部编人教版四年级下册语文：口语交际说新闻教案(含教学反思)
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一、教学目标1.了解新闻的基本特点和传播方式。
2.掌握新闻报道中的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。
3.学会用简洁明了的语言对事件进行陈述和描述。
二、教学重点、难点•重点：掌握新闻报道的基本要素和语言表达。
•难点：理解新闻报道中的客观性和客观真实性。
三、教学准备•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：图片、视频等辅助教学材料。
四、教学过程1. 导入•让学生观看一段新闻视频，引导学生观察新闻的特点。
•学生回答问题：新闻有哪些特点？新闻是如何传播的？2. 学习新知识•介绍新闻报道的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。
•给学生看示范新闻报道，帮助他们理解基本要素的运用。
3. 练习•分组让学生编写小短片新闻报道，要求包含基本要素。
•学生互相交流、评价，并进行修改完善。
4. 总结•整理新闻报道的基本要素，并让学生总结重点。
五、教学反思本节课通过引入真实新闻案例和让学生参与编写新闻报道的方式，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解新闻报道的基本要素。
但在教学中也发现，部分学生对新闻报道的客观性理解不够，需要在后续教学中加强相关内容的讲解和引导。
通过本节课的教学实践，我对学生的语文素养和表达能力有了更深入的了解，也更清晰地认识到教学中要注重培养学生的独立思考和表达能力的重要性，在后续教学中会在此方面进行更多的引导和训练。
以上就是本次《口语交际：说新闻》教案及教学反思的全部内容，希望能对教学工作有所帮助。
最新部编人教版四年级下册语文：口语交际说新闻教案(含教学反思)
部编人教版四年级下册语文：口语交际说新闻教案（含教学反思）说新闻教学目标：1.通过多种途径收集新闻,能够清楚、连贯、准确地传达信息。
2.在具体的交际情境中,学会沟通和交往,培养合作精神。
教学重难点：培养热爱生活、乐于表达的生活态度,养成关心国内外大事和关心别人的习惯。
教学过程一、谈话导入。
1.出示对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。
”同学齐读,你知道这副对联是什么意思吗?(读书人不仅要读好书,还要关心家事,关心政治,关心天下之事,多用心体会世间百态,而不要死读书。
)2.同学们,我们生活的这个社会,每天都会发生一些新鲜事。
有些事被报纸、电视媒体报道出来,就成了新闻。
新闻包括哪些事情?(发生在国内、国外的大事,发生在身边的新鲜事。
)3.同学们,前几天老师布置作业让大家收集新闻,你们收集了吗?你是从哪里收集的?(网络上、电视上、报纸上)4.你们在收集新闻的过程中,发现新闻都有哪些特点?(新闻要真实,要及时,还要有价值。
)5.今天,我们就来开个小小的新闻发布会,把自己所知道的新闻分享给同学们听。
二、明确要求。
1.在说新闻之前,请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么?2.在书上找出要求。
学生交流后,出示课件:(1)要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。
最后,还可以说说自己对这则新闻的看法。
(2)准确传达信息。
清楚、连贯地讲述。
3.当别人发言时,我们要怎么做呢?认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后,提出问题。
三、发布新闻。
1.小组交流。
现在我们四人一小组来说新闻。
请同学们将自己知道的新闻,先在自己小组内交流。
小组内其他组员要认真倾听,可以质疑,也可以评价。
各小组选出组内最佳的一位新闻播报员,准备在全班交流。
2.全班交流。
现在,我们的新闻发布会正式开始。
在这个环节中我们将要评出“最佳新闻播报员”。
期待各位播报员的精彩播报,也希望同学们用心倾听,以便对他们的播报提出疑问或进行评价。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案(含教材分析、教学反思等)
口语交际：说新闻活动分析本次口语交际是“说新闻”，意在引导学生走进社会，了解和搜集天下事，训练搜集材料、整理信息的能力，通过组织发布新闻和评议新闻活动，提高学生的口语交际能力。
本次口语交际的内容非常广泛，只要是新近发生的真实可靠的事件，都可以作为此次播报的内容。
这样就为学生提供了更多的有话可说的机会。
交流中要培养学生礼貌、大方、文明地交流与倾听的习惯。
教学目标1.训练学生口语交际的基本能力，在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和人际交往，发展合作精神。
2.鼓励学生通过多种途径搜集新闻，并了解什么是新闻，培养关心国内外大事和关心别人的习惯。
教学重点1.创设情境激发学生交流的兴趣与愿望，培养学生介绍新闻和评价新闻的能力，努力表达自己的见解。
2.初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
3.引导学生去热爱生活，培养积极向上的情感。
教学准备教师：多媒体课件、新闻报道视频。
学生：搜集到的一两条新闻、口语交际评价表。
课时安排1课时一、打开话题，激趣导入师：同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活，时时处处我们都能感受到新闻的存在。
那么你们平时都是通过什么方式来了解新闻的呢？生1：我是通过看电视里的新闻节目来了解新闻的。
生2：我经常和爸爸一起看报纸，了解新闻。
生3：我平时喜欢上网浏览新闻，了解国家大事。
生4：我了解的新闻大多是从大人们那里听来的，比如说爷爷、爸爸。
师：听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小。
作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。
今天这节课就让我们召开一次新闻发布会吧！设计意图：教师通过富有启发性的语言打开学生思路，引出口语交际的话题，激发学生的表达欲望。
同时也鼓励了学生平时养成良好的收听、收看新闻的习惯，从而积累口语交际素材。
二、创设情境，明确方法师：最近，我们学校的广播站准备招聘一批新闻播报员。
部编四年级语文下册《口语交际：说新闻》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《口语交际：说新闻》优质公开课教学设计一、教学设计概述1.1 教学内容介绍本节课的教学内容为《口语交际：说新闻》，是部编四年级语文下册的一部分。
通过这堂课的设计，旨在帮助学生培养口头表达能力，提高新闻感知能力。
1.2 教学目标1.学生能够理解新闻的基本概念和特点。
2.学生能够用简洁明了的语言口头表达一则新闻内容。
3.学生能够提出自己的见解和评论。
二、教学过程设计2.1 情境呈现教师通过播放一则简短而有趣的新闻视频，引入课堂话题并激发学生学习的兴趣。
2.2 学习内容交流1.新闻内容理解：教师通过问题引导学生对新闻内容进行分析和理解。
2.口头表达训练：分组进行练习，让学生模拟新闻主播，口头表达一则新闻内容。
2.3 活动设计1.“新闻真相”游戏：安排学生分角色进行讨论，探讨新闻报道背后的真相，并进行口头表达展示。
2.新闻热点辩论：引导学生围绕热点新闻展开讨论和辩论，锻炼口头表达和逻辑思维能力。
三、教学方式及手段3.1 教学方式1.启发式教学法：引导学生主动参与学习，并以问题解决为导向。
2.合作学习：通过小组合作和团体讨论，促进学生间的互动和合作。
3.2 教学手段1.多媒体辅助教学：利用投影仪展示新闻视频和图片资料。
2.小组合作：让学生进行分组练习和合作游戏，促进学生间的协作与交流。
四、教学反思本节课的教学设计充分结合学生的实陋特点和学习需求，通过多种形式的活动设计，有效提高了学生的口头表达能力。
在今后的教学中，应该进一步加强对学生口头表达能力的训练，培养学生自信和逻辑思维能力，提高新闻阅读和理解能力。
以上是部编四年级语文下册《口语交际：说新闻》优质公开课教学设计的主要内容，希望能够对您有所帮助。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》，这一单元的主要内容是通过学习新闻报道的形式，培养学生的口语表达能力。
教材中提供了不同类型的新闻案例，让学生通过学习，掌握新闻报道的基本格式和表达方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于新闻报道这种形式的口语表达还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解新闻报道的基本格式和表达方法，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解新闻报道的基本格式和表达方法，提高口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过学习新闻案例，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对新闻的关注和兴趣，提高他们的综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：新闻报道的基本格式和表达方法。
2.教学难点：如何将新闻事件生动、准确地表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握新闻报道的基本格式和表达方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、新闻案例等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段新闻视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2.学习新闻报道的基本格式：引导学生学习新闻报道的基本格式，如导语、主体、结尾等。
3.分析新闻案例：让学生分组讨论教材中的新闻案例，分析其表达方法和特点。
4.实践练习：学生分组进行新闻报道的实践练习，教师给予指导和反馈。
5.总结提升：引导学生总结新闻报道的要点和技巧，提高他们的口语表达能力。
七. 说板书设计板书设计如下：新闻报道基本格式：新闻报道表达方法：1.准确表达事件2.生动描绘细节3.合理安排结构八. 说教学评价1.学生口语表达能力的提高：通过课堂实践和课后作业，评价学生口语表达能力的提高。
2.学生合作交流能力的提升：通过小组讨论和合作完成任务的情况，评价学生合作交流能力的提升。
部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻 》教案
部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案，主要让学生通过学习，掌握新闻的基本要素和表达方式，提高学生的口语交际能力。
教材以实际的新闻事件为素材，引导学生了解新闻的结构，学习新闻的表达方法，并在实际操作中提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对新闻的了解和表达还不够熟练。
他们在学习过程中需要教师的引导和示范，通过实践和演练，逐步提高口语表达能力。
三. 教学目标1.了解新闻的基本要素，掌握新闻的表达方式。
2.提高学生的口语交际能力，使学生能够流利、准确地表达新闻内容。
3.培养学生的倾听和评价能力，提高学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：了解新闻的基本要素，掌握新闻的表达方式。
2.难点：新闻事件的描述和评价，口语表达的流利和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与表达。
2.示范法：教师示范新闻的表达方式，学生跟随模仿。
3.互动评价法：学生互相评价，教师指导改进。
六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括文字和图片。
2.学生准备新闻报道的道具，如话筒、报纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是新闻？新闻有哪些基本要素？引起学生对新闻的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，包括文字和图片，让学生了解新闻的内容。
学生阅读新闻，了解新闻的基本要素。
3.操练（10分钟）教师示范新闻的表达方式，包括新闻标题、导语、主体等部分的表达。
学生跟随教师模仿，练习新闻的表达。
4.巩固（5分钟）学生分组，每组选择一个新闻事件，用所学的方法进行新闻报道。
教师巡回指导，纠正学生的表达错误，帮助学生改进表达方式。
5.拓展（5分钟）学生互相评价，提出改进意见。
教师总结评价，指导学生提高口语表达能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调新闻的基本要素和表达方式。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》，这是一篇以新闻报道为主要内容的口语交际教材。
教材通过提供一个新闻报道的案例，让学生学会如何提取新闻要素，如何清晰、准确、生动地表达新闻内容，提高学生的口头表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于新闻报道这一文体也有一定的接触和了解。
但是，学生在表达新闻内容时，往往存在语言不够准确、条理不够清晰、表达不够生动等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握新闻报道的基本要素，培养学生的口头表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解新闻报道的基本要素，学会如何提取新闻要素，如何清晰、准确、生动地表达新闻内容。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对新闻的关注度，提高学生对社会热点的敏感度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解新闻报道的基本要素，学会如何提取新闻要素，如何清晰、准确、生动地表达新闻内容。
2.教学难点：学生如何将新闻内容进行条理清晰的表达，如何运用生动的语言进行报道。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例教学法、小组合作法、讨论交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、新闻案例等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放一条新闻视频，引导学生关注新闻报道，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍新闻报道的基本要素，引导学生了解新闻报道的结构。
3.案例分析：教师提供一个新闻报道案例，学生分组讨论，分析新闻报道的基本要素。
4.小组合作：学生分组进行新闻报道实践，每组选择一条新闻，提取新闻要素，进行口头报道。
5.讨论交流：教师学生进行讨论交流，分享各自的合作成果，引导学生学会如何清晰、准确、生动地表达新闻内容。
6.总结提升：教师对学生的口头报道进行点评，总结新闻报道的要点，引导学生提高口头表达能力。
新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课教案及教学反思一、课题背景本节课是四年级下册语文教材中的《口语交际：说新闻》内容。
在当前信息爆炸的时代，培养学生获取、整理和传递信息的能力至关重要。
通过本节课的教学，旨在帮助学生掌握新闻报道的基本要素和技巧，培养其表达观点、分析问题的能力，提高口头表达的能力。
二、教学目标1.了解新闻报道的基本要素和格式；2.能够简洁、清晰、准确地叙述一则新闻事件；3.能够分析新闻事件的背景、原因和影响；4.培养学生的听说能力和团队合作意识。
三、教学重点和难点重点： 1. 新闻报道的基本要素； 2. 新闻事件的梳理和表达。
难点： 1. 学生自主获取信息和整理信息的能力； 2. 学生分析问题和表达观点的能力。
四、教学准备1.教师准备好相关新闻素材；2.学生分组，每组准备一则新闻报道。
五、教学过程1.导入阶段：–引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣；–讲解新闻报道的基本要素和格式。
2.实践操作阶段：–学生分组，每组选择一则新闻报道进行准备；–学生利用手机、平板等工具获取新闻信息，整理信息。
3.展示交流阶段：–学生依次进行新闻报道，其他组进行点评；–老师和学生一起分析每则新闻报道的优缺点，提出改进建议。
4.总结反思阶段：–老师对本节课的教学过程进行总结，强调学生应该具备的能力；–学生就本节课的学习体会和感悟进行交流。
六、教学反思本节课通过让学生参与到新闻报道的整个流程中，旨在培养学生主动获取信息、分析问题、表达观点的能力。
但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在信息获取和整理方面存在困难，需要老师在平时课堂中引导他们培养这方面的习惯。
另外，学生在表达观点时有些害羞和畏手畏脚，需要在平时多进行口语表达训练。
总的来说，通过这节课的教学，我认识到了学生口语交际能力的重要性，今后会在教学中更加注重学生的口语表达训练，帮助他们全面提高语文素养。
以上是本节课的教案及教学反思，希望能够对语文教学工作者有所启发，提高教学质量，培养学生综合能力。
部编四年级语文下册《口语交际：说新闻》优质公开课教案附教学反思
部编四年级语文下册《口语交际：说新闻》优质公开课教案附教学反思一. 教材分析《口语交际：说新闻》是部编四年级语文下册的一篇口语交际课文。
这篇课文主要让学生学会如何清晰、简洁地表达新闻内容，培养学生的倾听、表达和交流能力。
课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但部分学生在表达新闻时还存在语言不够规范、条理不够清晰等问题。
通过本节课的学习，旨在帮助学生提高新闻表达能力，培养良好的交流习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学会用简洁、清晰的语言表达新闻内容。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高新闻表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注生活、积极表达、倾听他人的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用简洁、清晰的语言表达新闻内容。
2.难点：如何抓住新闻要点，语言进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种新闻情境，让学生在实践中学会表达。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，共同完成新闻表达任务。
六. 教学准备1.课件：新闻图片、视频等素材。
2.教学材料：新闻稿、报道等。
3.教学设备：投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注新闻，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示新闻稿、报道等材料，让学生了解新闻的基本结构，引导学生关注新闻要点。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一条新闻，用简洁、清晰的语言进行表达。
教师巡回指导，纠正表达不准确的地方。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的表达，进行展示、点评，引导学生互相学习、借鉴。
5.拓展（10分钟）学生自由组合，模拟新闻发布会，进行角色扮演，锻炼新闻表达能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调新闻表达的要点，鼓励学生在日常生活中多关注新闻，提高表达能力。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》旨在培养学生对新闻的关注和理解能力，以及提高学生的口语交际水平。
本节课通过让学生欣赏和分析新闻，培养学生的新闻素养，同时引导学生运用所学知识进行口语交际，提高学生的表达能力和交际技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻理解能力和口语表达能力，但对新闻的结构和特点还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握新闻的基本结构，如标题、导语、主体、结语等，并学会如何抓住新闻的主要信息，进行准确的口语表达。
三. 教学目标1.了解新闻的基本结构，知道新闻标题、导语、主体、结语等组成部分的作用。
2.能够抓住新闻的主要信息，进行准确的口语表达。
3.提高学生的新闻素养和口语交际水平。
四. 教学重难点1.重点：了解新闻的基本结构，抓住新闻的主要信息。
2.难点：如何运用所学知识进行准确的口语表达。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和案例教学法，通过欣赏、分析、实践等环节，引导学生掌握新闻的基本结构，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备一些新闻素材，包括标题、导语、主体、结语等，用于教学实践。
2.准备教学课件，包括新闻结构图、案例分析等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新闻结构图，引导学生了解新闻的基本结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些新闻素材，让学生初步感知新闻的结构和内容。
教师引导学生关注新闻的标题、导语、主体、结语等部分，并简单分析各部分的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一篇新闻，分析新闻的结构和主要信息。
学生通过讨论，学会如何抓住新闻的主要信息，并进行准确的口语表达。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的分析结果，进行点评和讲解。
通过讲解，巩固学生对新闻结构的认识，提高口语表达能力。
5.拓展（5分钟）教师出示一些新闻素材，让学生进行口语表达练习。
部编版语文四年级下册《口语交际：说新闻》教案及反思
口语交际：说新闻【核心素养目标】文化自信：引导学生走进社会，了解天下大小事。
语言运用：通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力。
思维能力：能讲述一则新闻，准确传达信息。
审美创造：能把新闻说清楚、说连贯，并发表自己的看法。
【课前解析】本次口语交际的话题是“说新闻”。
每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。
教材第一部分，揭示了获取新闻的途径，有报纸、电视、广播、网络等，启迪学生可以从多种途径获取新闻。
这一部分，教材还列出了一些新闻标题：从内容看，有科技的、体育的、民生的，启发学生要关注不同地方的新闻。
教材中提到的“C919国产大型客机”“火星探测器”，旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新成就，这也是本次说新闻的一个重点。
教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。
“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据;“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。
“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。
小贴士提出了口头表达的要求。
“准确传达信息”，是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。
“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。
【教学目标】1.能讲述一则新闻，准确传达信息。
2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。
【教学重点】培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
【教学难点】交流时能清楚、连贯地表达。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出话题1、简单回顾：最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻，收集了不少自己感兴趣的新闻。
（出示课件2）板书：说新闻2、课件出示其中一位同学搜集的新闻。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第二单元《口语交际：说新闻》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第二单元《口语交际：说新闻》一. 教材分析《口语交际：说新闻》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇口语交际课文。
本节课主要让学生学会如何讲述新闻，培养学生的倾听、表达和交流能力。
教材通过提供新闻素材，让学生在朗读、理解新闻内容的基础上，学会用简洁明了的语言进行新闻报道。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于新闻报道这种形式还较为陌生。
通过本节课的学习，学生将掌握新闻报道的基本格式，学会如何抓住新闻的主要内容，提高自己的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解新闻报道的基本格式，学会如何抓住新闻的主要内容。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论、实践等方式，提高自己的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对新闻的关注兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解新闻报道的基本格式，学会如何抓住新闻的主要内容。
2.难点：学生能够运用所学的新闻报道格式，进行生动的口语表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻播报的情境，让学生身临其境地学习新闻报道。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3.实例分析法：以具体的新闻案例为依据，让学生直观地理解新闻报道的格式和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：的新闻素材，提前了解学生的学习情况。
2.学生准备：带好课本，提前预习相关内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一段生动的新闻报道导入，激发学生的学习兴趣。
引导学生关注新闻报道的基本格式和主要内容。
2.呈现（10分钟）教师展示新闻素材，学生分组朗读新闻，理解新闻内容。
讨论新闻报道的基本格式，引导学生学会抓住新闻的主要内容。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一则新闻进行报道。
要求学生运用所学的新闻报道格式，进行生动的口语表达。
教师巡回指导，给予鼓励和反馈。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的新闻报道，进行展示和评价。
部编四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
部编四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案一、教学目标1.了解新闻的定义和特点，初步认识新闻的写作规范；2.培养学生用简洁明了的语言描述新闻事件，提升他们的口头表达能力；3.激发学生对新闻事件的兴趣，培养他们的信息获取能力。
二、教学重点1.认识新闻的特点和写作规范；2.学会用简洁明了的语言表达新闻事件。
三、教学难点1.培养学生对新闻事件筛选的能力；2.提升学生口头表达的流畅性与准确性。
四、教学过程1. 导入教师介绍新闻的定义和特点，引导学生谈谈自己平常看到或听到的新闻事件，激发学生对新闻的兴趣。
2. 学习新闻的写作规范让学生了解新闻的标题、导语、主体等组成部分，分析一则简短新闻的结构，找出关键信息并进行总结。
3. 分组练习将学生分成小组，每组选择一则新闻事件，用自己的语言描述该事件的经过、原因和影响，并制作简单的新闻稿件。
4. 展示与讨论让每组学生展示他们的新闻稿件，全班一起讨论各组呈现的内容是否符合新闻写作规范，指出优点和不足之处，并相互交流学习。
5. 实践活动安排学生在课外继续关注新闻事件，每周选择一则新闻，用书面或口头方式表达对该事件的看法，并在下节课上进行展示和讨论。
五、教学反馈教师定期组织学生进行口头表达演练，及时给予肯定和建设性意见；鼓励学生在课外积极参与口语交际，提升自信心和表达能力。
六、延伸阅读1.阅读一些简单的新闻报道，分析其结构与语言特点；2.自主选择一个感兴趣的新闻事件，撰写一篇短文描述其经过和影响。
以上是本次语文教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解口语交际和新闻写作的规范，提升他们的语言表达能力。
人教部编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》优质教案一、教学目标1.能够准确地用提问和回答的方式表达对新闻的理解和看法。
2.能够在小组中合作，完成口语交际任务。
3.能够提出有关新闻的问题，并倾听他人的观点。
二、教学重点1.学生能够理解如何就新闻进行提问和回答。
2.学生能够运用口语进行交际，表达自己的观点。
三、教学难点1.学生在口语交际中能够流畅表达思想，并听取他人意见。
2.学生能够提出具体问题，引导他人思考。
四、教学准备1.新闻素材选取。
2.针对性的提问。
3.小组合作分工清晰。
4.学生评价表格。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师放映一则有趣的新闻视频，引起学生注意，点燃学生讨论的热情。
第二步：分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组选择一则新闻进行讨论。
2.学生自由发言，提出问题和观点。
第三步：角色扮演（20分钟）1.每组选择一个代表，模拟新闻发布会形式，简要总结新闻内容并回答其他组提出的问题。
2.其他组员担任记者，提出问题并与代表互动。
第四步：学生评价（10分钟）1.学生填写学生评价表格，评价本组表现，并对其他组提出建议。
2.教师汇总学生评价，给出点评意见。
第五步：课堂小结（5分钟）教师对今天的活动进行总结，强调学生在口语交际中的表现。
六、作业布置1.每组准备一则新闻，进行类似的口语交际活动。
2.撰写“我对口语交际的感受”一篇心得体会。
七、教学反思本节课通过口语交际的方式，让学生更好地理解新闞，并锻炼了学生表达意见和团队合作的能力。
但在实际教学过程中，需要注意组织管理，确保每个学生都能参与进来。
以上就是本课的教学设计，希望能够对教师们的教学有所帮助。
新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻、整理新闻和表达新闻。
教材通过丰富的新闻素材，引导学生了解新闻的基本要素，掌握新闻的表达方式，提高口语交际能力。
同时，教材还注重培养学生的倾听、表达和交流能力，使他们能在日常生活中更好地与他人沟通。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们对新闻感兴趣，乐于关注时事。
但学生在表达新闻时，往往存在语言混乱、表述不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导，帮助学生理清新闻思路，提高口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新闻的基本要素，学会整理和表达新闻。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注时事、积极表达的习惯，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：新闻的基本要素、整理和表达新闻的方法。
2.难点：新闻语言的、口头表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、新闻素材、板书设计等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示新闻短片，激发学生兴趣，引出新闻话题。
2.讲解新闻基本要素：介绍新闻的标题、导语、主体、结尾等部分，让学生了解新闻的结构。
3.小组讨论：让学生分组，讨论搜集到的新闻素材，分析新闻要素，培养学生的团队协作能力。
4.展示交流：各小组代表上台，展示本组整理的新闻，其他学生倾听，学会欣赏和评价。
5.实践演练：学生分成角色，模拟新闻播报场景，进行口语交际实践。
6.教师点评：针对学生的表现，给予评价和指导，帮助他们改进表达方式。
7.总结提升：总结本节课的学习内容，强调新闻表达的要点。
8.作业布置：让学生课后搜集一条新闻，尝试独立整理和表达。
七. 说板书设计板书设计如下：新闻口语交际•基本要素：标题、导语、主体、结尾•整理新闻：抓住要点，清晰表达•表达新闻：语言简练，条理清楚八. 说教学评价1.学生口语表达能力的提升：通过课堂实践和课后作业，观察学生在表达新闻时的语言、条理清晰等方面的发展。
人教部编版小学语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计教案及反思
第二单元《口语交际：说新闻》［教学目标］1.引导学生走进社会，了解和搜集天下大小事，训练学生收集材料的能力。
2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
3.提高口语交际能力，激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。
［教学重难点］1.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
2.结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力。
［教学课时］1课时教学过程一、课前导入、明确交际内容1.课前导入:通过报纸、网络、电视、广播等这些方便、快捷的途径，我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。
今天就让我们说一说自己课前搜集的新闻吧！2.学生齐读课本上的四则新闻，并说说通过这几句话你对新闻有了怎样的认识。
3.在你课前了解的新闻中，选一则自己最感兴趣的和同学交流。
注意说明新闻的来源，说清楚新闻的内容，且不随意更改内容。
最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。
（明确交际内容）二、交际指导1.教师结合刚才学生对新闻的认识明确新闻的概念、来源和特点。
概念：新闻也叫“消息”，指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事的简要而迅速的报道。
来源：报纸、广播、网络、电视、口耳相传等。
特点：①真实性；（内容真实存在，不能虚构）②时效性；（即具有时间限制）③准确性。
（与事实相符合）2.学生齐读课本上的四则新闻，并讨论这四则新闻可能的来源和特点。
3.学生讨论交流说新闻时应该注意的问题。
注意事项：准确传达新闻内容，不要随意更改内容，注意新闻的简洁性。
如：“××电影官方微博宣布，电影××票房破47亿，位列中国影史电影票房榜第三！”这则新闻没有时间，没能准确传达新闻内容，并且进行了随意的改动。
三、学习交际范例，正确表达看法1.课件出示一则新闻：今天要给大家报道一则新闻，有12只熊猫宝宝进驻香江野生动物世界长隆大熊猫中心，他们要为亚运会加油助威。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元的《口语交际：说新闻》主要让学生学会如何去获取信息，整理信息，以及如何清晰、连贯、生动地表达新闻内容。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的语言表达能力，培养自己关注生活，关注社会的习惯。
教材中提供了几种不同类型的新闻，让学生进行模拟练习，从而提高他们的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们能够通过电视、报纸等渠道了解一些新闻。
但他们在表达新闻时，可能会存在语言不够规范，条理不够清晰的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确表达，帮助他们梳理新闻的结构，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生掌握新闻的基本结构，了解新闻的写作方法。
2.培养学生关注生活，关注社会的习惯。
3.提高学生的语言表达能力，使他们在表达新闻时，能够做到语言规范，条理清晰。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何获取信息，整理信息，以及如何表达新闻。
2.难点：引导学生正确表达新闻，帮助他们梳理新闻的结构，提高他们的口语交际能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法、小组合作学习法等，让学生在真实的语言环境中学习，提高他们的口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括文字新闻、图片新闻等。
2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的新闻知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示新闻素材，让学生初步感知新闻内容。
学生通过观察图片，阅读文字，了解新闻的主要内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生模拟表达新闻。
学生在小组内分享自己了解到的新闻，其他同学给予评价和建议。
4.巩固（5分钟）教师选取几条新闻，让学生上台进行表达。
其他同学作为听众，给予评价。
5.拓展（5分钟）教师引导学生关注生活中的新闻，鼓励学生课后去收集新闻，提高他们的新闻敏感度。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》旨在培养学生倾听、表达和交流的能力，让学生学会如何讲述新闻事件。
通过本节课的学习，学生能够理解新闻的基本要素，如时间、地点、人物、事件等，并能用清晰、连贯、准确的语言表达出来。
教材通过丰富的新闻素材，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻知识，对新闻有一定的了解。
但在表达新闻时，部分学生可能会存在语言不够规范、条理不够清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握新闻的基本要素，学会如何讲述新闻事件。
2.过程与方法：通过听、说、练等多种活动，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注社会热点，提高他们的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握新闻的基本要素，学会如何讲述新闻事件。
2.难点：培养学生用清晰、连贯、准确的语言表达新闻。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，让学生在实际环境中练习口语交际。
2.互动教学法：引导学生相互倾听、交流，提高他们的口语表达能力。
3.示范法：教师以身作则，为学生提供正确的表达示范。
六. 教学准备1.准备新闻素材：收集一些适合四年级学生的新闻素材，如校园新闻、社会新闻等。
2.准备教学多媒体设备：如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段新闻视频，引导学生关注新闻，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题，让学生思考新闻的基本要素。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生了解新闻的内容。
接着，教师引导学生分析新闻的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生练习如何表达新闻。
学生可以选取一篇新闻，用清晰、连贯、准确的语言进行表达。
部编版四年级下册《口语交际：说新闻》教学设计及反思
《口语交际：说新闻》教学设计核心素养目标：1.文化自信：引导学生走进社会，了解天下大小事。
2.语言运用：通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力。
3.思维能力：能讲述一则新闻，准确传达信息。
4.审美创造：能把新闻说清楚、说连贯，并发表自己的看法。
教学目标：1.能讲述一则新闻，准确传达信息。
2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。
教学重点：培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
教学难点：交流时能清楚、连贯地表达。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，引出话题（一）简单回顾：最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻，收集了不少自己感兴趣的新闻。
板书：说新闻（二）课件出示其中一位同学搜集的新闻。
我们来读一读吧！介绍：据新华社电，我国10月12日凌晨在西昌卫星发射中心成功发射高分十三号卫星。
这是西昌发射场地面系统设备设施集中升级改造后的首次发射，也是西昌卫星发射中心今年新一轮高密度任务的首战。
（三）引导：当我们听到这个新闻，把它告诉别人，说一说，这就是说新闻。
二、试说新闻，师生点评（一）布置任务：再来读读刚才这位同学搜集的新闻，然后给大家说说这则新闻。
（二）指2名学生试说新闻。
教师提问：你觉得我们要从哪几个方面来说新闻呢？1.内容方面2.讲述方面在学生说的过程中，师生共同评价，不断提炼和小结，达成以下几个共识：内容方面：说新闻的前提是记住新闻，先记住要点，说了几层意思。
然后记住新闻的重要信息（时间、地点、人物、事件等）。
讲述方面：要说明来源，准确传达；清楚、连贯地讲述。
提示说明“来源”：我在（哪一天）（什么）报纸的（第几版）上看到一则新闻，或我在（哪一天）（什么）网上看到一则新闻，或我在（哪一天）（哪个台）的广播里听到一则新闻……（三）读一读课本中的新闻，同桌试着说一说吧！让一位同学说新闻，提示“说新闻”的要点。
（四）出示小贴士，教师相机完成板书：1.口齿清晰，声音洪亮。
新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》是本册教材中关于口语交际的一个重要内容。
本节课通过学习新闻报道的形式，培养学生倾听、表达和交流的能力，使学生能够简洁、清晰地表达事实，发表自己的看法。
教材中提供了不同类型的新闻案例，为学生提供了丰富的语言材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但对于新闻报道这种形式的口语交际还较为陌生。
学生在日常生活中接触到的新闻信息较多，但对于如何表达新闻内容，如何语言进行新闻报道还需要进一步引导和训练。
此外，学生对于表达自己的看法和观点还有一定的顾虑，需要在课堂上给予更多的鼓励和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解新闻报道的基本格式，学会使用恰当的语言表达新闻内容。
2.过程与方法目标：通过模仿、讨论、练习等方式，培养学生新闻报道的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关注社会、关心时事的良好习惯，提高学生的人际交往能力。
四. 教学重难点1.教学重点：新闻报道的基本格式，恰当的语言表达新闻内容。
2.教学难点：如何语言进行新闻报道，表达自己的看法和观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定新闻报道的情境，让学生在实际操作中学会表达。
2.模仿教学法：引导学生模仿教材中的新闻案例，培养学生的语言表达能力。
3.互动教学法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的交际能力。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》。
2.课件：新闻报道的案例、指导性的问题等。
3.教学资源：新闻素材、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用新闻素材或视频，引起学生对新闻的关注，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍新闻报道的基本格式，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示新闻报道的案例，引导学生了解新闻报道的基本结构，如导语、主体、结尾等。
学生通过观察、讨论，理解新闻报道的特点。
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（2）一些人正在埋葬那条可爱的小狗；悲伤；一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂；一扫而光
（3）换一种思考问题的方法；不一样的心情；中心；点明中心。
（4）一个美国小男孩因为天生缺陷而闷闷不乐，在老师的鼓励和推荐下，取得成功，并成为20世纪美国最著名的滑稽明星之一，换个角度看问题、思考问题，会收到意想不到。
3.同学们,前几天老师布置作业让大家收集新闻,你们收集了吗?你是从哪里收集的?(网络上、电视上、报纸上)
4.你们在收集新闻的过程中,发现新闻都有哪些特点?(新闻要真实,要及时,还要有价值。)
5.今天,我们就来开个小小的新闻发布会,把自己所知道的新闻分享给同学们听。
二、明确要求。
1.在说新闻之前,请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么?
（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（5）结合实际写出即可。
故答案为：（1）第一件：小时候被人打了不敢还手。第二件：年轻时同事借钱不还。第三件：工作中付出的多，收获的少。第四件：座右铭的来历。
（1）从文中找出恰当的修饰词语填空。
________的棉被________地睡觉
________的雪水________地滑落
（2）“探头探脑“的意思是________。像这样含有人体部位的四字词语还有________、________等。
（3）在两个画线句中，“横飞的子弹“指的是________，表现了________；“一枚枚炸弹”指的是________，这样比喻是因为________。
(2)现在要发布的是国际新闻,谁先来?
(3)同学们,在我们的班级、我们的学校、我们生活的小区或村里、我们的家里,每天也一定有许多事情在发生。谁能把我们身边的新闻向大家发布出来?给大家一分钟时间做准备,可以和同学交流。准备好了吗?请同学们自由发布新闻。
3.评一评。
谁能成为今天的“最佳新闻播报员”,由同学们来决定,请同学们投票。
1.出示对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”同学齐读,你知道这副对联是什么意思吗?(读书人不仅要读好书,还要关心家事,关心政治,关心天下之事,多用心体会世间百态,而不要死读书。)
2.同学们,我们生活的这个社会,每天都会发生一些新鲜事。有些事被报纸、电视媒体报道出来,就成了新闻。新闻包括哪些事情?(发生在国内、国外的大事,发生在身边的新鲜事。)
“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”男孩子悲伤不已。“那我们到前面的一扇窗户边去看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手到另外一扇窗户边，“孩子，你看到了什么？”窗外是一大片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。“孩子，你开错了窗户了。”玛丽亚抚摸着小男孩的头说，“你知道吗？在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的“但大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”恰好学校有一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛丽亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振。再后来，他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗？换一扇窗，你会看到别样的风景。换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。
（5）略
【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（2）本题考查文段在文中的作用。
（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题主要考查对句子的理解能力。
（5）开放性试题。
2．课外阅读
一扇窗，风景更美
一个美国的小男孩天生就有一只奇丑无比的大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个同学嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，不爱和同学打交道，不愿参加班上的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。他的老师玛丽亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在什么呢？”
四、总结。
同学们,今天的口语交际,你们都表现得特别棒!在我们的生活里,每时每刻都会发生许许多多的事情。有很多事情离我们很远,但是新闻可以及时报道这些事情。新闻不仅可以弘扬真善美,抨击假恶丑,还在一定程度上使我们的社会越来越美好。让我们一起来关注生活,关注社会,多读、多看新闻,在新闻中增长见识。
齐读:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”
（4）短文讲述了的故事，这个故事告诉我们道Байду номын сангаас。
【答案】（1）一下子就扫除干净。；指小男孩因为参加美国在线节目的演出，知名度大大提高。
（2）一些人正在埋葬那条可爱的小狗；悲伤；一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂；一扫而光
（3）换一种思考问题的方法；不一样的心情；中心；点明中心。
（4）一个美国小男孩因为天生缺陷而闷闷不乐，在老师的鼓励和推荐下，取得成功，并成为20世纪美国最著名的滑稽明星之一，换个角度看问题、思考问题，会收到意想不到。
（1）联系上下文理解词语。
一扫而光：________
名声大振：________
（2）根据短文内容想一想，填一填。
小男孩在最后一扇窗看到的是________，心情________。
玛利亚老师带他在另外一扇窗里看到的是________，小男孩的悲伤顿时________。
（3）短文最后一段话中的“换一扇窗”指的是________，“别样的风景”指的是________。最后一句是短文的________句，起到________的作用。
一、阅读理解
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
多看一本书
如果有人问我：你这一生感到最吃亏的是什么？我一定会毫不犹豫地说：书看得太少了！
小时候，我最怕打架，被人打了也不敢还手。挨打的时候，心里实在很难过，但现在想想，一点也不觉得被人欺侮有什么吃亏的。
当我还很年轻的时候，有同事向我借了钱，赖账不还，那时我每月的工资除了有一部分必须寄给妈妈外，剩下的只够自己吃饭，好不容易从牙缝里挤出一点钱，却被同事“吃”了，心里自然不是滋味，但现在想想，这也并不是吃亏。
累了，我们就坐在庭院里休息。人还未坐定，山腰上就传来“哗哗”的声音。原来是树上的雪块开始坠落了。这里一处，那里一处，这边的雪还没有落尽，那边大块大块的雪已经开始滑落。一时间，远远近近的落雪声响成一片。山腰上细雪飞舞。那纷飞的细末，在阳光下发出好看的光芒。
我们再也不甘心就这样看着，于是拿了木棒去山腰上敲雪。棒子一落在树上，雪块就纷纷坠落。那些掉在地上的雪块就像一枚枚炸弹，迸出无数的雪花。那些雪花，在空中洋洋洒洒。阳光把它们装扮得五彩缤纷、绚丽夺目。霎时间，大树小树旁边开满了光彩夺目的花朵。
2.全班交流。
现在,我们的新闻发布会正式开始。在这个环节中我们将要评出“最佳新闻播报员”。期待各位播报员的精彩播报,也希望同学们用心倾听,以便对他们的播报提出疑问或进行评价。
(1)首先,我们进行国内新闻的发布。谁先来?
①你对他发布的新闻有什么想法?可以直接向发布人提问或进行评价。
②还有谁来播报国内新闻?请上来播报。
2.在书上找出要求。
学生交流后,出示课件:
(1)要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。最后,还可以说说自己对这则新闻的看法。
(2)准确传达信息。清楚、连贯地讲述。
3.当别人发言时,我们要怎么做呢?
认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后,提出问题。
三、发布新闻。
1.小组交流。
现在我们四人一小组来说新闻。请同学们将自己知道的新闻,先在自己小组内交流。小组内其他组员要认真倾听,可以质疑,也可以评价。各小组选出组内最佳的一位新闻播报员,准备在全班交流。
可是，书读得太少，只读完小学就开始工作，从15岁出外到现在，30多年了，我处处要付出比别人多的时间，劳心劳力，却不一定能获得跟人家一样的收获。这样的吃亏，才是一辈子吃亏！
有一次，我看到一本书，里面有一句话写得真好：“多看一本书，多活一个人生。”我马上把它剪下来，放在书桌上，作为我的座右铭，让它时时提醒我——多看一本书。
说新闻
准确 清楚 连贯
1.要求明确。在进行交际之前,出示口语交际的要求,内容包括说什么、怎么说、怎么听。学生在明确要求之后,交流时就可以准确传达信息,清楚、连贯地讲述,认真倾听,并逐渐养成文明交际的好习惯。
2.乐于表达。课堂上采用小组交流的方式,让每一个学生都有交流的机会;全班交流之前,宣布评选“最佳新闻播报员”,能充分调动学生交际的积极性,使他们乐于表达。
（4）在选文中，孩子们是怎样享受融雪的乐趣的？
（5）你和你的朋友们在雪中曾经有过哪些快乐的游戏呢？写一写吧。
【答案】（1）厚厚；安稳；细细；悄悄
（2）伸着头向左右张望。形容鬼鬼祟祟地探望；牵肠挂肚；头重脚轻
（3）屋檐上落下的水滴；水滴很小，落下的速度很快；掉在地上的雪块；雪块落在地上，就像炸弹落地一样，会迸裂开来。
等你细看的时候才发现，屋檐上、树叶上，已经有水珠悄悄地滑落。在阳光下，白雪再也坚守不住它的高贵。
我是从屋檐上感受到融雪的乐趣的。当瓦片上的雪开始融化，瓦楞里就开始涌出细细的雪水。屋檐前的雨水开始滴嗒成声。我们一群小孩在雨水里进进出出。假若水滴刚好掉入脖子，便会引起我们一阵一阵的惊叫。每一次进出，我们都显得小心而紧张，就像躲避横飞的子弹。
（2）为了突出，更为下边引出。
（3）书读得太少，只读完小学就开始工作，从15岁出外到现在，30多年了，我处处要付出比别人多的时间﹐劳心劳力，却不一定能获得跟人家一样的收获。
（4）书里面有很多的知识，而且不同的书，它的见解也会不同，多读一本书，就多知道一些新的见解，就仿佛是自己经历了一般，多了人生的一些经验。