学生英体验磨练语能力自评_互评表(一般要求)

合集下载

学生英语能力自评╱互评表

我能借助词典对一般性题材的文章进行汉译英，译速为每小时约300个汉字，译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。
我能写出日常的应用文章，结构与表达符合应用文体规范。
我能借助参考资料写出专业小论文，结构基本清晰。
我能就一般性主题在半小时内写出不少于160词的记叙文、说明文或议论文，内容完整，观点明确、条理清楚、文理通顺。
翻译/Translating
我能借助词典翻译英语国家一般报刊上题材熟悉的文章。英汉译速为每小时约350个英语单词，译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。
我能以较快速度（每分钟100词）阅读篇幅较长、语言难度略低的文章。
我能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊的文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。
我能读懂生活中常见表格如注册表、申请表、问卷调查表等。
我能读懂指示语、产品说明书、广告、海报、邀请函等。
我能读懂涉及日常生活的个人信件或内容一般的商业信函。
日期
（年/月/日）
评估方式（）
评估结果（优、良、中、差）
自评
互评
听
说
读
写
译
表1：一般要求
评价
听力/Listening
我能听懂英语授课，并能根据要求进行讨论、发言。
我能听懂与所学内容相关、语速稍慢（每分钟130-150词）的对话、短文、报告等音像材料，并能理解其要点。
我能听懂慢速英语节目，如新闻、科学报导、历史故事等。
我能使用基本的翻译技巧。
表2：较高要求
评价
听力/Listening
我能听懂英语谈话或讲座，能理解要点和细节。
我能听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播或电视节目，语速为每分钟150-180词左右，如新闻报道、访谈、讲座等，并能理解其大意及主要细节。

学生英语课堂表现评价表模板

学生英语课堂表现评价表模板学生姓名: ______________________班级: ______________________学年/学期: ______________________评价指标:1. 课堂参与度：积极回答问题并发表意见。

能够主动提问或求助。

及时完成课堂任务。

2. 听力理解：能够听懂老师的讲解和同学的发言。

能够抓住关键信息，并作出适当回应。

在听力活动中表现出较高的准确性和流利度。

3. 口语表达：能够用英语表达自己的想法和观点。

发音准确、语调自然。

能够使用适当的词汇和语法结构。

4. 阅读能力：能够理解课本和额外阅读材料的基本内容。

能够提取关键信息，理解上下文。

能够运用推理和推测技巧，解决阅读中的问题。

5. 写作能力：能够正确运用所学的词汇和语法进行写作。

写作结构清晰，内容连贯。

语法和拼写准确。

评价标准:优秀（A）：在各项评价指标中表现出色，基本能够独立完成课堂任务。

良好（B）：在大部分评价指标中表现良好，需在某些方面进一步提高。

合格（C）：在部分评价指标中表现一般，需要加强相关技能训练。

待提高（D）：在大部分评价指标中表现不佳，需加强基础训练和日常练习。

不合格（E）：无法达到评价指标的要求，需要全面提升英语水平。

评语/建议: ____________________________________________________________评估人签名:___________________________________________________________日期:___________________________________________________________以上只是一个模板，您可以根据实际情况和评价要求进行调整和修改。

评价表的目的是全面客观地评估学生在英语课堂上的表现，并给予合适的评价和建议，以帮助学生提高英语水平。

学生英语能力自评╱互评表

附2：学生英语能力自评/互评表使用说明1．《学生英语能力自评/互评表》细化和列举了一般要求、较高要求和更高要求中的各项语言技能，可以帮助教师更好地理解不同层次的教学要求，在教学中增强针对性。

教师还可以根据本校的大学英语教学大纲，补充或调整有关的微技能。

2．在教学开始时，教师向学生介绍自评/互评表中各项微技能，帮助学生了解教学要求。

3．教师定期要求学生进行自评和互评，通过评估，帮助学生了解自己对语言微技能的掌握情况，及时调整学习行为。

4．学生在自评/互评表右面的“评价”栏中对自己或同学的英语能力做出评估，能够做到的打钩（）。

根据自评或互评的结果，参考下表中的提示，对下一阶段的学习作出相应安排。

优良中差能掌握各项语言技能中所有的微技能；完全达到本层次的教学要求。

能掌握各项语言技能中3/4左右的微技能；较好地达到本层次的教学要求，稍加努力，可望实现学习目标。

能掌握各项语言技能中2/3左右的微技能；基本达到本层次的教学要求，但仍应继续努力。

未能掌握各项语言技能中1/2的微技能；未达到本层次的教学要求，应寻求指导，调整学习方法和计划。

自评和互评结果记录可以参考下表：日期（年/月/日）评估方式（）评估结果（优、良、中、差）自评互评听说读写译3表1：一般要求评价听力/Listening我能听懂英语授课，并能根据要求进行讨论、发言。

我能听懂与所学内容相关、语速稍慢（每分钟130-150词）的对话、短文、报告等音像材料，并能理解其要点。

我能听懂慢速英语节目，如新闻、科学报导、历史故事等。

我能听懂指示语，如指路、如何做某事、操作指南等，能听懂数字（基数与序数）、时间等。

我能听懂讨论的主题，能掌握其中心大意，抓住要点。

我能在听的过程中使用基本的听力技巧。

口语/Speaking我能回答课上的提问，能用常用词汇和句型与同学进行讨论，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言。

我能介绍自己、同学、朋友等，并能对他人的介绍做出回应。

英语作文自评互评表

能应用一些语法结构和词汇
语法结构单调、词汇项目有限，不影响理解
文章语法错误较多，词汇很有限，影响理解
内容是否完整，要点是否齐全
要点齐全，内容完整，观点不明确
要点基本齐全，内容较完整，有意义
要点基本齐全，内容较完整，内容一般
要点不全，内容过于简单
文章逻辑性是否强，连接是否紧凑
有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑
英语作文自评互评表：班级：姓名源自学号：评价级别参照标准
A
B
C
D
自评
小组评
师评
字体是否工整，拼写是否正确，作业是否干净
字体工整，拼写正确，作业整洁
字体基本工整，有少许错误，作业基本整洁
字体欠工整，有涂改现象，文中有一些错误
字体潦草，有多处涂改，很多错误，字数不够
语法、词汇运用是否正确
应用了较多的语法结构和高级词汇
应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑
较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性
语句断短续续，行文不流畅，无连词过度
创造性
有创造性，表现力强
较有创造性，简要，完整
创意不够，较完整
没有创意，内容不完整

英语课堂学生自我评价表

项目
因素
得分
说明
情感与态度（30分）
1.积极举手发言，声音洪亮；认真准备，积极地参与活动
积极（8-10分）；一般（6-8分）；不积极（6分以下）
2.克服英语学习困难的意志与自信心
强（8-10）中（6-8）弱（6以下）
3.学习英语有兴趣，能主动对课堂内外的英语现象进行了解。
较深（8-10分）；一般（6-8分）；没有（6分以下）
能（8-10分）；一般（6-8分）；不能（6分以下）
自评总得分：___________下次目标:_____________
英语课堂学生
认真（8-10分）；一般（6-8分）；不认真（6分以下）
8、思维的创造性及创意（独立思考，从不同的角度提出问题，用不同方法解决问题）
能（8-10分）；一般（6-8分）；不能（6分以下）。9、Fra bibliotek决问题的策略、方法
好（8-10分）;一般（6-8分）；不好（6分以下）
交流与合作（10分）
10、认真听取别人意见并询问；积极表达自己意见；完成小组分配的任务；乐于助人，帮助同学解决困难
知识与技能（40分）
4.能掌握规定的词汇，句型，语法知识及相关技能。
能（8-10分）；基本（6-8分）；不能（6分以下）。
5、认真倾听，能听懂老师指令，听懂同学的对话
同上
6、大胆开口大声讲英语，语音、语调基本正确，吐字清晰。
同上
思维与方法（20分）
7、广泛阅读，认真收集材料，思考整理，并写出自己的成果。

学生英语考能力自评_互评表(一般要求) 试

学生英语听力能力自评表（一般要求）学生在自评/互评表右面的“评价”栏中对自己或同学的英语能力做出评估，能够做到的打钩（）。

根据自评或互评的结果，参考下表中的提示，对下一阶段的学习作出相应安排。

英语听力调查1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知1、认清人生的价值社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。

后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。

人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理三、剖析自我的现状1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？2、事业部份财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？3、家庭部份生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？四、人生发展的环境条件1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

学生英语能力自评-互评表

学生英语能力自评/互评表
（摘自教育部高等教育司，2007，《大学英语课程教学要求》）
使用说明
1．《学生英语能力自评/互评表》细化和列举了一般要求、较高要求和更高要求中的各项语言技能，可以帮助教师更好地理解不同层次的教学要求，在教学中增强针对性。

教师还可以根据本校的大学英语教学大纲，补充或调整有关的微技能。

2．在教学开始时，教师向学生介绍自评/互评表中各项微技能，帮助学生了解教学要求。

3．教师定期要求学生进行自评和互评，通过评估，帮助学生了解自己对语言微技能的掌握情况，及时调整学习行为。

4．学生在自评/互评表右面的“评价”栏中对自己或同学的英语能力做出评估，能够做到的打钩（）。

根据自评或互评的结果，参考下表中的提示，对下一阶段的学习作出相应安排。

优良中差
能掌握各项语言技能中所有的微技能；完全达到本层次的教学要求。

能掌握各项语言技
能中3/4左右的微技
能；较好地达到本
层次的教学要求，
稍加努力，可望实
现学习目标。

能掌握各项语言技
能中2/3左右的微技
能；基本达到本层
次的教学要求，但
仍应继续努力。

未能掌握各项语言
技能中1/2的微技
能；未达到本层次
的教学要求，应寻
求指导，调整学习
方法和计划。

日期（年/月/日）
评估方式
（）
评估结果（优、良、中、差）
自评互评听说读写译。

学生英语听力能力自评表(一般要求)汇总

学生在自评/互评表右面的“评价”栏中对自己或同学的英语能力做出评估，能够做到的打钩（）。根据自评或互评的结果，参考下表中的提示，对下一阶段的学习作出相应安排。
听力微技能
1.我能听懂英语授课，并能根据要求进行讨论、发言。
2.我能听懂与所学内容相关、语速稍慢（每分钟130-150词）的对话、短文、报告等音像材料，并能理解其要点。
釉蔼霖频几为每天都有听英语每天听英语1小时以上有同步英语阅读英语听力调查中学用英语授课情况中学听力训练高考考听力没参加分级考英语听力能力自评表一般要求找悼绥噶吵焊腑镣崔学生英语听力能力自评表一般要求学生在自评互评表右面的评价栏中对自己或同学的英语能力做出评估能够做到的打
学生英语听力能力自评表（一般要求）
能掌握各项语言技能中5个的微技能；较好地达到本层次的教学要求，稍加努力，可望实现学习目标。
能掌握各项语言技能中4个的微技能；基本达到本层次的教学要求ห้องสมุดไป่ตู้但仍应继续努力。
未能掌握各项语言技能中3个的微技能；未达到本层次的教学要求，应寻求指导，调整学习方法和计划。
每天都有听英语
每天听英语1小时以上
有同步英语阅读
英语听力调查
中学用英语授课情况
中学听力训练
高考考听力
没参加分级考
>90%
>50%
<50%
>10%
<10%
有
否
有
否
3.我能听懂慢速英语节目，如新闻、科学报导、历史故事等。
4.我能听懂指示语，如指路、如何做某事、操作指南等，能听懂数字（基数与序数）、时间等。
5.我能听懂讨论的主题，能掌握其中心大意，抓住要点。
6.我能在听的过程中使用基本的听力技巧。

英语学生自我评价表（精选3篇）

英语学生自我评价表（精选3篇）英语学生表篇1前言旅游英语专业是一个意在把学生培养成德、智、体、美全面发展，身心健康，具有良好的职业素质和文化修养，英语熟练，掌握较强理论基础，具备丰富熟练操作经验(即掌握旅游及酒店行业基本管理技能及业务)，从事旅游及酒店行业中层以上管理业务等工作的高等应用型人才，英语专业。

以及运用相关专业知识的文秘等职业。

一、为了更好的运用所学的英语和日语以及计算机的知识，适应工作岗位的需求，在实践中充分运用所学的知识，使自己的专业知识更具专业化。

同时也培养我们适应社会的能力以及处理人际关系的能力。

为以后自己更好的走上社会做好准备。

二、实习时间20xx年11月至20xx年6月三、实习地点电机有限公司四、实习单位和部门电机行政部门实习单位基本情况：我公司是一家日本独资企业，位于美丽的xx 市开发区工业园路号。

公司总投资万美元，主要生产新型电子元器件(频率控制与选择元件、混合集成电路)、计算机辅助设计(三维CAD)系统制造、软件产品开发、生产，销售自产产品。

公司于20xx年03月通过ISO 9001;20xx年05月通过ISO 14001 ，公司以先进的企业经营理念，持续改进品质和管理，满足客户需求作为企业发展的源动力，立足于国际市场。

我们将以优质的产品和良好的服务追求与客户实现双赢、携手共创更加美好的未来。

福利设施：1，设有员工餐厅/图书室室2，恒温空调厂房3，员工享有六项社会保险福利(养老、医疗、失业、生育、工伤保险、住房公积金)4，全新宿舍提供，6人/一间，干净卫生，有单独的卫生间和厨房间5，员工生日发放礼物6，年终奖金发放7，节日礼品发放(工会组织)8，年终尾牙、年中旅游等活动五、实习内容一、工作内、容1、接应聘者来电，给应聘者进行简单初始，通过者送往各部门经理处进行复试。

2、开试工单通知复试通过者试工，并做好登记;3、协助做好新员工入职培训、阶段性培训等培训工作;4、送文件至各级领导，签收文件;5、整理及保管补卡条、请假条;整理员工档案，以备随时出档和归档;6、复印、速印办公文件，发传真，领办公表格等;7、协助办理新进人员入职手续，员工调职、离职手续8、计算管理人员月考勤，并将考勤明细送至各部门核对签字9、录入月罚款单与奖励单，录入员工养老保险资料10、接待我公司最大的日本客户富士通，并在此期间担当翻译为客户介绍我们的公司的主要情况。

初中英语学生自我评价表

初中英语学生自我评价表Here is an essay on the topic of "Self-Evaluation Form for Middle School English Students" with more than 1000 words, written in English without any extra punctuation marks in the body of the text.Learning a new language can be a challenging yet rewarding experience for any student. As a middle school English student, it is important to regularly assess one's progress and identify areas for improvement. A self-evaluation form can be a valuable tool in this process, allowing students to reflect on their strengths, weaknesses, and overall language proficiency.One of the key components of the self-evaluation form is the assessment of listening comprehension skills. Being able to understand spoken English is crucial for effective communication and academic success. Students should evaluate their ability to follow instructions, comprehend conversations on familiar topics, and identify key information in audio recordings. This can be done by reflecting on classroom experiences, as well as any exposure to English-language media, such as movies, TV shows, or podcasts.Another important aspect is the evaluation of speaking skills.Students should consider their confidence in expressing themselves in English, their ability to engage in basic conversations, and their pronunciation accuracy. This can be assessed through role-play activities, presentations, or even informal conversations with the teacher or classmates. It is important for students to identify any areas of difficulty, such as grammar usage, vocabulary limitations, or hesitancy in speech, and to develop strategies to improve these skills.Reading comprehension is also a crucial component of language learning. The self-evaluation form should prompt students to assess their ability to understand written texts, such as short stories, articles, or textbook passages. This can involve evaluating their skills in identifying main ideas, understanding vocabulary in context, and drawing inferences from the text. Students should also consider their reading speed and fluency, as well as their ability to apply reading strategies, such as skimming, scanning, or close reading.Writing skills are another essential aspect of language proficiency. The self-evaluation form should encourage students to reflect on their ability to express themselves in written English, including their mastery of grammar, sentence structure, and vocabulary. Students should also consider their skills in organizing their thoughts, developing coherent paragraphs, and effectively communicating their ideas. Additionally, they should evaluate their ability to revise and edit their work, as this is a crucial step in the writing process.In addition to the core language skills, the self-evaluation form should also address students' understanding of cultural aspects related to the English-speaking world. This can include their knowledge of cultural customs, traditions, and social norms, as well as their ability to navigate cross-cultural situations and communicate effectively with people from diverse backgrounds.Another important component of the self-evaluation form is the assessment of learning strategies and study habits. Students should reflect on their ability to set achievable goals, manage their time effectively, and utilize various learning resources, such as dictionaries, grammar guides, or online tools. This can help them identify areas where they need to improve their study skills and develop more effective learning strategies.Finally, the self-evaluation form should encourage students to set personal goals and action plans for improvement. By identifying their strengths and weaknesses, students can develop a clear understanding of their current language proficiency and create a roadmap for future growth. This can involve setting specific, measurable, and attainable goals, as well as outlining the steps they will take to achieve these goals, such as seeking additional practice opportunities, attending tutoring sessions, or engaging in self-directed learning activities.In conclusion, the self-evaluation form for middle school English students is a valuable tool that can help students take an active role in their language learning journey. By regularly assessing their progress, identifying areas for improvement, and setting personalized goals, students can develop a deeper understanding of their language skills and take ownership of their learning process. This, in turn, can lead to greater academic success, improved communication abilities, and a stronger foundation for future language learning.。

学生自评与小组互评量表

学生自评与小组互评量表说明：以下每项评价分A、B、C三个等级，A代表优，B代表良好，C代表较差。

学生自评以及小组互评等级结论均填写在相应空格内。

1、态度(1)我积极参加活动，努力完成活动任务。

自评____________________ 互评____________________(2)我能与组内同学很好合作，遇到问题能用恰当的方式解决。

自评____________________ 互评____________________(3)我注意关心同学，与同学合作。

自评____________________ 互评____________________(4)每项活动我都认真对待，善始善终。

自评____________________ 互评____________________(5)我不怕困难，并能想方设法克服活动中的困难。

自评____________________ 互评____________________自评综合等次________________________________________互评综合等次________________________________________2、方法技能(1)我学会了怎样在图书室、网上查阅资料。

自评____________________ 互评____________________(2)我学会了用座谈、访谈和问卷调查等方法开展活动。

自评____________________ 互评____________________(3)我学会了把观察、调查中搜集到的材料整理、分类。

自评____________________ 互评____________________(4)在访问中我能用恰当的语言使被访者乐于与我交谈。

自评____________________ 互评____________________(5)我对活动中的问题及整个活动能作出较为恰当的分析总结。

小学英语学员参加研修活动自我评价记录表

小学英语学员参加研修活动自我评价记录表全文共3篇示例，供读者参考篇1Self-Evaluation Form for Primary School English Learners' Training ActivitiesName: ___________________________Grade: ___________________________School: ___________________________1. What are your thoughts on the training activities overall?- I found the training activities to be very helpful in improving my English skills. I enjoyed the interactive lessons and the opportunities to practice speaking and listening with other students.2. Which activity did you find most beneficial and why?- I found the group discussions to be the most beneficial activity. It helped me to improve my speaking skills and gave me the opportunity to express my opinions on different topics in English.3. Were there any activities that you found challenging? If so, why?- I found the listening exercises to be challenging because I had difficulty understanding some of the vocabulary and phrases. However, I was able to improve over time with practice.4. What new skills or knowledge did you gain from the training activities?- I gained confidence in speaking English and improved my vocabulary and grammar skills. I also learned new phrases and expressions that I can use in everyday conversations.5. How do you plan to continue practicing and improving your English skills after the training activities?- I plan to continue practicing speaking and listening by watching English movies and TV shows, reading English books, and participating in online language exchange programs.6. What feedback do you have for the trainers? Are there any suggestions for improvement?- I would like to thank the trainers for their guidance and support during the training activities. My only suggestion forimprovement would be to include more interactive games and activities to make the learning process more engaging and fun.Overall, I am very grateful for the opportunity to participate in the training activities and I feel that I have greatly benefited from them. I look forward to continuing to improve my English skills and am excited to see how much progress I can make in the future.Signature: ___________________________Date: ___________________________篇2Self-Evaluation Form for Primary School English Learners Participating in Training ActivitiesName: _______________________ Date:________________________Please evaluate your participation in the recent training activities you attended. Your honest feedback will help us improve the program for future students.1. How would you rate your overall performance during the training activities? (1-10)- 1 being the lowest and 10 being the highest2. What did you enjoy the most about the training activities?3. What did you find most challenging during the training activities?4. Did you actively participate in group discussions and activities? Please explain.5. Did you ask questions when you didn't understand something? If not, what prevented you from doing so?6. Did you complete all assignments and tasks given to you during the training activities?7. Did you interact with other participants and make new friends? Please share your experience.8. What new English skills or knowledge did you gain from the training activities?9. Did you feel supported by the trainers and organizers throughout the activities?10. How could the training activities be improved to better meet your learning needs?11. What are your goals for improving your English skills in the future?12. Do you have any other feedback or suggestions for the organizers of the training activities?Thank you for taking the time to complete thisself-evaluation form. Your input is valuable to us.篇3Self-assessment Form for Primary School English Learners Participating in Training ActivitiesName: _____________________________ Grade:________________Instructions: Please complete this self-assessment form honestly and constructively. Reflect on your performance during the training activities and provide specific examples to support your ratings.1. Listening Skills (1-5)- How well did you listen and understand the instructions given during the activities?- Did you actively participate in group discussions and listen to others' opinions?- Give an example of a time when you felt you had good listening skills during the training activities.2. Speaking Skills (1-5)- How confident were you when speaking in English during group activities?- Did you express your ideas clearly and effectively to your peers and instructors?- Provide an example of a time when you effectively communicated your thoughts in English.3. Reading Skills (1-5)- How well did you read and comprehend the materials provided during the training activities?- Did you ask for help if you didn't understand a text or word?- Give an example of a time when you successfully read and understood an English text.4. Writing Skills (1-5)- How comfortable were you when writing in English during the training activities?- Did you take your time to check for spelling and grammar errors in your written work?- Provide an example of a piece of writing you completed during the activities.5. Vocabulary and Grammar (1-5)- How well did you use and apply new vocabulary and grammar rules during the activities?- Did you try to expand your vocabulary and use different sentence structures?- Give an example of a sentence you constructed using new vocabulary and grammar rules.6. Collaboration and Teamwork (1-5)- How well did you work with your peers in group activities?- Did you contribute ideas and support others in the group?- Provide an example of a time when you collaborated effectively with your team.7. Overall Performance (1-5)- How would you rate your overall performance during the training activities?- What were your strengths and areas for improvement?- What goals do you have for future training activities to continue improving your English skills?Thank you for completing the self-assessment form. Your feedback will help us better understand your progress and tailor future activities to meet your learning needs. Keep up the great work!。

学生英语学习自我评价表

学生英语学习自我评价表
学生英语学习自我评价表
填写以下，并在符合你的选项下打( )，学生英语学习自我评价表。

共有25个工程，每个工程后面有1-5五个数字，分别表示：
“1=从来不使用”
“2=根本不使用”
“3=有时使用”
“4=常使用”
“5=总是使用”等五种情况。

请根据自己使用学习策略情况圈选其中一种情况。

学习策略
使用情况
1. 我总是根据需要进展预习
1 2 3 4 5
2. 在学习中我能集中注意力
3. 在学习中我积极考虑
4. 在学习中我擅长记要点
5. 学习中我擅长利用图画等非语言信息帮助理解
6. 我通常借助联想学习和记忆词语
7. 我对所学内容主动复习并加以整理和归纳
8. 我注意发现语言的'规律并运用规律举一反三
9. 使用英语时我能意识到错误并适当纠正
10. 必要时我借助汉语知识理解英语
11. 我经常阅读英语故事及其他英语课外读物
12. 我借助联想把相关知识联络起来
13. 我经常利用推理、归纳等手段分析^p 和解决问题
14. 我有明确的英语学习目的
15. 我经常制定英语学习方案
16. 我积极探究合适自己的英语学习方法
17. 我经常与教师和同学交流学习体会
18. 我尽量通过多种渠道学习英语
19. 我对英语和英语学习有积极的态度
20. 我逐步树立学习英语的信心
21. 在交际中，我经常借助手势、表情等进展表达
22. 在交际中我注意中外交际风俗的差异
23. 在交际中，我能克制语言障碍，维持交际
24. 我注意通过音像资料丰富自己的学习
25. 我经常使用工具书查找信息。

英语口语流利度自我评估表

英语口语流利度自我评估表作为一个英语学习者，我们都希望可以流利地用英语进行口语交流。

但是，要想真正提高口语流利度，我们需要进行自我评估，并找出自己的不足之处，以便有针对性地改进。

首先，在自我评估之前，我们需要了解如何正确评估自己的口语能力。

要做到这一点，我们可以考虑以下几个方面：1. 发音准确度：我们是否能够准确地发出英语中的各个音标？是否常常被他人误解或者难以理解？2. 词汇量：我们是否掌握了足够的单词和词组来进行流利的口语交流？是否常常卡壳或者使用错误的词汇？3. 语法和句法结构：我们是否能够正确运用英语的语法规则和句法结构来表达自己的意思？是否常常犯语法错误或者出现句子结构混乱的情况？4. 流畅度：我们是否能够流利地说英语，不受词汇和语法的限制？是否会频繁停顿、结结巴巴或者思维不连贯？接下来，我们可以根据以上的评估指标，给自己打分。

例如，我们可以使用一个自评表格，将自己的水平从1到10进行打分，1代表非常差，10代表非常优秀。

在每个指标下，我们可以写下自己的评估意见，以便更好地了解自己的不足之处。

对于发音准确度，如果我们被他人频繁误解或者难以理解，我们可以在自评表上给自己一个较低的分数，并写下自己觉得自己的发音有哪些问题。

然后，我们可以寻找合适的材料来帮助纠正这些发音问题，例如音标练习、口语练习等。

对于词汇量，如果我们发现自己的词汇量有限，我们可以在自评表上给自己一个较低的分数，并写下自己所需要提高的词汇领域。

然后，我们可以通过多读英语书籍、看英语电影、参加英语角等方式来扩充自己的词汇量。

对于语法和句法结构，如果我们常常犯语法错误或者句子结构混乱，我们可以在自评表上给自己一个较低的分数，并写下常犯的错误类型。

然后，我们可以通过学习英语语法规则、做语法练习、与母语为英语的人交流等方式来提高自己的语法水平。

对于流畅度，如果我们常常停顿、结结巴巴或者思维不连贯，我们可以在自评表上给自己一个较低的分数，并写下造成这些问题的原因。

小学六年级英语自习的自我评估

小学六年级英语自习的自我评估
在小学六年级的英语学习中，我经历了许多成长和进步。

自从开始学习英语以来，我每天都在努力学习，不断挑战自己，希望能够掌握更多的知识和技能。

在自我评估中，我发现自己在不同方面都取得了一些进展。

首先，在听力方面，我能够更加聚精会神地倾听老师的讲解和录音材料。

刚开始的时候，我常常会漏掉一些关键信息，但是现在我能够更准确地理解和把握听力内容，这让我在课堂上能够更加自信地回答问题。

其次，在阅读理解方面，我学会了更有效地阅读和理解英文文章。

通过大量的阅读练习，我提高了阅读速度和准确性，并且能够从文章中获取更多的信息和细节。

我也学会了使用语境来推测单词的意思，这让我在阅读中遇到生词时能够更快地理解上下文。

在口语表达方面，我开始更加流利地表达自己的想法和观点。

通过课堂上的口语练习和角色扮演，我不仅学会了正确的发音和语调，还学会了如何合理地运用所学词汇和语法结构来进行交流。

我现在能够在小组讨论和演讲比赛中更加自信和流畅地表达。

在写作能力方面，我意识到自己的进步尤为明显。

刚开始时，我的写作常常存在语法错误和表达不清晰的问题，但是通过老师的指导和同学的互相帮助，我逐渐改善了自己的写作技巧。

现在，我能够组织一篇简单的英文文章，用正确的语法和适当的词汇表达我的想法，这让我在英语课上感到更加自信和满足。

总的来说，小学六年级的英语自习让我收获颇丰。

通过不断的学习和练习，我不仅提高了自己的听说读写能力，还培养了良好的学习习惯和坚定的学习信心。

未来，我将继续努力学习，不断进步，争取在英语学习的道路上走得更远。

学生英语能力自评╱互评表

教师还可以根据本校的大学英语教学大纲，补充或调整有关的微技能。

2．在教学开始时，教师向学生介绍自评/互评表中各项微技能，帮助学生了解教学要求。

3．教师定期要求学生进行自评和互评，通过评估，帮助学生了解自己对语言微技能的掌握情况，及时调整学习行为。

4．学生在自评/互评表右面的“评价”栏中对自己或同学的英语能力做出评估，能够做到的打钩（）。

根据自评或互评的结果，参考下表中的提示，对下一阶段的学习作出相应安排。

优良中差能掌握各项语言技能中所有的微技能；完全达到本层次的教学要求。

能掌握各项语言技能中3/4左右的微技能；较好地达到本层次的教学要求，稍加努力，可望实现学习目标。

能掌握各项语言技能中2/3左右的微技能；基本达到本层次的教学要求，但仍应继续努力。

未能掌握各项语言技能中1/2的微技能；未达到本层次的教学要求，应寻求指导，调整学习方法和计划。

我能听懂与所学内容相关、语速稍慢（每分钟130-150词）的对话、短文、报告等音像材料，并能理解其要点。

我能听懂慢速英语节目，如新闻、科学报导、历史故事等。

我能听懂指示语，如指路、如何做某事、操作指南等，能听懂数字（基数与序数）、时间等。

我能听懂讨论的主题，能掌握其中心大意，抓住要点。

我能在听的过程中使用基本的听力技巧。

口语/Speaking我能回答课上的提问，能用常用词汇和句型与同学进行讨论，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言。

我能介绍自己、同学、朋友等，并能对他人的介绍做出回应。

英语作文自评互评表

能应用一些语法结构和词汇
语法结构单调、词汇项目有限，不影响理解
文章语法错误较多，词汇很有限，影响理解
内容是否完整，要点是否齐全
要点齐全，内容完整，观点不明确
要点基本齐全，内容较完整，有意义
要点基本齐全，内容较完整，内容一般
要点不全，内容过于简单
文章逻辑性是否强，连接是否紧凑
有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑
英语作文自评互评表：
班级：姓名：学号：Biblioteka 评价级别参照标准A
B
C
D
自评
小组评
师评
字体是否工整，拼写是否正确，作业是否干净
字体工整，拼写正确，作业整洁
字体基本工整，有少许错误，作业基本整洁
字体欠工整，有涂改现象，文中有一些错误
字体潦草，有多处涂改，很多错误，字数不够
语法、词汇运用是否正确
应用了较多的语法结构和高级词汇
应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑
较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性
语句断短续续，行文不流畅，无连词过度
创造性
有创造性，表现力强
较有创造性，简要，完整
创意不够，较完整
没有创意，内容不完整

日常学习自评互评参照表

《学生日常学习自评互评参照表》（总分50分）：
Ⅰ
ⅡⅢ评分课下 Nhomakorabea习课前预习
仔细阅读教材中的各种图文信息，边读边思，做出批注
1分
划出重要的基础知识点
1分
准确记忆重要知识点
1分
理清知识点之间的联系，（必要时借助参考资料，）设计学习方案
1分
提出至少一个自己的疑难问题，以备课堂上解决
1分
课下复习
浏览当天所学内容，从基础知识、方法能力、情感体验三个角度归纳每课一得
1分
积极开动脑筋，找出自己的疑问，并记录
1分
积极回答老师提出的问题，但不扰乱课堂纪律
1分
对老师发出的动作指令积极完成，不拖沓
1分
讨论
首先有自己的自主思考
1分
草拟发言提纲
1分
积极参与讨论
1分
服从组长的指挥，礼貌、谦让和遵守讨论秩序
1分
能认真、耐心听取同学的发言
1分
在大脑中迅速整理、判断是否同意，对赞成的观点及时表示肯定、鼓励和补充
1分
通过询问老师、同学和研究参考答案搞清疑难并完成书面作答
1分
自己工整，格式规范，注重作业的整体美观
1分
完成软性作业，不应付
1分
认真对待批改后的错误部分，再确实搞清后用异色笔独立订正并上交
3分
课上学习
听讲
紧跟教师思路，不开小差和做与课堂学习无关的事
1分
努力理清教师所讲内容的层次关系，并有选择、有方法的记笔记
1分
对不同意见在充分讨论基础上能够保留的接受、记录和再思考
1分
发言时，观点明确、语言凝练、论据充分、以理服人
1分
发言时，不讲废话和随意拖沓他人时间，对他人已经表达过的观点不作无意义的重复