营造温馨教室之我见

营造温馨教室之我见

作者：梁英

来源：《读写算》2012年第07期

2007年我有幸参加在上海举办的全国希望工程教师培训，并有幸参观了上海几所有名的小学，他们温馨的教室布置给我留下了很深的印象，心想：如果我的学生也能在这样的环境学习，那该多好。在多方申请和努力下，我校在2008年9月开学初，启动并实施了创建温馨教室活动。我暗自高兴，在上海所学到的知识有用武之地了。现将我在营造温馨教室中的一些作法和体会与同行们一起分享。

温馨教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。我所面对的学生，虽然自理能力并不出众，但积极性很高，同学们都争着把自己最得意的作品拿来，作为张贴和摆设的内容。而且根据学校或班级的活动，教室里的每个栏目都会及时地更换或增加一些新的布置。“放飞希望、放飞理想”展示了学生的好作业；“我是小画家” 展示了学生多才多艺；“我的心愿”展示了学生的心声；每周“比一比，赛一赛”活动，激励了学生学习的干劲。这些版面为教室添色彩。就那学校开展的“让绿色生活走进校园”活动，学生积极动脑、动手收集资料，写有关的文章；还自制环保标志，布置黑板报。班级的每一次的变化都会引起学生的注意，给学生新鲜的感受，更重要的是，新的布置内容会给学生及时的教育、鼓励、启发和熏陶。教室绿化角的布置，不仅仅是美化了环境，它更是班集体成员的整体形象代言，每位学生积极拿来各种美丽的植物，来为绿化角添色。这是整个班集体的一份责任，一个目标，甚至是一则战斗宣言，对班级目标的确立和班级特有文化的形成有着积极的作用。

要创造一个良好的学习环境，就要着力进行文化建设。我们努力使教室的墙壁说话，点缀教室的四壁。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。

班上张贴了一些名言警语，使四壁生辉。而且名言警语大都富有哲理，是人类智慧的结晶。如“人的一生似洪水在奔流，不遇到岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。”“宝剑锋从磨砺出，……这些名言警语，就象一位位良师益友，时刻教育、启发、鼓励着学生在知识的海洋中奋力拼搏。

设置“读书角” “资源共享”。号召学生从家里带书，教师筹备，办证从图书室借阅。在我的积极引导下，班里渐渐形成了“人人爱书、人人读书”的良好风气，使同学们将学习由课内延伸到课外，大大拓宽视野。

教室坚持实现“五无” “四化”的目标。“五无”，即地面无杂物，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立“净化教室、保持教室卫生人人有责。“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具无隐患。为此，班主任老师在班级中设立了许多的岗位，由

学生自己认领，并安排了值日班长检查落实，每天孩子们各司其职，较好地完成了任务，各班教室窗明几净、桌椅整齐，物品摆放有序。

为了美化教室环境，同学们从家里带来了八宝兰、仙人掌、绣球……等各种花草摆放在班级的生物角中，既净化了空气，又赏心悦目,体现出一种对学生和任课教师的人文关怀。

由于表现出色，在学校温馨教室装饰评比中我班荣获一等奖。

温馨不只是指环境，更重要的是创建和谐的人际关系，拥有一个良好的环境、一个健康的人格是师生之间、生生之间和谐相处的重要前提。一跨进我们班的教室，首先映入眼帘的是“五4是我家,我爱我的家”的标语。在学生入学第一天，我就对学生说，我们现在有两个家，一个是你从小长大的小家，还有一个就是我们这个大家，我希望你们把班级作为你们的第二个家。作为老师，是想让学生在紧张的学习环境下，让教室有一种像家那样温馨的环境。

在和学生一起度过的日子里，在学生能够了解我的同时，我也更多的了解了班上每一位学生，了解他们的学习、生活和工作；了解他们需要什么，为他们排忧解难。在每一次的考试后，我都会为成绩优秀以及取得进步的同学送上奖品；在每一次活动中，我都会为他们拍照留下美好的回忆；和学生在一起，我感到快乐。同时班中的每一位同学也时时刻刻都关心着这个温馨的大家庭，无论谁有困难，我们都会伸出热情的双手，去关心帮助他；无论伤心落泪，都会有人立即递上纸巾；无论谁不小心摔倒，都会有人细心地把他搀扶起来……在这个温馨的大家庭里，每个人都在不断发掘自己的潜能，提高自身素质，为这个集体增光添彩。这一切都是建立在友好人际关系的基础上，在班级教育中形成亲人般或友人般的新型互动的师生关系。

总之，营造温馨教室是一门潜在的文化课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。在带给学生成长与发展的快乐时，我也感受到了付出带给我的无与伦比的享受。在这温馨的大家庭里，我将和学生一起耕耘，一起收获、一起进步、一起成长。