小学语文“展示台”的教学研究综述
人教版四年级语文下册《三组 语文园地三 展示台》研讨课教案_13
展示台教学设计教材分析：本组教材以“大自然的启示”为专题，是对以前所学习得观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵，让学生获取新的科学知识。
“展示台”这一板块安排了与主题“大自然的启示”相关的语文实践活动，进一步激发学生关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到启示。
学情分析：四年级学生已经有了一定的知识积累，也拥有较强的学习能力。
他们对自然现象的发现很多，但很少进行深入探究。
故而在进行本部分内容教学时，可以引导学生创造新的展示方式，如：说一说自然与人的故事、演一演搜集的资料、推荐仿生学书目等等。
教学目标：查找有关人类与自然联系的资料，从自然中受到启示，增强学生搜集材料、表达自己观点的能力，进而培养学生的语文综合素养。
重点难点：教学重点：查找有关人类与自然联系的资料，从自然中受到启示，增强学生搜集材料、表达自己观点的能力。
教学难点：学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，播下兴趣的种子。
教学过程：一、激趣导入、明确要求同学们，大家还记得我们刚刚学过的以“大自然的启示”为专题的文章吗？他们又带给我们怎样的启示呢？大自然魅力无穷，相信大家有更多的发现，现在，让我们走进展示台，展示自己小组合作的成果吧！二、小组播报、展示成果（一）认识大自然专题1、现在，让我们进入第一个专栏——认识大自然。
哪些小组上台汇报，请上台。
小组展示合作成果。
2、学生点评。
3、总结将所说内容表达清楚的方法。
（二）认识仿生学专题1、大自然真是人类的老师啊，人们在自然中不仅知道了一些道理，还能受到启发发明一些东西呢，比如从蝙蝠身上受到启发，发明了雷达。
说到这些，就不得不提到一门神奇的学科——仿生学。
哪些小组准备了相关内容，请上台展示。
2、小组展示。
3、谈谈收获。
（三）发明创意展专题1、科学家对大自然进行仔细观察，从中的到期还，发明了许多有益于人类的高科技产品。
如果是我们，大家想发明些什么呢？下面进入我们第三个专栏——发明创意展，请上台展示自己的小发明。
浅谈如何利用“展示台”作用(DOC)
浅谈如何利用“展示台”作用指导一年级学生课外自主识字的策略摘要：在一年级语文下册每个语文园地后都设有“展示台”活动教学，了解到大多数老师对“展示台”的教学只是走过场，本文针对语文园地中“展示台”的活动内容，对学生如何进行课外自主识字提供了一些教学策略。
教师充分利各种资源，多种形式开展有趣的识字教学活动，最后让学生提高识字能力，达到提早阅读的效果。
关键词：利用“展示台”作用一年级学生课外自主识字一.问题的提出1.新课程的要求《语文新课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。
识字与写字的要求应有所不同,1~2年级要多认少写。
”“多认少写,提早阅读”的识字教学理念,使得低年级学生的识字量比较大。
进入一年级下学期,每课需识字9~14个生字。
这对于学前没有识字的孩子来说是个很大的挑战,给我们的教学带来了一定的难度。
如果靠简单重复、机械乏味的认读和大量的重复地抄写肯定是行不通的。
崔峦在《课程改革中的语文教学》中有明确的阐述：识字要采取两条腿走路——一条腿是在教师指导下认识教科书中要求识的字；一条是学生自己利用各种资源，在生活中自主认字。
2、教材的安排人教版语文教材非常重视学生课外识字能力的培养，一年级下册教材在语文园地的“展示台”里的内容安排如下：3、教学的缺失教材在七个园地中都安排了课外自主识字的内容，由此可见课外自主识字的重要性。
那么在教学中，教师们的“展示台”活动开展得怎样呢？笔者随机调查本校的十五名语文老师，100%的老师都有走过场之嫌。
为什么没有去开展，主要来自两方面的原因，一是课时紧张，没有时间给孩子们展示，另一方面活动前准备较复杂，比较难开展。
课外识字是孩子们在课外进行，因班中人数多，老师进行检查与反馈难度也较大。
那么如有效地开展“展示台”，让“展示台”真正成为展示学生课外识字成果的有效平台，本文进行了探索。
二、利用“展示台”，在收集中培养自主识字意识展示活动需要借助具体的材料表现出来，学生收集的材料是展示的物质基础。
小学语文教学中的课堂展示方法研究
小学语文教学中的课堂展示方法研究引言语文教学是培养学生语言运用能力、阅读能力和写作能力的重要环节。
而课堂展示作为语文教学中的一种重要手段，对于提高学生的学习效果和培养学生的综合素养起到了至关重要的作用。
本文将探讨小学语文教学中的课堂展示方法，以期为语文教师提供一些有益的参考和启示。
一、课堂展示方法的重要性课堂展示是指教师通过各种形式的展示，将教材内容生动形象地呈现给学生，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
它不仅可以增加学生对知识的理解和记忆，还可以培养学生的观察力、思维能力和创造力。
因此，选择合适的课堂展示方法对于提高语文教学效果至关重要。
二、多媒体展示方法随着科技的发展，多媒体展示方法在语文教学中得到了广泛应用。
通过利用电子白板、投影仪等设备，教师可以将图片、视频、音频等多种媒体形式融入到课堂展示中，使学生更加直观地感受到语文知识的魅力。
例如，在教授古诗词时，教师可以通过播放相关的音频和视频，让学生感受到古人的情感和艺术表达方式，从而提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
三、实物展示方法实物展示是一种直观、生动的展示方法，在小学语文教学中具有重要的作用。
通过展示实物，可以使抽象的语文知识变得具体可见，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授动词时，教师可以准备一些动词的实物，如球、书、笔等，让学生亲自操作，通过实际操作来感受动词的意义和用法，从而提高学生对动词的理解和记忆。
四、游戏展示方法游戏展示是一种寓教于乐的展示方法，在小学语文教学中具有很大的吸引力。
通过设计各种语文游戏，可以激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度和积极性。
例如，在教授成语时，教师可以设计一个成语接龙的游戏，让学生通过接龙的方式来学习和记忆成语，既增加了学生的参与度，又提高了学生对成语的理解和运用能力。
五、故事展示方法故事展示是一种情境化的展示方法，在小学语文教学中非常实用。
通过讲述故事，可以将抽象的语文知识转化为具体的情境，使学生更容易理解和记忆。
小学教研活动综述(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的全面发展。
为了进一步提高小学教育教学质量，加强教师队伍建设，推动教育教学改革，各地小学纷纷开展了形式多样的教研活动。
本文将对某小学近期开展的一次教研活动进行综述。
二、活动主题本次教研活动的主题为“核心素养导向下的小学课堂教学实践研究”。
活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨核心素养在小学课堂教学中的体现，提升教师的教学能力和专业素养。
三、活动时间与地点活动时间：2021年9月15日-16日活动地点：某小学多功能厅四、活动内容1. 专家讲座活动邀请了国内知名教育专家进行专题讲座，讲座内容涵盖了核心素养的内涵、核心素养导向下的课程设计、教学方法等方面。
专家的讲座为教师们提供了新的教学理念和教学方法，使教师们对核心素养有了更深入的认识。
2. 课堂教学观摩活动中，多位教师展示了各自的课堂实践，涵盖了语文、数学、英语、科学等学科。
观摩课教师们以核心素养为导向，注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
课后，听课教师们对观摩课进行了点评，分享了各自的教学心得。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们围绕核心素养导向下的课堂教学实践进行了深入探讨。
教师们就如何将核心素养融入课堂教学、如何提高学生的学习兴趣、如何培养学生的创新思维等问题进行了热烈讨论。
4. 优秀教学案例分享活动邀请了在教学实践中取得显著成绩的教师分享优秀教学案例。
这些案例涵盖了各学科，为教师们提供了丰富的教学经验。
5. 教研总结活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，对教师们在教研活动中的表现给予了充分肯定，并提出了下一步教研工作的重点。
五、活动成果1. 提升教师专业素养通过本次活动，教师们对核心素养有了更深入的认识，教学理念得到了更新，教学能力得到了提升。
2. 促进教师之间的交流与合作活动中，教师们相互学习、取长补短，形成了良好的教研氛围。
二年级“展示台”与“写话教学”整合研究
二年级“展示台”与“写话教学”整合研究纵观我们低年级的“展示台”和“写话”教学，现状不容乐观，在笔者任教的二年级班中，就发现问题颇多，分析起来，主要存在以下现象：现象一：限制约束——开放性不够二年级的“展示台”内容从开放识字到走进社会、走向生活进行简单的社会实践，给师生留有许多可选择、补充、挖掘的东西，但大多数教师只以书上提供的例子进行实践，开展的语文实践活动单一，学生的语文体验显而易见是有限的。
因此，要把“展示台”与“写话”教学结合起来，开放性不够。
现象二：应付了事——主动性不够“展示台”中也有听说读写等内容，如果遇上写话的内容，许多教师只是草草教学，没有兼顾从“扶”到“放”的过程。
学生的写话，或三言两语草草收场，或唠唠叨叨一大堆。
主要问题一是流水账，文章枯燥无味，犹如嚼蜡；二是成了各类作文书的复印机，千篇一律，毫无创造性可言。
由此引出的现象：学生表达的愿望很牵强，因为要交所以不得不写。
写话俨然成了一种负担。
现象三：素材单一——实践性不够“展示台”的综合性活动为二年级学生提供了丰富的写作素材。
以往我们的写话题材大多来源于网络图片，二年级整册语文书中典型写话图片只有两处，而这些图片都是适合孩子们大胆地想象编写童话故事的，因此“不合理的想象”也成了学生写作的家常便饭。
由于孩子们缺乏对生活的感受，缺乏亲身的体验与实践，所以语言欠缺灵性，表达能力也一般般。
以后一旦面对题材类作文该怎么来写，写什么合适，会让学生手足无措。
如果教师引导学生充分利用“展示台”中的内容，学生的写作素材就不会那么单一了。
新课标指出：作为一门实践性很强的课程，语文应着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应以语文实践为主。
语文园地中的“展示台”，它具有“开放性、综合性、专题性、范例性”的特点，而且展示台内容丰富，以学生发展为目标，既是学生课外时间活动成果展示的舞台，个性体验的桥梁，也是学生能力培养的场所。
“写话”从表面上看是孩子们的书面活动，但如果教师把“展示台”中大量语文实践活动与学生的写话结合起来，孩子们就不会觉得无话可写了。
教研活动展板综述范文(3篇)
第1篇一、前言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提升教育教学质量的有效手段。
为了进一步推动我校教研活动的深入开展，激发教师的教育教学热情，提高教师的专业素养，我校于近日开展了以“深化课程改革，提升教学质量”为主题的教研活动。
本次教研活动内容丰富，形式多样，取得了良好的效果。
以下是本次教研活动展板的综述。
二、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师面临着前所未有的挑战。
如何适应新课程改革的要求，如何提高教育教学质量，成为摆在教师面前的重要课题。
为此，我校积极开展教研活动，旨在通过活动，让教师们互相学习、交流、分享，共同提高。
三、活动目标1. 深化课程改革，更新教育理念；2. 提升教师的专业素养，促进教师的专业成长；3. 提高教育教学质量，促进学生全面发展；4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
四、活动内容1. 专家讲座本次教研活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖了课程改革、教学方法、教育技术等多个方面。
专家们以丰富的理论知识和实践经验，为教师们提供了有益的启示。
2. 教学观摩组织教师进行教学观摩活动，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法，提升自己的教学水平。
3. 互动研讨教师们围绕课程改革、教学方法、教学评价等方面展开深入研讨，分享自己的教学心得，共同探讨教育教学中的热点问题。
4. 教学设计比赛开展教学设计比赛，鼓励教师发挥创意，设计出符合学生实际需求的教学方案，提高教学效果。
5. 教学反思教师们结合自己的教学实践，进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教育教学能力。
五、活动成果1. 教师的教育教学理念得到了更新，对新课程改革有了更深刻的认识；2. 教师的专业素养得到了提升，教学水平有了明显提高；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围；4. 学生的学习成绩和综合素质得到了提高。
六、展板内容1. 活动主题：深化课程改革，提升教学质量2. 活动时间：XXXX年XX月XX日至XX月XX日3. 活动地点：XX学校4. 活动内容：专家讲座、教学观摩、互动研讨、教学设计比赛、教学反思5. 活动成果：教师教育教学理念更新、专业素养提升、教学质量提高、教研氛围良好6. 活动照片：专家讲座、教学观摩、互动研讨、教学设计比赛、教学反思等精彩瞬间七、总结本次教研活动取得圆满成功，不仅为教师们提供了一个学习、交流、成长的平台，也为我校教育教学质量的提升奠定了坚实基础。
展示台
广厦希小语文教研组 第12周教研主题
义务教育课程标准实验教材人教版语文 1—6年级的“语文园地”以范例的形式编排 了“展示台”这一栏目，意在引导学生利 用多种途径学语文，用语文，促进学生主 动发展。“展示台”内容丰富，图文并茂， 形式活泼新颖，有利于提高学生综合运用 语文知识的能力。教师要认真领悟这一栏 目编排意图，切实体现“用教材教”的理 念，全面提高学生的语文素养。
4．范例性
展示台”的内容以学习伙伴的展示作引导， 鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学 习收获，呈现的只是一个范例，不会限制 学生展示的内容。学生通过与同学交流学 习成果，既展示了自己，又从中感受到在 生活中学语文、用语文的快乐
（二）以学生发展为目标，凸显展示功能。
1．成果展示的舞台。
展示台”展示的是学生课内、课外学习的成 果，学生在展示中能体验到自己成功的快 乐，促使学生爱语文、学语文。另外，通 过资料的搜集和整理，学生之间相互交流 和帮助，可以促进同学之间的友好交往， 展示学生的合作成果。
实验教材中多处可以用整合的方式设计教学 内容。如二年级下册“语文园地四”中的 “展示台”安排了两项内容：一是展示自 己搜集到的邮票；二是展示自己搜集的名 言。它可以和“我们的小制作”这一口语 交际整合起来，先搜集再进行口语交际。 有些《展示台》的教学可以和平时的课文 教学整合起来.
如:二年级下册“语文园地五”的“展示台”主 要是引导学生学习、了解自然知识。在教学 《古诗三首》过程中可以引导学生搜集风景图 片和描写祖国山河的诗句；学习了《雷雨》一 课，引导学生搜集有关风雨雷电等自然现象的 谜语、谚语；学习《最大的“书”》，可以引 导学生制作标本。学生有了充分准备，展示课 就能收到较好的效果。教学“展示台”时，有 些还可以和宽带网这一栏目整合。如二年级下 册“语文园地八”的“展示台”可以和“宽带 网”整合起来，让学生先搜集资料，再进行展 示。
语文展示课教研总结
一、背景为了提高我校语文教学质量，推动教师专业化发展，我校于近期开展了语文展示课活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与合作，提升教师的课堂教学能力和学科素养。
以下是本次教研活动的总结。
二、活动目标1. 通过观摩展示课，提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。
2. 促进教师对语文教学方法的探索和创新，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升教师的专业素养，促进教师的专业成长。
三、活动内容1. 课前准备在活动开展前，各年级组教师积极进行备课，围绕教学目标，设计符合学生年龄特点和认知水平的课程内容。
同时，教师们还针对教材特点，结合自身教学风格，精心制作了多媒体课件。
2. 展示课环节本次展示课活动共分为三个环节：教学设计、课堂教学和课后反思。
（1）教学设计展示课教师结合教材内容，针对学生的实际情况，制定了详细的教学设计方案。
在教学设计中，教师们注重培养学生的语文素养，关注学生的个性化需求，使课堂教学更加生动有趣。
（2）课堂教学展示课教师们以饱满的热情和扎实的教学功底，展示了各自的课堂风采。
在课堂上，教师们注重启发学生思维，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
（3）课后反思展示课后，教师们针对课堂教学进行了反思，总结了自己的优点和不足，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 评课环节在评课环节，各年级组教师针对展示课进行了深入的讨论和交流。
大家从教学设计、课堂教学、教学方法、教学效果等方面对展示课进行了评价，提出了中肯的建议和意见。
四、活动成果1. 提高了教师的教学设计能力和课堂组织能力。
2. 促进了教师对语文教学方法的探索和创新。
3. 加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
4. 提升了教师的专业素养，促进了教师的专业成长。
五、活动反思1. 活动过程中，部分教师对展示课的教学设计不够充分，导致课堂教学效果不佳。
2. 部分教师对展示课的反思不够深入，未能充分挖掘教学中的亮点和不足。
小学教研活动开展综述(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量受到广泛关注。
为了提高小学教师的教育教学水平，推动教育教学改革，各地小学纷纷开展了丰富多彩的教研活动。
本文将对小学教研活动的开展情况进行综述，以期为今后的小学教研工作提供借鉴和启示。
二、小学教研活动的背景与意义1. 背景随着新课程改革的深入推进，小学教育教学面临着前所未有的挑战。
为了适应新形势，提高教学质量，小学教研活动应运而生。
近年来，各地小学纷纷开展教研活动，旨在加强教师队伍建设，提升教师教育教学能力，推动教育教学改革。
2. 意义（1）提高教师教育教学水平。
教研活动有助于教师深入理解课程标准和教材，掌握先进的教育教学方法，提高教育教学能力。
（2）促进教育教学改革。
教研活动有助于教师反思教育教学实践，发现问题，提出改进措施，推动教育教学改革。
（3）加强教师队伍建设。
教研活动有助于教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，提高教师队伍的整体素质。
三、小学教研活动的主要内容1. 教学观摩与研讨教学观摩与研讨是小学教研活动的重要组成部分，通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们可以学习先进的教学方法，借鉴成功的教学经验，提高自身的教育教学水平。
同时，通过研讨，教师们可以共同探讨教学中的问题，寻找解决问题的方法。
2. 教学课题研究教学课题研究是小学教研活动的核心内容，旨在解决教育教学中的实际问题，提高教学质量。
教师们围绕教学中的热点、难点问题，开展课题研究，通过实践探索，形成具有推广价值的教学成果。
3. 教学经验交流教学经验交流是小学教研活动的重要形式，通过分享教学经验，教师们可以互相学习，共同提高。
经验交流可以采取讲座、座谈会、教学案例等形式进行。
4. 教师专业发展培训教师专业发展培训是小学教研活动的重要内容，旨在提升教师的专业素养和教育教学能力。
培训内容涵盖教育学、心理学、课程与教学论等多个方面，通过培训，教师们可以不断充实自己的专业知识，提高教育教学水平。
语文教研活动展示总结
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，推动教师专业发展，我校于近期开展了语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、专题研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的课堂教学能力和研究水平。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，各年级组针对本学期将要教授的课文进行了深入研讨。
备课过程中，教师们结合教材内容，分析了学情，明确了教学目标，制定了详细的教学计划。
在集体备课中，教师们互相借鉴、取长补短，共同提高。
2. 课堂观摩为了更好地展示教师的教学风采，本次活动安排了课堂教学观摩环节。
观摩课上，教师们根据备课内容，展示了各自的课堂特色。
在课堂教学中，教师们注重启发学生思维，培养学生的语文素养，努力打造高效课堂。
3. 专题研讨课堂观摩结束后，教师们针对观摩课进行了深入的研讨。
研讨过程中，大家各抒己见，对课堂教学中的亮点和不足进行了分析，提出了改进措施。
同时，教师们还就当前语文教学的热点问题进行了探讨，如阅读教学、作文教学等。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次活动，教师们在集体备课、课堂观摩、专题研讨等环节中，不断学习、借鉴、反思，使自己的教学水平得到了显著提高。
2. 增强了教师之间的合作意识本次活动为教师们提供了交流平台，促进了教师之间的合作。
在活动中，教师们相互学习、相互支持，共同进步。
3. 推动了学校语文教学的发展通过本次活动，我校语文教学在课堂管理、教学方法、教学效果等方面取得了明显进步，为学校语文教学的发展奠定了坚实基础。
四、活动总结1. 集体备课是提高教学质量的关键在本次活动过程中，集体备课环节发挥了重要作用。
教师们在集体备课中共同研究教材，分析学情，制定教学计划，为课堂教学提供了有力保障。
2. 课堂观摩是促进教师成长的有效途径课堂观摩活动为教师们提供了展示自我、学习他人的机会。
通过观摩其他教师的课堂教学，教师们能够发现自己的不足，从而不断改进自己的教学方法。
语文教研活动展示小结
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教育越来越受到重视。
为了提高教师的教学水平和学生的语文素养，我校语文教研组于近期开展了以“提升语文教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学的新思路、新方法。
二、活动内容1. 集体备课在活动开始前，语文教研组全体成员进行了集体备课。
我们针对教材内容，结合学情，共同商讨教学目标和重难点，制定了详细的教学方案。
在备课过程中，老师们各抒己见，积极分享自己的教学经验和心得，形成了良好的团队协作氛围。
2. 课堂教学展示本次教研活动邀请了多位优秀教师进行课堂教学展示。
以下是对几位教师课堂展示的简要概述：（1）张老师展示的《荷塘月色》一课，通过情景再现、朗读感悟、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的审美情趣。
（2）李老师展示的《背影》一课，以情感教育为主线，通过讲述作者与父亲之间的感人故事，让学生体会亲情的力量，激发学生的情感共鸣。
（3）王老师展示的《苏州园林》一课，运用多媒体教学手段，将苏州园林的美丽风光呈现在学生面前，让学生在欣赏美景的同时，学习课文内容。
3. 教学研讨课堂教学展示结束后，全体教师进行了教学研讨。
针对展示课的优点和不足，老师们进行了深入剖析，并提出了改进意见。
以下是对研讨内容的简要总结：（1）加强课堂互动，提高学生参与度。
教师在课堂上应关注学生的反应，适时调整教学策略，引导学生积极参与课堂活动。
（2）注重情感教育，激发学生学习兴趣。
教师应善于挖掘课文中的情感因素，通过情感共鸣，激发学生的学习兴趣。
（3）合理运用多媒体教学手段，丰富课堂内容。
多媒体教学手段可以有效弥补传统教学的不足，提高课堂教学效果。
（4）关注学情，因材施教。
教师应充分了解学生的实际情况，根据学生的差异，制定相应的教学方案。
三、活动总结1. 活动成果本次语文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
慧心汲思,巧寻真意——人教版低段语文教科书中“展示台”的运用策略
XIAOXUE SHIDAI ·2019年第11期（下转31页）
30一、“展示台”教学常见问题
1.缺乏联系，环节孤立零散
2.准备不足，降低课堂效率
3.评价匮乏，无益学生发展
二、“展示台”编排特点
1.注重识字，凸显学段特点
2.注重实践，关注多元发展
3.注重整合，围绕单元主题三、“展示台”教学策略1.抓住课堂时机，合理安排活动2.结合学生实际，拓展呈现方式慧心汲思，巧寻真意
———人教版低段语文教科书中“展示台”的运用策略
浙江省义乌市佛堂镇第三小学丁晶莹
·教之道·辅导点津
XIAOXUE SHIDAI ·2019年第11期（上接30页）
（下转32页
）31【摘要】在对学生进行德育教育的时候，教师必须注意
方法，因人而异，对学生付出爱心、细心、耐心，“三心”合一，我们的思想品德教育工作就会达到预期的效果，水到渠成。
【关键词】德育教育；“三心”；诚挚；信心；持之以恒
一、爱心：建立诚挚的师生感情“三心”合力，水到渠成
广东省广州市白云区同德小学李琼
3.开发课程资源，整合教学内容
4.注重评价反馈，分类选择方式
辅导点津·教之道·。
小学语文教研活动综述_4
小学语文教研活动综述小学语文教研活动综述小学语文教研活动总结：范文1。
一个学期的工作即将结束。
这学期我们四年级语文组的所有老师都立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人。
根据学期初制定的教学工作计划，以* *课程改革为契机，以《小学语文**课程标准》为* *，转变教学观念，全力配合* *教导处开展的各项教研活动。
虽然没有突出的成绩，但一路走来，也是脚踏实地的现在简单总结如下：一是精心组织教师学习** *，改变组内教师的教学观念。
学期初，我们利用教研时间组织语文教师认真学习语文课程标准和相关教材。
采用集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，将使我们的教师更深刻地理解和掌握* *课程的基本思想：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力打造开放、动态的语文课程。
通过学习，教师的教育教学观念发生了很大的变化。
我们深刻认识到，做一名语文教师不容易，做一名优秀的语文教师更难。
如果我们不加强学习，我们势必会在课程改革中落后甚至被淘汰。
语文这门学科涉及的知识面广，对教师提出了更高的要求，老式的教学方式已经不能满足课程标准的要求。
改革教学模式势在必行。
广大教师已经基本能够适应语文教学改革。
老师可以仔细研究教材，认真备课。
每个老师都有每个班级的教案。
教案突出了精细化、实践性教学的特点，实现了书本知识与教与学方法的结合。
课堂教学突出引导性话语，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。
第二，取长补短，集思广益。
1、本组教师有效发挥教研组集体备课、教研组学习、讨论、备课、上课、听课、评课，以及学生竞赛活动的作用，从而实现制度化、规范化。
借助教材，按照* * * *的课程标准精心设计，依次开诚布公地讲，认真听取意见，反复修改、提炼、提炼独特精彩的案例。
这群语文老师每周集体学习、讨论、备课一次，由主备教师授课。
这学期集体备课16次。
2.教研组的8位老师每人精心准备了一节教研课，听取了组内的点评，老师们互相取长补短，有效提高了教学水平。
小学语文教学论文展示台学生自主互动的舞台人教版新课标
小学语文教学论文-展示台——学生自主、互动的舞台人教版新课标人教版实验教材语文教科书第二册，除了图文并茂，内容丰富，生动有趣外，“语文园地”中的“展示台”，更给了学生以自主学习、合作学习，师生互动的舞台。
如“展示台”中“我会唱、识字擂台、字词游戏、识字加油站”等小栏目，充分的发挥了学生学习的无限潜能，调动了学生学习的积极性，给了学生自主学习，充分展示自己各方面能力，特别是在识字方面学生的无限潜力。
而我在教学“展示台”这部分时，注重给学生展示的时间和空间，并将其中的有关识字方面的小栏目同生活实践和课外阅读进行整合。
一、展示台，同生活实践相结合新版实验教材除了插图精美，童趣盎然之外，生活气息也十分浓厚。
因而在展示台中的识字小栏目教学中，我也十分注重生活识字，课文《两个小狮子》、《称象》中学了“狮子”、“大象”等动物的生字，我就问学生还认识哪些动物的名称，在爸妈和老师带同学们去动物园玩时，不光要学生认识各种动物，还要求学生认识这些动物名称的生字。
课文《看电视》中学了“电视”两个生字，我就告诉学生，电视是家用电器的一种，你还认识哪些家用电器呢？为加深学生对这些字的认识，我利用超市空闲的时候，带学生去逛超市，认识各种家用电器的名称：电脑、洗衣机、空调等字，学生通过现场认识，对字的掌握程度就大大加深了。
此外，我还要求学生平时上街，和妈妈买东西时，都要处处留心，多认生字，因为生活中处处有学问，生活中处处有知识。
在生活实践中，我要求学生学会将生活中的字进行归类，如同是水果类的，苹果、犁、香蕉；同是动物类的，如老虎、猴子、大象等，这样将生活中的字进行归类，并在生活实践中进行识字，通过这些生活实践同“展示台”的结合，使学生明白原来识字还这么有趣，这么有用，这样使学生时时留心，时时注意生活中的生字。
二、展示台，同学生的课外阅读相整合如果学生的识字量只是停留在课本上，那一学期下来，学生的识字量最好的不过只是识字400个，会写100多个。
小学语文教研活动综述_3
小学语文教研活动综述小学语文教研活动综述9月11日至29日，第三实验小学启动了语文数学教研活动。
从一年级到六年级的所有老师都参加了这次活动，有xx个班级，xx个老师。
各年组教师积极研究教材，确定教学计划，选择教学策略，积极梳理教学实施过程中的优劣势，研究解决方案。
在一次次的跟班学习过程中，教学思路变得越来越清晰。
年组在教拼音“AIEIUII”。
在教学中，我们先从学过的单元音aeu 开始，加入趣味，揭示题目“AIEIUII”，然后展示主题图：让学生充分说明图中是谁？发生了什么事？然后老师简短而有目的地停顿了一下，让学生们说说，从而体会到画面上的音节“aieiui”。
然后，给出“爱美”的发音指导。
然后写说明。
*之后，练习“爱会”的四声。
为了更好地实现识字教学，在《田家四季歌》的教学中，我们牢牢把握识字的主线，结合低年级识字教学过程，从背生词入手，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，让学生交流识字方法，通过加一加、减一减、换一换、编顺口溜、结合插图、生活常识等方法，引导学生熟练背生词。
三年级组从事数学《倍的认识》的教学和研究。
在教学中，学生可以自己观察、操作、比较，运用摆动、转圈的方法，得出两个数之间的数量关系。
四年制小组第《角的.度量》课，老师注重学生的学习活动和积极探索研究，注重为学生营造轻松和谐的学习氛围，让学生在尝试探索的同时逐渐感受量角器的形成。
在改进量角器的同时，也改进了量角器的使用方法，突破了本课的重点和难点，充分体现了以学生为中心的教学理念。
本课程传统的教学方法是“认识量角器——揭示量角器的方法——练习量角器”。
但这门课的导师打破了以直观知识为出发点的常规思维，选择从学生的认知矛盾入手，让学生体验知识的“再发现”和“再创造”。
这样，抽象的数学知识就转化为具体的、有形的、可见的、可操作的数学。
五年制分组教学《可能性》，经过三节研究课，教学目标更加明确，教学* *更加突出。
研究性课程结束后，老师们更加明确了这门课的教学目标，更好地理解了教材编排的要求，降低了难度，有利于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
小学语文教学与研究综述
小学语文教学与研究综述本学期我校语文教研工作由学校直接指导，在语文教研工作计划和学校工作思路的指导下，我们将认真贯彻落实学校语文教研工作计划。
紧密围绕学校教学xx开展教研活动，强化管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务职能，积极探索xx课程改革的经验和方法，为xx带教质量建设而努力。
一、加强教师培训教师是教学质量的关键，学校把教师的专业培训放在极其重要的位置。
学校积极鼓励教师深造，还组织教师到市、县、镇听教学，让教师开阔视野，在实践中应用。
学校还组织部分教师到银川参加教研活动，回来后对各年级教师进行培训。
二、积极推进教学交流，提高教研水平我校精心组织教研活动，保证了时间、地点、人员和内容。
对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，大家都参加了听课和评课，形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提升。
上课前，老师们踊跃报名，积极准备。
课前大家建言献策，查缺补漏，修改教案，课下评课交流经验，总结成绩，提高教育教学水平，真正做到了示范课的示范作用。
以及学区xx经常深入课堂，指导教学实践有效改进课堂教学方法，用xx 课程理念指导xx的教学行为，通过教师的课堂教学评价运行xx的教学评价理念，引导教师改变课堂评价方式，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。
三是加强日常管理，保障教学质量。
做好日常管理是办好学校的基础。
重视教学常规的检查和落实，夯实教学基础。
教导处和语文组每月进行例行检查，学校xx随机参加。
他们不仅检查教师备课、案例等常规教学工作，还检查学生的课堂行为和工作习惯，及时给予反馈，推广好的做法，展示优秀的作业，对学生良好学习习惯的养成有很好的促进作用。
平时要加强对常规课的检查，做好听课、反思课、评价课。
反思总结学生单元测试情况，老师对班级内每一次单元测试进行质量分析和检查，要求班级内老师关注和跟踪后进生的学习情况。
一方面加强了对教学质量的监控，另一方面也促进了同组教师之间的教学交流与沟通，有利于教学质量的提高。
小学语文学科研究与教学综述
小学语文学科研究与教学综述本学期，我们语文组将在xx主管学校的正确指导下，继续贯彻xx课程标准精神，进一步推进学校教学研究，以教学研究促教学改革，创造性地实施xx 课程，全面落实课程改革目标，按照本学期教研计划，在科学发展观的指导下，循序渐进。
以课改为契机，以课题研究为抓手，依托校本培训，以课题研究解决课改中的实际问题，推动课题研究的深化，全面提升学生语文素养，扎实提升我校语文教学质量。
现将本学期语文学科的研究工作总结如下。
一是重视研究，提高研究水平。
1.以研究班为xx，尝试探索xx课程理念指导下的课堂教学xx模式。
2.做好涉汉课题研究，高度重视研究过程，扎实有效，争取早出成果。
按计划进行项目实践，及时积累案例，及时汇报项目进展。
二是依托课题，深入教研1、课堂教学重视发展，紧密结合题目。
本学期是我校项目的实施阶段，所以要求每位老师积极参与项目的学习和研究，不断加深对项目的理解。
我围绕今年段落中制定的分课题展开教学研究，在每节课特别是每节研讨课中进行教学尝试，对课题或课题的某一方面进行必要的研究，很好地利用和拓展了教材资源、媒体资源、教师资源和学生资源，提高了学生各方面的能力。
2.重视实验的日常管理。
注重实验数据的收集整理，做好教后反思和典型案例记录。
要求自己创造性地运用实验教材，开展日常研究工作，并在每节课结束时，及时记录本节课的教学情况，认真总结反思。
3.围绕主题开发校本教材，建设校园文化。
这学期，我加强了对学生课外阅读的指导，提高了他们的课外阅读。
三是实施项目，突出特色。
这学期，在项目实施和教研深化的过程中，我主要以四节课作为课外阵地，提高学生的文学素养。
1.以学校阅览室、图书馆为载体，提高学生阅读能力。
首先，在每期开始时，给学生一份阅读文学名著的清单，初步确定每个人在每期必须完成的阅读量。
其次，要求学生在阅读名著时写读书笔记。
X之后，要求学生做审美阅读，有效提升文化品位和文学素养。
比如写读书随笔和书评。
小学语文学科研究工作综述-
小学语文学科研究工作综述小学语文学科研究工作综述简介:我认为应该通过网上查询，根据课程标准提出的阅读指数，为学生列出相关书籍，调动学生买书的力量。
这样，我们班每个学生拥有的书籍数量不是三五本，而是上百本，质量很高二、引导孩子在课外阅读中树立主人翁意识，即确立孩子在阅读中的主体地位在这个过程中，基于这样的思路，九头象整理了小学语文学科研究工作的总结。
见范文。
在学校多元智能理论的课题指导下，我个人确定了语文的课题研究。
我学习的题目是学科成立已经半年了。
在这半年里，我对自己的课题做了一些研究和思考现在我将对我的话题做一个简短的总结我在这个课题的研究中采用的主要研究方法是行动研究，即对课题的研究贯穿于教学之中，一边学习理论，一边指导研究在研究中发现问题，在问题中进行研究我做了具体的研究:1。
首先，我研究了理论通过阅读国内一些阅读教学理论方面的书籍，确立了自己学科的研究目标，为本学科的研究找到了基础2。
根据项目计划提出的目标和内容有计划地实施目标由简单到难，内容由易到复杂现代阅读理念倡导重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生独特的感受和体验学生没有意识到，也没有尝试过；我们要引导学生课外阅读，所以读什么的问题也要解决，这是活水之源很多孩子、家长甚至我们的老师都不确定让孩子读什么；我们在自主学习的实验中确定了语文、数学、英语等科目的教学模式，所以学生的课外阅读也需要探索一些指导策略，到目前为止我们还没有成熟的可以推广的策略；任何学习活动都离不开评价，课外阅读的评价更难把握，这无疑影响了阅读效果对学生阅读情况的分析其实是在找问题问题是话题，解决问题是探索和研究主要问题如下:第一，解决孩子读什么的问题课外阅读必须解决量的问题，量变才能达到质变首先，建立一个小班书角，但它必须不同于以前的做法现在我们只能让孩子捐书，我一直在尝试探索一种新的捐书模式我认为应该通过网上查询，根据课程标准提出的阅读指数，为学生列出相关书籍，调动学生买书的力量。
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用这一平台 ， 让 学 生 在 课 内外 的 阅读 学 习 中识 字 ， 学 习阅 读 中
识字。“ 展示台” 的 呈现 方 式 多 样 ， 促 进 了 学生 合 作 交 流学 习 。 ２ ０ ０ ５ 年３ 月， 张萍 、 袁雪虹发表在 《 云南教育 ・ 基础教育》 上
的《 “ 展示 台 ” 能让农 村学生走得 更远 》 指 出可 以从“ １ ． 理 清 思 路、 整体把握 ； ２ ． 走出课堂 、 走进校 园 ； ３ ． 机会 均等 、 面 向全 体 ； ４ ． 课外延 伸 、 拓宽视野 ” 四个方面人 手 ， 真正发挥 “ 展示台 ” 的 作用 。 ２ ０ ０ ９ 年１ ２ 月， 浙 江省 乐 清 市乐 成 五 小 的 周佩 佩 在 《 灵 动 于 多媒体环境下的“ 展示 台” 教学》 一 文 中提 出 ， “ 展 示台” 教 学 基 于多媒体环境 ， 使多媒体在 “ 展 示 台” 教学中得到适度利用 。 打
她指出否建立展并不会影响学生的学习成绩然而这一平并非完全无用利用这一平能够开发并运用更丰富的学习资源拓展学生认知的广让学生积累更多的词汇量强化学生各种场运用语文学习语文的自主意识让学生的语文学习质量不断提升
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一
Байду номын сангаас
ｄ ｘ 学 语 文 “展 示 厶 ， ， 的 教 学 研 究 综 述
叶 洪 卫
验 ， 而超 于 经验 。
自主 意识 。 江苏泗 阳县教育局 的陈慧在２ ０ ０ ５ 年５ 月的 《 语 言文 学 研
究》 中 发 表 了《 不该 遗忘 的角落一展 示 台》 ， 强调 了 “ 展 示台” 在语文教学 中的地位和作用 。她指 出， 是否建 立“ 展示台 ” 并
不 会 影 响 学 生 的 学 习 成 绩 ，然 而 这 一 平 台并 非 完 全 无 用 ， 利 用这一 平台 ． 能 够开发并 运用更 丰 富的学 习资 源 ， 拓 展 学 生 认知 的广度 。 让 学生积 累更多 的词 汇量 ， 强 化 学 生 各 种 场 合 运用语 文 、 学 习 语 文 的 自主 意 识 ． 让 学 生 的 语 文 学 习 质 量 不 断提升 。 五、 “ 展示台” 的 使 用 策 略 ２ ０ ０ ３ 年６ 月， 雷 素 君 在 人 民教 育 出 版 社 小 学 语 文 的 网站 上 发表 《 借 助“ 展示 台” 拓展学 生识 字空间》 ， 认为 可 以以“ 展 示 台” 为契机 ． 努力探索识字方法 ： 利 用 这 一平 台 ， 引导 学 生 在 生 活情 境 中识 字 ； 利用这一平台 ， 让 学 生在 材 料 的 收集 中识 字 ； 利
（ 温州 瓯海 郭 溪 第 － ｄ ， 学， 浙 江 温 州 ３ ２ ５ ０ ０ ０ ） 摘 要 ： 小学语文“ 展 示台” 作 为“ 语 文 园地 ” 的 一 个 小 栏 目， 越来越受到老师们 的关注。本文通过梳理 小学老师对“ 展 示台” 教学的现状调查 、 编排特 点、 内容 、 作 用 及 使 用策 略 等 方 面 的 文 献 资料 。 以 了 解 已有研 究 成 果 和 发 现 问题 ， 希 望基 于 经
关键 词 ： 小 学语 文
展 示台 教 学研 究
“ 展示 台” 是 人教版语 文“ 语 文 园地” 中的一个 小栏 目。 主 要 以 范例 的 形 式 编 排 入 册 。重 在 引 导 学 生 学 会 利 用 多 种 途 径 学语 文 、 用语文 ， 促 进 学 生 主 动 发 展 。 目前 国 内外 有 关 小 学 语 文“ 展示台” 教 学 的 研 究 课 题 还 比较 少 ， 因此 ， 与 此 相 关 的 国 内 的期 刊论 文 是 重 要 的 文 献 资 料 与线 索 ，能 使 我 们 了解 已有 研 究成果和发现问题 ． 希望基于经验 ， 而超于经验。 “ 展示台” 教 学 的 现 状 调 查 ２ ０ １ ２ 年９ 月１ ８日， 李洪 波在《 被 忽 视 的 儿 童 乐 园》 一 文中 ， 对浙江杭州 萧山长沙 中心小 学的５ ０ 名 低年级 和 １ ０ ０ 名 中高 年 级学生进行 了抽样调查 ． 认 识到学生 对“ 展示 台” 表 现 出浓 厚 的学 习兴 趣 。 然 而 ． 学生 搜集材料的方式太过单 一 。 不 能将 网 络资源充分开发出来。 虽然部分学生会上 网， 但 不 能很 好 地 筛 选并 整 理 资 料 。 李 老 师 的 调 查 ． 让我 们 意识 到语 文 老 师 对 “ 展 示台” 的处理过 于简单化 ． 并 未 加 以重 视 ． 使 不 少 学 生 失 去 展 示 自己 的 好 机 会 。 二、 “ 展示台” 的编 排 特 点 许艳鑫老师在 《 语 文 三年 级 上 册 第 五 单 元 传 统 文 化 展 示 台的有关教学方 法》 中指 出： “ 展示 台” 教 学 要 以 学 段 目标 为 基 点， 凸 显 栏 目特 点 。 首先 我 们 的 学 习 内容 要 具 备 开 放 性 特 点 ， 教材只是提供例子 ． 教 师 可 以 根 据 当地 的社 会情 况 ． 帮 助 学 生 顺 利展开语文实践。 其 次 是 开 放 学 习形 式 ， 多 角 度 展 示 学 生 的 综合性学习成果 ． 将课 内与课外知识结合起 来 ， 自主学 习 方 式 与合作学习方式结合起来。 三、 “ 展示台” 的 内容 ２ ０ １ ２ 年１ ０ 月， 许 艳鑫老师在《 语 文 三 年 级 上 册 第 五 单 元 传 统文化展示台的有关教学方法 》 中指 出 ： “ 展示台” 中 的 内 容 是 将 学 习者 的展 示 作 为 引 导 ． 支 持 学 生 多 方 面展 示 自己 的才 能 与 学 习 心得 ． 表 现 的 只 是一 个 例 子 ． 不 会 制 约 学 生 的展 示 行 为 。 ２ ０ １ ３ 年４ 月． 温州瓯海郭溪 第－ｄ ， 学 课 题 组 的胡 晓 丹 老 师 以 人 教 版小 学 语 文 第 四 册 教 材 为 例 。 对第 四册的 “ 展 示台” 做 了一次全 面的扫描 。第四册 “ 语文 园地 ” 共 安 排 了八 次 “ 展 示 台” 材料 ． 一单元一次 ， 旨在 尽 量 多 地 为 学 生 提供 展 示 的 机 会 。 对“ 展示 台” 编排进行 分析 ， 发现 “ 展示 台” 中 的 内 容 都 是 将 学 习 者 的 语 言 与 成 果 作 为 引 导 。与 他 们 共 享 ，从 中 体会 学 习 乐