北师大版四年级下册公开课 用字母表示数 教学设计
北师大版四年级下册《字母表示数》教案
北师大版四年级下册《字母表示数》教案教学目标1.学习26个英文字母的大小写形式。
2.熟练掌握数字与字母的相互转化关系。
3.掌握英文单词书写方法。
4.能够阅读常见的英文数字和时间表达形式。
教学重难点1.数字与字母的转换，包括大小写形式。
2.英文单词的拼写与书写。
3.对特殊单词表示数字和日期的熟悉程度。
教学内容课堂导入1.通过展示英文字母卡片，引导学生熟悉26个英文字母大小写形式及发音。
2.通过唱歌、手势等活动，巩固英文字母大小写的记忆。
教学过程第一部分：字母表示数字1.通过展示数字和字母的对应表格，引导学生认识数字和字母之间的转换关系。
2.展示一些特殊的数字和字母表示方法，如电话号码、邮编等。
3.引导学生熟悉数字和字母大小写之间的对应关系。
第二部分：英文单词的拼写与书写1.展示一些常见的英文单词及其拼写。
通过游戏等方式，帮助学生记忆单词的拼写顺序。
2.让学生分组进行英文单词拼写比赛，督促学生掌握单词拼写方法。
第三部分：数字和时间的表达方式1.通过展示常见的数字和时间表达方式，让学生熟悉这些表达方式。
2.引导学生通过实际应用，掌握数字和时间的表达方式。
课堂通过对数字、字母及其转换、英文单词及其拼写、数字和时间的表达方式等方面的学习，加深学生对英语的理解。
同时，通过课堂互动方式，使学生更加主动积极地参与到课堂中来。
教学方法本节课程采用多种教学方法，包括展示、游戏、唱歌等方式，让学生更好地理解、掌握课程内容。
教学评价通过课堂上展示、游戏、唱歌等多种方式的教学方法，让学生在交互式的氛围中更好地掌握了字母表示数字、英文单词的拼写与书写和数字和时间的表达方式等知识点。
在教学评价方面，可以通过学生表现、小考试等方式进行测试，以全面了解学生的学习成果。
北师大版小学数学四年级下册《字母表示数》教学设计
北师大版小学数学四年级下册《字母表示数》教学设计教学目标1、结合具体情境，会用字母表示数，用字母式表示数量关系。
2、经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，培养抽象概括能力和符号意识。
教学重难点重点：体会用字母表示数的意义，初步建立用字母表示数的观念。
难点：会用含有字母的式子表示数量和数量关系。
教学过程1、导入环节师：同学们，上学期我们做过“24点游戏”，这些扑克牌可以表示相应的数字。
那么，你们说说扑克牌上的J、Q、K、A可以表示什么数字呢？生：J表示11，Q表示12，K表示13，A表示1。
师：真棒！看来字母可以表示确定的数。
（板书：字母确定的数）所以，今天我们一起来研究“用字母表示数”（标题：用字母表示数）2、探索新知（一）唱儿歌师：这里有一首儿歌，我们打着节拍，一起来唱下去。
生：1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿，2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿，3只青蛙3张嘴6只眼睛12条腿……（学生唱歌的声音慢慢变小）师：孩子们，你们怎么不唱了？/你们的声音怎么变小了？生1：反应不过来/唱不过来/数不过来/很难数生2：我数得过来，很简单啊追问：你是怎么数的？生答：嘴的数量跟青蛙只数一样，眼睛数量是青蛙的两倍，腿的数量是青蛙的4倍。
师：你的观察能力真好！那么，如果让你一直数下去，数到什么时候呢？生：数到天黑……师：你有什么感受？生：很麻烦，不想数师：那么，接下来我们一起从数学的角度来研究这首数不完的儿歌。
（二）探究活动师：请看活动要求，请一位同学来读一读。
1、填一填，补充表格中的数。
2、写一写，你有什么发现？3、想一想，你有什么办法唱完这首儿歌？师：谢谢，你的声音洪亮，十分自信。
请同学们完成相应的要求，在写一写环节，你可以用文字来表述你的发现，也可以用算式表示你的发现。
学生独立完成，然后小组交流讨论。
老师选取至少3个例子投影。
师：你们看懂这位同学的作品吗？（“填一填”部分）说一说生：当青蛙是5只的时候，嘴的数量也是5只，眼睛的数量是10只，腿的数量是20只。
北师大版四年级下册《字母表示数》教案
北师大版四年级下册《字母表示数》教案一、教学目标1.理解字母可以表示数的含义。
2.掌握用字母表示数的方法。
3.能够解决类似于“用字母表示10的倍数”的问题。
二、教学准备1.教材：《北师大版数学四年级下册》。
2.工具：黑板、白板、彩笔、教学PPT等。
三、教学内容与教学过程1. 引入•导入问题：“请问大家听过‘用字母表示数’吗？那么你们知道这代表什么意思吗？”•点拨：介绍字母可以表示数的概念，并将字母A~Z都写在黑板上。
2. 以字母表示个位数•制作10个带空位的卡片，并填入数字0~9。
•随机抽出一个数字，示范将其用字母表示，如：“我们抽到了数字3，那么我们用字母C来表示这个数。
”•让学生模仿示范，将其余数字用字母表示，并检查答案的正确性。
3. 以字母表示10的倍数•用黑板清晰地写出0~9整数倍的数字。
•随机抽出一个数字，通过讲解10的倍数的概念，示范用字母表示其对应的数，如：“我们抽到了30这个数，那么我们用字母X来表示这个数。
”•让学生模仿示范，并检查答案的正确性。
4. 解决一些例题•给学生发放《北师大版数学四年级下册》的练习册，让学生在书上做出以下例题：–用字母表示50的倍数；–用字母表示个位数大于4的数；–用字母表示200的倍数。
•让学生互相交换答案，并进行互相查对。
5. 总结回顾•让学生再抽出一个数字，让他们用字母表示此数字，以此验证课程的学习效果。
•让学生总结学习到的内容，并提出自己的问题与疑问。
•发放作业，并鼓励学生课后继续进行练习与思考。
四、教学心得在课程设计过程中，我注重抓住学生的兴趣，激发学生的学习热情。
在教学时，我拉近了学生与老师之间的距离，让学生在轻松、愉快的氛围中完成了学习任务。
此外，通过设置互相验证答案和抽出数字自行验证，我激发学生的学习主动性，认真思考，形成了应试与素养并重的教学理念。
北师大版用字母表示数教学设计 北师大版用字母表示数
北师大版用字母表示数教学设计北师大版用字母表示数【篇一】北师大版用字母表示数教学设计北师大版《字母表示数》教学设计字母表示数【教学内容】四年级下册P85-86《字母表示数》。
【教学目标】1、知识与技能目标：结合具体情境，学会用字母表示数和简单的数量关系以及学过的有关图形计算公式与运算定律。
2、过程与方法目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号化思想，发展抽象概括能力。
3、情感态度价值观目标：感受数学与现实生活的联系，体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。
教学重点是：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，会用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点是：从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和简单的数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。
【教学过程】（一）设疑激趣，展开新课。
1、认识用字母来表示数，初步体验数量间的关系。
师：同学们，见到你们一张张可爱的笑脸，让我想起了小时候念的一首儿歌：“1只青蛙1张嘴， 2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴……”师：喜欢吗？这样吧，接下来男女生来对这首儿歌，女生说4只青蛙，男生对4张嘴。
引导学生说出n只青蛙n张嘴。
师：这就是我们今天研究学习的内容：字母表示数（板书）2、用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系。
师：老师想做个小调查，谁愿意告诉大家，今年你几岁了？师：11岁的同学请举手，看来我们班的同学大多是11岁。
（板书：同学年龄/岁11）师：同学们，想知道老师今年有多大吗？（想）老师比同学大15岁，老师有多大？生：25岁。
师：（板书：老师年龄/岁）你们是怎么算出来的？生：因为老师比同学大15，用同学的岁数加上15就是11+15师：当你们6岁时，老师的年龄你怎么算？生：6+15师：谁来说说看，你几岁时，老师的年龄怎么算？生：……师：请同桌两个合作，你想你几岁时，算出老师的年龄，只写出算式就可以。
学生写在练习本上师巡视，拿几个学生的讲评。
北师大版用字母表示数教学设计(通用12篇)
北师大版用字母表示数教学设计〔通用12篇〕北师大版用字母表示数教学设计1教学内容:北师大版小学数学四年级下册《认识方程》第一课时《用字母表示数》。
知识技能目的：1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义；2、能用含字母的式子表示数、数量关系。
过程方法目的：使学生经历把实际问题用含有字母的式子进展表达的抽象过程，体验用字母表示数的简明性。
情感态度目的：体会用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想,培养学生用字母表示数的意识和兴趣。
教学重点：用字母表示数的意义及用字母表示数量关系。
教学难点：理解并掌握含有字母的乘法式子的简便写法。
设计理念：用字母表示数这一内容，看似粗浅、平淡，但它是由详细的数和运算符号组成的式子过度到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
其整个教学过程本质上是从个别到一般的抽象化过程。
从有趣的问题情景出发，学生在轻松愉快的环境中进入问题的解决中，同时设计教学程序时由简单到复杂，逐层深化。
为表达课改精神，以建构为理论根据构建信息环境下“主体参与”教学形式，立足于学生的知识根底和认知程度，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，掌握含有字母的式子的书写规那么，并使学生在获取知识的同时，抽象思维才能得到进步，成为学习的真正主人。
教学过程：一、激趣引入，提醒新课师：同学们，玩过扑克牌吗？老师这儿有几张扑克牌，扑克牌上有些是数字,有些牌是字母，那么这里K表示什么?(13)Q呢?(12)J呢?(11)看来，有时候，我们可以用字母表示数哦。
那我们今天就一起来研究《用字母表示数》。
〔板书课题：用字母表示数〕大家来一起读一下。
二、引导探究自主构建1、小游戏。
师：今天，老师带来一个魔盒，〔课件〕这是一个神奇的数学魔盒，想知道，它是怎么神奇的吗？请同学们看，如今进去的是什么数？出来的又是什么数？师：如今请同学们看着进去的数是什么？出来的数会是什么？谁来猜猜？又被你们猜对了。
精选数学小学北师大版四年级下册《字母表示数》教案
北师大版四年级下册《字母表示数》教案北师大版四年级下册《字母表示数》教案辽阳市辽阳县首山乡张丹教学内容：北师大版小学数学四年级下册《认识方程》第一课时《用字母表示数》。
教学目标：1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。
在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。
：2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。
培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思维方法。
3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。
在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。
教学重点、难点：重点是理解字母表示数的意义。
难点是探索规律，并用字母表示一般规律的过程。
教学准备：课件、表格……。
教学过程：1、谈话引入很高兴能有机会和我们**小学**班的同学一起上这节数学课，请大家看大屏幕，老师为了给大家上好这节课，（课件）我用了a天时间备课，b个小时做课件，看到张老师的话，你有什么想说的吗？生：字母师：字母表示的是什么？生：表示的是数师：这节课我们就一起来研究字母表示数（板书：字母表示数）。
看来我们班的同学既善于观察，又爱动脑筋，我很喜欢你们，很想和你们交朋友，谁愿意告诉老师你叫什么名字？今年几岁了？（生说，对其中一个。
）活动（一）“猜年龄” 在加法中体会用字母表示数（1）体会用字母表示数我把你的名字和年龄写在黑板上好吗？（师板书）去年他几岁呢?前年几岁呢？最小的时候几岁啊？明年**同学几岁？再过一年呢？观察黑板上的数字你发现了什么？（一个比一个大;没有相同的……）这是一些变化的数。
师：还有谁能继续往下说？这么多同学想发言，那张老师就在黑板一直写下去，怎么样？（黑板写不下、麻烦）既然说不完，又麻烦，谁能想出一个最简洁的办法来表示**同学的年龄呢？、生：用字母表示。
师：用什么字母呢？师：你想的办法可真好！用一个小小的字母就把这么多数都概括进去了，他的威力可真大，师：除了用字母a来表示**同学的年龄，还可以用其他的吗？（b.c.d……）所有的字母都可以。
北师大版四年级下册数学 用字母表示数 教案(教学设计)
用字母表示数教学目标1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。
2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
教学重点会用字母表示数量关系学习过程。
教学难点理解含有字母的式子的意义。
教法：自主探究法、发现法。
学法：小组合作法教学准备：小黑板。
教学课时：1课时教学过程：一、预习检查：预习课本P61，完成活动一。
活动一：通过儿歌学习字母表示数。
活动二：通过年龄学习字母表示数。
1、完成下面表格2、如果淘气的年龄为a 岁，那么妈妈的年龄是多少岁呢？活动三：通过摆三角形学习字母表示数。
1、 完成表格2、a ×3 组内交流，全班交流。
）二、情景导入 ， 呈现目标，揭示课题，认定目标（用生活中的实例揭示课题）自学教材61页的内容。
我发现字母可以表示（ ）创设情境，提出问题。
三、探究新知1、同桌交流预习题。
2、组内交流，找出疑难问题小组展示成果，适时导学建模（展示部分） 完成61页问题探究任务一：字母表示儿歌 （ ）只青蛙（ ）张嘴（ ）只眼睛（）条腿探究任务二：填空n只手有( )个手指头，再一次出现哈雷彗星是公元（）年探究任务三：用字母表示运算定律根据已经学过的运算定律完成下列表格。
四、升华：针对课堂中学生的出错地方进行点评。
五、课堂总结：本节课你有什么收获或有什么不明白的地方？六、当堂练习：（学生独立做，教师辅导有困难的学生。
）达标检测（一）列出含有字母的式子。
1．15减去b的差。
2．8除a的商。
3．b除以15的商。
（二）．一根铁丝长a米，用去b米，还剩多少米？（三）完成62页练一练1、2题，并交流。
七、拓展提高1公顷地施肥a千克，5公顷地施肥多少千克？当a﹦45千克时，施肥量是多少千克？（先独立做，之后组内交流。
）优化教学目标：1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
北师大版数学四年级下册《用字母表示数》教学设计1
北师大版数学四年级下册《用字母表示数》教学设计1一. 教材分析《用字母表示数》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生初步理解字母表示数的意义，学会用字母表示数，并能运用字母进行简单的计算。
本章内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的计算和问题解决。
但是，对于用字母表示数的概念和方法，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从具体情境中抽象出用字母表示数的概念，并通过实际操作，让学生理解并掌握用字母表示数的方法。
三. 教学目标1.让学生理解用字母表示数的意义，知道字母可以表示数，数也可以表示字母。
2.培养学生用字母表示数的能力，能够运用字母进行简单的计算。
3.培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数。
2.难点：让学生能够从具体情境中抽象出用字母表示数的概念，并运用字母进行简单的计算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实际情境，引导学生理解用字母表示数的意义。
2.采用启发式教学法，通过提问和引导，让学生主动探索用字母表示数的方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实际情境材料，如购物、计算等。
2.准备字母卡片，用于学生实际操作和练习。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实际情境，如购物场景，让学生观察并思考：如何用字母表示购物时所需支付的金额？引导学生从具体情境中抽象出用字母表示数的意义。
2.呈现（10分钟）讲解用字母表示数的概念和方法，举例说明字母可以表示数，数也可以表示字母。
如：用字母a表示苹果的个数，用数字3表示有3个苹果，即3a。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和实践，运用字母表示数的方法解决实际问题。
北师大新版四年级数学下册《用字母表示数》优秀获奖公开课教学设计
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
出示失物招领启事，师：为什么钱用N元表示？
揭示题目：《用字母表示数》。
思考。
通过身边的例子使学生感受到用字母表示数的作用，从而激发学习兴趣。
环节2
1、播放用字母表示数的趣味视频，师：我们一起来帮帮他们吧。
2、通过儿歌《数青蛙》学习用字母表示数的方法。
环节3
出示我和宝宝的照片，说：我比宝宝大25岁。那你们知道当宝宝1岁、5岁、10岁时我的年龄分别是多少吗？
2、师：当宝宝a岁的时候，我的年龄又是多少呢？
当我b岁的时候，宝宝的年龄是多少呢？
3、思考：这里的a和b可以表示任何自然数吗？
完成表格。
引导学生说出（a+25）岁。
引导学生说出（b-25）岁。
用字母表示数时字母的取值范围要联系实际，具体题目具体分析。
理念与方法
（1）以具体的生活情境为载体，使学生理解用字母表示数的简洁性和概括性，激发学生的创新思维，培养学生的讨论能力，将学生的思维一步一步引向深入，由简入难，从而在一个问题情境中理解含有字母的式子既可以表示数量也可以表示数量关系。
（2）利用具体的情境，是学生初步感知函数的定义域，以及变量之间的一一对应的关系，渗透函数思想。
教学难点
引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程。
信息化环境
本节课两次通过观看小视屏帮助学生学习用字母表示数的相关知识，这种信息化教学方式让学生印象深刻，游戏环节魔盒里的故事通过形象的课件演示达到了很好的教学效果。
补充教学资源
1.提升数感。 2.明确数量关系，找到等量关系。
前置作业（可选）
学唱《数青蛙》的儿歌。
小学数学公开课用字母表示数教学设计和说课稿
小学数学公开课《用字母表示数》教学设计和说课稿《字母表示数》说课一、说教材、说学情。
“字母表示数”是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，在数学知识整体结构和学生学习过程中有着至关重要的作用。
用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
教材通过三个情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，并体会其方法和作用，学会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律，体现了由具体到抽象、由浅入深、层层推进的意图与特点。
四年级学生已经有了用字母表示一定一种事物或含义的生活经验以及用字母表示运算定律的知识经验，但是用字母表示数是由个别到一般的抽象化过程，是学生认识上的一次飞跃,所以对学生来讲有很大难度。
因此，我将教材进行了一些处理：1.加法交换律激活学生已有知识经验，初步体会字母表示数的优越性和必要性。
2.将算淘气妈妈的年龄改为贴近学生实际的“猜老师”年龄，以此激发学生兴趣，深入学习内容，更好解决问题。
3.将“青蛙儿歌”整体呈现分段进行，作为拓展练习，减缓学生认知上的坡度，培养学生灵活解决问题能力。
二、说学习目标依据《课标》与学生实际，我将本课的学习目标确立如下：知识与技能：结合具体情境，体会字母表示数的意义，学会用字母表示数，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
过程与方法：经历观察、发现、交流、归纳的过程，发展抽象概括能力。
情感、态度与价值观：在学习过程中逐步感受符号化思想，发展学生的数感，培养学生的抽象概括能力，渗透函数思想。
教学重点：探索用字母表示数的过程，理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。
教学难点：在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。
三、说教法和学法《数学新课标解读》中要求：“要尽可能的从实际问题引入，使学生感受到字母表示数的意义。
数学北师大四年级下册-字母表示数-教案
字母表示数一、教学内容:北师大版四年级下册《字母表示数》的第一课时。
二、教学目标1、结合具体情境，体会用字母表示数的必要性和优越性。
2、结合具体情境，学会用字母表示数和简单的数量关系。
三、教学重点结合具体情境，学会用字母表示数和简单的数量关系。
四、教学难点从具体情境中抽象概括出字母表示数和简单的数量关系。
五、教学过程（一）谈话引入1、我说你答的游戏（1）师：口袋里有几只粉笔？生：用数2、5表示师：能确定的数可以用数2、5 、…...这些数来表示。
（2）师出示第二个袋子师：现在口袋里有几只粉笔呢？你能把它的数量表示出来吗？师：不能确定的数量可以用字母表示。
2、应用、师：你今年几岁？老师今年多少岁？3、揭题：今天我们就一起来研究“字母表示数”（二）新授1、出示“对歌游戏”情境（1）提出问题师：你是怎样得出青蛙腿数的？师：你能把儿歌说完吗？师：你能不能用一句话来概括儿歌？（2）生独立解决问题（3）生汇报（4）师总结2、用字母表示整首儿歌（）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿；3、初步应用字母表示数出示“老师比学生大27岁”的信息并提出问题师：当同学b岁时，老师多少岁？师：当老师a岁时，同学多少岁？（三）全课小结师：通过刚才的学习，我相信大家一定对字母表示数有了进一步的认识，带着我们的收获，我们来解决以下问题。
（四）巩固练习出示练一练1、2题板书设计：字母表示数（确定）已知数2、5、……a、b、x……（不确定）未知数字母数4×a、b+27数量关系。
四年级数学下册教学设计《1 字母表示数》北师大版
四年级数学下册教学设计《1 字母表示数》北师大版一. 教材分析《1 字母表示数》是北师大版四年级数学下册的一课。
本节课主要让学生初步了解用字母表示数的意义，学会用字母表示数，并能够进行简单的代数运算。
教材通过生活中的实例，引导学生认识字母可以表示数，进一步培养学生的抽象思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对于生活中的实例能够进行观察和思考。
但部分学生可能对字母表示数的概念理解起来较为困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，让学生逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生理解用字母表示数的意义，体会用字母表示数的简洁性和方便性。
2.培养学生用字母进行代数运算的能力。
3.提高学生的抽象思维能力，培养学生的逻辑推理能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用字母表示数的方法和意义。
2.难点：让学生能够运用字母进行简单的代数运算，并能够解释实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识字母表示数。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习用字母表示数。
3.合作学习法：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示生活实例和代数运算。
2.学具：准备字母卡片、算术卡片等学具，方便学生操作。
3.练习题：设计不同难度的练习题，供学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如购物场景，让学生观察并用字母表示价格。
引导学生认识到字母可以表示数，并引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示字母表示数的例子，如2x表示2个x，解释字母表示数的意义。
让学生尝试用字母表示数，并分享彼此的想法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，用字母表示数，并尝试进行简单的代数运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
教师及时批改，给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
北师大版《用字母表示数》教学设计
北师大版《用字母表示数》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版《用字母表示数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《用字母表示数》教学设计教学内容：北师大版数学四年级（下册）第七单元用字母表示数教材分析：字母表示数属于代数初步知识，是代数学习的首要环节，也是本单元的起始课程，理解字母表示数的意义是学习代数的关键，也是后面学习方程、不等式的前提条件。
学生对字母表示数的理解，是在经历运用字母表示具体数量的活动中实现的。
教材通过青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等情境，引导学生用字母表示数、运算定律和公式，这样既简洁明了，又抽象概括。
教材中三个不同的情境从不同的角度引导学生体会用字母表示数。
儿歌情境直接用字母表示一个变化的数；年龄情境和摆小棒情境不仅用字母直接表示一个变化的量，同时又用含有字母的式子表示了两个量之间的关系。
通过三个情境的学习，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用。
练习中让学生通过解决实际问题，进一步体会建立含有字母式子的必要性，让他们在具体情境中反复体会字母表示数的意义，建立字母表示数的模型。
学情分析：小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，这一内容对于他们来说是很抽象的。
但学生在生活中见到过用字母代表一些事物，另外在前面的学习中也曾见到过用字母表示数的情境，但这些都是比较形象的。
教学目标1.知识与技能：会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量关系。
2.过程与方法：在概括生活情境中的数量关系时产生符号化的需要，在活动和探索中体会字母表示数的意义和用字母表示数的方法，从而提高推理能力、概括能力和抽象思维能力，并逐步建立符号感。
3.情感态度价值观：在探索、发现活动中感受数学学习的乐趣，体验数学的简洁之美。
教学重点理解和掌握字母表示数的方法教学难点学生学会有意识的用字母表示数教学过程一、谜语引入师：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚无尾巴。
北师大版小学数学四年级下册《用字母表示数》优质课示范课公开课教案(精品、完美、值得收藏)
《用字母表示数》教学设计教学目标：1、在有趣的生活情境中，学会用字母表示数，用含字母的式子表示数量以及数量关系，掌握正确的书写方法。
2、通过让学生探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象和概括能力，建立初步的数学模型。
3、在有趣的学习过程中，培养学生对数学学习的兴趣，体会数学知识的奥妙，使学生热爱数学、乐学数学。
教学重、难点：1、会用字母表示数。
2、用含有字母的式子表示数量以及数量之间的关系。
教具准备：CAI课件学具准备：数学书、练习本。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，引入新课，体会字母表示数的必要性。
师：老师刚上来上课的时候经过学校的公告栏，看到很多同学的观看，我也上前去看，原来公告的内容是这样的：四（2）班李彬同学在操场上捡到人民币y元，请遗失的同学到数学办公室郑老师处认领。
（课件展示贴近学生生活的校园情境）捡到人民币y元可能是捡到多少元？生1：可能表示5元。
生2：可能表示10元。
(请两三名学生来说)师：你们猜的都有道理，那老师为什么不直接把人民币的总数公开呢？生：怕有人来冒领，在这里用英文字母表示数更好。
师：对，在生活中我们常常需要用字母来表示数，今天我们就来学习“用字母表示数”。
（板书课题）二、在有趣的情境中体验用字母表示数，抽象出数学模型。
1、通过有趣的儿歌引导学生认识到用字母表示数的作用师：让我们的探索从一首儿歌开始吧。
（课件出示：1只青蛙一张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴。
……）师：10只青蛙……20只青蛙……50只青蛙……师：同学们，这样说下去说得完吗？师：谁能将复杂的问题简单化，用一句话概括出这首儿歌呢？师：用一个字母，把我们想说的话都概括进去了，多简洁呀！师：青蛙的只数用n表示，为什么这嘴巴的张数也用同一个字母n表示呢？师：那你觉得这个n可以是哪些数呢？师：当X=1时就是1只青蛙1张嘴；当X=2时就是……；当X=100时就是100只青蛙100张嘴。
师：同学们，这一个小小的字母就把青蛙的只数和嘴巴的张数表示得清清楚楚，这字母的作用可真大！其实生活中还有很多应用到用字母表示数的例子，我们一起来看看。
北师大版四年级下册字母表示数7.1用字母表示数课程设计
北师大版四年级下册字母表示数7.1用字母表示数课程设计一、课程背景四年级下册数学教材中，第七章节是“用字母表示数”，其中7.1小节就是介绍如何用字母表示数的知识点。
通过本节课的学习，学生可以更好的理解数学概念，并通过举例练习，提高数学思维能力。
二、教学目标1.知识与技能1.了解什么是字母表示数；2.学会用字母表示1到100以内的整数。
2.过程与方法1.培养学生理解数学知识的能力；2.通过举例练习，拓展学生解决问题的思维方式；3.提高学生的思维逻辑能力。
3.情感态度与价值观1.树立正确的学习态度，培养学习的兴趣；2.掌握实用技能，增强自己的实际能力。
三、教学内容及要求1. 教学内容1.什么是字母表示数；2.如何用字母表示1到100以内的整数。
2.教学要求1.培养学生的数学思维能力；2.学生能够灵活运用知识，解决实际问题；3.学生能够对所学知识进行语言表述。
四、教学方法1. 案例教学法通过举例分析，让学生深入理解字母表示数的含义以及运用方法，加深数学概念的印象。
2.团队合作法让学生以小组的形式，探讨并解决实际问题。
3.形象化教学法通过图片、试题以及实际案例等形象化教学方法，让学生深刻理解字母表示数的概念以及实际运用方法。
五、教学步骤第一步：导入通过举例引导学生了解字母表示数的含义及作用，让学生能够认识到这一知识点的实际意义。
第二步：知识点探讨让学生自己尝试用字母表示1到10以内的整数，并通过互相交流，加深对这一知识点的印象。
第三步：案例分析通过具体例子以及实际问题的探讨，让学生深入理解字母表示数的运用方式，同时能够将其运用到实际问题中去。
第四步：小组合作通过小组合作，让学生完成教师提供的实际问题解决方案，并进行互评。
第五步：思考启示让学生思考整个过程中的思考方式以及问题解决方式，以此启示学生在日常生活中的实际问题解决中的思维方式。
六、教学反思本节课中，通过案例探讨、小组合作的方式，能够有效激发学生学习课件的兴趣，同时有效地渗透了字母表示数的概念。
最新北师大版四年级下册英语字母表示数精品教案 (42)
最新北师大版四年级下册英语字母表示数精品教案 (42)教学目标：- 开发学生的字母识别能力。
- 提高学生对字母表的理解和记忆。
- 学会用字母表示数。
教学准备：- 黑板、白板或投影仪。
- 英语字母卡片。
- 数字卡片。
教学过程：导入（5分钟）1. 让学生叫出字母表的前几个字母，复字母表。
正文（25分钟）1. 准备英语字母卡片和数字卡片。
2. 展示一张英语字母卡片，让学生叫出这个字母，并提醒学生这个字母的读音。
3. 逐个展示数字卡片，让学生用英语字母来表示这些数字，例如：A代表1，B代表2，依次类推。
学生可以参考字母表来确定每个字母所代表的数字。
4. 强调每个字母只有一个对应的数字，但每个数字可以由多个字母组合表示。
5. 练让学生互相出题，一个学生展示数字卡片，其他学生用字母来表示这个数字。
6. 逐渐增加难度，加入两位数和三位数，让学生接触更多的数字表示。
7. 鼓励学生自己动手制作数字卡片和字母卡片，加深记忆和理解。
拓展（10分钟）1. 准备一些英语单词卡片。
2. 让学生根据每个单词的字母来表示它们所代表的数字，例如：CAT代表3-1-20。
3. 学生可以互相出题，展示单词卡片，其他学生用英语字母来表示这个数字组合。
总结（2分钟）1. 回顾研究的内容，强调字母可以表示数字这一概念。
2. 鼓励学生在日常生活中运用字母表示数的知识，例如：在计数、编码等方面。
教学评价：- 观察学生在课堂上的表现和参与度。
- 留作业：要求学生设计一个小游戏或谜题，使用字母表示数，并让其他同学参与解答。
> 注意：请根据具体班级的实际情况和学生的实际水平进行适当调整和拓展。
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课型 授新课 课时
1 课时
1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的
教
方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、
学
略写方法。
目
标
2．在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用
字母表示数的方法、作用和优越性。
3．在学习过程中逐步感受符号化思想，发展学生的数感，培养学生的
岁，学生再口答结果与算式，师完成板书。
2、请大家想象以下，当这名同学1岁的时候老师
那一年多大？当他2岁的时候呢？10岁呢？（边讨
论师边完成板书）
3、现在请大家回顾过去也可以展望未来，想象以
下，当这位同学多少岁时，那一年老师多少岁，
想好了举手告诉我，我要把你们的想法全写在黑
板上。（生说师板书）
4、 我真的想把你们每一个人的想法都记在本子 上，但又觉得太麻烦太浪费时间了，谁能帮我想 一个好办法，用一个式子就能概括出所有同学的
(
)元？
4、仓库里有大米2400袋，运走了a袋，又运来b袋，
现在仓库里有大米（
）袋。
（3）、看图找规律。
四、小结：
1、鼓励生谈谈自己本节课的收获。
生谈收获。
2、学习爱因斯坦的成功秘诀：A=X+Y+Z，A 代表成
功，X 代表艰苦的劳动，Y 代表正确的方法，Z 代
表少说空话。
布
置
作
完成教材第 87 页“练一练”的 1、2 习题。
生先思考，再把 你的想法和同桌 交流一下。
想法呢？
5、生汇报，师小结。并指出：a+16不仅表示出了
老师的年龄，还表示出了老师与学生年龄间的数
量关系。
6、讨论字母 a 的取值范围。
7、如果用字母 b 表示老师的年龄，那么学生的年
龄又该怎么表示呢？ （二）、摆三角形活动
1、启发谈话：小小的字母真是神通广大，那它还
回顾运算律的字 母表达式，体会 用字母表达的优 越性。
三、综合练习
(1)、精挑细选，连连看。
比a少2的数
2a
2个a相加的数
a2
2个a相乘的数
a+2
比a多2的数
a-2
（2）、我会填：
、笑笑有只20元钱，买文具盒用去a元，，还剩(
)元
2、一个长方形的宽是80厘米，长是X厘米，面积
是（
）平方厘米。
生在家庭本上完 3、某商城运来 m台彩电，总价7200元，平均每台 成练习。
生自主学习字母 相乘的简写方法
4、师：我们已经学会了数字与字母的简写，那么
你们能用字母表示正方形的周长和面积的计算公
式吗？（课件出示一个正方形,在边长处标出 a）
请同学们动笔试试吧!
师重点讲解正方形的面积公式，a 的平方表示
2个 a 相乘。 5、引导学生回顾用字母表示运算定律，体会用字 母表示数的优越性。
修改
4、师：这里的 n 可以是哪些数？可以是小数吗？
（任意整数）
5、师：那么这里只能用 n 来表示吗？你还会用什
么字母来表示呢？
6、师揭示课题：今天我们就来研究学习“用字母
表示数”。
二、新授：
（一）、猜年龄
1、师：同学们。我们相处这么久了，那么你们知
道我今年多大了吗？试着猜一猜。
师在学生猜测后在给出数学信息：以一名学 生 猜 测 老 师 年 生年龄为准，我比他大了16岁。那么我今年多少 龄。
这首儿歌，女生说前半句，男生来说后半句，你 们准备好了吗？开始！
2、师提问男生：你们怎么对的这么快这么顺
生看课件，男女 生拍手对唱“数 青蛙”儿歌。
呢？
（生：有多少只青蛙就有多少张嘴）
3、师：说得真好，一句话就表达出了这首儿歌的
规律了，同学们，你们还有别的表示方法吗？
（生回答：几只青蛙几张嘴，n 只青蛙 n 张嘴）
业
字母表示数
学生年龄（岁）
老师年龄（岁）
1
1+16
板 书
2
2+16
设
11
11+16
计
20
20+16
……
……
a
a+16
b-16
b
抽象概括能力。
教学重
点
体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
教学难
点
引导学生经历抽象概括（即符号化）的过程
教 学 方 讨论交流、谈话法、同桌合作学习法 教具 法
多媒体课件
一、导入：
学生活动
1、师：同学们，你们喜欢儿歌吗？（师出示
课件）相信大家对这首儿歌一定不会陌生，现在
请大家拿出你们的小手，接下来，男女生来对唱
能表示什么呢？请看摆这样一个三角形要用几根
小棒？（课件出示一个三角形） 摆这样的2个三角形要用几根小棒呢？你是怎样 计算的，这里的3表示什么？2又表示什么？
生看图抢答所需 三角形的个数。
那么摆这样的3个，4个，n 个三角形呢的简写。（师出示课件）
3、生尝试练习简写，师检查自学结果。