中学化学教学设计、案例与反思
初中化学教案课后反思全集
初中化学教案课后反思全集
一、教学目的：通过本节课的学习，学生能够理解化学的基本概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
二、教学内容：本节课主要介绍了化学中的一些基本概念，包括原子结构、元素周期表、化学键、化学反应等内容。
三、教学过程：本节课的教学方式主要是讲解和实践相结合，通过教师的讲解和学生的实验操作，使学生能够更好地理解化学的基本概念。
四、教学反思：
1. 教学目标是否实现：通过本节课的学习，学生对化学的基本概念有了一定的了解，但仍有一些学生对化学的概念和原理理解不够透彻，需要继续加强讲解。
2. 教学方法是否得当：本节课的教学方法主要是讲解和实践相结合，但在实践环节中，有些学生对实验操作不够认真，需要提醒学生注意实验的重要性。
3. 学生反馈：通过学生的反馈，发现有些学生对化学的学习兴趣不高，需要教师引导学生主动参与课堂学习，激发学生学习的积极性。
五、教学改进：为了更好地实现教学目标，我将加强对化学基本概念的讲解，提高学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂学习，并加强实验操作的指导，确保学生能够全面掌握化学的基本概念和原理。
化学教学案例优秀5篇
化学教学案例优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案书初中化学教学反思
教案书初中化学教学反思
教学内容：初中化学
教学目标：
1. 理解化学基本理论，建立化学概念系统；
2. 培养学生观察和实验的能力，培养解决实际问题的能力；
3. 培养学生对化学知识的兴趣和学习积极性；
4. 培养学生团队合作和沟通能力。
教学内容：
本教学以《初中化学》教材为主要内容，主要包括化学基本概念、化学反应、化学变化和化学物质性质等内容。
教学方法：
1. 指导学生进行实验探究，激发学生的学习兴趣；
2. 采用问题导向教学法，引导学生主动思考和探索；
3. 创设思维导图和概念地图，帮助学生理清知识框架；
4. 班级互动讨论和团队合作，培养学生的合作精神和交流能力；
5. 实践中结合理论，注重培养学生的实践能力和创新意识。
教学反思：
在本次教学过程中，我发现学生对于化学这门学科的认识和兴趣有了一定的提升，他们对于实验探究和问题思考的方式也有了一定的领悟。
但是在教学过程中，我也发现了一些问题：
1. 学生在实验环节的安全意识不足，需要加强实验室安全知识的教育；
2. 学生对一些抽象概念理解不够深入，需要通过更多的例子和实验来加深理解；
3. 学生在团队合作和交流中存在一些问题，需要加强团队协作和沟通技巧的培养。
因此，在以后的教学中，我将更加注重学生的实践能力和安全意识的培养，同时也会更加关注学生对于化学基本概念的理解和掌握。
并且我将进一步探索如何引导学生良好的团队合作和交流，培养学生的合作精神和社会能力。
我相信通过不断的反思和改进，我能够带领学生更好地掌握化学知识，培养他们的综合素质和能力。
初中化学中的教案反思
初中化学中的教案反思
教学内容：化学中的分子与离子
目标：学生能够理解分子和离子的基本概念，并能够区分两者之间的不同之处。
教学重点：分子和离子的定义，区分分子和离子的特点。
教学难点：学生理解离子和分子的概念，以及如何区分两者之间的差异。
教学过程：
1.引入：通过实例引导学生思考什么是分子和离子，以及它们之间有何不同。
2.讲解：通过讲解，图示和实例演示，向学生介绍分子和离子的基本概念，并强调两者之间的区别。
3.练习：组织学生进行练习，通过给出的化学物质，让学生判断其是分子还是离子，并解释其原因。
4.讨论：引导学生分组讨论，分享各自的认识和观点，并进行答疑解惑。
5.总结：总结本节课的重点内容，强调分子和离子的区别，引导学生思考如何在实际生活中应用所学知识。
教学反思：
本节课教学内容较为抽象，学生对分子和离子的概念理解不深，导致部分学生无法准确区分两者。
在今后的教学中，可以通过更具体的实例和案例，帮助学生深入理解分子和离子的概念，并通过实验操作，让学生亲自探究分子和离子的性质和特点，从而更好地掌握这一知识点。
同时，在引导学生讨论和分享的环节，可以适当设置一些辩论性的问题，激发学生思考和思辨能力，提高学生参与探索的积极性和主动性。
初中化学线上授课教案及反思
初中化学线上授课教案及反思
教学内容：化学基础知识
教学目标：
1. 理解化学的基本概念和原理
2. 掌握常见元素和化合物的命名及化学式的表示方法
3. 掌握元素周期表的基本结构和特点
4. 培养学生的观察和实验能力
教学过程：
1. 导入：通过展示一些日常生活中常见的化学现象，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习化学的欲望。
2. 讲解：通过PPT等教学工具，向学生介绍化学的基本概念、元素周期表等知识点，并进行实例讲解。
3. 实验：设计一些简单的化学实验，让学生动手操作，观察现象，从实验中感知化学的奥妙。
4. 练习：安排一些练习题，让学生巩固所学知识，检验他们的理解程度。
5. 总结：复习本节课的重点内容，梳理知识框架，确保学生掌握了本节课的知识点。
反思：
1. 教学过程中应注意引导学生思考，提问引导，激发学生的独立思考能力。
2. 实验操作要注意安全，保证学生的身心健康。
3. 需要根据学生的不同特点和程度，采取不同的教学方法，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
4. 需要及时对学生的学习情况进行评估，及时调整教学策略，确保教学效果的实现。
通过对化学基础知识的线上授课，可以拓展学生的视野，提高他们的综合素质，培养他们的实验能力和动手能力，为将来更深入的化学学习打下坚实的基础。
初中化学教学教案反思
初中化学教学教案反思一、教学目标回顾：教学目标是一个教学活动的核心，是引导学生学习的方向。
在本次化学教学中，我们设定的教学目标是：1. 理解物质的分类及其特点，掌握常见物质的性质和用途。
2. 熟练掌握常见物质的分子式及元素组成。
3. 能够运用化学方程式描述物质变化的过程。
4. 培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
二、教学过程反思：1. 教学方法选择不够多样化：在本次化学教学中，我们主要采用了讲授和实验操作的方式进行教学。
但是，由于教学方法选择不够多样化，导致有些学生对知识的掌握并不深入。
下次教学中，应该考虑运用更多的多媒体教学和讨论式教学方法，激发学生学习的兴趣。
2. 实验操作环节不够精细：在进行实验操作时，有些学生对实验步骤和操作要求理解不够清晰，导致实验结果不够准确。
在下次教学中，应该在实验操作环节加强指导，提高学生的实验操作技能和观察力。
3. 学生自主学习意识不强：在教学过程中，有些学生对知识点的掌握较 passivity，在学习氛围中缺乏积极性和主动性。
在下次教学中，应该培养学生的自主学习意识，引导学生积极主动地进行知识学习和思考。
三、教学效果评价：1. 对教学目标的实现情况：在本次化学教学中，学生对物质的分类及特点、物质分子式及元素组成等知识有了初步的了解，能够基本理解化学方程式描述物质变化的过程。
但是，对于实验操作能力和观察记录能力的培养仍需加强。
2. 学生的学习态度及表现：大部分学生在本次化学教学中表现出了较好的学习态度，积极参与教学活动，对知识点能够做到理解和应用。
但仍有部分学生存在 passivity，在学习中缺乏积极性和主动性。
四、教学改进建议：1. 多样化教学方法：在下次化学教学中应该运用多样化的教学方法，如多媒体教学、讨论教学等，激发学生学习的兴趣，促进知识的深入理解。
2. 加强实验操作指导：在实验操作环节中，应该加强对学生的指导，确保学生对实验步骤和操作要求的理解清晰，提高实验结果的准确性。
中学化学教研案例名称(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国基础教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为教育工作的核心任务。
化学作为一门自然科学，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力等方面具有重要作用。
为了更好地推进中学化学教育改革，提高化学教学质量，本文以“物质的性质与变化”为主题，开展了一堂探究式教学案例研究。
二、案例目标1. 通过探究式教学，激发学生对化学学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 培养学生的科学探究能力，使学生掌握化学实验的基本技能。
3. 培养学生的合作意识、创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 帮助教师掌握探究式教学的方法，提高化学教学水平。
三、案例实施1. 教学内容本节课以“物质的性质与变化”为主题，主要包括以下内容：（1）物质的分类：了解物质的分类方法，掌握物质的组成和结构。
（2）物质的性质：学习物质的物理性质和化学性质，掌握常见的化学实验现象。
（3）物质的转化：探究物质的转化规律，学习化学反应的基本原理。
2. 教学方法（1）探究式教学：以学生为主体，引导学生通过观察、实验、分析、讨论等方式，主动探究物质的性质与变化。
（2）合作学习：分组进行实验探究，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）多媒体辅助教学：利用多媒体课件、实验演示等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学过程（1）导入：通过生活中的实例，激发学生对物质的性质与变化的兴趣。
（2）新课导入：介绍物质的分类、性质和转化等基本概念。
（3）实验探究：分组进行实验，观察、记录实验现象，分析实验结果。
（4）讨论交流：各小组汇报实验结果，共同分析物质的性质与变化规律。
（5）总结归纳：教师引导学生总结物质的性质与变化规律，提炼化学知识。
（6）拓展延伸：引导学生思考物质的性质与变化在生活中的应用，提高学生的实践能力。
四、案例反思1. 教学效果通过本节课的探究式教学，学生积极参与实验探究，掌握了物质的性质与变化规律，提高了化学实验技能。
同时，学生的合作意识、创新精神和实践能力得到了锻炼，教学效果显著。
中学化学教案设计(最新3篇)
中学化学教案设计（最新3篇）高中化学教学设计模板篇一教学准备教学目标1、学会通过比较、归纳等对物质分类的方法2、知道氧化物的分类依据、化合物的分类依据，并认识分类是可以逐级进行的3、学会用观察、实验手段获取信息，并运用比较、归纳、概括、分类等方法对信息进行加工。
4、通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。
5、发展学习科学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受科学世界的奇妙与和谐。
教学重难点物质的分类方法教学过程新设计教学活动活动1【导入】创设情景、引入新课教师：同学们，当你进入书店时，你能一下子找到你所要的书，书店中除了指示的标志之外，书店的分类给予我们的信息非常重要的，现在你能把第一组的同学按照你的标准进行分类？学生讨论，以两人为一组，谈谈自己的一种分类方法及分类结果学生发表自己的见解，学生1：根据有没有戴眼镜的将学生分为戴眼镜学生和不戴眼镜学生学生2：根据性别将学生分为男同学和女同学……教师对学生的陈述进行小结，得出结论：1、分类必须有明确的标准2、分类的标准不同，分类的结果也不同学生3：根据学生是否戴眼镜对男、女生进行分类。
学生4：根据学生的身高进一步分类……教师对学生的陈述进行小结，得出另一种结论：3、分类是可以逐级进行的教师：生活中有哪些地方运用到分类？根据你的猜想，你认为分类的关键点是什么，它有哪些意义？生答，教师出示图，并进行说明意义活动2【讲授】新课教学教师：其实在我们的日常生活、学习中不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进行分类。
它是我们在日常生活、工作学习和科学研究中常用的一种方法。
同样要研究不同物质性质，同样也要进行分类，这节课我们就来共同学习第二章第4节物质的分类。
目前，在自然界中，人们已知的物质有1000多万种，它们的性质各异，为了更好地研究和识别它们，我们也要对它们进行分门别类。
展示：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾问题：物质分类的方法很多，如何对这些物质进行分类，请同学们利用自己的方法将这些物质分类，并将分类的标准及分类牛牛范文的结果写在单子上，进行展示。
中学化学教学设计与案例研究5篇
中学化学教学设计与案例研究5篇中学化学教学设计与案例研究1教学目标(一)知识与技能使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。
(二)过程与方法1、培养学生实验能力和观察能力。
2、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。
3、培养学生全面认识事物、分析事物的逻辑思维能力。
(三)情感、态度与价值观1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。
2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。
3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。
教学重点：强电解质、弱电解质的含义教学难点：：强电解质、弱电解质的含义教学方法：设疑、实验、讨论、讲解相结合的方法教学过程：[引言]上节课我们学习了物质的分类，化学反应还有一种重要的分类方法，即将有离子参加的反应统称为离子反应。
下面我们就来学习这种反应。
教学过程：[板书]第二节离子反应[提问]下列物质中哪些能导电为什么能导电石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4溶液、Cu、NaOH溶液、盐酸[小结]①石墨、铜能导电，因为其中有自由移动的电子存在。
②盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液能导电，因为它们的溶液中有自由移动的离子存在。
[追问]在盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液里的自由移动的离子是怎样产生的可通过什么方法证明溶液中存在离子[小结]①电离产生，其过程可用电离方程式来表示。
②可通过溶液导电性来检验。
[思考]物质在什么情况下可以电离呢[板书]一、电解质和非电解质电解质：在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物，如酸、碱、盐等。
非电解质：在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物，如蔗糖、酒精等。
[讲解]电解质、非电解质是根据物质在一定条件下能否导电对化合物的一种分类。
[讨论]下列物质中哪些是电解质Cu、NaCl固体、NaOH固体、K2SO4溶液、CO2、蔗糖、NaCl溶液、H2O、酒精。
[小结]应注意以下几点：①电解质应是化合物。
而Cu则是单质，K2SO4与NaCl溶液都是混合物。
化学初中酸碱反应教案及反思
化学初中酸碱反应教案及反思
一、学习目标：
1. 了解酸碱的定义和特性。
2. 学习酸碱中常见的实验现象。
3. 掌握酸碱反应的基本原理。
二、教学重点：
1. 酸碱的定义和特性。
2. 酸碱中常见的实验现象。
3. 酸碱反应的基本原理。
三、教学难点：
1. 学生理解酸碱反应的化学过程。
2. 学生掌握酸碱反应的判断方法。
四、教学准备：
1. 实验器材：盐酸、氢氧化钠溶液、红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸。
2. 实验步骤：先加入盐酸，再加入氢氧化钠溶液。
五、教学过程：
1. 引入：让学生观察盐酸和氢氧化钠溶液混合后的现象，引导学生思考这是一种什么样的化学反应。
2. 实验操作：让学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并用红色石蕊试纸和蓝色石蕊试纸进行判断。
3. 实验讨论：让学生讨论实验结果，总结酸碱反应的特点。
4. 总结：总结本节课学习到的知识点，强调酸碱反应在日常生活中的应用。
六、作业布置：
1. 完成课堂练习题目。
2. 总结本节课所学知识，写一篇关于酸碱反应的作文。
七、反思范本：
本节课的教学中，我发现学生们对酸碱反应的认识还不够深刻，实验操作中也存在一些问题。
下节课我会使用更多的实验案例和生活实例来帮助学生理解酸碱反应的原理，同时加强实验操作的指导，提高学生的实验技能。
希望通过这样的方式可以使学生更好地掌握酸碱反应的知识。
化学教学的案例(通用3篇)
化学教学的案例（通用3篇）化学教学案例分析篇一一、分析教材（备教材）备好课的前提是理解教材，理解教材的编写意图，这就是我们教师要备课，要常备课，常备常新的原因。
正确理解教材主要包括以下几个方面。
1、抓住重点（1）初中化学知识点根据中学化学《课标》，从基础知识和基本技能的角度大致划分为基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学用语、化学计算和化学实验在《中考说明》中归类非常详细。
（2）知识点的作用把握教材内容的核心所在，就是要确定教学的重点。
所谓教学重点是指教材中最重要的、最基本的中心内容。
核心内容具有后延续性，对后续的学习具有承前启后的作用，但不一定是考点，有可能渗透在考点之中。
例如：原子的结构决定离子的形成，离子的形成决定化合价。
氧气的化学性质决定分析物质化学性质的方法，决定测定空气中氧气含量的测定时药品的取用原则。
2、领悟教材的教学价值挖掘教材内容的教学价值，就是要分析和挖掘这部分内容在教材中的地位和作用，以及对学生后续学习的影响，对学生认知结构、技能、思维培养等的作用。
《义务教育化学课程标准（实验稿）》明确提出：“教师要深入研究教材，提炼教学内容中的一些方法要素，并在教学设计中予以渗透，让学生在探究活动中体验科学方法的运用，如对化学现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行探究等。
”因此，在化学教学设计中，对教材内容的教学价值分析和挖掘是新课程教学设计的特点所在，也是教学活动设计的重要依据。
[案例]“第五章燃料”的教学主要体现在以下几个方面：1、一种元素多种物质2、初步形成结构决定性质的化学学科思想通过一氧化碳与二氧化碳的性质比较，初步建立物质的组成与结构特点决定物质的性质，物质的性质是结构特点的反映；物质的性质影响用途，物质的用途反映出物质的一定性质等化学学科思想。
3、建立实验室制取气体思路初步学习运用简单的装置和方法制取一些气体，是初中化学学习的基本实验技能。
二氧化碳制取的探究，是在氧气制取的基础上的拓展和加深。
初中化学教学设计教案
初中化学教学设计教案【3篇】初中化学教案篇一1、教材分析案例章节：《义务教育课程标准试验教科书（人教版）》上册第一单元课题物质的变化与性质内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过试验、观看记录分析等活动，帮忙学生建立物理变化和化学变化的概念。
透过化学变化时发生的现象提醒和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科讨论问题的角度和方法。
教学方法：问题教学、分组协作学习、试验探究2、教学思路与设计在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区分没有思索过，对化学变化的本质特征没有根本的熟悉。
因此本节课的根本任务就是要帮忙学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。
本课题位于九年级化学上册起始局部，是学生接触到的第一个化学试验。
学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样讨论、利用什么方法讨论物质并不清晰。
在毫无化学根底、从来没接触化学试验的前提下，如何正确演示试验、引导学生观看试验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。
同时在这节课中，学生将会与化学试验第一次亲切接触，怎么进展试验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后试验探究的学习。
3．教学目标分析学问与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区分，并能运用概念推断一些易辨别的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程与方法：通过对试验现象的观看和分析，学会归纳整理；用化学学问解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：激发兴趣，培育学习的自觉性和主动性；培育严谨务实的科学作风。
4.教学重难点物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的推断5．教学设计框架教学设计流程一、物质的变化教师活动学生活动设计意图[视频]生活中的几种物质及其变化，对最终原子弹的爆炸进展评述。
初中化学讲解全套教案及反思
初中化学讲解全套教案及反思单位：化学主题：化学基础知识目标：了解化学基础知识，掌握基本概念，为进一步学习化学知识打下基础。
第一课：化学的定义和基本概念1. 介绍化学的定义和发展历史2. 讲解化学中的基本概念，如元素、化合物、分子、离子等3. 演示化学实验，让学生直观感受化学反应的过程第二课：元素和化合物1. 介绍元素的概念，讲解元素周期表的组成和特点2. 讲解化合物的概念，引导学生区分物质是元素还是化合物3. 联系实际生活，让学生找出身边常见的元素和化合物第三课：化学反应的基本概念1. 介绍化学反应的基本特征和条件2. 讲解化学平衡的概念，引导学生理解化学反应过程中物质的转化3. 进行简单的化学反应实验，让学生观察和记录反应过程第四课：酸碱中和反应1. 介绍酸碱中和反应的基本原理和条件2. 演示酸碱中和实验，让学生亲身体验反应过程3. 结合日常生活，讨论酸碱中和在生活中的应用第五课：氧化还原反应1. 介绍氧化还原反应的概念和特点2. 讲解氧化还原反应的类型和条件3. 进行氧化还原实验，让学生通过实验了解氧化还原反应的过程反思范本在这一次教学中，我发现学生对化学的基础知识理解不够深入，有些概念掌握不准确，需要通过更多的实验和示例帮助他们理解。
因此，我在教学中注重通过化学实验来激发学生的兴趣，让他们亲自参与化学反应的过程，从而加深对化学知识的理解。
另外，我也发现学生对化学反应的原理和条件理解较为困难，需要我在教学中更加耐心地引导他们，让他们逐步掌握化学反应的基本概念。
在未来的教学中，我会针对学生的实际情况，调整教学方法和内容，以更好地帮助他们提高化学知识的掌握程度。
总的来说，这次教学让我意识到教学中需要更多的因材施教，帮助学生建立起对化学基础知识的扎实理解，为他们进一步学习化学知识打下坚实的基础。
我会继续努力提升自己的教学能力，为学生的学习成绩和兴趣注入更多动力。
化学教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，化学教育也在不断地发展和创新。
化学作为一门自然科学，具有实践性强、抽象性高、知识体系复杂等特点。
为了提高化学教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，我国教育部门对化学教学提出了更高的要求。
本文以某中学化学教学实践为例，分析化学教学过程中的成功经验和存在的问题，以期为我国化学教学提供参考。
二、案例描述（一）教学背景某中学化学教师，具有多年的教学经验。
所教班级学生基础较好，但部分学生对化学实验操作存在恐惧心理，课堂参与度不高。
为提高化学教学质量，教师决定开展一次以实验操作为主的教学实践。
（二）教学目标1. 让学生掌握化学实验操作的基本技能，提高实验操作能力；2. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力；3. 增强学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
（三）教学过程1. 课前准备教师根据教学内容，设计了多个实验操作环节，包括药品取用、仪器使用、实验现象观察、实验数据处理等。
同时，制作了实验操作视频，让学生在课前自主学习。
2. 课堂教学（1）导入：教师通过生活中的化学现象，激发学生的学习兴趣，引出实验操作的主题。
（2）实验操作：教师详细讲解实验操作步骤，示范实验操作过程，并强调注意事项。
（3）分组实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
（4）实验数据处理：学生根据实验数据，分析实验结果，得出结论。
（5）总结与反思：教师引导学生总结实验操作中的优点和不足，提出改进措施。
3. 课后作业教师布置与实验操作相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
三、案例分析（一）成功经验1. 课前准备充分：教师通过制作实验操作视频，让学生在课前自主学习，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂教学生动活泼：教师采用多种教学方法，如导入、实验操作、分组实验、实验数据处理等，激发了学生的学习兴趣。
3. 注重学生主体地位：教师注重学生的实践操作，引导学生主动参与实验，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
教学反思初中化学教案
教学反思初中化学教案
教学目标：让学生了解化学中的基本概念和原理，培养学生的实验能力和动手能力。
教学内容：本节课主要介绍化学中的离子和化学方程式。
教学方法：采用讲解和实验相结合的方式，引导学生自己动手进行实验，从实验中体会化
学反应的原理。
教学过程：
1. 通过简单的实验，让学生观察到钠和水的反应，引导学生讨论出钠离子和氢氧根离子的
生成过程。
2. 讲解离子的概念和离子的种类，引导学生认识常见的阴离子和阳离子。
3. 引导学生合理地写出化学方程式，并解释方程式中每个离子的含义。
4. 分组让学生自己设计实验，在小组内完成化学反应实验，并填写实验报告。
5. 引导学生从实验中总结出化学反应的基本规律和原理，培养学生的实验能力和动手能力。
教学反思：
1. 教学目标是否明确，教学内容是否贴合学生的学习需要；
2. 教学方法是否适合学生的学习特点，是否能有效地引导学生学习；
3. 本节课的实验设计是否能够有效地巩固学生的知识，培养学生的实验能力；
4. 学生在实验中的表现是否积极，是否能够有效地运用所学知识。
通过教学反思，可以更好地引导学生学习化学知识，提高学生的学习效果和学习兴趣。
希
望在今后的教学中能够更加注重学生的实践能力和动手能力的培养，让学生在实践中学习，在实践中提高。
初中化学教学反思(优秀5篇)
初中化学教学反思（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级化学教学案例 初三化学教案(优秀5篇)
九年级化学教学案例初三化学教案(优秀5篇)作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是作者给大家分享的5篇初三化学教案，希望能够让您对于九年级化学教学案例的写作有一定的思路。
初三化学教学案例篇一二氧化碳的性质教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；联系生活实际，了解石灰石的用途。
能力目标学习通过实验认识物质性质的方法；提高实验探究能力。
情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢？这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
中学化学学科教学设计方案5篇
中学化学学科教学设计方案5篇中学化学学科教学设计方案1教学设计一、学习目标1.学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。
2.初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和科学研究中的应用。
3.初步学会独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，并学会主动交流。
逐步形成良好的实验习惯。
二、教学重点及难点常见离子检验的实验技能;设计简单的探究实验方案。
三、设计思路化学研究中，人们经常根据某些特征性质、特征反应、特征现象和特征条件对物质进行检验，以确定物质的组成。
学生已经掌握了一定的物质检验知识，但不够系统化，需进一步总结和提炼。
本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常见离子作为检验对象，复习总结初中化学知识，学习常见物质的检验方法，介绍现代分析测试方法，从而让学生了解物质检验方法的多样性，进一步认识到物质检验过程中防止干扰的设计、多种物质检验方案的设计及操作技能。
教学时，首先让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥学生的自主性。
其次，根据教学目标创设相应的情景，提出具体的任务。
四、教学过程[导入]物质的检验是一个重要的工作。
如为保证公平竞赛，在大型运动会上会进行兴奋剂检测;检查身体时对血糖血脂的检验;质检员对生产的产品质量标准的检验，等等。
[情景]“资料链接”——由某抗秧苗病菌的农药袋上的标签可知，该农药含有碳酸铵和硫酸铜两种成分。
如何通过实验确证该农药中含有铵根离子、碳酸根离子和硫酸根离子呢指出所用的试剂、预期将观察到的现象以及反应的化学方程式。
[实验]完成课本“活动与探究”栏目中的实验1-4。
离子试剂现象实验1NH4+实验2Cl—实验3SO42—各个实验中，依次观察到什么现象出现这些现象的根本原因是什么明确NH4+、Cl—、SO42—等离子的检验所采用的试剂和方法等：NH4+：加浓NaOH溶液，加热，产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体;Cl—：滴加硝酸银溶液和稀硝酸，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀;SO42—：滴加BaCl2溶液和稀盐酸，生成不溶于稀盐酸的白色沉淀。
初中化学教学课例《化学阶》教学设计及总结反思
学科
初中化学
教学课例名
《化学阶》
称
化合价这个概念比较抽象,为了引出这个概念,老
师先呈现下面这个表格给学生
化学式
HCl
H2O
NH3 教材分析
CH4
PCl5
分子模型
原子个数比
抛出问题:为什么不同物质分子中原子个数比不
同？
教学目标
掌握化学阶核心考点
初三的学生有较强的求知欲望，对新鲜事物好学好
问，富于想象，但他们学习的积极性是与兴趣挂钩的， 学生学习能
枯燥抽象的理论会降低他们的听课效果。化学上的一些 力分析
概念、原理具有高度的概括性、抽象性、学生理解起来
十分困难。教师要让学生真正地掌握这些概念或原理，
提高课堂教学质量就得看教师讲课是否能启发引导、简
明扼要、生动形象、直观通俗。教学实践的许多事例可
师真正把课堂还给学生。
3、从直接告诉化合价口诀到学生先自己归纳，再
教师做补充得出记忆口诀。
4、减少了练习的量，增加了学生思考讨论的时间。
把课堂的时间还给学生。
1.认识初中化学课程的价值。
2.了解初中化学课程的设置形式。
3.熟悉义务教育阶段化学课程标准的基本理念、结
构与特点。 课例研究综
4.理解初中化学课程总目标，认识化学课程目标的 述
子目标。
5.理解化学教学内容的选择依据，理解化学教学内
容的组织策略。
6.了解中学化学课程发展的趋势。
以说明教师讲课时能够把抽象的概念或原理形象化、通
俗化，可使学生茅塞顿开、豁然开朗，能达到事半功倍
的效果，提高课堂教学。
传统的填鸭式教学，老师灌输了化合价的概念，却
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一、初中化学课堂教学设计1．开启化学之门----多彩的化学〔知识目标〕1.认识化学所研究的对象；2.初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念来判断一些典型的物理变化和化学变化；3.初步了解物质的物理性质和化学性质；4.通过演示实验培养学生观察、描述实验、启发学生学习化学的兴趣,激发学生学习化学的自觉性和积极性。
〔科学素养目标〕通过物质是客观存在的、是不可灭的，只能在一定的条件下相互转化的道理，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然造福人类的教育。
〔教学重点〕物理变化和化学变化的概念及其应用〔课型〕实验探究、总结、应用课〔教学用时〕1课时〔实验器材〕试管，铁架台，玻璃片，研钵和杵，酒精灯，坩埚钳，镊子，石棉网，单孔橡皮塞，导管，玻璃棒，烧杯，药匙，棉手帕，火柴等；氢氧化钠溶液，酚酞试液，高锰酸钾，浓硫酸，70%的酒精溶液，胆矾，水，镁带，碱式碳酸铜，澄清石灰水等。
〔教学过程〕表演魔术，引入新课：（魔术操作）1.“顿变鲜血”（氢氧化钠能使无色的酚酞变成红色）；2.“魔棒点灯”；3.“烧不坏的手帕”学生对此会感到神秘、奇怪，然后引导学生去看书上提出的几个为什么。
讲述：我们会在生活中发现许多类似的问题，而这些有关物质及变化的问题在化学课里可以得到初步的解释，因为化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
强调：做以下实验时注意三个方面的观察：1.变化前的物质 2.变化时发生的现象 3.变化后产生的物质。
演示实验1：水的沸腾讲解：水变成水蒸气只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。
演示实验2：胆矾的粉碎边演示时边介绍仪器名称、使用方法等。
讲解：蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾。
演示实验3：镁带的燃烧讲解：镁带的颜色、状态，燃烧时发生的主要现象：放出大量的热，同时发出耀眼的白光。
演示实验4：加热碱式碳酸铜讲解：碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑，试管壁上有水珠，有能使石灰水变浑浊的无色气体产生。
引导学生得出结论：从以上可以看出，实验1、2有一个共同的特征：就是物质的形态发生了变化，但没有生成其它物质。
我们把这种没有生成其它物质的变化叫物理变化。
叫学生举例日常生活中的一些物理变化；实验3、4有一个共同特征是变化时都生成了其它的物质，这种变化叫做化学变化。
在化学变化中除了生成其它物质外，还伴随发生一些现象，如发热、发光、变色放出气体、生成沉淀等等。
学生举出日常生活中的一些常见的化学变化。
小结：采取提问的方式引导学生小结物理变化、化学变化的概念，本质区别讲解：这两种变化唯一的区别是是否的新的物质生成，那么这两种变化有没有联系呢？小结：在化学变化过程中会同时发生物理变化。
例如点燃蜡烛时，石蜡受热熔化是物理变化，同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是化学变化。
讲解：镁带能燃烧说明镁带具有可燃性，碱式碳酸铜受热由一种物质转化成三种新物质，说明碱式碳酸铜在加热条件下不稳定。
而物质的颜色、状态、气味等不需要发生化学变化就能表现出来。
小结：物理性质和化学性质阅读：学习化学的意义、化学史及怎样学习化学当堂练习：1.指出下列变化是物理变化还是化学变化？⑴人的呼吸⑵打碎玻璃⑶铁变成“铁水”⑷木材燃烧⑸不结冰⑹镁带燃烧⑺钢铁生锈2.指出下列物质的性质是物理性质还是化学性质？⑴水的密度为1g/cm3⑵酒精具有挥发性⑶碱式碳酸铜在加热条件下具有不稳定性⑷镁带具有可燃性⑸水在0℃以下就会结冰课堂小结：物理变化、化学变化，物理性质、化学性质及它们的区别与应用。
布置作业：1.课堂作业：化学书1. 2. 3.2.指导用书：绪言3.完成家庭小实验2．化学给我们带来什么〔教学目标〕1．知识与技能：通过化学在社会生活、生产和科学研究中应用的事例，以及我国化学的过去与现状等史实，使学生大致了解化学在我国四个现代化建设中的重要作用，激励学生学习化学的自觉性与兴趣；通过对本节的学习，使学生明确学习化学的基本途径和方法，帮助学生建立学好化学的信心和决心；培养学生的自学能力和对生活的观察能力。
2．过程与方法：通过让学生去收集资料，让学生自己来谈化学对人类社会发展的贡献，使学生了解化学在社会生活、生产中的重要作用，同时学生查资料的过程也是培养学生自学能力的过程。
通过教师的引导和相关图片的展示使学生了解我国化学的过去与现状等史实，激励学生学习化学的自觉性与兴趣。
3．情感态度和价值观：通过引导学生进行化学对社会发展的贡献的探讨、教育，激励学生学习化学的自觉性与兴趣；通过我国化学史的爱国主义教育培养学生学好化学的强烈使命感。
〔教学重点〕1.引导学生进行化学对社会发展的贡献的探讨、教育，激励学生学习化学的自觉性与兴趣。
2．通过对本节的学习，使学生明确学习化学的基本途径和方法，帮助学生建立学好化学的信心和决心。
〔教学难点〕1.引导学生进行化学对社会发展的贡献的探讨、教育，激励学生学习化学的自觉性与兴趣。
2.通过对本节的学习，使学生明确学习化学的基本途径和方法，帮助学生建立学好化学的信心和决心。
〔教学过程〕3．我们身边的物质----自然界中的水【教学目标】1．知识与技能：认识水的组成；粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；了解水污染的因素和水净化的基本方法；懂得过滤的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。
2．过程与方法：能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
3．情感态度价值观：树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水的习惯、自觉保护水资源不受污染。
【教学重点】：对水组成的认识，水对人类的重要性，保护水资源【教学难点】：水的电解实验【教学过程】：交流讨论，回答。
实验1：水ž氢气 + 氧气H2O H2 + O2实验2、氢气+氧气水H2 + O2 H2O4．我们身边的物质--——水是人类的宝贵资源【教学目的】知识：常识性介绍水和人类的关系，水的污染与防治。
能力：培养学生的新闻记者能力，自学能力。
思想教育：通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因、危害及保护水资源的重要性。
对学生进行国情、节水、环保教育。
【重点难点】节约用水，防止水污染【教学方法】自学辅导法【教学过程】附1：课堂练习一1.下列说法中错误的是（）A.水在自然界分布很广，约占地球表面积的 3/4B.动植物体内及大气中的水，起着维持生理活动及气候的作用C.凡是无色透明的水都是可饮用水D.水不是无穷无尽的，因此要节约用水2.我国人口众多，人均占有水量仅为世界均占有量的25%。
世界人均占有量为10520立方米，我国则为立方米。
3.如果一个水龙头每秒滴水2滴，平均20滴水为1毫升，试计算一昼夜漏掉多少升水？附2：课堂练习二4.下列说法中正确的是（）A.无色透明的液体都是水B.工业三废中只有废水可造成水资源的污染C.有些地区流行甲状腺肿大病和龋齿病，原因是饮用水中缺少碘和氟元素D.热电厂和工业冷却水，不会造成水污染5.某工厂每天排出20吨水，其中30%未经处理。
已知每吨废水可污染140吨清水，该工厂每天将造成多少吨清水被污染？（）附3：随堂检测1.水在自然界分布分很广，约占地球表面积的，但地面淡水仅约占总水量的。
2.世界上用于农业的淡水占人类消耗淡水量的3.人体含水约占人体质量的，如果你的体重为50千克，你的体内含水千克。
4.工业生产中、、和生活的任意排放，农业生产中施用的、随水流入河中，都会使水受到污染。
5.我们每一个人都应、、，树立起节约用水光荣的好风尚。
6.下列说法正确的是（）(A)无色透明的水都是纯净物（B）冰、水共存物是混合物(C)水资源是取之不尽用之不竭的（D）工农业生产中常利用水来溶解物质5．物质构成的奥秘——物质组成的表示方法【教学目标】1、识与技能：使学生了解化学式概念及含义。
掌握一些简单物质的化学式的写法和读法，理解化学式前和化学式中有关数字的不同意义；使学生掌握化合物中各元素质量、化合物中某元素的质量分数的计算方法。
2、过程与方法：分析、数学的方法；结合对物质从宏观与微观的认识，对学生进行科学抽象方法的指导。
培养学生的自学能力、计算能力、抽象思维能力，发展学生的知识迁移能力和应用概念认识新事物、解决问题的能力。
3．态度与价值观：使学生树立实事求是、严谨求实的科学态度。
【教学重点、难点】化学式的写法和读法，化合物化学式的读写规律；化学式式量的计算及规范书写的训练；化合价的意义；思维能力的培养，科学方法的掌握。
【教学过程】6．燃烧燃料——定量认识化学变化【教学目标】1．知识技能：理解并能运用质量守恒定律；能正确书写简单的化学方程式，并能进行简单的计算。
2．过程方法：进一步理解科学探究的过程；初步培养学生用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力；培养学生的逻辑思维能力及思维的有序性。
3．情感态度价值观：使学生树立相信科学、尊重科学和依靠科学的思想；培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
【教学重难点】对质量守恒定律含义的理解和运用；化学方程式的含义、书写原则，最小公倍数法配平化学方程式；由一种反应物（或生成物）的质量，求生成物（或反应物）的质量。
【教学过程】（3课时）第1课时附：课堂练习一答案：1、（A） 2、（D） 3、（C）课堂练习二答案：1、碳氢 2、AB随堂检测答案： 1、18 2、碳（C） 3、B 4、B7．燃烧、燃料——燃烧与灭火【教学目标】1．知识技能：了解燃料和燃烧的条件，灭火的原理；了解爆炸基本原理。
2．过程方法：培养学生科学探究，观察实验现象、分析解决问题的能力；引导学生联系生活及生产实际得出防火、灭火及预防自然的有效措施；培养处理实际问题的能力。
3．情感态度价值观：培养学生热爱科学、尊重科学、相信科学、依靠科学；使学生逐步认识内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。
教学重点难点：了解燃烧条件后处理实际生活的能力。
【教学过程】答案：1、（A） 2、（C）8．溶解现象——物质的溶解【教学目标】1．知识技能：了解溶解的定义，溶液的特点；了解乳化的定义及应用；熟悉水的性质。
2．过程方法：培养学生探究能力，观察实验现象、分析解决问题的能力；引导学生联系生活及生产实际了解溶液的特点和水的性质；培养处理实际问题的能力。
3．情感态度价值观：培养学生热爱科学、尊重科学、相信科学、依靠科学；使学生逐步认识身边的物质和化学的联系。
【教学重难点】水的性质研究【教学过程】9．溶解现象——溶液组成的表示【教学目标】1．知识技能：了解溶液的组成；学会溶质质量分数的计算以及配制溶液的步骤。
2．过程方法：提高学生的计算能力和动手能力；培养学生探究的能力。
3．情感态度价值观：懂得与生活相结合，提高自身素质；培养学生热爱科学、尊重科学、相信科学、依靠科学。