英文原声电影辅

英文原声电影辅
摘要：本文针对目前高职院校英语教学特点，提出了运用英文原声电影辅助英语教学的优势作用，并探讨如何通过有效的课程设计来达到激发学生学习兴趣，促进英语教学的目的。

关键词：英语教学英文电影高职学生
中图分类号：h31 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）03-0130-02
高等职业教育是以培养实际应用型人才为其主要目标的。

对于高职院校学生而言，具备英语技能是步入社会，参与市场竞争和开拓事业的重要条件。

目前在校高职学生英语学习上存在很多的问题（如学习兴趣不高、词汇量较小、口语差、理解能力不强、缺乏交流技巧等），将英文原声电影应用于英语教学中，充分的弥补了教学方法单一、学生学习被动等不足之处，有助于调动高职学生学习兴趣，让其在真实的交际情景中学习语言，理解中西方文化差异，进而达到提高高职学生英语综合运用能力的目的。

因此，作为一种有效的语言教学手段，英文原声电影教学已经得到越来越多高职英语教师的认可。

一、高职英语教学特点
英语，作为高职教育学科中的必修课，以培养学生实际应用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，力求使学生真正能够将英语作为交际工具，为未来职业奠定良好的基础。

语言的实际应用能力不仅包括语言的基础知识和技能，还包括实际涉外交
际能力——跨文化交际的能力。

掌握与不同文化背景的人打交道的实际技能是未来社会就业者的必备能力。

当今高职英语教学的现状是长期以来一直是以教师为主导的教学，英语输入仍以书面体教材为主，而且一套教材的应用会持续几年甚至十几年。

英语教材内容仍很单一，交际材料内容贫乏，无法应用于现实生活。

高职学生普遍处于被动学习的状态，认为英语单词多，语法难，没有学习英语的兴趣和氛围。

大多数学生认为英语是一门很枯燥的学科，所学的范围也只是停留在书本上有限的词句，往往是为了应付考试而不得不学习。

因此，直观、生动的教学手段和现代化的教学设施更能带动他们的学习热情。

二、运用英文原声电影辅助高职英语教学的优势作用
1.有利于激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。

”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。

”在传统的英语文化课堂上，课堂气氛沉闷，教学的公式化和重复性使学生缺乏兴趣和学习动力，挫伤了学生了解英语语言文化的热情和积极性。

而电影的直观性、生动性、灵活性、实用性等特点使英语语言学习更具有趣味性，为学生营造了一个逼真的视听环境，能够帮助学生释放心理压力，使学习异域文化不再是望而生畏、死气沉沉的学问，而是妙趣横生、鲜活灵动的实践，从而达到轻松快乐学习、自然习得的目的，激发了学生的学习兴趣。

2.为学生提供了直观生动的交际语境，有利于提高学生听说能
力
电影有形象生动的画面，且有真实的语言氛围，为学生提供了一个逼真的视听环境。

运用英文原声电影来辅助英语教学，实际上是对英语教学中的“交际沟通法”和“情景教学法”相融合的更大提升。

通过电影教学可以帮助学生摆脱语言表达和交际时产生的焦虑困扰，让他们可以自由大胆地交流。

电影之中的语言内容非常丰富、地道、通俗易懂，是很贴近现实生活的对话语言，弥补了学生所学书本和语言教学影片专门给教学所编排的语言的众多缺憾。

《阿甘正传》中，阿甘在表达自己极爱吃巧克力时说，自己可以吃下“一百五十万块巧克力”，i could eat about a million and a half of these. “million”一词在本句中是大量的意思，而并非说阿甘有过人之处，通过对“million”用法的分析，可以看出美国人的日常用语中用夸张的语气表示数量多的用法，有了一个更直观的了解。

此外，英文电影的中的人物角色都用正常的语速讲话，这能让学生切身感受各个句子、语音语调、重音所带来的各种语言功效，所以对听力训练也是一个很好的挑战，有助于培养学生学习语言的语感，切实增强了学生在学英语过程中视听说的积极性，大大提高了教学效率。

3.有利于帮助学生了解欧美语言文化，理解中西方文化差异
对于高职学生来说，由于他们的课程设置偏重于实际操作能力的培养，因此关于英美文化方面的课程设置相对较少，而原声电影正为他们了解外国文化提供了一条捷径。

英文电影反映了英语语言
国家的社会状况、生活情景、文化教育，提供了地理历史、城市风光、乡村地貌、民族习惯、民俗风情及价值观念等方面的知识，有利于学生拓宽知识面，弥补课堂教学难以展示的文化知识。

恰到好处地弥补了课堂背景知识教学中学生吸收难的问题。

因此英文电影必将成为英语教学中涉及文化背景知识方面的优秀教学材料，它是语言学习和提高高职学生跨文化交际能力的有效途径。

此外，英文原声电影提供字幕翻译，语言自然上口，简洁流畅，学生通过英文电影真实画面的刺激和两种字幕对照，能够更加深入地理解两种语言的文化差异，并帮助他们真正掌握该语言，最终达到灵活运用英语的目的。

三、英文原声电影在高职英语教学中的运用
（一）教学电影的选择
选材是教师应该首先考虑的问题。

电影类型多种多样，选材的适当与否直接决定学习效果的好坏。

一般应遵循以下原则：
1. 根据学生语言程度合理选片。

简单而又精彩的电影片断是学生听说能力提高的突破点。

开始看英文电影时要选一些情节简单，语言清晰，不涉及过多英语俚语和方言的电影（如《狮子王》（lion king）《音乐之声》（sound of music）），待学生慢慢领略熟悉了电影的语言之后，再循序渐进选一些语速较快、难度较高、情节更为复杂的电影，以推动学生进步。

2. 主题具有时代感，思想内容健康向上的影片，有利于高职学生树立正确的人生观。

电影与其它教育手段一样，所隐含的世界观、
价值观和人生观会潜移默化地影响学生。

因此所选影片应该有益于高职学生树立健康向上价值观念，使他们能以正确的视角和心态来解读英美文化和现代生活。

比较适合学生学习的影片为生活片、喜剧片、科幻片（如《阿甘正传》（forrest gump），《肖申克的救赎》（shawshank redemption）），而不是战争片、色情片、黑帮片或恐怖片。

3. 影片内容应尽量与教材相结合。

高职课程设置和课堂安排着重突出学生读写能力，因此应选择与精读课文相关联的影片，与教学相互补充、相互促进。

依据教学目的，如果想简单地了解英美国家人士的日常生活，可以选取轻松快乐的生活片，如果想进一步掌握法律、商务谈判等学术性较强的知识，可以选取较多讲述这方面内容的影片。

（二）教学过程设计
1. 课前准备阶段
在组织学生观看影片前，教师除了做好影片放映的硬件准备外，还应充分搜集材料，精心准备教案。

材料包括：影片中涉及的文化背景知识和重要词汇句型；英文影评、学术研讨等文字材料；电影海报等图片材料或相关产品。

这样有助于学生在轻松快乐的氛围中理解影片内容，在愉悦的状态下学习英语语言国家的文化。

教师还可以预先提出与影片相关的问题让学生思考。

例如笔者的一次电影教学课，在学生观看《阿甘正传》之前，提出问题：“低智商的主人公阿甘取得了哪些超越常人的成就，为什么？”让学生带着问题
再进入到影片的观赏之中。

2. 课堂活动阶段
看英文电影只是一种了解英语文化的辅助方法，学生不能只顾看电影，教师要引导学生，泛听和精听相结合，文化与语言相结合，输出与输入相结合，精心组织课堂活动。

可以从以下几个方面着手：（1）在学生观看影片时会随着影片的进展而与影片共鸣，这时不宜打断学生，待到全片结束后进行有针对性的课堂讲解，与学生共同探讨片中台词、精彩对白，引导学生表达出对片中人物、内容、情节、寓意的感受。

在这一阶段中，重点训练学生英语语言听说能力。

所以在放英文电影时，建议影片播放中英文字幕，便于让学生对照中英文对白。

这样学生可以学到地道的、生活化的、自然的英语句子，同时可以比较欣赏中英文的差异。

（2）开展小组活动。

根据影片内容及反映的文化现象让学生通过复述，配音，改编剧本，续写剧本，排练短剧等方式将学生的注意力集中于语言交际，从而提高其英语听说能力。

（3）就影片中反映出的社会文化问题进行专题探讨，可以采取论述、辩论、演讲等多种形式。

3. 课后拓展阶段
高职英语课时有限，仅靠课堂教学不能满足培养学生跨文化意识的需要，还要充分利用英文电影资源，课堂内外结合，引导学生掌握看英文电影的方法，激发学生的兴趣，鼓励学生课外更多地主动地去接触英文原声电影。

四、结语
英文原声电影教学弥补了传统英语课堂教学的不足，是英语教学中一种行之有效的教学方法。

它综合了英语基本技能的训练，有利于在汉语环境中营造愉快和谐的英语交际情景，使高职学生在较为真实的语言环境中学习英语语言，感受中西方文化差别，进而激发其学习兴趣，使其英语综合运用能力得到提高。

将英文原声电影应用于高职英语教学任重而道远，还需各位教师在课堂教学中积累经验，共同探讨。

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