(完整)新PEP小学英语六年级下册U3Wheredidyougo教学计划及教案

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人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。

本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。

通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。

但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。

–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。

2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。

3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。

–一般过去时态的句子表达。

2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。

–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。

2.学生准备：–预习本节课的内容。

–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。

–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。

–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。

PEP新版六年级下册英语Unit3Where-did-you-go教案

Unit 3 Where did you go?第一课时教学目标：1.能够听、说、读、写以下动词短语：rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing2. 能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里及所做的事情并做答。

教学重难点：1. 本课时的教学重点是掌握5个动词短语的过去式形式。

2.本课时的教学难点是以下两个句子的运用：Where did you go last Saturday? What did you do there?教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。

教学准备：Teacher：本课时的动词短语卡片教学过程：Ⅰ.Warm-up1. 教师播放课件有关本课时的5个动词词组的原型形式。

Ⅱ.Preview教师展示本部分的挂图问：Do you like weekend? What do you usually do on your weekend? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。

Ⅲ.Presentation and Practi ceLet’s learn1.教师问一名学生：What’s your hobby? 引导学生回答。

教师指着自己说：I like ridinga horse. I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at thispicture. I took the picture last week. 教师板书rode a horse和ride a horse，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。

2.I like riding a horse ,I also like riding a bike ,I often ride a bike on theweekend ,I have mangy pictures of riding a bike. 然后拿出一张骑自行车照说：Look at this picture. I rode a bike last week. 教师板书rode a bike e和ridea bike，认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。

新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案教学文稿

新版P E P小学六年级英语下册U n i t-3-W h e r e-d i d-y o u-g o教案教学文稿-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit 3 Where did you go第一课时教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。

如：What can you do I can sing.What can you doI can dance.What can you do I can climb a mountain.What can you do I can take a pictures.What can you doI can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。

如：Last summer holiday, I went to hainan. It was sobeautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。

(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s homeWhat happened toJohn What did they talk about later请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨：They talked about John’s Labout Day holiday.(2)结合日历，让学生理解Labour Day holiday概念。

提问：Look at thecalendar. What date is it It’s May 1st . On May 1st ,we usually have three days off. We call it Labour Day holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday What didhe do there 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，并用思维导图板书对话关键信息。

(完整版)新版PEP小学六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案

Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。

●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。

教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。

教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。

如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。

如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。

(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。

PEP六年级下册英语Unit3wheredidyougoCstorytime教学设计

PEP六年级下册英语Unit3wheredidyougoCstorytime教学设计Teaching DesignⅠ.Teaching materialBook 6 Unit 4 Where did you go? C story timeⅡ.Teaching aims1.Ss should be able to understand the meaning of the text.2.Ss can read this passage fluently with correct pronunciation and intonation.3.Ss can figure out the meanings of difficult words, such as believe , moon ,spaceship, dream,with teacher’s help in real situation.4.Ss should try to act it out.5.Ss can use these key sentences in their daily life.Ⅲ.Key points and difficult pointsKey points:Ss should be able to understand the meaning of the text.Ss can read this passage fluently with correct pronunciation and intonation.Difficult pointsSs can figure out the meanings of difficult words, such as believe , moon ,spaceship, dream,with teacher’s help in real situation.Ss should try to act it out.Ⅳ.Teaching methodSituational teaching method, task-based teaching method Learning methodImitation methodⅤ.Teaching procedureStep 1 : Warm-up1. Greeting2.Review the phrases and sentences.Play a game---catch the plane3.Let’s chant.How was your holiday? How was your holiday? It was great! It was great!Where did you go? Where did you go?I went to Beijing . I went to Beijing .How did you go there? How did you go there?I went there by plane. I went there by plane. What did you do? What did you do?。

「优质」小学英语人教版PEP(新)六年级下Unit3Wheredidyougo教案-优质下载

J:Ican help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去问了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm!Iplayed football.
板书句型：What did you do last weekend?Iplayed football. 学生朗读。
教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
1、Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?
2、Hang–man game.
( watch, wash, clean, play, visit)
3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s…cm tall. Its tail is…cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。
（2）学习策略：积极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。

人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Lookandsay)教案

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是关于过去发生的事情。

本节课主要通过Look and say的方式让学生复习和巩固一般过去时态，并学会用一般过去时态描述过去发生的事情。

教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经学习过一般过去时态，对本节课的内容有一定的了解。

但在实际运用中，部分学生可能对时态的运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。

2.能用一般过去时态描述过去发生的事情。

3.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。

四. 教学重难点1.重点：一般过去时态的运用。

2.难点：一般过去时态在实际情景中的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学会运用英语。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神和口头表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，以便于教学展示。

2.图片：准备与本节课相关的人物、地点和活动的图片。

3.任务单：为学生准备任务单，以便于学生在课堂上完成任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生复习一般过去时态，引导学生说出过去发生的事情。

如：I went to the zoo yesterday.2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要单词和句型，让学生听懂、会说。

如：Where did you go? I went to…3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟对话，练习一般过去时态的运用。

如：A: Where did you go last weekend? B: I went to the park.4.巩固（10分钟）让学生完成任务单，运用所学知识描述过去发生的事情。

新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案

新版PEP小学六年级英语下册Unit-3-Where-did-you-go教案Unit 3 Where did you go ?第一课时教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。

如：Last summer holiday, I went to hainan. It was sobeautiful. I went swimming in the sea. And picked someseashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。

提问：Look at thecalendar. What date is it ? It’s May 1st . On May 1st ,we usually have three days off. We call it Labour Day holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，并用思维导图板书对话关键信息。

PEP小学英语六年级下册《Unit3WheredidyougoBReadandwrite》教学设计

PEP小学英语六年级下册《Unit3WheredidyougoBReadandwrite》教学设计PEP小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go? B Read and write教学设计一、教学目标：1．知识目标：（1）学生能够在教师和图片的帮助下正确理解日记，并能够按照正确的语音语调、意群朗读日记；（2）学生能够听懂、会说、认读单词dressed up, played a part of a dog, jumped, licked, laughed；2．能力目标：（1）学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇；（2）学生能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；（3）学生能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能够最终写出一个小语段。

3．情感、策略目标：（1）学生能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化为好事；（2）通过阅读进一步培养学生获取信息的能力，让学生对阅读感兴趣、有阅读的信心。

二、教学重难点：1．重点：学生能够在教师和图片的帮助下正确理解日记；能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能够最终写出一个小语段。

2．难点：学生学生能够听懂、会说、认读单词dressed up, played a part of a dog, jumped, licked, laughed；能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能够最终写出一个小语段。

三、教具准备：PPT课件、单词卡片、paper四、教学过程：Pre-class(Play the song: Zoo.)【教学意图】通过朗朗上口的歌谣，让学生在有节奏的旋律中，得到了美的享受，同时又营造了轻松愉快的课堂氛围，而且歌谣的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中。

小学英语六年级下册Unit3Wheredidyougo教学设计

教学设计新版PEP六下Unit3 Where did you go?B Let’s talk教学目标：1.知识目标：a.能听懂会说句型：Where did you go…?How did you go there?What did you do there? 及其回答b.能够听说、认读单词：beach, took pictures, went swimming.2.能力目标：a.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

b.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演c.能够在情境中恰当运用句型：Where did you go…?How did you go there?What did you do there?询问并回答。

d.能够在语境中理解生词：beach, took pictures, went swimming. 的意思，并能够正确发音。

3.情感目标：a.能够了解海南三亚的海岛风光。

b.能够珍惜时间、珍惜友谊。

且歌曲内容与所学内容和新知都有一定的联系，可以起到“引子”的作用，可谓“一石二鸟”，为后面的教学起到推波助澜的作用。

】2.交代任务及评价方式：PPT：呈现学校Golden memory-回忆“微”互动的征集海报。

T:Boys and girls, It will be say goodbye to your friends, your teachers and our school.From this class,you willwrite and designyour happy time, The best “golden memory” will be show.【设计意图：基于学生临近毕业的生活实际，引入本节课的任务：Golden memory-回忆“微”互动的征集，让学生带着任务去学习，体现了任务型教学法的运用。

(完整版)Unit3Where-did-you-go教案

余庆县敖溪小学六年级英语集体备课方案Unit 3 Where did you go？第三单元教学总目标：1、掌握本模块的重点单词、短语、句型，掌握一般过去式的用法。

2、能用一般过去式询问别人在过去时间里乘坐什么样的交通工具,去了哪里及做了些什么并作答.3、能进一步掌握一般过去时的定义、构成及动词过去式的变化规则。

4、能运用when，where，how描述假期活动并展开讨论。

5、积极运用所学的英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。

6、培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。

课时安排：第一课时：Let's try＆Let’s talk第二课时：Let’s learn＆Listen，answer and write第三课时:Let's try&Let's talk第四课时：Let’s learn＆Look and say&Sing a song第五课时： Read and write第六课时：Let's check＆Let’s wrap it up&Story time附:根据学生个体差异和学生对知识点掌握情况的不同，授课教师可酌情调整授课课时或内容.第一课时主备人：杨正文Teaching Aims:1.能够听、说、读、写以下动词短语：rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing2。

能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里及所做的事情并做答。

Teaching Key and Difficult points:1. 本课时的教学重点是掌握5个动词短语的过去式形式。

2.本课时的教学难点是以下两个句子的运用：Where did you go last Saturday？What did you do there?教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。

人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Lookandsay)说课稿

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 3《Where did you go》（看图说话）是本册书的第三单元，本单元的主题是询问别人去哪里了。

通过本节课，学生可以掌握询问别人去向的疑问词“Where did you go?”及其回答，同时学习与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。

教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习并运用英语。

二. 学情分析通过前期的教学，学生已经掌握了基本的日常英语对话，对疑问词“Where”有一定的了解，同时也学会了如何用英语描述物品和地点。

但是，部分学生对英语口语表达的流利程度还不够，需要老师在课堂上给予更多的引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的良好情感态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇。

2.教学难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中学习并运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，同时复习前期学过的相关词汇和句型。

2.导入（10分钟）：老师展示图片，引导学生用英语描述图片中的地点，为新课的学习做好铺垫。

3.新课展示（15分钟）：老师通过情景对话，引入疑问词“Where didyou go?”及其回答，教授与地点相关的词汇。

PEP六年级下册英语下Unit 3 Where did you go单元整体设计教案

Unit 3 Where did you go?【教材版本】人教PEP小学英语（三年级起点）【适用年级】小学六年级学生一、单元内容分析(一)整体分析本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。

涉及4个语篇，包括两组对话、一篇日记和一个配图故事。

语篇一通过Amy去John的家探望受伤的John,并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go...? What didi you do?语篇二通过吴彬彬和Amy在学习遇见Sarah,三人谈论Amy的寒假活动的情景，帮助学生感知核心句型Where did you go...?How did you go there? What did you do?的语义及语用情景。

语篇三是一篇吴彬彬的日记，描述了这一天发生在吴彬彬一家的三件好事和两件坏事。

然后要求学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事，一件坏事和相应的对策，这是一个有意义的语用书写活动。

语篇四是故事板块讲述了Zoom的一个梦：Zoom去了太空旅游，回来后和Zip一起谈论他的太空旅游，最后发觉原来是自己做了一个梦。

(二)核心语言知识和技能与策略。

(三)单元主题内容框架二、单元教学目标（一）单元教学内容语篇一：John’s Labour Day holiday语篇二：Amy’s trip语篇三：Wu Binbin’s Diary语篇四：Zoom’s dream trip（二）单元教学目标（语篇一）John’s Labour Day holiday教学设计一、语篇研读What: 本语篇主要谈论了Amy去John家探望受伤的John,并通过照片分享John 在五一假期活动的情景，了解新疆的风土人情。

Why:通过描述John度过的劳动节假期，他去的地方以及经历的一些有趣的活动，用一般过去时表达，结合第二单元学过的一般过去时，更深层次的学习过去时。

How:该对话涉及计划活动的短语，部分词汇在之前已学习过,但在本课是以过去时出现，所以要复习原形和过去时，如：ride a horse-rode a horse等。

人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(歌曲)教学设计

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（歌曲）教学设计一. 教材分析《Where did you go》是人教PEP版英语六年级下册Unit 3的内容，这首歌谣以轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词，让学生在唱歌的过程中学习一般过去时态和描述过去发生的事情。

通过这首歌谣，学生可以巩固和运用已学过的词汇和句型，提高听说能力和语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般过去时态有一定的了解。

他们在学习过程中乐于参与歌唱活动，通过音乐来提高学习兴趣和积极性。

然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和反复练习。

三. 教学目标1.让学生通过唱歌活动，掌握一般过去时态的运用。

2.学生能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲，理解歌词的含义。

3.学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型，描述过去发生的事情。

4.提高学生的听说能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握一般过去时态的运用，能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲。

2.教学难点：一般过去时态的运用，以及部分生僻词汇的准确发音。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成唱歌任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.互动式教学法：引导学生相互交流、合作，提高听说能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

2.准备《Where did you go》的课件和教学素材。

3.准备歌词卡片和动作指导卡片。

4.准备录音机或音响设备，以便播放歌曲。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅旅行图片，引导学生谈论过去的旅行经历。

教师提问：“Where did you go?”，学生回答：“I went to…”。

通过这种方式激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

Unit3Wheredidyougo_(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册

星级挑战作业：
Talk about your last holiday.
更加详尽和朋友分享你的节假日活动。
【设计意图】：巩固本节课所学内容，进一步复习巩固操练本节课学到的重点句型与伙伴合作学习，共同成长。
结尾
图片
T:Well, boys and girls. Today we learned Jone’s Labour Day holiday. Maybe you can share about your holidays. See you next time.
学科
英语
年级
六年级
课题
Unit3 Where did you go？
教材版本
书名：人教版PEP小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1、能读懂Let’s try部分题目要求，并运用听前预测、听中抓关键语词等基本策略完成听力任务；
2、能在图片和老师帮助下理解Let's talk对话大意，并回答对话下面的问题；能在语境中理解、认读生词happened ,fell off, mule, Turpan, could, till；能用正确的语音语调朗读对话；
【设计意图】：通过激烈的游戏，复习过去式动词短语，为新知做好铺垫，激发同学英语学习热情。
3
学习
知识、
提升
认知
P45
图片
视频
问题导学，初步感知课文语篇
Task1:Let’s listen andfind.
Where did Amy go? Who did she go with?
【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取文本信息并初步感知对话内容。让同学们通过图片感受三亚的温暖和沙滩。

(完整word版)新PEP小学英语六年级下册U3Wheredidyougo教学计划及教案

第3课时：B Let’s learn/Look and say
第4课时：B Let’s try/Let’s talk
第5课时：Read and write
第6课时：Let’s check/Let’s wrap it up/Story time
教案
教材内容
A Let’s learn/Listen,answer and write
2.Free talk.
--- What did you do last weekend?
--- I watched TV./ ...
Step 2.新课内容展示
1.教学短语
(1)Show the picture of ride a horse.教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)
2. Finish Let’s try.
Step4、布置当堂作业
1.熟读Let’s talk.
2.抄写教学目标中的句子。
板书设计：Unit 3 Where did you go?
fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan
---What happened?
-- How was your summer holiday?
-- It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures.
总课时
6
第1课时
教学要求
1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。

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第（ 3 ）单元计划单元教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。

去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。

六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。

单元教学目标1.知识目标（1）能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。

（2）通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane. What happened? 等，并能熟练运用于实际交流中。

（3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。

2.能力目标通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。

3.情感态度目标通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。

4.文化意识目标通过学习，了解中西方假期活动文化差异，发展跨文化交际意识。

5.学习策略目标能够在情境中进行真实交际，能够自主阅读并总结有效的学习方法。

单元教学设想单元课时安排建议：共分6课时第1课时： A Let’s learn/Listen,answer and write第2课时： A Let’s try/Let’s talk第3课时： B Let’s learn/Look and say第4课时： B Let’s try/Let’s talk第5课时：Read and write第6课时：Let’s check/Let’s wrap it up/Story time教案教材内容 A Let’s learn/Listen,answer and write 总课时 6第 1 课时教学要求 1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse,rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。

2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。

3. 能够完成听录音填写所缺信息的活动。

教学重点难点重点：能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。

并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。

难点：学生能用句型进行简单的对话。

教学过程修改意见教学准备：课件、单词卡片Step 1.预习温故1.Show the pictures and Go over the phrases ofUnit 2.S1:watched TVS2: I watched TVS3: I watched TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film,had a cold and slept.2.Free talk.--- What did you do last weekend?--- I watched TV./ ...Step 2. 新课内容展示1. 教学短语(1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读) Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping,hurt my foot，went fishing.（3）T: What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …（学生多操练)2. T: Where did you go last Saturday? I went toa forest park.师生互答。

3. Play the tape of Let’s learn.学生跟读，然后分角色朗读对话。

Step 3.合作交流：Play a game. 叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。

1.学生灵活运用本课时词组，自由编对话。

2.Finish Listen, answer and write. 齐读这些句子。

3.学唱歌曲《Tell me about your holiday》.Step4、布置作业1. 抄写并背诵四会短语。

2. 用本课时句型写一个对话。

板书设计：Unit 3 Where did you go?rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot and went fishing.ride – rode go – went hurt -- hurtZhang Peng: Where did you go last Saturday?John: I went to a forest park.Zhang Peng: What did you go there?John: I rode a bike.课后反思教案教材内容 A Let’s try/Let’s talk 总课时 6第 2 课时教学要求1.能听懂Let’s try并完成Tick and cross.2.能理解Let’stalk并能听说认读下列句子：What happened? Are you all right? I’m OK now. Where did you go?It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.能听说认读单词fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan。

教学重点重点：1. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

难点 3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go?What did you do?难点：理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt myfoot.教学过程修改意见教学准备：课件、单词卡片Step 1.预习温故learn.Eg: rode a horse. I rode a1.复习Let’shorse last weekend.2.Free talk.--Where did you go last Sunday/ Saturday?-- I went to a forest park.-- What did you do there? -- I rode a bike./ ...Step 2. 新课内容展示1.教读并理解重点单词和句型fell off, mule,could, till, Labour Day, TurpanWhat happend? Are you all right? I’m OK now.Where did you go? It looks like a mule. Didyou go to Turpan? Yes, we did.I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.2.学生听录音，老师教读对话。

3.学生小组阅读对话并回答问题。

(1). What happened to John?(2). Where did John go over his holiday?(3). What did he do?4.学生讲解对话，教师补充答疑。

Step 3.合作交流1.Role play. 学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。

2. Finish Let’s try.Step4、布置当堂作业1.熟读Let’s talk.2. 抄写教学目标中的句子。

板书设计：Unit 3 Where did you go?fell off, mule, could, till, Labour Day,Turpan---What happened?---I hurt my foot.---Are you all right?---I’m OK now.---Did you go to Turpan?---Yes, we did. / No, we didn’t.课后反思教案教材内容B Let’s learn/Look andsay 总课时 6第 3 课时教学要求1. 能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。

2. 能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。

3. 能够看图描述Andy 的暑假生活。

教学重点难点重点：听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.难点：掌握不规则动词的过去式。

教学过程修改意见教学准备：课件、单词卡片Step 1.预习温故1.齐读P25,师生互译重点短语和句子。

2.Translate the following sentences.What happened? Are you all right? I’m OK now.It looks like a mule. Did you go to Turban? Yes,we did.Step 2. 新课内容展示1.教学短语(1) 教读短语T: Eat fresh food. I often eat fresh food. 同样的方法教学take pictures, buy gifts, go swimming.(2) 呈现句子：I ate fresh food last Sunday. 同样的方法教学went swimming, took pictures, bought gifts（3）T: What did you do last Sunday? Ss: I ate fresh food. (学生多操练)3. T：How was your summer holiday? Ss: It was good. I went fishing every weekend and took lotsof pictures. 师生互答。