新人教版初中生物八年级下册第一节植物的生殖教案(精品).doc
人教版八年级生物下册 植物的生殖 教案
《第一节植物的生殖》教案
教学目标：
1、知识目标
（1）概述绿色开花植物的受精过程
（2）举例说明几种植物的营养繁殖。
（3）说出植物组织培养的过程。
2、能力目标
（1）通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。
能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、插扦或压条等活动。
3、情感态度与价值观目标
（1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。
（2）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
教学重点：
1、概述绿色开花植物的受精过程
2、举例说明几种植物的营养繁殖。
3、说出植物组织培养的过程。
教学难点：
1、通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。
2、说出植物组织培养的过程。
教学用具：
教师：互联网课件、自制PPT课件、学生微机室、盆载万年青、月季等花卉、杨、柳的枝条。
学生：供观察的已经纵切开的各种水果。
教学方法：观察法、讨论法、谈话法等
课时分配：2课时
教学过程：。
第一节植物的生殖教案人教版生物八年级下册
第一节植物的生殖一、教学目标1.知识目标：（1）描述植物的有性生殖。
（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。
（3）通过探究活动，尝试植物的扦插。
体会到不同的生殖方式对环境的适应。
（4）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。
2.能力目标：（1）培养学生注意观察周围事物的能力。
（2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
（3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。
3.情感态度与价值观：（1）通过对花的观察，引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
（2）认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
（3）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
二、教学重难点教学重点：1．植物有性生殖的过程及概念。
2．植物无性生殖的概念。
3．植物有性生殖与无性生殖的区别。
教学难点：1．植物有性生殖的概念。
2．植物有性生殖与无性生殖的区别3．通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
三、教学方法讨论法、讲授法。
四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课师：人的十月怀胎，一朝分娩，我们都已经有所了解，被子植物的开花结果，种子的萌发，我们都已经有所学习，细菌、真菌的分裂生殖，真菌和一些植物的孢子生殖，我们也了解过相关的内容。
同学们是否还记的相关的内容呢？生：回忆相关的知识内容（教师帮助学生回忆相关的概念）。
师：生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？这些和人类保护和生物利用又有什么关系呢？生：小组间讨论交流，并汇报。
（二）新课讲授1.有性生殖师：本章我们就以生物界中各生物种类中带有代表性的生物来大致的了解一下生物的生殖发育方式。
本节我们就来了解一下植物的生殖方式。
同学们知道植物都有那些生殖的方式？生：有性生殖和无性生殖两种方式。
八年级生物下册第七单元第一章第一节植物的生殖教案(新版)新人教版.docx
《植物的生殖》教学设计课题第七单元生物圈屮生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖教学目标—、知识目标通过观察、思考和讨论生活屮常见的植物的生殖现象，描述植物的有性生殖和无性生殖，并能够列举植物常见的无性生殖类型。
，二、能力目标通过观察、思考和讨论生活中常见的植物的生殖现象，归纳出有性生殖和无性生殖的特点，培养学生的归纳能力。
三、情感态度目标通过嫁接、打•插和组织培养在生产实践中的应用实例，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点一、教学重点描述植物的有性生殖和无性生殖。
二、教学难点有性生殖和无性生殖的区别，说出影响嫁接成活率的关键。
教学设计思路一、教材分析从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖、发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。
生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物.通过生殖和发育，世代相续，生生不息。
本节课从学生生活实际出发，通过观察与思考、实验探究，明确植物的生殖方式包括有性生殖和无性生殖，以及无性生殖在农业生产屮的应用。
二、学情分析学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在口常生活屮的运用却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使•学生便于理解、掌握。
三、设计思路情，境引入一探究新知（观察、讨论、归纳、演示、实验探究）一归纳总结一创新应用一巩固练，习一课后探究。
四、课时安排：1课时。
教学准备1. 学生课前调查自己家里或者校园、小区所种植的主要植物种类，以及种植的方式。
2. 教师准备课件、组织培养的视频八嫁接和打插的实物。
教学过程教学内容. 教师活动学生活动教学意图引入新课展示“新闻回顾”：2014合肥春季赏花攻略一一2月底和3 月初，大蜀山的迎春花和西扩景区的梅花都值得一看。
预计3月底，市民就可以来这里观看樱花似雪的美景了。
与樱花林“一桥之隔”的是桃花岛。
岛上有数「棵碧桃及其他果桃，四周种植了柳树。
八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖教案 (新版)新人教版
第一节植物的生殖
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关资料，能概述植物的有性生殖。
2.通过阅读文本、观看课件及相关资料，进行观察探究活动，能够概述植物的无性生殖，并列举一些常见的无性生殖。
【教学重点】
描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
【教学难点】
通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
【教材分析】
对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是没有总结出有性生殖的定义。
通过复习、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。
通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。
通过联系实际，掌握无性生殖的应用。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第一节植物的生殖
一、有性生殖：精卵结合，形成受精卵。
二、无性生殖：不经两性生殖细胞结合，母体直接产生。
三、无性生殖的应用：1.扦插 2.嫁接。
八年级生物下册《第七单元 第一章 第1节 植物的生殖》教案1 新人教版-新人教版初中八年级下册生物教
思考并记录教师提出的探究问题。
帮助学生建立结构域功能相适应的生物学观点。
梳理知识，达成目标。
课堂小结
1．讲述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接。
2．教师让学生自己看教材中关于扦插和嫁接的内容，并且探究教材中提出的问题。
明确科学观察的步骤和方法。
教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师指示图示，引导学生自己总结。
总结与探究：以上就是我们所要学习的重点内容．有性生殖与无性生殖以及它们的区别。现在同学们回过头看，在开始的时候有人说大豆是用种子生殖，而后来我们在讲有性生殖的时候发现种子已经是一个新的个体了，这里面有没有矛盾，为什么会这样?这个问题留在后面由同学们自己去解决。
接着教师让学生回忆花的结构及其在被子植物生殖中的作用，并要求学生填图。
讲解：(1)同学们从你们所填的图中可以看到新一代的植株是由两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的，也就是说两性生殖细胞结合成受精卵并发育成种子，即新一代植株。这就是植物的有性生殖方式。大家请注意我们此处的分析结果与我们上面得出的一个结论是否矛盾。
总结：这节课我们主要学习了植物的有性生殖与无性生殖，对无性生殖的实际应用有一定的了解，重点要求大家掌握的是植物的有性生殖与无性生殖的概念以及它们的区别。课后希望同学们多留心观察身边的植物，多了解它们，爱护它们。
1．学生举出一些扦插和嫁接的例子。
2．阅读教材内容，并回答教材上提出的。
附一：板书设计
第一章 生物的生殖和发育
填图：教材的第二页。
在教师的引导下，回答教师在讲解过程中提出的疑向。
回答：
八年级生物下册 1_1 植物的生殖(第1课时)教案 新人教版
第一节植物的生殖（第1课时）一、教学目标知识目标：1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖2、列举一些常见的无性生殖能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力情感目标：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
二、教学重、难点重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插三、教学用具桃花模型小黑板多媒体课件挂图等四、教学过程（一）导入新课1、创设情景，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。
青虫不易捕，黄口无饱期。
须臾十来往，犹恐巢中饥。
”这是动物的一种什么行为？引入课题2、板书课题、出示目标（二）自主学习出示自学提纲（学生自学。
利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。
2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。
3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。
4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。
5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。
6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。
7、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有和等。
8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
嫁接分为和。
例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。
接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。
9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。
（三）合作探究，精讲点拨1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。
生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生思考并进行回答, 教师进行补充；课件展示:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：2、什么为“有性生殖”？让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。
八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖教案1 新人教版
第一节植物的生殖教材分析与设计构思：教材分析: 植物有性生殖的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。
教学设计：在介绍植物有性生殖时，教师通过多媒体动画的展示，让学生认识到花的结构、被子植物的双受精。
利用电脑屏幕，讲解植物无性生殖的方式。
在获得感性认识后，让学生阅读教科书、发表自己的看法，教师把有代表性的看法展示出来供大家交流。
通过点评、引导，将学生的认识上升到理性：植物无性生殖的概念、无性生殖的应用、无性生殖的特点。
本节课在教学上应注意直观性和学生形象思维能力的培养；强调生物学的基本观点。
教学目标：1、了解植物有性生殖与无性生殖的概念及意义2、学会对比植物有性生殖与无性生殖的区别3、通过学生自身的观察和教师的举例，使学生了解无性生殖的几种类型4、了解无性生殖在农业生产中的应用教学重点：1、植物有性生殖的过程及概念2、植物无性生殖的概念3、植物有性生殖与无性生殖的区别教学难点：1、植物有性生殖的概念2、植物有性生殖与无性生殖的区别课时分配：1课时课前准备：多媒体课件——《植物的生殖》教学过程：[引入]［课件展示］：白居易《燕诗示刘叟》，学生赏析诗词描写。
师:大家都知道人的生命是有限的,在我们生活的地球上,每时每刻都有生命的终止,而我们人类的总数会减少吗?生:不会减少。
因为我们人类每时每刻都会有新生儿在诞生。
师：生物个体的生命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题：什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？为什么物种依然存在、绵延不断？生：生物的生命是有限的，但动物有强大的繁殖能力，不会消亡。
生：随着科技的进步，人类利用克隆技术培养出更多的频临灭绝的动物，动物不会消亡。
师：保护生物多样性是当前人类研究的重要课题。
地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖发育来实现的。
师：生物是多种多样的，人类新个体的产生要经过雌雄生殖细胞的结合和胚胎在母体内的发育;细菌靠分裂的方式进行生殖;真菌和一些植物靠孢子进行生殖等等。
(八年级生物教案)第一节植物的生殖八下生物教案)
第一节植物的生殖八下生物教案) 八年级生物教案第一节植物的生殖教学目标：描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型，尝试区别植物的有性生殖与无性生殖，关注植物无性生殖在生产实践中的应用。
教学重点、难点：描述植物的有性生殖，列举无性生殖的类型。
一、导入“梁上有双燕，------犹恐巢中饥。
”是怎么样的一种景象？说明什么问题？你有什么想法？生物圈生物延续发展相互作用演奏生命乐章环境二、新授植物举例：种子、分株、扦插等生物的生殖动物举例：交配、抱对等微生物举例：分裂、孢子植物的生殖㈠回忆1．绿色开花植物由几部分构成？哪些与生殖有关？2．种子是怎么样形成的？㈡再现绿色开花植物根、茎、叶营养器官花、果实、种子生殖器官花萼、花冠等柱头植物成熟开花雌蕊花柱子房胚珠卵细胞受精卵雄蕊花药花粉精子花丝哪些植物有这样一个过程？㈢综述在性生殖：由受精卵发育成新个休的生殖方式。
无性生殖：由母休直接产生新个体。
㈣观察与思考p3观察与思考1．你尝试过图中的方式吗？这样做有什么好处？2．比较有性生殖与无性生殖的异同点。
有性生殖无性生殖相同点均可产生新个休不同点方式生殖细胞结合由母体直接产生差异新旧个体差异较大无差异数量新个体数量较少可大量产生新个体三、练习课课练相应练习四、作业第一节植物的生殖教学目标：说出扦插和嫁接应具备的条件，尝试进行嫁接和扦插实验，确立科学研究最终应用于生产实践的思想。
教学重点、难点：说出扦插和嫁接应具备的条件。
一、导入无性生殖有哪些方式？你尝试过哪几种？二、新授无性生殖的应用栽培农作物、园林植物例：甘薯、土豆，苹果、梨等果树的优良品种。
方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等嫁接——苹果、梨等果树嫁接——一个体的芽或枝，接在另一个体，使两部分长成完整的植物体。
接穗—芽或枝—芽接砧木—同科植物的形成层—枝接完整植物体讨论嫁接有什么好处？好处：保持优良性状，缩短生长期等。
扦插该如何处理呢？（除去光、温、水、湿等环境因素）探究：扦插材料的处理材料：紫背天葵一般操作：紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。
7.1.1植物的生殖(教学设计)八年级生物下册(人教版)
第1节植物的生殖（教学设计）
本节教材主要通过观察、讨论来学习植物的受精过程，目的是为了使学生关注植物有性生殖的主要过程，同时又避免对知识的重复了解，让每位学生体验植物新生命是如何诞生的。
教材从常见的一些营养繁殖的植物入手，通过图片展示来学习植物的营养繁殖部分，使学生一目了然，不需要教师过多的语言描述，可发挥学生的积极性和主动性，培养学生生物科学素养。
植物组织培养，是人类创造的又一种繁殖植物的新方法，安排这一内容既体现了当前生物科技飞速发展的形势，又打开了学生认识植物生殖的新视野，激发学生对生物科技的兴趣，积极参与课后一些实践活动，如嫁接的实践活动等，培养学生探究性学习的习惯。
人教版生物八年级下7.1《第一节 植物的生殖》教案
人教版生物八年级下7.1《第一节植物的生殖》教案《第一节植物的生殖》教案教学目标：1、知识目标：（1）描述植物的有性生殖。
（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。
（3）通过探究活动，尝试植物的扦插。
体会到不同的生殖方式对环境的适应。
（4）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。
2、能力目标：（1）培养学生注意观察周围事物的能力。
（2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
（3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。
情感态度与价值观：（1）通过对花的观察，引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
学生准备：在上课前观察几种身边常见植物的生殖方式并作记录课时教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论第一课时教学过程：教师：任何一种生物都有生长、繁殖、衰老、死亡的过程，也就是说，地球上的生命之所以能够不断发展和延续，并不是靠生物个体的长生不死，更不是吃了《西游记》中的唐僧肉，而是通过（生殖）来实现的。
通过达尔文的"自然选择学说"和生活经验，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？学生：人的生殖和发育，细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。
教师：除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就来一起寻找答案。
首先，我们学习有关植物的生殖。
设计意图：创设情境，引入新课。
板书：第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖［创设情境，讲授新课］多媒体演示如下：（春天，草长莺飞，鲜花开放的景象。
一个含苞欲放的花骨朵特写映于画面，紧接着是花骨朵徐徐开放，辛勤的蜜蜂在花中采蜜、传粉，花瓣纷纷凋谢等一系列画面的展示）设计意图：通过一系列的画面展示，创设情境，激发学生的学习兴趣。
人教版生物八年级下册 第一节 植物的生殖 教案
第一节《植物的生殖》说课稿尊敬的各位评委大家好！今天我要说课的题目是《植物的生殖》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程几个方面进行本次说课。
一：教材分析（一）、教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》八年级下册、第七单元《生物圈中生命的延续和发展》、第一章《生物的生殖和发育》第一节的内容。
从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。
生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。
而且生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。
本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。
这节课与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。
（二）、教学目标的确定结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。
以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：1、知识与技能：描述植物的有性生殖和无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。
2．过程与方法：引导学生通过资料分析和小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。
3、情感、态度与价值观：通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。
（三、）重点和难点：对于有性生殖和无性生殖学生生活中有过接触，但对概念和本质没有科学的认识，所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区别作为本节的重点，而实际生活中学生实践操作经验几乎没有，所以把尝试植物的扦插作为本节的难点。
二、学情分析：七年级学习过开花和结果，对植物的生殖方式有一定的认识和了解，从此知识过渡和引导，学生对知识的理解难度应不大。
人教版八年级下生物教案设计 第一章 第一节 植物的生殖
学生谈收获，教师总结板书内容
学生课上独立完成生物练习册，教师课后进行批阅。
板书设计
第一节植物的生殖
一、有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。
二、无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合其种类。
5.植物的生殖是多种多样的,这对植物来说有什么意义？
学生根据自学提纲中的内容自主学习，完成自学提纲的内容，教师巡视。
授课日期：月日
程序与内容
师生活动
修改补充
时间
(四)生教生
(五)教师点拨更正
四、巩固提升
教材课后习题
五、回顾小结
六、检测反馈
生物练习册
教师点名找中等生回答问题，验收自学效果。
生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式？它们与人类保护和利用有什么关系？
教师设疑，通过问题引入新课。
教师利用大屏幕出示学习目标，找同学朗读明确本节课学习目标。
1.被子植物是怎样生殖的？
2.除有性生殖外,还有其他生殖方式吗？
3.什么是有性生殖？
老金厂学校教案设计
课题
第一节植物的生殖
课型（时）
第一课时
教
学
目
标
知识目标：通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖，通过观察与思考，能够列举植物常见的无性生殖。
能力目标：通过观察和比较分析了解有性生殖和无性生殖的意义。
重点
描述被子植物的有性生殖，列举植物常见的无性繁殖。
难点
有性生殖和无性生殖的意义。
准备
突破重点和难点。
程序与内容
师生活动
修改补充
时间
生物人教八年级下册(2013年新编)《第一节 植物的生殖》教案1
《第一节植物的生殖》教案教学目标知识与技能通过学习使学生掌握植物有性生殖与无性生殖的概念及意义。
通过学习、对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。
通过学生自身的观察和教师的举例，使学生了解无性生殖的几种类型。
通过观察使学生了解无性生殖在生活中的应用。
过程与方法培养学生注意观察周围事物的能力。
培养学生从事实中判断、推理的能力。
培养学生从生活中发现问题、探究问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观1、培养学生爱护身边的生态环境的良好品德。
2、培养学生的辩证唯物主义的价值观。
教学过程与方法本节的教学内容与实际生活联系紧密，许多实例都来源于生活。
为了很好的达到以下的教学目标，教师应当让学生成为课堂的主角、充分调动学生的学习积极性。
教师可以让学生自己从生活中寻找例子、或者教师借助于投影仪放映图片，列举生活中的例子，以此来启发学生从中发现问题，并引导学生自己去解决问题。
教师可以采用启发式教学与直观式教学相结合的方法，激发学生的学习兴趣，使学生们通过探究式的学习最后掌握本节的内容。
重点和难点重点1、植物有性生殖的过程及概念。
2、植物无性生殖的概念。
3、植物有性生殖与无性生殖的区别。
难点1、植物有性生殖的概念。
2、植物有性生殖与无性生殖的区别。
教学准备教师准备：1、引导学生在上课的前一周观察几种身边植物的生殖方式，并作记录。
2、准备关于“椒草的叶片长成新植株”和“马钤薯的块茎发芽生根”的幻灯片。
3、收集关于植物有性生殖和无性生殖的图片或文字资料，以及无性生殖在实际应用方面的资料。
学生准备：在上课前观察几种身边常见植物的生殖方式并作记录。
教学流程教学设计学习内容教师活动学生活动1、通过提问引入新课(问题围绕我们熟悉的身边的事物)。
1、跟随教师的思路，及时地回答教师提出的问题。
2、请学生们讲述他们在课前观察的结果，教师做副板书记录。
2、学生讲述自己现察到的植物的生殖方式，畅所欲言。
3、教师与学生们一起分析比较学生们的观察结果，提出疑问，并作出引导性的提问，要求学生回答，最后由学生自己总结出有性生殖与无性生殖的概念、区别。
(八年级生物教案)第一节植物的生殖和发育(八下生物教案)
第一节植物的生殖和发育(八下生物教案) 八年级生物教案第1节植物的生殖●一、教学目标1．知识目标（1）概述绿色开花植物的受精过程。
（2）举例说明几种植物的营养繁殖。
（3）说出植物组织培养的过程。
2．能力目标（1）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
（2）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。
3．情感目标（1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。
（2）参与嫁接，或扦插和压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
●二、教材分析植物的种类很多，比较常见的，与我们人类生产和生活密切相关的，多数是绿色开花植物。
因此，本节学习和观察的植物，是以绿色开花植物为主。
绿色开花植物在生殖过程中，表现出丰富多彩的生命现象，如植物生长到一定的阶段，就开花、结出果实和种子。
花的结构有雄蕊、雌蕊。
当植物完成受精后，胚珠能发育成种子，同时子房壁能够发育成果皮。
为了使学生关注植物生殖的主要过程，同时又要避免对知识的重复了解，本小节主要通过观察植物的受精过程，让学生体验植物新生命是如何诞生的。
植物的营养繁殖部分，主要介绍师生常见的一些植物，如甘薯的块根、马铃薯的块茎、草莓的匍匐茎和落地生根的叶等。
通过图示的展现，使学生一目了然，不需要教师用过多的语言来描述。
当然，教师为了准确把握关键，引导学生观察清楚，可以参考本节提供的教学资源有关部分，或查找植物营养繁殖的资料。
植物的组织培养，是人类创造的又一种繁殖植物的方法。
这种方法在目前的花卉快速繁殖等方面运用十分广泛，安排这一内容，既顺应当前飞速发展的形势，又能够打开学生认识植物生殖的视野，体验新科技给我们人类带来的喜悦，激发学生研读sts中的“人工种子”内容的兴趣，积极参与课后一些实践活动，如嫁接和植物的组织培养等。
本节的重点是：观察植物的受精过程。
本节的难点是：概述植物的受精过程。
课时建议：本节教学安排2课时。
八年级生物下册 第一章 第一节 植物的生殖教案 新人教版
第一章第一节植物的生殖【教学目标】1.描述植物的有性生殖。
2.描述植物的无性生殖。
3.使学生能够列举一些常见的无性生殖。
4.通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察,培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。
5.通过对花的观察引发学生对大自然的热爱,陶冶情操。
6.通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察,使学生认识到大自然的奇妙与多彩。
【学情分析】学生已经掌握一定的生物学的基础知识,对植物的生殖和发育也有一定的学习兴趣。
【重点难点】教学重点：1.概述植物的有性生殖。
2.概述植物的无性生殖。
教学难点：概述植物的无性生殖。
【教学过程】[复习旧课,导入新课](注:师生共同简要复习生物体的基本特征,导入新课,教师语速尽可能舒缓)教师:同学们,我们大家共同的家园是--(学生:地球),那么地球上除了我们自己以外,还有我们生活的环境。
哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢?学生A:包括教室、桌、椅、外面的植物、动物,还有山、水等等。
教师:非常好,像大家刚才所说的环境中,阳光、空气、水都属于没有生命的物体,即--(学生A接述:非生物),而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命的物体--生物。
那么,如何判断一个物体是否具有生命呢?学生B:生物体的生活需要营养,在营养物质被消化和吸收以后,生物体又能排出身体内产生的废物。
学生C:生物能进行呼吸,像我现在这样吸入O2,呼出CO2气体。
(注:学生表演深吸气和呼气的动作,若未表演,教师给以提示)学生D:生物还能对外界刺激作出反应,例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长,当遇到光线照射时,会迷眼。
生物体还有一个基本特征就是生长和繁殖,当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。
(注:教师对学生的回答要给予适当的肯定和鼓励,也许一句话可以使一名学生看到希望) 教师:通过对生物体生命现象的本质认识,我们知道判断一个物体是否为生物,就主要依靠这五条基本特征。
从生命本质中我们可以发现对于一个生物体而言,寿命都是有限的,死亡意味着生命的结束。
八年级生物下册 第七单元 第一章 第一节植物的生殖教案 (新版)新人教版
第一节植物的生殖
【新课导入】
导入:引导学生观看长有几种果实的果树图片(见光盘)
一棵果树结出一种果实,这并不稀奇,但是,一棵果树能同时结出不同的果实这就太稀奇了。
这是怎样做到的呢?
【教学片段】
片段1:有性生殖
引导学生重点观察花的传粉及受精过程,思考以下问题:
这种生殖方式有什么特点?
结论:这种由两性生殖细胞结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。
有性生殖的后代,具有双亲的遗传特性。
片段2:几种营养繁殖图片(PPT见光盘)
引导学生重点观察甘薯、马铃薯、草莓、落叶生根的繁殖过程图示,思考以下问题:它们的繁殖过程和玉米用种子繁殖有什么区别?
结论:甘薯、马铃薯、草莓等的繁殖过程没有经过两性生殖细胞的结合,属于无性生殖;玉米用种子繁殖后代经过两性生殖细胞的结合,属于有性生殖。
片段3:芽接过程(PPT见光盘)
引导学生重点观察芽接过程,思考下面问题:嫁接成活的关键是什么?
结论:嫁接时,接穗和砧木的形成层必须紧密结合在一起,接穗才容易成活。
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第一节《植物的生殖》说课稿
尊敬的各位评委大家好！
今天我要说课的题目是《植物的生殖》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程几个方面进行本次说课。
一：教材分析
（一）、教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）
本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》八年级下册、第七单元《生物圈中生命的延续和发展》、第一章《生物的生殖和发育》第一节的内容。
从整个生物圈看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。
生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。
而且生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。
本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。
这节课与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。
（二）、教学目标的确定
结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。
以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：1、知识与技能：描述植物的有性生殖和无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。
2．过程与方法：引导学生通过资料分析和小组讨论活动获得结论，培养学生的推理判断能力。
3、情感、态度与价值观：通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。
（三、）重点和难点：
对于有性生殖和无性生殖学生生活中有过接触，但对概念和本质没有科学的认识，所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区别作为本节的重点，而实际生活中学生实践操作经验几乎没有，所以把尝试植物的扦插作为本节的难点。
二、学情分析：
七年级学习过开花和结果，对植物的生殖方式有一定的认识和了解，从此知识过渡和引导，学生对知识的理解难度应不大。
三、说教法：
围绕本节课的教学目标和教学内容，“本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。
”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，引导法等多种教学方法。
积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。
在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。
四、说学法
“受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。
根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。
在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。
五、说教学程序
1．设计思路
创设情景→观察思考→分析讨论→归纳总结→得出结论。
2．教学过程
首先通过观察画面并提出问题：“植物通过哪些方式产生新个体？”创设情景引入课题，激发兴趣。
然后回忆植物生殖的主要特点，分析不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？针对花生、玉米等通过种子产生新个体，组织学生对探究结果进行汇报交流，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而，而受精卵又是怎么的？从而总结出有性生殖的概念。
再组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念，并质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。
同时分析总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。
组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？并进行扦插
尝试。
展示植物嫁接的图片，描述嫁接的一般方法和注意事项，让学生认真观察，分析成活率的关键因素是什么？
通过对有性生殖和无性生殖的比较，明确了这两种生殖的异同点，加强了前后所学知识的连贯性。
引导学生通过资料分析，合作讨论、分析、理解扦插存活率的高低与对材料处理的正确与否有直接关系，从而培养学生的分析问题的能力。
通过学生的自主分析、斟酌，归纳出本节课的知识要点，提高学生的归纳总结能力，培养学生的生物科学素养。
展示课堂练习题，这些练习题由易到难，主要是考察本节课所学的重点知识及易混淆的知识，引导、启发学生思考分析并回答，检验学生对本节课所学知识的理解和掌握情况，教师适时地做出客观性、鼓励性的评价。
在整个过程中，教师只是引导、点拨并组织学生搞好各项活动，注重学生的个体发展，培养学生的综合能力，体现新课标理念。
3.板书设计
对本节课的知识，我从四个方面引导学习展开学习的，为了突出重点、突破难点，在教学过程中的适当时机写如下的板书：
第一节植物的生殖
一、有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。
二、无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。
三、无性生殖和有性生殖的不同点
无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体；有性生殖是两性生殖细胞结合成受精卵(又称合子)，由合子发育成新个体，合子是第二代发育的起点。
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