2010年教师职称评审考试试题2及含答案1.

合集下载

教师评职称考试题库及答案

教师评职称考试题库及答案一、单选题（每题2分，共20分）1. 教师职业道德的核心是（）。

A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习答案：B2. 教师在教学过程中应该遵循的原则是（）。

A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心答案：A3. 教师在课堂上应该注重培养学生的（）。

A. 应试能力B. 创新能力C. 记忆能力D. 模仿能力答案：B4. 教师在处理学生问题时应该遵循的原则是（）。

A. 严厉批评B. 耐心引导C. 放任自流D. 惩罚为主答案：B5. 教师在备课时应该注重（）。

A. 教材内容B. 教学方法C. 学生需求D. 考试重点答案：C6. 教师在课堂上应该（）。

A. 只讲授知识B. 只进行讨论C. 结合讲授和讨论D. 只进行实验答案：C7. 教师在评价学生时应该（）。

A. 只关注成绩B. 只关注表现C. 全面评价D. 只关注纪律答案：C8. 教师在与家长沟通时应该（）。

A. 只谈学生问题B. 只谈学生优点C. 全面沟通D. 只谈学生成绩答案：C9. 教师在自我发展中应该（）。

A. 只关注教学技能B. 只关注科研能力C. 全面发展D. 只关注管理能力答案：C10. 教师在团队合作中应该（）。

A. 只关注个人利益B. 只关注团队利益C. 个人与团队并重D. 只关注领导意见答案：C二、多选题（每题3分，共15分）11. 教师在教学中应该具备的素质包括（）。

A. 专业知识B. 教学技能C. 沟通能力D. 创新意识答案：ABCD12. 教师在课堂上应该采取的教学方法包括（）。

A. 讲授法B. 讨论法C. 案例教学D. 实验教学答案：ABCD13. 教师在评价学生时应该考虑的因素包括（）。

A. 学生的成绩B. 学生的态度C. 学生的进步D. 学生的个性答案：ABCD14. 教师在自我发展中应该关注的方面包括（）。

A. 教学能力B. 科研能力C. 管理能力D. 人际交往能力答案：ABCD15. 教师在团队合作中应该具备的素质包括（）。

2010年中小学教师职称考试试卷

2010年中小学教师职称考试试卷（小学数学）一、填空题（每空1.5分，共27分）1．吨=（）千克；4米6分米7厘米=（）厘米2．一个数由3个1000，5个100，7个0.01组成，这个数写作（）。

3．在括号里填上合适的数，使等式成立。

= +4．有一串有规律的数是：，，，，……。

那么，从左到右的第6个数是（）。

5．有一个三位数，既是12的倍数，又能被5整除，9又是它的约数，这个三位数最小是（）。

6．一个长方体的棱长之和是44，长、宽、高的比是5∶3∶3，这个长方体的体积是（）。

7．以为分数单位的最简真分数有（）个，假分数有（）个。

8．A、B、C都大于零，且A×2 =B÷ =C÷ ，那么，A、B、C中最大的是（），最小的是（）。

9．三个数的和是240，甲数是乙数的2倍，丙数比乙数多40，丙数是（）。

10．某学校男教师的人数是女教师人数的，男教师占全校教师人数的（）；女教师是全校教师的（）；男教师比女教师少（）%；女教师比男教师多（）%。

11．在一个比例中，两个内项互为倒数，其中一个外项是，另外一个外项是（）。

得分评卷人二、选择题（把正确答案的番号填在括号里。

）（每小题1.5分，共9分）1.一个三角形中最小的角是48度，这个三角形是（）三角形。

A．锐角B．直角C．钝角D．等边2.约分和通分的依据是（）。

A．分数的基本性质B．分数的意义C．分数与除法的关系D．分数与小数的关系3.扎西写家庭作业的时间由原来的1小时减少到36分钟，作业量（）。

A．增加了40% B．减少了40%C．增加了60% D．减少了60%4、要表示数量增减变化的情况，用（）比较适合。

A．扇形统计图B．折线统计图C．条形统计图D．一般统计图5．一个小圆的直径恰好是一个大圆的半径,那么,这个大圆的面积是小圆的( )。

A．2倍B．3倍C．3.14倍D．4倍6．在同一平面上，两个大小不同的圆组成一个图形，这个图形可能（）。

2010教师资格证考试真题(试卷版)

2010年教师资格考试试卷及参考答案教育学（中学）一、选择题：1. 教育学的研究对象是（）A、教育现象和教育问题B、教育规律C、教育原则D、教育技术2. 提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（）。

A、布卢姆B、凯洛夫C、杜威D、布鲁纳3. “教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（）思潮的体现。

A、制度化教育B、非制度化教育C、形式化教育D、非形式化教育4. “长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（）。

A、不变性B、发展性C、保守性D、历史继承性5. “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（）因素对人的身心发展的影响。

A、遗传B、环境C、个体主观能动性D、学校教育6. 从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（）。

A、内发论B、外铄论C、遗传决定论D、多因素相互作用论7. 个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，心促进个体更好的发展。

A、不均衡性B、顺序性C、阶段性D、个别差异性8. 从根本上说，良好的师生关系首先取决于（）。

A、学校B、家长C、学生D、教师9. “你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。

”这句话隐喻学生的学生中具有（）。

A、主体性B、客体性C、被动性D、强制性10. 校园文化属于一种（）。

A、隐性课程B、显性课程C、学科课程D、学校课程11. （）不属于教师职业的角色。

A、示范者B、管理者C、研究者D、法人12. 学校教育工作必须坚持以（）为中心。

A、劳动B、科研C、教学D、社会服务13. 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

”这体现了教学的（）。

A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、因材施教原则14. 在构成思想品德的四个基本要素中，（）是关键。

A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为15. 班主任工作的中心内容是（）。

2010年教师职称评审考试试题及含答案

2010年教师职称评审考试试题及含答案一、单选1.课程改革的的基本理念是: (C )A. ②③④B. ①②③C. ①③D. ②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C)A.说出,表演,展示B.设计,制作,创作C.感受,参加,养成D.解释,完成,背诵3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D )等三个层面上展开.A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁5. 首倡"教师作为研究者"的学者是( A)A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A )A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅7. 以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B )A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式8. 在"对话互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是(C )A.教师是主体,学生是客体B.学生是主体,教师是客体C.都是主体D.都是客体9. 探究学习实施的过程是(B )A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B)A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程12. 20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A )A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持13.教育的中心和灵魂在(B )A.学生B.学校C.教师D.校长14.校本教研的主体是(C )A.学生B.教材C.教师D.校长15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( C)A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标二, 多选1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外,还有(ABCD )A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式2.在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有( ABC)A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验3.建构主义教育理论认为,学习环境的构成要素有(ABCD )A.情境B. 协作C.会话D.意义建构4下列关于新型知识观的说法正确的是(BCD )A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程5本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD )A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的6.新课程给教师角色的定位是( AC)A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者7.新课程结构的主要特点(ABC )A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性8."校本课程开发方案"的内容包括(ABCD )A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施9. 2001年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD )A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性10.地方对课程管理的主要方面是(ABCD )A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理11.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有( ABD)A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源12.当今世界,教学研究的发展趋势是(BCD )A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归13.教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD )A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性14.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD )A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期15.简述质性评定的主要特征有( BCD)A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程三, 判断(×)1 .《中国教育改革和发展纲要》的印发,标志着新一轮基础课程改革的开始.(√)2. 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本.(×)3 .课程标准它是面向全体学生的共同的,统一的基本要求和最高要求.(√)4.素质教育本质上是一种个性化教育.(×)5.自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导.(×)6. 学校的课程结构中学科课程,分科课程,必修课程,国家课程应占绝对主导地位. (√)7. 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式,学校课程管理亦需要建立三级管理网络.(√)8.实现课程管理的统与分的有机整合,是世界课程管理的总的趋势.(×)9.校本教研即师本研究.(√)10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动.四,简答1.新课改的具体目标有哪几项P8答:有六项具体目标,它包括:改变课程功能,调整课程结构,精选教学内容,改进教学方式,改革考试和评价制度,重建课程管理体系.2.课改的主要任务是什么P15答:(1)构建一个新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教育评价体系.(5)建设一个先进的信息化平台.(6)培养一批先进典型.3. 新课程改革的核心理念及其基本含义.P34-35答案:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展."为了每位学生的发展"包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展.4. 本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么P43答案:(1)从小学三年级至高中设置非学科的"综合实践活动"课程;(2)新课程还设置了许多"综合性学科",着意推进课程的综合化,对旧有的课程结构进行改造;(3)各分科课程都在尝试综合化的改革,强调科学知识同生活世界的交汇,理性认识同感性经验的融合.5. 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面P60-62答:首先就教材与学生的关系而言,学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预设,而要为学生留有发展的余地,使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中.其次,就教材与教师的关系而言,教材的权威消解了.教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材.6. 开展综合实践活动课程的意义.P94—95答:使学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,同时培养学生利用信息技术的意识和能力.了解必要的通用技术和职业分工, 具有初步技术能力.7. 实行"三级课程管理"的作用是什么125国家,地方,学校三级课程管理各自权利和责任的划分,①摆脱了过去僵化单一的管理体制`,妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系,②有助于教材的多样化,③有利于满足地方经济,文化发展和学生发展的需求.8. 为什么说教师是重要的课程资源141①首先,教师素质的高低,对学生发展有着重要的影响,"近朱者赤,近墨者黑",教师通过自身修养对学生"言传身教",学生通过"耳濡目染"可以从教师身上学到很多东西,这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好;②其次,教师决定着课程资源的选择,开发和利用,是学生利用课程资源的引导者,再完美的课程也必须经过教师的实施,理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个"落差",教师能否合理选择课程资源,对于缩小这个"落差"非常重要.9. 作为校本研究的主体对教师有什么要求P150答:校本教研以教师为研究的主体,强调教师即研究者,要求教师形成研究意识,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视,分析和解决教学实践中的问题,鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题,强调研究的实效性和可持续性.10. 世界各国课程评价有哪些特点.P170答:一,重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化二,重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化三,强调质性评价,定性与定量相结合实现评价方法的多样化四,强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化五,注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移五,论述1.新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想P26答:第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度"过程与方法","情感,态度,价值观"突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是"目中有人","以学为本"的现代课程理念.第二,在内容标准的设计上,从"学习领域",学习主题","目标要素"的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中"学生"和"学生发展"是具有十分重要的地位.第三,在课程实施建议方面,从"教"更好地为"学"服务,从"教"更好地服务于"学生发展",从"教"更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议.为学生形成主动参与,独立思考,自主探究,相互合作的学习品质,提供教学环境和教学平台的支撑.2. 举例说明,在教学中如何处理"预设与生成"的关系.P50答案要点:首先,辩证地理解"预设与生成"的关系,既要改变过去那种只有"预设",完全封闭,一切尽在"教师掌控之中"的现象,又要避免不适当地,漫无边际地"生成",影响课堂教学质量,减损国家要求及教育"引导","塑造"的责任.其次,教师在备课及进行教学设计时,要"详略得当".所谓"详"一是在教学目标和内容的设计上,尽可能地将"三维目标"和有关内容加以整合,而不能仅有"知识点";二是尽量考虑周到,预先设想可能出现的情况及多样化的对策.所谓"略"是指教案不要太详尽,宁可"粗一点",给现实的,活生生的教学留下一定的时空,最终在教学中完成,在教学后完善,决不能像过去那样把教学的每一环节,教师的每一句话及学生的可能回答都写出来,使得原本富有生命力的教学成了完全预定的,僵死的"走教案","演教案剧".再次,在课堂中,教师要"与时俱进","与境俱进",及时抓住并灵活处理具有"生成价值"的问题,回答,细节,情境等,让教学充满灵动,智慧与活力;但是,这种"生成"必须与预设的学习目标,学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容),或是拓展,或是深化,这样才能既保证课堂教学的"开放"与"灵活",促进学生自主和富于个性化,创造性地学习,又达到国家对青少年一代的基本要求.(举例略)3.谈谈自主学习的实施要点(P67—74)答案要点:(1)创建积极的课堂环境;(2)使学生认同学习目标;(3)给学生更多的学习自主权;(4)灵活运用多种教学方法;(5)学生参与评价学习结果并优化学习方法;(6)让学生参与课堂管理.4.试述发展性评价的内涵是什么.P180答:其基本内涵表现为:(一)评价的根本目的在于促进发展.淡化原有的甄别与选拔的功能,关注学生,教师,学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发学生,教师,学校和课程的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值.(二)与课程功能的转变相适应.体现本次基础教育课程改革的精神,保障基础教育课程改革的顺利实施.(三)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势.关注全人的发展,强调评价的民主化和人性化的发展,重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用.(四)评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新,探究,合作与实践等能力的发展,以适应人才发展多样化的要求;评价标准分层化,关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性.(五)评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的方法,如成长记录袋,学习日记,情景测验,行为观察和开放性考试等,追求科学性,实效性和可操作性.(六)评价主体多元化,从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生,教师,家长,管理者,社区和专家等共同参与,交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展.(七)关注发展过程,将形成性评价与终结性评价有机地结合起来,使学生,教师,学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点,进入被评价者发展的进程之中.2011年温州市申报中高级教师专业知识水平考核试卷2011年温州市申报中高级教师专业知识水平考核部分题目一、抄写题：（10分）学然后知不足，教然后知困。

2010教师招聘考试试题库和答案(最新完整版)

一、选择1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A]2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D]3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1)A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D]8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ]11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (4.1)A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机 [ C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ]14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C]15. 由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A]16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A]17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。

2010年教师资格考试试卷及参考答案(小学)

2010年教师资格考试试卷及参考答案（小学）教育学（小学）一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1. 主张“有教无类”的古代教育家是（ A ）。

A、孔子B、孟子C、墨子D、荀子2. 教育学作为一门规范学科建立的标志是（ B）。

A、《学记》B、《普通教育学》C、《教育漫话》D、《民主主义与教育》3. 传统教育的代表人物是（ A ）。

A、赫尔巴特B、杜威C、凯洛夫D、斯宾塞4. 衡量各科教学质量的重要标准是（ B ）A、课程计划B、教学大纲C、教科书D、教学参考书5. “揠苗助长”违反了儿童身心发展的（ B ）规律。

A、互补性B、阶段性C、个别差异性D、不平衡性6. 遗传素质为人的发展提供了（ D ）。

A、现实性B、必然性C、方向性D、可能性7. 教师不得随意私拆学生的信件或偷看学生的日记，否则侵犯了学生的（ D ）。

A、身心健康权B、人格尊严权C、人身自由权D、隐私权8. 师生关系平等平主要是指（ D ）上的平等。

A、知识B、心理C、能力D、人格9. （ D ）不属于我国义务教育的学制。

A、九年一贯制B、六三制C、五四制D、四五制10. 一般说来，教学过程的起始环节是（ C ）。

A、巩固知识B、领会知识C、引起学习动机D、运用知识11. 《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，体现了教学的（ B ）。

A、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、巩固性原则12. 德育工作的基本途径是（ C）。

A、班主任工作B、少先队活动C、思想政治课与其他各科教学D、课外活动与校外活动13. 班主任了解学生的主要方法是（ A ）。

A、观察法B、测量法C、调查法D、书面材料分析法14. 课外活动的基本组织形式是（ B ）。

A、群众性活动B、小组活动C、个人活动D、集体活动15. 在有关人的身心发展动因问题上持内发论观点的是（ A）。

2010年教师招聘考试语文教师试题及参考答案

2010年教师招聘考试语文教师试题及参考答案(1)1、语文课程性质一直是语文界讨论的热点，课程标准对此进行了新的界定。

请谈谈您对语文课程性质的认识和理解。

（10分）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2、语文新课程评价的基本内容是什么？它与传统评价观念有什么不同？（10分）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————3、阅读短文，回答以下问题（10分）十载旅居国外，淡忘了旧日做女儿、做学生时的逍遥自在。

也淡忘了旧时的“为赋新词强说愁”。

不能淡忘，更无法摆脱的是思亲之情。

不但不能摆脱，而且与日俱增。

但是千里迢迢，飞出去的鸟也有了自己的窝。

于是，思忆带了梦的色彩，省亲之念也似梦一般的遥远。

及至梦成了真，人也喜得有些痴呆，不知是梦还是真了。

倦鸟终于归巢，然而巢中景物皆非。

母亲两鬓已有白发，父亲亦无昔日的豪迈。

妹妹已嫁，属她自己的家，待我如客。

我还失落了童稚的弟弟。

2010教师资格证考试真题

甘肃省二○一○年四月中小学教师资格认定考试教育学（中学组）试卷单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。

每小题2分，共40分）1．第一次提出“国家实行教师资格制度”的国家法律文件是（）A、《教师资格条例》B、《教师资格认定的过渡办法》C、《〈教师资格条例〉实施办法》D、《中华人民共和国教师法》2．世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（）A、《大教学论》B、《理想国》C、《学记》D、《论语》3．“教育过程最优化”理论的创立者是（）A、马卡连柯B、巴班斯基C、赞可夫D、凯洛夫4．校园文化的核心是（）A、物质文化B、学生文化C、教师文化D、精神文化5．儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（）A、不平衡性B、阶段性C、灵活性D、差异性6．国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是（）A、教育目标B、教育目的C、教育方针D、教育策略7．“青少年儿童是社会未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体”，这是（）A、《儿童权利公约》的核心精神B、《全面推进素质教育的决定》的核心精神C、《义务教育法》的核心精神D、《未成年人保护法》的核心精神8．指导课程编制过程最为关键的依据是（）A、课程内容B、课程方案C、课程目标D、课程设计9．在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为（）A、教学方法B、教学模式C、教学策略D、教学方式10．教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（）A、讲述法B、讲授法C、讲读法D、讲解法11．中学教学的首要任务是（）A、传授知识技能B、发展学生智力C、培养学生品德D、关注个性发展12．教学是学校进行全面发展教育的（）A、根本途径B、基本途径C、唯一途径D、全部途径13．课的类型（即课的分类）的划分根据是该节课的（）A、教学目的B、教学结构C、教学任务D、教学种类14．探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。

2010年山东教师资格证考试中学教育学真题及答案

2010年山东教师资格证考试中学教育学真题及答案山东省教师资格认定考试教育学真题(中学部分)(总分120分时间120分钟)一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1.将《四书》和《五经》作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代?( )A.明代B.宋代C.汉代D.清代E.元代2.西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为( )三个层次。

A.僧院学校B.宫廷学校C.大主教学校D.职官学校E.教区学校3.学校文化由( )构成。

A.观念文化B.物质文化C.设施文化D.环境文化E.规范文化4.20世纪20年代，柏克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教学组织形式是( )。

A.个别教学制B.分组教学制C.道尔顿制D.班级授课制E.特朗普制5.根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为( )。

A.相对性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.绝对性评价E.总结性评价6.课程评价应有哪些功能?( )A.导向功能B.甄别功能C.诊断功能D.调节功能E.促进功能7.一个好的班集体具有哪些特征?( )A.政治方向坚定正确B.奋斗目标明确C.规章制度严格D.组织纪律严明E.集体舆论正确8.读书指导法的要求是( )。

A.提出明确的目的、要求和思考题B.教给学生读书的方法C.为学生指定书目D.加强评价和辅导E.适当组织学生交流读书心得9.常规训练包括( )。

A.礼貌常规训练B.学生守则训练C.课堂常规训练D.卫生常规训练E.实践能力训练10.CIPP评价模式包括( )。

A.背景评价B.输入评价C.过程评价D.效果评价E.成果评价11.课程评价的内涵是( )。

A.课程评价对象是多元的B.课程评价是一个动态的过程C.课程评价必须对实现教育目的作出贡献D.课程评价是当前我国新课程改革的核心E.课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向12.在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占( )学分。

2010年泰州市教师高级职称考试题目（含答案及分析）（共5则）

2010年泰州市教师高级职称考试题目（含答案及分析）（共5则）第一篇：2010年泰州市教师高级职称考试题目(含答案及分析) 泰州市2010教师职称考试试题（四法一纲）(含答案)一、选择题（5小题，每小题1分，共5分）1、国家鼓励开展教育对外交流与合作。

教育对外交流与合作坚持下列哪些原则：（1）独立自主（2）相互尊重（3）平等互利（4）自主量力，下列选项正确的是(B)A．（1）（2）（4）B.（1）（2）（3）C．（2）（3）（4）D.（1）（2）（3）（4）2、下列各点属于《教育法》规定学生的义务有：（1）参加教育教学计划安排的各种活动；（2）努力学习，完成规定的学习任务；（3）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（4）遵守法律、法规。

下列选项正确的是(D)A．（1）（2）（3）（4）B.（1）（2）（4）C．（1）（2）（3）D.（2）（3）（4）3、国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和的教育。

（D）A．绿色环保B．科学发展C．安全和谐D．民族团结4、国务院和地方人民政府将义务教育纳入财政预算，按照教职工编制标准、、学生人均公用经费标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全。

（B）A．岗位设置B．工资标准C．公务经费D．财政收入5、下列哪些机构应对未成年人免费开放：（1）爱国主义教育基地（2）图书馆（3）青少年宫（4）儿童活动中心（D）A．（1）B.（1）（2）C．（1）（2）（3）D.（1）（2）（3）（4）二、判断题（5小题，每小题1分，共5分）6、学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。

学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。

(√)7、教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的六十日内，作出处理。

2021年2010年度中小学教师中高级职称网络考试(整理

第二次考试 2010年度中小学教师中高级职称网络考试 98分考试时间: (考试时间:90min，每题2分，共100分)一、单选题（共20题）1、《达喀尔宣言》的有关基础教育的目标中关注了幼儿教育、义务教育、性别平等教育和（）： (单选题)优质教育平等教育全纳教育全民教育2、山东潍坊高密一中为了建立以学生为中心的学校文化观念，校长改革了学校的班主任聘任级别制度，把原来的班主任分为一级、二级、三级和导师级，改革为增加第四级班主任，为辅导员级班主任，要求聘任辅导员级班主任的条件是班级事务决定权必须全在学生。

这体现了学校文化建设的( )。

(单选题)物质文化建设方面行为文化建设方面制度文化建设方面校长文化建设方面3、《教师法》第（）条规定了该法的适用范围 (单选题)12344、在合作性的理念下，评价一个学校文化是否健康，不会观照的是( )。

(单选题)专业合作权力分享学校所有权效能感5、个体努力建构自己的意识形态，形成信仰和追求，这是稳定自我同一性形成中的（）。

(单选题)思想投入对价值混乱同一性获得提前结束自我肯定对自我意识6、学校变革评价中的（）是对变革认识的理论化、具体化。

实质上，这是一种观念更新后的重新认识，一种重新认识指导下的行为更新。

(单选题)批判性评价重建性评价提升性评价自觉性评价7、第二次危机期发生在（）。

(单选题)幼儿期青春期青年期童年期8、个体在寻求自我的发展中，对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题的思考和选择反映的心理现象是（）。

(单选题)自我理解自我同一性自我评价自我监控9、联合国教科文组织组织专门的教育委员会研究并撰写研究报告，大力宣传终身教育思想。

迄今为止最强有力的报告一份是雅克?德洛尔任主席时的国际21世纪教育委员会撰写的（） (单选题)《学会生存》《教育——财富蕴藏其中》《教育的使命》《终身教育论》10、我国现行基础教育评价体系是依据国外的（），结合中国基础教育的实际情况逐步形成的，。

河南2010年教师资格证考试真题及答案解析

四、简答题(本题共6小题，每小题B分，共36分)1、学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方？2、教学过程的基本特点是什么?3、简述如何运用注意规律进行教学。

4、怎样培养学生的创造性思维?5、简述班集体的基本特征和教育作用。

6、提问的作用表现在哪些方面?五、案例分析题(本题共2小题，每小题10分，共20分)1、小李任教于某市重点中学。

他性格孤僻，不喜欢与人交往。

他一直认为作为教师把课讲好就可以了，因此平时很少与人交往，经常独来独往，我行我素，难于和同事搞好团结。

你怎么看待小李的想法和做法，试从教师职业道德要求的角度进行分析。

2、某中学高一年级2名学生因盗窃一辆摩托车而被刑事拘留，学校因此立即作出取消这2名学生学籍的处分决定。

请问学校的处分决定正确吗?六、论述题(本题共2小题，每小题15分，共30分)1、把一块铁和一块木放到水里，会出现什么情况?这一实例体现了什么教学原则，你有什么感想?2、试述应当怎样培养与激发学生的学习动机。

河南省2010年教师职业素质和技能考试试卷参考答案、评分标准及说明(使用范围:高级中学教师资格)四、简答题[6 x5分)1、答案要点:学校教育对个体发展的特殊功能:（1）学校教育具有加速个体发展的特殊功能;（2）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范;（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的值价（4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

2、答案要点:教学过程主要具有以下几个基本特点:（1）间接经验与直接经验相结合;（2）掌握知识与发展智力相统一;（3）教学过程中知、情、意的统一;（4）教师主导作用与学生能动性相结合。

3、答案要点：注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。

（1）无意注意的规律在教学中的运用：○1任甩目设良好的教学环境;②精心组织内容;③采用启发式的教与学的方法。

（2）有意注意的规律在教学中的运用:①加强对学生的组织性与纪律性教育;②对学生加强学习目的性教育;③把学生看成是学习活动的主体。

2010年教师职称考试试题及含答案

名词解释1．德育内容：德育内容是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形成发展的价值观念和行为规范体系。

2.活动课程：它是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。

3.教学大纲：它是对单科课程的总体设计，是国家教育行政部门以纲要的形式规定各学科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度、时间和教学法上的要求。

4.教学：它是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。

5.教学原则：教学原则是根据教育教学目的和教学的基本规律提出的，是有效进行教学所必须遵循的基本要求。

6.教育（狭义）：是指学校教育，是专门组织的教育，它是根据一定的社会现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶段）的需要和促进社会发展的人。

7、教育：教育是培养人的一种社会活动。

广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

8.教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

9．课程（广义、狭义）：广义的课程：课业及进程。

是学校给学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和，它包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限。

狭义的课程：指一门学科。

如语文课程、数学课程等。

10．人的身心发展：人的身心发展是指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、美、劳几方面的发展。

11．素质教育：素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律，，的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

2010-2011年教师晋升职称考试模拟试卷及答案.

2010年教师晋升职称考试模拟试卷及答案1、在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。

2、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。

3、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。

这是新课程倡导的教学观。

4、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

5、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。

6、在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。

7、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。

8、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。

9、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。

10、在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。

11、学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。

12、发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。

二、单项选择题1、本次课程改革的核心目标是A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的＿课程，自小学＿年级开始设置，每周平均＿课时。

A、必修33B、必修11C、选修33D、选修3 43、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是A、形成研究性学习的学习方式B、促进学生的个性健康发展C、强调学科内容的归纳和整合D、注重研究生活中的重大问题4、在新课程背景下，教育评价的根本目的是A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念5、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是A、活动课程B、学科课程C、必修课程D、综合课程6、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是A、能够弥补单一国家课程的不足B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D、能够促进学生个性的健康和多样化发展7、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A、①②B、③④C、②④D、①③④8、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思三、多项选择题1、新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。

教师职称考试试题及答案

2010年宿迁市教师职称考试试题及含答案一、单选1.课程改革的的基本理念是: (C )A. ②③④B. ①②③C. ①③D. ②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C)A.说出,表演,展示B.设计,制作,创作C.感受,参加,养成D.解释,完成,背诵3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D )等三个层面上展开.A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁4.新课程提倡的三维教学目标是指(D )A.知识,技能和方法B.情感,态度和价值观C.知识,技能和情感D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观5. 首倡"教师作为研究者"的学者是( A)A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A )A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅7. 以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B )A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式8. 在"对话互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是(C )A.教师是主体,学生是客体B.学生是主体,教师是客体C.都是主体D.都是客体9. 探究学习实施的过程是(B )A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B)A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程11.教学过程的中心环节是( B)A.备课B.上课C.批改作业D.考试12. 20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A )A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持13.教育的中心和灵魂在(B )A.学生B.学校C.教师D.校长14.校本教研的主体是(C )A.学生B.教材C.教师D.校长15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( C)A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标二, 多选1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外,还有(ABCD )A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式2.在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有( ABC)A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验3.建构主义教育理论认为,学习环境的构成要素有 (ABCD )A.情境B. 协作C.会话D.意义建构4下列关于新型知识观的说法正确的是(BCD )A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程5本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD )A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的6.新课程给教师角色的定位是( AC)A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者7.新课程结构的主要特点(ABC )A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性8."校本课程开发方案"的内容包括(ABCD )A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施9. 2001年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD )A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性10.地方对课程管理的主要方面是(ABCD )A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理11.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有( ABD)A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源12.当今世界,教学研究的发展趋势是(BCD )A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归13.教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD )A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性14.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD )A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期15.简述质性评定的主要特征有( BCD)A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程三, 判断(×)1 .《中国教育改革和发展纲要》的印发,标志着新一轮基础课程改革的开始.(√ )2. 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本.(×)3 .课程标准它是面向全体学生的共同的,统一的基本要求和最高要求.(√ )4.素质教育本质上是一种个性化教育.(× )5.自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导.(× )6. 学校的课程结构中学科课程,分科课程,必修课程,国家课程应占绝对主导地位.(√)7. 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式,学校课程管理亦需要建立三级管理网络.(√ )8.实现课程管理的统与分的有机整合,是世界课程管理的总的趋势.(× )9.校本教研即师本研究.(√)10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动..宿迁市2008年中小学、幼儿教师中级专业技术资格理论考试一．单项选择题（下面每小题仅有一个正确答案，请将正确答案涂在答题卡的相应位置。

2010年中小学、幼儿园职称晋升专业考试试题(学前教育)

武汉市中小学、幼儿园职称晋升专业考试说明一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》及《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导，认真贯彻落实教育政策与法规的精神，引导教师灵活运用学前教育相关的理论知识，密切联系幼儿园工作实际，优化保教工作质量，提升教师专业素养。

二、试卷结构由公共知识部分和专业知识与能力两部分组成，其中公共知识部分(占30%,即30分)，专业知识与能力部分（占70%，即70分）。

考试时间：150分钟。

公共知识部分由教育法规、教育学与心理学组成；专业知识与能力部分（占70%）由课程标准、教材教法（占35%）和专业知识（占35%）组成。

三、内容及要求（一）公共知识（占30%，即30分）1.教材版本（1）《学前教育学》（邱云、林少玉编著.福建教育出版社，2001年版）、《学前心理学》（陈帼眉编著.人民教育出版社，1989年版）、《儿童保健学》（刘湘云、薛沁冰编著.江苏科学技术出版社，1999年版）。

（2）《幼儿教育法规与政策概论》（孙葆森、刘惠容、王悦群著．北京师范大学出版社，2007年版）。

（3）联合国《儿童权利公约》（1989年）、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国民办教育促进法》的相关内容。

2.要求（1）根据学前教育学、心理学、卫生学等相关理论，全面掌握学前儿童身心发展的基本理论知识，能够灵活运用教育理论分析、解决教育教学实践中的问题。

（2）明确幼儿园的任务，全面把握幼儿园的保育和教育工作要求，遵循幼儿园教育工作的原则，依据幼儿教育法规与政策，履行工作职责，尊重幼儿的合法权利。

（3）基本了解政策法规精神，具有一定教育法律知识，能联系幼儿园工作实际，遵纪守法、履行义务、维护合法权益。

（二）专业知识（占70%）1．课程标准和教材教法（占35%）（1）课标版本《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》（教育部基础教育司编著.江苏教育出版社，2002年版）（2）要求以教育部颁布实施的《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神为指导，明确幼儿园教育目标，熟悉教育内容与要求，把握幼儿园组织与实施教育活动的原则，合理开展教育评价，全面实施素质教育。

教师职称考试试题及答案

2010年宿迁市教师职称考试试题及含答案一、单选1.课程改革的的基本理念是: CA. ②③④B. ①②③C. ①③D. ②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: CA.说出;表演;展示B.设计;制作;创作C.感受;参加;养成D.解释;完成;背诵3.课程变革可以在课程内涵的丰富;课程理念的演进和D 等三个层面上展开.A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁4.新课程提倡的三维教学目标是指DA.知识;技能和方法B.情感;态度和价值观C.知识;技能和情感D.知识与技能;过程与方法;情感态度和价值观5. 首倡"教师作为研究者"的学者是 AA.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一;其提出者为AA.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅7. 以培养学生技能为目的;一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为BA.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式8. 在"对话互动"式的教学过程中;教师和学生的关系是CA.教师是主体;学生是客体B.学生是主体;教师是客体C.都是主体D.都是客体9. 探究学习实施的过程是BA.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是 BA.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程11.教学过程的中心环节是 BA.备课B.上课C.批改作业D.考试12. 20世纪90年代初;美国着名的卡内基金会提交了一份名为准备学习:国家的指令的报告有七个方面的内容;其中排在第二位的是AA.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持13.教育的中心和灵魂在BA.学生B.学校C.教师D.校长14.校本教研的主体是CA.学生B.教材C.教师D.校长15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 CA.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标二; 多选1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度;重建课程管理体系外;还有ABCDA.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式2.在下列教育评价方式中;属于质性评价方式的有 ABCA.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验3.建构主义教育理论认为;学习环境的构成要素有 ABCDA.情境B. 协作C.会话D.意义建构4下列关于新型知识观的说法正确的是BCDA.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程5本次课程改革所倡导的师生关系应该是ABCDA.民主的B.平等的C.对话的D.互动的6.新课程给教师角色的定位是 ACA.学习者B.定向者C.促进者D.定论者7.新课程结构的主要特点ABCA.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性8."校本课程开发方案"的内容包括ABCDA.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施9. 2001年;全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为;明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是BCDA.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性10.地方对课程管理的主要方面是ABCDA.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理11.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源;主要有ABDA.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源12.当今世界;教学研究的发展趋势是BCDA.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归13.教学研究中的行动必须具有以下特征BCDA..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性14.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期BCDA.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期15.简述质性评定的主要特征有 BCDA.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程三; 判断×1 .中国教育改革和发展纲要的印发;标志着新一轮基础课程改革的开始.√ 2. 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本.×3 .课程标准它是面向全体学生的共同的;统一的基本要求和最高要求.√ 4.素质教育本质上是一种个性化教育.× 5.自主学习就是自学;强调突出学生的主体地位;排斥教师的介入和指导.× 6. 学校的课程结构中学科课程;分科课程;必修课程;国家课程应占绝对主导地位.√7. 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式;学校课程管理亦需要建立三级管理网络.√ 8.实现课程管理的统与分的有机整合;是世界课程管理的总的趋势.× 9.校本教研即师本研究.√10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动.四;简答1.新课改的具体目标有哪几项2.课改的主要任务是什么3. 新课程改革的核心理念及其基本含义.4. 本次课改中;课程体系走向综合化的具体表现是什么5. 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面6. 开展综合实践活动课程的意义.7. 实行"三级课程管理"的作用是什么8. 为什么说教师是重要的课程资源9. 作为校本研究的主体对教师有什么要求10.世界各国课程评价有哪些特点.五;论述1.新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想2.举例说明;在教学中如何处理"预设与生成"的关系.3.谈谈自主学习的实施要点.4.试述发展性评价的内涵是什么四;简答1.新课改的具体目标有哪几项 P8答:有六项具体目标;它包括:改变课程功能;调整课程结构;精选教学内容;改进教学方式;改革考试和评价制度;重建课程管理体系.2.课改的主要任务是什么 P15答:1构建一个新型课程管理体系.2建立一支新型教师队伍.3探索一套新型课堂教学模式.4完善一个新型教育评价体系.5建设一个先进的信息化平台.6培养一批先进典型.3. 新课程改革的核心理念及其基本含义.P34-35答案:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展."为了每位学生的发展"包含着三层含义:1以人学生的发展为本;2倡导全人教育;3追求学生个性化发展.4. 本次课改中;课程体系走向综合化的具体表现是什么 P43答案:1从小学三年级至高中设置非学科的"综合实践活动"课程;2新课程还设置了许多"综合性学科";着意推进课程的综合化;对旧有的课程结构进行改造;3各分科课程都在尝试综合化的改革;强调科学知识同生活世界的交汇;理性认识同感性经验的融合.5. 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面 P60-62答:首先就教材与学生的关系而言;学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预设;而要为学生留有发展的余地;使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中.其次;就教材与教师的关系而言;教材的权威消解了.教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材.6. 开展综合实践活动课程的意义.P94—95答:使学生通过实践;增强探索和创新意识;学习科学研究方法;发展综合运用知识的能力;增进学校与社会的密切联系;培养学生的社会责任感;同时培养学生利用信息技术的意识和能力.了解必要的通用技术和职业分工; 具有初步技术能力.7. 实行"三级课程管理"的作用是什么 125国家;地方;学校三级课程管理各自权利和责任的划分;①摆脱了过去僵化单一的管理体制`;妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系;②有助于教材的多样化;③有利于满足地方经济;文化发展和学生发展的需求.8. 为什么说教师是重要的课程资源 141①首先;教师素质的高低;对学生发展有着重要的影响;"近朱者赤;近墨者黑";教师通过自身修养对学生"言传身教";学生通过"耳濡目染"可以从教师身上学到很多东西;这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好;②其次;教师决定着课程资源的选择;开发和利用;是学生利用课程资源的引导者;再完美的课程也必须经过教师的实施;理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个"落差";教师能否合理选择课程资源;对于缩小这个"落差"非常重要.9. 作为校本研究的主体对教师有什么要求 P150答:校本教研以教师为研究的主体;强调教师即研究者;要求教师形成研究意识;以研究者的心态置身于教学情境中;以研究者的眼光审视;分析和解决教学实践中的问题;鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题;强调研究的实效性和可持续性.10. 世界各国课程评价有哪些特点.P170答:一;重视发展;淡化甄别与选拔;实现评价功能的转化二;重综合评价;关注个体差异;实现评价指标的多元化三;强调质性评价;定性与定量相结合实现评价方法的多样化四;强调参与与互动;自评与他评相结合;实现评价主体的多元化五;注重过程;终结性评价与形成性评价相结合;实现评价重心的转移五;论述1.新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想 P26答:第一;在课程目标的设计上;新增加的两个维度"过程与方法";"情感;态度;价值观"突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位;更多地关注和强调学生学习的过程与方法;学习的态度与情感;反映了课程标准的设计思想是"目中有人";"以学为本"的现代课程理念.第二;在内容标准的设计上;从"学习领域";学习主题";"目标要素"的学的角度;来设计和组织课程内容;以学生的学习为主线;充分感受到课程标准中"学生"和"学生发展"是具有十分重要的地位.第三;在课程实施建议方面;从"教"更好地为"学"服务;从"教"更好地服务于"学生发展";从"教"更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议.为学生形成主动参与;独立思考;自主探究;相互合作的学习品质;提供教学环境和教学平台的支撑.2. 举例说明;在教学中如何处理"预设与生成"的关系.P50答案要点:首先;辩证地理解"预设与生成"的关系;既要改变过去那种只有"预设";完全封闭;一切尽在"教师掌控之中"的现象;又要避免不适当地;漫无边际地"生成";影响课堂教学质量;减损国家要求及教育"引导";"塑造"的责任.其次;教师在备课及进行教学设计时;要"详略得当".所谓"详"一是在教学目标和内容的设计上;尽可能地将"三维目标"和有关内容加以整合;而不能仅有"知识点";二是尽量考虑周到;预先设想可能出现的情况及多样化的对策.所谓"略"是指教案不要太详尽;宁可"粗一点";给现实的;活生生的教学留下一定的时空;最终在教学中完成;在教学后完善;决不能像过去那样把教学的每一环节;教师的每一句话及学生的可能回答都写出来;使得原本富有生命力的教学成了完全预定的;僵死的"走教案";"演教案剧".再次;在课堂中;教师要"与时俱进";"与境俱进";及时抓住并灵活处理具有"生成价值"的问题;回答;细节;情境等;让教学充满灵动;智慧与活力;但是;这种"生成"必须与预设的学习目标;学习主题有某种内在联系这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容;或是拓展;或是深化;这样才能既保证课堂教学的"开放"与"灵活";促进学生自主和富于个性化;创造性地学习;又达到国家对青少年一代的基本要求.举例略3.谈谈自主学习的实施要点P67—74答案要点:1创建积极的课堂环境;2使学生认同学习目标;3给学生更多的学习自主权;4灵活运用多种教学方法;5学生参与评价学习结果并优化学习方法;6让学生参与课堂管理.4.试述发展性评价的内涵是什么.P180答:其基本内涵表现为:一评价的根本目的在于促进发展.淡化原有的甄别与选拔的功能;关注学生;教师;学校和课程发展中的需要;突出评价的激励与调控的功能;激发学生;教师;学校和课程的内在发展动力;促进其不断进步;实现自身价值.二与课程功能的转变相适应.体现本次基础教育课程改革的精神;保障基础教育课程改革的顺利实施.三体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势.关注全人的发展;强调评价的民主化和人性化的发展;重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用.四评价内容综合化;重视知识以外的综合素质的发展;尤其是创新;探究;合作与实践等能力的发展;以适应人才发展多样化的要求;评价标准分层化;关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求;促进其在原有水平上的提高和发展的独特性.五评价方式多样化;将量化评价方法与质性评价方法相结合;适应综合评价的需要;丰富评价与考试的方法;如成长记录袋;学习日记;情景测验;行为观察和开放性考试等;追求科学性;实效性和可操作性.六评价主体多元化;从单向转为多向;增强评价主体间的互动;强调被评价者成为评价主体中的一员;建立学生;教师;家长;管理者;社区和专家等共同参与;交互作用的评价制度;以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展.七关注发展过程;将形成性评价与终结性评价有机地结合起来;使学生;教师;学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点;进入被评价者发展的进程之中.宿迁市2008年中小学、幼儿教师中级专业技术资格理论考试一．单项选择题下面每小题仅有一个正确答案;请将正确答案涂在答题卡的相应位置..本大题共60小题;每小题0.5分;共30分1．中华人民共和国义务教育法规定实施义务教育的最低年龄是 BA．7周岁 B．6周岁C．5周岁 D．3周岁2．现代学生观的基本观点是①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体DA．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④3．基础教育课程改革的一个重要趋势是 DA．更加关注知识的系统传授 B．更加关注课程评价的选拔功能C．更加关注课程的分科 D．更加关注课程的综合发展4．根据未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的规定;对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是 BA.14周岁以下B.14周岁以上不满16周岁C.16周岁以上不满17周岁D.18周岁以下5．在教师的思想道德素质中居于核心地位的是 DA．社会公德 B．教育理论素养C．教育思想 D．职业道德6．新一轮课程改革的核心是 AA．学生学习方式的变革 B．教师教的方式的变革C．学校管理方式的变革 D．后勤服务方式的变革7．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是 AA．孔子苏格拉底 B．孔子亚里斯多德C．孟子柏拉图 D．朱熹苏格拉底8．为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求;国家实行三级课程管理体制..这三级课程是 DA．必修课．选修课和活动课 B．理论课．实验课和活动课C．显形课．隐形课与实践课 D．国家课程．地方课程和校本课程9．美育就是对学生进行 AA．审美教育 B．五讲四美教育C．美好生活教育 D．美好思想教育10．一学生决心改掉迟到的毛病;遵守学校纪律;可冬天一到、他迟迟不肯起床;结果又迟到了..对该生的教育应该培养 CA．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为11．在下列教师行为中;属于心理健康表现的有 BA．交往中;将关系建立在互惠的基础上B．冷静地处理课堂环境中的偶发事件C．将生活中的不愉快情绪带入课堂;迁怒于学生D．偏爱甚至袒护学习成绩好的学生12.第斯多惠的名言“一个坏的教师奉送真理;一个好的教师则教人发现真理”表明教学中应贯彻 DA．直观性原则 B．导向性原则C．因材施教原则 D．启发性原则13．评价是为了促进学生的全面发展;发展性评价的核心是 CA．关注学生的学业成绩 B．关注学生在群体中的位置C．关注和促进学生的发展 D．帮助学生认识自我;建立自信14．个别教师不允许班上学习差的学生参加考试．随意占用学生的上课时间．指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等..这些行为主要侵害的是学生的C A．健康权 B．名誉权C．受教育权 D．隐私权15．下列哪种情况下造成的学生伤害事故;学校应当承担责任 DA．在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B．学生或者其监护人知道学生有特异体质;或者患有特定疾病;但未告之学校的C．学生行为具有危险性;学校．教师已经告诫、纠正;但学生不听劝阻;拒不改正的D．学校组织学生参加教育教学活动或校外活动;未对学生进行相应的安全教育;并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的16．小学儿童刚学写字时;常常不是多一点就是少一横;“己”和“已”、“析”和“折”等形近字常混淆;说明他们较差.. CA．观察的目的性B．观察的顺序性C．观察的精确性D．观察的深刻性17．新理念下的班主任;是“学科专家”、“人生导师”、“学生的知心朋友与知己”、“班级文化设计师”、“学生心理健康发展的咨询者”等..这说明新课程理念下班主任角色BA．由经验型向科研型转换 B．由单一型向多元型转换C．由封闭型向开放型转换 D．由高耗型向高效型转换18．按照有关法规规定：参加教师资格考试有作弊行为的;其考试成绩作废; 年内不得再次参加教师资格考试.. DA．5 B．1C．2 D．319“人心不同;各如其面”;这句俗语为人格的作了最好的诠释.. BA．稳定性 B．独特性C．整合性 D．功能性20．师生关系在人格上是 AA．民主平等关系 B．相互促进关系C．授受关系 D．相互制约关系21.三结合的教育一般是指 AA．学校、家庭和社会教育三结合 B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合22.班主任是全面负责一个班工作的教师.. CA．教学 B．德育C．学生 D．团队23.中小学德育最基本、最有效的途径是 CA．班主任工作 B．课外活动C．教学 D．社会实践活动24.教师的根本任务是 DA．进行思想品德教育 B．发展学生的智力C．传授科学文化知识 D．教书育人25.教师劳动的创造性主要体现在 CA．进行科学的发现 B．进行技术的发明C．创造性地运用教育规律 D．探索未知领域26.“近朱者赤;近墨者黑”这句话反映了因素对人的发展的影响.. AA．环境 B．遗传C．教育 D．社会活动27.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”;这是遵循了人的发展的 DA．顺序性 B．不均衡性C．稳定性 D．个别差异性28.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断;这说明他们缺乏的意志品质是 BA．自觉性 B．果断性C．自制性 D．坚持性29.俗话说“人逢喜事精神爽”;这种情绪状态属于 AA．心境B．激情C．应激D．移情30.“足智多谋、随机应变”体现了思维的 CA．独立性 B．逻辑性C．灵活性 D．创造性31．“知之深;爱之切”说明 AA．认识是情感的基础 B．情感是认识的基础C．意志是情感的基础 D．情感是意志的基础32．小学教育的根本性质是 AA．培养公民的基本素质 B．为升入中学打基础C．为社会主义建设服务 D．培养合格的劳动后备力量33.教师的表率作用主要体现在 BA．衣着整洁 B．言行一致C．举止端庄 D．谈吐文雅34.平时人们常说“一心不可二用”;从注意的规律来看“一心二用”是 DA．不可能的 B．不良品质C．无条件的 D．有条件的35.人们常常以日出日落来判断东西方向;以人体为参照来判断左右;这属于 BA．形状知觉 B．方位知觉C．大小知觉 D．深度知觉36．按照教育有关法规规定;小学生每日在校学习时间包括自习不超过 AA．6小时 B．7小时C．8小时 D．10小时37.学校教学工作的基本组织形式是 CA. 电化教学B. 复式教学C. 课堂教学D. 场教学38.学生是人;是教育的对象;因而他们 BA. 消极地接受教育B. 对外界的教育影有选择性C. 毫无顾及地接受教育D. 被动地接受教育39.与一般身体锻炼相比;学校体育更具有A．随意性 B．娱乐性C．自觉性 D．系统40．“其身正;不令而行；其身不正;虽令不从”.. 这句名言体现的德育方法是 A A．榜样示范法 B．实际锻炼法 C．陶冶教育法 D．说理教育法41．教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育能力外;还要具有一定的 BA．交往能力 B．研究能力 C．管理能力 D．学习能力42.班主任的工作是从开始的A. 评定学生操行B.教育个别学生C. 了解和研究学生D.组建班集体43.在校外活动中;教师处于A. 领导地位B. 启发指导地位C. 顾问地位D. 主导地位44．教育家陶行知先生的信条是“带着一颗心来;不带半根草去”;表达了教师应有B A．坚定正确的政治方向 B．对教育事业无私的献身精神C．热爱学生 D．严于律己;为人师表45．颜回说：“夫子循循然善诱人;博我以文;约我以礼;欲罢不能”体现了德育的A A．疏导原则 B．导向性原则C．因材施教原则 D．教育的一致性与连贯性原则46．教学方法是指为完成教学任务的 DA．教师教育学生的方法 B．教师指导学生的方法C．教师讲授课程的方法 D．师生共同活动的方法47．三字经说：“教不严;师之惰”说明教师应该 CA．信任学生 B．了解教育对象C．严格要求学生 D．和学生交朋友48．教师一边讲课;一边观察学生的反应的注意特性是注意的 CA．广度 B．稳定性 C．分配 D．转移49．我国九年义务教育阶段指 BA．幼儿园、小学阶段 B．小学、初中阶段C．初中、高中阶段 D．幼儿园、高中阶段50．学生只根据教师对“明月松间照;清泉石上流”诗句的描述;在头脑中也会浮现出“月照松林、清泉流泻”的美丽图景;这种心理现象是 BA．记忆 B．想象C．注意 D．知觉51．“授人以鱼;仅供一饭之需；授人以渔;则终身受用无穷..”这主要说明教学中教师应注重 CA．传授科学知识 B．反复练习巩固C．培养学生能力 D．加强“双基”教学52．在教学中创设一定情境;引起学生的情感体验;帮助学生理解教材;并使学生的心理机能得到发展;这种方法是 CA．讲授法 B．参观法C．情境教学法 D．循循善诱法53．研究表明;在课堂教学中的教师教学方式课堂气氛最佳..AA．民主型 B．专制型 C．放任型 D．集权型54．“一题多解”和“一事多写”是要培养学生的 BA．聚合思维 B．发散思维 C．形象思维 D．抽象思维55.学校的中心工作是 AA．教学工作 B．完成当地领导机关布置的重要任务。