小学音乐课教学案例分析
冀教版二年级音乐《南瓜花》教学案例
以信息技术塑造欢乐音乐课堂——二年级音乐《南瓜花》教学案例一、案例背景（一）教学内容与学情分析新时代小学音乐教师要在课堂教学中充分运用和挖掘教育信息技术，来丰富音乐教学的维度、扩充音乐教学的内容。
此次教学案例以冀教版二年级音乐《南瓜花》为主要教学内容，教师通过应用多种教学软硬件工具和技术手段引导学生参与歌曲学习和演唱歌曲，音乐课堂整体的欢乐氛围也被有效塑造。
处于小学低学段的学生具有形象思维活跃、注意力不集中、喜欢表现自己等特点。
教师要带领学生从多个角度和方面去充分感知教材知识内容，使得学生能够初步形成综合概括与抽象思维能力。
教师要积极借助信息技术和多种活动游戏来带动进行直观化教学，并且使得学生积极模仿、不断参与，提升学生学习体验。
（二）教学目标与重难点本案例的教学目标为：学生通过学习《南瓜花》能够深入体会作者的情感、把握音乐中花的具体形象；学生能够以自然、欢快的情绪演唱歌曲《南瓜花》，同时能够结合音乐来学习基本的准休止符和低音知识。
本案例的教学重点在于引导学生能够深入地感受到歌曲中的欢快氛围，同时带动班级内形成良好的音乐环境。
教学难点在于让学生在学习歌曲《南瓜花》的同时唱准歌曲中的低音，并学会辨认歌谱。
二、案例过程（一）游戏引入激发兴趣在教学正式开始前，我拿出提前准备好的小球并问学生：同学们，大家在生活中是不是有时会听见一些很有节奏感的声音呢，你们理解的节奏是什么呢？学生在听见问题后纷纷回答“夏天知了的叫声”，“人们走路的脚步声”等等。
我拿出准备的小球在讲台上有节奏地拍打，让学生聆听是什么声音，同时让学生来跟随我的节奏进行上下拍打小球的动作：大家感受到了一强一弱、一强一弱的节奏变化吗？学生回答：感受到了！我：没错，这就是一种节奏，也叫做节拍，刚刚老师为大家展示的是2/4拍，就是以4分音符为一拍、每小节有2拍。
下面我们来两人一组，跟随2/4拍的儿歌《打花巴掌》来玩游戏吧。
随后我将歌词放在投屏上，并通过音响设备开始播放儿歌，学生们纷纷两两结对，玩起了拍手数花的游戏。
小学音乐课堂教学案例分析
五、听评课的要求
• 2.课堂记录的三种形式： • 一是简录,简要记录教学步骤、方法、
板书等。 • 二是详录,比较详细地把教学步骤都
记下来。 • 三是记实,把教师开始讲课,师生活动,
直到下课都记录下来。
五、听评课的要求
• 3.课堂评点 • （1）教材处理与教学思路、目标； • （2）教学重点、难点、关键； • （3）课堂结构设计； • （4）教学方法的选择； • （5）教学手段的运用； • （6）教学基本功； • （7）教学思想； • （8）其他。
者应树立整体思想。通常,在分析课堂教
学时常常会出现两种倾向。一是只注意
到了一节课的整体分析,而忽略对局部的
分析。二是脱离整体孤立地对局部进行
评价。因此评课者应注意树立整体意识;
坚持在评课中,把点和面,局部和整体结合
起来
• 整体性的原则还包括对教师教学能力的 评价
王安国对“好课”的总论述
•
从总体上说，一节成功的音乐
五、听评课的要求
• 4.教学评点可以采取两种形式： • 一是间评,把师生双边活动后所产生
的反馈感应，随时记录下来。 • 二是总评,就是对间评作综合分析后
所形成的意见或建议记在记录本上 (有的记录本专设有意见栏)，待课后 与执教者互相交流,取长补短。
五、听评课的要求
• 好的听课记录应是实录与评点 兼顾,特别是做好课堂评点往往比实 录更重要。
三、看教师的引导和表现
• 一看教师的精神是否饱满,教态是否自然 亲切；
• 二看教师板书是否合理,弹唱范唱是否流 畅；
• 三看教师运用教具是否熟练； • 四看教法的选择是否得当； • 五看教师指导学生学习是否得法； • 六看教师对学生出现问题的处理是否巧
小学音乐课堂教学案例分析
小学音乐课堂教学案例分析在学校带回来的影像学习资料上看到《少先队植树造林歌》音乐课，本节课始终在欢快、活泼的情绪中进行着，引领着孩子们置身于热闹的植树场面。
采用了多种形式引导学生用心体验，感悟音乐，用心表现音乐，体现了以音乐为本的理念。
一、案例实录（一）新课导入：1.孩子们，让我们走进音乐的殿堂，做快乐宝贝吧！（老师带同学们唱《快乐宝贝》）2.老师给大家带来了一首特别美妙的曲子，请你听一听。
（学生听歌曲的伴奏）设疑自探：1.听了这段音乐，你有什么感受呢？2.用自己喜欢的动作来表现一下吧！和着音乐的节奏。
3.这首欢快的曲子，如果让你用一种颜色来表现的话，你会选什么颜色呢？（学生回答，老师对每种颜色做评价）4.瞧你们把这段音乐描绘的多美呀！踏青活动，让我们听着音乐，走进这美丽的画面，动起来。
（学生随伴奏跟老师做声势动作）5.感觉怎么样？快深吸一口气，闻一闻新鲜的空气。
（练习呼吸）6.听，他们在干什么，他们的心情怎么样？（听歌曲）7.他们是谁？在干什么？8.谁听到少先队员把树种到什么地方了？再认真听一听，谁的耳朵最灵。
9.你感受到他们种树的场面是什么样的吗？（他们忙碌的身影，跑到这个山头又到另一个山头）10.你听一听他们都种了哪些树。
（学生回答，老师贴树的图案）（学生读树的名字，老师用响板做伴奏，突出八分休止的练习）解疑合探：伸出手画旋律线，去感受少先队员植树时高兴的心情（老师画旋律线，反复时，让孩子们用la唱）看旋律线，跟琴唱一唱，注意音用la（老师用琴弹单音旋律，学生唱）（要求声音位置，找音高，再唱。
）你们想唱一唱歌词吗？跟老师对口型唱第一段，不出声（老师出声唱，学生不出声，老师边弹边唱）你们也唱唱（老师弹琴，学生唱。
进一步要求）你来当老师，来评一评老师唱的哪一种好听。
（讲解连音线，要唱圆滑些，老师用比较的方式唱，让学生们比较。
）用圆滑的手势，登自行车的方式来唱连音线。
完整的演唱。
（学生随琴声唱）跑到平原，跑到山岗上，我们也来跑的远些（老师教唱）师生分句接唱（老师唱较难的句子）哪句表现少先队员自豪的心情？你们也用自豪的声音唱唱这句好不好（学生随琴与老师接唱）（老师纠错）自豪的演唱第一段（学生随琴唱）（注意换气记号）（祖国的地方纠正错误）试着唱唱第二段，看看有什么不一样。
小学音乐欣赏课器乐辅助学习案例浅析——以《小星星变奏曲》一课教学为例
教学实践JIAOXUE SHIJIAN器乐教学作为现代音乐教学的衍生，有着不可忽视的重要作用，是学生学习音乐的重要途径之一。
伴随着我国素质教育的飞速发展，传统的小学音乐教学开始发生转变，由原本单一的歌唱教学模式，逐渐转变为歌唱教学与器乐教学相结合的模式。
一、常规音乐欣赏课教学模式与问题随着我国素质教育要求的提升，音乐审美逐渐被重视。
新一轮课改以来，《音乐课程标准》提倡以审美为核心的教育理念。
现在的小学音乐课本，音乐欣赏课的比例逐渐增加，课本中编排进了许多优秀的中外歌曲欣赏材料。
一首乐曲是作曲家的情感表现，作曲家将自己的情感表达，用音符谱写成曲。
在带领学生欣赏音乐的过程中，大多数是以学生聆听、教师讲解的模式为主进行音乐欣赏。
这种常规的灌输式音乐欣赏课教学模式难以激发学生的兴趣，学生在欣赏课的学习中缺少参与感，消极被动的听授方式并不能真切地发挥音乐欣赏课提高音乐审美的作用。
二、器乐进课堂构思欣赏教学新模式音乐是一门富有创造性的艺术，乐器演奏亦是如此。
音乐教学改革后，在课堂器乐教学中加入小乐器，不仅可以丰富课堂教学的内容和方式，同时可以提升学生对音乐的审美能力和表达能力。
笔者在设计欣赏课教学方案时发现，大部分的音乐欣赏课设计多为学生“听”，学生“跳”，教师“教”的传统模式，而“跳”这个课堂活动不适合高年级的学生。
高年级学生学习乐器时间较长，熟练程度较高，正好可以通过设计和利用乐器来优化音乐学习欣赏。
这可以有几个方面的作用：（1）借助乐器演奏，辅助音乐课欣赏，通过乐器演奏起音，精准确定音高；（2）借助乐器演奏，理解音乐表达旋律；（3）借助乐器演奏，激发音乐情感，促进主体共情；（4）借助乐器演奏，纠正儿童练唱中的错误；（5）借助乐器演奏，对重点主旋律部分进行反复演奏体验；（6）借助乐器演奏，让儿童作为主体参与表达和介入创作，更贴切地感知和体验音乐曲调的审美，获得精神享受。
三、以《小星星变奏曲》为例，尝试器乐辅助欣赏课教学笔者在设计欣赏《小星星变奏曲》一课时，发现如果用常规“听”的方式教学，并不能让学生理解这首歌曲的重点乐理知识——变奏曲。
小学音乐课案例分析
小学音乐课案例分析在小学音乐教育中，案例分析是一种有效的教学方法，它可以帮助教师和学生更深入地理解音乐知识，提升音乐欣赏和创作能力。
以下是一个关于小学音乐课的案例分析。
案例背景：本案例发生在一所城市的公立小学，音乐课是三年级学生的必修课。
该班级共有30名学生，音乐老师张老师具有丰富的教学经验，善于运用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。
教学目标：1. 让学生了解基本的音乐理论知识，如音符、节拍、音阶等。
2. 提高学生的音乐欣赏能力，能够辨别不同乐器的声音和音乐风格。
3. 培养学生的音乐创作能力，鼓励学生尝试创作简单的音乐作品。
案例过程：1. 引入新课：张老师通过播放一段古典音乐，引导学生进入音乐的世界。
她询问学生对音乐的感受，激发他们的好奇心和探索欲。
2. 讲解音乐理论：张老师使用多媒体教学工具，展示音符、节拍等音乐元素，并通过简单的歌曲让学生实践这些理论。
3. 音乐欣赏：张老师播放不同风格的音乐作品，让学生分辨乐器的声音，讨论音乐的情感表达。
4. 音乐创作：张老师鼓励学生利用课上学到的音乐知识，创作自己的音乐作品。
学生们分组合作，有的负责作曲，有的负责歌词创作。
5. 作品展示：每组学生将自己的作品展示给全班同学，张老师给予积极的反馈和建议。
案例分析：1. 教学方法：张老师采用了互动式教学，让学生在参与中学习，这种方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学内容：通过音乐理论的讲解和音乐欣赏，学生对音乐有了更深入的理解，这为他们的音乐创作打下了良好的基础。
3. 学生参与：在音乐创作环节，学生积极参与，展现了他们的创造力和团队合作能力。
4. 教学效果：通过案例分析，可以看出学生在音乐知识和音乐创作方面都有了显著的进步。
总结：本案例展示了小学音乐课的有效教学模式。
通过引入新课、讲解音乐理论、音乐欣赏和音乐创作等环节，张老师成功地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的音乐素养。
这种教学方法值得在小学音乐教育中推广和应用。
小学音乐教学案例优秀11篇
小学音乐教学案例优秀11篇小学音乐教学案例分析篇一《七色光之歌》教案教学目标情感目标：以明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。
能力目标：初步感受二声部，并唱一唱。
知识目标：熟练掌握上波音记号教学重点演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部。
难点：1.以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。
2.唱准波音、下滑音，把握休止符时值。
教学方法听唱法、对比法、启发引导式、合作表演式……教学准备课件、手风琴教学过程：一、导入互动话题：彩虹，人人都见过。
谁来说说彩虹？它有什么特点？(像桥，有七种颜色？) 听了你们有声有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美丽的彩虹。
是的，雨后的七色彩虹，是那样的美丽、生动，令人赞叹？,这节课让我们一起来学习《七色光之歌》(板书：七色光之歌)二、学习歌曲《七色光之歌》(1)情感体验A、听完歌曲，你感受到了什么？B、歌曲的情绪怎样？(2)师范唱歌曲(出示歌谱)(3)分段如果让你给歌曲分段，你想怎样分？为什么？(归纳：齐唱、合唱)(在歌曲学唱中启发歌曲情绪，使歌曲与情感教学自然结合)(4)A段学习A、出示幻灯片你发现了什么？(切分节奏、相似乐句)B、听a段录音，轻声跟唱。
(休止符：遇它点点头)C、情绪处理并跟琴唱(1)一、二乐句(活泼)(2)三乐句(连贯)D、跟琴完整唱(5)B段学习A、出示第二段旋律你又发现了什么？归纳(1)相似乐句(2)上波音：师范唱对比——跟琴唱秋天的太阳柔细飘洒，因为秋天是收获的季节。
我们也有收获，学会《七色光之歌》现在就让我们各显神通，去收获秋天的果实吧：(出示幻灯片“各显神通”)分组演唱、器乐组、舞蹈组分组讨论(伴奏)表现(师伴)(老师也加入你们的队伍为你们伴奏)(通过学生多形式的表演，培养学生大胆创新的表现能力，为学生提供一个艺术实践的平台，并在表演中渗透评价意识。
)拓展许愿冬天的太阳温暖明媚，它能让人抵御严寒，甚至面对雨血冰灾、地震海啸、人们都能敞开阳光般的爱心，给灾区人民送去温暖，送去阳光，下面也让我们拿起手中的笔，在太阳卡上写上自己美好的愿望吧。
音乐课教学案例及分析(2篇)
第1篇一、案例背景本案例发生于一所普通小学三年级音乐课堂。
该班级共有学生40人，年龄在8-10岁之间。
学生在之前的音乐学习中已经接触过一些简单的歌曲和节奏，但对音乐理论知识的掌握程度参差不齐。
本次音乐课的教学目标是让学生掌握二拍子的节奏，并能演唱一首二拍子的歌曲。
二、教学过程1. 导入新课教师通过播放一段欢快的音乐，激发学生的学习兴趣，并引导学生说出歌曲的节奏特点。
学生回答后，教师总结出歌曲是二拍子的。
2. 教学节奏教师出示节奏卡片，让学生跟随音乐节奏拍手。
通过反复练习，学生逐渐掌握了二拍子的节奏。
3. 学唱歌曲教师范唱歌曲《小星星》，引导学生跟唱。
在跟唱过程中，教师强调二拍子的节奏特点，让学生在演唱中感受音乐。
4. 拓展活动教师组织学生进行节奏接龙游戏，巩固二拍子的节奏。
同时，让学生发挥想象力，用肢体动作表现歌曲内容。
5. 总结与评价教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
同时，针对学生在学习过程中出现的问题，给予个别指导。
三、案例分析1. 教学目标达成本次音乐课的教学目标为让学生掌握二拍子的节奏，并能演唱一首二拍子的歌曲。
通过教学活动，学生能够跟随音乐节奏拍手，并在演唱中感受音乐。
因此，教学目标基本达成。
2. 教学方法运用（1）直观教学法：教师通过出示节奏卡片，让学生直观地感受二拍子的节奏，提高了学生的学习兴趣。
（2）实践教学法：教师组织学生进行节奏接龙游戏，让学生在实践中巩固所学知识。
（3）启发式教学法：教师引导学生主动参与课堂活动，激发学生的思考，提高学生的自主学习能力。
3. 教学效果评价（1）学生参与度高：在课堂活动中，学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。
（2）教学效果良好：通过教学活动，学生掌握了二拍子的节奏，并能演唱一首二拍子的歌曲。
（3）个别指导到位：教师针对学生在学习过程中出现的问题，给予个别指导，帮助学生克服困难。
四、改进措施1. 加强音乐理论知识教学，提高学生的音乐素养。
音乐教学案例分析的收获(2篇)
第1篇一、引言音乐教育作为我国教育体系的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、陶冶情操、激发创造力等方面具有重要意义。
作为一名音乐教师，我深知音乐教学的重要性。
在多年的教学实践中，我通过不断学习和反思，结合实际案例，对音乐教学有了更深刻的认识。
本文将结合一次音乐教学案例分析，分享我在教学过程中的收获。
二、案例分析本次案例分析选取了一节小学三年级音乐课，教学内容为《小星星》。
以下是教学过程：1. 导入新课教师通过播放《小星星》歌曲，引导学生欣赏，并提出问题：“同学们，你们知道这首歌叫什么名字吗？它的旋律是怎样的？”通过提问，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲教师带领学生学唱《小星星》，注意让学生跟随节奏和旋律，注意咬字、吐字。
在学唱过程中，教师关注学生的发音、音准，及时给予指导和纠正。
3. 拓展活动教师组织学生进行小组合作，让学生尝试用不同的声部演唱《小星星》。
在活动中，教师引导学生发现歌曲的旋律特点，培养学生的音乐感知能力。
4. 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，并鼓励学生在课后继续练习，提高自己的音乐素养。
三、案例分析收获1. 注重音乐兴趣的培养通过本次教学案例，我深刻认识到，音乐教学的首要任务是激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应善于运用多种教学方法，如播放音乐、提问、游戏等，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习音乐。
2. 强化音乐基础知识的教学音乐基础知识是学生掌握音乐技能的基础。
在教学过程中，教师应注重音乐基础知识的教学，如节奏、旋律、音准等，让学生在掌握基础知识的同时，提高音乐素养。
3. 培养学生的音乐感知能力音乐感知能力是音乐教育的重要目标之一。
在教学过程中，教师应引导学生关注音乐作品中的旋律、节奏、和声等要素，培养学生的音乐感知能力。
例如，在本节课中，教师通过拓展活动，让学生尝试用不同的声部演唱《小星星》，从而提高学生的音乐感知能力。
4. 注重音乐实践活动的开展音乐实践活动是音乐教学的重要组成部分。
小学音乐六年级下册《DoReMi》教学案例
人音版小学音乐六年级下册《Do Re Mi》教学案例年级：六年级课时安排：1课时教学内容：表演《Do Re Mi》教学理念：《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。
将新课标与“以人为本、以学定教”的教学理念相结合，突出培养学生自主学习，乐于实践等能力，将丰富的课堂教学渗透到新教材教法中，形成“创设生动活泼的音乐，让学生用自己的方式感受音乐”。
本课案例描述（内容分析）歌曲《Do Re Mi》是小学音乐六年级第十二册第三单元中的第一课的学唱歌曲。
在教学中学生不仅仅单纯的学唱好歌曲，而且还要通过聆听、感受音乐等过程，认识了解音符的奇妙乐趣；感受音乐带来的乐趣。
教学内容分析：歌曲《Do Re Mi》是美国影片《音乐之声》中的著名唱段之一。
该音乐剧通过描写一个当修女的姑娘应聘为一名家庭教师后教孩子们从学唱“Do Re Mi……”开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙的音乐的魔力。
此歌曲巧妙的将七个音符的唱名编成孩子喜欢的事物，使学习者感到非常轻松、愉快。
教学目标：1、知识与技能：能学唱好歌曲《Do Re Mi》；初步知道各个基本音级的音名和唱名；通过活动提高对音乐的表现、创造及感受能力；2、过程与方法：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯；3、情感态度、价值观：体验音乐Do Re Mi 等音符带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
学生分析：现在大部分小学生比较喜欢音乐，特别是我所教的六年级的这两个班（这两个班是我从一年级开始就一路教下来的，我们的师生感情特别融洽），学生很活跃。
平时虽然很喜欢唱歌，但对基本的音乐常识了解甚少，且对音乐的认识还停留在单一的唱歌形式上；通过此次教学活动，让学生初步了解各个基本音级的音名和唱名；提高学生对表现、创造及感受音乐的能力是非常有意义的。
小学六年级音乐教学案例分析
小学六年级音乐教学案例分析
本教学案例是关于小学六年级音乐课的教学实践。
在该课程中，教师通过多样化的教学手段，使学生更好地了解、感受音乐。
一、教学目标
1.能够理解音乐的基本知识；
2.了解不同时期和不同地域的音乐风格；
3.能够通过各种乐器发出不同的声音；
4.能够通过唱歌和跳舞表达自己的情感。
二、教学内容
1.音乐的基本知识；
2.中国古典音乐；
3.民族音乐；
4.外来音乐；
5.各种乐器的演奏方法；
6.唱歌和跳舞。
三、教学方法
1.课堂教学；
2.分组讨论；
3.情景模拟；
4.多媒体教学。
四、教学过程
1.导入：播放一段音乐，带领学生谈谈对音乐的认识和感受；
2.讲解：介绍音乐的基本概念和知识，让学生了解音乐的基本元素；
3.活动：学生分组自选一首歌曲，通过乐器演奏和歌唱的形式来表达自己对音乐的理解和情感；
4.互动：开展问答活动，教师根据学生的回答进一步提高学生对音乐的认识；
5.总结：教师总结教学内容，引导学生找到研究方法，提高学生的综合分析能力。
五、教学反思
通过这节课，学生对音乐的认识和理解进一步加深，并且增强了对音乐的热爱。
同时，教师可以在教学中创造多样化的氛围，增强学生的兴趣和参与度，促进学生全方位的发展。
小学音乐教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育在我国基础教育中的地位越来越重要。
小学音乐教育作为培养学生审美情趣、陶冶情操、提高综合素质的重要途径，得到了越来越多的关注。
为了提高小学音乐教学质量，本案例以某小学五年级一班为研究对象，通过实践探索，设计并实施了一节富有创意的音乐课。
二、案例目标1. 让学生了解并掌握《春天在哪里》这首歌曲的基本旋律和节奏；2. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养；3. 培养学生的团队协作能力和创新精神；4. 培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
三、案例实施（一）课前准备1. 教师准备：《春天在哪里》歌曲的乐谱、多媒体课件、教学用具等；2. 学生准备：学会《春天在哪里》歌曲的歌词和旋律。
（二）课堂实施1. 导入新课教师播放《春天在哪里》这首歌曲的片段，引导学生欣赏并思考：这首歌曲描绘了怎样的画面？春天在哪里？2. 教学歌曲（1）教师带领学生一起学唱歌曲，注意歌曲的节奏和旋律。
（2）教师讲解歌曲的背景和创作意图，让学生了解歌曲的内涵。
（3）教师引导学生分析歌曲的歌词，体会歌曲表达的情感。
3. 创设情境，激发兴趣（1）教师播放春天的图片和视频，让学生感受春天的气息。
（2）教师引导学生发挥想象力，描绘自己心中的春天。
4. 课堂活动（1）分组合作，编排舞蹈教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，用舞蹈的形式表现春天的美好。
在编排过程中，教师指导学生注意动作的协调性和节奏感。
（2）小组展示，互评互学各小组展示自己的舞蹈作品，其他小组进行评价。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励，指出不足之处，引导学生互相学习，共同进步。
5. 总结与拓展教师引导学生总结本节课的学习内容，强调音乐教育的重要性。
同时，鼓励学生在日常生活中发现美、感受美，用音乐表达自己的情感。
四、案例反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的审美情趣和创新能力。
以下是本节课的反思：1. 注重学生主体地位，发挥教师引导作用本节课中，教师始终以学生为主体，关注学生的个体差异，引导学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六下音乐《阿细跳月》教学案例
巧借音乐要素感受音乐情感——人音版小学音乐六年级下册《阿细跳月》教学案例一、教学背景传统小学音乐教学中，教师是课堂的主角，负责教授音乐知识和技能，并引导学生进行音乐创作和实践，在这样的教学方式下学生的体验感并不强。
核心素养指向下的音乐教学更加注重音乐的形象化表现。
形象化表现能营造轻松、活跃的音乐课堂氛围，借助直观、生动的音乐，将各类学习内容形象化、具体化，使得知识更直观、简明。
这样学生更容易分析、轻松应对，进而推动高质量音乐教学。
小学阶段各科目的教学都主张借助图示来丰富理论的阐述，音乐学科也如此，图示简单、清晰、明了，能将教学重难点完整呈现出来，快速提升学生的认知。
对于小学生来说，在欣赏音乐的过程中，理解并准确把握音乐的情绪并不容易。
因此，教师需要巧妙地引导学生捕捉音乐旋律中的音乐要素，以引发他们的情感共鸣，激发他们的学习热情，帮助他们更深入地理解音乐作品的内涵，让他们的心灵随着音乐的节奏跳动。
基于这样的考虑，小学音乐教师可借助分析乐曲的音乐要素让学生感受音乐，深刻体悟音乐传递给我们的情感，让学生体会音乐的乐趣。
本文以人音版六年级下册《阿细跳月》为例，在充分尊重学生主体地位的基础上，科学设计教学实践活动，借助旋律线，引导学生在提升音乐学习能力的同时增强核心素养。
二、教学过程本课是人民音乐出版社六年级下册第二单元《月下踏歌》中的一首欣赏曲目，阿细跳月(又叫《跳月歌》）其旋律活泼，富有动感，特色鲜明。
流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。
在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”，参加者多为男女青年。
小伙子们手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器。
边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱《跳月歌》。
作曲家秦鹏章就采用了彝族“跳月”的这一具有浓郁民族特色的歌舞曲，写成了这首民乐合奏曲。
乐曲开始是弹拨乐、锣鼓的轻轻敲奏的短小引子，表现了男女青年在聚集。
跳月就要开始了，竹笛领奏出热情奔放、欢腾跳跃的主题。
小学音乐课六年级教学方案与案例分析
小学音乐课六年级教学方案与案例分析导语：音乐是人类最原始、最自然的语言，也是一门能够培养孩子审美情趣和艺术素养的重要课程。
本文将为您呈现小学音乐课六年级教学方案与案例分析，帮助您更好地了解如何设计一堂优质的音乐课。
【引言】随着教育理念的更新与发展，小学音乐课程也逐渐进入了注重音乐素养培养、个体才艺发展的新时代。
对于六年级的学生来说，音乐不仅仅局限于歌唱和节奏感的培养，还需要通过更多丰富多样的教学方法，激发学生的音乐创造力和表达能力。
接下来，我们将详细介绍小学音乐课六年级教学方案与案例分析。
【一、教学目标】在六年级的音乐课程中，我们的教学目标主要包括：1. 培养学生对音乐的敏感性和艺术欣赏能力；2. 培养学生的歌唱和表演能力；3. 培养学生对音乐的创造和表达能力；4. 培养学生的团队合作和交流能力。
【二、教学内容】1. 音乐欣赏与分析：通过音乐欣赏，引发学生对音乐作品的情感共鸣。
可以选择充满韵律感的古典音乐、流行歌曲、民间音乐等多种音乐类型，培养学生的艺术鉴赏能力和准确分析音乐作品的能力。
案例分析：选取一首背景音乐，引导学生通过仔细聆听，描述乐曲的风格、情感和意境，同时了解作曲家和演奏者的背景故事。
2. 歌唱与表演：通过合唱、独唱和二重唱等形式，培养学生的歌唱和表演技巧。
选择一些充满朗朗上口的歌曲，并结合舞蹈或动作编排，激发学生的表演兴趣和自信心。
案例分析：选取一首充满朝气和活力的歌曲，学生分成小组，分别负责不同的歌词部分，并设计简单的舞蹈动作，最后进行合唱表演。
3. 音乐创作与表达：鼓励学生进行创作，比如创作简单的旋律、编写歌词，甚至创作简单的乐曲或编排舞蹈。
通过创作和表达，培养学生的创造力和独立思考能力。
案例分析：让学生以某个主题为基础，自由创作一首简短的歌曲，可以是对环境保护的呼吁、对友谊的赞美等。
学生可以自由发挥，选取不同的乐器、节奏和歌词，最后进行演唱和表演。
【三、教学方法】1. 启发式教学法：引导学生通过自主发现和合作探究的方式，培养学生的逻辑思维和创造力。
音乐留给我教学案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍音乐留给我，是我国著名音乐教育家、作曲家、指挥家冼星海先生所创作的一首歌曲。
这首歌曲以优美的旋律、激昂的歌词，表达了对祖国、人民和音乐的热爱之情。
在我国音乐教育中，这首歌曲被广泛传唱，深受广大师生的喜爱。
本文将以音乐留给我教学案例为切入点，分析音乐教育中的教学方法、教学效果以及对学生综合素质的培养。
二、教学目标1. 让学生了解音乐留给我这首歌曲的创作背景、歌词含义以及作者生平；2. 通过演唱、演奏等形式，让学生掌握歌曲的基本技巧；3. 培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养；4. 增强学生的爱国主义情怀，激发学生的民族自豪感。
三、教学过程1. 导入教师播放音乐留给我这首歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
然后，教师简要介绍歌曲的创作背景和作者生平，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲分析教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词等元素，让学生了解歌曲的基本结构。
同时，教师结合歌曲的背景，引导学生理解歌词的含义。
3. 演唱教学教师示范演唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
在学唱过程中，教师注意纠正学生的音准、节奏等方面的错误。
对于个别学生，教师可以采取个别辅导的方式，帮助学生克服困难。
4. 演奏教学教师介绍歌曲的演奏形式，如钢琴、吉他等。
鼓励学生自主选择乐器进行演奏，培养学生的音乐实践能力。
5. 课堂活动教师组织学生进行小组合作，进行歌曲的演唱、演奏、舞蹈等形式的表现。
通过课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高音乐素养。
6. 总结与反思教师引导学生总结本次课程的学习内容，回顾歌曲的创作背景和作者生平。
同时，鼓励学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。
四、教学效果1. 学生对音乐留给我这首歌曲有了更深入的了解，提高了音乐素养；2. 学生的演唱、演奏技巧得到了提高，增强了音乐实践能力；3. 学生在课堂活动中积极参与，培养了团队合作精神；4. 学生的爱国主义情怀得到了激发，增强了民族自豪感。
五、教学反思1. 教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力；2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中取得进步；3. 教学方法要多样化，结合歌曲特点，采取多种教学手段，提高学生的学习兴趣；4. 教师要注重培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐鉴赏水平。
小学音乐教学案例分析_1
让知识带有温度。
小学音乐教学案例分析案例分析：（一）1、抓住同学的年龄身心特点，激发、培养同学对舞蹈学习的爱好，使同学体验舞蹈的审美性。
二年级同学以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强，形体灵巧，比较适合采纳仿照性的形体舞蹈教学手段，举行直观的教学，让同学在快乐的气氛学习，培养同学的舞蹈爱好，提高同学的舞蹈素质。
因而本课各个环节都以仿照为主线，将形象的舞蹈通过仿照动物来绽开，引导同学专心体验小动物。
培养同学兴趣舞蹈的情趣，进展同学的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高同学对美更深一部的了解。
一开头老师抓住同学爱仿照表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让同学比较主动自然集中了注重力，进入学习中。
总之，我是按照这一学段同学的身心特点来设计教学：以形象思维为主，奇怪、好动、仿照能力强等，给出典型的节奏型，并与同学互动感触傣族的孔雀舞特点。
充分调动同学的多种感官，激发他们的爱好和求知欲。
2、注意“美”，以审美为核心，创设情境，营造宽裕的教学环境，让同学轻松、开心地学习。
为更好的让同学第一感觉喜爱上舞蹈，观赏柔美的舞蹈，促进同学对美的熟悉和追求。
我以一段孔雀舞情境的设置，让同学对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。
在情境的创设上做到以美感人，以美育人。
为了营造轻松的环境，我一谈话的方式与同学沟通。
如“小伴侣觉得大孔雀表演的怎么样？那怎么听不到掌声呢？”等这些宽裕的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。
3、充分调动出同学的学习爱好，采纳自主，仿照，合作，互动的学习方式第1页/共2页千里之行，始于足下爱好是最好的教师，激发同学的学习爱好，逐步形成同学对音乐的学习志趣是促进同学学习舞蹈的重要保证。
创设大孔雀和小孔雀的互动情境。
同学为主体饰演小孔雀参加学习中来。
在教学中，1）先由我师范动作（为了更形象我把自己比成大孔雀，同学为小孔雀），同学跟着仿照。
2）通过沟通合作的方式进一步补血习（主要用了我问同学答）。
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小学音乐课教学案例分析
在教学过程中，努力采用丰富的教学手段，引导学生主动地参与
学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动、活
泼、积极主动地得到发展，真正有效的提高学生的艺术素质。在音乐
教学过程中，尝试运用了以下这些方法，收到了很好的效果：
一、 创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的
兴趣。让每个学生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。因此，
一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂
之中，使学生整堂课都在这个美丽的情境中学习。精彩开头，往往给
学生带来新异、亲切的感觉。如在上《小动物唱歌》这课时，我用充
满神秘的语调做好开场白，同学们：“大象伯伯给老师打电话要邀请
同学们参加动物联欢会，你们想不想参加？”“想”可是，大象伯伯
说：“想参加的同学，最少要会学一种动物的叫声”，同学们开始模仿
起小动物的叫声。 这样的环境，激发了同学们的需要，刺激了同学
们的求知欲，达到培养学生学习兴趣的目的。
二、 巧妙提问，主动参与
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。 ”
如在欣赏《狩猎波尔卡》时，作了这样的尝试：①在学生初听全曲后，
问：你们听到了什么？能用动作告诉大家吗？学生一边用动作表现了
狩猎时瞄准猎物的样子，一边模仿枪声；②当学生再次聆听乐曲时，
我又问：听，狩猎者骑着大马呢？这时几个学生迫不及待的表演了骑
马的动作和马叫的声音。③当听到最后一部分时，我再次问：这里的
号角表现了什么呢？有的学生说狩猎者在庆贺他们打了很多猎物；有
的学生说这是召集大家的一种方式；„„这样的提问利用了学生好奇的
心理特点，让学生置身于一种探索问题的情景中，激起了他们的探索
兴趣，形成探索动机，最终让学生主动有效的参与到了音乐活动中，
使学生的听觉获得美感。
三、 寓教于“玩”，挖掘潜能
学生在教师的组织和引导下，通过学生主动的“玩”，充分体验
了音乐作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度美„„培养学生树立了正
确的审美趣味，积极进行了审美体验，提高了学生的音乐鉴赏力、音
乐表现力和创造力。下面，我从以下几个方面谈谈我的经验：
1、 角色表演
对于小学低中年级学生来说，他们天生爱表演，也善于表演。
当学生理解和熟悉一首新歌时，我总试着让学生在自由放松的气氛
中，用身段、手势、表情、眼神等肢体进行自我表演，边唱边舞。在
《保护小羊》中，同学们的表演，让我感到了小羊们的温顺；狼的凶
残；狗熊、小刺猬、大象、小猎狗的友爱；在表演过程中同学们自由
选择其中的角色，进行即兴表演，这样不但能使学生更快、更独立地
记住歌词，而且对音乐的情绪也有了非常深刻的体验。
2、 自由创编
音乐的教学一个重要理念就是鼓励学生大胆的进行音乐创造，
其目的在于通过学生的主动参与，开发学生的创造性潜质。对于低中
年级学生，鼓励他们进行口头创作、自编歌词，在学习《我家门前有
条河》时，引导学生通过节奏、强弱、歌词的变化使这段话读起来更
有情趣、更加丰富。
3、 音乐表现
音乐大师贝多芬曾说过：“当我作曲时，心里总是描绘着一幅图
画，顺着那个轮廓前行。”在音乐教学中有许多难以用文字表达清楚
的意思，可以用图画表达；许多让学生难以想象的事物，可以靠图画
再现。我经常鼓励学生用图画把自己感受到的音乐形象描绘出来，孩
子们
一个个兴致勃勃，有的用绿色表现了广阔田野的勃勃生机，用
红色表现热烈欢快的喜庆场面„„艺术是相通的，一幅幅五彩缤纷、显
得有些稚气又不失大胆创造力的画从他们手中随着歌声与音乐流淌
出来，音乐与色彩相映成趣，图画与音乐融为一体。这样的教学，既
拓宽了学生的知识面，又培养了学生的感受力与表现力。
除了用图画外，舞蹈也是很好表现音乐的方式，在学习《勇敢
的鄂伦春》时启发学生用肢体语言表现音乐情景，同学们积极讨论、
热情参与；在师生的共同参与下，我们为这首歌曲加上了舞蹈，学生
不仅体会了创新的快乐，也培养了他们合作的精神。
4、 乐器应用
器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，在教学中，我
根据实际和学生兴趣爱好，运用简单乐器，在学习《那达慕之歌》时
运用简易打击乐器木鱼和响板，模仿骏马奔跑时的节奏，在学习《京
调》时运用锣、鼓、镲，表现京剧的锣鼓经。培养学生的学习兴趣，
提高学生的音乐素质，增强了学生的美感、乐感,帮助学生接近音乐、
理解音乐,以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。
四、 巧用多媒体，开阔视野
适当的利用多媒体教学设备，通过电教视听手段的声色俱佳、
形象逼真，调动和激发学生的内在情感，引导学生在情景交融中动情
的审美。例如：学生在学习《天堂》一课时，我先放了一段有关蒙古
族人民的生活和风俗习惯的生活片断，让学生感受到草原之辽阔和蒙
古人民热情爽朗的性格，然后利用多媒体课件中音、画结合来学唱这
首歌曲。这样，通过利用电教媒体这一手段，化平面为立体，让学生
有了对歌曲的情感体验，所以演唱起来格外动情，学生都被吸引了，
教学时达到了事半功倍的效果。
总之，“长城非一日之功，实效非片刻使然”，只要我们努力改
变观念，褪去课堂华丽的外衣。提高小学音乐课堂实效性，让课堂回
归本真。让“实效”向音乐本质更深处漫溯。
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