John’s last weekend.2.Write a diary of my last weekend.I think the homework is so important that thestudents can speak more English in class or after class.In order to practice studen ts’ skills oflistening, speaking and writing.Step4:Blackboard design:。
【同步教案】人教PEP六年级下册Unit3WheredidyougoPBLet'slearn教案
【同步教案】人教PEP六年级下册Unit 3 Where did you go PBLet's learn 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用过去式描述过去的经历；（2）学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和短语：visited, took, went, played, had等；（3）学生能够运用一般过去时描述自己的假期经历。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在真实语境中感知、理解和运用过去式；（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和口语表达能力；（3）通过任务型教学，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（2）培养学生积极向上的生活态度，珍惜和分享生活中的美好时光。
二、教学内容1. 词汇：visited, took, went, played, had等；2. 句型：Where did you go? What did you do? Did you ? How was your holiday/vacation?三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确运用一般过去时描述过去经历；（2）学生能够熟练运用本节课的重点单词和短语。
2. 教学难点：（1）一般过去时的构成和用法；（2）动词过去式的变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教材；2. 学具：学生用书、练习册、笔。
五、教学过程1. 导入（1）播放英文歌曲《Yesterday Once More》，让学生在轻松愉快的氛围中回顾过去；（2）引导学生谈论自己的过去经历，引出本节课的主题。
2. 新课呈现（1）教师创设情境，呈现本节课的重点单词和短语，引导学生跟读并模仿；（2）通过图片、视频等教学资源，帮助学生理解和记忆单词和短语；（3）教师引导学生运用一般过去时描述图片中的场景，巩固所学知识。
3. 操练（1）学生分角色扮演，运用一般过去时进行对话练习；（2）教师设计小游戏，巩固单词和短语的学习；（3）学生进行小组合作，互相询问对方的过去经历，提高口语表达能力。
六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第二课时教案2人教PEP版
（3）文化差异：在描述过去经历时，学生需要了解不同国家的文化背景，如时间的表达方式、地点的名称等。这需要教师在课堂上进行文化导入，帮助学生理解和适应不同的文化。
教学总结：
总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在本节课中学习了一般过去时，掌握了描述过去经历的基本句型，并在实践活动和小组讨论中得到了实际的锻炼。通过本节课的学习，学生不仅提高了英语语言能力，也对文化差异有了更深入的了解。然而，教学中也存在一些问题，如部分学生对一般过去时的理解和运用仍有困难，以及学生在互动活动中的参与度不均等。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用英语描述过去经历的一般过去时。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）学生可以每天坚持听力训练，如听英语新闻、歌曲等，提高听力水平。
（3）学生利用互动学习平台进行口语练习，可以与其他同学进行在线交流，提高口语表达能力。
（4）学生参加英语角、英语演讲比赛等活动时，可以提前准备，加强练习，提高自信心。
（5）家长和学习伙伴可以共同监督学生的拓展学习，鼓励学生坚持学习，不断提高。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）课外阅读材料：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语故事或文章，如《The Magic Box》、《A Trip to the Zoo》等，以提高学生的阅读理解和词汇运用能力。
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Lookandsay)教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是关于过去发生的事情。
本节课主要通过Look and say的方式让学生复习和巩固一般过去时态，并学会用一般过去时态描述过去发生的事情。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经学习过一般过去时态，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能对时态的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
2.能用一般过去时态描述过去发生的事情。
3.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时态的运用。
2.难点：一般过去时态在实际情景中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学会运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，以便于教学展示。
2.图片：准备与本节课相关的人物、地点和活动的图片。
3.任务单：为学生准备任务单，以便于学生在课堂上完成任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生复习一般过去时态，引导学生说出过去发生的事情。
如：I went to the zoo yesterday.2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要单词和句型，让学生听懂、会说。
如：Where did you go? I went to…3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟对话，练习一般过去时态的运用。
如：A: Where did you go last weekend? B: I went to the park.4.巩固（10分钟）让学生完成任务单，运用所学知识描述过去发生的事情。
unit3wheredidyougo教案
unit3wheredidyougo教案预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制Unit 3 Where did you go?第四课时教学设计（Part B. Let's talk and let’s try）教学目标：（1）知识与技能目标：能够运用句型“Where did you go over your winter holiday? I……” What did you do there?询问别人在假期里所做的事情并做答。
（2）过程与方法：能够理解 How did you do there ? we went there by plane.（3）情感态度与价值观：给学生进行安全教育，让学生知道外出旅行要注意安全。
教学重点：掌握句型：“Where did you go over your holiday? I went to ...”What did you do?并能在情景中应用。
教学难点：能运用所学的句型与别人讨论假期旅游的情景。
教具准备：1、本课时的动词短语卡片。
2、本课时的单词卡片。
学习方法：小组合作法Teaching Procedure :Step I: Review lessons.the game “act and speak” to review the phrases.the last lesson in groups.Step II: PresentationPlay the game “listen and guess” to learn the new wordsand phrases.teacher shows a picture and introduce the holiday.I went to Singapore last year. I went there by plane.I took many pictures and ate delicious food. And the beach is very beautiful.friend Amy also had a trip last winter holiday. Where did she go? What did she do there? Let’s go to see together.students study the conversation in groups with some Tasks.Task 1:Try to translate the conversation.Task 2:Find out the key sentences and phrases.Task 3:Ask some questions.【设计意图】设计任务型活动，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高运用英语你能力。
(完整版)Unit3Where-did-you-go教案
余庆县敖溪小学六年级英语集体备课方案Unit 3 Where did you go？第三单元教学总目标：1、掌握本模块的重点单词、短语、句型，掌握一般过去式的用法。
2、能用一般过去式询问别人在过去时间里乘坐什么样的交通工具,去了哪里及做了些什么并作答.3、能进一步掌握一般过去时的定义、构成及动词过去式的变化规则。
4、能运用when，where，how描述假期活动并展开讨论。
5、积极运用所学的英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。
6、培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
课时安排：第一课时：Let's try＆Let’s talk第二课时：Let’s learn＆Listen，answer and write第三课时:Let's try&Let's talk第四课时：Let’s learn＆Look and say&Sing a song第五课时： Read and write第六课时：Let's check＆Let’s wrap it up&Story time附:根据学生个体差异和学生对知识点掌握情况的不同，授课教师可酌情调整授课课时或内容.第一课时主备人：杨正文Teaching Aims:1.能够听、说、读、写以下动词短语：rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing2。
能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里及所做的事情并做答。
Teaching Key and Difficult points:1. 本课时的教学重点是掌握5个动词短语的过去式形式。
2.本课时的教学难点是以下两个句子的运用：Where did you go last Saturday？What did you do there?教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(歌曲)教学设计
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（歌曲）教学设计一. 教材分析《Where did you go》是人教PEP版英语六年级下册Unit 3的内容，这首歌谣以轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词，让学生在唱歌的过程中学习一般过去时态和描述过去发生的事情。
通过这首歌谣，学生可以巩固和运用已学过的词汇和句型，提高听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般过去时态有一定的了解。
他们在学习过程中乐于参与歌唱活动，通过音乐来提高学习兴趣和积极性。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生通过唱歌活动，掌握一般过去时态的运用。
2.学生能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲，理解歌词的含义。
3.学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型，描述过去发生的事情。
4.提高学生的听说能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握一般过去时态的运用，能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲。
2.教学难点：一般过去时态的运用，以及部分生僻词汇的准确发音。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成唱歌任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.互动式教学法：引导学生相互交流、合作，提高听说能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备《Where did you go》的课件和教学素材。
3.准备歌词卡片和动作指导卡片。
4.准备录音机或音响设备，以便播放歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅旅行图片，引导学生谈论过去的旅行经历。
教师提问：“Where did you go?”，学生回答：“I went to…”。
通过这种方式激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
Unit3WheredidyougoPartC(教案)人教pep版英语六年级下册
2. Talk about their winter holiday with their classmates.
Review the simple past tense in the real situation.
Lead in the topic of this lesson.
Step 2
Prereading
1. Introduce Zip and Zoom to the students, listen to the dialogue between them and tell students that Zoom had an unusual trip.
3. Learn the word “moon”, read after the teacher.
4. Learn about the story aboutChang’e.
1. Introduce Zoom’s unusual trip.
2. Make students learn to guess thedestination of Zoom’s tripthe moonaccording to the pictures.
3. Know about the story of the MidAutumn Festival. Arouse Ss’ interests to Chinese traditional culture.
Step 3
Whilereading
1. Activity1: Let’s read
Ask students to read the story and find the answers to the questions. Teach them the reading strategyunderline the key words & sentences.
人教版六年级下册Unit3《Wheredidyougo》教学设计方案
人教版六年级下册Unit3《Wheredidyougo》教学设计方案人教PEP六年级下册Unit3 Where did you go?Read and write教学设计【课件目的】更直观，更新颖，延伸更大，举一反三学习词汇和句型，精心设计【教材分析】教材依据人教版义务教育课程标准实验教科书《英语(新目标)》六年级下册Unit 3 Where did you go? Read and write 根据WuYifan的日记，运用过去式描述他一家人的活动，学习一些新的单词“licked”, “laughed”，“sat”与第二单元的阅读部分有着密切的联系。
【教学目标】1.知识目标：(1)能听、说、认读basket, part, licked, laughed 等单词。
(2)理解Read and write的内容并完成后面的练习。
(3)能听懂，会说句子Max sat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny play. It was a bad day but alsoa good day!2.能力目标：模仿WuYifan的日记，运用过去式描述自己好坏的一天。
3.情感目标：鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流;事情都有两面，好事坏事不是绝对的，可以相互转换，因此要保持乐观的心态，通过努力把坏事变成好事。
【教学重点和难点】1.能听懂会说学习目标中的句子。
2.理解It was a bad day but also a good day!的意思。
【课前准备】图片、录音机、多媒体课件【教学时数】一课时【教学方法手段】1.情境教学法：设计Wu Yifan的朋友活动，对比他们对事情的看法2.游戏教学法：“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。
做“Catch the plane找飞机，看谁快”“play cards”游戏。
Unit3Wheredidyougo_(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册
Talk about your last holiday.
更加详尽和朋友分享你的节假日活动。
【设计意图】：巩固本节课所学内容，进一步复习巩固操练本节课学到的重点句型与伙伴合作学习，共同成长。
结尾
图片
T:Well, boys and girls. Today we learned Jone’s Labour Day holiday. Maybe you can share about your holidays. See you next time.
学 科
英语
年 级
六年级
课 题
Unit3 Where did you go？
教材版本
书名：人教版PEP小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1、能读懂Let’s try部分题目要求，并运用听前预测、听中抓关键语词等基本策略完成听力任务；
2、能在图片和老师帮助下理解Let's talk对话大意，并回答对话下面的问题；能在语境中理解、认读生词happened ,fell off, mule, Turpan, could, till；能用正确的语音语调朗读对话；
【设计意图】：通过激烈的游戏，复习过去式动词短语，为新知做好铺垫，激发同学英语学习热情。
3
学习
知识、
提升
认知
P45
图片
视频
问题导学，初步感知课文语篇
Task1:Let’s listen andfind.
Where did Amy go? Who did she go with?
【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取文本信息并初步感知对话内容。让同学们通过图片感受三亚的温暖和沙滩。
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第三单元单元教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。
去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。
六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听\、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。
（2）通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane. What happened? 等，并能熟练运用于实际交流中。
（3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。
2. 能力目标通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。
3. 情感态度目标通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。
4. 文化意识目标通过学习，了解中西方假期活动文化差异，发展跨文化交际意识。
5. 学习策略目标能够在情境中进行真实交际，能够自主阅读并总结有效的学习方法。
单元课时安排建议：共分6课时第1课时： A Let’s learn/Listen, answer and write第2课时： A Let’s try/Let’s talk第3课时： B Let’s learn/Look and say第4课时： B Let’s try/Let’s talk第5课时： Read and write第6课时： Let’s check/Let’s wrap it up/Story time第一课时A Let’s learn/Listen, answer and write一、教学目标1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot, went fishing。
2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。
3. 能够完成听录音填写所缺信息的活动。
二、教学重难点重点：能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。
并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。
难点：学生能用句型进行简单的对话。
三、教学准备：课件、单词卡片四、教学过程Step 1.预习温故Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.S1:watched TVS2: I watched TVS3: I watched TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.Free talk.--- What did you do last weekend?--- I watched TV./ ...Step 2. 新课内容展示1. 教学短语(1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.（3）T: What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。
3. Play the tape of Let’s learn.学生跟读，然后分角色朗读对话。
Step 3.合作交流：Play a game. 叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。
学生灵活运用本课时词组，自由编对话。
Finish Listen, answer and write. 齐读这些句子。
学唱歌曲《Tell me about your holiday》.Step4、布置作业抄写并背诵四会短语。
2. 用本课时句型写一个对话。
板书设计： Unit 3 Where did you go?rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.ride – rode go – went hurt -- hurtZhang Peng: Where did you go last Saturday?John: I went to a forest park.Zhang Peng: What did you go there?John: I rode a bike.课后反思：第二课时A Let’s try/Let’s talk一、教学目标能听懂Let’s try并完成Tick and cross.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子： What happened? Are you all right? I’m OK now. Where did you go?It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.能听说认读单词 fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan。
二、教学重难点重点：1. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do?难点：理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.三、教学准备：课件、单词卡片四、教学过程Step 1.预习温故复习 Let’s learn. Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend.Free talk.--Where did you go last Sunday/ Saturday?-- I went to a forest park.-- What did you do there? -- I rode a bike. / ...Step 2. 新课内容展示教读并理解重点单词和句型fell off, mule, could, till, Labour Day, TurpanWhat happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.2.学生听录音，老师教读对话。
3.学生小组阅读对话并回答问题。
(1). What happened to John?(2). Where did John go over his holiday?(3). What did he do?4.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step 3.合作交流Role play. 学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。
2. Finish Let’s try.Step4、布置当堂作业熟读Let’s talk.2. 抄写教学目标中的句子。
板书设计： Unit 3 Where did you go?fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan---What happened?---I hurt my foot.---Are you all right?---I’m OK now.---Did you go to Turpan?---Yes, we did. / No, we didn’t.课后反思：第三课时B Let’s learn/Look and say一、教学目标1. 能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。
2. 能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。
3. 能够看图描述Andy 的暑假生活。
二、教学重难点重点：听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.难点：掌握不规则动词的过去式。
三、教学准备：课件、单词卡片四、教学过程Step 1.预习温故齐读P25,师生互译重点短语和句子。
Translate the following sentences.What happened? Are you all right? I’m OK now.It looks like a mule. Did you go to Turban? Yes, we did.Step 2. 新课内容展示教学短语(1) 教读短语T: Eat fresh food. I often eat fresh food. 同样的方法教学 take pictures, buy gifts, go swimming.(2) 呈现句子：I ate fresh food last Sunday. 同样的方法教学went swimming, took pictures, bought gifts（3）T: What did you do last Sunday? Ss: I ate fresh food. (学生多操练)3. T：How was your summer holiday? Ss: It was good. I went fishing every weekend and took lots of pictures. 师生互答。