现代信息技术与小学数学教学整合案例-论文
信息技术在数学教学中的应用论文信息技术在数学教学中的应用案例(16篇)
信息技术在数学教学中的应用论文信息技术在数学教学中的应用案例(16篇)摘要：随着现代信息技术的发展，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。
传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体信息技术进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
关键词：创新；激发；信息素养以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。
教育作为全社会的一个重要领域，当然也不例外，最令人瞩目的信息技术与学科的整合。
而对于数学，面对21世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学教学提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。
《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。
因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，信息技术在数学教学中的运用也就显得尤为重要，信息技术在数学教学中的应用谈谈自己的一些看法。
一、巧设情景，激发学生的求知欲望爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了＂教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌＂式的教学方式。
利用情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。
在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心理。
例谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合
例谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合现代信息技术与小学数学教学的深度融合是当今教育领域的一个重要课题。
随着信息技术的不断发展和普及，教学过程中如何充分利用信息技术的优势，提高小学生数学学习的效果成为了教育工作者们的共同关注点。
在这个背景下，现代信息技术与小学数学教学的深度融合势在必行。
现代信息技术可以提供更加直观、生动、形象的教学资源。
传统的数学教学往往局限于书本、黑板、纸笔等工具，学生容易产生疲倦和厌倦的情绪。
而现代信息技术可以通过多媒体展示、动画、游戏等形式，以丰富多样的方式呈现数学知识，使得学生更加容易理解和掌握相关概念。
现代信息技术可以提供个性化的学习环境。
不同的学生有着不同的学习风格和节奏，传统教学往往难以满足每个学生的需求。
而通过信息技术，教师可以灵活地设计个性化的学习任务，根据学生的学习能力和兴趣特点进行差异化的辅导。
信息技术还可以提供实时的学习反馈，帮助学生及时发现和改正错误，提高学习效果。
现代信息技术可以提供更加互动和合作的学习方式。
在传统教学中，教师往往是知识的传授者，学生是被动接受者。
而通过信息技术，学生可以参与到教学过程中，进行自主探究和合作学习。
教师可以设计一些数学游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
通过网络平台和社交工具，学生还可以与其他学生进行互动交流，分享彼此的学习成果和经验，促进学习的共同进步。
现代信息技术可以提供跨学科的学习资源。
数学与其他学科的紧密联系已经成为了现代教育的一个共识。
通过信息技术，教师可以融合不同学科的知识，设计一些综合性的学习任务，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
教师可以结合语文知识，设计一些数学启发性故事，帮助学生理解和记忆数学公式和定理；教师可以结合自然科学知识，设计一些实验和观察活动，培养学生的科学思维和实践能力。
现代信息技术与小学数学教学的深度融合具有重要的价值和意义。
教育工作者们应该充分利用信息技术的优势，加强对信息技术教学资源的开发和运用，创造更加有效、高效和有趣的数学学习环境，提高小学生的数学素养和创新能力。
信息技术与小学数学深度融合的教学案例
信息技术与小学数学深度融合的教学案例随着信息技术的不断发展，将信息技术与小学数学深度融合已经成为一种趋势。
这种融合不仅可以提高学生的学习兴趣和效率，还可以培养学生的创新思维和实践能力。
本文将通过一些具体的教学案例，探讨信息技术与小学数学深度融合的方法和策略。
一、利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。
在小学数学教学中，教师可以利用信息技术创设生动、有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教授“加减法”时，教师可以利用动画短片展示一个购物情境，让学生扮演顾客和店主的角色。
通过购物过程中的加减计算，学生可以更加深入地理解加减法的意义和应用。
二、利用信息技术辅助教学，突破重难点。
信息技术可以将抽象的数学知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解重难点。
例如，在教授“几何图形”时，教师可以利用三维动画展示图形的形成过程和特点，让学生更加直观地了解图形的结构和性质。
同时，教师还可以利用信息技术设计一些有趣的互动游戏，让学生在游戏中掌握数学知识。
三、利用信息技术进行个性化学习，满足学生不同需求。
每个学生都有自己的学习需求和学习方式，利用信息技术可以更好地满足学生的个性化需求。
例如，教师可以利用在线学习平台为学生提供丰富的学习资源和学习工具，让学生根据自己的需求和能力进行自主学习。
同时，教师还可以利用数据分析技术对学生的学习情况进行跟踪和评估，为每个学生提供个性化的学习建议和指导。
四、利用信息技术进行小组合作，培养学生的协作能力。
在小学数学教学中，教师可以利用信息技术组织学生进行小组合作，共同完成任务或项目。
例如，在教授“面积计算”时，教师可以让学生分组合作计算不同图形的面积。
通过小组讨论、比较和分享，学生可以更加深入地理解面积计算的方法和技巧，同时也可以培养他们的协作能力和团队精神。
五、利用信息技术进行拓展学习，培养学生的创新思维。
信息技术不仅可以用于课堂教学，还可以用于拓展学习。
例如，教师可以利用信息技术引导学生开展数学实验或数学探究活动，让学生通过实验或探究发现问题、解决问题。
信息技术与小学数学融合教学的案例研究
信息技术与小学数学融合教学的案例研
究
在近年来，信息技术的发展为小学数学融合教学带来了新的机会。
下面为大家介绍一个关于信息技术与小学数学融合教学的案例研究。
案例：小学数学融合教学案例——"计算机绘图"
学生年级：小学五年级
课型：数学课
教学目标：
1.了解计算机绘图的基本概念。
2.掌握计算机绘图的基本操作。
3.能够利用计算机绘图软件完成基本的图形绘制。
教学准备：
•一台计算机
•计算机绘图软件（如：Paint、GIMP等）
教学过程：
1.老师向学生们介绍计算机绘图的基本概念，并给学生
们展示计算机绘图软件的界面。
2.老师教学生们如何使用鼠标操作软件，并让学生们自
己完成简单的绘图练习。
3.老师给学生们布置一些绘图任务，让学生们利用计算
机绘图软件完成。
比如，绘制正方形、圆形、三角形等图形。
4.在教学过程中，老师还可以引入一些数学知识，让学
生们在绘图的同时学习数学知识。
信息技术小学数学课程整合论文
浅谈信息技术与小学数学课程整合所谓整合就是根据学科教学需要，充分发挥计算机的工具性功能，使计算机溶入学科教学中，从而提高教学质量，促进教学改革，培养具有创造能力和创新精神的21世纪的人才。
而信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教育思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。
教师利用电脑对图形、数字、动画及声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为小学生个性潜能发展的方向。
一、根据小学数学课程内容进行“整合”。
信息技术的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的数学课都运用信息技术教学。
信息技术作为教学的主要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的知识内容必须与取材相适应、与学生的生活实际相适应、与学生的认识水平相适应。
例如，在教学《轴对称图形》时，教师先用计算机展示一幅图像清晰，色彩鲜明的秋天风景，并声情并茂地说：现在是秋天，你们看，秋天多美啊，大江的枫叶、美丽的蝴蝶、青翠的松树……来到秋天的大自然中，你会发现很多美景。
同时，电脑抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着让学生找出它们的特点。
这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起，引起了学生们的审美感，欢悦的笑容在他们脸上绽开，他们饶有兴趣地进入了求知境界。
又如《大数的认识》课前安排学生自己通过各种途径（包括上网）搜集有关数据，课堂上让学生汇报他们带来的材料，有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积的大小，有的是今年中央电视台春季晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松地完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。
二、根据小学数学课程教学形式进行“整合”。
信息技术与学科教学整合的新型教学模式中，就是利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。
现代信息技术与小学数学教学整合
大课堂容量 ，我们通过多媒体信息技术 的支持 ，可以降低难点 ，促 进学 生对 知 识的理解 ，将 一些难以理解的知识层 面 进行动画分解 ，这样学生相 应地 加快 了 理解的速度和时间 ，为课堂 容量 的增 加 提供 了前提和条件 ，另外 ，我们还可以 利用多媒体信息技术的优势 ，把一些题 目里面的具体解答过程 ，分析判断的过 程适 当地在课堂上 向学生呈现 ，达到快 速及时的效果 ，还可以利用动画形式进 行几何画 图， 以上这些方面 的有机整合 ， 都为我们的数学课堂增 大了容量 。 例如 ， 我在教学 “ 年 、月 、日”这节课时 ，改 变 了原来的提 问的方法 ，而是采用动 画 的形式 ， 让学生观察太 阳、地球、月亮 ， 它们是怎样运行的 ，找 出规律 ，紧接着 把 １ ９ ９ ４ －２ ０ １ ４年 ２月 的天数 通过 多媒 体 展 示 出来 ，让 学 生 从 中发 现 规 律 ，为 更 好 地 解 决 平 年 和 闰 年 的 问题 埋 下 了 伏 笔 ，再根据教学设计让 学生 自己制作万 年历 ，这时学生就可 以上网查阅资料 ， 了解更多的关于年 、月 、日的知识。
１ ３ ８ 中 国信息技术教育 ２ ０ １ ４ ／ ２ ２
文 献标 识 码 ： Ａ 来自文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ２ １ １ ７（ ２ ０ １ ４ ） ２ ２ — ０ １ ３ ８ — ０ １
节课所要 掌握 的 目标 、达到什么程度 ， 这样 ，教师就 可以利用课件展示本节课 的学 习 目标 ，学生就可 以根据 目标 自主 学 习，有章可 循，学生 自己有 了学 习的 主动性 ，让他们 自己去发现 问题 、解决 问题 ，教师则真正成为学生学 习的互助 者 、合作者 。另外 ，通过小组 的合作学 习 ，将学 生们 的学 习成 果 ， 利用 实 物 投 影加 以展示 ，这样让学生可 以像小教师 样 ，到前面把 自己的想法 、做法 ，大 胆地 向全 班 学 生 展 示 、 交流 ，学 生 们 不 仅可以学 习到多种方法 ，而且各方面 的 能力 还可 以得 到大 幅度提升 。例如 ，学 习完 《 吨的认识 一课 ，我们又遇到 了 怎样租船合理 的问题 ，学生们根据题 目 寻求租船 的方法 ，在展示方法 的这个环 节 ，多媒体信息技术又派上 了用场 ，学 生 们 利用 展 台 争先 恐 后 地 展 示 自己 的做 法 ，在他们 的多种做法 中，学生就可 以 判断出到底 哪种租船 的方案最合理 、最 省 钱 ，达 到本 节课 的教 学 目标 。 因此 ， 在数学 的课堂 中，有效合理地利用信息 技术 ，可以最 大限度地 发挥 多媒体 的真 正作用 ，使课 堂变得更加 丰富多彩 。 总而言之 ，利用多媒体 信息 技术辅 助数学教学 ，需要 教师 平时多下功夫， 争取更趋 合理地将 其融入 到课堂教学 的 各个环节 ，切实体现出让 全体学 生主动 参与学习 ，在玩中找到学 习的快 乐 ，从 而使学生各方面的能力都得 到不同程度 的提高。所以 ，利用信 息技术辅助教 学 能极大地激发学生的学 习兴趣 ，使学 生 由衷 地 、深 深 地 喜 欢 数 学 ，为 新 课程 改 革更好地 实施与操作贡 献 自己一份微 薄 的 力量 。
例谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合
例谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合现代信息技术与小学数学教学的深度融合，是指将现代信息技术与小学数学教学有机结合，通过科技手段提升教学效果和学习动力，让学生更加主动、积极地参与数学学习。
现代信息技术的运用能够使数学教学更加生动有趣。
传统的小学数学教学以黑板、教材为主要媒介，学生容易产生厌倦和疲劳感，导致学习效果不佳。
而现代信息技术可以通过多媒体、互动软件等手段，将抽象的数学概念可视化、具象化，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
通过投影和互动白板等设备，可以将几何图形直观地展示给学生，让他们直接触摸、操作，更好地理解和认识几何知识。
现代信息技术的应用能够提升数学教学的互动性和个性化教学效果。
传统的小学数学教学是教师为主导的单向传授，学生的参与度较低。
而现代信息技术可以通过网络教学平台、电子教材等形式，实现教师与学生之间的互动交流，让学生成为学习的主体。
教师可以根据学生的不同学习风格和水平，为每个学生提供个性化的学习资源和习题，以满足不同学生的学习需求。
通过网络平台可以让学生在线参与数学竞赛活动，比较自己与他人的成绩，激发学习兴趣和竞争意识。
现代信息技术的运用能够拓宽小学数学教学的资源和途径。
传统的小学数学教学主要依靠教材和教师的讲解，学生接触到的知识较为有限。
而现代信息技术可以通过互联网、网络资源等渠道，为学生提供更加丰富多样的数学学习资源和途径。
学生可以通过搜索引擎、在线学习平台等获取与课堂教学相关的数学资料和学习视频，增强自主学习能力。
教师也可以通过网络平台和社交软件与全国范围的教师、专家进行交流，分享教学经验和优秀教学案例，提升自身教学水平。
现代信息技术的应用还可以提高小学数学教学的评估和反馈效果。
传统的小学数学教学评估主要依靠考试和作业来进行，评价方式较为单一。
而现代信息技术可以通过在线自动化评测系统、学习分析软件等工具，对学生的学习情况和能力进行实时监测和分析，提供针对性的评价和反馈。
信息技术与小学数学整合[论文]
![信息技术与小学数学整合[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/61fcab3eeefdc8d376ee32e0.png)
浅谈信息技术与小学数学的整合当前社会信息技术飞速发展，信息技术在教育中的应用是教育改革和发展的需要。
信息技术具有图、文、声并茂的特点，能够提供更好的教学环境，对教育、教学过程产生深刻的影响。
信息技术数学教学教学效果新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。
运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。
因此，研究信息技术和小学数学教学的整合，有利于充分认识到实施小学数学教学必然地要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。
数学课程整合就是新技术融合到数学教学中去，其目的在于促进传统教学方式的根本变革。
我在教学实践中，进行了信息技术与小学数学学科整合的探索，下面从以下几方面谈谈我对信息技术与小学数学学科整合的初步认识。
一、数学教学中应用信息技术辅助教学的优势1.知识的丰富性数学教学中运用信息技术，把书本上静态的知识变得动态、直观、简洁，增加课堂教学的表现力。
利用信息技术教学可以大大地提高课堂效率。
教师利用编辑的网上教育资源，可以最大限度增强学生视、听、读、写功能；学生的思维由模仿思维到程序思维再发展为创造性思维，还能开拓学生视野，提高教学效率，体现了计算机辅助教学的卓越功能。
2.师生的情感交流与课堂互动得到加强使用多媒体教学，将使教师与学生更多知识与情感交流，使学生的注意力更加集中，并保持高度的兴奋，激发学生的求知欲望。
老师可以操作、讲解，组织教学，及时分析教学效果，及时反馈，使教学的调控合理化，调整教学的进程，可以利用网上资源来补充课本中没有的资料、还可以进行网上演示实验，使实验过程更具直观性，而学生的参与课前准备资料的展示，更促进学生求知欲，活跃课堂气氛，调动了学生学习的积极性和主动性，课堂教学效率得到提高。
二、实践中的感悟与思考1.教学的深度、广度得到拓展，学生能力得到提高多媒体教学使学生学生课堂参与意识得到加强，师生主体作用得到充分发挥，能力得到提高。
小学数学与现代信息技术整合论文
浅谈小学数学与现代信息技术的整合新课标指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生和老师有更多的精力投入到探索性的数学学习活动中。
作为第一线的教师，如何把多媒体技术引入课堂就显得尤为重要了。
我在小学数学教学中运用多媒体技术的实践过程中，体会到多媒体技术为学生勾画了一个多姿多彩的视听环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。
一、多媒体技术在数学教学中的积极作用（1）运用多媒体技术，激发学生学习的兴趣。
根据小学生的心理特点，兴趣是最好的老师，如果培养了学习兴趣，会使他们兴致勃勃，不知疲倦地进行学习。
而通过多媒体技术出示生动有趣的画面和播放有韵律的音乐，就能创造出活跃的课堂气氛，引起学生学习的兴趣，有利于提高课堂教学质量。
而且小学生是以形象思维逐步向抽象思维发展，鲜明、生动的形象也有助于学生思维的顺利进行。
在教师的主导作用下，运用多媒体技术特有的感染力和表现力，直观生动地对学生心理进行“催化”，将起到“一石激起千层浪”的效果。
例如：在教学《分数的基本性质》的导入时，利用多媒体技术模拟显示，讲述一个生动、有趣的故事：“在一座美丽的花果山上，住着一群猴子。
一天早上，猴妈妈为她的三个宝宝每人准备了一个饼，但要分早、中、晚三顿吃，猴妈妈先把一个饼平均分成三份，其中的一份给了老大；老二看到了，它觉得一份太少了，需要二份，于是猴妈妈把一个饼平均分成了六份，给了老二两份，满足了老二的要求；老三看到了，它觉得二份也太少了，最好是三份，于是猴妈妈就把第三个饼平均分成九份，给了老三三份，同样也满足了老三的要求。
”此时画外音和文字同时出现：“小朋友，从故事中我们看到老三吃了三份，那它吃的最多，是吗？”由于视觉、听觉同时作用，再加上故事本身对儿童又有着巨大的吸引力，所以一开始同学们就集中了注意力，又由于学生迫切地想知道为什么，学习热情高涨，都主动、积极地投入到主动学习中去，一起讨论了起来，并各抒己见，大胆地说出了自己的想法。
信息技术与小学数学教学的有效整合论文
信息技术与小学数学教学的有效整合论文信息技术与小学数学教学的有效整合论文近年来.信息技术发展越来越快，并被广泛应用到了许多行业中，尤其教育教学中，信息技术更是不可或缺。
因此，教育部门不断加大对教育信息化事业的资金投入力度，不斷加快教育信息化发展的步伐。
本文就目前信息技术应用于小学数学教学相关策略作简要的分析和探讨。
1.利用信息技术创设积极活跃的学习情境。
对于大部分小学生而言，他们的理解能力和接受能力比较弱。
因此，教师应该尽可能地利用信息技术来创设积极活跃的课堂情境，让学生可以在这一情境中更好地理解并且掌握数学知识。
例如，在讲解“认识平面图形”的相关知识时，教师可以首先鼓励所有的学生积极地画出一些自己日常生活中经常看到的美丽图案。
在绘图的过程中，教师可以要求学生借助于信息技术在多媒体上进行绘图，然后将所有学生的图画进行保存。
在课堂结束时，教师可以对所有学生的图画进行分析和评价，并且选择出最美丽的图案。
也可以利用信息技术来播放一些绘制简单图案的视频，鼓励学生在观看视频的过程中，积极地了解并且掌握绘画的方法。
2.利用信息技术.进行小组学习。
在小学生学习数学的过程中，合作学习扮演了极其重要的角色，因此小学数学教师可以利用信息技术组织小组合作学习。
教师应该首先根据不同学生的实际学习情况将他们进行分组，鼓励他们积极合作，小组内部互帮互助。
例如，当教师在讲解“空间与图形”有关教学内容的时候，教师可以要求各个小组的学生选择一种自己熟悉的图形，根据自己的了解说明这些图形的特征，然后教师利用信息技术来播放一些与之相关的动画、视频或者音频等.利用这些动画或者视频来教学，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以提高他们的合作意识。
教师也可以让各个小组选出一名学生利用多媒体来现场进行图形的绘制，然后让其他学生对他们的绘画过程进行分析和评价，进行小组之间的竞争，这样不仅可以提高学习的动力，同时也可以很好地提高动手实践能力。
现代信息技术与小学数学课程整合的初步探究5则范文
现代信息技术与小学数学课程整合的初步探究5则范文第一篇：现代信息技术与小学数学课程整合的初步探究现代信息技术与小学数学课程整合的初步探究【内容提要】在现代信息技术的迅速发展对数学课程和教学产生了重大的影响的形势下，信息技术将对教育产生巨大影响，并给未来社会带来巨大变革。
信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。
本文就信息技术教育与小学数学课程整合做一些实践与研究。
【关键词】小学数学现代信息技术课程整合新课程走进了校园，走进了学生的生活。
《课标》的实践，带到了教师的教学方式。
学生的学习方式的变革，其中理念之一——“注重信息技术与数学课程的整合”对我们的教学颇具实效。
标准指出：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深远的影响。
”整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。
“那么在小学数学课堂教学中，如何实践这一理念呢？一、信息技术与小学数学教学内容的整合。
新课程标准提出“数学要贴近生活”，“数学问题生活化”，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对比更感兴趣。
华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味，神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。
因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。
我们可以将信息技术与小学数学教学内容有机整合，使学生的学习内容更加丰富多彩，使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，从而大大调动学生学习数学的兴趣，使教材“活”起来。
二、信息技术与小学数学教学形式的整合。
在我小学数学教学中，我们可以尝试运用现代化信息技术的手段开展教学，将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便，交互性强等特性，促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性和是对学习的自我控制能力。
三、信息技术与小学数学教学方法的整合。
当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一，被动，缺少自主探索，合作学习，独立获取知识的机会。
例谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合
例谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合随着信息技术的不断发展和普及，它已经深刻地改变了我们的生活方式和学习方式。
尤其是在教育领域，信息技术为教学提供了全新的可能性和途径。
现代信息技术已经深度融入到小学数学教学中，为教师和学生带来了极大的便利和启发。
本文将结合具体例子，就现代信息技术与小学数学教学的深度融合进行探讨。
现代信息技术为小学数学教学提供了更多的教学资源和工具。
相较于传统的教学模式，现代信息技术可以通过互联网、多媒体教学软件、在线视频等途径，为老师和学生提供更加丰富多样的教学资源。
老师可以通过搜索引擎和教学平台获取到各种有关数学知识的教学视频和教学文档，而学生们也可以通过这些资源获得更多的学习材料。
现代信息技术还为教师提供了更加便利的制作教学资源的途径，例如PPT、动画、教学游戏等，极大地丰富了小学数学教学资源。
现代信息技术为小学数学教学提供了更加生动直观的教学手段。
在传统的数学教学中，抽象的数学概念往往难以让学生理解和掌握，而通过信息技术，这些抽象的概念可以通过图像、动画等形式具体呈现给学生，从而使得学生更容易理解和掌握这些数学概念。
通过数学教学软件，学生们可以通过操作图形和数字，直观地感受到数学运算规律和数学定理的具体表现，从而更深入地理解数学知识。
现代信息技术为小学数学教学提供了更加个性化的教学途径。
每个学生的学习特点和学习方式都有所不同，传统的大班教学难以满足每个学生的个性化学习需求，而信息技术可以通过个性化的教学软件和平台，让每个学生在自己的学习节奏和学习方式下进行学习。
一些数学学习App可以根据学生的学习情况和学习特点，为他们提供相应的学习内容和学习方式，从而更好地帮助每个学生提高数学学习成绩。
现代信息技术为小学数学教学提供了更加互动的教学场景。
传统的数学教学往往是老师讲，学生听，互动性较弱，学生的参与度也较低，而通过信息技术，可以使用一些互动性强的教学工具和平台，使得学生可以更加积极地参与到教学过程中。
例谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合
例谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合现代信息技术的迅猛发展给教育领域带来了巨大的变革机遇，尤其是在小学数学教学方面。
现代信息技术与小学数学教学的深度融合，不仅能够提供更丰富的教学资源和工具，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
现代信息技术为小学数学教学提供了丰富的教学资源和工具。
通过互联网的普及，学生可以随时随地通过网络获取到各种数学知识的资料和教学视频，从而拓宽了学习的渠道和范围。
与传统教学相比，学生不再局限于教室内的教材，而是可以利用网络资源进行自主学习，实现个性化的学习目标。
现代信息技术还提供了许多专门设计的数学教学软件，如数学练习软件、数学游戏等，这些软件能够帮助学生巩固知识，提高计算能力。
教师也可以利用电子白板、投影仪等设备展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
现代信息技术能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
数学教学往往被学生视为枯燥乏味的学科，但是现代信息技术为教师创造了更多的教学手段，通过多媒体、动画等形式展示抽象的数学概念，使得抽象的数学概念变得更加具象和有趣。
通过数学游戏等互动方式，可以让学生在游戏中学习数学知识，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
现代信息技术还可以利用数据分析和可视化的方法帮助学生理解和解决实际问题，使数学知识更加贴近生活，培养学生的数学思维能力和运用能力。
仅仅依靠现代信息技术并不能保证小学数学教学取得良好的效果，教师仍然是教学的核心和关键。
教师需要不断学习和掌握现代信息技术的应用方法，熟悉相关软件和设备的使用，才能够将其有机地融入到教学中。
教师还需要根据学生的学习特点和需求，设计合适的教学内容和方式，为学生搭建良好的学习环境。
在课堂教学中，教师应该灵活运用现代信息技术，利用多媒体、互联网等资源，设计富有启发性的教学活动，培养学生的创造力和解决问题的能力。
现代信息技术与小学数学教学的深度融合，无疑为数学教学提供了更多的教学资源和工具，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
现代信息技术与小学数学教学整合案例
现代信息技术与小学数学教学整合案例现代信息技术与小学数学教学整合案例信息技术与小学数学教学整合，促进了教学内容呈现方式的变革，促进了学生学习方式的变革，促进了教师教学方式的变革，促进了师生互动方式的变革。
如果按信息技术类型及主要使用者分类，可将教学方式大致分成4类：教师演示为主型、学生应用工具软件为主型、学生应用网络学习为主型、学生在虚拟环境中学习为主型。
（1）教师演示为主型。
这种以教师使用信息技术为主的演示型教学方式是在现有教学方式基础上，把计算机作为新教学媒体使用，主要用于课堂教学中的演示，学生一般通过大屏幕观看。
（2）学生应用工具软件学习为主型。
这种以学生使用信息技术工具软件为主的学习方式。
这是信息技术与教学整合后的新“亮点”，也是正在研究和实践的主要教学方式。
（3）学生应用网络学习为主型。
网络化教学方式是指充分利用现代信息网，通过实时传递文字、声音、图形、动画、影像、电子课件和教师板书等教学要素，使师生进行双向视听、生生之间协作学习、共同探究，充分共享教育资源，真正做到了充分满足个性化的学习要求。
网络化教学方式的特点在于它可以让学生在学习过程中获取多层次、全方位的信息资源；可以使教学活动时时开放，学生可根据自己的实际情况确定学习的时间、内容和进度；可以随时与教师、同学探讨问题，进行交流。
（4）学生在虚拟环境中学习为主型。
虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，使用者利用传感设备，或键盘、鼠标等设备进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，在一种身临其境的环境中进行学习、研究、探索、体验的教学结构形式。
目前我们的数学教学中多数还是以教师演示为主，随着现代信息技术的不断发展和教师制作技术的日趋成熟，教师制作的课件日趋完美，越来越好地在教学中发挥重要作用。
也有一些教师开始尝试指导学生使用信息技术工具软件上机操作进行学习，并逐步向引导学生应用网络进行学习的目标努力。
小学数学优秀获奖论文小学数学教学与信息技术的有效整合
小学数学优秀获奖论文小学数学教学与信息技术的有效整合小学数学优秀获奖论文小学数学教学与信息技术的有效整合曹高鹤张掖市甘州区劳动街小学内容摘要：现代信息技术是要改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
数学软件的应用，使数学课堂发生了很大的变化，它不再是单纯传授知识、训练解题能力的场所，而是给学生一个发展自己奇思妙想的空间，使学生从学数学到做数学、玩数学。
在学科教学中有效的学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息技术素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。
关键词：信息技术优化课堂教学整合《数学课程标准》指出，“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去”。
高速发展的现代信息技术给我们的课堂教学改革既带来了良好的机遇，也带来了前所未有的挑战，在新课程标准理念作指导的小学数学课堂教学应该努力借助现代信息技术的优势，改变教学内容的呈现方式，为学生的发展提供丰富的教育资源和有效的学习工具，激发学生学习兴趣，让他们主动投入到数学学习活动中去。
对信息技术与小学数学课程有效整合，谈谈我的一些见解。
一、数学教学与信息技术的有效整合1. 信息技术与先进教学理念的整合理念是理性化的一些观念，具有稳定性、长效性、持续性、指导性。
形成正确的数学课程理念是更好从事数学教育的逻辑起点，因为理念在数学教育活动过程中具有统驭作用。
在义务教育阶段的数学课程标准中，基本理念专门有一个方面来阐述现代信息技术在数学课程中的地位，其他的几个方面也间接或直接地涉及到信息技术。
认为不仅重视利用信息技术来呈现课程内容，更应重视信息技术与课程内容的有机整合。
例谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合
例谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合现代信息技术与小学数学教学的深度融合已经成为教育领域的热门话题。
随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
小学数学教学作为学科教学中的一部分，也必须紧跟时代的步伐，充分利用信息技术的优势，促进数学教学的改革和创新。
本文将就现代信息技术与小学数学教学的深度融合进行探讨，并提出具体的措施和建议。
现代信息技术在小学数学教学中的应用具有重要的意义。
信息技术可以为小学数学教学提供更加生动、形象、直观的教学手段。
通过多媒体、动画、视频等形式，可以使抽象的数学概念变得具体化，抽象化的数学问题变得形象化，从而使学生更容易理解和掌握数学知识。
信息技术还可以为教师提供更加便捷、高效的教学工具，例如利用计算机软件进行数学练习与作业的编写、批改和分析，可以大大减轻教师的工作负担，提高教学效率。
将现代信息技术与小学数学教学深度融合，对于提高小学数学教学的质量和效果具有积极意义。
现代信息技术在小学数学教学中的深度融合需要注重教学内容与技术工具的结合。
在教学内容方面，教师应该结合现代信息技术的特点和优势，对数学知识进行优化和精简，突出数学的基本概念和原理，减少无关紧要的内容，使学生更容易理解和掌握数学知识。
教师还应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导学生主动思考、合作探究，通过互动式学习获得更深层次的数学认识。
在技术工具方面，教师应该善于利用多媒体教学软件、数学建模软件、在线教学平台等现代信息技术工具，设计富有创意、启发式的教学活动，让学生在实践中感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣和热情。
现代信息技术在小学数学教学中的深度融合需要注重教学方法与技术手段的统一。
在教学方法方面，教师应该灵活运用现代信息技术，采用多种教学方法，例如示范演示、情境教学、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，激活学生的学习动力。
教师还应该注重学生的个性化学习需求，根据学生的不同特点和能力，采用个性化教学方法，让每个学生都能得到适合自己的教学资源和学习环境。
例谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合
例谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合随着信息技术的迅猛发展，现代教育也逐渐走向数字化、网络化的时代。
信息技术不仅在日常生活中得到广泛应用，更在教育领域发挥着重要作用。
作为数学教学的重要一环，信息技术在小学数学教学中的应用也愈发重要。
如何将信息技术与小学数学教学深度融合，是当前教育领域值得探讨的课题。
一、现代信息技术在小学数学教学中的应用1. 多媒体教学随着电子设备的普及和多媒体技术的发展，多媒体教学在小学数学教学中得以广泛应用。
教师可以利用PPT、视频、动画等多媒体形式向学生呈现数学知识，使抽象的数学概念更加形象化、直观化，提高学生的学习兴趣和效果。
2. 互动教学现代信息技术使得教学变得更加生动有趣。
借助互动白板、在线答题系统等工具，教师可以和学生进行互动式的教学，让学生参与到课堂教学中来，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
3. 网络资源利用互联网为教学提供了丰富的资源。
教师可以利用网络资源寻找各种丰富的数学教学案例、教学视频、数学游戏等，丰富课堂内容，拓展学生的数学视野。
4. 个性化学习信息技术可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，通过学习管理系统、在线作业系统等工具，对学生进行个性化的学习指导和评价，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
1. 提高教学效率信息技术的引入可以提高教学效率。
教师可以利用多媒体教学方式，生动形象地呈现数学知识，使学生更容易理解和掌握。
互动式的教学方式也能够让学生更加主动地参与到教学中来，提高课堂效果。
4. 培养学生的信息素养信息技术的融合可以帮助学生更早地接触和熟悉计算机、网络等技术，提高他们的信息素养水平，使他们更好地适应信息化社会的发展。
1. 教师技能储备不足教师在信息技术的应用中可能存在技能储备不足的问题。
针对这一挑战，学校可以加强对教师的信息技术培训，提高教师信息技术应用的能力，鼓励教师在课堂教学中积极尝试信息技术的应用。
2. 学生自控能力不足学生在信息技术的应用中可能会出现过度依赖、自控能力不足的问题。