四年级科学下册第三单元教案
教科版科学四年级下册第三单元《岩石与土壤》教学计划
第三单元《岩石与土壤》教学计划一、单元教材分析岩石和土壤不仅是组成地球外壳的重要物质，而且是人类赖以生存的物质基础。
本单元通过引导学生开展观察、实验、描述、分析、比较、推理、概括等活动，帮助学生建构岩石和土壤的相关科学概念，同时，将土壤和岩石放到一个更深层次的维度展开学习，即岩石和土壤的价值，从而增强学生的学习动机和主动探究的意愿。
本单元共8课，大致分为3个部分。
第1课“岩石与土壤的故事”是本单元的起始课，是对岩石和土壤的初步认识，后续的学习内容会对本课形成的认识逐一深化，培养学生自我反思的能力。
第2~7课“认识几种常见的岩石”“岩石的组成”“制作岩石和矿物标本”“岩石、沙和黏土”“观察土壤”与“比较不同的土壤”，围绕认识岩石和土壤展开教学，引导学生认识各种岩石和土壤的特征，掌握观察、探究岩石和土壤的方法。
第8课“岩石、土壤和我们”梳理本单元学习内容，让学生认识到岩石、矿物和土壤是重要的自然资源，对人类的生产生活具有重要作用，从而树立保护自然资源的意识。
二、学情分析四年级的学生对岩石和土壤并不陌生，因为它们随处可见。
但很多学生不知道为什么要观察岩石和土壤，探究兴趣不浓厚。
因此，教师应注重学生兴趣的激发和培养。
在科学探究能力方面，四年级的学生已掌握了一些观察物体的方法，可作为本单元观察岩石和土壤的基础，但观察岩石和土壤还有一些独特的方法，这些方法对学生来说是比较陌生的，教师应注重此方面的教学和能力培养。
三、教学策略（一）教学内容本土化，激发学生的学习热情。
在开展本单元教学时，教师可以将学校所在地或者相邻地区的、具有代表性的实际案例，作为观察、分析、讨论和评价的对象，这样能使教学更加贴近学生的生活实际。
例如，在学习“岩石与土壤的故事”一课时，可以请每一位学生在课前收集家附近或上学路上的岩石和土壤，并带到课堂上交流分享。
（二）教学手段多样化，培养学生的学习习惯。
在课堂教学的基础上辅以音频、视频、图片、数字资源等多媒体技术手段，形成理论与实践相结合、教师与学生充分互动的良好情境。
四年级科学下册第三单元植物在成长的教案详解
教学目标：1.了解植物的成长过程以及植物的生命形态;2.理解光合作用的重要性,并能简单解释光合作用的过程;3.能够识别常见的植物,并能简单描述它们的特点;4.培养学生对自然的热爱,并激发学生对科学的兴趣。
教学重点：1.植物的生命周期;2.光合作用的过程;3.各种植物的特点。
教学难点：1.定位不同类型的植物;2.理解光合作用;3.通过阅读图表了解植物的生命周期。
教学方法：板书法、小组合作法、听说课交流。
教学过程：1.导入新课。
教师出示孩子们从学前班以来种过的植物，引发孩子们对植物成长的注意。
教师提问：“我们种的植物是怎么长大的？植物有哪些生命形态？您的家庭有种什么植物？”2.识别植物特征。
教师让孩看看植物，让孩子通过观察和比较来判断植物是什么类型的。
然后教师为孩子们解这些植物的特点和生命形态。
3.光合作用。
教师简单地描述一下光合作用的过程。
教师同时展示一些用于研究光合作用的图表。
教师强调光合作用的重要性，让孩子们明白为什么植物需要光合作用。
4.了解植物的生命周期。
教师展示一张植物的生命周期图表。
教师讲解植物在不同阶段需要的营养和环境。
这些信息有助于孩子们了解植物的生长过程。
5.小组合作。
孩子们分成小组，每个小组有一个植物。
他们通过观察和记忆来找出植物的特点和其生命周期的各个阶段。
在他们完成小组任务后，他们将向全班汇报他们的发现。
6.结论。
教师总结教学内容，让孩子们得出自己的结论。
教师提醒孩子们需要好好照顾身边的植物，让孩子们培养对自然和科学的热爱。
教学反思：通过教学过程，我发现孩子们的兴趣在整个教学过程中都得到了充分的调动。
孩子们通过观察和比较，找到了植物的不同特点，加深了对植物生命的总体理解。
通过这节课，孩子们也意识到光合作用对植物成长的重要性以及照顾植物的重要性。
这些教学内容不仅对孩子们的自然观念有所启迪，同时也为其在后期科学教育中打下良好的基础。
四年级下册科学《一天的食物》教案公开课教学设计教学反思
教科版四年级下册科学（一天的食物）教案PPT课件公开课教学设计教学反思教科版四年级下册科学（一天的食物）教案PPT课件公开课教学设计教学反思第三单元食物1、一天的食物（教学目标）科学概念：我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；食物可以分成不同的类别。
过程与方法：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方法将分类的结果进行整理和描述；通过简单的统计分析，发觉一天中所吃的食物是非常丰富的。
感情、态度、价值观：在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类〞食物拆分为多个食物种类；在独立思考的根底上，积极参与集体的研究商量活动，并表述自己的想法。
（教学重点）通过记录一天的食物，发觉问题和规律。
（教学难点）会给多种的食物进行分类。
（教学打算）学生打算：进行食物记录的卡片纸〔每人20张〕教师打算：食物分类记录单〔每组1份〕（教学过程）一、引入俗话说：“民以食为天〞，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。
米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。
我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。
让我们从调查“一天的食物〞来开始对食物的研究吧！ (板书:一天的食物)二、探究过程1、记录一天中吃的食物。
以昨天为例：我们都吃些什么？学生汇报。
〔1〕商量活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？商量记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等……商量记录过程中要注意的问题：如“炒三丝〞算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；〔2〕小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。
重复吃的食物要分屡次记录。
要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。
小组汇报，师记录〔或统计表〕。
〔3〕思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？一天中，我们要吃多少种食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。
新教科版四年级科学第三单元第三课教案：探究温度对物体的影响
新教科版四年级科学第三单元第三课教案：探究温度对物体的影响！一、教学目标1.认识温度的概念和单位。
2.理解温度对物体的影响，学会使用温度计进行温度测量。
3.提高孩子们的科学素养，培养他们的科学探究力和实验能力。
二、教学重点1.温度的含义及其常用单位；2.温度对物体的影响，如：温度高物体膨胀，温度越低物体收缩等；3.使用温度计进行温度测量的方法和注意事项。
三、教学步骤1.温度的概念及其常用单位。
我们要教授孩子们温度的概念及其常用的单位。
温度是物体内部分子运动的强弱程度的量度。
目前温度的单位有两种，一种是摄氏度（℃），另一种是华氏度（℉）。
我们在中国通常使用摄氏度计量温度，而在一些国家会使用华氏度计量。
2.温度对物体的影响。
我们要让孩子们认识到温度对物体的影响。
例如，当温度变高时，很多物质都会膨胀，反之亦然。
我们可以进行一些简单的实验，比如测量温度变化对水的状态变化的影响，或是使用靠它的铝棒来让孩子们观察金属展开时的变化等。
3.使用温度计进行温度测量。
我们要教授孩子们如何使用温度计进行温度测量。
温度计是测量温度的重要工具，正确测量温度对于科学研究和工业生产都非常重要。
我们要教孩子们如何将温度计放入样品中并进行读数，如何正确地清洁温度计，以及如何校准温度计等。
四、教学方法在本堂课中，我们可以采取探究式教学法、实验教学法和讨论式教学法等不同的教学方法。
通过提出问题，设计实验，让孩子们进行实践操作和观察，来呈现温度对物体的影响。
我们也可以让孩子们在小组内互相探讨、交流，以培养他们的合作精神和创造性。
五、教学评价教学评价很重要，它可以检验教学效果，指导教学改进，促进学生的个人发展。
在本课中，我们可以采取多种评价方式，如小测验、实验记录、小组讨论等，来评估孩子们的学习效果。
同时，我们也要对孩子们进行实时反馈，让他们知道自己的不足并且进行针对性的改正。
六、总结本堂课教授了孩子们温度的概念及其常用单位，温度对物体的影响，以及如何使用温度计进行温度测量。
教科版四年级科学下册第三单元岩石与土壤5岩石沙和黏土教学设计教案
①分别用药匙取适量沙和黏土放在手心，用滴管滴少量水
润湿，试着团成小球，观察现象。
②用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕，过一会儿，把白纸竖起抖一抖，观察痕迹。
1 .组内合作，有序观察，并及时将观察到的现象记录在活动手册上。
1 .全班交流探究过程中观察到的现象。
（预设：黏土容易团成小球，沙不容易团成小球；黏土的痕迹一直在，沙干燥后掉落下来，痕迹不明显）
5.提问：为什么沙不容易团成小球，黏土容易团成小球？
（引导学生从颗粒大小、颗粒间隙回答）
预设：黏土颗粒小，颗粒间隙小，容易团成小球；沙颗粒较大，颗粒间隙大，不容易团成小球。
四年级科学第三单元教案
2判断它们是不昆虫
(1)出示教材26页的图片。
(2)思考并回答：这些是昆虫吗？说一说你判断的理由。
(3)拓展：昆虫在动物界中种类最多，数量最大，几乎遍布整个地球。在所有生物种类中占比超过50%目前，已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。
第3步，在胸部的两侧分别粘上三对足。
教师引导：我们在制作昆虫模型的时候，哪个部位使用哪种材料才比较合适呢？
学生思考并回答：
用最细的枯树枝做触角,用稍粗一点的枯树枝做足,用最粗的枯树枝按照身体比例截取做头、胸、腹,用开心果果壳做翅。也可以用橡皮泥、火柴梗、牙签等材料制作。
学生制作昆虫模型，全班交流，各小组展示本小组制作的昆虫模型。
同学们猜：蜻蜓。
学生分小组活动，做一做“你来描述我来猜”的游戏。
举例：
螳螂——它常常扮成绿色植物,这有利于隐蔽自己。它的前足很发达,上面长满锋利的尖刺,捕捉猎物很方便。
蚂蚁——从外观上看是一种很小，很不起眼的小动物，身体分为头、胸、腹三部分，有六只脚，全身呈黑色或棕色，头上长着两根细长的触角，爬起来敏捷自如。
3.在饲养活动中，能亲近、关注小动物，增强责任感。
教学重点
能够悉心饲养昆虫，记观察日记。
教学难点
能够整理日记，从中获取昆虫生长的信息。
教具准备
教师材料：教学课件。
学生分组材料：养蚕相关工具、蚕卵、桑叶、方格纸、放大镜、日记本。
教学活动设计
二次修改方案及教学随感
一、美导
出示各种各样的昆虫图片，引导学生说一说这些昆虫的名称。
这节课就让我们一起走进这神奇而有趣的昆虫世界，板书课题。
湘教版四年级下册科学第三单元《第一课动物与环境》教案
湘教版四年级下册科学第三单元《第一课动物与环境》教案教学目标•能够了解动物对环境的重要性•能够探究不同动物对环境的适应性•能够探究人类对环境的破坏行为教学重点•动物对环境的重要性•不同动物对环境的适应性教学难点•人类对环境的破坏行为教学过程1. 导入•介绍本节课的学习内容，告诉学生们我们将要讲解动物与环境的关系。
•提问引导学生思考：动物对环境有什么重要性？2. 学习内容2.1 动物对环境的重要性•让学生们自己想一想，动物对环境的重要性是什么？•接着教师可以补充一下，动物不仅是生态系统的重要组成部分，还扮演着对人类环境的维护和保护的角色。
2.2 不同动物对环境的适应性•讲解内容：动物适应环境是通过了优胜劣汰制来实现的，具有适应性强的动物可以在特定的环境下生存和繁衍。
•例子：企鹅生活在极地，就有把脂肪当做保暖物质的天赋，它们的脂肪厚度可以媲美穿着羽绒服.•让学生自己找一些动物，结合生活经验，讲述它们在生活中的适应性。
2.3 人类对环境的破坏行为•讲解内容：人类的经济发展和生产活动对环境造成了严重的污染和破坏，甚至导致了一些动物生存困难，生态平衡受到了很大的影响。
•例子：水质污染、空气污染、野生动物的买卖等等都会对环境和动物造成伤害。
•让学生们看一看自己的行为是否会对环境造成损害，培养保护环境的意识。
3. 总结归纳•回顾本节课的内容，检查学生是否掌握了本节课的学习内容。
课后作业•请学生们看一下自己的家庭、学校及周围的环境，寻找有什么地方需要我们去保护，提出解决问题的方法和具体行动计划。
教学反思本次课程的整个过程涉及到动物适应性，这也是本学期科学课程的一个重点内容。
通过学习动物与环境的关系，我们让学生们了解了各种动物为生存而适应不同环境的策略，增强了学生们对生态系统的理解。
同时，我们也深入探讨了人类对环境造成的损害，引导学生们形成了保护环境的意识。
通过本节课的学习，学生们对环境的认识更加深入，提高了学生们的环保意识。
四年级下册 科学第三单元《一天的食物》教学设计
（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？
一天中，我们要吃多少种食物？
吃的最多的是什么食物？
每餐都吃的食物有哪些？
学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。
谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)
2、给食物分类
把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。
教学反思：
课堂教学设计方案
第三单元第3课主备人：投放日期年月日
一次备课
二次备课
3、营养要均衡
【教学目标】
1.没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。
2.搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
3.通过对均衡膳食的分析与研究，感受到理性思考的重要性。
【教学重点】理解并研究如何才能均衡膳食。
课堂教学设计方案
第三单元第1课主备人：投放日期年月日
一次备课
二次备课
1、一天的食物
【教学目标】
1.我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；食物可以分成不同的类别。
2.使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述；通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
【教学重点】通过记录一天的食物，发现问题和规律。
【教学难点】学会合理配搭膳食营养，建立健康生活意识。
【教学准备】为每位学生准备:均衡膳食食物搭配记录表(参照教科书第48页)。
教师准备:均衡膳食宝塔资料、挂图等。
【教学过程】
一、引入：
我们从食物中获取各种营养，这些营养必须合理搭配，才能保证我们正常生活和成长，这就是营养的均衡。（板书课题）怎样搭配膳食才能获取均衡的营养呢？
新教科版四年级科学第三单元第三课教案：运用气温知识解决实际生活问题
新教科版四年级科学第三单元第三课教案：运用气温知识解决
实际生活问题。
我们需要了解什么是气温。
气温是指空气中分子的温度，通常用温度计来测量。
气温高低直接影响着我们身体的感觉和行动，因此可以通过气温的控制来保证身体的健康和舒适。
那么，我们怎样用气温知识解决实际生活问题呢？以夏季天气为例：在气温高的时期，我们需要注意饮食、休息和穿着等方面，以保证身体健康。
此外，在家庭和工作场所中，我们也需要适当调节空调的温度，以保持室内的舒适度并节约能源。
当然，在进行户外活动时，也需要特别注意气温的变化，以避免中暑和其他疾病。
此外，气温的变化还会对我们的衣着、居住环境和交通出行等方面产生影响。
在寒冷的冬季，我们需要穿上温暖的衣服，并适当开启暖气，以保证身体的温暖和健康。
而在炎热的夏季，我们则需要选择透气性好、舒适度高的衣物，并注意室内通风，以保持室内的凉爽。
在居住环境方面，我们可以适当调节室内温度和湿度，以保证居住环境的舒适度和健康。
此外，在交通出行方面，我们也需要根据天气变化，选择合适的出行方式和路线，以保证交通安全和舒适度。
学习和掌握气温知识，可以帮助我们更好地了解天气变化和气温对人体健康的影响，以及如何运用气温知识解决实际生活问题。
在实际生活中，我们应该注意气温的变化，适时调节环境和行为，以保证身体的健康和舒适度。
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杭州教科版四年级下册科学第三单元《岩石与土壤》教案
杭州教科版四年级下册科学第三单元《岩石与土壤》教案一. 教材分析《岩石与土壤》是杭州教科版四年级下册科学第三单元的主题。
本课内容主要包括岩石和土壤的组成、特点和分类。
通过本课的学习，学生能够了解岩石和土壤的基本知识，认识不同类型的岩石和土壤，并理解它们在自然界中的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于身边的环境有一定的了解。
但是，对于岩石和土壤的系统知识还需要通过本课的学习来建立。
学生在学习过程中需要通过观察、实验等方法来深入理解岩石和土壤的特点和分类。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出岩石和土壤的组成、特点和分类，了解不同类型的岩石和土壤。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验等方法来研究岩石和土壤，培养观察和思考能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到岩石和土壤在自然界中的作用，增强对自然环境的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够说出岩石和土壤的组成、特点和分类，了解不同类型的岩石和土壤。
2.难点：学生能够通过观察、实验等方法来研究岩石和土壤，深入理解它们的特点和分类。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的观察和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好岩石和土壤的标本、图片等教学资源，制作PPT和板书。
2.学生准备：学生需要提前了解岩石和土壤的基本知识，准备问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示岩石和土壤的图片，引导学生思考：你们对岩石和土壤有什么了解？学生回答问题，教师总结并引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现岩石和土壤的组成、特点和分类，引导学生了解不同类型的岩石和土壤。
同时，教师展示岩石和土壤的标本，让学生观察并说出它们的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同类型的岩石和土壤，记录它们的特点。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生通过填空、选择等题目来巩固对本课知识的理解。
教科版小学科学四年级下册第三单元《比较不同的土壤》教学设计
教科版小学科学四年级下册第三单元《比较不同的土壤》教学设计【教学目标】一、科学概念目标1. 土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
2. 不同的土壤适合种植不同的植物。
二、科学探究目标1. 能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。
2. 能够观察、描述、记录三种土壤的特性。
3. 能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系。
三、科学态度目标1. 认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
2. 认识到土壤对人类的重要作用。
四、科学、技术、社会与环境目标1. 认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。
【教学重点】运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。
【教学准备】三种不同类型的土壤、白纸、放大镜、空塑料瓶、白纱布、学生手册、教学课件等。
【教学过程】一、聚焦（1）教师引导学生回顾：土壤里都有什么？学生（预设）：土壤里面有沙砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气。
（2）教师课件展示三张不同类型土壤的照片，提问：我们周围有哪些土壤？这些土壤有什么不同？二、探索1.思考与讨论教师出示三种成分含量不同、已编号的土壤，提问：我们用什么方法来研究这些土壤呢？学生交流。
2.观察土壤的外面特征（1）教师发放实验材料：三种土壤以及放大镜。
（2）教师提示学生观察方法：我们可以用先用眼看、鼻闻、手摸的方法进行观察，用肉眼观察，对于细小的颗粒借助放大镜观察；用鼻子闻，一定要用扇闻的方式；用手摸时，可以采取用手指捻摸的方式，并注重手指的感觉。
哪个摸起来感觉粗糙、硌手？哪个摸起来细腻、柔滑？哪个介于二者之间？（3）学生观察并把结果记录在实验记录表内。
（4）组织学生进行汇报。
3.比较三种土壤的黏性（1）教师提问：怎样比较土壤的粘性？师生共同研讨，得到比较三种土壤黏性的方法（用手分别揉搓潮湿的三种土壤，看哪一个能搓成球）。
（2）学生实验，用手分别取少量三种土壤进行揉搓，并将观察到的现象填写实验记录单。
部编版四年级下册科学第三单元教案
部编版四年级下册科学第三单元教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解什么是飞行器，掌握飞行器的种类和特点。
2. 技能目标：培养学生观察、实验、探究的能力，掌握写实验报告的方法。
3. 情感目标：培养学生的好奇心和探究精神，提高对科技创新的兴趣和积极参与性。
二、教学重点：
1. 让学生建立起飞行器的概念以及飞行器的种类和特点。
2. 培养学生研究探究的能力，掌握写实验报告的基本方法。
三、教学内容与过程：
1. 导入
1. 教师引入飞行器这一话题，通过出示飞机和鸟儿的图片引导学生认识飞行器，并讨论两者之间的差异和相似之处。
2. 让学生观看飞机起飞和降落的视频，进一步激发学生对飞行器的好奇心和探究热情。
2. 拓展
1. 在课堂上通过展示不同种类的飞行器，让学生了解几种主要的飞行器类型，其中包括飞机、火箭、直升机、气球等。
2. 学生自由讨论各种飞行器的特点和用途，教师适时引导并点拨。
3. 实验环节
1. 针对本单元的探究主题，在实验中将它们衔接起来，启发学生自己动手打造飞行器。
2. 学生自由组成小组，利用教具和材料组装自己的飞行器，并进行小范围比赛测试。
4. 总结
1. 学生对本节课内容进行总结，并将实验结果写成实验报告。
2. 教师与学生共同讨论和评价实验结果，指出优点和缺点，引导他们思考如何改进。
四、实施方案
1. 小组活动，让学生自由组合，积极参与。
2. 观察、动手实验、探究让学生在实践中掌握飞行器的种类和特点。
3. 利用图片、视频等多种媒体资源，让学生获得不同类型的信息。
新教科版四年级科学第三单元第三课教案：认识气温及其变化规律
新教科版四年级科学第三单元第三课教案：认识气温及其变化规律教学目标1.了解气温及其变化规律。
2.能够根据气象仪器的测量结果分析气温的变化。
3.能够正确描述气温变化的规律以及其影响。
4.培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学重点1.气及其变化规律的认识。
2.气象仪器的使用及其相关知识点。
三、教学难点1.气温变化规律的分析和描述。
2.气象仪器使用的基本技能掌握。
四、教学方法1.讲授法2.实验法3.讨论法四、教学过程1.导入通过展示图片和视频，让学生观察不同季节中的气温变化，引发学生对气温变化的思考和探究。
2.学习第一部分：认识气温变化规律1.带领学生了解什么是气温，气温的单位等概念。
2.讲解气温变化的规律，包括季节、时间、地区、海陆风等因素对气温的影响，以及气温的高低对人体的影响等内容。
3.通过图片和视频等多方面的展示让学生更好地理解和体会气温的变化规律，从而树立科学观念和探究精神。
第二部分：气象仪器的使用1.针对温度计、湿度计、气压计等常见气象仪器，讲解其使用方法和基本原理。
2.通过实验让学生学习气象仪器的使用技巧和注意事项，掌握基本的气象观测及数据记录能力。
3.学生分组，利用温度计等气象仪器进行实地气象观测，并记录观测数据并图表化。
第三部分：气温变化对生活的影响1.通过展示气温变化的具体数据及图表，引导学生分析气温变化对生活、农业、交通等方面的影响，并进行讨论。
2.让学生了解当今世界的气候变化问题，引导他们思考如何改善气候环境。
五、作业布置1.在家观察不同季节的气温变化，并记录。
2.查阅相关资料，了解如何应对当前严重的气候变化问题。
六、教学反思气温及其变化规律的认识是科学教育中的重要内容。
通过本堂课的学习，学生能够更好地认识气温变化的规律和影响，并掌握必要的气象观测和数据记录技能。
同时，学生还能进一步了解气候变化问题，从中意识到自己应该为环境保护贡献力量，这也是本课教育意义的体现。
教科版四年级下册科学教案-第三单元 岩石与土壤-第7课 比较不同的土壤
第7课比较不同的土壤
(教材P56～57)
授课时间：______________累计____1____课时
探索一：观察三种土壤
1.提问：（教学提示：出示编号的土壤样品。
）我们可以用什么方法比较它们的不同？（预设：先用肉眼看，再借助放大镜观察，比较颗粒大小；用手摸、捻，感受粗糙程度；还可以加水，用团揉的方法比较土壤的黏性。
）
2.过渡：看来同学们已经掌握了观察土壤的方法，那接下来我们就通过这些方法观察三种土壤，比较它们的不同。
3.活动：指导学生分组活动，完成活动帮助卡，并填写观察记录。
探索二：比较三种土壤的渗水性
1.提问：刚刚我们通过观察，比较了三种土壤的颗粒大小、粗糙程度和黏性，那么三种土壤的渗水性如何呢？大家可以试着猜测一下。
（预设：1号土壤渗水性最好，2号土壤渗水性最差，3号土壤渗水性居中。
）
2.追问：我们可以通过哪种方法来检测土壤的渗水性呢？（预设：将水倒入土壤中，观察水流过土壤的速度，流速快的渗水性好，流速慢的渗水性差。
）
3.活动：播放漏斗的制作及比较土壤渗水性实验的演示视频，引导学生认真观看，了解实验材料的组装和实验方法。
4.布置任务：接下来请大家分组实验，并完成实验帮助卡。
【设计意图】通过对土壤的观察比较，让学生认识沙质土、黏质土和壤土的特性，进一步培养学生运用观察、比较、分析、综合等思维方法，同时有利于建构关于土壤的科学概念。
研讨汇报。
小学科学教科版四年级下册第三单元第1课《岩石与土壤的故事》教案(2023春新课标版)
1.岩石与土壤的故事【教材简析】本单元以“岩石与土壤”为探究主题，引导学生细致观察并初步建构岩石与土壤在特征、组成、类别等方面的科学观念，并通过探究岩石与土壤本身的价值来增强学生对岩石和土壤的好奇心和探究热情。
本课是单元起始课，主要安排了4个活动：观察并描述采集到的岩石和土壤、交流岩石和土壤的来源地及用途、了解岩石和土壤背后的故事、整理我们知道的岩石和土壤的知识。
其中“了解岩石和土壤背后的故事”是本课的重点，通过“岩石和土壤背后的故事”让学生了解到岩石和土壤不但是地球系统的基本要素，更是人类研究地球历史的重要资源，因为它们很好地记录了地球形成和演化的历史，具有重大的研究价值，这也为本单元后续的学习提供了认知铺垫。
【学情分析】岩石和土壤随处可见，山坡上、溪沟里、小路边到处都有它们的身影，所以学生对它们并不陌生，也知道岩石中会有动植物的痕迹，以及化石的存在，但他们并没有意识到这是岩石和土壤在形成过程中记录下的地球形成与演变的历史。
本节课对学生采集来的岩石和土壤的来源、特征、用途进行简单观察讨论后，再带领学生深入了解岩石和土壤背后的故事，从而帮助他们认识到岩石和土壤不仅仅是地球重要的物质组成，更是地球变迁的重要研究资源。
【教学目标】[科学观念]通过观察实物、图片和观看视频，知道岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，是地球上的重要资源，用途广泛，认识到它们的形成过程记录了地球形成与演化的故事，具有重要的研究价值。
[科学思维]用分析、推理等思维方式学习感悟岩石和土壤的意义与价值。
[探究实践]用气泡图等方式记录岩石和土壤的特征、用途及相关的故事。
[态度责任]在展示交流中，产生对岩石和土壤的好奇心和探究热情，意识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。
【教学重难点】[重点]了解岩石和土壤背后的故事。
[难点]根据视频、图文资料了解岩石和土壤背后的故事，分析、推理出它们记录下地球形成演变的历史。
【教学准备】[教师]教学课件。
教科版小学科学四年级下册第三单元《观察土壤》教学设计
教科版小学科学四年级下册第三单元《观察土壤》教学设计【教学目标】一、科学概念目标土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。
二、科学探究目标1.能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。
2.会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。
三、科学态度目标1.认识到土壤是地球的重要资源。
2.认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
四、科学、技术、社会与环境目标认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。
【教学重点】观察土壤的成分。
【教学准备】土壤、白纸、牙签、放大镜、玻璃杯、搅拌棒、学生手册、教学课件等。
【教学过程】一、聚焦（1）教师提问：我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物，植物为什么能种植在土壤里？土壤里面有什么呢？学生交流。
二、探索（一）组织学生说说我们对土壤组成的猜测（二）采集并观察、描述土壤1.采集新鲜土壤课前组织学生在校园绿植地挖一块土壤，用塑料袋装好，带回教室。
2.观察新鲜的土壤（1）教师提出观察任务：把土壤倒在一张白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜进行细致观察。
学生进行观察活动，并填写实验记录单。
提醒学生触摸过土壤的手一定要洗干净。
（2）教师组织学生进行汇报：土壤中有什么？学生（预设）：有小草、小虫、水分、腐殖质、小石子、沙……（3）教师小结：土壤中的物质可以分为生命物质，比如动物、植物、微生物，和非生命物质，如空气——植物根呼吸氧气的来源；水——植物生长的必要条件；腐殖质（有机物）：土壤中的有机物来自于生物的排泄物和死亡的生物体，它能够为土壤动物提供食物，为植物提供养分，增强土壤肥力；.盐分（无机物）：是溶解在水中的矿物质，能为植物生长提供养分。
（4）播放资源《【知识解析】土壤中的水分》，让学生进一步了解土壤中的水分。
（5）教师讲述：土壤中的含有的水分来自降水、灌溉、地下水上升等。
（6）播放资源《【科学博览】土壤浸出液有什么》，让学生进一步老姐土壤中的无机物。
小学科学教科版四年级下册第三单元第6课《观察土壤》教案(2021新版)
小学科学教科版四年级下册第三单元第6课《观察土壤》教案（2021新版)一. 教材分析《小学科学教科书》四年级下册第三单元第6课《观察土壤》主要让学生通过观察土壤的组成和特性，了解土壤的多样性和重要性。
教科书通过引导学生进行观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于土壤有一定的认知。
但是，对于土壤的组成和特性还需要进一步的学习。
此外，学生对于实验的兴趣较高，可以通过实验活动激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解土壤的组成和特性，知道土壤的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对环境的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：土壤的组成和特性。
2.难点：如何通过实验观察土壤的组成和特性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察土壤的形态、颜色等特征。
2.实验法：通过实验活动，让学生直观地了解土壤的组成和特性。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观察和实验的结果。
六. 教学准备1.准备土壤样本，用于观察和实验。
2.准备实验器材，如放大镜、铁铲、玻璃杯等。
3.准备实验材料，如水、棉花等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道土壤是什么吗？土壤有什么作用？从而引出本课的主题。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示准备好的土壤样本，引导学生观察土壤的形态、颜色等特征。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验活动，观察土壤的组成和特性。
实验步骤如下：a.用手触摸土壤，感受土壤的质地。
b.用放大镜观察土壤颗粒，了解土壤的细腻程度。
c.将土壤放入玻璃杯中，加入适量的水，观察土壤的溶解性。
d.将土壤放入棉花中，观察土壤的吸水性。
4.巩固（5分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享观察和实验的结果，加深学生对土壤的认识。
四年级下册第三单元统整教学设计
四年级下册第三单元统整教学设计一、教学目标1.掌握第三单元的基本知识点，包括地球的自转和公转，对日照、昼夜和季节的影响等；2.培养学生的观察、思维和实验能力，提高学生对自然现象的认知和理解；3.培养学生的团队合作能力和表达能力，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容1.地球的自转和公转2.日照、昼夜和季节的变化3.经纬度和时区的概念4.世界各地的不同时区及其特点三、教学重点和难点1. 教学重点•地球自转和公转的概念及其影响；•日照、昼夜和季节的变化原因和规律。
2. 教学难点•理解地球自转和公转的概念；•理解日照、昼夜和季节变化的规律。
四、教学过程及方法1. 导入（10分钟）教师通过展示地球仪，让学生观察地球的自转和公转运动，引出本节课的主题，并与学生互动提出问题。
2. 知识讲解（20分钟）教师讲解地球的自转和公转的概念，引导学生了解日照、昼夜和季节的变化规律，辅以图片和实例讲解，帮助学生理解。
3. 实验探究（30分钟）学生分组进行实验，观察地球自转和公转对日照、昼夜和季节的影响，记录实验结果并进行讨论，培养学生的观察和实验能力。
4. 拓展活动（20分钟）教师组织学生进行拓展活动，通过经纬度和时区的概念，引导学生了解世界各地的不同时区及其特点，并展开讨论。
5. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起回顾本节课的知识重点，总结学习收获，并提出问题让学生思考。
五、教学评价通过观察学生在实验和讨论中的表现，听取学生的总结归纳，以及课堂小测验等形式，综合评价学生的学习情况。
六、课后作业1.完成课堂练习，巩固所学知识；2.通过观察家庭和周围环境，总结自己对地球自转和公转的观察。
七、教学反思本节课重在培养学生的实验和观察能力，通过实践探究的方式让学生更深入理解地球自转和公转的知识，但在实验环节的指导和组织上还需进一步提升，以更好地激发学生的学习兴趣。
以上为四年级下册第三单元统整教学设计，希望能对您有所帮助。
四年级科学下册《第三单元岩石与土壤》
第三单元岩石与土壤第1课岩石和土壤的故事教学目标：科学概念目标1 •知道岩石的分类及转化关系。
2.了解土壤的主要成分及其作用。
3.理解土壤中的物质循环。
科学探究目标1.通过观察实际的岩石认识岩石的分类。
2.通过实验更好掌握控制变量法的运用。
科学态度目标通过小组的活动形式，培养合作互助的精神。
科学、技术、社会与环境目标认识到更好地认识自然对人类生产生活有很多帮助。
教学重难点：运用控制变量法探究土壤中的成分对植物的重要性。
教学准备：岩石标本、土壤、量筒、水、事先准备好的不同土壤下的植物等。
教学过程：一、活动1观察三种岩石，可让学生课前收集各种石头，进行展示。
教师展示的三种代表岩石：花岗岩、砂岩和大理石。
引导学生通过观察已有的岩石标本进行系统分类。
教师通过多媒体课件展示岩石的相互转化过程和条件。
二、活动2观察土壤，教师给出一些录像资料，其中包含土壤的形成过程。
学生总结概括土壤的概念。
教师提供土壤给各小组, 指导各组学生观察土壤。
教师给各个小组发放吸水纸，让学生体验土壤中的水分。
三、活动3土壤与水混合，讲清实验过程和方法，请同学猜测混合结果。
利用实例，说明土壤中的水、空气（氧气）对植物生长的重要性；方法是控制变量法。
四、活动4土壤中的动物和微生物。
学生根据教师展示的多媒体内容或平时的经验谈谈土壤中的动物是如何有利于植物生长的；如何不利于植物生长的。
观看多媒体课件描述土壤中数量巨大的微生物的作用。
结论：土壤中的微生物可以改良土壤，进行物质循环。
五、深入研讨，建构认识1.你认为岩石和土壤各有什么特点？我们可以从哪里发现它们？2.我们可以从岩石和土壤中知道什么？3.你知道岩石和土壤各有哪些用途？六、拓展应用，深化认识调查一下当地有什么岩石，土壤是什么样的。
板书设计：第1课岩石与土壤的故事1•岩石：陆地上的岩石、海洋中的岩石。
2.岩石的化学成分可以推断地球的年龄。
3.岩石中的动植物痕迹表明地球的先前状况。
4.岩石与土壤之间存在密切联系。
湘教版四年级下册科学第三单元《第一课动物与环境》教案
湘教版四年级下册科学第三单元《第一课动物与环境》教案教学内容本课时的教学内容是“动物与环境”。
主要包括以下四个方面的内容：1.动物的生活环境；2.动物对环境的适应；3.植物和动物相互适应；4.保护动物和环境。
教学目标1.让学生了解动物的生活环境，掌握动物的名称和特点；2.培养学生保护动物和环境的意识，养成爱护动植物的好习惯；3.提高学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。
教学重点1.让学生了解动物的生活环境；2.帮助学生掌握动物的名称和特点；3.培养学生保护动物和环境的意识。
教学难点1.让学生理解植物和动物相互适应的关系；2.帮助学生了解保护动物和环境的重要性。
教学方法1.听讲、讲解法；2.演示法；3.实验法；4.讨论法；5.互动提问法。
教学准备1.教师准备PPT课件；2.教师准备实验器材，如放大镜、显微镜等；3.学生准备好笔、本子等。
教学过程Step 1：导入1.教师根据本节课的内容，导入本节课的主题；2.通过讲解新授单词，例如“环境、食物链、栖息地、生态平衡”等，让学生掌握本节课的主要词汇。
Step 2：讲解1.通过PPT课件，将本次要学习的动物进行分类，并讲解动物的特点、栖息地以及环境适应能力；2.通过图片和小实验，让学生了解动物与环境的互相适应。
Step 3：实践1.学生进行小组讨论，了解动植物相互适应的关系；2.学生进行小组实验，使用放大镜和显微镜观察动物的特征，帮助学生逐步了解动物和环境之间的互动关系。
Step 4：总结1.教师对本节课的要点进行总结；2.学生进行笔记，对本节课进行记录，以便于复习。
Step 5：作业1.让学生以小组为单位制作PPT，展示动物的特征和环境适应能力；2.让学生以个人为单位，写一篇关于保护动物和环境的文章。
教学评估1.通过对课堂互动的观察，了解学生是否能够积极参与；2.对学生编写的保护动物的文章的内容和质量进行评估；3.通过学生小组展示的PPT课件，了解学生对本节课的掌握程度。
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俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！(板书:一天的食物)
（2）小组活动：先做补充记录，再重新分类并做好统计
（3）展示交流（投影仪展示小组统计表）。
（4）小结：我们吃的食物中，有的一种食物可能会含有多种营养成分，但没有一种食物会具有所有的营养，因此我们应该均衡膳食。
3、找出食物中的营养成分
（1）过渡：我们还可以通过实验和查阅资料的方法，亲自来找一找这些食物所含有的营养成分，那就更有趣了。教科书中设计了两个简单的实验，教我们检验脂肪和糖类；还告诉了我们寻找食物中蛋白质、维生素和矿物质的方法。请同学们认真阅读教材，亲自动手做一做吧！
课题
1、一天的食物
教学目标
科学概念：
我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；
食物可以分成不同的类别。
过程与方法：
使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述；
通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感、态度、价值观：
在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类；
板书设计：1一天的食物
早餐：
午餐：
晚餐：
其他：
植物类：
动物类：
主食：
副食：
教学反思
课题
2、食物中的营养
教学目标
科学概念
人体所需要的营养是从食物中得到的。
人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。
蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体需要的能量。维生素和矿物质有调节身体机能的作用。
注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。
小组汇报，师记录（或统计表）。
（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？
一天中，我们要吃多少种食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？
没有一种食物会含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。
过程与方法
通过阅读资料获取信息，丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认识，并扩充到记录中，完善对一天中的食物的统计活动。
通过实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。
情感态度价值观
在对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，激发学生继续探究的兴趣。
对照贴板数一数自己吃的食物是动物类食物多还是植物类食物多。
四、综合实践、应用促学
举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？
五、课外延伸、实践延学
在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢?同学们可以查阅一些资料，解答这个问题。
在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法.
教学重点
通过记录一天的食物，发现问题和规律。
教学难点
会给多种的食物进行分类。
教学准备
学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张）
教师准备：食物分类记录单（每组1份）
教学过程
二次备课
年月日累计课时
一、课前任务、铺垫助学
检查学生准备材料的情况。
以小组为单位进行汇报。(配合学生在黑板上贴纸条)
对于这样的分类，你们认同吗?(配合学生调整黑板上的卡片)
(3)你们还有怎么划分类别的方法?(展示不同分类方法的贴板)
按喜欢吃的分类；
按味道分类；
ห้องสมุดไป่ตู้按生活习惯分类；
按食物结构分类；
按食物来源分类；
……
讲解食物可以分成动物类食物和植物类食物，以及分类标准。整理卡片把动物类和植物类食物分别贴在贴板的两侧。
食物包装盒上的标签……
教学过程
二次备课
年月日累计课时
一、课前任务、铺垫助学
检查学生带材料、搜集资料情况
二、创设情境，诱趣激学
身体成长、发育都需要哪些营养?我们能从种类丰富的食物中获得什么呢?
三、抓住适机、顺思导学
1、食物含有哪些营养成分
（1）讲述：人体的生命活动，需要多种营养的支持。食物所含的营养成分非常丰富，通常分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素和矿物质以及水。下面我们分组探讨一下，每一小组选定一种来进行具体研究。
在完善一天中食物统计的记录活动中，帮助学生建立严谨细致的研究态度。
教学重点
知道食物含有哪些营养成分。
教学难点
能辨别食物中的营养成分。
教学准备
学生准备：上节课使用的“一天的食物”记录卡。
教师准备:食物中的营养成分、营养的分类等相关资料。
脂肪的辨别实验器材:食用油、肥肉、棉签、白纸。
淀粉的辨别实验器材:淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物(馒头、米饭等)。
三、抓住适机、顺思导学
1、记录一天中吃的食物。
以昨天为例：我们都吃些什么？
学生汇报。
（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？
讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等……
讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；
（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
（2）分组活动
注意：检验糖类，滴碘酒时，要离开食物一段距离，然后滴一滴或几滴；检验脂肪实验时，不要弄在检验纸以外，以免污染衣服、书包、桌子等；看食物包装袋上的标签时，应仔细找找不同食物的蛋白质、维生素、矿物质含量。
（2）分小组探讨交流
（3）汇报交流
A.蛋白质组：
B.糖类组：
C.脂肪组：
D.维生素组：
E.矿物质组：
F.水组
2、在一天的食物中，我们能获得哪些营养
（1）引导：通过探讨交流我们已经对食物的营养成分有了一定的了解，现在请大家拿出我们上节课调查食物时填写的卡片，将每种食物含有的主要营养成分补充记录在卡片上（卡片的背面或者食物名称的旁边）；然后按照不同的营养成分，将食物再次分类，并作好记录。
学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。
谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)
2、给食物分类
把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。
要求：
(1)把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。
(2)在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。