二年级上数学角的初步认识整理和复习
人教版二年级数学上册第六单元第6课《整理和复习》教案
人教版二年级数学上册第六单元第6课《整理和复习》教案一. 教材分析本节课为人教版二年级数学上册第六单元第6课《整理和复习》，主要内容包括对前五个单元的知识点进行梳理和复习，加强学生对加减法运算、认识人民币、长度单位、角的初步认识和简单几何图形的认识等知识的掌握。
通过复习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生在经历了五个单元的学习后，对加减法运算、认识人民币、长度单位、角的初步认识和简单几何图形的认识等知识有了初步的了解。
但部分学生在运算速度和准确性上仍有待提高，对人民币的认识和运用还不够熟练，对长度单位、角的初步认识和简单几何图形的认识等方面的知识掌握程度参差不齐。
三. 教学目标1.掌握加减法运算，能迅速准确地进行计算。
2.熟练认识人民币，了解各种面值的人民币及其运用。
3.掌握长度单位，能正确运用长度单位进行测量和换算。
4.认识角，了解角的特征，能分辨各种角。
5.熟悉简单几何图形，了解其特征，能运用几何图形解决实际问题。
6.提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.加减法运算的迅速准确计算。
2.人民币的认识和运用。
3.长度单位、角的初步认识和简单几何图形的认识的运用。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，通过创设情境、提出问题、引导思考、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.练习题、测试卷。
3.人民币实物、长度单位模型、简单几何图形模型。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的主题，引导学生回顾前五个单元所学知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课要复习的知识点，包括加减法运算、人民币的认识、长度单位、角的初步认识和简单几何图形的认识。
引导学生逐一回顾和总结这些知识点。
3.操练（15分钟）针对每个知识点，设计一些练习题，让学生独立完成。
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节主要让学生回顾和巩固之前学习的长度单位和角的初步认识知识。
教材通过不同的练习题，帮助学生理解和掌握长度单位和角的特征，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步学习了长度单位和角的初步认识，但对这些知识的理解程度不同。
有的学生可能已经掌握了这些知识，而有的学生可能还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生回顾和巩固长度单位和角的初步认识知识。
2.提高学生的数学应用能力，使他们能够灵活运用长度单位和角的知识解决实际问题。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.长度单位和角的初步认识。
2.如何运用长度单位和角的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
2.使用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.通过实例和练习题，让学生动手操作和解决问题，提高他们的数学应用能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和练习题，包括长度单位和角的图片、卡片等。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
3.准备计时器，用于控制教学时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事或情境，引入长度单位和角的初步认识主题。
例如，可以讲述一个关于动物比赛长度和角度的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生展示一些长度单位和角的图片或实物，让他们观察和描述。
同时，简要回顾之前学习的长度单位和角的特征和定义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用长度单位和角的图片或实物进行操作。
可以设置一些问题，让学生解决。
例如，让学生用量角器测量不同的角度，或者用尺子测量物体的长度。
4.巩固（10分钟）提供一些练习题，让学生独立完成。
小学数学人教版二年级上《角的初步认识》整理与复习课件(共16张PPT)
我是小法官： （1）一个角的两条边越长，角就越大。（ × ） （2）长方形和正方形都有4个直角。（ √ ） （3）数学书封面上的直角比黑板上的直角小。（×） （4）任何一个锐角都比直角小。（ √ ）
活动二:拼角发现 活动任务：思考“怎样用一副三角尺快速拼出一
个角？”
要求：①用一副三角尺拼出一个角。 ②交流：你拼出的是什么角？ 说说你是怎样拼出来？
角的初步认识 整理与复习
活动一:回顾与整理 活动任务：讨论“本单元我们学了关于角的
哪些知识？”
要求： ①独立思考我们学了关于角的哪些知识？ ②小组内交流并合作完成导学卡。
角的组成：
．边
顶点
．
边
．
一个角有一个顶点,两条边。
认一认： 钝角
锐角
直角
①
②
③
，用尺子 向不同的方向画两条笔直的线。
比一比：
锐角
直角
锐角比直角小
钝角 钝角比直角大
①
②
①
②
角的大小与 两条边的长短 没有关系；
角的大小只与 两条边的开口有关， 开口越大角越大，开口越小角越小。
我会填： （1）一个三角尺上有（3）个角，其中有（1）个直角。
（2）锐角比直角（小 ），钝角比直角（大）。
（3）我们的红领巾上有（ 3）个角，其中有（2）个锐角， 有（1）个钝角。
一个直角和一个锐角拼成的一定是钝角。
两个锐角拼出的可能是锐 角也可能是钝角。
同桌合作，拼角比赛： 从两副三角尺中选出两个，拼出不同的角。
通过今天的复习，你有什么收获？
二年级上册数学教案-2 《角的初步认识》整理与复习 ︳西师大版
二年级上册数学教案-2 《角的初步认识》整理与复习一、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 使学生能够辨别和命名基本的角，如直角、锐角和钝角。
3. 培养学生通过观察和操作，探索角的特点和性质。
4. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 角的定义和特点2. 直角、锐角和钝角的辨识3. 角的画法4. 角的大小比较5. 角在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，直角、锐角和钝角的辨识。
2. 教学难点：角的画法，角的大小比较。
四、教学过程1. 导入通过出示一些生活中的物品，如剪刀、钟表等，引导学生观察并找出其中的角，从而引入本节课的主题——《角的初步认识》。
2. 新课导入（1）角的定义通过展示图片，让学生了解角的定义，即由两条具有公共端点的射线组成的图形。
（2）直角、锐角和钝角的辨识通过展示各种角度的图片，让学生辨识直角、锐角和钝角，并引导学生总结它们的特征。
（3）角的画法演示如何使用直尺和量角器画角，并让学生动手尝试。
（4）角的大小比较通过展示不同大小的角，让学生比较它们的大小，并引导学生理解角的大小与两边叉开的大小有关。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置一些与角相关的练习题，让学生回家后完成。
五、教学反思本节课通过直观的图片和实物展示，让学生对角有了初步的认识。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养他们的空间想象能力和抽象思维能力。
同时，要加强练习，提高学生运用角的知识解决问题的能力。
六、板书设计1. 角的定义：由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 直角、锐角和钝角：直角是90°的角，锐角是小于90°的角，钝角是大于90°且小于180°的角。
3. 角的画法：使用直尺和量角器。
二年级上册数学教案-2《角的初步认识》整理与复习︳西师大版
二年级上册数学教案2 《角的初步认识》整理与复习︳西师大版在今天的数学课上，我们将对二年级上册《角的初步认识》这一章节进行整理与复习。
通过本节课的学习，希望同学们能够进一步理解角的概念，掌握角的特征，并能够运用角的知识解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版二年级上册数学教科书，今天我们将复习第37页至第39页的内容，主要包括角的定义、角的分类、角的大小比较以及角的度量等。
二、教学目标通过复习，使同学们能够熟练掌握角的定义和特征，了解角的分类，能够比较角的大小，并学会用度量工具测量角的大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是角的定义和特征，角的分类，以及角的大小比较方法。
难点则是角的度量方法和角的实际应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行复习，我准备了一些实物模型，如三角形、四边形、五边形等，以及一些角的模型。
同时，我也准备了一些度量工具，如量角器、直尺等。
同学们则需要准备好自己的课本和笔记本。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如让同学们观察教室里的角，引导他们发现角的存在。
接着，我会带领同学们复习角的定义和特征，角的大小比较方法，以及角的度量方法。
在这个过程中，我会结合实物模型和角模型，让同学们更直观地理解角的概念。
然后，我会给出一些例题，让同学们分组讨论和解答，通过实践来巩固他们的知识。
我会进行课堂小结，对同学们进行随堂练习，检查他们的学习效果。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，主要包括角的定义、角的分类、角的大小比较方法以及角的度量方法。
这样，同学们可以一目了然地看到角的重要知识点。
七、作业设计今天的作业是完成教科书第37页至第39页的练习题。
这些题目涵盖了本节课的主要内容，通过完成这些题目，同学们可以巩固所学知识，并能够灵活运用。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，同学们是否掌握了角的知识。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，比如观察生活中的角，尝试解决一些与角相关的实际问题。
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》说课稿
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》说课稿一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节，主要让学生对长度单位和角有更深入的理解和掌握。
长度单位是数学中最基础的概念之一，它可以帮助学生更好地理解物体的长度、宽度和高度等。
而角则是平面几何中的基本元素，对于培养学生空间想象力具有重要意义。
本节课的内容包括长度单位的认识、长度的测量以及角的初步认识。
在长度单位部分，学生需要掌握厘米、米和千米等长度单位，并能够进行单位之间的换算。
在角的初步认识部分，学生需要了解角的定义、分类和基本性质。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度和角度的基础知识，但是对于一些抽象的概念仍然存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察来理解长度单位和角的概念，提高他们的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握长度单位之间的换算，能够用不同的长度单位进行测量物体。
学生能够理解角的定义，掌握角的基本分类和性质。
2.过程与方法：通过观察、操作和实际测量，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：长度单位之间的换算，角的定义和分类。
2.教学难点：长度单位之间的换算，角的性质和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出长度单位和角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长度单位之间的换算，让学生通过实际操作来理解和掌握。
3.角的认识：通过观察和操作，让学生了解角的定义、分类和性质。
4.巩固练习：学生分组进行实际测量，运用所学知识解决问题。
人教版二年级数学上册《角的初步认识》知识详细整理
人教版二年级数学上册《角的初步认识》知识详细整理一、角的定义与识别角的认识是几何学的基础，对于二年级学生来说，首先需要明确角的定义及其基本特征。
定义：角是由两条有公共端点的射线组成的图形。
这两条射线称为角的边，公共端点称为角的顶点。
识别：引导学生观察图片或实物，指出哪些部分是角，并强调角必须有两条边和一个顶点。
通过反复练习，帮助学生形成对角的直观认识。
二、角的各部分名称在识别角的基础上，进一步学习角的各部分名称。
名称：角由顶点、边（两条射线）组成。
顶点即角的公共端点，边则是从顶点出发的两条射线。
教学提示：利用教具（如活动角模型）或多媒体展示，让学生动手触摸、观察，加深对角各部分的印象。
三、直角的特点与判断直角是角的一种特殊形式，具有独特的特点和判断方法。
特点：直角的大小是固定的，约为90度。
直角符号（∟）用于表示直角。
判断方法：使用三角尺上的直角来比对需要判断的角，如果完全重合，则该角为直角。
实践活动：让学生找出教室或生活中常见的直角物体，如书本的四个角、黑板的边框等，加深理解。
四、找生活中的角鼓励学生走出教室，观察周围环境，找出不同形状和大小的角。
目的：通过实践活动，使学生认识到角在生活中的广泛存在，增强学习的趣味性和实用性。
引导：提问学生“你在哪里找到了角？它是什么形状的？是直角、锐角还是钝角？”等问题，促进学生思考和交流。
五、比较角的大小在掌握了角的基本概念和分类后，引导学生学习比较角的大小。
方法：可以使用重叠法或量角器（对于二年级学生，量角器可作为简单介绍）来比较角的大小。
重叠法即将两个角的顶点重合，一条边重合，观察另一条边的位置关系来判断角的大小。
六、角的分类简述角可以根据其大小分为锐角、直角和钝角。
锐角：小于90度的角称为锐角。
直角：等于90度的角称为直角。
钝角：大于90度且小于180度的角称为钝角。
教学活动：通过游戏或竞赛的形式，让学生分类识别不同类型的角，加深理解。
七、动手画角方法掌握画角的方法是学生学习角的重要技能之一。
人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》知识点+图文讲解+练习
第三单元《角的初步认识》知识点1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。
【练一练】标出角的各部分名称2、角的画法：先画顶点，再画边。
画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。
3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。
画角时应写上角各部分的名称。
（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。
）4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。
5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。
正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。
6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。
角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。
【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。
】7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。
）8、所有的直角大小都相等。
数学书的封面上有4个角，4个都是直角。
9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。
10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。
11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。
12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。
同步练习一、填空1．一个角有（）个顶点，( ）条边。
2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。
3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。
4．角的大小与（）无关，与（）有关。
5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。
二、选择1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。
二年级上册数学角的初步认识知识点总结
二年级上册数学角的初步认识知识点总结
二年级上册数学《角的初步认识》知识点总结：
1、角的概念：角是由一个顶点和两条边组成的图形。
顶点称为角的“顶点”，两条边称为角的“边”。
2、角的种类：根据角的度数，角可以分为锐角、直角、钝角和零角。
锐角：小于90度的角。
直角：等于90度的角。
钝角：大于90度但小于180度的角。
零角：等于0度的角。
3、角的大小比较：如果两个角的度数相同，那么这两个角相等。
如果两个角的度数不同，那么度数大的角比度数小的角大。
4、角的表示方法：可以用数字或者字母来表示一个角。
如果用数字表示，通常用一个小圆圈将数字写在角的顶点上方；如果用字母表示，通常用两个大写字母表示一个角（顶点字母必须写在前，边的字母写在后）。
5、角的度量单位：角的度量单位通常是“度”（用符号“°”表示），也可以用“分”、“秒”等单位来表示。
6、应用实例：在实际生活中，许多地方都会用到角的知识，比如量角器、手表、桌子、三角板等。
以上就是二年级上册数学《角的初步认识》的知识点总结，希望对你有所帮助。
3.角的初步认识整理和复习(教案)人教版数学二年级上册
角的初步认识整理和复习教学准备学情分析1、结合学生熟悉的生活实例，初步感知角，认识角的分类，并知道各部分的名称。
2、通过观察、具体操作，合作交流，学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小只与两边叉开的大小有关，并学会用三角板判断直角和和用规范的方法画直角。
3、通过实际操作活动培养学生的观察能力，抽象能力，分析现实问题的能力，渗透分类的思想，帮助学生建立角的空间观念。
同时通过活动学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。
4、学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性任认识阶段，对于角缺乏系统的认识，所以本单元的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，熟练掌握用直尺画角和三角板画直角，并会用三角板判断直角。
难点是引导学生画角和直角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
5、策略解读第一环节创设情境，导入复习设置这一环节，主要目的是凝聚学生注意力，激起学习兴趣，引发思维，让学生积极主动，灵活有效地回忆知识点，构建知识体系。
教师根据复习的内容，准确捕捉数学知识与生活的本质联系，激发学生复习的愿望，启发学生对所学知识进行有机地整理。
第二环节回顾整理，构建网络本环节的主要目的在于引导学生对已学过的知识进行举例、比较、分类、整合、弄清楚知识的来龙去脉，沟通其纵横联系，使之条理化、系统化，帮助学生建立起良好的认知结构。
第三环节强化重点，拓展深化本环节的只要目的在于根据知识的重点、学习的难点和学生的弱点，有针对性地进行强化练习，进一步帮助学生释疑解难、查漏补缺，既使学生形成的认知结构稳固定型，又让学生的学习能力和解决实际问题的能力进一步提高。
第四环节自主检测，完善提高本环节的主要目的在于通过检测，给学生一个准确的评价，让学生正确地评价自己、正确地评价别人，进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善。
自主检测主要通过一组具有针对性、典型性的题目，让学生进行自我检评、自我鉴定。
二年级数学上册角的认识知识点
二年级数学上册角的认识知识点一、角的初步认识。
1. 角的定义。
- 角是由一个顶点和两条边组成的图形。
例如，我们生活中的三角板，它的每个角都有一个尖尖的顶点，还有两条直直的边。
2. 角的各部分名称。
- 顶点：角的尖尖的部分。
- 边：角的两条直直的线。
可以用一个小弧线标注出角，在弧线旁边写上角的符号“∠”，然后在顶点处标上字母，如顶点为O，两条边分别为OA、OB，这个角就可以记作∠AOB。
3. 角的大小比较。
- 角的大小与边的长短无关。
比如用两根小棒搭成一个角，把小棒变长或者变短，角的大小是不变的。
- 角的大小与两条边张开的程度有关。
两条边张开得越大，角就越大；两条边张开得越小，角就越小。
可以用活动角来演示，把活动角的两条边慢慢张开，角就越来越大；把两条边慢慢合拢，角就越来越小。
4. 直角的认识。
- 直角是一种特殊的角。
像我们的课本、黑板的四个角都是直角。
- 判断直角的方法：可以用三角板上的直角去比一比。
把三角板上的直角顶点与要判断的角的顶点重合，三角板上的一条直角边与要判断的角的一条边重合，如果另一条边也重合，那么这个角就是直角。
- 直角的符号：用“┐”表示。
5. 锐角和钝角。
- 锐角：比直角小的角是锐角。
例如三角板上除了直角之外的另外两个角就是锐角。
- 钝角：比直角大的角是钝角。
可以用活动角摆出钝角，先摆出一个直角，然后把一条边再张开一些就得到了钝角。
6. 数角的个数。
- 在一个图形中数角时，要按照一定的顺序数，先数单个的角，再数由两个单个角组成的角，以此类推。
例如一个三角形有3个角，一个四边形有4个角。
如果是比较复杂的图形，可以先给角标上序号再数。
第3单元 角的初步认识复习(教案)人教版二年级上册数学
第3单元角的初步认识复习——人教版二年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握角的定义，理解角的概念。
2. 使学生能够识别生活中的角，理解角的特点。
3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 角的定义和特点2. 角的分类3. 角的测量4. 角在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义、特点和分类。
2. 教学难点：角的测量和应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解角的定义和特点，让学生掌握角的概念。
3. 角的分类：介绍角的分类，让学生了解不同类型的角。
4. 角的测量：讲解角的测量方法，让学生学会如何测量角的大小。
5. 角在日常生活中的应用：通过实例讲解，让学生了解角在日常生活中的应用。
6. 练习与讨论：布置练习题，让学生巩固所学知识，培养学生的实际操作能力。
7. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生进行反思，提高学生的思维能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对知识的运用能力。
3. 课后作业：布置课后作业，检查学生对课堂所学知识的巩固程度。
六、教学策略1. 采用直观教学，通过展示实物、图片等，让学生直观地理解角的概念。
2. 采用启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。
3. 采用合作学习，让学生分组讨论、共同完成任务，培养学生的合作意识。
七、教学资源1. 教学课件：制作多媒体课件，辅助教学。
2. 实物展示：准备相关实物，让学生直观地感受角的存在。
3. 练习题：设计练习题，巩固所学知识。
八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握知识。
2. 注重培养学生的观察能力和思维能力，引导学生发现生活中的角。
二年级上册数学《角的初步认识》期末复习资料【精选12篇】
二年级上册数学《角的初步认识》期末复习资料【精选12篇】(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.角的初步认识整理和复习(教案)——二年级上册数学 人教版
3.角的初步认识整理和复习（教案）——二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生初步认识角，知道角的大小跟边的长短无关，跟两边叉开的大小有关。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流的学习意识，让学生在探索知识的过程中获得成功的体验。
二、教学内容1. 认识角，了解角的含义。
2. 学习比较角的大小。
三、教学重点1. 让学生初步认识角，知道角的大小跟边的长短无关，跟两边叉开的大小有关。
2. 学会正确比较角的大小。
四、教学难点1. 让学生建立角的表象，形成角的正确概念。
2. 培养学生的抽象思维能力。
五、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生回顾角的初步知识，为新课做好铺垫。
2. 认识角- 通过展示实物和图片，让学生直观地感受角，引导学生发现角的共同特征。
- 引导学生用自己的语言描述角的含义，总结出角的定义。
- 通过练习题让学生进一步巩固角的含义。
3. 学习比较角的大小- 通过实例演示，让学生观察并发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
- 引导学生用比较的方法判断角的大小，学会正确比较角的大小。
- 设计练习题，让学生运用比较方法解决实际问题。
4. 巩固练习- 设计各种形式的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 对学生的练习进行点评，纠正错误，强化重点。
5. 总结- 让学生回顾本节课所学内容，总结角的初步认识。
- 强调角的大小跟边的长短无关，跟两边叉开的大小有关。
- 鼓励学生在日常生活中观察角，运用所学知识解决问题。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察身边的物体，找出其中的角，并尝试比较它们的大小。
七、板书设计1. 角的初步认识- 角的定义- 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关2. 比较角的大小- 观察法- 比较法八、教学反思1. 在教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教案
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教案一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节主要让学生回顾和巩固之前学过的长度单位和角的初步认识知识。
教材通过一系列的练习题和活动，帮助学生巩固长度单位和角的度量方法，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过长度单位和角的初步认识，但对于一些概念的理解可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要注重让学生理解和掌握长度单位和角的度量方法，并通过实际操作活动，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.让学生回顾和巩固长度单位和角的初步认识知识。
2.提高学生对长度单位和角的度量方法的理解和应用能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.长度单位和角的度量方法的理解和应用。
2.学生对一些概念的准确理解和掌握。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握长度单位和角的度量方法。
2.采用任务驱动法，通过一系列的练习题和活动，让学生在实际操作中巩固知识，提高应用能力。
3.采用分组合作法，让学生在团队合作中交流和分享，培养他们的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关长度单位和角的图片和实物。
2.准备练习题和活动材料。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过实物和图片的展示，引导学生回顾和复习长度单位和角的初步认识知识。
2.呈现（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一系列的长度单位和角的练习题，让学生进行解答。
3.操练（10分钟）–教师学生进行小组合作活动，让学生实际操作，测量和记录长度和角的大小。
4.巩固（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一些巩固长度单位和角的知识的练习题，让学生进行解答。
5.拓展（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一些拓展长度单位和角的知识的练习题，让学生进行解答。
6.小结（5分钟）–教师学生进行小结，让学生回顾和总结今天学习的知识。
二 小制作：《角的初步认识》整理与复习(教案)-二年级上册数学青岛版(五四学制)
二小制作：《角的初步认识》整理与复习（教案）-二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地识别和命名基本的角，如锐角、直角和钝角；能够用直尺和量角器测量角的大小；能够用简单的方法制作和展示角。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理和交流，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力；通过制作和展示角的过程，培养学生的创新意识和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对角的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和团队精神；通过实践活动，增强学生对数学的亲近感和自信心。
二、教学内容1. 角的定义和分类：介绍角的定义，如顶点、边等；讲解锐角、直角和钝角的区别和特点。
2. 角的测量：教授如何使用直尺和量角器测量角的大小，以及如何准确地读取度数。
3. 角的制作和展示：指导学生用纸片、吸管等材料制作角，并展示给同学和老师。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握角的定义和分类，能够正确地识别和命名各种角；培养学生用直尺和量角器测量角的能力。
2. 教学难点：帮助学生理解角的测量方法，特别是在使用量角器时，如何准确地读取度数；指导学生用简单的方法制作和展示角。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、纸片、吸管、胶水、剪刀等。
2. 学具：直尺、量角器、纸片、吸管、胶水、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的角，如书本的封面、墙角等，激发学生对角的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解角的定义和分类，通过示例和图示，使学生能够正确地识别和命名各种角。
3. 实验：让学生用直尺和量角器测量角的大小，并指导他们准确地读取度数。
4. 制作：指导学生用纸片、吸管等材料制作角，并鼓励他们展示给同学和老师。
5. 总结：总结本节课的重点内容，回答学生的问题，并进行课堂评价。
六、板书设计1. 角的定义和分类：角的定义、锐角、直角和钝角的区别和特点。
2. 角的测量：直尺和量角器的使用方法，准确地读取度数。
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计一、教学目的1.了解长度单位的概念；2.掌握长度单位之间的换算；3.认识角的概念；4.进行角的初步认识与运用。
二、教学准备1.教材《小学数学》二年级上册；2.教学课件；3.课堂练习题；4.彩色画板、尺子、直角三角尺等教具。
三、教学过程第一课时：长度单位的认识1.引入：通过展示不同的长度物体（如铅笔、书桌、教室等），让学生感受不同长度单位的概念；2.概念讲解：介绍厘米、分米、米的概念，让学生理解它们之间的大小关系；3.练习与检测：设计相关练习题，让学生巩固长度单位的认识。
第二课时：长度单位的换算1.复习：回顾厘米、分米、米的概念；2.换算讲解：教授长度单位之间的换算方法，如厘米和分米的换算等；3.练习与检测：设计相关换算练习题，让学生熟练掌握长度单位的换算方法。
第三课时：角的初步认识1.引入：通过展示不同角度的图形，让学生感受角的概念；2.角的基本概念：介绍角的概念、角的顶点、边等基本概念；3.角度的度量：教授角度的度量方法，让学生了解角度的度量方式。
第四课时：角度的应用1.角度的应用：通过实际生活中的例子，让学生认识角的应用；2.角的简单应用题：设计简单的角度问题，让学生进行角度计算的训练；3.总结与复习：回顾本节课的内容，巩固学生对角度的认识。
四、教学反思1.教学内容是否贴近学生生活实际？2.学生在课堂中的表现如何，是否能积极参与？3.学生对长度单位和角度的掌握情况如何，是否需要加强训练？五、教学延伸1.鼓励学生在日常生活中积极应用长度单位和角度的知识；2.设计一些有趣的角度计算游戏，激发学生学习兴趣；3.鼓励学生观察周围环境中的角度，增强对角度的理解。
以上是关于人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计的详细教案内容，希望能够帮助老师们更好地开展相关教学。
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（ 直 ）角 （ 锐 ）角
（ 钝 ）角
（ 钝 ）角
五、操作与实践。 （1）画一个锐角。
（2）画一个比直角大的角。
（答案不唯一）
（答案不唯一）
六、数一数，填一填。
（ 4 ）个角 （ 2 ）个直角
（ 5 ）个角 （ 1 ）个直角
（ 4 ）个角 （ 4 ）个直角
（ 8 ）个角 （ 4 ）个直角
（ 7 ）个角 （ 2 ）个直角
第七单元 百分数的应用
整理和复习
考点 1 角的初步认识
例1 数一数，下图中一共有多少个角？
思路分析：由一个顶点引出两条边便组成一个角。上图中的一个顶点 引出了5条边，每两条边都可以和这个顶点组成一个角， 所以图中的角比较多。
规范解答：4＋3＋2＋1＝10（个） 口答：图中一共有 10个角。
考点 2
三、按要求做题。 1.下列图形中哪些是角？是的画“√”，不是的画“×”。
√
×
×
2.把下面的角分类 。
直角有（ ③④ ）；锐角有（ ①⑤ ）；钝角有（ ②⑥ ） 。
四、解决问题。 1.时针和分针所成的角是锐角、直角还是钝角？一写。
（ 直 ）角
（ 钝 ）角
（ 锐 ）角
2.下面拼出的角各是什么角？填一填。
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）
1.红领巾上有（ ① ）个钝角。
①1
②2
③3
2.下面图形中比直角大的角是（ ③ ）。
3. 中的直角与
中的直角相比较，（ ② ）。
①第一个大
②一样大
③无法比较
4.下面的说法中，（ ③ ）是正确的。 ①一个角的两边变长，角也会变大 ②一个角的两边变短，角也会变小 ③一个角的两边变短了，角的大小不变
（ 8 ）个角 （ 2 ）个直角
作业1：完成教材P45练习八。 作业2：完成教材详解对应的练习题。
（△ ） （ ） （√ ） （ ○）
（√ ）
一、填空。 1.写出下面角的各部分名称。
顶点 边
顶点
（2）一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条边。
（3）从一个点起，用尺子向不同的方向画（ 两条 ）条笔直的线， 就画成（一个角）。
（4）我们学过的角有 （ 锐角 ）、（ 直角 ）和（ 钝角 ）。
（5）角的大小与边的长短（ 无关 ），与角的两边（ 张开 ）的大 小有关。
认识直角、锐角和钝角
例2 用三角尺上的直角比一比，在直角下面画“√”，在最大 的角下面画“○”，在最小的角下面画“△”。
（ ） （ ）（ ） （ ）
（）
考点 2 认识直角、锐角和钝角
思路分析：角的特点是两条边张开的越大，角就越大；角的 两边张开越小，角就越小。锐角比直角小，钝角比直角大。 规范解答：