三年级数学上册 第八单元 认识小数 第1课时 文具店课堂作业设计 北师大版.doc
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第1课时 文具店北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第1课时文具店北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第八单元第一课时——认识小数，以文具店为主题的情境教学。
我们将通过实际的文具店购物场景来引入小数的认识，学习小数的意义和小数点的作用。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的构成和小数点的作用，能够正确地读写小数，并在实际情境中应用小数进行计数。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点则是理解小数点的作用，以及如何在实际情境中运用小数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数，我准备了一些文具，包括铅笔、橡皮、尺子等，以及一些小卡片，上面写有小数的数字。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下小数的构成，即整数部分和小数部分，并用一条横线将它们分开，然后在横线上写上小数点，旁边注明小数点的作用。
七、作业设计答案：铅笔2.5元，橡皮3.2元，尺子1.8元。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的设计以文具店为主题，这是一个贴近学生生活的情境，能够激发他们的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和应用小数。
教学目标的设定明确，旨在让学生掌握小数的构成和小数点的作用，以及能够将小数应用于实际情境中。
教学难点和重点的确定，即小数点的理解和实际应用，是整个教学过程的核心。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
文具店主题的情境设计。
小数的认识对于三年级的学生来说是一个新的概念，他们可能对小数感到陌生和抽象。
因此，我将通过文具店的情境来引入小数的认识，让学生们在熟悉的环境中感受和理解小数的存在。
例如，我会让学生们想象自己正在文具店购物，需要用到小数来进行计数。
这样的情境能够激发学生们的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
小数的构成和小数点的理解。
小数由整数部分和小数部分组成，而小数点则是整数部分和小数部分的分界线。
【优秀课例】北师大版三年级数学上册第八单元《文具店》教学设计
让智慧发散，让教育共享，让孩子健康快乐成长！【课题】文具店【教材】新北师大版三年级上册第80至81页。
【教学对象】三年级（上）学生【教材分析】本节课是北师大版数学三年级上册第八单元第一课时《文具店》，即《小数的初步认识》。
小数对于学生并不陌生，在生活和实际中有着广泛的应用。
本节课是学生借助元角分在具体情境中直观感知小数的意义，后续学习中，会对小数进行进一步的学习。
1.从学生知识经验上看，小数的学习是以整数学习为基础的，当我们把小数当我们把小数的认识放到“数的认识”这个更大的领域中去思考时，我们好像又有了新的发现：我们对数的认识是从“10以内”开始的，那时我们是一个一个数数的，计数单位为“1”，后来扩大到“100以内的数”，随着数量的增加，我们不断需要新的单位，于是有了10 、100、1000，甚至更大；而小数和整数一样，相邻两个数位间的进率是十，它的计算算理与整数相通，学生学习整数的经验、思考方法可以迁移到小数的学习中，因此教材安排把小数的第一阶段教学安排在分数之前。
小数的出现，可以使学生对十进位值制进行更深一层的认识。
2.从生活经验上看，相比分数，小数在现实生活中的应用更加广泛，学生在日常的生活中或多或少都接触过一些小数。
因此，教材安排先学习小数，再学习分数。
北师版教材中设计的小数学习是以“元角分”为认识背景，来帮助学生初步认识小数的。
北师大版教材借助元角分购物的现实生活情景，让学生初步认识小数，使小数的意义建立在实物模型之上，再学习比较小数大小和简单的小数加减法等有关知识，引导学生逐步理解小数的意义。
我们发现北师版教材中关于整数和小数的运算、比较大小中多次出现元角分的直观模型，这不仅仅是因为人民币是学生熟悉的生活情景，更重要的是因为元角分的十进制关系满足数的认识的十进制要求，是具有十进结构的学习材料，这对学生后续学习小数意义、比较、运算有着强有力的支撑。
【学情分析】这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第1课时 文具店北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第1课时文具店北师大版教学目标1. 让学生了解小数的概念，能够识别小数。
2. 培养学生运用小数进行计算的能力。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
教学内容1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
4. 小数在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
难点1. 小数的位数和计数单位。
2. 小数的简单计算。
教具与学具准备1. 教具：小数卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入1. 教师出示一些小数卡片，引导学生观察并提问：这些是什么数？2. 学生回答：这些是小数。
第二阶段：讲解小数的概念和读写方法1. 教师讲解小数的概念，包括整数部分和小数部分。
2. 教师讲解小数的读写方法，包括整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字。
第三阶段：讲解小数的位数和计数单位1. 教师讲解小数的位数，包括个位、十分位、百分位等。
2. 教师讲解小数的计数单位，包括个、十、百等。
第四阶段：讲解小数的简单计算1. 教师讲解小数的加法和减法。
2. 教师讲解小数的乘法和除法。
第五阶段：练习和应用1. 教师出示一些练习题，让学生进行小数的计算。
2. 教师出示一些实际问题，引导学生运用小数进行解决。
板书设计1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
作业设计1. 练习小数的读写。
2. 练习小数的计算。
3. 运用小数解决实际问题。
课后反思通过本节课的教学，学生掌握了小数的概念和读写方法，了解了小数的位数和计数单位，能够进行简单的小数计算。
但在实际应用中，部分学生对于小数的运用仍存在困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和应用。
教学过程详细补充第一阶段：导入在导入阶段，教师可以通过创设情境来吸引学生的注意力，例如展示一张文具店的图片，让学生观察并说出他们看到的物品及其价格。
小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》《文具店》教学设计
北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》《文具店》教学设计【教材分析】《文具店》是第八单元“认识小数”的第一课，是让学生初步认识小数，理解小数的意义、认、读、写简单的小数。
学生在二年级时已经认识了“元、角、分”，而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
教材借助日常生活中的“元、角、分”创设到“文具店”购物的情景，利用学生对商品标价已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来学习认识小数，学生在与同伴的相互交流中明确表示商品单价的小数与元角分之间的内在联系，在元角分的背景下初步理解小数的意义，认识小数、会读小数、会写小数，会用元、角、分来与小数进行互化，从而提高学生对知识的理解，减轻学生认知的难度，为学生今后学习小数奠定理论基础和经验。
【学情分析】小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。
但这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。
学生虽然在日常生活中见过小数，但对小数的读法、写法以及如何将几元、几角、几分改写成小数还有些难度，脑中对于小数的含义还不够清晰。
【教学目标】知识与技能：结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
过程与方法：能结合具体的情境，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
情感目标：感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
【教学重点、难点】重点：能认、读、写简单的小数。
难点：借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义，认识小数的特征。
【教学策略】数学来源于生活，服务于生活。
联系学生生活实际开展教学活动，通过采用观察发现法、情境教学法、动手操作法、合作交流法等教学方式，让学生自主探索，以合作探究发现新知为主，教师相机引导为辅，放手放学生动口说、动手写、小组讨论、参与学习的全过程，体现“玩中学——学中玩——在合作交流中学“的新理念，有效地发挥学生主动参与与学习的主体作用。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第一课时文具店北师大版(年秋)
三年级上册数学教案第八单元认识小数第一课时文具店北师大版（年秋）当我站在文具店的货架前，眼前琳琅满目的商品，价格牌上的数字引起了我的注意。
有的价格是整数，有的则是小数。
这让我想起了我们即将学习的第八单元的内容——认识小数。
一、教学内容我们使用的北师大版三年级上册数学教材，第八单元的章节是“文具店”。
这部分内容主要帮助我们认识小数，理解小数的含义，以及小数与整数之间的关系。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的定义，了解小数的构成，能够正确地读写小数，并且能够进行小数的简单运算。
三、教学难点与重点小数的概念和读写是小数的重点，也是本节课的难点。
学生们需要理解小数点的作用，以及小数位的意义。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了一些的教具和学具，包括文具模型、价格牌、小数卡片等。
五、教学过程我先从文具店的情境引入，让学生观察价格牌上的数字，引导学生发现有些数字和小数有什么不同。
接着，我向学生们介绍小数的概念，解释小数点的作用和小数位的意义。
然后，我通过一些例题，让学生们练习小数的读写。
例如，我出示价格牌上的数字，让学生读出它们的小数形式，或者我读出一个小数，让学生写出它的小数形式。
在学生们掌握了小数的读写之后，我通过一些实际例题，让学生们理解小数的含义。
例如，我出示一个商品的价格是2.5元，我会让学生们找出等于这个价格的商品组合。
我通过一些小数运算的练习，让学生们巩固小数的运算规则。
例如，我会让学生计算2.5元加上1.5元等于多少元，或者让学生计算3.5元减去1.2元等于多少元。
六、板书设计板书的目的是让学生们能够清晰地看到小数的构成。
我会用大字写出小数的定义，然后用小字写出小数的构成，包括整数部分和小数部分。
七、作业设计作业的设计主要是让学生们能够巩固小数的读写和运算。
我会出一道读写小数的题目，比如“请读出下面的小数：3.25”，以及一道小数运算的题目，比如“计算2.5元加上1.5元等于多少元”。
小学数学北师大三年级上册八认识小数认识小数第一课时《文具店》教学设计
本单元属于“数与代数” 领域，主要是结合现实的购物等活动，以元、角、分和米、分米、厘米等之间的关系为背景，帮助学生初步认识生活中的小数，学习小数的的读、写和简单的大小比较、 加减法等知识。而本节所学的《文具店》是初步认识小数，为接下来小数的比较与加减法做铺垫。
三、教学目标设计
【知识目标】：结合文具店具体情景，借助元角分初步理解小数的意义，学会认读写简单的小数；
（能超过两位；
（提到那点）这个点就是小数点，这样的数就是小数；
举个具体数的例子：这个，小数点前是小数的整数部分，小数点后是小数部分。整数部分该怎么读就怎么读，小数部分顺次读数。读作三点一五（提醒学生千万不能读十五）；
让学生读那些小数；
举例一些特殊的大一点的数，例如；
（第五张，请注意：我们将……数部分的第二位。）这样有点难懂，老师把它以表格形式表现出来：将价格转换为以元为单位的小数形式，这中间是转换的过程，相当于我们打了个草稿帮助同学们理解刚才那一大段话。首先找到，是以元为单位，就在元后划一条竖线，用它代表小数点，小数点前是整数部分，那么整数部分就是几元；小数点后是小数部分，依次分别代表角和分。这样还是有点难懂，那举个例子吧。第一个让我们把两角换算成以元为单位的小数形式，没有元没有分，那这两个位置上就填0，角上填2，所以就是元。（以下八角等都以这样的方式来讲。，给学生自己想一想做一做 两分钟）反过去让学生再把那句话读一遍。
《文具店》教学设计
课程内容：北师大版三年级上数学P80-P81
一、学情分析
在本单元之前，学生已经学习过万以内数的认识与加减法，并且已经学习过“元、角、分” 和“米、分米、厘米”等单位。在日常生活中小数被广范运用，学生已经在实际情境中遇见过小数，并不陌生，但是在学生第一次认识小数时，与整数相比，理解小数的意义并不容易。
北师大版三年级数学上册《文具店》教案
北师大版三年级数学上册《文具店》教案一、教材分析：本课时是北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数第1课时《文具店》，主要介绍了小数的概念和基本认识。
通过文具店购买文具的情境，引导学生认识小数，理解小数的意义，并学会认、读、写简单的小数。
本节课通过直观的实物情境和实际生活中的例子，帮助学生初步接触和理解小数的概念。
二、教学目标：1. 借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2. 能把“几元几角几分”与以“元”为单位的小数互相改写。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
教学难点：1. 把带有元、角、分的量改写成以“元”为单位的小数。
四、学情分析：学生是小学三年级的学生，他们已经学过了整数的概念和加减法，在数的基本概念和计算上有一定的基础。
他们对于货币单位元、角、分也有一定的了解，但对于小数的概念和转换可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，通过生动的实例和情境引导学生积极参与，加深他们对小数的理解。
五、教学过程：导入新课1. 老师：同学们，今天我们将进入一个新的数学单元，我们将学习和认识小数。
假设你们去文具店购买文具，你们会用什么付款呢？（等待学生回答）2. 老师：对了，我们通常会用元、角、分来付款。
那你们知道元、角、分分别是多少吗？（等待学生回答）3. 老师：非常好！元就是一块钱，角就是十分之一，也就是一角钱，分就是十分之一，也就是一分钱。
现在我们来回顾一下元、角、分的概念。
引入小数的概念1. 老师：我拿出一张纸币，这是一元钱。
请问这张纸币的面值是多少？（等待学生回答）2. 学生：一元。
3. 老师：非常好！现在我再拿出一枚硬币，这是一角钱。
请问这枚硬币的面值是多少？（等待学生回答）4. 学生：一角。
5. 老师：很棒！你们知道纸币和硬币的面值有什么区别吗？（等待学生回答）6. 学生：纸币是以元为单位，硬币是以角为单位。
三年级上册数学教案-8.1认识小数-文具店｜北师大版
三年级上册数学教案8.1 认识小数文具店｜北师大版教案：三年级上册数学教案8.1 认识小数文具店｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的8.1节，认识小数文具店。
我们将通过观察文具店的价格标签，来了解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及小数与整数的联系。
二、教学目标1. 能够理解小数的含义，知道小数是由整数和小数点组成的。
2. 能够正确地读写小数，包括整数部分和小数部分。
3. 能够理解小数与整数的联系，知道小数是整数的继续。
三、教学难点与重点1. 难点：理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 重点：能够将实际情境中的价格标签与小数相联系，理解小数与整数的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：文具店的价格标签，黑板，粉笔。
2. 学具：每位学生准备一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 引入：请大家观察教室里的文具店价格标签，你们能发现什么规律吗？2. 讲解：通过观察价格标签，我们可以发现，小数是由整数和小数点组成的，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
例如，0.5表示零点五，1.2表示一点二。
3. 练习：请同学们在白纸上写出一个自己喜欢的小数，并读出来。
六、板书设计1. 小数的组成：整数部分小数点小数部分2. 小数的读写方法：整数部分按整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数。
七、作业设计1. 题目：请同学们用笔在白纸上写出一个自己喜欢的小数，并读出来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸在本节课中，同学们通过观察文具店的价格标签，了解了小数的含义，掌握了小数的读写方法，并能够将实际情境中的价格标签与小数相联系，理解了小数与整数的联系。
但在课堂上，有些同学对于小数的读写方法还不够熟练，需要在课后加强练习。
同时，我们可以进一步拓展小数的知识，例如小数的比较大小，小数的四则运算等。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
三年级上册数学教案第八单元 认识小数 第一课时 文具店 北师大版
2．将一些价钱写在黑板上：3.15元等。
3．这些商品的标签是用什么样的数表达出它的价钱的？这样的数是什么数？你在哪还见过这样的数？这节课来研讨这样的数。
4．出示学习指南
1.出示学习指南, 在先生学习进程中，了解先生遇到的困难，停止一般指点。
2．独立学习。填写学习卡片，思索四个效果。
—小组引荐大家共同认可的方法。
全班交流。
汇报调查结果，引入新知。
初识小数，知道小数的存在及小数在生活中的运用。
了解要处置的效果。
明白学习流程。
独立思索，找到处置效果的方法。
可以从生活中发现小数的存在。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教员称谓皆称之为〝教谕〞。至元明清之县学一概循之不变。明朝中选翰林院的进士之师称〝教习〞。到清末，学堂兴起，各科教员仍沿用〝教习〞一称。其实〝教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管束育生员者那么谓〝教授〞和〝学正〞。〝教授〞〝学正〞和〝教谕〞的副手一概称〝训导〞。于官方，特别是汉代以后，关于在〝校〞或〝学〞中教授经学者也称为〝经师〞。在一些特定的讲学场所，比如书院、皇室，也称教员为〝院长、西席、讲席〞等。
1．生到超市搜集一些商品的价钱
2．汇报调查到的商品的价钱。
3．商品的标签是用带〝点〞的数表达出它的价钱的，这样的数是小数。
1.阅读学习指南，独立完成学习卡片，并完成小组交流。
仔细倾听，明白学习义务。
明白学习指南中的学习要求。
独立思索，处置效果。
2.小组内交流。
—引见自己的学习卡片，并说明道理。
—倾听他人的方法，并停止质疑。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先布置与幼儿生活接近的，能了解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当幽默的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴味很浓。我提供的观察对象，留意笼统逼真，颜色鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地停止观察，保证每个幼儿看失掉，看得清。看得清才干说得正确。在观察进程中指点。我留意协助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积聚词汇，了解词汇，如一次我抓住机遇，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说〝乌云跑得飞快。〞我加以一定说〝这是乌云滚滚。〞当幼儿看到闪电时，我通知他〝这叫电光闪闪。〞接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住机遇说：〝这就是雷声隆隆。〞一会儿下起了大雨，我问：〝雨下得怎样?〞幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比拟观察，让幼儿掌握〝倾盆大雨〞这个词。雨后，我又带幼儿观察阴沉的天空，朗诵自编的一首儿歌：〝蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。〞这样抓住特征见景生情，幼儿不只印象深入，对雷雨前后气候变化的词语学得快，记得牢，而且会运用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活阅历联络起来，在开展想象力中开展言语。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。经过联想，幼儿可以生动笼统地描画观察对象。
第八单元《认识小数》(作业设计)2023-2024学年北师大版三年级上册数学
3.培养学生的数据分析观念，使学生能够从生活情境中提取小数信息，进行简单的数据分析，培养解决实际问题的思维习惯。
4.培养学生的数学应用意识，通过小数在生活中的实例应用，激发学生将数学知识应用于现实生活的兴趣，增强数学学习的实践性和趣味性。
1.讨论主题：学生将围绕“小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-小数的加减运算：在小数的加减计算中，进位和借位是学生容易出错的地方。
-举例：在进行0.7减去0.3的计算时，需要从小数点后第一位开始借位，确保计算正确。
-小数在生活中的应用：将理论知识与实际情境结合，对于学生来说是一个挑战。
-举例：在购物时，如何使用小数进行价格计算和找零。
教学过程中，教师需要通过生动的例子、直观的教具和反复的练习，帮助学生理解和掌握这些重点和难点内容，确保学生能够透彻理解并能够灵活运用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。它在表示精确度、解决实际问题等方面有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，在超市购物时，商品价格常常以小数表示，如何计算总价就需要用到小数知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的读写方法和简单计算这两个重点。对于难点部分，如小数点位置的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第一课时文具店北师大版(年秋)
三年级上册数学教案第八单元认识小数第一课时文具店北师大版（年秋）教学目标1. 让学生理解小数的概念，能够识别小数并正确读写。
2. 使学生掌握小数的数位顺序和基本性质。
3. 培养学生运用小数进行简单的计算和解决实际问题的能力。
教学内容1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的数位顺序和基本性质。
3. 小数的简单计算和应用。
教学重点与难点教学重点1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的数位顺序和基本性质。
3. 小数的简单计算和应用。
教学难点1. 小数的读写和数位顺序。
2. 小数的计算和应用。
教具与学具准备1. 教具：小数卡片、计算器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程第一阶段：导入1. 利用PPT展示文具店的图片，引导学生观察并提问：“你们在文具店里都看到了什么？”2. 引导学生发现文具的价格，进而引出小数的概念。
第二阶段：新课导入1. 利用小数卡片，向学生展示小数的读写方法，并让学生跟读。
2. 讲解小数的数位顺序和基本性质，让学生理解小数的组成和意义。
第三阶段：实例讲解1. 利用PPT展示一些小数的计算和应用实例，引导学生理解小数的计算方法。
2. 让学生分组讨论，尝试解决一些实际问题。
第四阶段：练习巩固1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行批改和讲解，解答学生的疑问。
板书设计1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的数位顺序和基本性质。
3. 小数的简单计算和应用。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察身边的物品价格，记录下来，并尝试用小数进行计算。
课后反思本节课通过文具店的实例导入，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习了小数的知识。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
在课后，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个教学活动的步骤和内容，是教学设计的核心部分，直接影响到学生对新知识的理解和掌握。
北师大版数学三年级上册小数初步认识《文具店》教案
《文具店》教案一、教学内容北师大版数学三年级上册，第八单元第一课《文具店》(小数的初步认识)。
二、教学目标1.结合具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.通过把以元为单位的小数改写成几元几角几分的人民币的过程，理解小数的含义。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
三、教学重难点1.重点:能正确认、读、写小数。
2.难点:能结合具体情境，理解小数的意义，认识小数的特征。
四、教法情境创设法、讲解法。
五、教具课件、教学纸币。
六、教学过程（一）、激趣导入1.播放导入视频课件出示笑笑和淘气去文具店的视频，提问：大家去买东西是怎样付钱的？2.复习人民币(元、角、分)课件出示人民币的图片。
（二）、新知学习出示课本主题图。
1.认识小数(1)观察主题图，提取数学信息。
(2)学生汇报笔记本3.15元，铅笔0.50元，尺子1.06元，钢笔6.66元(3)小数与之前学过的整数相比，小数有什么特点。
先让学生观察，再提问说出小数与整数相比有什么特点，然后再进行补充讲解，数中间的点叫小数点。
(4)认识小数的三个部分。
我们可以把小数分为整数部分，小数点，小数部分。
以小数点为界限，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
2.小数的含义课件出示3.15元，0. 05元，1.06 元，6.66元(1)带有单位是元的小数中的数字都各自表示什么?以3.15元为例解说。
3为整数部分，表示3元，小数点后面的第一位数1表示1角，第二位数5表示5角。
(2)学生汇报剩下的0.05元，1.06元，6. 66元让学生来说，并纠正。
(3)小结当小数末尾的单位是元时，整数部分是几就是几元，小数点后面的第一-位数是几就是几角，第二位数是几就是几分。
3.小数的读法(1)你会读小数吗?出示小数让学生读。
(2)让学生思考:读小数的时候怎么读?(3)学生汇报。
(4)小结：整数部分就按照读整数的方法，小数点读作点，小数部分依次读出各个数位上的数。
北师大版小学三年级数学上册教案第八单元第1课《文具店》教学设计
第八单元第1课《文具店》教学设计【学习目标】1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
【学习重点】理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
【学习难点】能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
【学习流程】一、导入师：同学们，今天上课都带了哪些文具？说一说你买文具分别花了多少钱。
抽生汇报。
师：今天我们就去看一看文具店里有哪些数学知识。
（板书课题：文具店）设计意图：创设贴近学生生活的情境，引出学习对象，激发学生的学习兴趣，同时激活学生的生活经验与知识经验，促进学生知识的迁移。
二、学程第一学程活动一：填一填，说一说。
1.多媒体出示主题图，说一说你知道了什么？抽生说一说（师指导学生表达的要完整、准确）师：像这些文具的单价就叫做小数，今天我们一起来认识小数。
2.师：你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗？学生独立完成填一填。
完成后组内交流，汇报。
(师点拨，每支铅笔6.66元，各个数位上的数字相同，代表的钱一样吗？）设计意图：通过观察，让学生填一填、说一说，在学习过程中让学生充分交流想法，使学生建立小数和元、角、分的一一对应的关系，并初步感受同一个数在不同数位上表示的实际意义不同。
第二学程活动二：认一认，读一读。
1.学生自学，并完成自学提示。
自学提示：（1）这些表示商品价格的数就是小数，它与我们以前学过的数有什么不同？（2） 3.15读作：（）0.50读作：（）1.06读作：（）6.66读作：（）15.32读作：（）十三点零二写作：（）（3）用自己的话说说怎样读小数。
2.组内交流自学提示内容。
3.小组展学。
（要求：分工合理，声音洪亮，语言流畅，表达清晰）教师点拨：小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分，整数部分的读法和整数读法相同，小数部分只要依次读出数字即可。
三年级上册数学【教学设计】-第八单元第一课时《文具店》北师大版
三年级上册数学教学设计-第八单元第一课时《文具店》北师大版一、教学目标1.掌握数字的读法与写法；2.能够识别数码及数码在不同位置上所表示的数的大小；3.能够在理解题意的基础上，正确运用加减法进行简单运算；4.能够灵活运用各种计数方法来进行计算；5.提高学生的计算能力，培养他们的逻辑思维能力，提升解决问题的能力。
二、教学重点和难点•重点：能够灵活运用各种计数方法来进行计算；•难点：理解并正确运用加减法进行简单运算。
三、教学内容和步骤1. 教学内容本课程主要内容是教授学生如何运用加减法进行简单运算，培养他们的逻辑思维能力，提升解决问题的能力。
2. 教学步骤第一步：导入新知教师在黑板上写下“49+25=”，要求学生计算这个算式，然后问同学们这是怎么计算的。
学生可以发表自己的看法，互相交流。
第二步：引入背景教师通过故事《文具店》来引入背景，在引入时，要注意情感引导，让学生进入全身心的体验状态，增强学生对新知识点的接受度。
南南去文具店买文具，他要兑换50个爱心印章。
当他问店老板有多少印章时，店老板回答说:前天卖了6个，昨天卖了7个，今天早上卖了8个，还剩下多少？废话，50个去掉6个，再去掉7个，再去掉8个，还剩下多少？嗨，小伙子，你学过算术吧？算算看，你还差几个印章？第三步：识读数码教师通过数字卡片和数字图片的展示，让学生识别数码及其在不同位置上所表示的数的大小，提高学生的数字认知能力，加深学生对数的理解。
第四步：运用计数法进行计算教师通过故事情景进行示范，引导学生运用计数法进行计算，例如通过减去已卖出的印章和还剩余的印章来计算出答案。
第五步：练习巩固在课后，布置相关练习作业，以巩固学生的学习成果。
四、教学评估和改进•评估方式：采取日常观察和定期测试相结合的方法，根据学生的学习情况给出评估结果；•改进方法：针对学生存在的问题，及时调整教学方法，配合多种教学手段推动教学进程。
五、教学反思本课程设置合理，教学内容具有可操作性，学生的学习效果较为明显，但是还需不断优化教学方法，提高教学效果。
2023三年级数学上册八认识小数第1课时文具店教案北师大版
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的过程中，学生可能对小数的意义和计数方法产生困惑，难以理解小数点的作用和位置。此外，学生可能对小数的运算规则和技巧不够熟悉，导致在实际应用中出现错误。另外，学生可能对小数与实际生活中的价格、长度等领域的联系不够明确，需要通过实际例子和场景来加深理解。
教学方法与策略
（4）数学游戏：设计富有教育意义的数学游戏，让学生在游戏中巩固小数知识。
（5）实物道具：准备一些文具和价格标签，让学生在实际操作中认识和运用小数。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“认识小数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
（1）文具店中有铅笔每支2.5元，橡皮每块1.8元，尺子每把3.5元。小明买了3支铅笔、2块橡皮和1把尺子，请计算他一共花费了多少钱？
答案：3支铅笔* 2.5元/支+ 2块橡皮* 1.8元/块+ 1把尺子* 3.5元/把= 7.5元+ 3.6元+ 3.5元= 14.6元
（2）小红家的书桌上有一个30厘米长的直尺，如果她把直尺平均分成5段，每段的长度是多少厘米？
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学学科有着积极的学习兴趣，尤其是通过实际操作和游戏方式学习数学。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和逻辑思维能力，能够进行简单的数学推理和解决问题。在学习风格上，学生喜欢通过直观的图片、实物和动手操作来学习，对小组讨论和合作学习的方式较为适应。