关于小学教育专业教育实习存在的问题及对策

关于小学教育专业教育实习存在的问题及对策

】教师教育；育实习；校地合作；业技能【中图分类】C，650[文献标志码A【文章编号】1674—612011—0038—03育实习是教师教育的要组成部分，是教师教育不缺少的教学环节教育实习内容主要括教学工作实习、班队工作习、学校管理实习以及教育调查研等。教育实习是一个综合实的过程，可以使学生获得基础教育感性认识，提高教师职业的认识水平，进一步提高师专业情感，加快专业识与教育理论知识教学技能的转化，基本完师范生向教师角色转变】。体说来，就是可以使师生在了解中小学教育教实际和直接从事教学想品德教育的过程中，在治、思想和业务上得全面锻炼，在实习中印、检验巩固和提高己所学的文化知识、专业识和技能，培养独立从事教、教学工作的能力，加和巩固自己献身教育事业的专业思J课程的讲教师缺乏基础教育发展的深入了解，特是不能够经常深人中学，没有对基础教实际的切身体验，使得教育理论本化，实践指导往往“纸上谈兵；另外，高校指导教师本跟班管理，但由于自身还承着校内教学任务，所实习的指导管理只是抽空进行。在一个月的教学实过程中，除了部分指教师有明确的时间要求，余时间大多是由实习生由安排，空余时问往往多于践时间，据了解，只有那部分有明目标的实习生会在其他时间里留在实习学校做有关习的工作。管理松散带来的题是不能保证全体生的认真参与，导致的结果想而知。

4．部分校外指导教师工作情不高，指导能力不强。几年来的教育实习组织管理体会到实习学校对于为师范生供实习服务的态度并不

都是热情的主要的是担心影响正常学，怕实习生的教保证不了质量。有的教或认为不是分内的作不乐意接受实习生或怕实习生跟班听课影响教学情，当然也不排除指导教师本身缺指导能力。

5．实习生教育学技能有待提高。对于实习教师说，具备一定的教技能是顺利完成实教学工作的前提。但在实过程中，多学生在教学技能方面还存很多问题，据指导教反映，本科层次的师范生，教理论水平较之过去中等师范学生有了较大提高，但教学实践能却不尽人意，主要表现为：课堂组织力不强，突发事件控制能力不足，部分学生在语言组、板书等方面也还存在问题一些学生也因教学技能不而感到力不从心。

从而对实习作产生畏惧甚至厌倦情绪多种不良表现给实学校的指导教师带困惑：如今本科生教起书来不如过的中师生。