人教版高中化学必修一4铁的重要化合物
《铁的重要化合物》教学设计
《铁的重要化合物》教学设计一、指导思想与理论依据必修模块的元素化合物内容围绕三个维度的课程目标,有三条内容线索:1.化学学科的基础知识和基本技能。
2.科学探究和化学学科的思想观念、研究方法和学习策略。
3.反映化学与社会、环境、个人生活实际以及其他科学和技术的广泛联系、相互作用和影响的具有STS教育价值的内容主题和学习素材。
元素化合物的教学必须打破以往物质中心模式,转化为以元素为核心的教学。
要改变传统教学中重视核心知识教学,而忽视过程与方法内容教学的做法。
新课程将过程与方法设计为重要的目标维度,将研究物质的程序和方法外显,过程与方法内容成为教学的重要内容。
本教学设计是基于化学研究基本过程和方法建构的元素化合物而设计的,突出了科学探究中以实验为基础的研究方法和过程。
二、教材分析《铁的重要化合物》这一课是人教版高中化学必修一第三章第二节的内容。
在第一章《从实验学化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上,本章开始介绍具体的元素化合物知识。
引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。
元素化合物知识是中学化学的基础知识,也是工作和生活中经常接触和了解的基本知识,这些知识既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料,又能为介绍接下来将要学习的物质的结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础,也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法,还能使学生认识到化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起到的重要作用。
本节课是在学习了金属性质的基础上重点学习化合物的性质,教材选取了钠、铝、铁三种具有代表性的金属,按金属氧化物、氢氧化物、盐的顺序编排,重新整合、横向分块,有利于指导其他同类化合物的学习。
三、学情分析学生通过前两章学习了物质的分类、氧化还原反应、离子反应和电解质等概念原理,学习了基本的实验研究技能、方法,通过前一部分金属元素及其化合物的学习已具备了研究物质性质的基本实验能力、研究物质性质的程序和方法。
铁的重要化合物解析
三、铁的重要化合物一、教材分析铁元素是学生在日常生活中经常接触的金属,在义务教育初中化学教材中已经介绍了铁在氧气中的反应现象以及一些铁的反应,这为高中铁元素系统的学习奠定了基础。
在上一节已经了解了镁和铝两个元素,掌握了重要金属及其化合物的学习方法,而这将有利于学生对铁元素系统的学习。
二、学情分析1、高二的学生已经学习了一年的高中化学,对高中化学已经有了一定的认识和了解,并且具有了一定的实验操作技能;2、在初中,学生已经接触了铁和铁的化合物的一些反应,并且观察过一些现象;3、在上一节,已经为学生系统的讲解了镁和铝两个元素,学生经过上节课的学习已经初步掌握了重要金属及其化合物的学习方法,并且学生可以将铁与镁、铝两种金属比较分析其异同点。
三、教学目标【知识目标】1、理解并掌握铁和铁的化合物(铁的氧化物和氢氧化物)的化学性质(非金属、水、酸、盐的反应)2、可以灵活完成铁盐和亚铁盐的相互转化。
【能力目标】让学生通过学习、实验以及合作探讨,老师点评分析,建立铁的结构图,对金属化合物进行更深入了解。
【情感目标】通过学习铁元素,让学生对金属化合物有一定的了解,并且建立相关结构图,激发学生的学习兴趣。
四、教学重点和难点【教学重点】1、铁和铁的化合物的化学性质;2、铁盐和亚铁盐的相互转化。
【教学难点】掌握铁盐和亚铁盐的相互转换;五、教学方法实验法、讨论法、观察法六、教学准备实验仪器:烧杯、量筒、集气瓶、酒精灯、烧瓶、酒精喷灯、干燥管、橡皮塞;实验试剂:铁粉、碱石灰、氧化铜、无水硫酸铜、氯气、铁片、硫酸铜溶液。
七、教学过程1、情景导入导入形成提问:为什么会有铁锈的形成,铁锈形成需要什么条件?气中与氧气水等物质发生了化学反应。
活中一些现象的思考,引发学生的学习兴趣。
2、实验探究【演示实验1】实验装置:演示实验反应一段时间后让学生陈述观察到的现象【组织讨论】让学生根据实验现象在组内讨论。
【提问】【现象】圆底烧瓶水不断沸腾,向还原铁粉中提供了充足的水蒸气,灰黑色的铁粉逐渐变成黑色的晶体;黑色的培养学生的实验观察能力,引发学生思考,为学生学习铁元素建立学习兴趣,加深学生对该反【安排实验2】下面我们就来讲解铁的化学性质,请同学们完成以下实验。
铁的重要化合物说课稿
《铁的重要化合物》说课稿一、教材分析《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节的内容。
铁的重要化合物有铁的氧化物、铁的氢氧化物以及铁盐和亚铁盐,它们的主干知识是Fe2+的还原性和Fe3+的氧化性,教科书对这些知识采用实验进行构建,采用图表进行加深,用化学方程式进行强化,而对其他一些基础知识则采用学与问、资料卡片以及实践活动进行分析。
二、教学目标(一)知识和技能①了解铁的氧化物,掌握铁的氢氧化物的制备和性质。
②能对铁的氢氧化物的变化进行探究;探究Fe3+的检验及了解Fe3+的氧化性。
③理解Fe2+、Fe3+的鉴别方法以及Fe2+、Fe3+的转化(二)过程和方法①通过学习使学生学会运用观察、实验等手段获取信息,并运用分类、比较、归纳等方法对信息进行加工。
②通过对Fe(OH)2制备实验的思考与交流,培养学生综合分析问题的能力以及思维能力。
③初步学会通过探究性实验,使学生进一步掌握应用实验,研究物质性质的科学探究方法,使学生勤于思考、逐步形成独立思考的能力。
(三)情感、态度和价值观①通过“广告视频”激发学生的兴趣②在创设的真实教学情境中引导学生把所学知识与课堂以外的现实联系起来,激发学生学习化学的兴趣和探究欲。
③通过探究活动,让学生体验成功的喜悦,同时培养学生善于与他人合作的良好心理品质。
④学生通过观察和探究,发展学习化学的兴趣与热情,感受化学变化的奇妙与和谐。
三、学情分析通过第一章《从实验学化学》,学生已掌握了化学实验的基本方法,具有一定的实验探究能力,能在教师指导下独立完成实验,但学生对实验现象分析能力、思维能力、探究能力有待进一步培养和提高。
通过第二章的氧化还原反应的学习,学生知道价态与化学性质的关系。
高一学生有很强的好奇心,思维活跃,有一定的推理能力和观察能力,尤其对化学实验充满期待和向往,因此创设教学情境,激发学习兴趣显得尤为重要。
四、教学重点与难点重点:铁的氢氧化物的制备,铁的化合物的相互转化难点:氢氧化亚铁的制备五、教法学法教法:通过探究实验, 设计问题情景进行引导,启发式教学、探究法与讲授法相结合学法: 通过设计方案,实验探究,实现知识的总结与提升六、教学程序设计本节课分三个板块进行:1、引入课题2、掌握铁的氧化物的性质,氢氧化物的性质与制备具体的做法,通过学生的预习和初中学过的对铁的氧化物的了解,完成导学案上的相关内容。
人教版高一年级化学化学教材必修一第三章第二节《铁的重要化合物》教学设计
铁的重要化合物——铁盐和亚铁盐许昌高中范慧婷一教材分析本节内容选自人教版化学必修1的第三章第二节,介绍的是铁的重要化合物。
从本章开始学生初步、系统地接触元素化合物的知识。
铁的重要化合物的学习安排在钠和铝之后,能进一步的使学生明白研究元素化合物的一般规律。
同时它又作为一种变价元素而区别于钠和铝。
不仅使学生从元素的角度认识物质,又学会从价态的角度去研究物质。
通过一系列金属元素化合物的学习,按金属氧化物、金属氢氧化物、金属盐性质的顺序编排,使知识结构非常系统,有利于学生形成规律性的知识网络。
从而掌握学习元素化合物的方法和规律,使学生驾轻就熟地学习第四章非金属及其化合物。
二学情分析通过第二章的学习中,学生已掌握了物质的分类方法,这有利于学生从物质分类的角度了解本章内容编排体系,了解研究元素化合物的一般顺序和规律。
另外学生具备一定的氧化还原反应的相关知识,可以使他们从价态的角度更进一步了解铁这种变价元素。
学生已经做好了研究铁的重要化合物的知识储备工作。
本节课上需要学生自行设计实验方案,探究二价铁的还原性和三价铁的氧化性,学生有了前边知识的储备,也已经设计过简单的实验方案,比如:粗盐的提纯、离子的检验等,具备一定的实验操作能力,观察和分析能力等,可以在小组同学合作下和教师指导下完成实验。
高一学生正处于求知欲望比较强烈,自我意识也较为强烈的阶段,一方面通过实验可以激起学生的学习兴趣和求知欲望,另一方面,通过小组合作,使学生能明白合作的重要性。
但是,由于学生仍在处在元素化合物学习的初级阶段,加上铁这种元素又有别于钠和铝,对于氧化还原知识的应用并不特别熟练,所以需要教师在学生学习过程中有效的引导学生。
三教学目标(1)知识与技能①掌握物质分类的方法;②了解Fe3+的检验方法;③通过实验认识+3价和+2价铁的重要化合物,培养学生基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力,以及由实验现象分析得出结论的能力;④从氧化还原的角度,认识不同价态的铁的化合物的性质;⑤掌握铁与铁的化合物的相互转化关系。
高中化学(新人教版)必修第一册:铁及其化合物【精品课件】
+2 自然界中以
价和
+3 价化合物的形式存在。铁单质在
陨铁 的形态存在。
2.物理性质
纯净的铁是光亮的 银白 色金属,密度较大,熔点较高。具
有
导热性 、
磁体 吸引。
导电 ___ 性 、
延展 性 , 能 被
3.化学性质
(1)与非金属反应
2Fe+3Cl2=点==燃==__2_F_e_C_l_3_ 3Fe+2O2=点==燃==__F_e_3O__4 __ (_2_)_与__水3_F_反e_+_应_4_H_2_O_(_g_)=_高_=_=温_=_=_F_e_3O__4+__4_H__2 _ (3)与酸反应 ____F_e_+__2_H_C_l_=_=_=_F_e_C_l_2_+_H__2_↑________ (4)与盐溶液反应 Fe+CuSO4===_F_e_S_O_4_+__Cu 结论:铁在化学反应中做为还原剂:
_明__含__F_e_3_+_______________________________________________。 (3)保存 C 溶液时要加固体 A 的原因是__防__止__F_e_2_+_被__O__2 氧__化_______。
(4)写出下列转化的离子方程式: ①D→C:_2_F_e_3+_+__F_e_=_=_=_3_F_e_2_+__________; ②C→D:_2_F_e_2+_+__C_l_2_=_=_=_2_F_e_3+_+__2_C__l-____。
如 2Fe3++Cu===2Fe2++Cu2+ 3CO+Fe2O3==△===2Fe+3CO2
与 Fe3+、Fe2+有关的离子共存问题: ①Fe3+与 I-、S2-、HS-、SO23-、HSO- 3 等因发生氧化还原反应而 不能大量共存。
人教版高中化学必修1第3章第二节《铁的重要化合物》课件
谢谢!
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小结: 1、如何实现Fe、FeCl2、FeCl3的相互 转变?
氧 化 剂 还 原 剂
Fe
氧 化
剂
FeCl2
氧 化 剂
FeCl3
2、研究物质性质的基本程序
观察物质的外观性质 预测物质的性质 实验和观察 解释及结论 做出新的预测 并验证预测 发现特殊现象 提出新问题
1.填写学案表格: 氢氧化亚铁和氢氧化铁的比较。 2.完成“铁三角”的相互转化离子方程式。 3.设计实验方案,探究氢氧化亚铁的制备。
试推断各类物质应具有哪些化学性质? *按化合价分类各类化合物性质? *按组成分类各类化合物的性质?
Fe2O3
Fe3O4
FeCl3
FeSO4
FeO
Fe(OH)2 Fe
Fe(OH)3
铁及其化合物的分类
铁元素 单质 化合价 0 +2
氧化物
氢氧化物
盐
Fe
FeO (黑色) Fe(OH)2 (白色) FeSO4 FeCl2 (浅绿色) … Fe2(SO4)3 FeCl3 (棕黄色) …
+3
Fe2O3 Fe(OH)3 (红棕色) (红褐色)
一、铁的氧化物
名称 氧化亚铁 氧化铁 四氧化三 铁
化学式
颜色状 态 存在
类别
与酸反 应 用途
二、铁的氢氧化物
Fe3+ + 3 OH- == Fe(OH)3↓ 红褐色沉淀 Fe2+ + 2 OH- == Fe(OH)2↓ 白色沉淀 → 灰绿色 4 Fe(OH)2 + O2 + 2 H2O == 4 Fe(OH)3
2Fe3+ +Cu
新课标高中化学人教版必修第一册第二册知识解析〖铁的重要化合物〗
铁的重要化合物一、铁的氧化物温故在初中我们学习了Fe2O3和Fe3O4,从铁元素的化合价可以推断,铁还有第三种氧化物,即氧化亚铁氧化铁四氧化三铁化学式FeO Fe2O3Fe3O4俗名无铁红磁性氧化铁铁元素化合价232,3颜色、状态黑色粉末红棕色粉末黑色晶体溶解性不溶于水不溶于水不溶于水类别碱性氧化物碱性氧化物——稳定性不稳定6FeO+O2≜2Fe3O4稳定稳定与非氧化性酸反应FeO+2H+=Fe2++H2OFe2O3+6H+=2Fe3++3H2OFe3O4+8H+=Fe2++2Fe3++4H2O氧化性均可与A、CO、H2等反应,如:3Fe x O y+2yAl 高温3xFe+yAl2O3用途Fe2O3常用作油漆、涂料、油墨和橡胶的红色颜料,赤铁矿主要成【提醒】1铁器在户外生锈时的生成物为Fe2O3·nH2O。
2“朱门酒肉臭”中的“朱门”是指以Fe2O3为原料制备的油漆漆制的门。
3Fe3O4有固定的组成,属于纯净物,不是混合物。
Fe3O4可看成FeO·Fe2O3,所以在书写其与盐酸的反应方程式时可看成FeO、Fe2O3分别与盐酸反应,然后把两个反应相加。
4在高温条件下,Fe与Fe2O3可以发生反应,当铁足量时:Fe+Fe2O3高温,当铁不足量时: Fe+4Fe2O高温3O4。
【例1】2021 山西运城月考“秦砖汉瓦”是我国传统建筑文化的一个缩影。
都是由黏土烧制的砖瓦,有的是黑色的,有的却是红色的,请猜测其中的原因可能是A黏土中含有铁粉、MnO2等B黑砖瓦是煅烧过程中附着了炭黑,红砖瓦则是添加了红色耐高温染料C黏土中含有的铜元素经过不同工艺煅烧,分别生成了黑色CuO和红色单质CuD黏土中含有的铁元素经过不同工艺煅烧,分别生成了黑色Fe3O4或FeO和红色Fe2O3【解析】铁粉、MnO2均为黑色,但Fe元素在自然界中主要以化合物形态存在,A项错误;煅烧过程不会生成红色的单质Cu,C项错误;黏土烧制成砖瓦的过程中,发生了复杂的化学反应,因黏土中含有铁元素,最终会有铁的氧化物生成,铁的氧化物有3种,FeO与Fe3O4为黑色,Fe2O3为红棕色,故黑色砖瓦中含有Fe3O4或FeO,红色砖瓦中含有Fe2O3,B项错误,D项正确。
高中化学_铁的重要化合物教学设计学情分析教材分析课后反思
铁的重要化合物教学设计附:板书设计铁的重要化合物 一、物质分类 铁的氧化物二、Fe 3+和Fe 2+的检验 1. 观察法 2. KSCN 法 3. 沉淀法 三、互相转化(Fe 、Cu 、Vc ……)Fe 3+ Fe2+(O 2、Cl 2、KMnO 4/H +、HNO 3、H 2O 2……)学情分析从学生兴趣情感看,由于本节知识十分贴近生活,学生都会产生一种想要进一步了解的欲望,这种内在的驱动力可以帮助学生更好掌握本节内容。
从学生知识储备看,离子反应的概念、氧化还原反应的价态变化规律为学生理解Fe 3+和Fe 2+的相互转化打下基础。
从学生现有能力看,学生的探究能力,对实验现象的分析能力、思维能力有待进一步培养和提高,需要老师适时的组织和引导。
较强还原剂 较强氧化剂效果分析1、在教学过程中,学生对新问题的分析很到位。
2、学生化学用语的表达比较准确。
3、课堂学习气氛很浓,学生的求知欲也很强烈。
4、从练习题目的作答来看,学生对本节课知识点的掌握达到了预期的效果。
教材分析《金属及其重要化合物》既是对氧化还原反应知识的巩固和应用,又能让学生体验如何系统化、网络化地学习元素及其化合物的知识。
《铁的重要化合物》内容上按氧化物、氢氧化物、盐的顺序分类编排,横向分块,实现了知识的结构化。
本节课的内容是铁的氧化物和氢氧化物的化学性质的延伸和发展,教材中实验多——有利于培养学生的感性认识;图片多——有利于激发学生的学习兴趣;表格多——有利于培养学生的归纳比较能力和自主学习能力。
作为变价金属化合物的典型代表,了解Fe3+和Fe2+的检验方法,理解Fe3+和Fe2+的相互转化尤为重要。
评测练习1、现榨的苹果汁在空气中会由绿色变为棕黄色,其原因可能是()A、苹果汁中的Fe2+变成Fe3+B、苹果汁含有Cu2+C、苹果汁含有OH-D、苹果汁含有Na+2、为检验某FeCl2溶液是否变质可以向溶液中加入()A、NaOH 溶液B、铁片C、KSCN 溶液D、石蕊试液3、在含有1molFeSO4的溶液中投入一小块金属钠,反应完全后,滤出沉淀并洗涤,然后在空气中灼烧沉淀,得到的固体物质是。
《铁及其化合物》 必修 第一册 人教版第二课时教学设计
Fe(OH)2的还原性,Fe3+的氧化性,Fe3+的检验
教学难点:
主要是基于元素价态来认识物质的性质,设计物质间的转化途径。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
环节一
引入情境
【引入】铁是人体必需微量元素中含量最多的一种。亚铁盐可以用来治疗缺铁性贫血。
20分钟
环节二
测量补铁剂中铁元素含量
【教师活动】提出任务,测量该补铁剂中铁元素含量。
环节
三
总结
梳理本节课内容,归纳从物质类别和元素价态两个角度认识物质转化的模型。
提出课后任务,进一步巩固所学知识。
1.通过实验探究铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐的化学性质,并能用化学方程式或离子方程式正确表示化学反应,体会实验对认识和研究物质性质的重要作用,形成证据意识。
2.通过学习铁的氢氧化物和铁盐,学会从物质类别和元素价态的视角认识具有变价元素物质间的转化关系,并建立认识模型,丰富研究物质的思路和方法。
3.结合应用实例,将铁的化合物性质的知识运用于解决生产、生活中简单的化学问题。
《铁及其化合物》必修 第一册 人教版第二课时教学设计
课程基本信息
课例编号
018
学科
化学
年级
高一
学期
第一学期
课题
铁及其化合物(第二课时)
教科书
书名:普通高中教科书 化学 必修 第一册
出版社:人民教育出版社 出版日期:2020年7月
教学人员
脚键盘
姓名
单位
授课教师
某某
某某中学
指导教师
某某
某某中学
教学目标
教学目标:
【学生活动1】明确测量补铁剂中铁元素含量的基本步骤和方法。
高中科学《铁的重要化合物》说课稿
《铁的重要化合物》说课稿一、教材分析1、教材内容和地位《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节《几种重要的金属化合物》中的内容。
前面学习了“从实验学化学”“离子反应、氧化还原知识”,本节内容既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料,又能为接下来学习第四章非金属及其化合物中变价非金属元素物质的性质提供研究模型。
2、课标要求及教材处理本节课主要介绍了铁的重要化合物,课时为1课时。
铁的氧化物知识比较简单,根据学生的知识储备,他们能在课前自主学习掌握,所以对本节课内容进行了一些调整,侧重于铁盐和亚铁盐中Fe3+、Fe2+的检验,并引出氢氧化亚铁、氢氧化铁的制备。
结合Fe2+与Fe3+的相互转化的条件来探究氢氧化亚铁制备的注意事项。
3、教学目标(1)知识与技能①知道如何检验Fe2+、Fe3+,能写出相关的离子方程式。
提高基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力,以及由实验现象分析得出结论的能力。
②认识不同价态的铁的化合物的性质,掌握+2价铁与+3价铁的相互转化关系,巩固氧化还原理论。
(2)过程与方法①初步学会从物质分类和氧化还原的角度研究物质性质的方法。
②在“推测(物质的性质)→设计(设计实验方案并做出决策)→验证(通过实验选定的方案验证自己的预测)→观察(实验现象)→结论(氧化还原)→评价(活动表现)”过程中,学习知识、体验科学研究过程,初步学会通过实验研究物质氧化性、还原性的思路和方法。
(3)情感态度与价值观①在检验Fe2+、Fe3+,探究Fe2+与Fe3+相互转化的过程中,能如实记录实验现象,逐步养成严谨求实的科学态度。
②通过“防止切开的苹果变色”“实验室保存亚铁盐”等问题的探讨,感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用,关注与化学有关的社会问题。
4、教学重难点及依据重点:Fe2+、Fe3+的检验方法,Fe2+与Fe3+的相互转化。
依据:考虑到Fe是一种典型的具有可变化合价的金属元素,是元素化合物知识与氧化还原理论的第一次融合,所以确定Fe2+和Fe3+的检验方法,Fe元素不同价态间的转化作为本节课的重点。
人教版高中化学必修一《铁及其化合物》铁 金属材料PPT(第2课时铁的重要化合物)
第三章 铁 金属材料
2.下列各图示中能较长时间看到 Fe(OH)2 白色沉淀的是( )
A.①② C.②③
B.①③ D.①②③
栏目 导引
第三章 铁 金属材料
解析:选 B。因为 Fe(OH)2 在空气中易被氧化成 Fe(OH)3,故 要长时间观察到 Fe(OH)2 白色沉淀,就要排除装置中的空气或 氧气。装置①是先用铁与稀硫酸反应生成的 H2 将装置中的空气 排尽,并使生成的 Fe(OH)2 处在氢气的保护中,③中液面上加 苯阻止了生成的 Fe(OH)2 与空气接触;②由于能接触空气中的 O2,故不能较长时间观察到白色沉淀。
Fe3+
铁、铜等弱还原剂 氯气等强氧化剂
Fe2+
栏目 导引
第三章 铁 金属材料
1.铁及其化合物的转化——“铁三角” 铁元素有三种常见价态:0 价、+2 价和+3 价,这三种价态的 铁在一定条件下可相互转化,我们称之为“铁三角”。
栏目 导引
第三章 铁 金属材料
(1)Fe 只有还原性,可以被氧化成 Fe2+或 Fe3+ ①Fe――――――――-―2e―- ――――――→Fe2+
栏目 导引
第三章 铁 金属材料
2.化学性质 (1)稳定性:FeO 不稳定,在空气里受热,迅速被氧化成_F_e_3_O_4_。 (2)与酸反应:FeO 和 Fe2O3 属于_碱__性___氧化物,与盐酸反应的 离 子 方 程 式 分 别 为 _F_e_O_+__2_H__+_=_=_=__F_e_2+__+__H_2_O__ , ______F__e_2O__3_+__6_H_+_=__=_=_2_F_e_3_+_+__3_H__2O________。 (3)四氧化三铁(Fe3O4)的化学式可写成 FeO·Fe2O3,其溶于盐酸 的离子方程式为__F_e_3_O__4+__8_H__+_=_=_=__2_F_e_3+__+__F_e_2_+_+__4_H__2O___。
铁的重要化合物完美版
铁的重要化合物一、说教材1、教材的内容和地位《铁的重要化合物》这一课是人教版高中化学必修一第三章第二节内容。
在“第一章从实验学化学”和“第二章化学性质及其变化”的基础上,第三章进入元素化学的学习,开始具体介绍元素化合物的知识,这一章介绍金属及其化合物,下一章介绍非金属及其化合物,从构成常见的物质的元素知识开始,引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。
元素化合物知识是中学化学的基础知识,也是工作和生活中经常接触和了解的基本知识,这些知识既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料,又能为介绍接下来介绍物质的结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础,也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法,还能使学生认识到化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起到重要的作用。
2、教学目标(1)知识和技能目标:①掌握Fe(OH)2氧化成Fe(OH)3的过程;②掌握Fe3+的检验方法;③通过氧化还原反应有关知识的理解,掌握Fe2+和Fe3+之间的相互转化;④通过实验演示和操作,培养学生的观察能力、动手能力及分析归纳能力。
(2)过程和方法①利用列表比较的方法,掌握铁的几种重要化合物的性质,培养学生的学习归纳能力;②通过对实验的探究,让学生了解实验探究的过程;(3)情感态度及价值观①通过学生亲手实验,体验合作和动手的过程,培养学生学习化学的兴趣;②通过实验探究,增强学生对化学的好奇心和求知欲,激发学习兴趣,并树立珍惜资源、合理利用资源的观。
3、教学重点和难点依据课程标准和学生实际情况,确定本课重难点为:(1)教学重点:铁的氢氧化物的性质;Fe2+和Fe3+之间的相互转化。
(2)教学难点:Fe2+和Fe3+之间的相互转化。
二、学情分析和教材处理1、学情分析高中生,其心理特点是处于发展成熟期,思维特点是处于形象到抽象的过渡期,而这节课是高一学生学习完化学实验和化学性质及变化后接触到金属元素化合物其中一个内容,要求学生对这些物质的性质和应用有所了解、掌握,为接下来的学习奠定基础。
新人教版教材高中化学必修 第一册 铁及其化合物
(新教材)新人教版高中化学必修 第一册 铁及其化合物
铁与氧化性较强的氧化剂(如氯气等)反应, 铁原子则失去3个电子生成+3价铁的化合物:
点燃
2Fe + 3Cl2 === 2FeCl3 2Fe + 3Br2 === 2FeBr3
(新教材)新人教版高中化学必修 第一册 铁及其化合物
氧化亚铁
氧化铁
四氧化三铁
铁 红 磁性氧化铁
FeO
Fe2O3
Fe3O4
黑色粉末 红棕色粉末 黑色晶体
+2
+3
+2,+3
不溶
不溶
不溶
碱性氧化物
(新教材)新人教版高中化学必修 第一册 铁及其化合物
(新教材)新人教版高中化学必修 第一册 铁及其化合物
名称
氧化亚铁 氧化铁 四氧化三铁
FeO + 2H+ = Fe2+ + H2O
第1课时
人类最早使用的铁,是来自太空的陨铁
铁在自然界中可以像陨铁中的铁那样以单质 形态存在,但主要是以+2价和+3价化合物的形态 存在于矿石中。
铁元素在地壳 中的含量仪次 于氧、硅和铝, 居第四位。
我国目前发现最早的人工冶铁制 品是甘肃灵台出土的春秋初年秦国 的铜柄铁剑,这说明春秋初年我国 已掌握了冶铁技术。战国中期以后, 铁制工具在社会生产中发挥了巨大 的作用。
(新教材)新人教版高中化学必修 第一册 铁及其化合物 (新教材)新人教版高中化学必修 第一册 铁及其化合物
请同学们回顾一下本节课 学习了那些知识和方法?
(新教材)新人教版高中化学必修 第一册 铁及其化合物
高中化学铁的重要化合物说课
改进方法
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【师生小结】Fe与稀硫酸制备FeSO4溶液,并保持铁过量,可以
防止溶液中的Fe2+被空气中的O2氧化。
学生课后思考与讨论 : 通过学习我们知道,Fe2+离子和 Fe(OH)2中+2价的铁均易被氧化。根据所学的知识,思考:利用 FeSO4溶液和NaOH溶液时,如何通过实验条件的控制,制备较纯洁 的Fe(OH)2白色沉淀?
观察颜色
No Image
Fe2+
No Image
Fe3+
二、 铁的氢氧化物
氢氧化铁
实验:氢氧化铁的制备 播放
与酸反响
播放
二、 铁的氢氧化物
氢氧化铁
实验:氢氧化铁的制备 FeC3+l+33+O3NHa-=OFHe(=OFHe)(3O↓H)3↓+3NaCl
与酸反响
Fe(OH)3+3HC+=l=FeF3e+C+3l3H+32OH2O
名称
氧化亚铁
化学式
FeO
俗名
铁的化合价 +2
颜色、状态 黑色粉末
溶解性
〔均不与水反响〕
不溶
氧化物类别 稳定性
碱性氧化物 不稳定
与盐酸的反 FeO + 2H+=Fe2+
应
+H2O
与还原剂反
高温
应(C、 FeO+CO===
CO、H2、 Al)均被
Fe+CO2
还原成Fe
氧化铁
Fe2O3 铁红
+3 红棕色粉末
能设计简单的改进实验:氢氧化亚铁制备,并进行实验探 究。
4、科学态度与社会责任:具有严谨求实的科学态度,具有 可持续开展意识和绿色化学观念,能从生活走进化学,用 实验引导发现。
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葫芦岛一高中课外拓展训练高一年级化学学科铁的重要化合物一、选择题(每小题4分,共48分)1.已知硝酸能将Fe2+氧化为Fe3+。
下列物质反应后能使KSCN溶液变红的是()①过量的Fe与Cl2反应②Fe与过量稀硫酸反应FeCl2溶液中通入少量Cl2④Fe和Fe2O3的混合物溶于盐酸中⑤向Fe(NO3)2溶液中加入过量稀硫酸A.只有①B.只有①③⑤C.只有①②③D.全部2.将2.4 g Fe、Al混合粉末溶于75 mL 4 mol/L的盐酸中,反应一段时间后,再加入250 mL 1.5 mol/L 的NaOH溶液,反应完全后,溶液中大量存在的有()A.Na+、Fe2+B.Al3+、Fe2+C.Fe3+、AlO-2D.Na+、AlO-23.选择合适试剂完成甲、乙两组实验。
甲组:检验含Fe3+的溶液中是否含有Fe2+;乙组:检验含Fe2+的溶液中是否含有Fe3+。
下列试剂及加入试剂顺序能达到实验目的的是()试剂甲组乙组选项A 新制氯水、KSCN溶液NaOH溶液B 酸性KMnO4溶液KSCN溶液C KOH溶液溴水D 溴水酸性KMnO4溶液4.(双选题)证明某溶液中只含有Fe2+而不含有Fe3+的实验方法是()A.先滴加氯水,再滴加KSCN溶液后显血红色B.先滴加KSCN溶液,不显血红色,再滴加氯水后显血红色C.滴加NaOH溶液,先产生白色沉淀,后变灰绿,最后呈红褐色D.只需滴加KSCN溶液5.FeCl3、CuCl2的混合溶液中加入一定量的铁粉,充分反应后仍有固体存在,则下列判断不正确的是()A.溶液中一定含Cu2+B.溶液中一定含Fe2+C.加入KSCN溶液一定不变血红色D.剩余固体中一定含Cu6.“百炼成钢”是指反复将炽热的生铁在空气中锤打,转化为坚硬的钢,其实质是对生铁的不断除杂过程。
下列叙述不正确的是()选项被提纯物质杂质除杂试剂或方法A FeCl3溶液FeCl2通入适量Cl2B FeCl2溶液FeCl3加入过量铁粉并过滤C 铁粉铝粉加入过量NaOH溶液并过滤D Fe(OH)3溶液Fe(OH)2在空气中灼烧7.某溶液由相同物质的量的CuCl2、FeCl3、AlCl3混合而成,向该溶液中加入铁粉,充分搅拌后振荡,铁粉仍有剩余,此时得到的溶液中存在较多的金属阳离子是()A.Fe3+、Cu2+B.Fe2+、Al3+C.Fe3+、Al3+D.Fe2+、Fe3+8.将a g铁和氧化铁的混合物加入足量的盐酸中,充分反应,固体无剩余。
测得参加反应的HCl为0.08 mol,放出标准状况下的气体0.224 L。
则下列判断中正确的是()A.原混合物中n(Fe):n(Fe2O3)=2:1 B.向溶液中滴入KSCN溶液,显红色C.无法计算原混合物的质量D.溶液中Fe2+和Fe3+的物质的量之比为3:19.有一铁的氧化物样品,用140 mL 5 mol·L-1的盐酸恰好完全溶解,所得溶液还能与通入的0.56 L 氯气(标准状况)反应,使Fe2+全部转化为Fe3+,则此氧化物为()A.Fe2O3B.Fe3O4C.Fe4O5D.Fe5O710.向200 mL 0.1 mol/L的Fe(NO3)2溶液中加入适量的NaOH溶液,使Fe2+恰好完全沉淀,过滤,小心加热沉淀,直到水分蒸干,再灼烧到质量不再变化,此时固体的质量为()A.1.44 g B.1.6 g C.2.82 g D.4.36 g11.已知下述三个实验均能发生化学反应:①②③将铁钉放入硫酸铜溶液中向硫酸亚铁溶液中滴入几滴氯水将铜丝放入氯化铁溶液中下列判断正确的是()A.实验①中铁钉只做还原剂B.实验②中Fe2+既显氧化性又显还原性C.实验③中发生的是置换反应D.上述实验证明氧化性:Fe3+>Fe2+>Cu2+12.(双选题)某溶液中有NH+4、Mg2+、Fe2+和Al3+四种离子,若向其中加入过量的氢氧化钠溶液,微热并搅拌,再加入过量盐酸,溶液中大量减少的阳离子是()A.NH+4B.Mg2+C.Fe2+D.Al3+二、非选择题(共52分)在空13.(13分)下图所示装置可用来制取和观察Fe(OH)气中被氧化时的颜色变化。
实验时必须使用铁屑和 6mol/L的稀硫酸,其他试剂任选。
请回答下列问题:(1)B装置中盛有一定量的NaOH溶液,A装置中应预先加入的试剂是________,A装置中发生反应的离子方程式是_________ _。
(2)实验开始时应先将活塞a_______(填“打开”或“关闭”)。
(3)简述制取Fe(OH)2的操作过程_________________________。
(4)实验完毕,拔去B装置中的橡胶塞,放入一部分空气,此时B装置中发生反应的化学方程式为_______________________。
(5)在下图中,装置________(填序号)能较长时间观察到Fe(OH)2白色沉淀。
14.(13分)过去电子工业常用30%的FeCl3溶液腐蚀敷有铜箔的绝缘板,制成印刷线路板,发生反应的化学方程式为2FeCl3+Cu===2FeCl2+CuCl2。
(1)检验腐蚀后的溶液中是否含有Fe3+应选用的试剂是________。
(2)为了从使用过的废腐蚀液中回收铜,并重新制得纯净的FeCl3溶液,可采用如上图所示实验步骤。
请在各空格或括号内填入适当的物质使实验达到预期目的。
(3)写出有关反应的离子方程式__________________。
15.(13分)图中,A、B、C、D、E是单质,G、H、I、F是B、C、D、E分别和A形成的二元化合物。
已知:A ――→E F ――→C H ――→B G ――→ DI ①反应C +G ――→高温B +H 能放出大量的热,该反应曾应用于铁轨的焊接;②I 是一种常见的温室气体,它和E 可以发生反应:2E +I=====点燃2F +D ,F 中E 元素的质量分数为60%。
回答问题:(1)①中反应的化学方程式为_____________________________;(2)1.6 g G 溶于盐酸,得到的溶液与铜粉完全反应,计算至少所需铜粉的质量(写出离子方程式和计算过程);(3)C 与过量NaOH 溶液反应的离子方程式为________________;反应后溶液与过量化合物I 反应的离子方程式为________________;(4)E 在I 中燃烧观察到的现象是__________________________。
16.(13分)Fe 2O 3和Cu 2O 都是红色粉末,常用作颜料,某校一化学实验小组通过实验来探究—红色粉末的成分,该粉末可能是Fe 2O 3或Cu 2O 或两者的混合物。
探究过程如下: 查阅资料 Cu 2O 溶于稀硫酸生成Cu 和CuSO 4,在空气中加热生成CuO 。
提出假设 假设1:红色粉末是Fe 2O 3;假设2:红色粉末是Cu 2O ;假设3:红色粉末是Fe 2O 3和Cu 2O 的混合物。
设计探究实验 取少量粉末放入足量稀硫酸中,在所得溶液中再滴加KSCN 试剂。
(1)若假设1成立,则实验现象是____________________。
(2)若滴加KSCN 试剂后溶液不变红色,则证明原固体粉末中一定不含氧化铁。
你认为这种说法合理吗?________。
简述你的理由:____________________________________。
(3)若固体粉末完全溶解无固体存在,滴加KSCN 试剂时溶液不变红,则证明原固体粉末是________,写出发生反应的离子方程式:______________________________________。
1.B2.D3.B4.BC5.A6. D7. B8. A9. D 10. B 11. A 12. AC13.解析:(1)题图中A 装置的作用是产生H 2,利用H 2赶走整个装置中的空气,降低Fe 2+被氧化的速率,以便能较长时间观察到Fe(OH)2白色沉淀,故A 装置中应预先加入的试剂为铁屑:Fe +H 2SO 4===FeSO 4+H 2↑。
(2)实验开始时打开活塞a ,A 装置中产生的H 2沿导管进入B 装置,赶走装置中的空气。
(3)关闭活塞a ,气体不能逸出,压迫A 装置中的液体通过导管进入B 装置,FeSO 4与NaOH 混合产生Fe(OH)2白色沉淀。
(4)实验完毕拔去B 装置的橡胶塞,空气进入B 装置,O 2与Fe(OH)2发生反应,使Fe(OH)2转化为Fe(OH)3红褐色沉淀。
(5)①装置用H 2SO 4与Fe 反应产生的H 2赶出装置中的空气;②装置与①装置原理相似,只不过在两个试管中进行;③装置没有隔绝空气;④装置中胶头滴管插入液面以下,且有苯在上层隔离空气,故①②④装置都能较长时间观察到Fe(OH)2白色沉淀。
答案:(1)铁屑 Fe +2H +===Fe 2++H 2↑ (2)打开 (3)关闭活塞a ,使FeSO 4溶液压入B 装置中进行反应 (4)4Fe(OH)2+2H 2O +O 2===4Fe(OH)3↓ (5)①②④14.答案:(1)KSCN(或其他含SCN -可溶性盐) (2)①Fe ③盐酸 ⑤Cl 2 (A)FeCl 2 (B)Fe 、Cu (C)Cu (3)2Fe 3++Fe===3Fe 2+,Fe +Cu 2+===Fe 2++Cu ,Fe +2H +===Fe 2++H 2↑,2Fe 2++Cl 2===2Fe 3++2Cl -15.解析:由①中反应C +G ――→高温B +H 曾应用于铁轨的焊接,可知该反应为2Al +Fe 2O 3=====高温Al 2O 3+2Fe ,又知G 、H 是B 、C 分别与A 形成的二元化合物,可确定A 为O 2,C 为Al ,G 为Fe 2O 3,B 为Fe ,H 为Al 2O 3。
由②中I 是一种常见的温室气体,则I 为CO 2,又知I(CO 2)是D 和A(O 2)形成的二元化合物,则D 为碳。
结合反应2E +I=====点燃2F +D ,F 中E 元素的质量分数为60%可知,E 为Mg ,F 为MgO 。
Fe 2O 3溶于盐酸生成Fe 3+,Fe 3+与铜粉发生反应2Fe 3++Cu===2Fe 2++Cu 2+。
n (Fe 2O 3)=1.6 g160 g·mol -1=0.010 mol,0.010 mol Fe 2O 3生成0.020 mol Fe 3+,Fe 3+与铜粉反应时消耗0.010 mol Cu ,即0.64 g 。
答案:(1)2Al +Fe 2O 3=====高温Al 2O 3+2Fe(2)Fe 2O 3+6H +===2Fe 3++3H 2O 2Fe 3++Cu===2Fe 2++Cu 2+,n (Cu)=n (Fe 2O 3)=1.6 g160 g·mol -1=0.010mol ,铜粉的质量=0.010 mol×64 g·mol -1=0.64 g(3)2Al +2OH -+2H 2O===2AlO -2+3H 2↑ AlO -2+CO 2+2H 2O===Al(OH)3↓+HCO -3 (注:不要求写OH -+CO 2===HCO -3)(4)镁条剧烈燃烧,生成白色粉末,反应器内壁附着有黑色的固体16.解析:(1)Fe3+可与SCN-生成红色络合物。