当前中学生英语阅读现状的调查报告
初中英语课外阅读现状调查研究
初中英语课外阅读现状调查研究近年来，英语作为一门语言学习越来越受到欢迎，初中英语课外阅读也越来越受到关注。
为了对初中英语课外阅读现状进行详细的调查研究，特别在各个初中进行了采访调查，本文就初中英语课外阅读现状调查研究的结果给出一份报告。
一、查对象及方法本次调查研究的对象为全国各地的初中英语学生，通过问卷调查方式，实地对全国各地的初中英语课外阅读现状进行了调查研究。
二、查结果1.查结果显示，初中英语课外阅读的状况总体不太理想：A.多数学生只停留在单词翻译和句子翻译程度，掌握知识远不够。
B.生对英语阅读材料的兴趣不高，没有足够的动力去深入英语阅读材料的内容。
C.生对英语阅读的积极性不高，经常出现灰色的阅读时段，没有认真地去做好英语课外阅读。
2.查结果还显示，影响初中英语课外阅读的因素有三：A.师的轻视或者过度督促，影响学生掌握英语阅读技能，而没有激发他们全面深入地掌握英语阅读材料。
B.生对英语阅读材料兴趣不够，很少有学生真正热爱阅读英语材料并运用到日常学习和生活之中。
C.长的缺乏重视，没有给予孩子关于英语课外阅读的指导和帮助，使得孩子在阅读英语材料时常常会遇到困难，很难准确地理解其中的内容。
三、英语课外阅读现状的建议1. 作为学生，应该努力提高英语阅读能力，多多阅读，掌握知识，扩大词汇量，积极提升英语水平。
2. 作为家长，应该多多关注孩子的英语阅读情况，给予关爱和支持，为孩子提供英语阅读的环境，帮助孩子在学习中了解世界。
3. 作为教师，应该多多指导学生，激发学生的兴趣，并给予正确的指导，培养学生正确的语言习惯。
综上所述，初中英语课外阅读现状尚待改善，希望未来我们能够做出更多的努力，提高初中英语课外阅读状况，让每个学生都能够在英语阅读中获得收获。
初中生英语课外阅读调查报告
初中生英语课外阅读调查报告
本次调查旨在了解初中生在课外阅读方面的情况。
共计调查了100名初中生，包括男女各50人。
调查结果如下：
1.阅读频率：每周至少阅读1-2小时的占60%，每周阅读3-4小时的占30%，每周阅读5小时及以上的占10%。
2.阅读类型：小说类是最受欢迎的阅读类型，占比达70%，其次是杂志类，占比20%，其他类型占比10%。
3.阅读方式：纸质书籍仍是最常用的阅读方式，占比达70%，电子书/数字阅读器/平板电脑等数码产品占30%。
4.阅读内容：中文原版小说是最受欢迎的阅读内容，占比达60%，英文原版小说占比20%，其他类型阅读内容占比20%。
5.阅读动机：兴趣是最主要的阅读动机，占比达90%，其他动机包括学习知识、提升英语水平等。
综上所述，初中生对课外阅读具有较高的参与率，喜欢读小说类内容，以纸质书籍为主要阅读方式，阅读动机主要是出于兴趣。
建议学校和家长可以加强对初中生课外阅读的指导和推广。
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七年级英语阅读现状调查报告
七年级英语阅读现状调查报告一、调查背景随着全球化的不断发展和信息技术的普及，英语阅读能力越来越受到重视。
作为七年级学生的英语阅读现状对他们的学习和未来发展都具有重要影响。
本报告对七年级英语阅读现状进行了调查，旨在了解学生的英语阅读能力、对阅读的兴趣和态度，并提出相应的改进措施。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方法，共发放了300份问卷，并成功收回了284份。
问卷内容主要包括学生的个人基本信息、英语阅读情况、阅读兴趣与态度等方面的问题。
三、调查结果1. 学生的英语阅读能力根据调查结果显示，大部分学生（约60%）称能够独立阅读并理解简单的英语文章，但在阅读复杂文章或长篇阅读理解时，却有一定困难。
另有约20%的学生则表示阅读能力较弱，需要借助翻译或者词典才能够理解文章。
2. 学生的阅读习惯调查发现，绝大部分学生在学校之外的时间里很少阅读英语书籍或文章，而更多的时间用于玩游戏、上网或者看视频。
只有少数学生表现出较强的自觉阅读意识，积极主动地阅读英语书籍。
3. 学生的阅读兴趣在阅读兴趣方面，调查结果显示，大部分学生更喜欢阅读与自己生活、学习有关的文章，如故事、科普类文章等。
而对于文学名著或较为抽象的文章（如诗歌等），相对较少的学生表现出浓厚的兴趣。
4. 学生的阅读态度调查发现，大部分学生对英语阅读持较为消极的态度，认为阅读英语文章较为枯燥，而更倾向于多种多样的娱乐方式。
四、分析与建议1. 分析通过以上调查结果可以看出，目前七年级学生的英语阅读能力有待提高，学生的阅读习惯较为不良，阅读兴趣和态度也比较消极。
这对于学生的英语学习和未来发展都带来了一定的负面影响。
2. 建议为了改善七年级学生的英语阅读现状，以下是一些建议：（1）提高学生的阅读能力：学校和教师可以通过设置一定的阅读任务，激发学生对于英语阅读的兴趣，并且开展一定的阅读训练，帮助学生提高阅读能力。
（2）培养学生的阅读习惯：学校可以通过开设英语阅读角，让学生有更多的时间和空间去阅读英语书籍或者文章，培养良好的阅读习惯。
七年级英语阅读现状调查报告
七年级英语阅读现状调查报告目前，七年级学生的英语阅读水平是教育工作者和家长非常关注的问题。
因此，我们进行了一项调查，旨在了解七年级学生的英语阅读情况。
本报告将调查结果整理、分析，并提出改进建议。
调查内容包括学生英语阅读能力的基础知识、阅读模式、阅读理解水平以及学习习惯等方面，以便更好地了解学生的阅读水平。
调查对象：100名七年级学生调查时间：3月15日-3月30日调查方式：问卷调查一、学生英语阅读能力的基础知识（一）学生阅读水平基础知识测试得分分布如下：25分以下：5人26-50分：30人51-75分：40人从测试结果来看，大多数学生的英语阅读水平在中等偏下。
只有25人得分在76分及以上，占比25%左右。
其中，得分最高的学生达到了96分，表现出色。
然而，也有5人得分在25分以下，说明一部分学生的阅读水平十分薄弱。
（三）经过调查，我们还发现大部分学生对英语单词的拼写和读音掌握不够熟练，这对于阅读影响很大。
二、学生阅读模式（一）学生的阅读材料主要来源：教科书：60人习题册：20人其他阅读材料：20人从结果来看，学生的阅读主要来源于教科书，占比达到60%左右。
这一发现表明，学生更愿意阅读教科书。
这很可能因为教科书所涵盖的内容与学生的学习方向有较大关联。
三、学生阅读理解水平76分及以上：15人（二）学生的阅读理解水平测试结果分析：四、学生学习习惯（一）做练习的时间每天：10人随意：40人（二）学生学习习惯分析：从结果来看，30%的学生每周都会做练习，20%的学生每月会做练习。
这种分配不足的学习习惯在提高阅读水平方面并不有效。
随意安排学习计划的40%的学生也阻碍了他们的进步。
改进建议：1. 需要改进学生对英语单词拼写和读音的掌握能力。
这可以通过多听多说，多练多背的方式来提高。
教师可以在课堂上设计针对单词掌握不足的练习，通过多样化的方式，让学生在放松和愉快的氛围中加深单词的印象。
2. 对于阅读内容，需要给予更多的选择。
七年级英语阅读现状调查报告
七年级英语阅读现状调查报告一、调查目的本次调查的目的是了解七年级学生的英语阅读现状，包括阅读水平、阅读习惯以及阅读喜好，以便学校和教师们能够根据学生的实际情况采取相应的教学措施，促进学生的英语阅读能力的提高。
二、调查对象调查对象为七年级三个班的学生，共计100人。
三、调查内容和方法1. 阅读水平调查：用精选英语短文给学生朗读，然后由教师根据学生的朗读表现进行评分。
2. 阅读习惯调查：通过问卷调查的方式，询问学生的阅读习惯，包括每天阅读的时间、喜欢阅读的种类和方式等。
3. 阅读喜好调查：通过让学生选择喜欢的英语阅读题材和作品，了解学生的阅读喜好。
四、调查结果分析1. 阅读水平调查结果：评分按照朗读的准确度、语音语调和流利程度等进行评判，结果表明80%的学生具有基本的朗读能力，15%的学生朗读有一定的困难，5%的学生朗读效果较差，需要加强练习。
2. 阅读习惯调查结果：调查结果显示，70%的学生每天都能保持阅读的习惯，其中40%的学生每天阅读时间在30分钟以上；30%的学生偶尔阅读，只有个别学生很少或几乎不阅读。
3. 阅读喜好调查结果：调查结果显示，学生最喜欢的阅读题材依次为：故事类、科普类、历史类和文学类；学生最喜欢的作品依次为：哈利·波特系列、卧虎藏龙、鲁滨逊漂流记和一千零一夜。
五、调查结论和建议1. 大部分学生的英语阅读水平较好，但也有部分学生需要加强练习，可以在课堂中增加朗读的练习机会，提高学生的朗读能力。
2. 学生绝大多数都有保持阅读习惯，教师应该鼓励并引导学生养成良好的阅读习惯，可以为学生提供一些优秀的英语读物，激发学生的阅读兴趣。
3. 根据学生的阅读喜好，教师可以选择一些与学生喜欢的题材相符的英语读物进行教学，在教学中注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
4. 学校可以建立一个英语阅读角，提供丰富的英语阅读材料，鼓励学生自主选择并借阅，搭建良好的阅读氛围，促进学生的全面发展。
六、调查的局限性和不足之处1. 调查对象为七年级三个班的学生，可能不能代表所有七年级学生的情况。
初中生英语阅读课情况问卷调查分析报告
初中生英语阅读课情况问卷调查分析报告调查目的本次调查旨在了解初中生对英语阅读课的情况，包括学生的研究态度、兴趣程度以及希望改进的方面。
调查方法我们使用了问卷调查的方法，向一所初中的学生发放了调查问卷。
问卷包括了一系列与英语阅读课相关的问题，并且采用了多项选择和开放性问题结合的方式。
调查结果通过收集和分析调查问卷，我们得出了以下结论：1. 学生研究态度良好：大部分学生表示对英语阅读课持有积极的态度，认为这门课程对他们的英语研究有帮助。
2. 学生兴趣程度较低：尽管学生对英语阅读课有着积极的态度，但是他们对课程内容的兴趣程度较低。
这可能是因为课程内容和教材选择不够吸引人。
3. 希望改进的方面：学生希望在英语阅读课中增加更多有趣的故事和阅读材料，同时也希望教师能够给予更多的指导和鼓励。
建议和改进措施为了提高初中生英语阅读课的效果，我们提出以下建议和改进措施：1. 丰富课程内容：教师应选择更有趣、生动的故事和阅读材料，以激发学生的阅读兴趣。
2. 提供多样化的教学方法：教师应采用多样化的教学方法，例如小组合作阅读、角色扮演等，以增加学生的参与度和研究动力。
3. 鼓励学生积极参与：教师应给予学生积极的反馈和鼓励，以增强他们的自信心和研究动力。
4. 定期调整教材：根据学生的反馈和需求，教师应定期调整教材内容，以提供与学生兴趣相关的阅读材料。
结论通过本次调查分析，我们认识到初中生英语阅读课中需要改进的方面，并提出了相应的建议和改进措施。
我们相信，通过这些改进，可以提高学生的学习兴趣和阅读能力，进一步促进他们的英语学习和发展。
七年级英语阅读现状调查报告
七年级英语阅读现状调查报告一、调查目的1、了解七年级学生的英语阅读习惯和水平；2、探究七年级学生对英语阅读的认识和态度；3、分析影响七年级学生英语阅读的因素。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，有效回收问卷80份，回收率80%。
问卷内容包括学生的基本情况、阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力等方面。
三、调查结果1、基本情况根据问卷结果显示，七年级学生中男生和女生的比例大致相同，男生占52%，女生占48%。
在是否有英语阅读习惯的问题上，71%的学生表示有英语阅读习惯，29%的学生表示没有。
2、阅读习惯在平时的英语阅读中，根据问卷结果显示，67%的学生主要通过课外阅读的方式进行英语阅读，23%的学生通过课内教材进行英语阅读，10%的学生则通过其他方式进行英语阅读。
3、阅读兴趣在英语阅读的兴趣方面，调查结果显示，84%的学生表示对英语阅读感兴趣，16%的学生表示对英语阅读不感兴趣。
据此可以看出，大部分学生对英语阅读都持有积极的态度。
4、阅读能力关于英语阅读能力的问题，学生对自己的英语阅读能力的评价不一。
有56%的学生表示自己的英语阅读能力一般，32%的学生表示自己的英语阅读能力良好，12%的学生表示自己的英语阅读能力较差。
四、调查分析1、影响因素通过对调查结果的分析可以看出，影响七年级学生英语阅读的因素主要包括学生的英语阅读习惯和水平，以及教育环境等方面。
2、问题在调查中发现，有29%的学生表示没有英语阅读习惯，同时12%的学生表示自己的英语阅读能力较差。
这可能与学生自身的学习态度和方法有关，也可能与学校和家庭对英语阅读的重视程度不够有关。
五、建议1、树立正确的英语阅读观念。
学校和家庭应该共同重视学生的英语阅读，向学生传递正确的英语阅读观念，培养学生对英语阅读的兴趣和热爱。
2、创设良好的阅读氛围。
学校可以组织英语阅读比赛、开展英语阅读活动，通过丰富多彩的方式激发学生的英语阅读兴趣。
3、提升阅读能力。
学生英语阅读现状研究报告
学生英语阅读现状研究报告学生英语阅读现状研究报告一、引言英语是国际交流和合作的重要工具，也是学生综合能力培养的核心内容之一。
阅读是学习和掌握英语的重要途径之一，然而学生英语阅读现状却不容乐观。
本研究旨在深入调查学生英语阅读现状，分析造成该现状的原因，并提出相应的解决方法，以期改善学生的英语阅读水平。
二、调查结果通过对50名初中生进行问卷调查，结果显示：只有10%的学生对英语阅读有浓厚的兴趣，有80%的学生对英语阅读感到无聊和枯燥，仅有10%的学生能够坚持每天阅读一篇英语文章。
三、问题分析造成学生英语阅读现状不理想的原因主要有以下几个方面：1. 学生对阅读的认识不足：学生普遍认为英语阅读只是为了应付考试，缺乏对阅读乐趣和价值的认识。
2. 阅读环境和条件的限制：学生的阅读环境不理想，缺乏良好的阅读条件，如图书馆和专业的英语读物。
3. 学校教育体制的局限：学校课程过于重视语法和词汇的训练，缺乏对阅读的培养和引导。
四、解决方法针对上述问题，我们可以采取以下措施来改善学生的英语阅读水平：1. 培养学生的阅读兴趣：通过开展有趣的英语阅读活动，如英语角、朗读比赛等，激发学生对阅读的兴趣。
2. 提供良好的阅读环境和条件：学校可以建设图书馆、购买丰富的英语读物，同时鼓励学生多借阅外语原版书籍。
3. 调整教学内容和方法：学校应调整课程设置，加大对阅读的培养和引导。
教师可以采用多媒体教学、小组合作等方式，提高学生的阅读兴趣和能力。
4. 培养学生的独立阅读能力：学校可以鼓励学生每天读一篇英文文章，并设立相应的阅读奖励机制，激励学生坚持阅读。
五、结论学生英语阅读现状不容乐观，但通过培养学生的阅读兴趣，提供良好的阅读环境和条件，调整教学内容和方法，以及培养学生的独立阅读能力，可以改善学生的英语阅读水平。
学校、家庭和社会应共同努力，为学生提供更好的英语阅读学习环境，使英语阅读能够发挥其应有的作用。
初中英语阅读教学现状研究的调查报告
初中英语阅读教学现状研究的调查报告引言英语是一门重要的国际交流语言，对于初中生来说，掌握英语阅读能力至关重要。
然而，近年来，初中英语阅读教学普遍面临着一系列问题。
为了了解和分析当前初中英语阅读教学的现状，我们进行了一项调查。
调查方法我们选择了某市的10所初中学校作为调查对象，采用问卷调查和课堂观察相结合的方式进行数据收集。
问卷调查由100名初中英语教师和500名初中英语学生参与，课堂观察主要观察了30节英语课。
调查结果教师视角从教师角度来看，调查结果显示，有80%的教师认为学生在阅读理解方面存在困难。
同时，近60%的教师表示在教学中存在缺乏有效的阅读教学策略和资源的问题。
此外，多数教师认为学生的词汇量以及阅读速度都不足。
此外，存在缺乏多样化英语阅读材料的问题，导致学生的阅读兴趣不高。
学生视角在学生的反馈中，有约70%的学生认为自己的阅读理解能力较弱。
此外，近80%的学生感到阅读课程单调乏味，缺乏趣味性。
也有学生表示自己在阅读中遇到了大量生词，阅读障碍较大。
课堂观察通过对英语课堂的观察，发现教师注重对文章内容的理解和分析，但忽视了对语言表达和阅读技巧的培养。
大多数课堂教学以传统的板书和教师讲解为主，缺乏足够的互动和合作。
分析与建议综合调查结果，我们认为初中英语阅读教育面临以下问题：缺乏有效的教学策略和资源、学生的词汇量不足、缺乏多样化的英语阅读材料、阅读课单调乏味、教学注重理解分析而忽视了语言表达和阅读技巧的培养。
针对这些问题，我们提出以下建议：1.注重教师培训：提供专业的培训，帮助教师掌握有效的阅读教学策略和资源，提高教学水平。
2.丰富教材资源：扩充和多样化英语阅读材料，涵盖不同难度和主题，激发学生的阅读兴趣。
3.提升词汇教学：加强词汇教学，培养学生的词汇量，为阅读提供基础。
4.创新教学方法：引入多媒体技术和互动教学，增加课堂的趣味性和参与性，培养学生的语言表达和阅读技巧。
5.增加练习机会：为学生提供更多的阅读练习机会，培养其阅读习惯和阅读理解能力。
中学生英语阅读现状调查报告
中学生英语阅读现状调查报告
近年来，英语已成为国际通用语言，而英语阅读能力的提升也越来越受到重视。
本次调查旨在了解我国中学生英语阅读现状，为提升英语阅读能力提供参考和建议。
一、调查对象
本次调查对象为全国各省份的中学生，包括初中和高中学生。
二、调查方式
通过问卷调查的方式，收集学生对于英语阅读的认知、习惯和困难等情况。
三、调查结果
1. 阅读频率
调查结果显示，有60%的学生每周阅读英语文章的频率在1次以下，只有10%的学生能坚持每天阅读英语文章。
2. 阅读材料
大部分学生阅读的英语材料以教材和试题为主，少有阅读英文小说或杂志的习惯。
而且，超过60%的学生从未尝试过阅读原版英文小说或杂志。
3. 阅读理解
在阅读理解方面，近70%的学生存在阅读理解困难和词汇障碍。
4. 阅读习惯
调查结果显示，大多数学生阅读习惯不佳，只有不到20%的学生愿意花费时间研究阅读技巧。
四、建议
为了提升中学生的英语阅读能力，我们提出以下建议：
1.鼓励学生多读英语原版小说和杂志，培养英语阅读兴趣和习惯。
2.提供多样化的英语阅读材料，包括文学作品、科普读物等，满足学生的不同需求。
3.加强词汇教育，提高学生的词汇量，降低阅读难度。
4.引导学生研究阅读技巧，提高阅读效率和质量。
5.将英语阅读纳入教育教学体系，开展多样化的英语阅读活动，如朗读比赛、阅读分享等。
五、结论
中学生的英语阅读能力需要得到提升，需要学校、家庭和社会的共同努力。
我们希望通过本次调查可以引起广大人们的重视，为中学生的英语阅读提升提供参考和帮助。
高中生英语课外阅读情况调查的开题报告
高中生英语课外阅读情况调查的开题报告一、研究背景及意义阅读是英语学习中不可或缺的一环，对于高中生而言，课内阅读已经占据了很大部分时间，但课内阅读内容对于学生的英语思维能力和语言表达能力的提高是有限的。
因此，课外阅读对于学生的英语学习至关重要。
然而，据调查显示，在我国高中英语学习中，很多学生存在课外阅读缺乏或不够的问题。
这种现象的产生有多种原因，可能是学生压力大、时间不够、兴趣不够等。
因此，有必要对高中生的英语课外阅读情况进行调查和分析，帮助学生更好地理解英语及提高英语水平。
二、研究内容1. 通过问卷调查的方式，探究高中生的英语课外阅读习惯和情况。
问卷调查包括了学生个人信息、阅读频率与时间、阅读方式以及读物类型等。
2. 分析高中生在阅读过程中遇到的问题及其原因。
例如，学生不爱阅读的原因、学生在英语阅读中遇到的障碍、学生在阅读中需要得到的帮助等等。
3. 针对学生在阅读过程中可能出现的困难，提供相应的解决方法。
例如，如何激发学生的阅读兴趣、如何提升学生在英语阅读中的认知和理解能力、如何让学生更好地运用所学的词汇和语法知识等等。
三、研究方法1. 文献资料法：通过查阅相关的英语学习阅读资料和文献，对研究课外阅读对英语学习的重要性、高中生英语阅读现状等进行了解和分析。
2. 调查问卷法：通过发放问卷的方式，对目标群体进行实地的数据收集，并对数据进行统计和分析。
三、拟研究的意义通过本次研究，可以帮助学生更好地理解英语、提升阅读能力。
对于英语教学者，本次研究可以起到对于英语阅读教学的推广和提升的作用。
对于英语教学的改进和提高也具有重要的启示性和指导性作用。
同时，本次研究具有一定的实践意义，在学生英语学习中会有实质性的建议和帮助。
七年级英语阅读现状调查报告
七年级英语阅读现状调查报告引言：英语阅读是学生学习英语的重要环节，对于学生的英语语言能力及学习成绩都有着重要的影响。
为了了解七年级学生英语阅读的现状，本次调查采用问卷调查的形式，共有150名七年级学生参与。
通过对调查结果的分析与总结，可以为学生提供有效的英语阅读指导。
一、调查结果分析1. 学生英语阅读的频率根据调查结果显示，91%的学生每周都会进行英语阅读，但是大部分学生的阅读时间较短，只有20%的学生每天能够进行30分钟以上的英语阅读。
2. 学生喜欢阅读的类型调查结果显示，学生们对于不同类型的英语阅读有着不同的喜好。
绝大部分学生(80%)对于故事类阅读感兴趣，还有一部分学生(15%)对于科普类阅读感兴趣。
只有少数学生(5%)对于报纸类和杂志类阅读感兴趣。
3. 学生阅读时面临的困难在调查中，学生们提到了一些阅读过程中的困难。
绝大部分学生(60%)认为词汇是阅读中最大的困难，还有一部分学生(30%)认为语法是困难的原因。
只有少部分学生(10%)提到了理解能力不足。
学生进行英语阅读的主要动机是提高英语水平(50%)和享受阅读的乐趣(40%)。
少部分学生(10%)进行英语阅读是为了参加考试。
二、问题分析与建议1. 学生阅读时间有限通过调查结果发现，学生们的英语阅读时间相比其他科目较少。
这可能是因为学生们没有意识到英语阅读对于英语学习的重要性。
建议学校和家长共同加强对学生英语阅读的宣传和教育，增加学生的英语阅读时间。
2. 学生词汇量不足调查结果显示，学生们认为词汇是阅读中最大的困难。
这可能是因为学生们在平时的学习中没有注重积累词汇量。
建议学生在阅读过程中积累生词，同时也要加强词汇的日常学习。
3. 学生对于报纸类和杂志类阅读的兴趣较低调查结果显示，只有少部分学生对于报纸类和杂志类阅读感兴趣。
这可能是因为学生对于这些类型的阅读材料缺乏了解，或者是因为这些材料的内容与学生的兴趣不符。
建议学校和家长选择有趣且适合学生年龄的报纸和杂志，激发学生对于这些类型阅读的兴趣。
学生英语阅读情况调查分析报告
学生英语阅读情况调查分析报告为全面了解我校学生的英语阅读现状, 我们对全校学生英语阅读状况进行了调查, 以便正确认识英语阅读在英语教学中的作用, 为提倡读书型外语学习、使学生真正享受读书和学习英语的快乐提供证据。
一、研究方法（一）调查对象本课题组于18年3月对我校7年级到9年级的学生进行了问卷调查。
本调查具有广泛的代表性。
为了更好地展现时代特点, 展现先进的教学理念、教学思想和教学水平, 我们选取我校六百多名学生进行调查。
共计发放问卷660份, 回收有效问卷660份, 有效率达100％。
（二）调查方法本调查问卷涉及被调查者相关背景信息, 采用单选形式。
为了消除被调查者的顾虑, 提高调查信度, 我们要求学生在作答问卷时不写姓名, 让其自由、客观地表达自己真实的意愿和情况。
为了使被调查者清楚了解调查意图并减少废卷, 我们要求任课教师利用课前时间进行并在发放问卷之前对问卷作必要的讲解。
二、数据分析（一）英语阅读的需求和动机通过调查结果可以看出, ①在兴趣上, 40.6 %的中学生喜欢进行英语阅读, 说明他们有进行英语阅读的愿望和习惯。
值得注意的是, 有29.4 ％的学生不喜欢进行英语阅读, 这与多年的“应试”有关, 强烈的功利观排斥英语阅读；②在认识上, 85 %的学生认为英语阅读对学习英语有大的作用, 对英语阅读持肯定态度的是我校学生的主流；③在动机上, 因为老师的要求和为了应付考试而进行阅读的学生占 95 %以上；因为自己的兴趣而进行阅读的只有不到5%。
当前社会和经济发展对英语知识和能力的要求是, 通过英语阅读了解英语国家的文化、体会到获得知识的快乐进而激发和拓宽学习兴趣, 以及读懂故事后体会到成就感等, 所有这些都刺激学生产生英语阅读需求。
需要、内驱力、诱因和情绪等激发动机, 动机是激发个体朝着一定目标活动, 并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。
阅读动机是阅读者为了某种阅读需求而努力的态度、欲望和意愿, 是学习成败的关键。
当前中学生英语阅读现状的调查报告
当前中学生英语阅读现状的调查报告XXX: A XXX ReportReading is closely related to students' language XXX depends on fast and automatic word XXX。
XXX students to access a large amount of XXX of students' English reading。
we conducted a survey on the English reading status of three classes of seventh grade students。
in order to correctly understand the role of English reading in English teaching。
promote reading-based foreign language learning。
and enable students to truly enjoy the joy of reading and learning English.I。
Research Methods1.Survey ObjectXXX 2016.XXX on about 100 students from two XXX.2.XXXThis XXX background n of the respondents and used a single-choice format。
In order to ensure the quality of the survey。
our research XXX review。
we conducted a small-scale trial survey among 20 students。
analyzed and studied the results。
七年级英语阅读现状调查报告
七年级英语阅读现状调查报告1. 引言1.1 七年级英语阅读现状调查报告This report will cover the following sections: the research subjects, the methodology used in the investigation, the findings of the survey, an objective analysis of the results, and a discussion of the identified issues. The report will conclude with recommendations for addressing the challenges identified, a look at the future of English reading among seventh-grade students, and a summary of the key findings.2. 正文2.1 调查对象The survey was conducted among 300 seventh-grade students from three different schools in the city. The students were selected randomly to ensure a representative sample. The participants were evenly distributed in terms of gender, academic performance, and English proficiency levels.2.2 调查方法The survey was conducted among a total of 500seventh-grade students from three different schools in the city. Astratified random sampling method was used to ensure that the sample was representative of the entire seventh-grade population.2.3 调查结果The survey results showed that the majority of seventh grade students have a limited interest in reading in English. Only 30%of the students reported reading English books or articles outside of their class assignments. Furthermore, 40% of the students mentioned that they found reading in English challenging due to unfamiliar vocabulary and complex sentence structures.2.4 客观分析在对七年级英语阅读现状进行调查后，我们可以做出以下客观分析：1. 阅读习惯不足：调查结果显示，大部分七年级学生对英语阅读的兴趣较低，每天阅读的时间不足。
初中英语阅读调查研究报告范文
初中英语阅读调查研究报告范文Recently, a survey was conducted among middle school students to investigate their reading habits and preferences. The purpose of this survey was to gain insight into the reading behaviors of young adolescents and to understand their attitudes towards reading. The survey was administered to a sample of 300 middle school students from various schools across the city.The results of the survey revealed some interesting findings. When asked about their reading habits, 65% of the students reported that they read for pleasure at least once a week, while 35% said they rarely or never read for pleasure. This indicates that a majority of the students do engage in recreational reading, although there is a significant portion of students who do not.In terms of reading preferences, the survey found that fiction was the most popular genre among the students, with 45% of the respondents indicating that they preferred fiction books. This was followed by non-fiction (30%), mystery (15%), and science fiction (10%). Interestingly,the survey also found that a large number of students (70%) expressed a preference for physical books over e-books.When asked about the factors that influenced their reading choices, the students cited a variety of reasons, including recommendations from friends and family, interesting cover designs, and compelling blurbs or summaries. Additionally, many students mentioned that they were drawn to books that featured characters or storylines that they could relate to.Overall, the survey results suggest that while amajority of middle school students do engage inrecreational reading, there is still a significant portion of students who do not. Additionally, the preference for physical books over e-books and the influence of peer recommendations on reading choices highlight the social and interpersonal aspects of reading among young adolescents.最近，我们对中学生进行了一项调查，以调查他们的阅读习惯和偏好。
中学生英语阅读课情况问卷调查分析报告
中学生英语阅读课情况问卷调查分析报告一、调查目的和背景中学生英语阅读是重要的语言技能之一，是学生学好英语的关键之一。
为了评估中学生英语阅读情况，列出以下调查目的：1. 了解中学生英语阅读的普遍情况，包括阅读水平、时间分配及习惯等。
2. 分析中学生英语阅读的问题所在，寻找不足并提出解决途径。
3. 探讨中学生英语阅读对于学生未来发展的影响。
二、调查方法与样本本研究采用问卷法进行数据收集，主要针对广州市某中学初中三年级的学生。
问卷内容包括个人基本信息和英语阅读情况。
共计发出问卷300份，其中有效回收率有282份，回收率达到94%。
三、调查结果分析1. 中学生英语阅读习惯根据问卷调查结果，大约有69%的中学生每天至少读一篇英语阅读材料，占总样本的约217人。
其中，34.4%的学生每天读一篇，24.8%的学生读两篇，9.6%的学生读三篇，0.7%的学生每天读四篇及以上。
2. 中学生阅读材料类型调查结果显示，在英语阅读材料方面，49.3%的学生选择阅读故事，26.6%的学生喜欢阅读新闻报道，17.7%的学生选择阅读科学技术杂志，6.4%的学生喜欢阅读文化艺术类书籍。
3. 中学生阅读难度调查结果显示，只有约27%的中学生能读懂难度大的阅读材料，占总样本的约77人。
其中，约49.4%的学生只能读懂简单的阅读材料，23.8%的学生可以读懂中等难度的阅读材料，7.7%的学生读不了英文原版材料，需要使用中文翻译版。
4. 中学生阅读自学能力调查结果显示，只有约31%的中学生拥有较强的阅读自学能力，占总样本的约87人。
其中，约47.1%的学生需要有老师指导，30.1%的学生通过电子设备进行辅助，15.6%的学生需要同学帮助，6.3%的学生通过阅读指南进行辅助。
5. 中学生阅读帮助来源调查结果显示，学生主要获取英语阅读帮助的途径包括：使用互联网搜索资料（68.8%），在课堂上直接问老师（47.2%），求助同学（40.5%），咨询家人（25.5%）。
初中英语课外阅读现状调查研究
初中英语课外阅读现状调查研究随着中国改革开放的不断深入和社会的不断发展，英语作为一门语言已经成为许多学校学习课程中不可分割的一部分，初中英语课外阅读也得到了更多的关注。
为了探究初中英语课外阅读的现状，我们对湖南省某市30所中学进行了调查研究。
作为这次调查研究的内容，我们收集了关于学校英语课外阅读课程的数据，包括有多少学校提供课外阅读课程，在实施阅读课程的学校中，有多少多个班级参加阅读课程，学校采取什么方法实施阅读课程，每个班级平均多少分钟用于课外阅读，学校采用什么类型的英语读物等。
通过统计分析，我们统计得出，在我省某市的30所中学中，有20所学校提供了英语课外阅读课程，另有10所学校没有提供这一课程。
在实施英语课外阅读课程的20所学校中，有731个班级参加了阅读课程，每个班级平均45分钟用于课外阅读。
在这些学校，采用的实施阅读的方法主要有以下几种：一是让学生自主阅读；二是安排老师带读；三是学生和老师共同阅读。
此外，学校采用的英语读物主要包括短文、经典小说、新闻报道和文学创作等。
根据以上研究结果可以得出，在我省某市，初中英语课外阅读课程已经有所实施，但是存在不少问题。
一是学校提供阅读课程的学校数量不多；二是每个班级用于课外阅读课程的时间相对较少；三是采用的实施阅读的方法在学校间存在差异；四是采用的英语阅读资源也存在较大差异。
通过本次调查研究，我们认为应当在政策层面来加强初中英语课外阅读，将课外阅读纳入学校课程内容，让每个班级把阅读作为重要课程内容。
并要求每个班级每周至少有一定的时间用于课外阅读，同时要求各学校提供优质的英语读物，进一步激发学生学习英语的兴趣。
通过改革，可以充分激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语阅读能力，从而促进初中生英语学习水平的提高。
初中英语课外阅读现状调查研究
初中英语课外阅读现状调查研究
近年来，随着社会的发展和教育改革，初中英语课外阅读在教育教学中发挥着重要作用。
因此，本研究旨在调查初中英语课外阅读的现状，为初中英语教学的持续发展提供科学依据。
首先，本研究采用文献资料法、实地调研法，以及试验研究法等多种方法对英语课外阅读进行调查研究。
具体而言，该调查以江苏省5所初中为实证范围，涉及英语老师和学生500人，通过问卷调查、访谈、实地观察等活动，以及分析学校英语课外阅读活动中出现的问题，了解该地区初中英语课外阅读的现状。
经过调查研究发现：大多数学生对英语课外阅读持乐观态度，认为课外阅读可以拓宽视野，增长知识，提高英语水平，课堂教学中提供的阅读内容不够丰富。
所以，有必要在有针对性地引导学生进行课外阅读，并结合现有课程，给予适当的时间，以帮助学生更好地掌握英语。
另外，老师也应该多提供一些英语课外阅读的书籍，并给予学生更多的指导。
最后，为了进一步完善初中英语教学，建立有效的课外阅读系统，本研究建议学校可以：1）安排英语老师和专家定期进行英语阅读讲座，培养学生的阅读兴趣；2）组建英语学习讨论小组，鼓励学生在课余时间自行阅读和学习；3）开设多样化的英语课外阅读课程，提供不同英语等级的学生适当的课外阅读材料；4）建立英语课外阅读网络平台，方便学生在线查询和学习；5）激发学生的自主学习兴趣，引导学生自觉参加课外阅读活动等。
以上是对初中英语课外阅读现状调查研究的综述。
英语课外阅读不仅能发展学生的语言技能，而且能培养学生的独立思考能力，提高学生的学习积极性。
本研究的结果可为进一步加强初中英语课外阅读提供参考，为更好地促进初中英语教学活动发展提出建议和意见。
中学生英语阅读习惯调查报告
中学生英语阅读习惯调查报告一、引言英语阅读是中学英语教学的一项重要内容.提升中学生的英语阅读水平是中学英语教学的重要目标之一.多年来,我国中学英语教师在提升中学生英语阅读水平方面作了大量的努力,但仍不尽人意.中外学者对阅读的本质、阅读的心理机制、阅读的策略与方法、阅读教学的理论、阅读课教学的模式等作了大量的研究与探索,但很少见中国中学生英语阅读习惯的实证研究报道.笔者熟悉到：影响中学生英语阅读水平的提升有假设干因素,英语阅读的习惯是其中之一.因此,笔者作了中学生英语阅读习惯的调查.二、调查概况江苏省锡山高级中学2002届高三4个自然班的学生接受了调查,时间为2002年5月30 日.表1:调查班级及人数选择高三学生并于5月底作调查,是由于他们经过三年的高中英语学习,已根本养成了英语阅读习惯的定势,从而能较典范地描述出一般中国中学生英语阅读习惯的根本特征.1.学生概况该校为江苏省重点中学,位于无锡.本届中考招生范围学生总数为3125人,招收新生536人,其中统招生403人,方案外招生111人,外地转入和借读生22人.就学习成绩而言,有一流、二流的学生,也有三流、四流的学生.总体情况在江苏属二流学生.除10班为原外语特色班,外语成绩优秀外,其余学生按各科学业成绩平均分配在其它9个班中.所调查班级为普通班.2.调查方法本次调查采用问卷调查的方法.笔者根据已有的英语阅读的理论与成果,结合中学生英语阅读的实际及笔者阅读教学的经验,设计了14种阅读习惯的描述,要求学生在符合其情况的工程前打",".最后加一项：你阅读的其它习惯是怎样的,由学生自述,以弥补14种习惯描述之缺乏.14种习惯描述可归纳为4种类型：生词策略、难句策略、技巧策略、评价策略.笔者认为,从这4个不同的角度及层面进行调查,有利于比拟全面和深刻地了解中学生的英语阅读习惯.要求学生在答卷时,对每一工程之陈述务必慎重考虑,只在符合自己情况的工程前打",",不符合自己的情况的工程前切勿打",".三、调查结果与分析1.生词策略表2:〔表中比例为百分比,下同〕⑴ 上表数据说明,1号习惯与2号习惯的比例分别为72.28与64.36 ,说明大多数同学在英语阅读中具有较好的生词策略.他们遇生词时能采取积极的态度,以合理的策略处理之,使阅读于良好状态中继续进行.应该指出,这与任课教师于平时经常性的生词策略指导是密切相关的.⑵3号习惯与4号习惯的比例显示,局部同学在阅读时过分地依赖词典或其它工具书.这一习惯势必影响阅读的良性进展.这估计与其词汇障碍有关.局部同学那么不治理解与否,只管读下去,这也将影响阅读质量,使阅读理解呈现粗糙的特征.这恐与词汇障碍、句法障碍有关,也与个人性格有关.不管从哪个角度考虑,很难说这二种习惯是好习惯.说明：上述4种习惯的总数累计达344人,超过受查学生总数(202)142人,这是由于相当数量的学生的选择不是唯一的.这是正常的.在以下各类调查中也存在这种情况.2.难句策略表3(1)上表数据说明,绝大多数同学在英语阅读中具有合理的难句策略,他们不拘泥于枝节,能正确把握阅读的节奏.22.28%勺同学遇难句不理解时能不被所阻,继续阅读, 但这必然影响阅读质量.这很可能与句法障碍有关.6.93%的同学先啃懂难句而后继续阅读,这种习惯过于循序化,影响阅读的流畅性,不是好习惯.(2)在"你阅读的其它习惯"中,学生自述了以下几种习惯：①有时根据试题猜想文中 难句的意思,理解文章.②将长句化为短句再读.③有时一、二句未弄清,会读上几遍, 争取弄清.④划出长句结构,圈出关键词句.应该指出,①不失为一种好策略, ②、③、④如与解题有关,也是一种无可指责的对策.同时,中学生在阅读中有长句难句不理解 也是正常的.3 .技巧策略表4如果说生词策略和难句策略是阅读过程中的二个具体问题上的策略的话,技巧策略那么是阅读过程中带有全局性的阅读策略.上表说明,中学生在这一层面上的阅读习惯欠理想.(1)通过段落主题句及全文主题句来理解段落及全文, 这是英语阅读的重要技巧,它在很大程度上决定着阅读的质量和理解的正确度与深度. 但这二种阅读习惯的比例分别为18.32%?043.56%,前者的比例太低了,后者也偏低.这说明尚有相当数量的中学生未形成这二种良好的阅读习惯.(2)8号习惯显示,超过三分之一的中学生在英语阅读时实际上习惯于“心译".其特征是：一边阅读,一边在心理译.这样,他们在阅读时,英语和母语始终处于交替运用的动态过程中,他们和"用英语进行思维"还没有沾上边.这就给英语阅读形成了障碍, 影响了阅读的流畅性.其原因之一可能与英语词汇的词义、句式等不熟悉有关.(3)9号习惯的数据显示,超过半数的中学生在英语阅读中有“回视〞的习惯.根本特征如表中该项陈述,读到后面忘掉前面,然后回头重读.这一习惯减慢了阅读的速度, 影响阅读的流畅性,严重者可能挫伤阅读兴趣.其原因可能有：①阅读时注意力不集中, 无法统领语篇要旨及重要细节.②因词汇及句法障碍没能读懂或一知半解,读到后面有所悟时便回视以核对自己的理解.但这是一种不良的阅读习惯,它影响阅读速度和质量.(4)在"你阅读的其它习惯"中,反映出中学生灵活多样的阅读解题技巧, 归纳起来主要有：①先读题,再读文,带着问题到文章中去找答案,尤其是图表广告类文章.②先 (快速)通读理解大意,然后解题,或通读原文--读题--细读原文中相关内容--解题.③ 上述二种技巧结合使用.④文章较难时,根据问题去找supporting sentence .4.评价策略表5阅读理解是作者的书面信息与读者的积极心智活动有机结合、相互作用、不断进展的动态过程.阅读理解的程序大致有以下4种境界：(1)表层理解.通过对词汇、句子的解码,理解语篇的字面意义及传达的客观信息.(2)深层理解.既理解句子及语篇的字面意义,也理解某些句子或段落,通过使用特定的词汇、句式在特定的语境中所隐含的其实意义,包括作者的态度倾向、意图目的及感情倾向等.既理解某句某段的客观信息,也能据此客观信息推断出符合逻辑的没有明述的另一结论.(3)评价性理解.读者在阅读过程中对作者于文中所表达的思想、观点的正确性或描述的事件的真实性作出自己的判断,按自己的价值标准来评估或衡量作者的价值观念.(4)欣赏性理解.读者在阅读过程中以自己的文学艺术标准对文章的语言运用及写作技巧等进行感受、体验、鉴别和欣赏,表示赞美并享受其语言美,"欣赏文章的幽默〞(学生〞阅读其它习惯"自述).这实际上是阅读理解中熟悉活动与情感活动的交融一体的心理过程.这是阅读理解的高级境界.中学英语阅读根本上处于第一层次,少量地涉及第二层次.高考英语的阅读理解也在第一、二层次上测试考生的理解水平.表5中数据显示,少量中学生在阅读中已在突破作者的局限,试图自主地驾驭语篇去评价和欣赏.所占比例虽然很低,但却已显示了他们的阅读才华及思想境界,令人欣慰.四、结束语本调查的结果显示：中学生英语阅读习惯的主要倾向较好.主要表达在：(1)大多数学生具有良好的生词策略和难句策略.他们懂得如何处理生词和难句长旬,保持阅读的流畅性.52) 一些学生在做阅读理解题时具有多种解题技巧.他们在阅读中可能会遇到某些困难,但他们有自己的方法去解决它,使阅读较顺利地进行下去.(3)少数学生在阅读中初步具有评价性阅读和欣赏性阅读的习惯倾向.但也存在不可无视的一些不良习惯.主要有：(1)局部学生遇到生词和难何时策略失当、习惯不良.(2)相当高的比例的中学生有心译及回视的不良习惯.(3)多数学生未养成根据主题句来理解段落主旨及细节、段落间逻辑联系的习惯.上述(1)、(2)二种不良习惯或重或轻地与他们的语言水平密切相关.生词量太大, 语法知识(主要在句法范围内)不健全,背景知识不了解,阅读材料的语言难度超过其语言水平.在此背景下,中学生虽然知道应该如何阅读而不应该如何阅读(教师已屡次指导),也只能停留在理论上而不能形成行为习惯.因此,对于无良好生词和难句策略的学生来说,应增强根底知识的学习,提升语言水平.有心译及回视习惯的学生,其词汇障碍和句法障碍并未完全排除,他们应在大量的阅读中增强词汇和句法的运用水平,进一步提升语言综合运用水平.教师应增强他们用英语思维、用英语解决问题的练习,如用英语解释生词、难句及长句,用英语讲解文章、用英语解答阅读理解题等,使他们在英语的环境中逐步养成英语思维的习惯.也要增强即时信息记忆水平的练习.上述(3)的学生实际上习惯于词句理解而尚未形成语篇理解的习惯. 他们在阅读中只见树木不见森林,读了新的语篇却未能形成语篇图式.这就要靠教师的有效练习.笔者认为,单纯的解题练习缺乏以帮助学生构建语篇图式, 半精半泛的阅读教材那么较为有效.教师应根据文章的主旨、行文逻辑、作者态度等设计假设干精当的问题、提纲或图表等与学生讨论,引导学生找到主题句、理解主旨及文脉逻辑,从而构建语篇图式,提升理解质量.〔文/李岳秋；根底教育外语教学研究200孙第12期；版权归英语辅导报社所有.〕。
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《中学生英语自读能力的培养》学生调查问卷调查报告阅读与学生的语言能力紧密相关，阅读效率取决于快速、自动化地词汇辨认和大量的词汇认知。
英语阅读属泛读范畴，是学生在课堂教学以外的自觉阅读行为。
让学生在其语言能力范围内接触大量可理解的语言材料，是提高学生阅读能力的手段和重要途径。
为了全面了解学生的英语阅读现状，我们对七年级三个班学生英语阅读状况进行了调查，以便正确认识英语阅读在英语教学中的作用，为提倡读书型外语学习、使学生真正享受读书和学习英语的快乐。
一、研究方法（一）调查对象本人于2007 年9 月对我校七年级（1）、(2)和（3）班的学生进行了问卷调查。
共计发放问卷150 份，回收有效问卷150份，有效率达100％。
（二）调查方法本调查问卷涉及被调查者相关背景信息，采用单选形式。
为了确保调查质量，本课题组完成问卷初稿后专题研讨，审稿后在课题组成员间进行试调查，而后对问卷每一小题进行认真地讨论和修订，修订稿出炉后选取20名学生进行小范围试测，分析研究试测结果，再次修订后才定稿问卷，然后展开正式调查。
为了消除被调查者的顾虑，提高调查信度，我们要求学生在作答问卷时不写姓名，让其自由、客观地表达自己真实的意愿和情况。
为了使被调查者清楚了解调查意图并减少废卷，我们要求任课教师利用课前时间进行并在发放问卷之前对问卷作必要的讲解。
（三）问卷及数据处理问卷汇总后，我们对问卷做了有效性筛选，对有效问卷遗漏值进行了处理：统计过程中发现的选项空缺设定为遗漏值，统计数据以有效数值为准。
我们将150份有效问卷的信息进行描述性统计处理，计算出我校学生英语阅读现状各个部分的百分比（％）等数据。
对于缺失值则依据默认方式进行处理（用平均值代替）。
二、数据分析（一）英语阅读的需求和动机通过调查结果可以看出，①在兴趣上，总体有80 %的中学生喜欢进行英语阅读，说明他们有进行英语阅读的愿望和习惯。
值得注意的是，有19.3 ％的学生不喜欢进行英语阅读，这与多年的“应试”有关，强烈的功利观排斥英语阅读；②在认识上，总体90 %的学生认为英语阅读对学习英语有大的作用，对英语阅读持肯定态度的是我校学生的主流；③在动机上，希望通过英语阅读扩大词汇量、提高英语语言水平和扩大知识面的学生占91.7 %；希望通过英语阅读提高阅读兴趣和培养独立思考的能力占7 %以上；只有不到2 ％的学生不清楚英语阅读的目的。
当前社会和经济发展对英语知识和能力的要求是，通过英语阅读了解英语国家的文化、体会到获得知识的快乐进而激发和拓宽学习兴趣，以及读懂故事后体会到成就感等，所有这些都刺激学生产生英语阅读需求。
需要、内驱力、诱因和情绪等激发动机，动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。
阅读动机是阅读者为了某种阅读需求而努力的态度、欲望和意愿，是学习成败的关键。
（二）英语阅读材料调查显示，①在阅读题材的喜好上，总体而言，过半数的学生欢迎轻松愉快的读物；具体地讲，学生在童话故事的喜好上大致相当；但对于幽默、动漫，英语基础好的学生比差的学生低十二个百分点；而对人物传记、历史地理和其它（如小说等）的喜好却高出 2 ％，这反映了基础好的学生比差的学生具有更加清晰的个人追求和发展目标，具有更坚毅的意志和坚强的吃苦耐劳的精神；相反，基础差的学生则比较多地倾向于喜好轻松快乐的读物。
②在材料的选取上，老师的推荐或学校订购的英语报刊或教材配套的材料占相当大的比重，这反映了学生对材料获取的被动性，也从另一个侧面反映出与课程同步或配套的趣味性读物的广阔的市场空间。
③在对待英语简易读本和其它材料上，基础好的学生比差的学生高出20 ％，这揭示了以下问题：英语水平高的学生，更多地靠自主学习和兴趣坚持学习；其次，水平低的学生对材料的选择机会似乎更多地受老师的影响；第三，少数人把英语阅读看成包袱，某些教师的指导失误，使学生成为解题的机器，为做题而阅读，为考试而阅读。
阅读材料是泛读的核心，是有效激发学习兴趣、锻炼思维方式、提高阅读速度与能力的基础，是丰富语言和文化知识、培养阅读习惯和语言理解能力、培养观察力和判断力、扩大词汇量和提高学生写作水平的先决条件，是解决“费时低效”的基本环节。
因此，能否提供“高兴趣”的阅读材料直接关系到读者的阅读兴趣、速度、进度、理解、能力的提高、词汇量的积累等效果。
适应不同层次多种需要的“等级读物”能帮助学生获得可理解性语言输入的基本能力。
（三）英语阅读时间调查表明，①在阅读量方面，近两成学生每周只是偶尔进行英语阅读而且时间在半小时以下。
②在阅读的时间安排方面，六成以上是在周末和寒暑假，在这一点上，基础好的学生与差的学生有比较显著的差异，基础好的学生的英语阅读主要集中在周末和寒暑假，说明这些同学的阅读主要出于自主安排和自发需求；而基础差的学生主要集中在早晚自习，因为学校和教师的安排和要求，为了考分而被动阅读；且随着年级递增阅读量急剧减少。
书香熏出优雅，每天喝牛奶，强健的是人的体质；每天读书，强健的是人的心智。
读书多的人，视野开阔，精神充实，志向高远，追求执著。
教师的读书爱好在一定程度上决定了学生的读书爱好。
（四）英语阅读习惯调查显示，①绝大多数学生进行个人阅读，与他人合作或共同阅读只占很少一部分，反映出他们缺乏与他人合作的精神，某种程度上也反映了教研组对英语阅读的组织不足，没有形成阅读氛围等。
②正确的英语阅读是保持一定的阅读速度，不必追求细节，只要理解大意即可，对不妨碍理解句意的词，不必查字典，可以根据上下文揣测词意；要具有直接阅读、直接理解原文的能力。
调查显示，半数学生的泛读方法较为正确。
多数学生是为了读懂文章大意，阅读理解水平和阅读速度是阅读能力的两个重要标志。
速度是泛读的保障，速度快而理解差则快而无用，理解好而速度慢则效率低。
提高学生综合阅读素质的途径是训练学生在一定程度的理解前提下提高阅读速度，协调发展阅读速度和理解程度。
只有提高学生阅读能力才能克服学生投人的时间和精力与学习效果不成正比的“高耗低效”问题，解决限制英语阅读开展的瓶颈，才能形成他们对英语阅读的正确认识，养成良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，它包括：一是定书，养成每一本都要读完的习惯，要阅读的书一旦选定就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废；二是定时，养成每天都要读书的习惯，针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读；三是定量，养成每次都要有一定进度的习惯，根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划，兑现落实；四是形式，保持良好的读书姿势。
（五）教师在学生英语阅读中的作用调查显示，认为老师有必要对英语阅读教学方法指导的占83.3％，证明大多数学生对阅读感到茫然，认为非常必要的基础差的学生比好的学生又多出十二个百分点，再次说明有百分之十二的学生对英语阅读读什么、怎样读、读到什么程度、材料的选取、阅读效果的检验等无所适从。
中学生英语阅读常有盲目性、随意性、猎奇性和消遣性表现：①喜欢看什么就看看，不管有什么作用；②课本看腻了，随便找本书来调剂调剂生活；③只注意故事情节，其它内容一概说不清；④一度心醉神迷，弄得功课一落千丈；⑤根本没时间，……等等，造成负面影响。
教师有计划地组织一些活动以防止学生放任自流，如指定一些篇目让他们以多种形式进行阅读，比谁读得多、快、准，最后以答题的方式考查，增强他们的参与和竞争意识，有效地训练阅读能力。
通过教师长期的引导，激发英语阅读兴趣，使学生知道“书籍是人类进步的阶梯”，“读书可以增情，足以长才”，“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢”，培养正确的阅读方向和发掘探讨的能力，成就他们伟大的精神和顽强的意志。
（六）英语阅读中存在的问题调查显示，词汇量不足是英语阅读的主要障碍（占64 ％），其次是阅读速度慢（占23.3 ％），这些问题阻碍了同学们的阅读，使同学们减少阅读量，从而导致阅读速度慢；反过来，阅读速度慢，致使阅读量减少，从而阻碍词汇量的积累，于是呈现恶性循环。
鉴于此，我们要引导学生下决心克服困难，解决问题，方能促使其成为良性循环。
三、结论与启示本调查结果表明，学生英语阅读整体发展态势不均衡，阅读量小，阅读习惯和方法有待改进。
总体来讲，学生对英语阅读持积极的态度；学生在阅读需求和动机上略有差异，但对于阅读材料的需求存在显著差异。
具体来讲，基础差的学生更多倾向于幽默、动漫、基础好的学生则对人物传记、历史地理类书籍更感兴趣。
调查显示，我校学生在阅读时间、阅读量上普遍不足，严重缺少合作阅读精神。
学生词汇量不足是英语阅读的主要障碍，其次是阅读速度慢；学生非常需要老师对英语阅读进行有效的指导。
调查显示的学生英语阅读的现状和阅读能力，与当前社会发展对英语的需求及《新课程标准》的要求差距较大。
由此，我们的社会、家庭、学校和教育工作者要转变观念，减轻学生过重的课业负担，配置一定数量的优秀的等级英语课外读物，为学生创造好的阅读环境和氛围，教会学生正确的阅读方法，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，促成学生自觉地阅读。
在学生阅读英语读物出现好奇和不求甚解时，及时帮助，不贪多求快，要循序渐进，持之以恒。
在方法指导上，充分重视作为语言能力重要标志的阅读速度和流利度，解决学生怎么读的问题，让他们真正实现快乐阅读。
阅读是为了得到乐趣，为了获取信息。
阅读能力的培养与提高不只局限在课堂的英语教学，英语阅读的重要性更不可低估。
五、附：调查题目《中学生英语自读能力的培养》问卷调查试题。
(说明：单项选择，不准有漏选和多选。
)1、你喜欢进行英语阅读吗？（）A.非常喜欢B.喜欢C.不喜欢D.根本不喜欢2、英语阅读对学习英语的作用：（）A.很大B.大C.不大D.根本没有作用3、英语阅读的目的是：（）A.扩大词汇量B.提高英语语言水平C.扩大知识面D.提高阅读兴趣4、你比较感兴趣的英语阅读材料是：（）A.幽默、动漫B.童话、故事C.人物传记D.科普5、你课外读哪些英语材料？（）A.英语报刊B.教材配套的阅读材料C.阅读题集D.简易读本6、你读过英语课文读物？( )A. 5本/种以上B. 2-5本/种 C .1本/种 D. 0 本/种7、你一般在何时进行英语阅读？（）A.周末B.寒暑假C.晚自习D.早自习8、、你每周进行英语阅读的时间大约是：（）A.不到半小时B.半小时C.1小时D.1-2小时9、你通常以什麽方式进行英语阅读活动？（）A.个人阅读B.集体阅读C.双人阅读D.小组阅读10、你习惯于怎样阅读？（）A.读大意B.边读边译C.逐字逐句读D.边查字典边读11、阅读时遇到生词会（）A. 查字典B. 紧张害怕，不想再读C. 根据上下文猜词再接着往下读D. 记录生词便于以后再背12、你认为老师有必要对英语阅读进行方法指导吗？（）A.非常必要B.必要C.不清楚D.不大必要13、英语阅读方面，你遇到的主要问题是________（）A.词汇量不足B.阅读速度慢C.没有时间D.语法不好14、你喜欢开设英语阅读课吗？（）A.非常喜欢B.喜欢C.不喜欢D.不清楚15、你在英语阅读方面有所改变。