初三化学教学案例
初三化学教材教学案例4篇
初三化学教材教学案例4篇初三化学教材教学案例4篇教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中意料之外，情理之中的事。
到大家。
一、导入师：上节课我们学习了原电池的有关知识，请大家回忆，构成原电池的条件是什么?生：（思考）构成原电池的条件：活泼性不同的两个电极；电解质溶液；生：形成闭合电路；自发氧化还原反应。
二、新课讲授师：[投影显示]如下图所示。
大家观察实验现象，并回答：电流表指针的变化。
碳棒上有什么变化?在两极发生了什么反应?（生观察现象）生：1.电流表的指针发生偏移；生：2.碳棒上有红色物质生成。
师：请大家是这写出电极反应。
生：铁为负极，碳棒为正极。
生：Fe：Fe-2e=Fe2+氧化反应；C：Cu2++2e=Cu还原反应；总反应方程式：Fe+Cu2+=Fe2++Cu师：这里设计了三个实验，请大家分组实验并观察实验现象，准确记录实验现象，汇报实验结果。
[投影显示]1.将两根碳棒分别插入装有CuCl2溶液的小烧杯中，浸一会，取出碳棒观察碳棒表面现象（图1）；2.用导线连接碳棒后，再浸入CuCl2溶液一会儿，取出碳棒，观察碳棒表面变化（图2）；3.浸入CuCl2溶液中的两根碳棒，分别跟直流电源的正极和负极相连接，接通一段时间后，观察两极上的现象并用湿润的KI-淀粉试纸检验所生成的气体（图3）。
师：在此过程中请大家一定要操作规范，注意安全。
生：前两个实验碳棒上没有明显变化；生：第三个实验通电一会儿发现，与电源负极相连的一端的碳棒上有红色固体物质析出；生：与电源正极相连的一端碳棒上有使湿润的淀粉-KI试纸变蓝的气体生成。
全部生：分析整理作出判断。
红色物质为铜，黄绿色使湿润淀粉-KI试纸变蓝的气体为氯气。
阳极产物氯气（Cl2）；阴极产物铜（Cu）师：为什么会有这样的结果?[提示]讨论提纲[投影显示]1.通电前溶液中存在哪些离子?这些离子是如何运动的?2.接通直流电后，原来的离子运动发生了怎样的改变?3.有关离子在两极发生了什么样的反应?生：（讨论分析）1.通电前溶液中Cu2+、Cl-、H+、OH-自由移动。
九年级化学优质课教案5篇
九年级化学优质课教案5篇化学教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
下面是小编为大家整理的5篇内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！下面是小编为大家整理的5篇九年级化学优质课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！九年级化学优质课教案1一、说教材1.教材的地位和作用钠的重要化合物是本章教材的重点之一，本节知识是钠单质性质的延伸和发展，钠单质在化学反应中易失电子转变为钠的化合物，所以钠单质和钠的化合物之间存在着必然的因果关系。
只有既了解了钠单质的性质又了解了钠的化合物性质，才会比较全面的了解钠这种金属。
通过钠单质及钠的重要化合物的学习，既复习巩固了氧化还原反应和离子反应，又为学习其他几种重要金属化合物奠定基础和提供理论模式。
2、教学目标根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：【知识与技能】1)、掌握钠的重要化合物的性质和用途。
2)、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比实验，学生能了解两者性质的差异、掌握二者的转化关系及鉴别方法。
【过程与方法】1)、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比学习，学生应初步掌握对比、推理、归纳的能力。
2)、教学中通过学生的实验和探究。
可以进一步提高学生的观察能力、实验能力和思维能力。
【情感态度与价值观】1)、通过实验探究的过程，学生更容易体会到知识的形成过程，体验到动手合作的乐趣，在交流中养成团结合作的良好品质。
2)、通过学习我国化学家侯德榜对世界制碱工业、我国化学工业作出的巨大贡献，增加学生民族自豪感。
3、教学重点难点根据教材及学生特点和已有知识，我确定如下教学重点和难点：教学重点：过氧化钠的性质，碳酸钠和碳酸氢钠的性质及转化。
教学难点：Na2O2的性质。
二、说学情在本节课之前，学生已经学习了氧化还原反应、离子反应、以及钠单质的性质等知识，能够对化学反应的得失电子情况及离子反应的本质做出正确的判断。
初中化学教学案例
初中化学教学案例化学教学案例是教学中非常重要的一环，它可以帮助学生更好地理解化学知识，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
下面我将结合实际教学经验，分享一些初中化学教学案例，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
案例一，酸碱中和反应。
实验目的，通过观察酸碱中和反应，让学生了解酸碱中和反应的特点和条件。
实验材料，醋酸、小苏打、酚酞指示剂、试管、试管架等。
实验步骤：1. 取一支试管，加入少量醋酸。
2. 在另一支试管中加入少量小苏打。
3. 将两者混合，观察反应现象。
4. 在反应过程中加入几滴酚酞指示剂，观察颜色变化。
实验结果：醋酸与小苏打反应生成二氧化碳气体，观察到气泡产生；同时，酚酞由无色变为粉红色。
案例二，金属活动性实验。
实验目的，通过金属活动性实验，让学生了解金属的活动性大小顺序。
实验材料，锌片、铜片、铁片、盐酸、铜硫酸、试管、试管架等。
实验步骤：1. 取一支试管，加入盐酸。
2. 分别将锌片、铜片、铁片放入盐酸中。
3. 观察金属与盐酸的反应情况。
4. 取一支试管，加入铜硫酸。
5. 将锌片、铁片分别放入铜硫酸中，观察反应情况。
实验结果：锌片与盐酸反应生成氢气，观察到气泡产生；铜片与盐酸无反应；铁片与盐酸反应生成氢气。
在铜硫酸中，锌片与铜硫酸反应生成氢气，铁片与铜硫酸无反应。
通过以上两个实验案例，学生不仅可以在实践中感受化学反应的魅力，同时也可以培养实验操作能力和科学思维能力。
希望教师们在日常教学中能够根据学生的实际情况，设计更多富有趣味性的化学教学案例，让学生在实践中学习，激发他们对化学的兴趣和热爱。
化学教学案例优秀5篇
化学教学案例优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!化学教学案例优秀5篇教师通过对比分析各类教学案例，可以明确自身课堂教学活动与真正符合新课程理念的课堂教学活动的异同，进而可将各类教学案例创造性的分析、整合为真正符合新课程教学理念的教学案例，这是落实新课程教学理念的有效途径。
九年级化学优秀教案15篇
九年级化学优秀教案15篇九年级化学优秀教案（篇1）一、教学目标:1、知识与技能（1）通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。
（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
2、过程与方法（1）增加学生探究实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察、组织讨论，总结规律。
（2）加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路 3、情感态度与价值观（1）培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。
（2）通过对化学反应的定量研究、推理、帮助学生认识永恒运动和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。
二、教学重点：1 、质量守恒定律的含义和应用。
2、化学方程式的意义三、教学难点：1、质量守恒定律的理解。
2、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
四、课时安排：3课时五、教学过程:第一课时【引入】由分子构成的物质在化学变化中：分子原子新分子新物质这说明在化学变化中分子本身发生了变化，而引起了化学反应前后分子种类的变化。
而原子本身在化学反应前后并没有变化，只是重新组合。
因此在化学变化中原子的种类并没有改变。
这是从质的方面研究化学变化，今天我们从量的角度来研究、分析化学变化即化学反应。
【板书】一、质量守恒定律探究一：红磷燃烧现象：红磷燃烧，产生白烟，放出热量，气球胀大，待装置冷却后，气球变瘪，反应前后的质量相等。
表达式：红磷+氧气→五氧化二磷小结：参加反应的红磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量。
提问：是否是一切化学反应中反应物和生成物间都存在以上质量关系？这种质量关系是否具有普通意义？探究二：硫酸铜溶液与铁钉反应现象：铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液颜色由蓝色变为浅绿色，反应前后的质量相等。
表达式：硫酸铜＋铁→铜＋硫酸亚铁小结：参加化学反应的各物质的总质量等于反应后生成的各物质的质量总和【板书】1.质量守恒定律的定义（1）必须是真正参加反应的物质（2）各物质的质量总和相等 2.适用范围：一切化学反应第二课时【提问】为什么化学反应前后的各物质的质量总和相等呢？【板书】2、质量守恒的原因【讲解】这是因为化学的反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子，重新组合而生成其他物质（生成物）的过程。
化学教学案例【3篇】
化学教学案例【3篇】教师通过对比分析各类教学案例，可以明确自身课堂教学活动与真正符合新课程理念的课堂教学活动的异同，进而可将各类教学案例创造性的分析、整合为真正符合新课程教学理念的教学案例，这是落实新课程教学理念的有效途径。
克服教学活动的狭隘性，深化对教学活动的认识，从而纠正和优化中学化学教学活动，提高中学化学教学质量，实现满足学生的学习需要和促进中学化学教师专业化发展的双重目标。
小编的精心为您带来了3篇《化学教学案例》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。
化学教学的案例篇一教学设计一、学习目标1.学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。
2.初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和科学研究中的应用。
3.初步学会独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，并学会主动交流。
逐步构成良好的实验习惯。
二、教学重点及难点常见离子检验的实验技能；设计简单的探究实验方案。
三、设计思路化学研究中，人们经常根据某些特征性质、特征反应、特征现象和特征条件对物质进行检验，以确定物质的组成。
学生已经掌握了必须的物质检验知识，但不够系统化，需进一步总结和提炼。
本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常见离子作为检验对象，复习总结初中化学知识，学习常见物质的检验方法，介绍现代分析测试方法，从而让学生了解物质检验方法的多样性，进一步认识到物质检验过程中防止干扰的设计、多种物质检验方案的设计及操作技能。
教学时，首先让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥学生的自主性。
其次，根据教学目标创设相应的情景，提出具体的任务。
四、教学过程[导入]物质的检验是一个重要的工作。
如为保证公平竞赛，在大型运动会上会进行兴奋剂检测；检查身体时对血糖血脂的检验；质检员对生产的产品质量标准的检验，等等。
最新初三化学教学案例(5篇)
最新初三化学教学案例（5篇）在平平淡淡的学习中，大家或多或少都参加过一些主题班会吧？主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿，渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗？下面是书包范文为小伙伴们整编的最新初三化学教学案例（5篇），希望能够帮助到大家。
初三化学教学案例篇一生活中常见的盐【教学目标】1.知识与技能(1)能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
(2)归纳盐的相似化学性质。
(3)根据不同标准将物质分类。
2.过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。
3.情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴、为社会进步而学习的志向。
教学重难点1.盐的相似化学性质。
2.物质的分类。
【教学难点】盐的化学性质。
教学工具【教具准备】大理石(或石灰石)、稀盐酸、碳酸钠、碳酸氢钠、试管(若干)、澄清石灰水、带橡皮塞的导管、多媒体课件等。
教学过程【导入新课】上一节课我们学习了生活中几种常见的盐及c032-(或hc03-)离子的检验，这节课我们来继续学习盐的相关知识。
【活动与探究1】请同学们按教材p75“探究”要求进行活动。
1.归纳出常见酸、碱、盐的溶解性。
2.按要求判断表中物质能否发生复分解反应。
【归纳总结】常见酸、碱、盐的溶解性。
1. 溶于水的碱有五种：k0h、na0h、nh3o h20、ba( 0h) 2、ca( 0h) 22.钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都溶于水。
3.盐酸盐不溶于水的有agcl。
4. 硫酸盐中不溶于水的有：bas04;微溶于水的有：cas04、ag2s〇45.碳酸盐大多数不溶于水。
【提出问题】上一单元我们学习酸碱的化学性质时，发现并归纳出了酸、碱的通性，那么盐是否也有相似的化学性质呢？【交流讨论】学生分组，讨论并交流盐有哪些化学性质。
【归纳总结】师生互动，归纳盐的化学性质1.盐+金属→新盐+新金属如：fe + cus04=cu + fes04 cu +2agn03=2ag+cu(no3)2反应条件：①盐必须为可溶性盐；②“前换后”即金属活动性顺序中排在前面的金属把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来(除k、ca、na 外)。
化学的优秀的教学设计案例
化学的优秀的教学设计案例导言作为一门复杂而又重要的学科，化学的教学设计对于学生的学习效果起着重要的作用。
优秀的教学设计能够帮助学生更好地理解和应用化学知识，培养他们的实验技能和解决问题的能力。
本文将介绍一些优秀的化学教学设计案例，帮助教师们在课堂上提供更好的学习体验。
一、实验设计案例1. 氢气制备实验这个实验设计案例旨在通过观察和记录实验现象，让学生了解氢气的制备方法。
实验材料包括锌粉、稀盐酸和导管。
学生在实验中通过反应观察和测量来制备氢气。
通过这个实验，学生可以深入了解氢气的制备方法，同时培养实验技能和观察力。
2. 酸碱中和实验这个实验设计案例旨在通过实际操作来展示酸碱中和反应。
实验材料包括盐酸、氢氧化钠和酚酞指示剂。
学生在实验中将盐酸和氢氧化钠混合，观察颜色的变化并记录实验现象。
通过这个实验，学生可以深入理解酸碱中和反应的原理，同时培养实验技能和观察力。
二、课件设计案例1. 元素周期表课件这个课件设计案例旨在通过动态图像和简洁的文字介绍元素周期表的结构和特点。
课件包括元素周期表的分组和周期，以及常见元素的性质和用途。
通过这个课件，学生可以更好地理解元素周期表的组成和应用，加深对元素性质的认识。
2. 化学反应方程式课件这个课件设计案例旨在通过动态图像和简洁的文字介绍化学反应方程式的表示和解读。
课件包括化学反应方程式的基本结构和表示方法，以及反应类型的分类和特点。
通过这个课件，学生可以更好地理解化学反应方程式的意义和使用方法，加深对反应类型的了解。
三、教学活动设计案例1. 化学知识竞赛这个教学活动设计案例旨在通过竞赛形式激发学生学习兴趣，加深对化学知识的理解和应用。
教师可以设计一系列化学知识问题，并组织学生进行竞赛。
通过这个活动，学生可以进行知识的巩固和运用，同时培养合作和竞争的能力。
2. 质量守恒实验室这个教学活动设计案例旨在通过实验室环境模拟真实实验，让学生在实践中理解质量守恒定律的原理。
教师可以设计一系列涉及质量守恒的实验，如燃烧反应、溶液的配制等。
九年级化学优秀教案15篇
九年级化学优秀教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学教学设计案例(大全(最新10篇)
化学教学设计案例(大全(最新10篇)化学教学设计案例篇一氧气的性质和用途教学目标了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质；理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法；了解氧化反应的概念及其反应的判断和氧气的用途。
通过对氧气化学性质的实验，培养学生观察和描述实验现象的能力；及通过实验来研究物质及其变化的科学方法；通过判断化合反应和氧化反应的方法，培养学生分析、归纳的能力。
通过对实验现象的观察和描述及对氧气化学性质的归纳，逐步培养学生严谨的科学态度。
氧气的制法教学目标初步掌握实验室制取氧气的方法和反应原理；了解工业上从空气中提取氧气的基本原理；了解催化剂和催化作用的概念；理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。
初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力；初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分析、总结、理解运用的学习方法。
氧气的性质和用途本节教材分为氧气的物理性质、化学性质和用途三部分。
这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于该物质的性质。
氧气物理性质教学建议关于物理性质的教学，教给学生一个认识物理性质的顺序，以便在以后学习其它物质的物理性质时，即观察的全面，又起到了对照的作用。
使记忆更牢。
物质的物理性质，其观察和描述的顺序与人的感觉器官所接受的信息量有关，最突出的是颜色，其次是形状，再是嗅觉、味觉，这样自然的形成一个描述物理性质的习惯顺序。
关于溶解性，由于学生尚不了解溶解过程的实质，对这些基本上不跟水起化学反应的物质的溶解，只能先认为是物质的物理性质。
有关氧气微溶于水的事实，可列举实际生活中的事例帮助理解。
如许多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧气。
或者让学生想想办法，做个家庭实验，如：用封闭和敞口的容器做水中养鱼的效果对比。
氧气等气体的沸点和熔点都很低，是学生在日常生活中很少遇到的，是很难想象到的低温，教师应争取使学生看到液态空气、液氧、液氮做为改进教学的设想。
初中化学教学案例(原创)
初中化学教学案例(原创)介绍本文档旨在提供一些初中化学教学案例，以供教师参考和借鉴。
这些案例旨在帮助学生更好地理解和应用化学知识，并激发他们对化学学科的兴趣。
案例一：溶液的分离目标通过实验体验不同分离溶液的方法，并了解其原理。
内容让学生制作三种不同颜色的溶液，如红色、蓝色和黄色。
然后提供给学生一些分离溶液的方法，如过滤、蒸发、结晶等。
让学生分别使用这些方法将混合溶液中的色素分离出来，并观察分离的效果。
教学目标- 了解溶液的特性和组成- 掌握不同分离溶液的方法- 理解每种分离方法的原理案例二：化学反应速率目标通过实验探究影响化学反应速率的因素，并了解其原理。
内容让学生进行一系列实验，如酸与碱的反应、金属与酸的反应等，观察不同因素对化学反应速率的影响，如温度、浓度和催化剂等。
引导学生进行数据记录和分析，帮助他们发现不同因素对反应速率的影响规律。
教学目标- 了解化学反应速率的定义和计量方法- 探究不同因素对反应速率的影响- 掌握实验方法和数据分析技巧案例三：元素周期表的应用目标通过实践应用元素周期表，培养学生的元素识别能力和解决问题的能力。
内容给学生提供一些化合物的名称或化学方程式，让他们使用元素周期表找出各个元素的符号和原子量，并计算化合物的摩尔质量。
然后，引导学生根据化学方程式进行计算反应物和生成物的___比例，并分析化学反应的定量关系。
教学目标- 熟悉元素周期表的结构和使用方法- 培养学生的元素识别能力和化学方程式的解读能力- 掌握化学计算方法和定量分析技巧总结以上是三个简单但有趣的初中化学教学案例，可以帮助学生更好地理解和应用化学知识。
教师可以根据具体情况进行适当的调整和拓展，以提供更有针对性的教学内容，激发学生对化学学科的兴趣和学习动力。
初中化学教学案例经典
初中化学教学案例化学是一门重要的自然科学，也是中学阶段必修科目之一。
化学教学的目标是培养学生的化学素养，提高学生的化学知识和实验技能，培养学生的科学思维能力和创新能力。
本文将就初中化学教学案例进行分析。
案例一：化学实验——制备氢气教学目标：1.了解氢气的性质和用途。
2.掌握制备氢气的方法和实验步骤。
3.培养学生的实验操作能力和安全意识。
教学过程：1.讲解氢气的性质和用途。
2.讲解制备氢气的方法和实验步骤。
3.学生观看老师演示制备氢气的实验过程。
4.学生自己进行制备氢气的实验操作。
5.讲解实验注意事项和安全措施。
6.学生进行实验结果的观察和记录。
7.讲解氢气的应用领域和未来发展方向。
教学评价：本案例通过化学实验的形式，使学生了解了氢气的性质和用途，掌握了制备氢气的方法和实验步骤，培养了学生的实验操作能力和安全意识。
同时，通过讲解氢气的应用领域和未来发展方向，增强了学生对化学学科的兴趣和认识。
案例二：化学知识点——酸碱中和反应教学目标：1.了解酸碱中和反应的概念和原理。
2.掌握酸碱中和反应的化学方程式和计算方法。
3.培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
教学过程：1.讲解酸碱中和反应的概念和原理。
2.讲解酸碱中和反应的化学方程式和计算方法。
3.学生进行酸碱中和反应的实验操作。
4.学生进行实验结果的观察和记录。
5.讲解酸碱中和反应的应用领域和实际意义。
6.学生进行酸碱中和反应的计算题目。
7.讲解酸碱中和反应的相关知识点和解题技巧。
教学评价：本案例通过讲解酸碱中和反应的概念和原理，掌握酸碱中和反应的化学方程式和计算方法，培养了学生的科学思维能力和解决问题的能力。
同时，通过实验操作和计算题目的形式，加深了学生对酸碱中和反应的理解和应用。
初中化学教学中的创新实践案例
初中化学教学中的创新实践案例在初中阶段，学生正处于对世界充满好奇和求知欲的时期。
作为一门理科学科，化学的教学实践应该注重培养学生的实践动手能力，激发他们对化学的兴趣与热爱。
本文将介绍一些创新的初中化学教学实践案例，以期对提升学生的学习效果起到积极的促进作用。
实践案例一：有机酸的发泡原理有机酸的发泡原理是初中化学中的一个重要知识点。
为了让学生更好地理解和掌握这个概念，教师可以设计简单的实验。
首先，准备一杯白醋和一小袋苏打粉，向白醋中加入少量的食用色素，让学生观察颜色的变化。
然后，将苏打粉慢慢倒入白醋中，学生会观察到液体开始冒泡并产生大量的二氧化碳气体。
通过这个实验，学生能够亲自操作，观察和体验有机酸和碱反应产生气体的过程，加深对原理的理解。
实践案例二：常见金属的化学反应教学中，常见金属的化学反应也是一个重要的知识点。
为了让学生更好地理解这个概念，教师可以设计一个多样性实验。
首先，准备一些常见的金属材料，如铁钉、铜片和锌片，然后给每个学生一个玻璃测试管。
接下来，老师将每个测试管中分别放入不同的金属材料，并将其与酸、水和氧气接触。
学生需要观察和记录每个金属材料与不同物质的反应情况，从而推断金属的性质。
通过这个实验，学生能够亲身体验金属的反应特性，深入理解金属在化学反应中的作用。
实践案例三：化学反应动画演示为了培养学生的观察能力，教师可以将化学反应通过动画演示的方式呈现给学生。
比如在教学过程中，当讲解到酸和碱的中和反应时，可以播放一个有声有色的动画片，让学生观看并跟随动画的情节进行学习。
动画演示可以直观地展示反应过程中各个物质的变化和性质，使得学生容易理解和记忆。
通过这种创新的教学方式，学生的学习兴趣会被激发，同时也提高了他们的学习效果。
实践案例四：应用化学知识的小组项目为了加强与学生的互动，培养他们解决问题的能力，可以设计一个小组项目，让学生应用化学知识来解决实际问题。
例如，可以给学生提供一些现实生活中的化学问题，如如何减少环境污染，如何利用废物资源等。
初中化学教学案例分析与评析
初中化学教学案例分析与评析在初中化学教学中，教师们通常会使用一些案例来帮助学生理解和应用所学知识。
本文旨在对几个典型的初中化学教学案例进行分析和评析，以了解这些案例的优点和不足之处，并提出改进的建议。
一、火柴的燃烧案例描述：一根火柴在点燃后会发生燃烧。
通过燃烧现象来介绍氧气、可燃物和点火源的概念，以及火柴燃烧的化学反应方程式。
评析：这个案例以生动的实物示例引起学生的兴趣，并通过观察燃烧现象来引发学生对背后化学反应的思考。
然而，这个案例的描述比较简单，缺乏对化学反应机理的深入解释。
在改进上，可以加入更多实验细节和反应方程式，以提高学生对火柴燃烧的理解。
二、酸雨的成因及危害案例描述：介绍酸雨的成因、形成过程以及对环境的危害。
通过展示受酸雨腐蚀的建筑照片和讨论相关的生态问题，引发学生对酸雨问题的关注。
评析：这个案例通过图像和实际例子，直观地向学生展示酸雨对环境造成的破坏。
这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
但是，案例中对酸雨形成的化学反应和环境问题的深入解释不足，建议在案例中加入更多相关知识和科学解释，以便学生能够更好地理解酸雨问题。
三、分子的运动状态案例描述：通过热水和冷水的实验展示分子的运动状态。
引导学生思考热运动与冷运动的差异，进而理解物体的温度和状态。
评析：这个案例通过实验现象直观地展示了分子的运动状态，如涨落和频率的变化。
这有助于学生形成对分子运动的感性认识。
然而，在案例的描述中缺乏对分子运动规律的科学解释，建议在案例中加入分子间相互作用和运动规律的相关知识，以提高学生的理解深度。
四、化学反应速率的影响因素案例描述：通过实验观察不同温度下化学反应的速率变化，讨论温度对化学反应速率的影响，并引导学生思考其他影响因素。
评析：这个案例通过实验现象呈现了温度对化学反应速率的影响。
这有助于学生观察和总结实验数据，并理解温度是影响反应速率的重要因素。
然而，案例中可以进一步加入其他影响速率的因素，如浓度、催化剂等，并通过逐步改变这些因素来观察反应速率的变化，提高学生的实践能力和思考能力。
九年级化学教学案例 初三化学教案(优秀5篇)
九年级化学教学案例初三化学教案(优秀5篇)作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是作者给大家分享的5篇初三化学教案，希望能够让您对于九年级化学教学案例的写作有一定的思路。
初三化学教学案例篇一二氧化碳的性质教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；联系生活实际，了解石灰石的用途。
能力目标学习通过实验认识物质性质的方法；提高实验探究能力。
情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢？这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
化学教学案例分享
化学教学案例分享作为一名化学教师，我们不仅仅是要传授知识，更要教会学生如何学习、如何探究、如何思考。
为了拓展学生的视野和培养学生的实践能力，我们常常会利用案例教学的方式，将化学知识与实际应用相结合，通过具体的案例让学生更加深刻地理解和掌握知识，针对不同的学生群体和教学内容，我分享几个成功的化学教学案例。
1. 制作肥皂在化学中，肥皂的制作是一个常见的实验，通过肥皂制作实验可以让学生了解有机化合物的性质和一些基本反应，同时也可以锻炼学生的操作能力和课堂合作精神。
在教学中，我采取了小组制的方式，让每个小组分配制作肥皂实验所需的原料和器材，让他们自己完成实验。
在实验过程中，我可以引导学生们独立思考、探究反应机理等问题，同时也要注意安全。
2. 食品中的化学食品中的化学可以说是我们学化学的最佳教材之一，有很多的化学反应和应用。
在教学中，我通常会引导学生分析食品中的添加剂、色素、防腐剂等成分，了解它们的作用和安全性。
比如针对汉堡包的教学，我会提供汉堡包的配方、原料，让学生们自己体验如何制作汉堡包，并分析其中的化学成分和可能存在的问题。
基础上，可以进一步讨论汉堡包与健康的关系等话题。
3. 化学与环保环保是我们现代化学教育中不可忽视的一个话题，我常常通过案例教授学生相关知识。
比如，我会引导学生们分析家庭垃圾的成分和管理，了解垃圾中的有害化学物质对环境和人体的危害，分析如何处理垃圾、减少垃圾的产生等环保方案。
我还会让学生了解废水处理、废气治理等化学技术，了解化学在环保中的应用与意义。
化学教学不仅仅局限于书本知识，案例教学可以更好地激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们学以致用、发现更多可能性。
我们化学教育工作者应该不断探索教学方法和策略，让学生真正理解化学的魅力与价值，更好地发掘自己的潜力。
初三化学教学案例（五篇模版）
初三化学教学案例（五篇模版）第一篇：初三化学教学案例初三化学教学案例(2000字)初三化学教学案例--溶液组成的表示方法乌尔旗汗第二中小学杨敏英教学目标：知识目标：1、溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数;2、溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算;3、溶液稀释时溶质质量分数的计算。
能力目标：培养学生分析问题的能力和解题能力。
情感目标：培养学生严谨求实的科学的学习方法。
教学建议课堂引入指导通过讲述生产生活中的事例，引出溶液组成的表示方法。
知识讲解指导1.建议在讲过溶液组成的表示方法后，可介绍配制溶质质量分数一定的溶液的方法。
2.可给学生归纳出，在溶质质量分数的计算中，需要用到以下知识：(1)定义式(2)溶解度与溶质质量分数的换算式(3)溶液的质量与体积的换算式(4)溶液在稀释前后，溶质的质量相等(5)有关化学方程式的质量分数计算，需用到质量守恒定律关于溶液组成的表示方法的教材分析本节在详细介绍了溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数之后，通过例题教会学生有关溶质质量分数的计算。
有关溶质质量分数的计算，可帮助学生加深对有关概念的理解，把有关概念联系起来，进行综合分析，起到使教材各部分内容融会贯通的作用。
教材从学生最熟悉的“咸”、“淡”谈起，直接引出“浓”和“稀”的问题。
继而以糖水为例把宏观的“甜”跟微观糖分子的多少联系起来，使“浓”、“稀”形象化。
在这个基础上来阐明溶液组成的含义，使感性的认识上升为理性知识，学生易于接受。
在了解溶液组成的含义之后，教材介绍了一种表示溶液组成的方法，接着提出一个关系式，又给出两种组成不同的食盐溶液，用图示的方法，使学生形象地了解它们的不同组成，以加深对关系式的理解。
此后，围绕溶质的质量分数的概念，通过五个计算实例，教会学生有关溶质的质量分数的具体计算方法。
教材最后常识性介绍了其他表示溶液组成的方法：如体积分数表示的溶液组成，并指出根据实际需要，溶液组成可以有多种表示方法的道理。
九年级化学优秀教案（精选11篇）
九年级化学优秀教案九年级化学优秀教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的九年级化学优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
九年级化学优秀教案 1一、教学目标1、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液2、能解决溶液稀释过程中的有关计算3、能正确使用托盘天平称取物质质量、能准确的用量筒量取液体体积4、培养学生的观察、分析能力二、教学重点和难点重点：一定质量分数溶液的配制步骤、稀释问题的计算方法难点：稀释过程中溶液变化的分析三、教学过程教师：（投影显示）市售过氧乙酸[C2H4O2]，其标签上的部分文字说明如下：名称质量分数过氧乙酸40%水55%双氧水5%此信息表明的含义有哪些？学生：过氧乙酸的质量分数为40%，表示每100份质量的过氧乙酸溶液含40份质量的过氧乙酸、55份质量的水和5份质量的双氧水。
教师：你们回答得很不错！同学们，我们家住农村，你们在家有没有看到过父母在种地时选种的过程？学生：（不少同学）见过。
教师：你们能简单地说说这个过程吗？学生：好象是先要配什么药水，然后把种子放到药水中，就把好种子先出来了。
教师：那么，你知不知道，他们配的是什么药水啊？学生：不知道！教师：其实，他们配的药水只不过是盐水，但却规定了一定的溶质质量分数，通常是16%的。
那么你想不想在配药水时帮帮父母呢？学生：当然想了！教师：那好，我们今天就来学习用两种方法来配制16%的食盐水。
我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、水、食盐、20%的食盐溶液）。
教师：下面，我们一起来学习配制选种液。
在此之前，请同学们阅读教材P43，把配制溶液的一般步骤归纳一下。
学生：（看书，并通过讨论，进行归纳）师生共同总结：配制溶液的一般步骤为：1、计算；2、称量；3、配制；4、装瓶，贴签。
教师：下面我们开始用第一种方案配制该选种液：请你用水和食盐为原料，配制50克16%的溶液。
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[板书]NaOH + HCl = NaCl + H2O
[讲解]NaOH = Na+ + OH—HCl = H++ Cl—
溶液中的离子进行重新组合，Na+与Cl—结合成NaCl，H+和Cl—结合成HCl.
[练习]Ca(OH)2+ HCl =NaOH + H2SO4=
[讲解]中和反应不是四大基本反应类型之一，前面我们学过的基本反应类型有哪些？并举例说明。
[回答]1.化合反应：C + O2点燃CO2
2.分解反应：2KMnO4ΔK2MnO4+ MnO2+ O2↑
3.置换反应： Mg +2HCl = MgCl2+ H2↑
（二）、中和反应在实际中的应用
1、改变土壤的酸碱性：
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教学背景
1.面向学生：□中学□小学2，学科：化学
2.课时：1
3.学生课前准备：
一、课前预习了解
二、完成课后习题
二、教学课题
课题2酸和碱之间会发生什么反应
了解：1.酸、碱具有相似化学性质的原因。
2.中和反应不是化学反应的基本类型。
掌握：1.酸和碱的定义，酸和碱的化学性质。
五、教学过程
一、复习引入
简单复习酸和碱的定义和常见的化学性质
二、课前小测：
1、 写出酸和碱的定义并举例说明（写出电离方程式）：
（1）.酸------
例如：
（2）.碱------
例如：
2、 酸和碱分别有哪些化学性质？
（1）.与指示剂反应
酸使__________变红，碱使__________变红，使________变蓝。
2.盐的定义。
3.中和反应的实质及应用。
巩固：化合反应、分解反应、置换反应。
三、教材分析
通过氢氧化钠溶液与盐酸反应的实验，得出中和反应的概念，对酸和碱的概念更进一步的理解，从而得出盐的初步概念。结合中和反应在生活、生产和医药等方面的应用，更好的理解中和反应的原理。
【教学重点与难点】
1.重点：中和反应
造成酸雨的主要原因是：____，
改良酸性土壤：H2SO3+Ca(OH)2=CaSO3+H2O
2、处理工厂的废水：H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+H2O
/show/GbCu3R-wV1nnYOXU.html
3、用于医药：3HCl + Al(OH)3= AlCl3+ H2O
[提问]上述实验说明了什么？
[回答]盐酸跟氨水（是一种碱）会反应
[提问]怎样检验碱是否存在呢？
[回答]用指示剂（无色酚酞试液变红，紫色石蕊试液变蓝）
四、 新课讲授
(一)、中和反应
[活动与探究]
在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，滴入几滴无色酚酞溶液。再用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变为无色为止，观察现象。取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。/programs/view/IGz_I-gZ-MY/?fr=rec1
六、目标检测：
1、写出盐的定义，并举例说明。
盐----
例如：
2、写出中和反应的定义，并举例说明。
中和反应---
例如：
3、一张洁白干燥的滤纸上，依次喷洒A、B、C三种无色液体。当喷洒A、时，滤纸无明显变化；再喷洒B时，滤纸上出现一只红猫；最后喷洒C时，小猫渐渐消失。回答问题：滤纸上的小猫可能是用__________画的。
请提供1师，从教三十余年，获得青州市初中化学教学能手，现代教育技术教学能手，多次获青州市优质课一等奖，论文一等奖，省级论文一等奖，国家级论文一等奖，参加“十一五课题”的研究获国家级一等奖，多次被评为青州市优秀教师，潍坊市骨干教师。
6、某地有间大型火力发电厂（燃烧煤发电），排放出大量的有毒气体,，其化学方程式为_________，这种气体会形成酸雨，造成土壤酸化，不利于作物的生长，为了减小土壤的酸性，可在土壤中加入适量________，以中和酸性，其化学反应方程式为 _________。
7、查得某工厂排放的废水中有大量NaOH，若直接排入河流会造成水体污染，应怎样处理此工厂中的废水？写出你的想法，并写出相关的化学反应方程式。______
5、下列物质放在空气中，质量会增加的是____，质量会减少的是___不会变质的是___.
A、粗盐B、浓硫酸C、Na2CO3·10H2OD、浓盐酸
E、NaClF、石灰水G、NaOHH、CaO
6、下列化学实验基本操作，正确的是 （ ）
A、 稀释浓硫酸时，把水慢慢倒入盛有浓硫酸的量筒中并搅拌；
B、 用滴管滴加液体时，为防止液滴飞溅，滴管应贴紧试管内壁；
[提问]以上反应生成物有什么共同特征？
[回答]都生成水和另一化合物（由金属离子和酸根离子构成）
[归纳并板书]由金属离子和酸根离子构成的，这样的化合物叫做盐。
例如：NaCl、CaCl2、Na2SO4、AgNO3、KMnO4、Na2CO3
[提问]金属离子和氢氧根离子构成的物质叫做什么？（碱）
[归纳并板书]酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。
1、改变土壤的酸碱性：H2SO3+Ca(OH)2=CaSO3+H2O
2、处理工厂的废水：H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+H2O
3、用于医药：3HCl + Al(OH)3= AlCl3+3H2O
HCl + NaHCO3=NaCl + CO2↑+ H2O
六、教学反思
本节课在教学中以实验探究为主线贯穿全过程,充分体现化学学科的特点;让学生成为课堂的主体,教师主要给学生启发指导帮助;有意识地将日常生活中的实例运用到化学中,充分体现生活处处皆化学。本节课充分达成了教学目标。体现新课程理念，突出了化学实验在学生学习中的重要地位。当然，在整个探究过程中，教师的组织和引导作用非常重要。尤其要注意在实验的基础上组织好讨论，这是有关中和反应实验探究活动能否成功的重要保证。也有一些地方值得我们去探讨，如：可进一步增强课堂教学的开放性，放飞学生的思维，给他们提供更多动手、动脑的机会，亲自体验、亲自感悟，这样的教学效果可能会更好。
5、Zn、Fe(OH)3、KMnO4、CaO、 稀H2SO4、H2O等物质中，按下列要求写出化学反应方程式：
(1).化合反应：________________
(2).分解反应：________________
(3).置换反应：________________
(4).中和反应：________________
一、中和反应
1、盐-----由金属离子和酸根离子构成的，这样的化合物叫做盐。
2、中和作用-----酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应
NaOH + HCl = NaCl+H2O
Ca(OH)2+2 HCl = CaCl2+ 2 H2O
2NaOH + H2SO4= Na2SO4+2H2O
二、中和反应在实际中的应用
在课堂教学中，学生是主体，也是教师传授知识的对象。教师是教学过程中的设计者，教师的教学活动应极限的调动学生的积极性、主动性、创造性。本节课在探究酸与碱能否发生反应的教学中，我充分调动学生的积极性，把课堂还给学生，让学生自己解决探究问题，并且通过现象得出结论，进行反思等。这一系列的探究活动，由学生来解决，而教师在这个过程中，只充当一个辅导角色，整个课堂充满生机。
3、写出符合下列事实的化学方程式。
（1）.用盐酸除去铁锈_____________
（2）.露置在空气中已部分变质的氢氧化钠内加入适量的稀硫酸_________
（3）.把生石灰放进水中，可以把鸡蛋煮熟_____________
（4）.石灰水长期裸露在空气中，会变浑浊_______________
4、玻璃棒蘸取酚酞试液在滤纸上画一只小鸟。把滤纸放在浓氨水瓶口上方，滤纸上很快出现一只___小鸟。再把此滤纸放在浓盐酸瓶口上方，小鸟逐渐___。
C、 向燃着的酒精灯里添加酒精；
D、 用托盘天平称量药品时，称量物放在左盘，砝码放在右盘；
E、 把氢氧化钠固体放在托盘天平左盘的滤纸上称量；
F、 将收集满氢气的集气瓶盖上玻璃片正放在桌子上；
三、 引入新课
[趣味实验]“无中生有”：
用两支玻璃棒分别蘸上浓盐酸和浓氨水后，让两支玻璃棒靠近但未接触，观察现象。
（2）.酸与金属（排在_____前）反应
例:铝跟稀硫酸反应，化学方程式________________
铁跟盐酸反应，化学方程式___________________
（3）.与金属氧化物（酸）和非金属氧化物（碱）反应
盐酸与氧化铜，化学方程式：___________
氢氧化钠与二氧#43; H2SO4= Na2SO4+2H2O
(二）、中和反应在实际中的应用
1、改变土壤的酸碱性：H2SO3+Ca(OH)2=CaSO3+H2O
2、处理工厂的废水：H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+H2O
3、用于医药：3HCl + Al(OH)3= AlCl3+ H2O
HCl + NaHCO3=NaCl + CO2↑+ H2O
通过这节课的学习我认识到：把课堂教给学生是一种不错的做法。把课堂交给学生课堂并不乱，而且学生的潜能得以发挥。
从这节课的学习中，我发现了一些问题：
1.学生对基础知识和基本技能掌握不够好，如：方程式的书写、实验的一些基本操作存在这样那样的错误，在今后的学习中，应该特别强调一下。